Holocausto y genocidios del siglo XX: reflexiones para su

enseñanza

Trabajo final

En este curso hemos visto distintas dimensiones que nos permitieron ampliar la mirada sobre el
Holocausto y otros genocidios sucedidos durante el siglo XX, con el fin de pensar juntos las posibilidades
de análisis y reflexión que podemos promover desde la escuela.

Asimismo, nos enfrentamos con la pregunta por los diversos modos de representar ese pasado
doloroso. Es decir, por los modos en que el pasado se nos hace presente: qué y cómo se recuerda;
cuáles son los modos que encontramos para hacer inteligible un pasado tan complejo atravesado por
experiencias límites y por el horror.

Buscamos, compartimos y reflexionamos juntos a partir de diversos recursos culturales (fotografías,

testimonios, películas, entre otros) que nos permitieron debatir los temas y también algunas estrategias
de enseñanza. Este trabajo nos colocó frente a una serie tensiones acerca de la posibilidad de
representación de estos acontecimientos. ¿Es posible representar el horror? ¿Nos ayudaría a
comprenderlo? ¿Qué tipo de representaciones deberíamos mirar y poner a disposición? Estas y otras
tantas preguntas que formaron parte de los foros nos llevaron a problematizar la paradoja de cómo
pensar la “representación de lo irrepresentable”.

Este trabajo con recursos y fuentes fue central en curso ya que nos permitió pensar la enseñanza de
estos temas en las aulas, en las escuelas. Si bien su uso no resuelve por sí mismo el problema de
enseñanza, los debates en torno a cómo utilizarlos interpelan y enriquecen nuestras prácticas
cotidianas.

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Consigna del trabajo final
Durante el desarrollo del curso se analizaron algunos problemas centrales que resultaron indispensables
para abordar el tema del curso: el concepto de genocidio y sus diversas acepciones, las políticas de
exterminio, la dimensión reparadora y pedagógica del testimonio, los procesos de construcción de la
memoria y los procesos de búsqueda de la verdad y de justicia.

Como trabajo final proponemos recuperar alguno de los problemas centrales tratados a lo largo del
curso mencionados en el párrafo anterior y hacer un análisis/investigación en relación a uno de los
casos trabajados: genocidio Armenio, Holocausto, los genocidios en Ruanda, Camboya o Guatemala.

Como resultado de este análisis/investigación deberán producir una presentación visual utilizando
diferentes recursos -imágenes, textos, testimonios- pensando en el aula, la escuela o la comunidad.

El trabajo final deberá entonces contener:

● Una ​fundamentación ​que funcione como marco conceptual del problema y el caso que van a
trabajar en la presentación visual. Es muy importante que la selección que realicen, sea un
recorte, un aspecto del caso que les parezca novedoso, significativo de enseñar o necesario de
visibilizar.

En el texto de la fundamentación, deben explicitar:

- Presentación y justificación ​del tema que decidieron trabajar, caso y problema.

- Objetivos/Propósitos que se proponen al abordar este tema. Es decir, qué buscan
enseñar o visibilizar.
- Destinatarios ​a quién va dirigida la presentación y por qué: estudiantes, la escuela en
general, la comunidad o una combinación de estas.
- Actividad​: qué harían con la presentación, si la usarían, por ejemplo, para: una clase, un
acto escolar, una actividad especial u otra actividad.
- Bibliografia​: citar la bibliografía y fuentes

Formato de la fundamentación​: máximo 2 carillas, archivo Word, times New Roman, tamaño 12.

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 ● Una ​presentación visual del tema que contenga, textos, imágenes, testimonios, que permitan
presentar el tema a partir de varios recursos. La presentación deberá ser original y dar cuenta de
los contenidos seleccionados.

Formato de presentación​: adjuntar imágenes y/o links al texto escrito o elaborar una
presentación en Power point. Mínimo 3/ máximo 9 imágenes o diapositivas.

IMPORTANTE​: Se deberá citar correctamente la bibliografía, las fuentes de las imágenes y los textos
utilizados al final de la presentación.

Criterios de evaluación
- Concordancia entre la fundamentación y la presentación visual.
- Abordaje adecuado de los contenidos del curso.
- Coherencia entre los objetivos/propósitos planteados, los recursos utilizados y la producción
lograda.
- Articulación entre el tema elegido y la secuencia empleada para contarlo en la presentación.
- Vinculación del tema y enfoque seleccionado con la práctica docente

Se espera que a través de la selección, recorte y uso de los recursos, sean ustedes, quienes construyan
un aspecto novedoso o relevante del tema teniendo en cuenta los destinatarios de la propuesta.