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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ESTUDIOS GENERALES - CBT

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA: “COHETE DE

TRAYECTORIA PARABÓLICA CON PROPULSIÓN A CHORRO”

ÁREA: EG Ciencias básicas y tecnológicas

CURSO: Física General

PROFESOR: Jesús Roberto Gavidia Ibérico

INTEGRANTES:

 Liñán Gadea Kedwin

 Vargas Sánchez Alonso Iván

 Castañeda Ávila Luis Edinson

 Vergara Izquierdo Nilton Manuel

 Zevallos Vigo Luis Axel

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN .................................................................................................................... 4
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN ............................................................................... 5
Antecedentes. ........................................................................................................................ 5
Problemática ......................................................................................................................... 6
Justificación .......................................................................................................................... 6
Problema ............................................................................................................................... 6
Hipótesis ................................................................................................................................ 6
Objetivos generales y específicos ........................................................................................ 7
Marco teórico ........................................................................................................................ 7
SEGUNDA PARTE: DESARROLLO EXPERIMENTAL ............................................... 11
Instrumentos, equipos y materia prima ........................................................................... 11
Diseño experimental ........................................................................................................... 15
Diagrama de flujo ............................................................................................................... 16
Variables dependiente e independientes .......................................................................... 17
TERCERA PARTE: RESULTADOS .................................................................................. 17
Resultados .......................................................................................................................... 17
Discusión ............................................................................................................................ 18
Conclusión .......................................................................................................................... 18
Recomendación .................................................................................................................. 18
Bibliografía ......................................................................................................................... 18

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Presentación

El siguiente trabajo ha sido fruto del esfuerzo de los alumnos del grupo del II-Ciclo del
curso de física general, los cuales en su empeño por desarrollar un modelo físico de un
movimiento muy presente en nuestra vida diaria como lo es el movimiento compuesto
parabólico, han fabricado un prototipo de cohete con propulsión de chorro de agua, para
demostrar experimentalmente la teoría desarrollada en clase. Para esto se midió el tiempo de
vuelo y se midió el alcance horizontal, así como el ángulo formado con el suelo, se obtuvo
unos resultados muy concordes con la teoría desarrollada en clase. En el estudio del
movimiento se ha estudiado la cinemática del mismo, mas no, su dinámica por lo que
obviaremos tratar el estudio de conceptos tales como la presión hidrostática y demás estudio
del origen del movimiento. Este trabajo se ha divido en tres partes para su mejor
comprensión, esperamos que sea del agrado de su persona.

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PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN

1. Antecedentes.-

En la década de 1960, el Japón importó cohetes de agua de juguete fabricados en


Alemania y los Estados Unidos. A mediados de 1980 se realizaron competiciones de
cohetes de agua en Escocia. Las botellas de polietileno tereftalato (PET) para bebidas
gaseosas, que es el material que se utiliza generalmente para fabricar cohetes de agua,
fueron empleadas por primera vez en 1974 en los Estados Unidos de América y su uso
aumentó rápidamente a medida que se difundían entre los consumidores.

La idea de fabricar cohetes impulsados por aire a presión surgió en el año 1983
como proyecto fin de carrera en una universidad de EEUU. Desde entonces, el
prototipo de cohete propulsado con agua ha ido ganando popularidad hasta ser usado
por la NASA en busca de nuevos talentos por colegios americanos.
El principio básico que rige cualquier lanzamiento de cohetes, sea cual sea su medio
de propulsión, es la 3ª ley de Newton, conocida también como Principio de acción-
reacción

Cualquier acción aplicada sobre un cuerpo provoca una reacción sobre el mismo
cuerpo, de igual magnitud y opuesta a la primera Acción Además de este principio
básico, para entender completamente cómo se mueve el cohete hay que tener en cuenta
otros elementos que intervienen en el proceso.

