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CURSO:
PENSAMIENTO ARGENTINO I: ÉPOCAS Y PROBLEMAS
DOCENTES:
Lic. Mercedes BETRIA
Prof. Damián CIAPPINA
Prof. Martín LAVELLA
Lic. María Beatriz SCHIFFINO
Lic. Juan Manuel VIANA
OBJETIVOS GENERALES
- Presentar, desde el caso del Pensamiento Argentino, la problemática de la
producción de conocimiento en Ciencias Sociales y Humanidades
- Contribuir al enriquecimiento y complejización de los conocimientos previos de
los asistentes
- Ofrecer métodos y conceptos para el abordaje de textos históricos
- Fomentar la discusión crítica sobre las tradiciones de ideas argentinas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Reconstruir los contextos y problemas de los textos analizados
- Evidenciar las diferencias de “lenguajes” (conceptos, ideas) entre las distintas
épocas y lugares.
- Integrar tales diferencias en tradiciones de ideas en constante reescritura.
- Discutir las características de la/s cultura/s argentina/s
CONTENIDOS
UNIDAD 1
Problemas del Pensamiento Argentino
Interpretar textos en Ciencias Sociales y Humanidades. ¿Por qué pensamiento y no “filosofía”?
La cuestión latinoamericana. Lectura política: ¿límite o apertura? Tradiciones de ideas políticas.
UNIDAD 2
Revolución y guerra
Revolución o revuelta: ideas previas a 1810. Mariano Moreno, líder del grupo jacobino.
Rousseau y la Revolución de Mayo. Manuel Belgrano: fisiocracia, carlotismo, monarquía
incaica, educación y reforma económica. Simón Bolívar y el pensamiento de la independencia.
UNIDAD 3
Los publicistas románticos: Generación de 1837
El contexto político del rosismo en la Confederación Argentina. La "nueva generación" como
identidad colectiva: sociabilidades compartidas entre la pluma y la insurrección. Esteban
Echeverría, Juan Bautista Alberdi, Domingo F. Sarmiento. El momento romántico: ideas y
problemas en torno al "orden político". De la voluntad general a la soberanía de la razón. La
jerarquía de las capacidades. La tradición de Mayo. Civilización y Barbarie.
Selección de fragmentos de
ECHEVERRIA, Esteban, Dogma Socialista.
SARMIENTO, Domingo, F. Facundo Quiroga o Civilización y Barbarie.
UNIDAD 4
La reflexión positivista en la Argentina, adherencias, repercusiones y debates, 1880-1914
Ciencias Sociales, intelectuales y elites en la Argentina de entre siglos. Pensar la Nación en el
contexto de la argentina aluvial. Intelectuales, funcionarios y cuestión nacional. La reflexión
positivista: José María Ramos Mejía, Carlos Octavio Bunge y José Ingenieros. Gobernar es
educar: ciudadanía, escuela y nacionalismo hacia el Centenario
Selección de fragmentos de
BUNGE, Carlos O, Nuestra América
INGENIEROS, José, La formación de la raza argentina.
RAMOS MEJÍA, José María, Las multitudes argentinas
ROJAS, Ricardo, La Restauración Nacionalista.
SARMIENTO, Domingo F. Conflicto y Armonía de las Razas en América.
UNIDAD 5
La cuestión social: intérpretes y pretendientes
El socialismo argentino: modelos externos y realidad local. Juan B. Justo: Política criolla y
política científica. Los caminos de la izquierda y la opción reformista. Pedagogía partidaria y
límites del proyecto justista.
Selección de fragmentos de
JUSTO, Juan Bautista, La realización del socialismo
----------------, Teoría y práctica de la historia
---------------, Internacionalismo y patria
UNIDAD 6
Develando el enigma nacional. Cultura, política y ensayo (1930-1960)
El ensayo reinterpreta el pasado. Ezequiel Martinez Estrada: La fuerza del paisaje: la pampa
como obstáculo y posibilidad. Raúl Scalabrini Ortiz: Génesis y atributos del hombre porteño. El
ensayo y su presente: posturas reacciones ante el peronismo. Una escritura frente al futuro.
Juan José Hernández Arregui y la nacionalización de las conciencias.
Selección de fragmentos de
MARTINEZ ESTRADA, Ezequiel, Radiografía de la pampa
----------------, ¿Qué es esto? Catilinaria
SCALABRINI ORTIZ, Raúl, El hombre que está solo y espera
----------------, Tierra sin nada, tierra de profetas
HERNÁNDEZ ARREGUI, JUAN JOSÉ, Imperialismo y Cultura
----------------, La formación de la conciencia nacional
METODOLOGÍA
A) Dictado
El curso consta de veinticuatro clases, de dos horas reloj cada una.
El equipo docente distribuirá el dictado en seis unidades, teniendo cada una su docente
responsable. En cada caso, parte de los integrantes acompañarán al docente responsable
conformando un equipo de cátedra en el aula.
Las unidades se iniciarán con introducciones teóricas, en las que el docente expondrá los
distintos contextos y épocas en los que actúan los autores seleccionados. Luego se procederá a
analizar las fuentes (textos originales de los autores), mediante una lectura asistida. A
posteriori, los alumnos podrán tomar distintos textos (fuentes o ensayos críticos) para su
exposición y discusión en clase. En todos los casos, se fomentará la discusión de los contenidos
analizados.
B) Bibliografía
El programa establece lecturas de fuentes específicas para cada unidad temática. Además, se
agrega una bibliografía general, destinada a quienes quieran ampliar sus lecturas, que consta
de estudios clásicos y actuales sobre los temas propuestos. La misma será ampliada
permanentemente en clase.
La totalidad del material de lectura obligatorio será puesto a disposición, fotocopiado, por el
equipo docente.
C) Diagnóstico
Durante la presentación de la temática del curso, se formularán, por vía oral o escrita,
preguntas a los asistentes, a los efectos de obtener información sobre los niveles educativos,
finalidades y expectativas de los asistentes al curso.
MEDIOS AUDIOVISUALES
Las clases se basan en exposición, debate y lectura. No obstante, podrá considerarse pertinente
la exhibición de material audiovisual en alguna de las unidades.
EVALUACIÓN
En función del diagnóstico obtenido al inicio del curso, se propondrán distintas formas de
evaluación. Se sugerirá una exposición final, grupal o individual, con debate con la totalidad del
curso.
CANTIDAD DE ALUMNOS
Se requiere un mínimo de diez inscriptos.
HORARIO PROPUESTO
Sábados, 10 a 12 horas