UNIDAD 1: Sopa de letras

OBJETIVOS

1. Leer el texto Sopa de letras con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados, utilizando sencillas estrategias para su comprensión.
2. Conocer el abecedario y aplicar ese conocimiento a la formación de
palabras y su ordenación alfabética.
3. Conocer el orden de las palabras en las oraciones y saber cómo estas
pueden ampliarse añadiendo complementos.
4. Conocer y aplicar el uso ortográfico del punto y el de la mayúscula.
5. Diferenciar y clasificar las palabras según su estructura silábica.
6. Diferenciar maneras de presentarse según el interlocutor.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Sabe decir lo que en el texto ocurre progresivamente.

1.2. Sabe titular resumiendo la idea principal.
1.3. Sabe emplear adjetivos y adverbios del texto.
2.1. Ordena palabras alfabéticamente.
2.2. Busca palabras en el diccionario.
2.3. Forma palabras cambiando series de letras.
3.1. Ordena las palabras en las oraciones.
3.2. Escribe oraciones añadiendo complementos.
4.1. Completa y escribe un pequeño texto con puntos y mayúsculas.
5.1. Identifica las sílabas de las que se componen unas palabras
dadas.
5.2. Forma palabras a partir de un conjunto de sílabas sueltas.
5.3. Clasifica palabras por el número de sílabas.
6.1. Sabe presentarse ante interlocutores diferentes.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: Una cena con sorpresa.

- Vocabulario: El abecedario.
- Expresión escrita: Construir oraciones.
- Ortografía: El punto y la mayúscula.
- Gramática: La letra y la sílaba.
- Expresión oral: Presentarse.
Procedimentales

- Lectura de textos en voz alta, empleando la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados.
- Selección de la idea o de las ideas más importantes de la lectura.
- Ordenación alfabética de palabras.
- Ampliación de frases.
- Formación de palabras cambiando letras.
- Incorporación de puntos y mayúsculas en textos incompletos.
- Composición y clasificación de palabras.
- División de palabras en sílabas.
- Presentación general en distintas situaciones.

Actitudinales

- Valoración de la palabra como componente de la comunicación.

- Actitud de escucha ante la expresión oral de los demás.
- Interés por conocer a los compañeros que se incorporan al curso.
- Valoración de la fantasía para mejorar la vida diaria.
- Aceptación y respeto hacia las formas respetuosas de saludar.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION___________________________________________

La unidad 1 se trabajará a lo largo de 9 sesiones

 UNIDAD 2: Los fósiles

OBJETIVOS

1. Leer el texto Que es un fósil, con entonación y ritmo.

2. Distinguir palabras sinónimas.
3. Saber ampliar oraciones para dar más información.
4. Saber identificar la sílaba tónica de cada palabra.
5. Saber usar el guión para la división de palabras.
6. Identificar la palabra como unidad de significado y diferenciar y clasificar
palabras según su estructura silábica.
7. Contar recuerdos personales y ajenos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Conoce la información más importante del texto.

1.2. Distingue diferentes modos de hablar de los olores.
2.1. Utiliza palabras sinónimas.
2.2. Identifica la que no es un sinónimo en un grupo de palabras.
3.1. Utiliza adjetivos especificativos.
3.2. Utiliza complementos del nombre y del verbo.
4.1. Localiza la sílaba tónica de una serie de palabras.
4.2. Sabe que la sílaba tónica puede ocupar diferentes lugares en las
palabras.
5.1. Conoce las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al
final de una línea.
6.1. Diferencia el significado de las palabras.
6.2. Clasifica palabras atendiendo al número de sílabas.
7.1. Narra oralmente recuerdos personales o familiares.

CONTENIDOS

Conceptuales
- Lectura: Que es un fósil.
- Vocabulario: Palabras sinónimas.
- Expresión escrita: Construir oraciones (II).
 - Ortografía: La sílaba tónica. El guión.
- Gramática: La palabra.
- Expresión oral: Contar recuerdos.

Procedimentales

- Lectura del texto con ritmo y entonación.

- Comentario guiado oral y escrito del texto.
- Instrucciones para ampliar y alargar un texto.
- Búsqueda de sinónimos dadas las definiciones de las palabras.
- Búsqueda del error en una lista de sinónimos.
- División de palabras al final de una línea.
- Pronunciación de palabras silabeando y resaltando la sílaba tónica.
- Uso del diccionario.
- Composición y clasificación de palabras según el número de sílabas.
- Narración de recuerdos.

Actitudinales

- Valoración del esfuerzo para conseguir lo que se desea.

- Respeto a la singularidad de cada persona.
- Actitud de escucha y respeto hacia los demás.
- Valoración de la lectura como medio para descubrir realidades nuevas.
- Gusto por la lectura como entretenimiento y diversión.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACIÓN______________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 3. El pequeño vampiro

OBJETIVOS

1. Leer el texto “el pequeño vampiro” con entonación y ritmo, y analizar su

contenido a partir de sencillas estrategias.
2. Reconocer palabras antónimas.
3. Describir animales.
4. Conocer y aplicar correctamente los signos de interrogación y de
exclamación en un texto.
5. Conocer los rasgos que caracterizan una oración.
6. Saber diferenciar la entonación interrogativa, la exclamativa y la
enunciativa.
7. Hacer las pausas del final del verso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee con la entonación y el ritmo adecuados.

