FORMATO PARA ELABORAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

(PROGRAMAS DE ESTUDIO NUEVO MODELO EDUCATIVO 2017)

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 EL PRESENTE FORMATO INCLUYE INSTRUCCIONES DE LLENADO. LE SUGERIMOS HACER UNA COPIA DEL ARCHIVO PARA IR CUBRIENDO LOS CAMPOS, O EN TODO CASO, SOBREESCRIBIR EN LAS
INSTRUCCIONES. PARA CUALQUIER DUDA CON RESPECTO A ESTE FORMATO POR FAVOR ESCRIBA AL CORREO historia.cs@cobao.edu.mx

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Número y nombre de su centro

PLANTEL: de trabajo. CLAVE DEL PLANTEL: Clave de su centro de trabajo. CICLO ESCOLAR: 2018 “A”

Se escribe el semestre al cual

SEMESTRE:
pertenece su asignatura.

Se escribe el campo disciplinar Se escribe el grupo (ej. 502,

GRUPO:
ASIGNATURA: Nombre de la asignatura. CAMPO DISCIPLINAR: al que pertenece su asignatura. 503, 504, etc.).
Se escribe el nombre del
componente de formación al
cual pertenece su asignatura.
(Básico, Propedéutico o para el Se escribe el total de horas que DOCENTE:
COMPONENTE DE FORMACIÓN: trabajo) TIEMPO ASIGNADO: marca el programa de estudios Nombre del titular de la
de la asignatura. asignatura
*En el caso de la planeación didáctica de la asignatura de Química, se debe incluir la programación de las prácticas de laboratorio.

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 CONTEXTO ESCOLAR

CONTEXTO EXTERNO CONTEXTO INTERNO CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

Características de la comunidad. Características del plantel.

•Ubicación •Modalidad •Conocimientos previos

•Población •Opción Estilos de aprendizaje
•Actividades socio-económicas •Población total de estudiantes •Descripción del grupo
•Organización social-cultural ( religioso, tradiciones y •Características de los estudiantes (incluidas personalidad y
costumbres). actitudes).

Nota: Se describirán las características del contexto externo e interno que influyen directamente en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

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BLOQUE: Indique el número y nombre del bloque.

*PROPÓSITO DEL Escriba el propósito del bloque.

BLOQUE:

HORAS DEL Indique el número de horas del bloque.

BLOQUE:

CONTENIDOS CENTRALES CONTENIDOS ESPECÍFICOS NÚMERO DE

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)
(CONOCIMIENTOS) SESIONES
Escriba el o los contenidos centrales. Escriba el o los contenidos específicos. Escriba el o los aprendizajes esperados. Indique el
número de
sesiones en el
que se
desarrollara
todo el bloque.

*Las actividades propuestas en cada una de las sesiones de los bloques deberán lograr el propósito del bloque.

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 SECUENCIA I

SESIÓN: Indique el número de la sesión. HORAS DE LA SESIÓN: Escriba el número de horas para el desarrollo de la sesión. CONTENIDO ESPECÍFICO
(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S) Escriba el o los aprendizajes esperados determinados para el desarrollo de la sesión. Escriba el o los contenidos
ESPERADO (S) específicos
correspondientes a la
CG Y/O ATRIBUTOS: Escriba las competencias genéricas y/o atributos a desarrollar durante la sesión. sesión.
(El docente tiene la libertad de favorecer, de acuerdo a las actividades de aprendizaje, otras competencias genéricas y/o atributos que considere pertinentes así como las
competencias disciplinares).

COMPETENCIAS Escriba las competencias disciplinares básicas y/o extendidas a desarrollar durante la sesión.
DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/O EXTENDIDAS:

Indique el nivel cognitivo (ej. recuperación, comprensión, análisis, uso del conocimiento, metacognición o sistema de conciencia del ser).
NIVEL COGNITIVO:

APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO

Escriba las actividades para: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Escriba las actividades de integración y Escriba el producto (ej.
evaluación que permitirán verificar el logro de ensayo, mapa conceptual,
-Establecer normas. Escriba las actividades que se llevaran a cabo para Escriba las actividades que involucraran a los estudiantes los aprendizajes y las competencias. cuadro comparativo, etc.).
relacionar al estudiante con el objeto de conocimiento. para la realización de la tarea.
-Recuperar conocimientos
previos.

