CAPITULO I

ETAPA DE DIAGNOSIS

Descripción de la Situación Actual

La educación se evidencia como un proceso integrador de los

miembros de una sociedad, debido que toma en cuenta los valores,

costumbres y tradiciones que la identifican. Además de actuar como un

agente integrador, la educación contribuye a la conformación de nuevos

conocimientos y saberes en los individuos, para que de esta forma

adquieran las capacidades necesarias que le permitan desenvolverse y

adaptarse a los cambios e invocaciones científicas, intelectuales y

tecnológicas de la sociedad actual.

Por consiguiente, los sistemas educativos del mundo moderno

tienen entre sus roles fundamentales, formar individuos altamente

calificados, para afrontar con éxito las constante transformaciones que se

presentan en su entorno y que generan el avance de la ciencia y la

tecnología.

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Esta formación de individuos y construcción del conocimiento es

indispensable en el área de matemática, ya que en la misma, el alumno

necesita de habilidades cognitivas que le permitan construir sus

aprendizajes de manera eficaz.

Tal como lo destaca NCTM (2003) en el que indica que “el

estudiante debe aprende matemáticas comprendiéndolas, y construir

activamente nuevos conocimientos a partir de la experiencia y de

conocimientos previos”. Es por ello que, los procesos educativos,

continuamente han sido objeto de modificaciones buscando dar al

estudiante una formación integral y de calidad.

Son muchas las dificultades que se han presentado en el área de

matemática a todos los niveles de Educación Básica y Diversificada, en

la que se hace notorio el alto índice de repitencia, las bajas

calificaciones, bien sea por el uso de estrategias

equivocadas, por desconocimiento teórico o por falta de motivación de

los alumnos hacia el área, entre otros (CENAMEC, 2005).

En la actualidad el currículo de matemáticas se direcciona hacia el

desarrollo del pensamiento matemático tratando de superar el enfoque

rígido con el que siempre se ha trabajado la enseñanza de ésta. Por esta

razón, el objetivo ahora es relacionar conceptos y procedimientos que

permitan analizar, organizar y modelar matemáticamente situaciones de la

cotidianidad.

En el mundo actual, rodeado de constantes avances tecnológicos,

resalta inminente y necesaria la utilización de las nuevas tecnologías en

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beneficio de la enseñanza-aprendizaje, sobre todo en las áreas de

conocimiento que por muchos años presentan los más bajos índices de

rendimiento académico, tal y como lo demuestra la información aportada

por los docentes entrevistados de la institución objeto de estudio, quienes

afirman la gran debilidad y dificultad que presentan los estudiantes,

cuando tienen su primer encuentro con un sistema educativo ajeno a su

estilo de estudio. Tomando en consideración que dichos estudiantes

provienen de cursar el 6to grado de educación básica.

Las posibilidades que brindan las tecnologías computacionales,

como herramientas que facilitan al estudiante la manipulación de objetos

matemáticos en diferentes sistemas de representación, permiten

experimentar otras maneras de abordar los conceptos matemáticos.

Según Vivas (2008), estos avances vanguardistas imponen al

sistema y hecho educativo adaptar los procesos propios a su dinámica a

la nueva realidad social que acapara día a día mayor atención, y de

manera particular, en niños, niñas y adolescentes, centro y ejes del

proceso del aprendizaje; no hay otra opción, de lo contrario están

condenados a las obsolescencias, pues no responderán a la

contundencia de los factores que afectan a la sociedad actual.

Es por ello, que se hace eminente la integración de las Tecnologías

de Información y Comunicación (TIC), puesto que conduce

necesariamente a una reorientación en sus alcances, superando a los

modelos tradicionales apoyados en la manipulación de los textos impreso.

Esta innovadora modalidad multiplica los ámbitos de interactividad en

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tiempo real, tanto en audio como en vídeo, otorgando así una dinámica

atractiva, tanto a la enseñanza como al aprendizaje visto desde un

contexto virtual.

Dentro de los distintos recursos tecnológicos e innovadores que se

integran a los proceso educativos podemos encontrar los Ambiente

Virtual de Aprendizaje que según López y otros (2002), un es el conjunto

de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en

un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-

aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.