1.2. Contesta oralmente y por escrito a las preguntas sobre el texto.
2.1. Reconoce palabras antónimas.
2.2. Busca palabras antónimas en un contexto.
3.1. Describe animales empleando antónimos.
3.2. Describe un animal respetando un orden.
4.1. Reconoce lo que podemos expresar a través del uso de los signos de
interrogación y de admiración.
4.2. Utiliza correctamente los signos de interrogación y de exclamación.
4.3. Identifica las oraciones interrogativas y las exclamativas pronunciadas de
forma oral.
5.1. Define el concepto de oración.
5.2. Identifica oraciones.
5.3. Ordena grupos de palabras para formar oraciones.
6.1. Diferencia las tres entonaciones y les da el significado adecuado.
7.1. Hace las pausas al final de verso.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: El pequeño vampiro

- Vocabulario: Palabras antónimas.
- Expresión escrita: Descripción .
 - Ortografía: Signos de interrogación y de exclamación.
- Gramática: La oración.
- Expresión oral: La entonación.

Procedimentales

- Incorporación de signos de interrogación y de exclamación en textos

creados y en frases propuestas.
- Búsqueda de los antónimos adecuados a palabras propuestas.
- Descripción de animales.
- Justificación del orden de las palabras en la oración como base para su
comprensión.
- Complementación de una oración con coherencia.
- Lectura conjunta en voz alta de un poema.

Actitudinales

- Respeto e interés hacia las aportaciones de los compañeros y

compañeras.
- Actitud de escucha ante la expresión oral de los demás.
- Interés por expresarse oralmente con corrección.
- Valoración de la expresión oral correcta de los compañeros.
- Valoración de la lectura como instrumento para saber más.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 4. Noticias guays

OBJETIVOS

1. Leer, con el ritmo y la entonación adecuados, el texto: Noticias guays

2. Analizar la importancia del contexto para interpretar el significado de
palabras polisémicas.
3. Reconocer un texto descriptivo.
4. Conocer y aplicar el uso ortográfico de la mayúscula y de las grafías c, qu.
5. Conocer y diferenciar los nombres del resto de las clases de palabras.
6. Describir, con palabras y gestos, objetos y animales del entorno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Comprende los contenidos del texto.

1.2. Identifica datos concretos contenidos en la lectura.
2.1. Identifica en un texto palabras polisémicas.
2.2. Analiza el significado de palabras polisémicas atendiendo al contexto en
el que se encuentran.
3.1. Reconoce textos descriptivos.
3.2. Sabe hacer textos descriptivos de diferentes objetos, paisajes...
4.1. Enumera los casos en los que se utiliza mayúscula.
4.2. Completa un pequeño texto con las mayúsculas necesarias.
4.3. Completa palabras en las que faltan la c o la qu.
4.4. Identifica nombres que se escriben con c o con qu.
5.1. Conoce y expresa el concepto de nombre.
5.2. Reconoce los nombres que aparecen en frases o textos dados.
5.3. Identifica y agrupa nombres de personas, animales, vegetales y cosas.
5.4. Diferencia nombres comunes de nombres propios.
6.1. Sabe identificar objetos y animales del entorno inmediato a través de los
gestos.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: Noticias guays.

- Vocabulario: Palabras polisémicas.
- Expresión escrita: La descripción
- Ortografía:
- Las mayúsculas.
 - La c/qu.
- Gramática: El nombre.
- Expresión oral: Descripción por medio de palabras y gestos.

Procedimentales

- Lectura del texto en voz alta empleando el ritmo, la entonación y la

pronunciación adecuados.
- Respuestas razonadas a las preguntas realizadas para facilitar la
comprensión del texto.
- Análisis del significado de una palabra según el contexto en el que se
encuentre.
- Descripción de dibujos o fotografías.
- Incorporación de mayúsculas en textos incompletos.
- Conocimiento e incorporación de las grafías c y qu en palabras
incompletas.
- Identificación de nombres en oraciones propuestas.
- Agrupación de nombres según el contenido semántico: personas,
animales, plantas o cosas.
- Subrayado de los nombres comunes y de los propios que aparecen en un
texto.
- Descripción de un objeto.
- Descripción de un paisaje.

Actitudinales

- Actitud de escucha ante la expresión de los demás.

- Actitud de colaboración en actividades grupales.
- Valoración de la observación como herramienta descriptiva.
- Valoración de las posibilidades expresivas que tiene nuestro cuerpo.
- Interés por conocer algunos gestos del lenguaje de las personas
sordomudas.
- Interés y cuidado por el trabajo bien realizado.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 5: El gallo despertador

