Batería de Evaluación de lengua española (BELE)

Autor:
Edad: 3 a 11 años.
Aplicación:
Descripción: Primer instrumento formal en México para el español que evaluar el desempeño
lingüístico de manera integral y semántica. Se conforma por siete escalas que evalúan los tres
componentes del lenguaje forma, contenido y uso.
Forma: Evalúa por medio de la escala de articulación, comprensión y producción
dirigida.
Contenido: Evalúa por medio de las escalas de adivinanzas y definiciones.
Uso: Evalúa por medio de las escalas de narración y rutas.
Objetivo:
Escalas:
Articulación:
Observar la capacidad que tiene el estudiante para diferencias e identificar los fonemas a
partir de discriminar vocales y silabas.
Comprensión
Identificar selección de palabras adecuadas para referirse a personas, animales, objetos,
etc.
Producción dirigida
Ubicar el grado de conocimiento que el alumno tiene de los objetos, la relación entre
objetos y la relación entre los acontecimientos.
Adivinanzas y Definiciones:
Observar en qué grado el alumno es capaz de conocer el significado y las clases de
palabras, la comprensión que tenga de ellas en relación a: palabras de acciones, términos, objetos
y propiedades.
Narración y Rutas:
Centrarse en el uso del lenguaje en situaciones comunicativas.
1. Conocer las funciones comunicativas que reflejan las producciones de los alumnos.
2. Evaluar las destrezas conversacionales:
a. Participación en intercambios conversacionales
b. Grado de implicación conversacional
 c. Habilidades para iniciar y cambiar de tema.

Test de Boston
Autor: H. Godglass y E. Kaplan
Año: 1996 2da edición, creado en 1986
Edad: A partir de 5 años Adultos
Tiempo: Variable
Aplicación: Individual, clínico
Objetivo:
1. Diagnosticar la presencia y el tipo de cuadro afásico que presenta el paciente.
2. Evaluar el nivel de rendimiento a lo largo de un amplio rango.
3. Evaluar globalmente las dificultades y posibilidades del paciente en todas las áreas del
lenguaje como guía.
4. Ayuda a estudiar la memoria semántica en las demencias.
Subpruebas:
Habla de conversación y exposición
a) Valorar el habla del sujeto en conversación informal
a. Se le muestra la tarjeta 1 al sujeto y que diga que sucede en ella.
Comprensión auditiva
a) Discriminación de palabras (tarj. 2 y 3)
b) Categorías: objetos, letras, formas, números, colores y acciones.
a. Identificación de partes del cuerpo
b. Discriminación derecha-izquierda.
c) Ordenes simples y complejas:
a. Simples: Señala esto.
b. Complejas: “Dese dos golpecitos en cada hombro con dos dedos y con los ojos
cerrados”.
d) Material ideático complejo
a. El sujeto debe contestar si o no a una serie de preguntas de menor a mayor.
b. Secuencias automatizadas: días de la semana, meses alfabeto.
c. Recitado: (padrenuestro, refranes), canto.
d. Repetición de palabras: que es, silla, hamaca, morado.
e. Repetición de frases y oraciones: “El grifo gotea”
f. Lectura de palabras (tarjeta 5): “Señalar palabras que el sujeto debe leer”.
Expresión Oral
a) Agilidad oral:
a. No verbal: “repetir una serie de movimientos lo más rápido posible:
b. Verbal: (Tarjeta 4). Repetir las palabras que el examinador pronuncia de forma
rápida.
Comprensión del lenguaje escrito
a) Discriminación de letras y palabras (tarjetas 8 y 9) “Señalar en la fila de abajo la letra
equivalente” /
b) Asociación fonética. Reconocimiento de palabras (tarjeta 10 y 11).
c) Emparejar dibujo-palabra: (tarjeta 2, 3 y 5).
d) Lectura de oraciones y párrafos (tarjetas 12, 13, 14, 15 y 16).

Peabody (Test de Dunn)

Autor: Dunn
Edad: 2 años y medio a los 90 años.
Tiempo: 15 minutos de sesión.
Aplicación: contiene 192 láminas con cuatro dibujos cada una en las que el sujeto debe indicar
qué ilustración representa mejor el significado de una palabra dada por el examinador
Objetivo: una de las pruebas más prestigiosas para la evaluación de aspectos verbales, recoge
las investigaciones y mejoras acumuladas durante 50 años para conseguir un instrumento de gran
precisión. evaluar el nivel de vocabulario receptivo y hacer una detección rápida de
dificultades o screening de la aptitud verbal.
*únicamente se aplican los elementos adecuados al nivel actitudinal del examinando.
*Esto hace que el Peabody sea adecuado para sujetos con dificultades de articulación, motricidad
o problemas de contacto social