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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERÍA,


NUTRICIÓN Y TECNOLOGÍA MÉDICA
UNIDAD DE POSTGRADO

INFORME FINAL DE TUTELAJE


(TUTORES)

A: Dr. Franck E. Chacón Bozo


COORDINADOR DEL PROGRAMA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN DE LA CALIDAD Y AUDITORÍA MÉDICA
UNIDAD DE POSTGRADO
FACULTAD DE MEDICINA – UMSA

DE: Dr. Álvaro Gutiérrez Avilés


TUTOR

FECHA: 10 de octubre de 2018

Programa: ESPECIALIDAD EN GESTIÓN DE LA CALIDAD Y AUDITORÍA MÉDICA

Título del trabajo: “REORIENTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD PARA MEJORAR LA ATENCIÓN INTEGRAL
DE ADOLESCENTES EN LA RED DE SALUD SENKATA DEL MUNICIPIO DE EL ALTO”

Postulante: Dra. Wendy Betzy Maidana Bellott

En conformidad a Resolución Facultativa N° ------------ y contrato N° ---------

Realizado desde agosto a diciembre de 2017

ASPECTOS ACADÉMICOS:

FACTORES FACILITADORES DEL PROCESO DE TUTELAJE

ASPECTOS ACADÉMICOS ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Compromiso personal del cursante Disponibilidad de contrato exclusivo para el


Disponibilidad de medios de comunicación interpersonal Tutelaje
Conocimiento y experiencia en el tema escogido Apoyo administrativo personalizado en la unidad de
Coincidencia de criterios metodológicos en el desarrollo depostgrado
la
propuesta de intervención.
Articulación modular en desarrollo de contenidos
académicos

FACTORES LIMITADORES DEL PROCESO DE TUTELAJE

ASPECTOS ACADÉMICOS ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Cantidad de trabajos asignados para tutelaje


RESUMEN DE LA METODOLOGÍA DE TUTELAJE

Dentro de los desarrollos educativos de los últimos años, la conceptualización particular del cursante, en la
que se le considera como investigador y se le da la posición de experto en la forma en que aprende y se le
concibe como un “aprendiz cognitivo" ha tomado una posición más determinante. Junto con esta noción se ha
desarrollado el modelo de "Tutelaje Cognoscitivo" que plantea como elemento fundamental el tratar de reunir
el aprendizaje de habilidades y conocimientos en su contexto funcional y social, promoviendo las
experiencias guiadas sobre procesos cognitivos y metacognitivos más que sobre hechos tácitos y generar
habilidades de autocorrección y automonitoreo.

Podemos decir que la acepción más clara del Tutelaje Cognoscitivo, deriva de suponer que el estudiante genera
procesos de apropiación del conocimiento más que fungir solamente como recipiente de una gran cantidad de
información, de aquí que quien enseña tome el rol de tutor(coach), que actúe como modelo que aconseje a los
estudiantes sobre cómo mejorar su desempeño

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE TUTELAJE

Vincular el desarrollo de la propuesta de intervención según la especialidad cursada por el estudiante y


estandarizar conceptos claves con los tribunales revisores y otros docentes en el manejo metodológico (enfoque
de marco lógico para este caso), de manera de evitar contaminación investigativa y/o en su caso, adoptar
metodologías apropiadas para el trabajo de egreso asociada a la gestión de la calidad y auditoría médica.

Alvaro Edgar Gutiérrez Avilés 4744684 LP 4744684010


Firma C.I. NIT