OBJETIVOS

1. Leer el poema “el gallo despertador” con la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados, y analizar su contenido a partir de sencillas
estrategias.
2. Reconocer frases hechas.
3. Reconocer la poesía como texto literario y dos de sus elementos: el verso
y la rima.
4. Utilización correcta de la coma.
5. Utilización ortográfica correcta de la m antes de p y de b.
6. Identificar el adjetivo como acompañante del nombre.
7. Recitar un poema en voz alta ante el resto de los compañeros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Escucha con atención el recitado del poema y realiza su lectura con el
ritmo y la entonación adecuados.
1.2. Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto.
2.1. Identifica el significado de frases hechas y expresiones populares que
aparecen en un texto dado.
2.2. Sustituye frases hechas por expresiones sinónimas.
3.2. Completa versos con palabras que rimen.
4.1. Reconoce en textos cortos y sencillos los motivos por los que se utiliza
la coma.
4.2. Completa textos utilizando correctamente la coma.
5.1. Completa palabras con la m antes de p y de b.
6.1. Define el concepto de adjetivo.
6.2. Identifica adjetivos en textos dados.
6.3. Busca adjetivos adecuados a determinadas palabras.
6.4. Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo.
7.1. Lee poemas haciendo las pausas necesarias y con la pronunciación, el
ritmo y la entonación adecuados.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: El gallo despertador

- Vocabulario: Frases hechas.
- Expresión escrita: Poesía.
 - Ortografía:
- La coma.
- La m antes de p y b.
- Gramática: El adjetivo
- Expresión oral: Recitar poesías.

Procedimentales

- Lectura del texto en voz alta empleando la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados.
- Respuestas correctas de las cuestiones sobre la comprensión de la
lectura.
- Aplicación de frases hechas y refranes a situaciones determinadas.
- Descubrimiento y análisis del contenido del poema.
- Justificación del empleo de la coma en enunciados concretos.
- Compleción de palabras con m antes de p y de b.
- Emparejamiento de los adjetivos que hacen referencia a nombres
determinados.
- Aplicación de adjetivos a diferentes nombres.
- Recitación de poemas.

Actitudinales

- Valoración del lenguaje poético destacando en él la especial expresión y la

interiorización de sentimientos.
- Valoración de la poesía como instrumento para conocer la sensibilidad de
las personas.
- Valoración de la variedad de frases hechas utilizadas en la lengua
coloquial.
- Valoración del ritmo y de la expresividad como medio de comunicación.
- Aprecio de la riqueza expresiva de la lengua.
- Valoración y aceptación de las actitudes y de las cualidades de los demás.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 6: teatro

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados,

acompañados de gestos expresivos.
2. Identificar el masculino y el femenino de los casos en que se utilizan
diferentes palabras para ambos sexos.
3. Reconocer las características formales de un diálogo.
4. Escribir correctamente el plural y el singular de palabras que terminan en
-d y en -z.
5. Identificar los elementos que indican el género y el número en el
sustantivo.
6. Identificar un texto dramático y conocer el concepto de dramatización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Identifica el carácter de los personajes de la lectura.

1.2. Conoce el concepto de dramatización.
2.1. Forma el masculino o el femenino de nombres dados.
2.2. Identifica el género de diferentes palabras propuestas.
3.1. Lee diálogos sacados de cuentos.
3.2. Inventa diálogos.
4.1. Escribe el plural de palabras que terminan en -d y en -z.
4.2. Escribe el singular de palabras terminadas en -des y en -ces.
4.3. Completa pequeños textos en los que faltan algunas letras.
5.1. Define e identifica los conceptos de género y número.
5.2. Forma el masculino o el femenino de determinados nombres.
5.3. Forma el singular o el plural de una serie de nombres.
5.4. Identifica el género y el número de palabras dadas.
6.1. Sabe identificar un texto dramático.
6.2. Participa en la lectura de un texto dramático.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: Fragmento obra asturiana “madreñina”

- Vocabulario: Nombres de parejas.
 - Expresión escrita: El diálogo.
- Ortografía: Palabras terminadas en -d o -z.
- Gramática: Género y número.
- Expresión oral:
- La dramatización.

Procedimentales

- Lectura del texto con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados.

- Creación de diálogos sencillos.
- Formación del masculino y el femenino de distintas palabras.
- Identificación del género de distintas palabras.
- Reconocimiento de textos dialogados y de algunos de sus recursos.
- Utilización de palabras que terminan en -d o -z y formación de sus
plurales.
- Formación del masculino o del femenino de determinadas palabras.
- Identificación del género de los nombres a partir de su terminación.
- Identificación de las terminaciones que indican si es uno o varios objetos.
- Modificación del género y del número de palabras dadas.
- Lectura dramatizada de textos dialogados.

Actitudinales

- Valoración a través del texto de la importancia y la necesidad de todas las

personas para la sociedad.
- Interés por buscar cauces comunicativos.
- Colaboración en diferentes tareas sin encasillarlas por sexos.
- Interés por conocer lo que debe ser un consumidor responsable.
- Descubrimiento y análisis de los gestos como vía de conocimiento y
expresión.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

Se realizarán pequeños ensayos de dramatización

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 9 sesiones

 UNIDAD 7: BICHOS

OBJETIVOS

1. Leer, con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, el texto

Bichos, y analizar su contenido a partir de sencillas estrategias.
2. Distinguir palabras simples de palabras derivadas.
3. Identificar el texto dialogado y algunos de sus recursos formales.
4. Aplicar las reglas ortográficas en palabras terminadas en -illo/-illa y
palabras con -c y -z.
5. Conocer los artículos, sus clases y sus diferentes matices de significado.
6. Reconocer el diálogo como procedimiento para planificar o hacer alguna
actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Conoce el concepto de dramatización.

