Lenguaje y comunicación Unidad 4, II Medio

Evaluación de Unidad 4
Lenguaje y comunicación
II Medio

Nombre Completo:
Colegio: Curso:

Lee atentamente las siguientes instrucciones:

 La prueba tiene 20 preguntas.

 Todas las preguntas se responden en la Hoja de Respuesta.

¿CÓMO CONTESTAR?

 Lee atentamente las preguntas y alternativas. Luego selecciona la

alternativa correcta.

 Mira la hoja de respuesta, busca el número de pregunta y marca con

una X el recuadro con la alternativa correspondiente.

Ejemplo:

Hoja de N° A B C D
Respuesta 20

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Lenguaje y comunicación Unidad 4, II Medio

Evaluación de Unidad 4 Lenguaje y comunicación

Lee atentamente y responde las siguientes preguntas:

Las “misteriosas señales” que astrónomos de Puerto Rico captaron provenientes de Ross
128, una estrella cercana a la Tierra
Autor: BBC Mundo
1. Los investigadores del Laboratorio de Habitabilidad Planetaria de la isla descubrieron
unas ondas de radio "extrañas" provenientes de una pequeña estrella ubicada a apenas 11 años
luz de la Tierra.
2. Por eso demoraron dos semanas en darse cuenta que habían registrado “misteriosas
señales” en una de ellas, la enana roja llamada Ross 128.
“En Ross 128 encontramos una señal que, por su forma y frecuencia, no podíamos clasificar
como algo astronómico o terrestre”, explicó Abel Méndez, director del Laboratorio de
Habitabilidad Planetaria (PHL, por su sigla en inglés) de la Universidad de Puerto Rico en la
localidad de Arecibo, a BBC Mundo.
Según el astrobiólogo planetario, “es bien común detectar señales que al principio parecen
extrañas, pero inmediatamente uno las logra distinguir”.
Lo raro, agregó, es que después de analizar las ondas de radio, ni los investigadores del laboratorio
ni los del Observatorio de Arecibo consiguieron descifrar su origen.
3. El Laboratorio de Habitabilidad Planetaria estaba investigando varias estrellas cuando
detectó las extrañas señales provenientes de Ross 128
4. Tal es así que tuvieron que pedir ayuda al Instituto de Búsqueda de Inteligencia
Extraterrestre de Estados Unidos (SETI, por sus siglas en inglés).
5. Tres hipótesis principales
Ubicada a apenas 11 años luz de la Tierra, Ross 128 es una pequeña estrella de la constelación de
Virgo a la cual aún no se le conoce un planeta.
6. Las “señales extrañas” registradas en mayo “consistían en pulsos de banda ancha, no
polarizados”, que “se repetían casi periódicamente y parecían ser producidos por una fuente
lejana”, informó el PHL en un comunicado.
7. En base a esa información, los investigadores destacaron tres posibles explicaciones:
que las ondas se originaron en erupciones solares como las que se observan en el Sol, que fueron
emitidas por otro objeto en el campo de visión de Ross 128 o que se trataba de ráfagas de
radiación provenientes de un satélite alto.
8 Pero ninguna de estas teorías logra explicar por completo el comportamiento de esta
onda.
9 Por si esto fuera poco, “las señales observadas son muy débiles para que otros
radiotelescopios en el mundo las capten”.
“El único instrumento con capacidades similares, el FAST Chino, está apenas en fase de
calibración”, afirmó el PHL.
Es entonces que aparece la teoría del mensaje de una civilización extraterrestre.
10 ¿Señal extraterrestre? Méndez reconoció que la hipótesis de una comunicación alienígena
“no está descartada”, pero que es la última opción dentro de una (larga) lista de posibles
explicaciones.
Incluso Seth Shostak, astrónomo jefe del SETI, dijo a BBC Mundo que esta teoría es poco
probable y que posiblemente el equipo puertorriqueño haya captado una simple radio
interferencia local.