En primer lugar, la fuerza de la gravedad la empuja al cohete hacia abajo. Como es


sabido, esta fuerza es mayor cuanta más masa tiene el cohete. En segundo lugar, el
rozamiento del aire hace que el cohete no alcance la velocidad teórica que debería
alcanzar por las fuerzas que se producen en él. Cuanto más rápido se mueva el cohete,
mayor será el rozamiento del aire. Además, el rozamiento del aire depende de la forma
del cohete y de varios factores más (densidad del aire, posición del cohete mientras
sube)

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Según la 3ª ley de Newton, la reacción se produce sobre el mismo cuerpo que realiza
la acción. En el caso del cohete

2. Problemática.-

Una de los grandes causantes de la poca cantidad de personas interesadas por la


ciencia, es la falta de curiosidad, la aceptación de cosas que parecen obvias y la
obediencia ciega hacia lo que la sociedad nos impone como verdadero. Esta falta de
rebeldía intelectual hace que cada día que pase, nuestra sociedad se vuelva menos
predispuesta a entender la realidad. Fenómenos como el que en este proyecto se ha
tratado de observar hace que nuestras ganas de investigar sobre el campo que es la
mecánica aumenten.

Hace falta incentivar a la juventud por medio de proyectos que tienen que ver con
el entendimiento de la física.

3. Justificación

Hemos sido conscientes de que en nuestra ciudad de Trujillo, abundan materiales


necesarios para fabricar un prototipo de cohete con propulsión a chorro de agua,
además hemos considerado que según los antecedentes de experimentos realizados
anteriormente, este cohete iniciará un movimiento compuesto, y dibujará una
trayectoria parabólica.

4. Problema.-

¿Se podrá crear un cohete utilizando la propulsión a chorro de agua?

5. Hipótesis.-

Sí, Es posible crear un cohete con propulsión de chorro de agua, tomando en cuenta la
tercera ley de newton, ley de acción y reacción.

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6. Objetivos generales y específicos.-


 Objetivos generales.-
 Construir un prototipo de cohete a propulsión de chorro de agua.
 Comprender las teorías de los movimientos que se van a evidenciar
durante el desarrollo de la actividad
 Verificar la teoría dada en clase usando nuestro experimento como
referencia.

 Objetivos específicos.-
 Ejecutar lanzamientos de prueba.
 Ejecutar lanzamientos con distintos ángulos tomando como referencia el
piso.
 Medir el alcance máximo.
 Comprobar experimentalmente que el máximo alcance horizontal se dan
con un ángulo de 45 grados con respecto al piso.

7. Marco teórico.-

 Mecánica.-
La mecánica es el estudio del movimiento. La distancia, el tiempo y la masa
son las dimensiones básicas de la Mecánica. Las restantes magnitudes utilizadas
en mecánica combinan estas tres dimensiones básicas. Por ejemplo, la velocidad
es igual a distancia/tiempo. Para facilitar las comparaciones dimensionales
podemos utilizar la notación L para la longitud, T para el tiempo y M para la
masa. Con esta notación, las dimensiones de la velocidad (distancia/tiempo) se
expresan como L/T. El campo de estudio de la mecánica comprende la cinemática
y la dinámica.

 Cinemática.-
La cinemática es un subcampo de la mecánica que se encarga del estudio del
movimiento sin tomar en cuenta las causas que lo producen. La cinemática carece
de leyes, sólo tiene definiciones, principalmente para rapidez, velocidad y
aceleración.

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 Dinámica.-
La dinámica es el otro subcampo de la mecánica que se encarga del estudio de
fuerzas que provocan cambios en el movimiento. En esta parte de la física se
estudia principalmente las leyes de movimiento de Newton.

 Movimiento.-
El movimiento es el cambio de coordenadas respecto a un sistema de
referencia e implica un cambio de posición en el mismo.

 Movimiento parabólico.-
El movimiento parabólico es la composición de dos movimientos simples o
elementales como lo son el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento
rectilíneo uniformemente variado. En este movimiento se desprecia la curvatura
de la tierra y la resistencia del aire.

 Tiempo de vuelo.-
El tiempo de vuelo es el tiempo total en que la pelota permanece en el aire a
partir de un repentino lanzamiento de su eje de referencia.

 Alcance horizontal.-
El alcance horizontal es la distancia ubicada en el eje de la misma dirección de
su primera componente de velocidad horizontal. Describiendo en este recorrido
una trayectoria rectilínea uniforme.

 Alcance vertical.-
El alcance vertical es la distancia ubicada en el eje de la misma dirección de la
segunda componente de la velocidad vertical. Describiendo en este recorrido una
trayectoria rectilínea uniformemente variada.