1.2. Sabe resumir el texto.
2.1. Enumera palabras derivadas a partir de palabras simples.
2.2. Identifica la palabra de la que proceden algunas palabras derivadas.
3.1. Reconoce el texto dialogado e identifica los personajes que intervienen
en él.
4.1. Conoce y expresa la regla ortográfica referida a las palabras que
terminan en -illo, -illa
4.2. Escribe correctamente palabras que acaben en -illo, -illa
4.3. Clasifica palabras de acuerdo con sus dificultades ortográficas
5.1. Identifica los artículos incluidos en un texto dado.
5.2. Utiliza correctamente la concordancia en género y en número de los
artículos con los nombres a los que acompañan.
5.3. Diferencia los artículos determinados de los indeterminados.
5.4. Describe el cambio de significado que conlleva el uso de artículos
determinados e indeterminados.
6.1. Planifica una actividad en colaboración con otros.

CONTENIDOS

Conceptuales
- Lectura: Bichos.
 - Vocabulario. Palabras derivadas: sufijos -ero, -era, -ería.
- Expresión escrita: El diálogo .
- Ortografía: Palabras que terminan en -illo, -illa.
- Gramática. El artículo.
- Expresión oral: Dialogar para hacer algo.

Procedimentales

- Lectura del texto con la intervención de tantos alumnos como personajes.

- Formación de palabras derivadas a partir de palabras simples.
- Procedencia de una serie de palabras derivadas.
- Formación de palabras derivadas a partir de los sufijos -ero, -era, -ería.
- Clasificación de palabras de acuerdo a su dificultad ortográfica.
- Búsqueda de palabras en el diccionario con una determinada dificultad
ortográfica.
- Reconocimiento de artículos determinados e indeterminados.
- Aplicación de los artículos determinados y de los indeterminados según su
matiz de significado.
- Planificación de actividades mediante diálogos orales colectivos.

Actitudinales

- Actitud de escucha ante la expresión de los demás.

- Valoración de la lectura como fuente de entretenimiento y diversión.
- Valoración de la capacidad expresiva de la lengua en la formación de
nuevas palabras.
- Interés y responsabilidad respecto al uso correcto de nuestra lengua.
- Actitud de respeto hacia las opiniones ajenas.
- Participación en la dinámica del grupo para aportar opiniones.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 8. Premio de Rey

OBJETIVOS

1. Leer el texto Premio de Rey con la entonación y el ritmo adecuados, y

utilizar sencillas estrategias para su comprensión.
2. Reconocer palabras derivadas.
3. Saber relatar o narrar un suceso, un cuento..., siguiendo un orden
temporal.
4. Interiorizar y aplicar el uso de b en los grupos br y bl.
5. Conocer los determinantes demostrativos.
6. Saber describir oralmente personas y objetos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto.

1.2. Reconoce en el texto una serie de datos y situaciones determinadas.
2.1. Reconoce palabras derivadas.
2.2. Dada una familia de palabras, señala de qué palabra derivan.
2.3. Forma palabras derivadas a partir de una palabra simple.
3.1. Narra un suceso de forma ordenada.
3.2. Cuenta un relato siguiendo un orden temporal.
3.3. Cuenta un cuento a partir del resumen de una historia.
4.1. Escribe correctamente palabras que contienen los grupos br y bl.
4.2. Incorpora palabras con br y bl en textos incompletos.
5.1. Identifica los determinantes demostrativos dentro de textos dados.
5.2. Diferencia los determinantes demostrativos por su significado.
5.3. Utiliza correctamente la concordancia en género y en número de los
determinantes demostrativos con los nombres a los que acompañan.
6.1. Sabe describir personas y objetos.
6.2. Utiliza adjetivos de forma adecuada y coherente.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: Premio de Rey

- Vocabulario. Palabras derivadas : sufijos -ero, -ita, -ista, -oso, -osa,
-able.
 - Expresión escrita. La narración: el orden temporal (I).
- Ortografía: palabras con br y bl.
- Gramática: Determinantes demostrativos.
- Expresión oral: la descripción a partir de la observación.

Procedimentales

- Lectura de textos en voz alta empleando la pronunciación, la entonación y

el ritmo adecuados.
- Razonamiento de respuestas a las cuestiones de comprensión del texto.
- Complementación de un texto con palabras pertenecientes a la misma
familia.
- Ordenación cronológica de las oraciones que narran un suceso.
- Creación de un relato a partir del resumen de una historia.
- Utilización e incorporación de palabras con br, bl para formar oraciones.
- Incorporación de la grafía b en grupos consonánticos que aparecen
incompletos.
- Clasificación de palabras de acuerdo con una dificultad ortográfica
específica.
- Empleo de diferentes determinantes demostrativos de acuerdo con la
distancia a la que se considera el objeto.
- Descripción de un objeto.
- Descripción de una persona.

Actitudinales

- Aprecio de la riqueza expresiva de la lengua.

