CURSO FORMACIÓN

PREVENTORES COMUNITARIOS

CLASE 06/06/2018

Daniela Milano

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS: CONSTRUCCIÓN DE UN TALLER

Parte I

El taller como técnica participativa

A la técnica de taller la englobamos dentro de un conjunto de técnicas

participativas. Se trata de “…instrumentos y procedimientos que se utilizan con
grupos de personas alrededor de un objetivo o tarea, permitiendo desarrollar las
potencialidades de sus miembros y de la comunidad y dando lugar al ejercicio de
la participación ciudadana…” (Aguilar, M.J.)

Es importante entonces tener en cuenta que se parte del concepto de grupo,

distinto a una serie o multitud de personas. Cuando hablamos de grupo nos
referimos a “… un conjunto restringido de personas ligadas entre si por constantes
de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, que se
propone de forma explícita e implícita una tarea que constituye su
finalidad…”(Pichón Riviere,E.).

Otro concepto que se desgrana de la definición de la técnica de taller es el de

participación, entendiendo que la misma comprende procesos que nos desafían a
descubrir otros lenguajes, conocer otra simbología y comprender otros valores que
los nuestros.

En el proceso de participación los equipos de trabajo debemos estar alertas a

nuestros preconceptos, a nuestras creencias y certezas, para no correr el riesgo
de imponer nuestros valores e ideas de una forma violenta (para ampliar remitirse
a la clase pasada).

Cuáles podrían ser esos preconceptos?: aquellas ideas o saberes preconcebidos

que se edifican sobre prejuicios y obstaculizan nuestro accionar en las
comunidades donde llevamos a cabo nuestras prácticas.
La elección de técnicas participativas debe plantearse desde la escucha, la
empatía y la convicción de que no somos los creadores sino que formamos parte
de ese proceso. Nuestras certezas deben ser revisadas. Y es necesario un tiempo
de reflexión para la planificación.

Por qué es importante la participación?. Por qué es importante la participación

ciudadana cuando hablamos de técnicas participativas, puntualmente en el
TALLER?.

Porque para el taller en cuanto técnica el postulado fundamental es la

participación, es su esencia y su soporte.

De qué hablamos cuando hablamos de participación?. Qué es? . Es un proceso

colectivo de investigación, educación y trabajo mediante el cual un grupo de
personas interviene activamente en la planificación, ejecución y evaluación de
proyectos (Ander Egg, E.).

La participación puede tener diferentes niveles. La más completa es la que se da

en la toma de decisiones y está concepción está estrechamente ligada a la
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA.

Debe favorecer la generación de nuevas formas de pensar, de comunicarse y de

interaccionar que destituyan valores como el individualismo, la falta de solidaridad
y el fatalismo que dificultan la integración y organización comunitaria.

El taller

En términos generales un taller es Un lugar donde se trabaja, se elabora y se

transforma algo para ser utilizado.

A que denominamos taller participativo?

A un espacio donde se trabaja y se elabora. Es una forma de enseñar y aprender.

Se aprende desde lo vivencial y no desde la transmisión. Es una metodología
participativa en la que se enseña y se aprende a la vez, a través de una tarea
conjunta. Hay una preponderancia del aprendizaje sobre la enseñanza tradicional.

Desestima la educación bancaria, no hay un sujeto pasivo vacío de saberes

depositario del saber transferido por otro que sí sabe. El educando tiene una
posición activa, aprende desde sus vivencias y no desde la transmisión vertical.
Esto implica la eliminación de las jerarquías preestablecidas e incuestionables de
los saberes.
La vinculación entre coordinador y participante debe incluir una tarea común de
cogestión, superando la práctica paternalista del rol docente tradicional y una
actitud pasiva y meramente receptora de aquél que aprende.

En síntesis, hablamos de aprender haciendo, donde los conocimientos se

adquieren a través de una práctica concreta, realizando algo relacionado con los
intereses de los participantes, permitiendo analizar los problemas de la práctica y
encontrar soluciones.