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 Movimiento de proyectiles.-

Si no hubiera gravedad podrías lanzar una roca hacia el cielo, y seguiría una
trayectoria recta. Sin embargo, debido a la gravedad, la trayectoria describe una
curva. Una roca que se arroja, una bala de cañón o cualquier objeto que se lanza por
cualquier método y continúa moviéndose por su propia inercia se llama proyectil.
A los artilleros de la Antigüedad, las trayectorias curvas de los proyectiles les
parecían muy complicadas. Hoy sabemos que esas trayectorias son
sorprendentemente sencillas, cuando examinamos por separado los componentes
horizontal y vertical de la velocidad.
El componente horizontal de la velocidad para un proyectil no es más complicada
que la velocidad horizontal de una bola de bolos que rueda libremente por una pista
horizontal. Si se pudiera ignorar el efecto retardante de la fricción, no habría fuerza
horizontal sobre la bola y su velocidad sería constante. Rueda por su propia inercia y
recorre distancias iguales en intervalos de tiempo iguales. El componente vertical del
movimiento de un proyectil que sigue una trayectoria curva no es más que el
movimiento descrito en el movimiento vertical.
La trayectoria curva de un proyectil es una combinación de sus movimientos
horizontal y vertical. El componente horizontal de la velocidad para un proyectil es
completamente independiente de la componente vertical de la velocidad, cuando la
resistencia del aire es tan pequeña que se ignora. Entonces, al componente horizontal
constante de la velocidad no le afecta la fuerza de gravedad vertical.

Y
A medida que el proyectil asciende, Vy se A medida que el proyectil desciende,
reduce a un ritmo constante Vy aumenta en la dirección descendente
V = 0m/s a un ritmo constante.

v
vy
vy
vx
v vx
v Vx, permanece constante a lo largo del
vy movimiento

g
X
vx
Fig. 1 Representación del movimiento parabólico

Fuente: Elaboración propia 9


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 Relación entre el ángulo de disparo y el alcance máximo horizontal.-


Tomando en cuenta el siguiente gráfico como referencia

MRUV

Vy = 0
P(X,Y)

V0
H

ϴ MRU

Fig. 2. Representación de un movimiento parabólico. Fuente: Elaboración propia


Alcance máximo:
Vy = Vo.sen ϴ - gT, sea T, el tiempo en segundos, y “g” la aceleración de la gravedad
0 = Vosen ϴ - gT, sea T, el tiempo de subida
𝑉𝑜𝑆𝑒𝑛ϴ
T= 𝑔

𝑋 = (𝑉𝑜. 𝐶𝑜𝑠ϴ). T , Sea T, tiempo en segundos empleado en subir o bajar


𝐴 = (𝑉𝑜. 𝑐𝑜𝑠ϴ). 2T, Sea “A” el alcance horizontal máximo
𝑉𝑜𝑆𝑒𝑛ϴ
𝐴 = (𝑉𝑜. 𝑐𝑜𝑠ϴ).2.( )
𝑔

𝑉𝑜2
𝐴= . (2𝑠𝑒𝑛ϴcosϴ)
𝑔
𝑉𝑜2 . 𝑠𝑒𝑛(2ϴ)
𝐴=
𝑔

Entonces podemos decir que el alcance máximo se lograra cuando sen(2ϴ) sea
mayor, ósea 2ϴ = 90ₒ
Entonces, ϴ = 45ₒ
Entonces, podemos decir que teóricamente el alcance máximo se logrará con un
ángulo de lanzamiento de 45 grados sexagesimales.

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SEGUNDA PARTE: DESARROLLO EXPERIMENTAL

1. Instrumentos, equipos y materia prima.


a. Instrumentos
 Wincha de precisión 0.1 cm

Fig. 3. Wincha Stanley 5m/16


Fuente: Elaboración propia

 Jarra volumétrica

Fig. 4. Jarra volumétrica


Fuente: Elaboración propia

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b. Equipos

 Plano inclinado para proyectiles de chorro de agua.

Fig. 5. Sistema completo de disparo.


Fuente: Elaboración propia
 Inflador de bombeo

Fig. 6. Inflador de bombeo


Fuente: Elaboración propia

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c. Materia prima
 Aire
 Agua
 Corcho

Fig. 7. Corcho de botella


Fuente: Elaboración propia.

 Pintura en aerosol

Fig. 8. Pintura en spray

Fuente: Elaboración propia.

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 Botella de plástico

Fig. 9. Botella de plástico decorada


Fuente: Elaboración propia.

 Válvula de aire

Fig. 10. Válvula de aire


Fuente: Elaboración propia.

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 Cinta de empaque

Fig. 11. Cinta de empaque


Fuente: Elaboración propia.