- Interés y responsabilidad respecto al uso correcto de nuestra lengua.
- Valoración de la igualdad y del respeto como norma de convivencia.
- Interiorización de comportamientos y actitudes respetuosos con el medio
natural.
- Valoración de la obra literaria y de su papel enriquecedor.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 9. La cueva de Candamo

OBJETIVOS

1. Leer el texto Cueva de Candamo con la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados.
2. Descubrir la formación de antónimos con los prefijos des-, in-.
3. Saber relatar o narrar un hecho, anécdota, cuento... de forma ordenada.
4. Conocer y aplicar el uso ortográfico de r y rr.
5. Conocer los conceptos de determinante posesivo, determinante numeral y
sus correspondientes formas.
6. Elaborar preguntas adecuadas para obtener una información específica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de él.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto.
2.1. Crea antónimos de palabras dadas con los prefijos des-, in-.
2.2. Expresa el significado de palabras que comienzan por los prefijos des-,
in-.
3.1. Sabe ordenar párrafos desordenados de un cuento.
3.1. Narra un hecho de forma ordenada.
4.1. Completa frases y expresiones en las que se han suprimido las grafías r
y rr.
4.2. Escribe textos en los que se integren las grafías r y rr.
4.3. Conoce y expresa la norma ortográfica referida al uso de r y rr.
5.1. Identifica los determinantes posesivos y los numerales en oraciones y
textos dados.
5.2. Utiliza correctamente la concordancia de los determinantes posesivos y
de los numerales con los nombres a los que acompañan.
5.3. Identifica el cambio de significado de oraciones según tengan unos
determinantes u otros.
6.1. Respeta las normas básicas de la comunicación oral.
6.2. Participa activamente en juegos grupales de preguntas y respuestas.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: Cueva de Candamo .

- Vocabulario: Prefijos des-, in-.
- Expresión escrita: Introducción, nudo y desenlace. La variación (II).
- Ortografía: Uso de r y rr.
- Gramática:
 - Determinantes posesivos.
- Determinantes numerales.
- Expresión oral: Hacer preguntas.

Procedimentales

- Lectura de textos en voz alta empleando la entonación, la pronunciación y

el ritmo adecuados.
- Razonamiento de respuestas a las cuestiones de comprensión del texto.
- Comprobación de las ideas más importantes de la lectura.
- Formación de antónimos añadiendo los prefijos des-, in-.
- Formación de palabras a partir de los prefijos des-, in-.
- Ordenación de los párrafos desordenados de un relato.
- Invención de un relato a partir de ciertas situaciones o palabras dadas.
- Incorporación de r, rr a palabras incompletas.
- Diferenciación en la pronunciación de las palabras con sonido r fuerte y r
débil.
- Reconocimiento y uso de los determinantes posesivos y de los numerales.
- Preparación de preguntas necesarias para recoger información.

Actitudinales

- Valoración de la lectura como espacio de reflexión y análisis crítico sobre

nuestra relación con los animales.
- Interés y responsabilidad hacia el uso correcto de nuestra lengua.
- Valoración de la estructura de un relato escrito.
- Valoración de la dimensión lúdica de la literatura de transmisión oral.
- Interiorización y profundización de actitudes de escucha y colaboración en
las tareas grupales o por equipos.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 10. Poemas

OBJETIVOS

1. Leer los poemas Don Quijote con la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados, y utilizar sencillas estrategias para su comprensión.
2. Conocer los diminutivos más utilizados.
3. Ampliar el vocabulario con el uso de los diminutivos.
4. Reconocer algunos recursos poéticos.
5. Aplicar las reglas ortográficas dadas en las palabras con los sonidos ga,
go, gu, gue, gui, je y ge.
6. Conocer y aplicar el concepto de pronombre.
7. Reconocer las formas de los pronombres personales.
8. Recitar un poema en voz alta ante el resto de compañeros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Describe muy brevemente, en prosa, el significado del poema don quijote
1.2. Analiza los sentimientos expresados en el poema.
1.3. Describe brevemente el contenido del poema Don Quijote
2.1. Reconoce diminutivos en una serie de palabras dadas.
2.2. Relaciona los diminutivos con el nombre que les corresponda.
3.1. Forma diminutivos de palabras dadas.
3.2. Clasifica los diminutivos según expresen disminución de tamaño o
afecto.
4.1. Sabe poner título a un poema.
4.2. Expresa con sus palabras el significado de una estrofa.
5.1. Conoce y expresa la regla ortográfica referida a las palabras que tengan
los sonidos ga, go, gu, gue, gui.
5.2. Escribe correctamente palabras con los sonidos ga, go, gu, gue, gui, así
como las que tienen sonidos ja, jo, ju.
6.1. Define el concepto de pronombre.
7.1. Conoce y distingue los pronombres personales.
7.2. Sustituye en oraciones los nombres por su pronombre personal, y
viceversa.
8.1. Lee poemas haciendo las pausas necesarias y con la pronunciación, el
ritmo y la entonación adecuados.

CONTENIDOS
Conceptuales

- Lectura de los poemas Don quijote

- Vocabulario: Diminutivos.
- Expresión escrita: Poesía
- Ortografía:
- Uso ortográfico de ga, go, gu, gue, gui.
- Uso ortográfico de ja, jo, ju.
- Gramática: El pronombre.
- Expresión oral: Memorizar y recitar poemas.

