TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Es un trastorno neurobiológico del desarrollo. Se manifiesta durante los primeros tres años de vida y se trata de
una condición permanente que acompaña a la persona a lo largo de todo su ciclo vital.

Aunque no está claro su origen, los TEA parecen estar causados por la interacción entre una susceptibilidad
genética heredable y factores epigenéticos y ambientales que actúan durante la embriogénesis.

SINTOMAS FUNDAMENTALES:

 Dificultad para comunicarse e interactuar socialmente.

 Patrones repetitivos de comportamiento, intereses o actividades.

OTROS INDICADORES:

 Falta de interés por los otros niños (en la escuela, en el jardín).

 No comparten intereses (no acostumbran a señalar con el dedo aquello que les llama la atención para
compartirlo con los demás).
 Ausencia del juego simbólico.
 Poco con tacto visual. No observan la expresión de la cara del interlocutor cuando juntos están viendo
alguna cosa inusual. No acostumbran realizar la sonrisa social.
 Su lenguaje, si existe, es literal (no entienden las bromas, los chistes, los dobles sentidos, las metáforas).
 Reaccionan poco a lo voz de los padres, lo que puede hacer sospechar de un déficit auditivo.
 Presentan intereses inusuales. Además, son repetitivos y no compartidos.
 Evitan el contacto físico o les gusta más bien poco. Tienen hipersensibilidad sensorial, y la padecen.
Frecuentemente existe poca sensibilidad al dolor
 Pueden mostrar comportamientos extraños, repetitivos y auto estimulantes como el balanceo, el
movimiento de aleteo de manos o caminar en puntillas, etc.
 Los que presentan un mayor nivel intelectual, notan que son diferentes y no entienden que les pasa.

10 CONCEPTOS QUE TODO NIÑO CON AUTISMO QUIERE QUE LOS QUE LO RODEAN SEPAN:

1. ¡Es un niño! El autismo es sólo una pequeña porción de lo que es y no lo define. NO A LOS ROTULOS O
ETIQUETAS.
2. Sus sensaciones no tienen filtro. La mayoría de estos niños viven en un ambiente sensorial mu hostil.
3. Que podamos diferenciar entre “no quiero” y “no puedo”. No es que ellos no escuchan lo que les decimos,
sino que ellos no entienden las con signas que les decimos; es por eso que debemos acercarnos hacia ellos
al hablarles, establecer contacto visual, captar su atención y hacerlo con palabras sencillas.
4. Es un pensador concreto, que interpreta literalmente lo que le decimos.
5. Tratar de “escuchar” todas las formas en las cuales estos niños tratan de comunicarse con nosotros. Se
debe estar muy atento al lenguaje corporal no verbal de los niños con autismo.
6. Están visualmente orientados. Mientras la mayoría de nosotros pensamos con palabras, ellos `piensan con
imágenes. Es por eso que es mucho mejor que antes de decirles algo, se lo mostremos.
7. Debemos focalizarnos en lo que los niños con autismo pueden hacer y no en lo que no pueden hacer.
FOCALIZARNOS EN SUS FORTALEZAS Y NO SOBRE SUS DEBILIDADES. TIENEN CAPACIDADES DIFERENTES…
TODOS TENEMOS CAPACIDADES DIFERENTES.
8. Ayudarlos con una de sus debilidades mayores, que son las relaciones sociales. Enseñarles como jugar con
otros niños y pedirles a los otros niños que los inviten a jugar.
9. Que identifiquemos que “gatillan” sus rabietas, que generalmente son por sobre carga sensorial.
Convertirnos en “DETECTIVES SENSORIALES”, LO QUE SE PUEDE AVERIGUAR SE PUEDE PREVENIR.
10. QUE LOS AMEMOS EN FORMA INCONDICIONAL. Con NUESTRA AYUDA, sus posibilidades de tener éxito y
de ser independientes son muy importantes. PACIENCIA, PACIENCIA Y PACIENCIA.
TRATAMIENTO:

Un correcto y temprano diagnóstico mejorará las posibilidades de progreso en los niños con autismo. Podemos
recurrir a:

 TERAPIAS:
 Manejo de la ira
 Familiar
 Del comportamiento
 Procesamiento sensorial
 Zooterapia
 Del lenguaje en línea

 ESPECIALISTAS:
 Fonoaudiólogos
 Terapistas Ocupacional
 Psicólogos
 Pediatras
 Neurólogos
 Psiquiatras
 Acompañantes terapéuticos

 FARMACOS:
 Antisicóticos

Todo esto con el objetivo de mejorar la calidad de vida, la integración y el comportamiento de las personas con
autismo.