EL LENGUAJE HUMANO

CONCEPTO:

Se trata de una actividad simbólica específicamente humana, cuando se

trata del lenguaje articulado. Tiene funciones muy diversas, pero tan solo
el ser humano es capaz de articular los sonidos que componen el lenguaje
oral
(El lenguaje va asociado a varios conceptos:
· La comunicación
· La información
· El conocimiento
· El intercambio de respuestas (y de conductas) y la provocación de
respuestas

En cualquier caso, el término lenguaje es polisémico como se aprecia en

las diversas acepciones que puede tomar según el acompañamiento que
lleve este término:
· Lenguaje de los sordomudos
· Lenguaje matemático
· Lenguaje de las abejas o los delfines En nuestro caso, el estudio del
lenguaje humano se hace desde la psicolingüística.

AUTORES IMPORTANTES QUE HABLAN DEL LENGUAJE HUMANO

Hay una inmensidad de definiciones sobre qué es el lenguaje humano,

dependiendo de cada autor en cada época y en cada circunstancia, pero
incluso algunas de estas definiciones son discrepantes entre sí.
Recogemos una selección que nos ha parecido interesante:

1. Por lenguaje entendemos un sistema de códigos con cuya ayuda se

designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y
relaciones entre los mismos.
(A. R. Luria, 1997).

2. El lenguaje es un hábito manipulatorio (J.B. Watson, 1924).

3. El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las

cuales posee una extensión finita y construida a partir de un conjunto finito
de elementos (Noam Chomsky, 1957)

4. El lenguaje es un sistema de comunicación biológico especializado de

transmisión en la transmisión significativa inter e interindividualmente, a
través de los signos lingüísticos (A. Paivio e I. Begg, 1977).

5. El lenguaje es la instancia o facultad que se invoca para explicar que

todos los hombres hablan entre sí (J.P. Bornchart, 1957).
 6. Se habla de lenguaje siempre que haya una pluralidad de signos de la
misma naturaleza, cuya función primaria es la comunicación entre
organismos (J. Hierro, 1986)
7. Lenguaje: conjunto de sonidos articulados que el hombre manifiesta lo
que piensa. Conjunto de señales que dan a entender una cosa (DRAE,
1984).
8. El lenguaje es un subconjunto de procesos en el conjunto de procedimientos
disponibles para algunos organismos –por ejemplo, los humanos– en su intento
de adaptación al entorno psicosocial (J. Santacruz, 1987).
FUNCIONES DEL LENGUAJE HUMANO
HALLIDAY distingue los siguientes usos en el habla del niño/a:
 Instrumental, para satisfacer sus deseos por ej.: "Yo quiero".

 Regulador, para controlar la conducta de los otros ej.:"No me empujes".

 Interaccionar, para aprender a relacionarse con los demás por ej.:"me voy
contigo".

 Personal, para afirmar su identidad y la toma de consciencia de sí mismo ej.:

"Aquí estoy yo".

 Heurístico, para aprender y conocer el mundo como por ej.: "¿Por qué?".

 Imaginativo, para crear un mundo simbólico y fantástico por ej.:"Hacemos

como si...".

 Informativo, para transmitir sus propuestas y opiniones por ej.: "Tengo sueño".

CARACTERISTICAS:
éstas son las más importantes:
 Creatividad. Capacidad para construir nuevos enunciados que nos permiten
trasmitir nuevas experiencias a nuestros receptores. Existe una capacidad
infinita para expresar y comprender el significado empleando elementos
conocidos de oraciones para producir otras nuevas (a diferencia del conjunto
limitado y fijo de llamadas que emplean los animales).
 Desplazamiento. Capacidad para referirse a hechos que no se hallan
espacial o temporalmente presentes. Esta característica es fundamental para
el progreso cultural y técnico y no se da en ninguna otra especie animal.
Gracias a ella podemos transmitir nuestros descubrimientos a los demás. (A
diferencia de la mayoría de los animales, que reflejan los estímulos
ambientales inmediatos).
 Semanticidad o arbitrariedad. Capacidad del lenguaje humano para utilizar
símbolos para significar o referirse a objetos y acciones. Los elementos del
signo no dependen de la naturaleza de la realidad a la que se refieren (a
diferencia de la velocidad de la danza de la abeja, que refleja de modo directo
 la distancia de la abeja, que refleja de modo directo la distancia del néctar
desde la colmena).
 Dualidad. El lenguaje humano se caracteriza por poseer una doble
articulación. Esto lo estudiaremos ampliamente al referirnos al signo
lingüístico. Adelantamos que los sonidos que forman las palabras no tienen
un significado intrínseco, sino que se combinan de modo diferente para
formar elementos (como palabras) que trasmiten significado (a diferencia de
las llamadas animales, que no pueden analizarse en dos niveles de estructura
similares a éstos).
 Dependencia de la estructura. Los mensajes verbales no se constituyen a
partir de la simple suma de unidades léxicas, sino que éstas se organizan en
una estructura jerárquica superior. También lo veremos por extenso en el
apartado de las características del signo lingüístico.
 Transmisión cultural. El lenguaje es una capacidad innata del ser humano,
es decir, todos los niños nacen con la posibilidad de desarrollar el lenguaje.
Pero para que esa capacidad llegue a desarrollarse es necesario que se
produzca su transmisión de una generación a otra fundamentalmente por
medio de un proceso de enseñanza y aprendizaje (a diferencia de la
capacidad de las abejas para comunicar el lugar donde se encuentra el
néctar, que se transmite de modo genético). La mejor prueba de esta
característica nos la ofrecen los niños que se crían aislados del resto de los
seres humanos. Normalmente, superada una determinada edad, no
desarrollan el lenguaje o lo hacen de un modo muy rudimentario.
 Intercambiabilidad. Los hablantes de una lengua pueden reporducir
cualquier mensaje lingüístico que puedan comprender (a diferencia de las
distintas conductas de cortejo de machos y hembras en varias especies).
 Retroalimentación total. Los hablantes oyen todo lo que dicen y pueden
reflexionar sobre ello (a diferencia de las exhibiciones visuales que a menudo
realizan los animales en el cortejo, que no son visibles para quien las realiza).
 Especialización. Las ondas sonoras del habla no tienen otra función que
señalar el significado (a diferencia del jadeo audible de los perros, que tiene
un propósito biológico)

