1.

Comente, las características que debe reunir la estrategia de

aprendizaje centrada en el estudiante, desde el enfoque de Nisbet
y Shuckersimith (1987).

Propiciar el autoaprendizaje para que el estudiante se convierta en

responsable de su propio aprendizaje, desarrollando capacidades de
búsqueda, selección, análisis y evaluación de información, participando
activamente en la construcción de su propio conocimiento.
 Fomentar la interacción entre docente-estudiante y estudiante-estudiante,
que permita exponer e intercambiar ideas, aportes, opiniones y
experiencias, convirtiendo la dinámica del aula en un foro abierto a la
reflexión y al contraste crítico de pareceres y opiniones.
 Propiciar la toma de contacto con el contexto vinculado con la carrera
profesional del estudiante para intervenir social y profesionalmente en
función a la solución de problemáticas.
 Incluir procesos de reflexión sobre lo que hace, como lo hace y que
resultados logra, proponiendo acciones para su mejora.

2. Para las carreras de Derecho, Administración, Contabilidad,

Obstetricia e Ingeniería de Sistemas: Tomando como base la
competencia que redactó, elija 1 unidad de aprendizaje del SPA
que está trabajando y seleccione para ella una
estrategia didáctica apropiada para la asignatura y que permita
alcanzar la competencia que diseñó.

3. Después acople como mínimo 3 técnicas de las propuestas en

la lectura, a la estrategia didáctica que seleccionó. Justifique su
selección y acoplamiento en un informe breve.

TÉCNICAS JUSTIFICACIÓN ACOPLAMIENTO

El estudiante lleva a cabo una  Tiene por finalidad llevar al alumno a

realización de un proyecto en un tiempo realizar algo.
APRENDIZAJE determinado para resolver un problema  Los estudiantes investigan,
ORIENTADO A o abordar una tarea mediante la discuten, proponen, y
PROYECTOS (AOP) planificación, diseño, y realización de comprueban sus hipótesis;
una serie de actividades. practican habilidades.
 Implica un análisis intensivo y completo  Presentación y familiarización
de un hecho, problema o suceso real con el tema.
con la finalidad de conocerlo,  Análisis detenido del caso.
MÉTODO DE CASOS interpretarlo, resolverlo y, en ocasiones  Preparación de conclusiones y
entrenarse en los posibles
recomendaciones.
procedimientos alternativos de solución.
Este método, parte de la idea de que el  El profesor presenta una
estudiante aprende de un modo más situación problema.
adecuado, cuando tiene la posibilidad de  Los estudiantes identifican sus
APRENDIZAJE experimentar, ensayar o, sencillamente, necesidades de aprendizaje.
BASADO EN indagar sobre la naturaleza de  Los estudiantes recogen
PROBLEMAS (ABP) fenómenos y actividades de la vida
información.
cotidiana.
 Los estudiantes resuelven el
problema y aportan una solución.