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Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☒
la evaluación: unidad: 2
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Seguimiento
125 y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: sábado, 3 de
martes, 2 de octubre de 2018 noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:
A partir de la apropiación de las concepciones implícitas en el vocablo currículo y de la
comprensión de los distintos tipos de currículo que pueden configurarse en la dinámica
escolar, el estudiante analiza la pertinencia y relevancia de un currículo educativo, en
función de las características socio-culturales del contexto en el que se implementa.
El estudiante analiza las fortalezas y debilidades de un currículo institucional,
identificando las posibilidades de mejoramiento en su diseño, a fin de potenciar su
impacto en cuanto a la promoción del desarrollo humano y social del contexto en el que
se implementa.
Con base en los elementos teóricos de un currículo crítico y en los referentes legales
del diseño curricular, el estudiante construye una ruta metodológica que pueda orientar
la elaboración, el diseño y la puesta en marcha de un currículo participativo.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Modelos y tendencias en la construcción curricular
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 3. Problematización del currículo.
Reconocer elementos curriculares facilitadores, obstaculizadores del desarrollo humano y
social.
Actividades a desarrollar
Modelos de construcción curricular, Teoría crítica del currículo, Perspectiva intercultural,
Currículo inclusivo y Currículo por competencias
Entorno de Conocimiento
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo
para su
Entorno de aprendizaje práctico
desarrollo
Entorno de evaluación y Seguimiento
Individuales:
1.Asumir un rol
2. Estudio de los recursos educativos requeridos de la unidad 2 syllabus.
3. Cada estudiante indaga en una institución educativa de su municipio una
copia digital del proyecto educativo institucional (PEI) y lo socializa en el
foro. De no conseguir acceso a dicho documento, puede investigar en
internet un PEI de cualquier institución que, en lo pertinente, sea de un
colegio ubicado en una región cercana a su municipio.
4. Intervención en el análisis del currículo contenido en el PEI seleccionado
por el grupo, de acuerdo a la siguiente guía análisis del currículo.
Con base en los siguientes interrogantes, analice el proyecto Educativo
Institucional (PEI) Seleccionado
1. ¿Cuáles son los fines y los objetivos educativos que plantea el PEI?
Productos
2. ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos, filosóficos, socio-
a entregar
antropológicos y psicológicos?
por el
3. ¿Qué plantea el PEI en cuanto a las características de su población
estudiante
estudiantil y el contexto socio-cultural en el que está inserto? ¿Qué
estrategias o acciones se formulan para responder a esas
características?
4. ¿Cómo y en qué aspectos escolares participan los distintos estamentos
de la comunidad educativa?
5. ¿Qué proyectos transversales de área están formulados en el PEI y
cuáles se desarrollan en la práctica?
6. ¿Cómo está organizado el currículo?
7. ¿Qué criterios plantea para posibilitar la flexibilidad curricular?
Colaborativos:
1.Asignación de roles y elaboración del cronograma interno de trabajo
2. El grupo dialoga para seleccionar el PEI que va a analizar a lo largo de
esta actividad.
3. Al finalizar la tercera semana de actividad en el foro, el relator del grupo
crea la matriz de consolidación, agrupando por pregunta todas las respuestas
dadas por cada integrante del grupo.
4. Con base en el formulario consolidado, el grupo dialoga sobre los aspectos
curriculares que identifican como obstaculizadores o como facilitadores,
argumentando conceptualmente los juicios que establecen, con base en las
ideas fuerza de las lecturas de la unidad 2. El producto final de este análisis
podrán construirlo de manera colaborativa.
Preguntas Análisis
Fines y objetivos
Fundamentos
Población y
contexto
Participación de
la comunidad
Proyectos
transversales
Organización del
currículo
Flexibilidad
curricular
Interdisciplinarie
dad
Inclusión
educativa