Con el surgimiento de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje,

como un nuevo espacio de interacción permanente que facilita el flujo de

conocimientos, el trabajo colaborativo, el aprendizaje autónomo y la

utilización de diferentes recursos; se abren espacios para implementar

propuestas metodológicas que propicien un aprendizaje dinámico, a partir

del uso de imágenes, recursos interactivos y el planteamiento de

situaciones significativas para los estudiantes.

Es por ello, que es de suma importancia destacar que las

tecnologías apoyadas en los recursos telemáticos e Internet en la

educación, no solo incrementan la productividad intelectual sino que

plantean un cambio cualitativo en la naturaleza del aprendizaje. A partir

de ellas, se producen diferentes modos de pensamiento que enriquecen

la teoría cognoscitiva brindando la oportunidad de mayor énfasis en

habilidades creativas, incremento de la curiosidad, capacidad de

respuesta y de evocación, inferencias entre otras.

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Para el logro de los objetivos que se desean establecer dentro de

la investigación, es necesario considerar que herramientas vinculadas a

la web 2.0, son la más apropiadas para fortalecer el aprendizaje del

contenido matemático, tomando en cuenta las ventajas que estas nos

presentan. Tal y como lo es la posibilidad de aprendizaje colaborativo y

cooperativo, teniendo en consideración las diversas estrategias, de las

cuales se destacan los foros, las wiki, redes sociales y los blog

educativos, todos estos con una característica en particular, la cual no es

otra que generar contenidos y compartirlos entre sí logrando esta manera

generar la construcción del aprendizaje.

Sin embargo, al analizar la realidad referente a la efectividad y

resultados de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la matemática

se puede inferir que existe una desvinculación con las estrategias

tecnológicas, debido a la no utilización o simplemente al desconocimiento

de dichas estrategias.

En el estado Falcón, se puede evidenciar la problemática referidas

al rendimiento académico y proceso de enseñanza-aprendizaje de la

matemática tanto a nivel de educación básica, secundaria, así como

universitaria, lo cual sirve como marco de referencia y síntomas del

problema objeto de estudio en esta investigación.

Ahora bien, analizando el contexto específico de esta investigación,

la cual se enmarca en la Unidad Educativa “Luis Espelozzin” ubicado en

el Municipio Miranda del estado Falcón, en la que se ha podido evidenciar

de manera preliminar a través de observaciones y entrevistas informales

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realizadas en el aula de clases a estudiantes y docentes, que existe un

bajo rendimiento académico de dicha asignatura a lo cual se suma un

bajo interés por parte de los estudiantes para realizar tareas asignadas

por sus profesores.

Es importante recalcar que existen dificultades en diversos

contenidos matemáticos y más aun en el manejo de la unidad temática

Inecuaciones, hecho que se evidencio en las visitas realizadas a la

institución, en el que se pudo constatar que presentan poco o nulo

dominio de elementos matemáticos que le permitan desarrollar

efectivamente los ejercicios propuestos, puesto que los estudiantes los

consideran sumamente complejo así como abstracto.

Esta realidad hace presumir que existe un problema asociado a la

forma en la que se facilitan los aprendizajes de la matemática. Es por ello

que se pretende proponer el uso de AVA como apoyo para la facilitación

del aprendizaje del contenido matemático Inecuaciones, integrando en

ella herramientas web 2.0, puesto que es un recurso motivante e

interesante para la juventud, debido a la innovación y utilización constante

por parte de los jóvenes que se encuentran en plena formación y más aun

si se toma en consideración que estos son habilidosos y usuarios asiduos

de los recursos tecnológicos.

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Objetivos o propósitos

Objetivo General:

Proponer un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), para facilitar el

aprendizaje de los estudiantes de Primer Año de Unidad Educativa “Luis

Espelozzin” de la Parroquia San Antonio, Municipio Miranda, estado

Falcón.

Objetivos Específicos

 Diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen las estudiantes

cursantes del primer año en el tema de Inecuaciones.

 Detectar el uso de las Tecnología de Información y Comunicación,

por parte de los estudiantes del primer año.

 Detectar la herramienta colaborativa de la Web 2.0, apropiada para

ser incorporadas en el producto tecnológico, referente al tema de

Inecuaciones.

 Diseñar el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) para facilitar el

aprendizaje de los estudiantes de Primer Año de Unidad Educativa

“Luis Espelozzin” de la Parroquia San Antonio, Municipio Miranda,

estado Falcón.

