3° Bim-I PDF

Guía Programática Bimestral
Educación Primaria
Escuela _____________________
Profesor(a) _____________________
3 TERCER GRADO
Desafíos Matemáticos
ESPAÑOL SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___
BLOQUE 1. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1 AL _______ DE______ DE 20__
Tipo de texto: Descriptivo. SEMANA 1
COMPETENCIAS ACTIVIDADES PERMANENTES
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Lectura
aprender. • Escribir textos libres con diferentes propósitos.
• Leer y comentar noticias.
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
• Organizar y sintetizar información.
comunicativas. • Compartir impresiones y puntos de vista.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
ÁMBITO DE ESTUDIO ÁMBITO DE LITERATURA ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN OBSERVACIONES
SOCIAL
Elaborar el reglamento para el
servicio de la biblioteca del
salón. L. texto pág.11-12
APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

DESARROLLO DEL PROYECTO
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Discusión en grupo para
 Información contenida en los reglamentos
 -Conoce las características y regular y organizar la
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
la función de los reglamentos Biblioteca de Aula.
y las emplea en la redacción o Materiales de consulta en las bibliotecas  Análisis de diversos
del reglamento para la (bibliográficos, hemerográficos, audiovisual). reglamentos de la biblioteca.
Biblioteca de aula.
PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
 -Identifica el uso de
oraciones impersonales en o Función y características de los reglamentos.
los reglamentos y las
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
emplea al redactar reglas.
o Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de
reglamentos.
Materiales didácticos: Evaluación :

-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Lectura
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Escribir textos libres con diferentes propósitos.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. • Compartir impresiones y puntos de vista.
SOCIAL
Elaborar el reglamento para el
servicio de la biblioteca del
salón. L. texto pág.12- 15
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
 Lenguaje empleado en la redacción de  Análisis de diversos reglamentos
 -Identifica el uso de reglamentos (oraciones impersonales) de la biblioteca.
oraciones impersonales en BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
 Lista de criterios para establecer
o Materiales de consulta en las bibliotecas las normas del uso de la
emplea al redactar reglas. (bibliográficos, hemerográficos, audiovisual). biblioteca
Emplea ortografía convencional a PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
partir de modelos.
o Función y características de los reglamentos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y

ORTOGRAFÍA
o Segmentación convencional en la escritura.
o Ortografía convencional.
o Mayúsculas al inicio de la oración y en

nombres propios.
Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de

reglamentos.
o Lenguaje empleado en la  Análisis de diversos reglamentos
 -Identifica el uso de redacción de reglamentos de la biblioteca.
oraciones impersonales en (oraciones impersonales)
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN  Lista de criterios para establecer
las normas del uso de la
emplea al redactar reglas. Materiales de consulta en las bibliotecas
o biblioteca
(bibliográficos, hemerográficos, audiovisual).
 Emplea ortografía
convencional a partir de PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
modelos.
o Función y características de los reglamentos.
Materiales
didácticos:
ORTOGRAFÍA
 o Segmentación convencional en la escritura.
o Mayúsculas al inicio de la oración y en

nombres propios.
o Infinitivo, numerales y brevedad en la

escritura de reglamentos.
Evaluación :
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Lectura
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Escribir textos libres con diferentes propósitos.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Leer y comentar noticias.
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. • Organizar y sintetizar información.
• Compartir impresiones y puntos de vista.
SOCIAL
Elaborar el reglamento para el servicio de
la biblioteca del salón. L. texto pág. 15-17

 Información contenida en los reglamentos Análisis de diversos reglamentos de
 -Emplea ortografía 
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
convencional a partir de la Biblioteca.
modelos. o Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográficos,
 Lista de criterios para establecer las
 -Participa en la realización hemerográficos, audiovisual).
normas del uso de la Biblioteca.
de tareas conjuntas: PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
 Reglas para el uso y préstamo del
proporciona ideas,
Función y características de los reglamentos. material de la Biblioteca de aula.
colabora con otros y o
cumple con los acuerdos CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y  Borradores del reglamento para el
establecidos en el grupo. ORTOGRAFÍA. servicio de la Biblioteca de aula.
o Segmentación convencional en la escritura. PRODUCTO FINAL

o Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres  Reglamento para el servicio de la
propios.
Biblioteca de aula
o Puntos para separar oraciones
o Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de

reglamentos.