Procedimentales

- Lectura de los poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados.
- Formación de diminutivos con palabras del vocabulario básico.
- Emparejamiento de diminutivos con su palabra de referencia.
- Lectura de poemas e identificación de las palabras que se repiten.
- Redacción en prosa del significado de un poema.
- Clasificación de palabras de acuerdo con su dificultad ortográfica.
- Búsqueda en el diccionario de palabras con una determinada dificultad
ortográfica.
- Sustitución del nombre por su respectivo pronombre.
- Emparejamiento de los pronombres con formas verbales.
- Recitado de un poema ante el resto de compañeros.

Actitudinales

- Valoración de los rasgos que diferencian a las personas.

- Aceptación de los diminutivos relacionados con las personas como
muestra de afecto y cariño.
- Respeto por el uso correcto de nuestra lengua.
- Actitud de respeto hacia los componentes de su grupo de trabajo.
- Actitud de respeto hacia opiniones ajenas.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 11. El real sastre

OBJETIVOS

1. Leer el texto el real del sastre con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados, utilizando sencillas estrategias para su comprensión.
2. Conocer los sufijos aumentativos más importantes y aplicarlos a distintas
palabras.
3. Descubrir la implicación afectiva que puede tener la utilización de
aumentativos.
4. Narrar el principio de un relato, presentando a los personajes y situándolos
en un lugar.
5. Conocer y aplicar el uso de la diéresis.
6. Reconocer el verbo como acción y su forma de enunciarlo. El infinitivo.
7. Saber describir una escena real.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados.

1.2. Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto.
1.3. Es capaz de completar un párrafo del texto con palabras indicadas.
2.1. Expresa el concepto de aumentativo.
2.2. Relaciona el aumentativo con el nombre que le corresponda.
2.3. Forma aumentativos de palabras dadas.
3.1. Reconoce el valor afectivo que tienen algunos aumentativos.
4.1. Describe los principales personajes de un cuento.
4.2. Escribe o narra el comienzo del cuento con sus palabras habituales.
5.1. Conoce y aplica la regla ortográfica sobre la diéresis.
5.2. Discrimina auditiva y visualmente palabras con diéresis.
5.3. Escribe correctamente palabras que necesiten de la diéresis.
6.1. Define el concepto de verbo como palabra que expresa una acción.
6.2. Reconoce los verbos en las oraciones.
6.3. Clasifica los verbos por su infinitivo.
7.1. Sabe describir una escena situándola en un lugar determinado.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: El real del sastre.

- Vocabulario: Aumentativos.
 - Expresión escrita: Narración - Ortografía: la diéresis.
- Gramática: El verbo El infinitivo.
- Expresión oral: Describir una escena real.

Procedimentales

- Lectura de textos en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados.
- Respuesta razonada de las cuestiones sobre la comprensión de la lectura.
- Justificación de los aspectos valorativos que implica el uso de los
aumentativos.
- Formación de palabras con aumentativos.
- Relación de palabras con los correspondientes aumentativos.
- Iniciación de un cuento para que otro compañero lo continúe.
- Copia de una lista de palabras colocando diéresis en las que la necesiten.
- Dictado en el que aparezcan palabras con diéresis.
- Confección de listas de verbos en infinitivo.
- Emparejamiento del verbo con su infinitivo.
- Utilización del diccionario
- Descripción de escenas en función del espacio.

Actitudinales

- Valoración de la lectura como fuente de placer y de entretenimiento.

- Aprecio por el uso correcto de la lengua.
- Sensibilidad ante los sentimientos que transmiten las palabras y que se
pueden ver alteradas por la simple incorporación de un sufijo.
- Valoración de las enseñanzas que podemos encontrar en la literatura.
- Participación en la dinámica de grupo, aportando las propias opiniones.
- Aceptación de las normas para trabajar en grupo.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 12: LOS PASTELES Y LA MUELA

OBJETIVOS

1. Leer el texto Los pasteles y la muela con la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su
comprensión.
2. Distinguir palabras compuestas.
3. Escribir desenlaces de cuentos conocidos o inventados.
4. Conocer las formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais,
-aban.
5. Reconocer las formas verbales en presente, pasado y futuro.
6. Inventar la trama de una historia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee el texto con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados.

1.2. Da respuesta correcta a las preguntas relacionadas con el texto.
2.1. Reconoce palabras compuestas.
2.2. Busca palabras compuestas en el diccionario.
2.3. Forma palabras compuestas con dos o más palabras simples.
3.1. Elige el final que corresponda a cuentos leídos.
3.2. Cambia los finales de cuentos conocidos.
4.1. Sabe que las expresiones verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos,
-abais, -aban se escriben con b.
5.1. Identifica el presente, el pasado y el futuro con ahora, antes y después.
6.1. Conoce el argumento o trama de los cuentos.
6.2. Hace el resumen del argumento de un cuento.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: Los pasteles y la muela .

- Vocabulario: Palabras compuestas.
- Expresión escrita: La narración .
- Ortografía: Verbos en -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban.
- Gramática: Pasado, presente y futuro.
- Expresión oral: Inventar una historia.
Procedimentales

- Lectura de textos en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados.
- Respuestas razonadas de las cuestiones sobre la comprensión de la
lectura.
- Distinción de las partes que forman las palabras compuestas.
- Formación de palabras compuestas con dos o más palabras simples.
- Finalización de un cuento con distintos desenlaces.
- Diferenciación del desenlace en determinados cuentos.
- Confección de expresiones verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos,
-abais, -aban, dado el verbo en infinitivo.
- Conocimiento y diferenciación de las expresiones verbales en presente,
pasado o futuro.
- Invención de una trama a partir de ciertas palabras.
- Resumen del argumento de un cuento después de su lectura.