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11 En 1998, por ejemplo, un equipo de investigadores australianos detectaron unas

señales extrañas que durante 17 años intrigaron a la comunidad astronómica. Incluso le pusieron
un nombre: perytones.
Hace 2 años finalmente se develó el misterio de los perytones.
El origen estaba en las ondas emitidas por los empleados impacientes del Observatorio Parkes,
que calentaban su comida en los microondas de la institución y abrían la puerta antes de que
sonara el pitido.
12 De todos modos, Shostak reconoció: “No vas a dejar de investigar a un
posible extraterrestre porque pienses que es una interferencia”.
13 El PHL había descartado la teoría del origen terrestre de la señal porque no percibieron
dicha interferencia al observar las otras cinco estrellas que estudiaron el día en que Ross 128 dejó
de ser de interés menor.
14. En las próximas horas, SETI enviará su reporte a Puerto Rico, información que Méndez
y su equipo procesarán junto con los datos que recabaron este domingo en una segunda instancia
de observación dedicada a Ross 128.
Por lo pronto, Méndez afirmó: “Ya tengo la piña colada pronta para celebrar si las señales
resultan ser de naturaleza astronómica”.

1. De acuerdo la siguiente afirmación, “Pero ninguna de estas teorías logra explicar por
completo el comportamiento de esta onda”, y considerando la información texto, se puede
inferir qué:
A) la ciencia desconoce el comportamiento del universo y sus planetas.
B) las teorías científicas no tienen conocimientos acerca de ondas espaciales.
C) los científicos no tienen teorías asociadas a las ondas de radio emitidas del espacio.
D) las teorías expuestas no dan del todo una respuesta satisfactoria que explique el suceso de la
onda.

2. ¿Qué idea se plantea en el párrafo 10?

A) La certeza de la existencia de vida extraterrestre en el espacio.
B) Una posibilidad remota de que la señal sea una intención de comunicación alienígena.
C) Que existe una lista de posibles causas que podrían explicar el significado de la onda.
D) Que el equipo que detectó la señal captó señales locales y no del espacio

3. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 2?

A) Informar que se encontró una señal de una estrella que no saben su origen.
B) Comentar una onda de radio extraterrestre que viene de una estrella lejana.
C) Describir las características de un hallazgo espacial sin explicación.
D) Explicar cómo los científicos validan las fuentes de una señal espacial.

4. ¿Cuál de las siguientes alternativas esquematiza el orden adecuado en el cual se presentan los
hechos de la noticia?
A) Errores de interpretación - señal espacial desconocida - contacto extraterrestre- informe con
resultados que confirmen origen - teorías o hipótesis que la expliquen.
B) Informe con resultados que confirmen origen - errores de interpretación - teorías o hipótesis
que la expliquen- contacto extraterrestre - señal espacial desconocida
C) Señal espacial desconocida –teorías o hipótesis que la expliquen- contacto extraterrestre-
errores de interpretación – informe con resultados que confirmen origen.

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D) Contacto extraterrestre - señal espacial desconocida - teorías o hipótesis que la expliquen -

errores de interpretación - informe con resultados que confirmen origen.

5. ¿Qué relación existe entre el párrafo 10 y el 11?

A) El párrafo 10 es la explicación de lo que se plantea en párrafo 11.
B) En el párrafo 11 se da un ejemplo de la situación planteada en el párrafo 10.
C) En el párrafo 10 se plantea una solución a un problema planteado en el párrafo 11.
D) En el párrafo 11 se describe la respuesta al problema planteado en el párrafo 10.

6. De acuerdo a los párrafos 12, 13 y 14, se puede inferir que:

A) En PHL, no descartan la posibilidad de que la onda sea de origen extraterrestre.
B) Las investigaciones que hacen PHL y SETI están enfocadas a encontrar vida en Ross 128.
C) Los científicos necesitan estar seguros que la onda proviene de inteligencia extraterrestre
D) En Ross 128 hay vida extraterrestre y están esperando el informe que lo confirme para celebrar.

7. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 7?