decisiones.
SOCIAL
Contar y escribir chistes para publicarlos
L. texto pág.18-20.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Discusión acerca de las
 -identifica diferencias entre  Recursos discursivos empleados en los características de los chistes: juegos
oralidad y escritura, y el chistes. de palabras, situaciones que
empleo de algunos recursos  Significado de los juegos de palabras describen, analogías, entre otras.
gráficos para dar sentido a la presentes en los chistes.  Análisis de un chiste: guiones
expresión. para introducir diálogos,
 Identifica las diferencias CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
discursos directos e indirectos,
generales entre discurso ORTOGRAFÍA
signos de admiración e
directo e indirecto. o Guiones para indicar discurso directo. interrogación.
o Discurso directo y discurso indirecto.

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO. SEMANA 5
decisiones.

SOCIAL
L. texto pág.20-23

 Significado de los juegos de palabras  Discusión acerca de las características
 Identifica las diferencias presentes en los chistes. de los chistes: juegos de palabras,
entre discurso directo e situaciones que describen, analogías,
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y entre otras.
indirecto.
ORTOGRAFÍA  Análisis de un chiste: guiones para
 Identifica y usa juegos de introducir diálogos, discursos
o Guiones para indicar discurso directo.
palabras. o Ortografía convencional. directos e indirectos, signos de
admiración e interrogación.
 Borradores de chistes.
o Discurso directo y discurso indirecto.
o Formas de redactar chises.
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Escribir textos libres con diferentes propósitos.
comunicativas. • Leer y comentar noticias.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Organizar y sintetizar información.
Ámbito de Estudio Ámbito de Literatura Ámbito de participación Social OBSERVACIONES

L. texto pág.23-27.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Discusión acerca de las características de los
 Significado de los juegos de palabras chistes: juegos de palabras, situaciones que
 Identifica y usa juegos de presentes en los chistes. describen, analogías, entre otras.
Análisis de un chiste: guiones para introducir
palabras.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y diálogos, discursos directos e indirectos,
ORTOGRAFÍA signos de admiración e interrogación.
 Emplea signos de
interrogación y admiración, Signos de interrogación Borradores de chistes.
y guiones.  Ortografía convencional. Revisión de los chistes para que cumplan con
 Mayúsculas al inicio de oración y de las siguientes características:
nombres propios.
 Segmentación convencional de palabras. -que recuperen el sentido que tienen cuando
se expresan oralmente
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS -se introduzcan con guiones las
Discurso directo y discurso indirecto. participaciones de discurso directo,
PRODUCTO FINAL
o Formas de redactar chises.
Chistes para publicar en periódico
o Recursos gráficos para representar expresiones
escolar.
verbales al escribir.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Leer y comentar noticias.
comunicativas.
• Compartir impresiones y puntos de vista.
decisiones.
SOCIAL
Organizar datos en un directorio
L. texto pág.28-33

 Emplea directorios para el COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
registro y manejo de o Utilidad de los directorios para organizar  Revisión y modelos de directorios.
información por escrito.
información.
 Revisión de recibos de servicios (luz,
BÚSQUEDAD Y MANEJO DE INFORMACIÓN gas, agua, entre otros) para
 Identifica la utilidad del
identificar las formas de registro de
orden alfabético. o Localización de información específica a partir
datos.
del orden alfabético.
 Usa mayúsculas y o Utilidad de los formatos para organizar
 Registro de los datos seleccionados
abreviaturas en la escritura información.
o Uso del orden alfabético. para conformar el directorio.
convencional de nombres y
PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
direcciones. Características y función de los directorios.
 Discusión en grupo sobre la forma
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y más funcional de ordenar los
ORTOGRAFÍA datos(uso del orden alfabético y
organización por categorías)
Mayúsculas para la escritura de nombres propios.
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Escribir textos libres con diferentes propósitos.
comunicativas. • Leer y comentar noticias.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Organizar y sintetizar información.