En qué consiste en el plano concreto? Se trata de dar respuesta a preguntas

planteadas en las consignas de trabajo, teniendo en cuenta la opinión de todos los
miembros del grupo, para llegar a una toma de decisiones colectiva

El taller se distingue de otro tipo de técnicas porque supera la división entre

formación teórica y formación práctica.

Supera la clase magistral y el protagonismo docente.

Es una formación por medio de la acción reflexión sobre un trabajo realizado en

común, que constituye la tarea.

Es un espacio donde no existe conocimiento acabado, intocable o incuestionable y

todos aportan para resolver problemas concretos.

Supera la dualidad teoría práctica, otorgando a ambas el mismo status porque se

aprende haciendo y se hace aprendiendo.

Supuestos y principios de un taller según Ander Egg, E.

El taller es una metodología participativa: es necesario reeducarnos en el

aprendizaje para la participación activa

En él se aprende a participar participando: desarrollando comportamientos

participativos vs competitivos y formándose para saber participar. Desplazando la
rivalidad y la competencia en las relaciones cotidianas, alentadas por la sociedad
de mercado en la que nos desenvolvemos en este tiempo que nos toca vivir. En
este sentido, tiende reemplazar las relaciones competitivas entre los miembros de
un grupo por el criterio de la producción conjunta grupal.

En cuanto a la producción grupal o en equipo: en el caso de los talleres, la

participación no se agota en la capacidad de respuesta frente a una propuesta
realizada al grupo mediante una consigna. Esa respuesta es sólo una forma de
participación. Se trata de que todos y cada uno generen sus propios análisis,
produzcan sus conocimientos, cuestionen sus propias concepciones y prácticas. Y
esto es posible sólo mediante una modalidad democrática de coordinación.
Es un entrenamiento que tiende al trabajo interdisciplinario donde, no predomina
un enfoque disciplinar sobre otros. Se asume el carácter multifacético y complejo
de toda realidad, adquiriendo conocimiento desde múltiples perspectivas de
análisis.

Se asume que cada miembro del grupo va a aportar una mirada distinta de
acuerdo a los aportes que cada uno pueda hacer desde sus propios saberes. A su
vez este enfoque inter saberes asume que la realidad es multifacética, compleja
y que coexisten en ella más de una realidad de acuerdo al lugar desde donde se la
mire.

Es además una pedagogía de la pregunta. Contrapuesta a la pedagogía de la

respuesta propia de la educación tradicional, no hay certezas absolutas. Se asume
que se aprende a aprender cuando se aprende a hacer preguntas relevantes.

Implica y exige el trabajo grupal y el uso de técnicas adecuadas

La pregunta es el eje medular, el activador del pensamiento sobre los diferentes

asuntos que se plantea el grupo como tarea (Ander Egg, E,)

Los talleres participativos conducen al desarrollo de procesos activos de

aprendizaje y solución de problemas.

Actitudes que exige el desarrollo de un taller

a) Capacidad de diálogo.

b) Es la capacidad de poner en cuestión las propias posiciones y maneras de

pensar y hacer, desechando posturas definitivas e inamovibles. Dialogar sin
descalificar, desvalorizar u ofender. Escuchar al otro desde su perspectiva. Asumir
la complejidad de los problemas (no al pensamiento reductor e unidimensional).

c) Actitud de búsqueda de la verdad (no hay verdades absolutas porque también

ellas van evolucionando). Sin embargo es necesario tener un marco de referencia
para nuestra tarea. En este sentido sostenemos la perspectiva de derechos como
marco para nuestro pensamiento y acción. Nuestro esquema referencial y
operativo estará orientado por los Derechos Humanos (Los marcos y normativas
surgidos de los tratados internacionales a los que adhiere de nuestra Carta
Magna).

d) Rechazo del dogmatismo.

e) Autodisciplina, implicación y responsabilidad.

Es esencial una actitud de respeto mutuo para suscitar, desarrollar y
mantener relaciones positivas. Considerar al otro en su irrepetible
individualidad