Actitudinales

- Valoración de los rasgos que diferencian a las personas.

- Actitud de respeto hacia los componentes de un grupo de trabajo.
- Valoración de la biblioteca como recurso de información.
- Desarrollo de la imaginación para que los finales de los cuentos sean
felices.
- Actitud de escucha ante la expresión oral de los demás.
- Actitud responsable ante el consumo.
- Respeto por el uso correcto de nuestra lengua.
- Participación en la dinámica de grupo aportando las propias opiniones.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 13

OBJETIVOS

1. Leer el texto Recetas asquerosa, con entonación y ritmo, y utilizar sencillas

estrategias para extraer la información dada.
2. Identificar palabras que pertenecen a una misma familia.
3. Conocer el concepto de descripción y hacer una descripción de una
persona.
4. Conocer y aplicar los usos ortográficos de los verbos terminados en -bir y
sus excepciones.
5. Conocer y diferenciar el sujeto y el predicado en la oración.
6. Escribir desenlaces de una trama a partir de un comienzo dado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Describe de forma oral las características de un ogro.

1.2. Analiza la actitud del personaje descrito así como algunos
comportamientos del mismo.
2.1. Identifica y clasifica familias de palabras.
2.2. Completa oraciones o textos con palabras que pertenecen a una misma
familia.
3.1. Sabe hacer una descripción de una persona.
3.2. Sabe realizar breves descripciones de personas diferentes a partir de
fotografías.
4.1. Escribe correctamente las palabras relacionadas con la norma
ortográfica trabajada.
4.2. Aplica la norma ortográfica para las distintas formas de los verbos hervir,
servir y vivir.
5.1. Define los conceptos de sujeto y de predicado.
5.2. Identifica el sujeto y el predicado de la oración.
5.3. Amplía el predicado para conseguir mayor información.
5.4. Incorpora el sujeto o el predicado a oraciones incompletas.
6.1. Completa relatos añadiendo desenlaces.
6.2. Cambia finales de cuentos conocidos.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura: Retrato de un ogro.

- Vocabulario: Familia de palabras.
 - Expresión escrita: Descripción (III).
- Ortografía. Verbos terminados en -bir.
- Gramática: Sujeto y predicado.
- Expresión oral: El desenlace de una historia.

Procedimentales

- Lectura de textos en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados.
- Respuestas adecuadas a las preguntas de la lectura.
- Compleción de pequeños textos con palabras de una misma familia.
- Formación de familias de palabras dadas.
- Descripción de dibujos o fotografías de personas.
- Utilización de diferentes formas de verbos cuyo infinitivo termina en -bir.
- Utilización de diferentes formas de los verbos hervir, servir y vivir.
- Reconocimiento de las palabras que forman el sujeto y el predicado
- Compleción de oraciones en las que solamente aparece el predicado.
- Compleción de predicados para unos sujetos dados.
- Expresión oral de desenlaces inventados de cuentos conocidos.

Actitudinales

- Valoración de las lecturas como fuente de conocimiento y análisis de

nuestros comportamientos.
- Valoración y respeto en el uso de nuestra lengua.
- Sensibilidad ante la falta de consideración que implica no colaborar en las
tareas de la casa.
- Actitud de respeto por el aspecto físico y las cualidades de las personas
que nos rodean.
- Sensibilidad ante las enseñanzas que podemos encontrar en la literatura.
- Interés y aceptación de las normas de trabajo en grupo.
- Aceptación de la normas de convivencia, higiene y aseo personal.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones

 UNIDAD 14. El cómic

OBJETIVOS

1. Leer el cómic de la adaptación del cuento 101 dálmatas con la entonación

y el ritmo adecuados, utilizando estrategias para su comprensión.
2. Descubrir los significados de palabras y expresiones utilizadas en el
lenguaje figurado y coloquial.
3. Reconocer y explicar qué es un cómic y los elementos que lo componen.
4. Saber escribir las formas de los verbos hacer, haber, hablar.
5. Conocer y diferenciar las distintas clases de oraciones.
6. Interpretar la información que aparece en diferentes imágenes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Da respuestas correctas a las cuestiones planteadas sobre el texto.

1.2. Valora las enseñanzas que nos transmiten los cómics
2.1. Completa comparaciones relacionadas con las cualidades de algún
animal.
2.2. Interpreta el significado de comparaciones.
2.3. Escribe la palabra que falta en comparaciones incompletas.
3.1. Identifica en un cómic la viñeta, el recuadro y el globo o bocadillo.
3.2. Crea una pequeña historieta empleando todos los elementos trabajados.
3.3. Introduce el texto que falta en un cómic mudo.
4.1. Sabe escribir correctamente diferentes formas de los verbos tratados.
4.2. Sabe completar oraciones y pequeños textos con formas de los verbos
estudiados.
5.1. Define oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
5.2. Diferencia oraciones de distintos tipos.
5.3. Completa oraciones de diferentes clases con los signos de puntuación
adecuados.
6.1. Explica la información que nos dan imágenes conocidas.
6.2. Resume la historia de un cómic sin palabras.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura del cómic 101Dálmatas.