SOCIAL
Organizar datos en un directorio
L. texto pág.33-37
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Registro de los datos seleccionados
 Utilidad de los directorios para organizar para conformar el directorio.
 Identifica la utilidad del información por escrito.
orden alfabético. Discusión en grupo sobre la forma
BÚSQUEDAD Y MANEJO DE INFORMACIÓN
más funcional de ordenar los datos
 Usa mayúsculas y (uso del orden alfabético y
 Localización de información específica a
abreviaturas en la escritura partir del orden alfabético. organización por categorías).
convencional de nombres y  Utilidad de los formatos para organizar
direcciones. información. Formato para la organización de los
 Uso del orden alfabético. datos.
 Separa palabras de manera PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO  Borradores del directorio (orden
o Características y función de los directorios.
convencional alfabético y estructural).
ORTOGRAFÍA
PRODUCTO FINAL
o Mayúsculas para la escritura de nombres Directorios para consulta
propios.
o Segmentación convencional de palabras.
MATEMÁTICAS. DESAFÍOS MATEMÁTICOS SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___
BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Resolver problemas de manera autónoma Produce, lee, y escribe números hasta de cuatro cifras.
-Comunicar información matemática. Resuelve problemas que impliquen el cálculo mental o escrito de productos
-Validar procedimientos y resultados. de dígitos.
-Manejar técnicas eficientes. Resuelve problemas que impliquen la lectura y el uso del reloj.
EJES OBSERVACIONES
SENTIDO NUMERICO Y FORMA,ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACION
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
 Uso de la descomposición de MEDIDA ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE
números en unidades, decenas, DATOS
centenas y unidades de millar  Lectura y uso del reloj para verificar
 Representación e
para resolver diversos estimaciones de tiempo. Comparación del
interpretación en tablas de
problemas. L. Texto págs10-14 tiempo con base en diversas actividades. L.
PROBLEMAS ADITIVOS doble entrada, o pictogramas
Texto págs. 28-35
 Desarrollo de procedimientos de datos cuantitativos o
mentales de resta de dígitos y cualitativos recolectados en el
múltiplos de 10 menos un entorno. L. Texto págs. 24-27-
digito, etc., que faciliten los 36-40
cálculos de oraciones más
complejas. L.
Textos págs. 15-16
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
 Desarrollo de estrategias para
el cálculo rápido de los
productos de dígitos necesarios
al resolver problemas u
operaciones. L.
Texto Págs. 17-22
 Uso de caminos cortos para
multiplicar dígitos por 100 o
por sus múltiplos (20,30,
etcétera). L. Texto págs. 23
CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___
BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
¿CÓMO MANTENER LA SALUD? ME RECONOZCO Y ME CUIDO. SEMANA 1 Y 2
COMPETENCIAS ÁMBITOS
-Comprensión de fenómeno y procesos naturales desde la • El ambiente y la salud.
perspectiva científica. • La vida.
• El conocimiento científico.
-Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES
 .Argumenta la importancia del consumo diario de ¿PARA QUE ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
alimentos de los tres grupos representados en el
Plato del Bien Comer y de agua simple potable • Grupos de alimentos del Plato del bien
para el crecimiento y el buen funcionamiento del comer: verduras y frutas; cereales;
leguminosas y alimentos de origen animal.
cuerpo.
L. Texto: Tema 3. pág.34-37
• Beneficios del consumo de alimento de

los tres grupos: obtención de
nutrimentos y energía, y del agua simple
potable: hidratación del cuerpo.
L. Texto: Tema 3. pág.28--29
MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
-Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la • El conocimiento científico.

¿PARA QUE ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
 Explica la interacción del sistema digestivo,

circulatorio y excretor en la nutrición.
• Proceso general de nutrición: ingestión y
digestión de alimentos. absorción y
transporte de nutrimentos, y eliminación de
desechos.
• Participación en la nutrición del sistema

digestivo: ingestión, digestión, absorción y
eliminación; el sistema circulatorio: absorción
y transporte, y el sistema excretor:
eliminación.
L. Texto: Tema 3. pág.30—33

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

¿PARA QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO

PREVENGO ACCIDENTES
 Explica algunas medidas para prevenir accidentes
que pueden lesionar el sistema locomotor.  Accidentes comunes en niños adolescentes:
causas, lecciones y medidas preventivas.
 Medidas para fortalecer el sistema

locomotor: realizar actividad física de
manera frecuente, consumir alimentos de
los tres grupos y agua simple potable.
L. Texto: Tema 1. pág. 11. 26-27

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y COMO

PREVENGO ACCIDENTES?
 Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nerviosos, óseo y
muscular.
• Relación de huesos con músculos en el
soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los

sistemas muscular y óseo en la realización de
movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
L. Texto: Tema 1. pág.12-25