Justificación del Estudio

Actualmente, a nivel mundial, se encuentra un proceso de

constantes cambios y transformaciones que obedecen a una serie de

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factores y entre ellas a la incorporación vertiginosa de nuevas tecnologías

de la información y la comunicación en diversos campos, incluidos en el

aspecto educativo.

De acuerdo a la UNESCO (2005) los sistemas educativos de todo el

mundo se enfrentan actualmente al desafío de utilizar las TIC para

proveer a sus estudiantes con las herramientas y conocimientos

necesarios para el siglo XXI. En el año 2005, el Informe Mundial sobre la

Educación de la UNESCO, “El Imperativo de la Calidad”, enfatizó en la

importancia de los métodos de aprendizaje y en la utilización de

materiales educativos, infraestructura y acceso a las TIC, como un

importante desafío en el campo educativo.

Las TIC son un factor de vital importancia en la transformación de

diversos campos de la sociedad. En el campo educativo las TIC, tienen el

potencial de transformar la naturaleza de la educación en cuanto a dónde

y cómo se produce el proceso de enseñanza aprendizaje, así como de

introducir cambios en los roles de los profesores y los estudiantes, y en

las diferentes acciones que se realiza en el proceso educativo, incluido en

temas de gestión institucional.

La investigación recopila el sustento de varias fuentes que

contribuye al aspecto teórico, puesto que aportara elementos que

permiten sustentar la mediación del aprendizaje de manera interactiva,

para el descubrimiento individual y colectivo estudiantil, a la vez que

procura mejorar la praxis pedagógica del docente hacia su mayor

efectividad a partir del uso de las TIC.

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De allí que al incorporar el uso de las tecnologías en los contenidos

matemáticos asociados al primer año de educación básica, permitirá tanto

al estudiantado como a los docentes expandir sus conocimientos, explorar

sus capacidades y mejorar las habilidades en la resolución de ejercicios

y/o problemas.

Desde el punto de vista práctico, resulta de vital importancia la

puestas en práctica de la presente investigación, puesto que será una

gran ayuda tanto para el docente como para el estudiante, el diseño de

una herramienta tecnológica que traiga consigo elementos fundamentales

para el mejoramiento e incremento de ponderaciones en los contenidos

matemáticos, considerando que los temas del primer año de educación

básica será base fundamental para los próximos escalones educativos.

En lo que refiere al apartado metodológico, la presente investigación

resulta un sustento fundamental para próximas investigación que

requieran la propuesta y puesta en marcha de herramientas educativas

computarizadas que propicien la facilitación de conocimientos

matemáticos que resulten de vital importancia para el abordaje de futuras

unidades temáticas establecidas según el curriculum nacional.

Lo que significaría un elemento esencial para solventar problemas

vistos en los diferentes espacios educativos, entre los que destacan, el

bajo rendimiento académico, la baja disposición ante la resolución de los

ejercicios y problemas matemáticos.

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En el aspecto social, permitirá expandir y divulgara la flexibilidad y

positivo uso de las TIC para el manejo de contenidos matemáticos que

resultan de difícil comprensión por parte del estudiantado, permitiendo así

incorporar de manera paulatina herramientas TIC en las diversas áreas

del saber educativo. Todo esto queda sustentado en el Decreto 825

(Mayo de 2000), mediante el cual se declara el acceso y el uso de Internet

como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico, social y

político de la República Bolivariana de Venezuela.

En los Artículos 1, 5, 7 y 8 del decreto se establecen las leyes que

afectan directamente a los planteles educativos. Donde se plantea dotar

de acceso a Internet a las escuelas y bibliotecas públicas. Además se

decreta que los programas educativos deben estar disponibles en formato

de Internet con el fin de aprovechar las facilidades interactivas

Tal y como lo establecen los artículos antes citado, es derecho del

estudiantes a la utilización de recursos tecnológicos que permitan

fortalecer y afianzar los conocimientos que se han requerido, logrando de

esta manera brindarles espacio educativo (virtuales) efectivos y

acertados para mejorar el rendimiento académico y solventar las

debilidades propias del contenido matemático.

Así también lo establece el Plan Simón Bolívar, la incorporar las

tecnologías de la información y la comunicación al proceso educativo, lo

que significa un avance fundamental en la adquisición de nociones, no

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solo tecnológicas, sino también en la integración oportuna de los

educandos en la sociedad de la información.