- Vocabulario: Comparaciones.
- Expresión escrita: El cómic.
 - Ortografía: Los verbos con h.
- Gramática. Clases de oraciones.
- Expresión oral: Lectura de imágenes.

Procedimentales

- Lectura del cómic en voz alta empleando el ritmo, la entonación y la

pronunciación adecuados.
- Respuestas razonadas de las preguntas sobre la comprensión del texto.
- Creación de comparaciones completando oraciones.
- Reconocimiento de los elementos que componen un cómic.
- Creación de un cómic a partir de una historia inventada.
- Compleción de oraciones y pequeños textos con formas de los verbos
hacer, haber y hablar.
- Agrupamiento de las formas que pertenecen a un mismo verbo.
- Conocimiento y diferenciación de las diversas clases de oraciones.
- Transformación de oraciones afirmativas en negativas.
- Compleción de oraciones de diferentes clases con los signos de
puntuación adecuados.
- Explicación de la información que nos dan diferentes signos.
- Enumeración de diferentes imágenes empleadas en la vida diaria.

Actitudinales

- Valoración del respeto a las normas por parte de todos.

- Sensibilidad ante la riqueza expresiva de nuestra lengua.
- Interés por el uso correcto de nuestra lengua.
- Interés hacia las formas de comunicación no verbal.
- Valoración del cómic como instrumento para contar historias.
- Interés por realizar cómics uniendo dibujos y texto de forma adecuada.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación
Se realizarán actividades conjuntas con el área de educación artística, ya que
se trata de elaborar cómics (dibujos que expresen ideas,..)

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 9 sesiones

 UNIDAD 15. Las fábulas

OBJETIVOS

1. Leer la fábula, con entonación y ritmo, y utilizar sencillas estrategias para

su análisis y valoración.
2. Identificar los nombres de parejas.
3. Conocer las características y las enseñanzas de las fábulas como género
literario.
4. Conocer y aplicar el uso ortográfico de los verbos terminados en -ger, -gir,
así como sus excepciones.
5. Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicación y descubrir las
características de la comunicación verbal y no verbal.
6. Reconocer y explicar qué es un trabalenguas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Identifica las actitudes y los comportamientos de la protagonista de la

fábula.
1.2. Explica la enseñanza de la fábula con sus propias palabras.
2.1. Conoce los nombres de parejas .
2.2. Reconoce las parejas que pertenecen a las palabras dadas.
3.1. Valora las enseñanzas que se nos transmiten en las fábulas.
3.2. Relaciona los animales de las fábulas con las cualidades que
representan.
3.3. Diferencia las partes de una fábula.
4.1. Aplica la norma ortográfica trabajada en actividades diversas.
4.2. Completa verbos con g o j de acuerdo a la norma.
4.3. Completa oraciones sustituyendo verbos sinónimos por otros
pertenecientes a la norma.
5.1. Analiza el papel de la comunicación en la sociedad.
5.2. Enumera ejemplos de comunicación verbal y no verbal.
5.3. Enumera medios de comunicación que utilizan el lenguaje escrito.
6.1. Recita un trabalenguas sencillo.
6.2. Completa un trabalenguas con palabras dadas.
6.3. Ordena las palabras de un trabalenguas.

CONTENIDOS

Conceptuales

- Lectura de la fábula
- Vocabulario: Nombres de parejas.
 - Expresión escrita: La fábula.
- Ortografía. Verbos terminados en -ger, -gir.
- Gramática: La comunicación.
- Expresión oral: Trabalenguas. Lectura del poema en voz alta con la
pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

Procedimentales

- Descubrimiento y valoración de los mensajes y las enseñanzas que nos

transmiten las fábulas.
- Compleción de parejas de palabras
- Clasificación de palabras con sus parejas .
- Distinción de los elementos de una fábula.
- Explicación de la moraleja en una fábula.
- Relación de los personajes de las fábulas con lo que representan.
- Formación de palabras combinando prefijos y verbos que tengan la
terminación -ger, -gir.
- Compleción de oraciones con formas de los verbos tejer y crujir.
- Composición de oraciones sustituyendo verbos con -ger y -gir por sus
sinónimos.
- Reconocimiento de las distintas formas de comunicación que nos
encontramos en la vida diaria.
- Compleción de trabalenguas con palabras dadas.

Actitudinales

- Interés por las enseñanzas que nos transmiten las fábulas.

- Valoración de las lecturas como fuentes de conocimiento y análisis de
nuestros comportamientos.
- Interés y responsabilidad respecto al uso correcto de nuestra lengua.
- Aceptación de las actitudes y las cualidades de los demás.
- Sensibilidad ante las posibilidades rítmicas del lenguaje.
- Valoración de la creatividad para componer trabalenguas.
- Aprecio del lenguaje como fuente de entretenimiento y diversión.

ACTIVIDADES_________________________________________________

Actividades de motivación hacia la lectura

Actividades de enseñanza- aprendizaje
Actividades de atención a la diversidad
-De refuerzo
-De ampliación

TEMPORALIZACION ____________________________________________

La unidad didáctica se trabajará a lo largo de 8 sesiones