LA ENTIDAD DONDE VIVO SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___
BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
MI ENTIDAD Y SUS CAMBIOS. SEMANA 1
COMPETENCIAS PROPÓSITOS
-Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. • Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la
-Manejo de información geográfica e histórica. vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.
• Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las
-Aprecio de la diversidad natural y cultural. relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y
políticos de la entidad.
• Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y
valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

SUGERIDAS.
Que los alumnos localicen en un

mapa de México, con divisiones
 Localiza los límites territoriales de la entidad y el Me entidad, su territorio y sus límites.
políticas, la entidad donde vive e
municipio donde vive. identifique su nombre y forma.
L. Texto pág. 12-13
Elaborar un mapa de la entidad.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Describe el paisaje de tu entidad.
 Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, .L os componentes naturales de mi Que los alumnos identifiquen el
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad. entidad. tipo de relieve y clima que
predomina. Algunos ríos, lagos y
mares, así como la vegetación y la
fauna. Reflexionar la importancia
de la diversidad natural de tu
entidad.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Describe el paisaje de tu entidad.
 Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, .L os componentes naturales de mi Que los alumnos identifiquen el
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad. entidad. tipo de relieve y clima que
predomina. Algunos ríos, lagos y
mares, así como la vegetación y la
fauna. Reflexionar la importancia
de la diversidad natural de tu
entidad.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Registrar en una tabla el tipo de

actividades económicas que
 Distingue características de la población de la -Características y actividades de la
realizan las personas que viven en
entidad y sus principales actividades económicas. población en mi entidad.
la entidad.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.

 Distingue características de la población de la -Características y actividades de la
entidad y sus principales actividades económicas. población en mi entidad.
la entidad.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.

 Reconoce regiones representativas de la entidad, -las regiones de mi entidad.
su localización y principales características. la entidad. Y en las regiones.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Investigar las transformaciones y

modificaciones de tu entidad.
 Reconoce cambios en los paisajes y la vida -Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Repaso del bloque
 Reconoce cambios en los paisajes y la vida -Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___
BLOQUE 1. NIÑAS Y NIÑOS CUIDADOSOS, PREVENTIVOS Y PROTEGIDOS. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 1 y 2
COMPETENCIAS
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
ÁMBITO CONTENIDO OBSERVACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS
-Aprecia las características físicas, UNICO E INIGUALABLE
emocionales y culturales que le  Que características físicas comparto con
dan singularidad y respeta las de otros niños. Que rasgos físicos,
otros niños. emocionales y culturales me hacen
distinto de otros niños. Por qué cada
niño es singular e irrepetible. Por qué
todos los niños merecemos respeto
AULA independientemente de nuestras
características físicas, emocionales y
culturales.
L. Texto págs.10-12

SEMANA 4 y 5
COMPETENCIAS

PERTENECEMOS A VARIOS GRUPOS
 Quienes son mis familiares,
-Compara los rasgos que compañeros de escuela, amigos,
caracterizan a los grupos de los vecinos o paisanos. Que grupos
que forma parte; la familia, comparto con ellos. Que rasgos
compartidos con las personas de los
escuela, vecinos.
grupos a los que pertenezco me dan
AULA identidad.

SEMANA 5 y 6
COMPETENCIAS

LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ EN LA
COMUNIDAD
-Distingue situaciones que

 Cuáles son las principales actividades
que realizan los niños en el lugar donde
favorecen u obstaculizan el
vivo. Cuales son algunos de sus
cumplimiento de sus derechos.
deberes. En el lugar donde vivo hay
AULA niños que trabajan para contribuir a sus
ingresos familiares. Por qué los niños
no deben trabajar. De qué manera
deben respetarse los derechos de los
niños.
SEMANA 7 Y 8
COMPETENCIAS