PSICOLOGICO:
La psicolingüística es un área del saber interdisciplinar entre la lingüística y la
psicología; su principal objeto de estudio es la relación que se establece entre el
saber lingüístico y los procesos mentales que están implicados en él. El
nacimiento de la psicolingüística debe situarse en un seminario celebrado en la
Universidad de Cornell (Nueva York) a principios de los años 50, que reunió a
lingüistas y psicólogos interesados en los procesos cognitivos.
Resumidamente la comparación de estos dos procesos ha llevado a formular
tres hipótesis distintas:

1.-La adquisición de la lengua materna y de una segunda lengua se rigen por

unos mismos principios;

2.-La adquisición de la segunda lengua está condicionada por la estructura de la

lengua materna, de modo que la estructura de esta última tendrá consecuencias
en el proceso de aprendizaje: se aprenden con mayor facilidad las estructuras
de la segunda lengua coincidentes con las de la lengua materna;

3.-El aprendizaje de una segunda lengua es gradual y está regido por procesos
cognitivos del individuo, que construye sistemas intermedios entre su lengua y la
que aprende(interlinguas) cada vez más próximos al de la lengua meta.
esumidamente, la comparación deestos dos procesos ha llevado a formular tres
hipótesis distintaRs:1.

NEUROLOGICO:
1. La relación entre lenguaje y cerebro como objeto de estudio

El enfoque del lenguaje como hecho no ajeno a factores externos,

entre los que destaca el propio individuo que hace uso de él, y su
carácter experimental, frente a la Lingüística interna, unen a dos
disciplinas como la Psicolingüística y la Neurolingüística. Ambas
han coincidido tradicionalmente en el estudio de los siguientes
aspectos de la relación entre lenguaje y cerebro4 :
1) la localización de las funciones cerebrales que atañen a los
mecanismos del habla,
2) los aspectos biológicos del proceso comunicativo,
3) el tema de la adquisición del lenguaje, e incluso
4) el estudio de las afasias. Desde sus orígenes la Psicolingüística
fue entendida como ciencia que “trata directamente los procesos
de codificación y decodificación en cuanto a la relación de estados
de mensajes con estados de comunicantes” (Osgood y Sebeok
1974: 13). Desde esta perspectiva, esta disciplina trata de abordar
todo el proceso comunicativo, teniendo en cuenta no sólo el
mensaje, sino también a los participantes en él. Atendiendo a este
propósito, se estudian en ella tanto la adquisición como el
procesamiento lingüístico, tratando de darles explicación mediante
la propuesta de diferentes modelos teóricos elaborados a partir de
la observación y comparación del comportamiento lingüístico de
individuos normales e individuos que muestran disfunciones
verbales. Por su parte, la Neurolingüística “estudia más al usuario
del
COMO FUNCIONA FISIOLICAMENTE EL LENJUAJE EN LA:
ESCRITURA: La escritura y el lenguaje están íntimamente relacionados y son
directamente proporcionales, también están relacionadas con la adquisición de
la escritura, habilidades manuales, psicomotricidad, comunicación entre otras;
por eso es muy importante este proceso.
Hay ocasiones en que nos encontramos con situaciones que impiden que el
niño consolide adecuadamente la escritura, puede ser debido al bajo tono
muscular, dificultades en las posturas, falta de presión y prensión al momento
de trazar; dificultades visoespaciales, en la visión o audición. Es muy
importante a edades tempranas acudir a especialistas para revisión de la
audición y la visión del niño/a, ya que alteraciones en este sentido pueden dar
lugar a confusión y en muchos casos se buscan de forma errónea, dificultades
en el aprendizaje sin antes valorar otras opciones que pueden ser físicas. Por
eso muy importante el descartar estos dos factores que son determinantes en
una evolución adecuada del menor no sólo en el aprendizaje sino en su vida
cotidiana
LECTURA: La psicolingüística y la neurolingüística, cada una en su ámbito
especial, han Comprendido la importancia del estudio de la mente y el cerebro
para clarificar diversas cuestiones fundamentales relativas al lenguaje. A la
inversa, el estudio del lenguaje como fenómeno psicológico puede resolver
numerosas incógnitas sobre los procesos mentales que concurren en el cerebro.
Ambas ciencias han organizado sus ya extensos saberes disciplinarios en torno
a grandes aspectos que organizan como bloques sus hallazgos y contenidos
tanto teoréticos como experimentales.
COMO SE REALIZAJE EL APRENDISAJE:

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Černý, Jíri (1998): Historia de la Lingüística, Cáceres: Universidad de Extremadura.