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CARATULA (ADJUNTAR)
Presentación
III. IDENTIDAD
3.1 Visión compartida
3.2 Misión
3.3 Principios de la Educación
V. ACCIONES DE MEJORA
5.1 Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
5.2 Matriz de planificación a mediano plazo
5.3 Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
VI. ANEXOS
6.1 Acta de elección del Comité para la elaboración del PEI
6.2 Actas de reuniones
6.3 Evidencias del proceso de formulación
PASO 1
PASO 1: ACCIONES INICIALES:
Comunicar permanentemente a la comunidad educativa mediante paneles informativos, comunicados, situaciones de aprendizaje, escuela de padres,
jornadas de reflexión, etc. acerca del sentido e importancia de su participación en la planificación escolar.
Sensibilizar a la comunidad educativa acerca del proyecto, las ventajas y beneficios que trae para el mejoramiento de la calidad del servicio que
recibirán los estudiantes.
2. Conformación de la CPEI
Conformar en la IE la Comisión de Elaboración del PEI (CPEI), de acuerdo a sus características y contexto, la misma que es de carácter puntual,
liderada por el director y con participación representativa de los integrantes de la comunidad educativa. El CONEI participa en la conformación de la
CPEI.
Se tendrán en cuenta, al conformar la CPEI, los siguientes criterios: idoneidad, rendimiento, satisfacción y desarrollo personal. Asimismo, se
establecerán acuerdos básicos de funcionamiento, se determinarán las metas y los productos fijados para el proceso de elaboración. Es recomendable
dividir las tareas por capacidades y cualidades de los integrantes, y mantener una comunicación clara y permanente en todo momento.
Formalizar a la CPEI, mediante R.D. u otros mecanismos que utilice la IE. En el caso de IE Unidocente o multigrado será el docente con cargo directivo
quien asuma el liderazgo, mientras que; en el caso de aquellas que se encuentren siendo parte de una red educativa; y por decisión institucional;
pueden conformar la CPEI mediante un proceso democrático, teniendo a consideración los tiempos y espacios para la elaboración y asegurando la
representatividad de quienes la conforman.
Las actividades planteadas que requieran la concurrencia de la comunidad educativa se consideran en la Calendarización del año escolar.
PASO 2
Plantilla N° 1
CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o Problemas relacionados Causas asociadas Alternativas de solución
Preguntas de análisis
revisión de documentos
MINEDU: NIVEL: INICIAL
¿Cómo han evolucionado los ÁREA: MATEMÁTICA
promedios finales obtenidos por los Nivel Satisfactorio
estudiantes en los últimos tres años? Nivel Proceso
Muestran crecimiento, decrecimiento Nivel Inicio
o fluctuación en los niveles ÁREA: COMUNICACIÓN
alcanzados. Nivel Satisfactorio
DRELM: Nivel Proceso
¿Por qué pocos estudiantes alcanzan Nivel Inicio
el nivel deseado en los resultados de
aprendizajes de tu área? ÁREA: PERSONAL SOCIAL
¿Por qué hay una excesiva Nivel Satisfactorio ¿Cuáles serían tus
fluctuación en tus calificaciones Nivel Proceso propuestas en relación a
obtenidas de tus estudiantes en los Nivel Inicio cada causa asociada?
tres últimos años? ¿ Cuál es el problema en los ¿Por qué se ha originado el ¿Qué reflexión puedes
¿Qué otros factores (estrategias ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE resultados de las actas? problema? realizar al observar los
didácticas, evaluación formativa, Nivel Satisfactorio niveles de logro obtenidos
conocimiento disciplinar, entre Nivel Proceso por los estudiantes en tu
otros) no contribuyeron para Nivel Inicio área?
alcanzar resultados deseados en tus
estudiantes? NIVEL PRIMARIA
¿Es posible la reflexión participativa ÁREA: MATEMÁTICA
de los padres de familia? Nivel de Logro Destacado
Nivel de Logro Previsto
Nivel En Proceso
Nivel En Inicio
ÁREA: COMUNICACIÓN
Nivel de Logro Destacado
Nivel de Logro Previsto
Nivel En Proceso
Nivel En Inicio
ÁREA: ARTE
Nivel de Logro Destacado
Nivel de Logro Previsto
Nivel En Proceso
Nivel En Inicio
Nivel Secundaria
ÁREA: MATEMÁTICA
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)
ÁREA: COMUNICACIÓN
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)
ÁREA: INGLÉS
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)
ÁREA: ARTE
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)
Administrar los
bienes, recursos
y materiales
educativos
¿Se realiza el
mantenimiento oportuno
del mobiliario escolar de la
IE?