NIÑEZ PRECAVIDA
-Expresa la importancia de INDAGAR Y REFLEXIONAR
 Que actividades realizan los niños del lugar
actuar en beneficio de su salud y
donde vivo para el cuidado de su salud. Cuáles
emplea medidas para una dieta TRANSVERSAL son los alimentos que más consumen. Cuales
correcta, activación física son algunas de las principales actividades
regular, higiene y seguridad. recreativas y de activación física que realizan.
DIALOGAR
 Como ayudan los padres, tutores y docentes
para que los niños tengan una dieta correcta,
realicen activación física, cuiden su higiene y
procuren su seguridad. Que acciones
corresponde realizar a los niños para contribuir
a su desarrollo físico, al cuidado de su salud y la
prevención de accidentes.
DISTINTOS RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
 Como puedo reconocer el esfuerzo académico
de cada niño sin qué se generen actitudes
discriminatorias. Que valoración es la más
importante sobre mi desempeño, la que hacen
los demás y o la que hago yo. Como se puede
AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA apoyar a los compañeros que tiene dificultades
COTIDIANA para aprender.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___
BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 1 Y2
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
ARTÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJS ESPERADOS LENGUAJE ARTÍSTICO EJES
APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN
Reconoce los  Observación de  Creación del círculo  Comunicación de ideas,

colores en el diversas imágenes cromático para sensaciones, y emociones
círculo cromático y ARTES VISUALES artísticas y de su comprender como se a partir de la observación
su presencia en la entorno donde se crean nuevos colores, del color en diferentes
vida cotidiana. aprecien los colores a partir de los colores imágenes del entorno.
(primarios y primarios.
L. Texto págs.10-13 secundarios) del
círculo cromático.
MATERIAL DIDÁCTICO: EVALUACIÓN:

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 3 Y4
Distingue  Identificación de las  Exploración de  Reflexión sobre las

diferentes maneras de movimientos de diferentes maneras de
maneras de relacionarse con los aproximación y lejanía relacionarse con los
relacionarse con objetos y los relacionándose con objetos y las personas de
objetos y con compañeros en el objetos y con su entorno.
compañeros en el EXPRESIÓN CORPORAL Y espacio general. compañeros en el
espacio general. DANZA espacio general.
L. Texto págs. 14

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 5 Y 6
Distingue visual y  Identificación visual y  Comunicación de las  Audición de música en

auditivamente a auditiva de la sensaciones o directo ( en vivo) para
las familias clasificación orquestal imágenes provocadas identificar la forma, el
instrumentales. MÚSICA de los instrumentos: por un instrumento o tamaño, el timbre y la
alientos de madera, familia instrumental. expresión de diversos
L. Texto págs. 16-17 Alientos de metal, instrumentos o familias
percusiones y cuerdas. instrumentales.
 Identificación del
timbre de las familias
instrumentales en
distintos tipos (o
géneros) de música.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 7 Y 8
Utiliza las  Identificación de las  Experimentación de  Comprensión de la

posibilidades de zonas del escenario distintos movimientos importancia de las zonas
movimiento en un para conocer las y posiciones del escenario y los
escenario al TEATRO posibilidades de corporales utilizando movimientos en ellas,
distinguir las interacción que tiene diferente zonas del para mantener un
relaciones de con cada una: el escenario. equilibrio espacial que
acción que existen público, otros actores, involucra a los
en el espacio la escenografía y él participantes de una
teatral. mismo. puesta en escena.
L. Texto págs. 18-21

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APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

Materiales didácticos: Evaluación :

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y

o Segmentación convencional en la escritura.

o Mayúsculas al inicio de la oración y en

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de

 o Segmentación convencional en la escritura.

o Mayúsculas al inicio de la oración y en

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

o Infinitivo, numerales y brevedad en la

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

o Segmentación convencional en la escritura. PRODUCTO FINAL

o Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de

Materiales didácticos: Evaluación :

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

o Discurso directo y discurso indirecto.

Materiales didácticos: Evaluación :

ÁMBITO DE ESTUDIO ÁMBITO DE LITERATURA ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN OBSERVACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

Ámbito de Estudio Ámbito de Literatura Ámbito de participación Social OBSERVACIONES

Contar y escribir chistes para publicarlos

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

Materiales didácticos: Evaluación :

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

ÁMBITO DE ESTUDIO ÁMBITO DE LITERATURA ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN OBSERVACIONES

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES

• Beneficios del consumo de alimento de

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES

¿PARA QUE ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?

 Explica la interacción del sistema digestivo,

• Participación en la nutrición del sistema

L. Texto: Tema 3. pág.30—33

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES

¿PARA QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO

 Medidas para fortalecer el sistema

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES

¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y COMO

• El sistema nervioso como coordinador de los

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Que los alumnos localicen en un

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Describe el paisaje de tu entidad.

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Describe el paisaje de tu entidad.

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Registrar en una tabla el tipo de

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Registrar en una tabla el tipo de