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El aprendizaje significativo posee varias fases las cuales logran que se facilite una
estructura mental y por ende un aprendizaje significativo, la primera se basa más que todo en la
observación y comparación con los conocimientos previos, la segunda trata de relacionar los
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conocimientos previos con los nuevos, iniciando la construcción de una estructura mental y
finalmente la integración de estas nuevas estructuras y la aplicación a la vida diaria.
Pero ¿Qué aporta el aprendizaje significativo? ¿Cuáles son sus ventajas? Para Pérez
Gómez (2006), el aprendizaje significativo tiene valor de cambio, porque se reconstruyen los
esquemas cognitivos de quien aprende y supone producción y aplicación de ése conocimiento
para quien lo construye. Cuando aprendemos significativamente, la información que hemos
asimilado se retiene por más tiempo; por el contrario, si el aprendizaje es mecánico, nuestra
única posibilidad de uso es reproductiva y en un corto período de tiempo (lo que ocurre ante un
examen y al día siguiente se olvida).
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información, así como el proceso interno de planificación, regulación y evaluación de la propia
actividad)”. (Nueva Educación, 2010, pág. 1)
Son varias las ventajas que proporciona el uso del aprendizaje significativo el cual
contribuye eficaz y eficientemente al adiestramiento de individuos que sean capaces de enfrentar,
comprender la vida y responder ante las diversas situaciones que ésta les plantee en el transcurso
de su existir, haciendo de ellos personas habilidosas en la toma de decisiones y dotados de
herramientas que les permitan desenvolverse sin complicaciones en su entorno social cotidiano y
extraordinario.
El aprendizaje significativo estimula el interés del educando por lo que aprende, el gusto
por el conocimiento que la escuela le ofrece. Supone un reto individual y colectivo que propicia
satisfacción ante el logro de esos aprendizajes, su significatividad y sus posibilidades de uso,
agrado por construirlos y mejora de la autoestima. En definitiva, aprender significativamente es
un desafío, un estímulo intelectual que se retroalimenta fomentando algo tan importante en el
mundo de hoy como es aprender a aprender (Ballester, 2002)”. (Palmero, 2011, pág. 79).
El perfil del docente que usa éste modelo educativo, en el cual el estudiante es el centro
del proceso conlleva: promover autonomía, creatividad, diálogo e iniciativa así como el alcance
de pensamientos de alto nivel como lo son: el análisis, interpretación y síntesis entre otros.
Además estimula la curiosidad, planteando incógnitas abiertas para generar lluvias de ideas y
activar los conocimientos previos, fomenta buenas relaciones humanas, promueve habilidades y
conocimientos extra académicos, enseñacon prácticas sencillas y aplicables, conduce al
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conocimiento y dominio de la vida diaria explicando el por qué y para qué de las cosas, fomenta
las inteligencias múltiples, enseña a comprender, sensibiliza, resume puntos centrales, ayuda a
eliminar la ansiedad, permite el establecimiento de la autoconfianza, la inclusión y el
autodominio.
La teoría del aprendizaje significativo es la propuesta que hizo David P. Ausubel en1963
en un contexto en el que, ante el conductismo imperante, se planteó comoalternativa un modelo
de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, queprivilegiaba el activismo y postulaba
que se aprende aquello que se descubre. Ausubelentiende que el mecanismo humano de
aprendizaje por excelencia para aumentar ypreservar los conocimientos es el aprendizaje
receptivo significativo, tanto en el aulacomo en la vida cotidiana Ausubel (1976, 2002).(Palmero,
1989, pág. 30).
El constructivismo es más que todo una teoría que sostiene que le individuo en sus
aspectos sociales, afectivos y cognitivos no es solamente producto del ambiente sino una
construcción propia que resulta de la interacción de esos factores que inciden en la existencia de
los seres humanos que son partícipes de éstacombinación de elementos que influyen en la
construcción de nuevos saberes fundamentados en los conocéres previos que el educando posee
y el anexamiento de conocimientos globalizados necesarios que se enlazan perfectamente y
asimilan por el grado de significancia que estos tienen con las ideas y saberes pre existentes en el
educando.
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desde la interacción, la reflexión que lleva al sujeto a corregirlo y a aprender.(Ministerio de
Educación, 2010, pág. 1)
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Referencias
Ausubel. (1976).