¿Cuáles son los mayores problemas
¿Se registra de manera
para administrar los ¿Por qué se han originado esos
oportuna, se almacena y ¿Cuáles serían tus propuestas?
bienes, recursos problemas?
se de baja los
y materiales educativos?
bienes, recursos
y materiales
educativos?
¿Se distribuye y preserva
adecuadamente los
bienes, recursos
y materiales
educativos?
Administrar
recursos
¿Cuáles son los mayores problemas
económicos ¿Por qué se han originado esos
para administrar los recursos ¿Cuáles serían tus propuestas?
¿Hay efectividad en la problemas?
económicos?
administración de los
recursos económicos?
Análisis del entorno de la IE
Plantilla N°6
ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno Estrategias a la IE relacionadas al entorno
¿Cuáles creen
que son los
principales
problemas que
afectan a la
comunidad/ ¿Cómo los
Riesgos
localidad mitigamos?
donde se ubica
la IE?
Riesgos
priorizados que
afectan a la IE
¿Cuáles son
las principales
fortalezas de
¿Cómo las
Potencialidades la comunidad/
aprovechamos?
localidad
donde se ubica
la IE?
¿Qué Según los
instituciones u riesgos
organizaciones priorizados,
públicas ¿qué
y/o privadas instituciones u
Actores del trabajan en la organizaciones
entorno comunidad/ de las
localidad mencionadas
donde se ubica pueden
la IE? beneficiar a la
IE? ¿De qué
manera?
Cuadro Resumen Diagnóstico
Resultados de ECE
Resultados de actas
consolidadas de evaluación
integral
Cuenta con un PEI elaborado con la participación de la comunidad educativa (Equipo directivo, docentes, personal
Desarrollar administrativo, estudiantes y padres/madres de familia).
Planeamiento Tiene un PCI que orienta los procesos pedagógicos a través de la diversificación curricular.
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
Institucional Tiene un PAT que establece actividades anuales en función a los compromisos de gestión escolar.
Posee un RI que establece las funciones, derechos, sanciones y estímulos de los integrantes de la comunidad educativa.
Gestionar Implementa proyectos y programas de instituciones públicas y privadas considerando los objetivos de la IE.
Relaciones Promueve alianzas interinstitucionales y/o comunitarias para alcanzar los objetivos de la IE.
Interinstitucionales
Realiza e implementa acuerdos de beneficio mutuo con organizaciones y/o representantes de la comunidad.
y Comunitarias
Realiza de forma oportuna y pertinente el monitoreo a los procesos que se desarrollan en la IE
Evalúa los resultados del funcionamiento de la IE, reconociendo sus avances y limitaciones.
Evaluar la Gestión
Implementa mecanismos y estrategias de mejora continua del funcionamiento de la IE, garantizando la sostenibilidad del
Escolar
servicio educativo prestado.
Brinda información en forma periódica a la comunidad educativa acerca de los resultados de aprendizaje y gestión de la IE
Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula, brindando información acerca de la trayectoria escolar de las y
los estudiantes.
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y
Gestionar la Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de la matrícula, asegurando la permanencia de las y los
CONVIVENCIA ESCOLAR
matrícula estudiantes.
Asegura la permanencia del estudiante en el sistema educativo, mediante la atención oportuna durante el recibimiento y
otorgamiento de traslados.
Preparar Elabora la programación curricular acorde a las necesidades y características de aprendizaje de las y los estudiantes de la IE.
condiciones para la
Organiza y verifica el cumplimiento de las horas lectivas planificadas en la calendarización del año escolar.
gestión de los
aprendizajes Organiza y verifica la distribución de espacios para asegurar los procesos pedagógicos.
Implementa estrategias de trabajo colegiado permanentes entre los docentes de la IE
Realiza investigaciones e innovación pedagógica relacionados a la gestión de los aprendizajes y gestión escolar.
Fortalecer el
Desempeño Implementa acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico para mejorar la gestión de los aprendizajes.
Docente
Asegura y garantiza la realización de las sesiones de aprendizaje, considerando la secuencia didáctica y utilizando estrategias
pedagógicas.