2. Diseño experimental.
a. Elaboración del plano inclinado
i. Desarmamos la patineta, hasta tener solo la tabla
ii. Pintamos la tabla con el aerosol
iii. Cortamos una botella de plástico idéntica a la que se usará como
proyectil
iv. Pegamos con cinta de empaque la botella cortada para que actué como
soporte sin mucho rozamiento.
v. Pintamos y decoramos el plano.
vi. Usamos un ladrillo como soporte para variar el ángulo de inclinación.
b. Elaboración del Sistema de disparo
i. Hacemos un hueco en el corcho con el mismo grosor de la válvula
ii. Introducimos la válvula y nos aseguramos que el aire pueda pasar de
un lado a otro
iii. Conectamos la válvula al inflador
c. Elaboración del proyectil
i. Limpiamos y decoramos la botella
ii. Llenamos 1/3 de volumen de la botella con agua
iii. Colocamos a presión el corcho

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iv. Colocamos la válvula y nos aseguramos que se encuentre conectado al


inflador de bombeo
d. Nos aseguramos que el área se encuentre despejada
e. Bombeamos el inflador inyectando aire y generando presión en la botella hasta
que venza la presión del corcho y nuestro proyectil salga disparado.
f. Calculamos el tiempo de vuelo y el alcance horizontal del proyectil
g. Repetimos el proceso con distintos ángulos

Fig. 12 Plano inclinado con 45 grados Fig. 12 Plano inclinado con 25 grados
Fuente: Elaboración propia Fuente: Elaboración propia

3. Diagrama de flujo.

CONSTRUCCIÓN DEL CONSTRUCCIÓN DEL CONSTRUCCIÓN DEL


SISTEMA DE DISPARO PLANO INCLINADO PROYECTIL

COHETE DE
INYECCIÓN DE AGUA TRAYECTORIA INYECCIÓN DE AIRE
PARABÓLICA DE
PROPULSIÓN POR AGUA

Diagrama de flujo del cohete de trayectoria parabólica de propulsión por agua


Fuente: Elaboración propia

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4. Variables dependientes e independientes.


a. Variables dependientes.-
 Alcance horizontal
b. Variables independientes.-
 Tiempo de vuelo
 Ángulo de inclinación

TERCERA PARTE: RESULTADOS

1. Resultados
Cuadro nro. 1. Datos obtenidos
Ángulo de inclinación (𝚹º) Alcance horizontal (m)
75 º 17.5
65º 21.4
55º 27.7
45º 36.7
35º 30.3
25º 24.8
15º 19.4

Ángulo de inclinación vs alcance horizontal


40 36.7

35
30.3
Alcance horizontal (m)

30 27.7
24.8
25 21.4
19.4
20 17.5

15

10

0
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Ángulo de inclinación (ϴº)

Gráfico nro. 1. Ángulo de inclinación vs alcance máximo


Fuente: Elaboración propia.

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2. Discusión.
Tal como se puede ver en el gráfico nro. 1 podemos observar que la teoría
concuerda con los resultados experimentales.

3. Conclusiones.
Según él gráfico nro. 1 se observa que cada vez que el ángulo de inclinación se
aproxima a 45 grados sexagesimales el alcance horizontal se hace cada vez mayor
hasta llegar a un alcance máximo de 36.7 m.

4. Recomendación.
Mejorar el método de variar el ángulo, se podría construir un plano inclinado con
la ayuda de un carpintero, para poder obtener más fácilmente el ángulo de inclinación
deseado y disminuir el error de cálculo.

5. Bibliografía.
 Hewitt. P. (2007). Física conceptual. 10 ed. Traducción: Flores V, revisión:
Flores A. México. City College of San Francisco. EEUU.

 Rex. A. et al. (2011). Fundamentos de física. Editorial Pearson. Middlebury


College. Vermont. EEUU.

a. Jiménez. M. et al. (2014). Cohete de agua. Escuela colombiana de carreras


industriales. Facultad de ingeniería ambiental. Universidad de Medellín.
Colombia.

b. Gonzales. C. et al. (2013). Cohete de propulsión por agua. Escuela


colombiana de carreras industriales. Facultad de ingeniería ambiental.
Universidad de Medellín. Colombia.

c. Nobuaki Ishii (2010). Cohetes de agua, manual del educador. Instituto de


ciencias espaciales y astronáutica. Traducido por la Unesco, Quito, Ecuador.

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