-Orientar sobre las

competencias a favorecer.

-Crear un clima favorable.

-Orientar sobre la tarea.

-Presentar el problema
cognitivo.

-Comprometer las evidencias

de aprendizaje a lograr.

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 SECUENCIA II

SESIÓN: HORAS DE LA SESIÓN: CONTENIDO ESPECÍFICO

(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S)
ESPERADO (S)

CG Y/O ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/O EXTENDIDAS:

NIVEL COGNITIVO:

APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO

. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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 SECUENCIA III

SESIÓN: HORAS DE LA SESIÓN: CONTENIDO ESPECÍFICO

(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S)
ESPERADO (S)

CG Y/O ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/O EXTENDIDAS:

NIVEL COGNITIVO:

APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO

. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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BLOQUE:

*PROPÓSITO DEL BLOQUE:

HORAS DEL BLOQUE:

CONTENIDOS CENTRALES NÚMERO DE
CONTENIDOS ESPECÍFICOS SESIONES
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)
(CONOCIMIENTOS)

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 SECUENCIA I

SESIÓN: HORAS DE LA SESIÓN: CONTENIDO ESPECÍFICO

(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S)
ESPERADO (S)

CG Y/O ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/O EXTENDIDAS:

NIVEL COGNITIVO:

APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO

. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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 HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

NÚMERO DE LECCIÓN NOMBRE DE LA LECCIÓN FECHA Y SESIÓN DE HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL RELACIÓN DE LA LECCIÓN CON
APLICACIÓN DE LA LECCIÓN QUE FAVORECE EL CONTENIDO DE LA SESIÓN
Escriba el número de la lección Escriba el nombre de la lección. Escriba el día y el número de la Escriba la habilidad socioemocional Justifique o explique de qué manera
(ej. 1.1). sesión en que aplicará la lección. (ej. autoconocimiento) se vinculan las actividades para el
logro de las habilidades
socioemocionales con el contenido
Ej. Ej. de la sesión.

¿Quién soy? factores que 24 de enero-1ra. Sesión

conforman mi identidad.

RETROALIMENTACIÓN

Escriba los alcances graduales y limitaciones de las lecciones para el logro de las habilidades socioemocionales.

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 RECURSOS DIDÁCTICOS
Se incorporan los recursos didácticos utilizados en el desarrollo de las actividades, como: papel bond, proyector, plumones, computadoras, materiales audiovisuales, PowerPoint, referencias
de sitios web, etc.

PLAN DE EVALUACIÓN PARCIAL:

TIPOS DE EVALUACIÓN AGENTE QUE LA REALIZA INSTRUMENTOS DE PORCENTAJES COMPETENCIAS QUE SE LOGRARON
PRODUCTO EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN CG CD

Escriba el producto (ej. Marque con Marque con Escriba el instrumento

ensayo, mapa conceptual,
cuadro comparativo, etc.).
evaluación.
una (x) el una (x) el de evaluación. Procure
tipo de agente que ser diverso en la
realizara la selección de sus
evaluación. instrumentos, no
olvidando alinearlos
con el tipo de
estrategia de
aprendizaje. (ej.
Rúbrica, lista de
cotejo, portafolio de
evidencias, etc.).

TOTAL 100 %

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 RETROALIMENTACIÓN

Tiene la intención de brindar la información necesaria al estudiante sobre la calidad de su desempeño, señalando los aciertos y errores en su proceso educativo con el propósito de lograr un
aprendizaje significativo.

NOMBRE, FIRMA Y SELLO NOMBRE Y FIRMA

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Vo. Bo. DEL DIRECTOR DEL PLANTEL Vo. Bo. DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA

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