Gestionar los Implementa actividades de refuerzo escolar a estudiantes que muestran dificultades de aprendizaje.
aprendizajes Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al estudiante
Evalúa el rendimiento y desempeño de sus estudiantes, en función a los aprendizajes esperados.
Emite de manera oportuna registros y certificados del aprendizaje de los estudiantes.
Cuenta con un Comité de Tutoría que establece de manera consensuada normas de convivencia que forman parte del
Reglamento Interno.
Desarrolla estrategias y espacios para brindar soporte emocional y protección a las y los estudiantes y a la comunidad
Gestionar la educativa.
Convivencia Escolar Cuenta con espacios que promueven la participación y organización estudiantil (Municipio escolar, consejo estudiantil u
y la Participación otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el aprendizaje de sus hijos (Escuela de padres, reuniones de
atención personalizada, actividades por el Buen Inicio).
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para garantizar la provisión del servicio educativo.
Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal de la IE para identificar fortalezas y debilidades.
Administrar los
Gestiona e implementa actividades relacionadas al fortalecimiento de capacidades del personal de la IE para la mejora de la
Recursos Humanos
calidad del servicio educativo.
Controla y reporta de forma oportuna el cumplimiento de la jornada laboral del personal.
Administrar la Organiza e implementa acciones de limpieza y mantenimiento de los servicios básicos e infraestructura, garantizando
Infraestructura, los espacios saludables.
Servicios Básicos y Realiza, administra y evalúa la implementación de servicios complementarios.
Complementarios Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de desastres en la IE.
Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los bienes, recursos y materiales educativos, informando acerca de las
Administrar los
Bienes, Recursos y altas y bajas.
Materiales Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución y preservación de los bienes, recursos y materiales
Educativos educativos.
Administrar
Recursos Programa y ejecuta los gastos de la IE de manera planificada garantizando una gestión transparente.
Económicos
DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
(Describir de manera integral los principales resultados encontrados en el diagnóstico)
PASO 3
PASO 3: ESTABLECIENDO NUESTRA IDENTIDAD
1. Presentación del Diagnóstico: Se presenta a la comunidad educativa. Se recoge opiniones y sugerencias sobre la mejora en la gestión escolar. Se puede preguntar:
¿el Diagnóstico corresponde a la realidad de la IE?, ¿se puede añadir o eliminar algo? La CPEI puede compilar la información del diagnóstico para ser presentada
de manera clara y didáctica.
2. Elaboración de la visión compartida: Se considera el Diagnóstico, la visión del sector educación y los principios de la educación peruana (Art.8, LGE N° 280044).
La CPEI utilizará los espacios y tiempos propicios para trabajar el futuro deseado junto a estudiantes, ppff, docentes, equipo directivo, servicio y administrativo.
Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Qué tan lejos está nuestra IE de lo
¿Cómo deseamos que sea nuestra ¿Qué de los que deseamos se
que deseamos para ella? (Redacción)
IE? posible lograr en 3-5 años?
¿Cuál es nuestra situación actual?
3. Identificación de la Misión de la IE: Tomar como referencia el artículo 66° de la LGE donde se define y se establece finalidad de la IE. Asimismo, deben incorporarse
las características singulares de la IE que se diferencia de otra.
PASO 4
PASO 4: PLANTEANDO NUESTRA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Propuesta Orientaciones
2. Formulación de la Matriz
de planificación de
gestión escolar centrada
en los aprendizajes
PASO 5
PASO 5: PROGRAMANDO ACCIONES DE MEJORA
Resultados
de ECE
Resultados
de Eficiencia
Interna
Resultados
de los CGE
Resultados
de la
vinculación
de la IE con
el entorno
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
¿Para
Procesos de la IE Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? Objetivo
qué?
Desarrollar
planeamiento
institucional
Gestionar
DIRECCIÓN Y
relaciones
LIDERAZGO
interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión
Escolar
Gestionar la
Matrícula
Preparar
condiciones para
la gestión de los
aprendizajes
DESARROLLO
PEDAGÓGICO Fortalecer el
Y CONVIVENCIA desempeño
ESCOLAR docente
Gestionar los
Aprendizajes
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
Administrar los
recursos humanos
Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
SOPORTE AL complementarios
FUNCIONAMIENTO Administrar los
DE LA IE bienes, recursos
y materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS
Respons
Acciones a
ables
gestión Actividades actividades Medios de
implementar a partir
escolar programadas verificación
Parcial Mediano Total de la evaluación