A) Se identifican las tres razones que tiene Ross 128 para emitir la señal.
B) Se describen las posibles razones que causas del origen de la señal.
C) Se describen los eventos del espacio que sucedieron en el momento de la señal.
D) Se resumen las teorías que rodean a Ross 128 y su emisión de señal espacial.

8. De acuerdo al texto, se puede afirmar lo siguiente:

A) Es un hecho que la señal provienen del espacio y es un contacto extraterrestre de Ross 128.
B) Los científicos del PHL plantean que puede haber un error de interpretación que afecte la
investigación.
C) Ross 128 es una estrella que tiene vida extraterrestre que se está tratando de comunicar con la
Tierra.
D) Existen dos posturas del origen de la señal, una es de origen extraterrestre y otra que es un
error de interpretación.

9. Del texto anterior, es adecuado afirmar que el tema planteado tiene un respaldo científico:
A) No, porque plantea temas como la existencia de alienígenas que se comunican con la tierra
B) No, porque las personas entrevistadas son aficionados al tema de los extraterrestres.
C) Sí, porque se cita y/o alude a centros especializados en el tema como también a científicos
especialistas en el tema.
D) Sí, porque es un tema que está presente el día de hoy en las noticias a nivel mundial.

Discurso Inaugural de la Universidad de Chile de Andrés Bello

Discurso pronunciado en la instalación de la Universidad de Chile el día 17 de septiembre de
1843
1 …La Universidad, señores, no sería digna de ocupar un lugar en nuestras instituciones
sociales, si (como murmuran algunos ecos oscuros de declamaciones antiguas) el cultivo de las
ciencias y de las letras pudiese mirarse como peligroso bajo un punto de vista moral, o bajo un
punto de vista político. La moral (que yo no separo de la religión) es la vida misma de la sociedad;
la libertad es el estímulo que da un vigor sano y una actividad fecunda a las instituciones sociales.
Lo que enturbie la pureza de la moral, lo que trabe el arreglado pero libre desarrollo de las
facultades individuales y colectivas de la humanidad y — digo más — lo que las ejercite
infructuosamente, no debe un gobierno sabio incorporarlo en la organización del estado….

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2 …… Hay otro punto de vista, en que tal vez lidiaremos con preocupaciones especiosas.
Las universidades, las corporaciones literarias, ¿son un instrumento a propósito para la
propagación de las luces? Mas apenas concibo que pueda hacerse esa pregunta a una edad que es
por excelencia la edad de la asociación y la representación; en una edad en que pululan por todas
partes las sociedades de agricultura, de comercio, de industria, de beneficencia; en la edad de los
gobiernos representativos. La Europa, y los Estados Unidos de América, nuestro modelo bajo
tantos respectos, responderán a ella. Si la propagación del saber es una de sus condiciones más
importantes, porque sin ellas las letras no harían más que ofrecer unos pocos puntos luminosos en
medio de densas tinieblas, las corporaciones a que se debe principalmente la rapidez de las
comunicaciones literarias hacen beneficios esenciales a la ilustración y a la humanidad. No bien
brota en el pensamiento de un individuo una verdad nueva, cuando se apodera de ella toda la
república de las letras. Los sabios de la Alemania, de la Francia, de los Estados Unidos, aprecian su
valor, sus consecuencias, sus aplicaciones. En esta propagación del saber, las academias, las
universidades, forman otros tantos depósitos, a donde tienden constantemente a acumularse
todas las adquisiciones científicas; y de estos centros es de donde se derraman más fácilmente por
las diferentes clases de la sociedad. La Universidad de Chile ha sido establecida con este objeto
especial. Ellas, si corresponde a las miras de la ley que le ha dado su nueva forma, si corresponde a
los deseos de nuestro gobierno, será un cuerpo eminentemente expansivo y propagador.
3 ….La ley que ha establecido la antigua universidad sobre nuevas bases, acomodadas al
estado presente de la civilización y a las necesidades de Chile, apunta ya los grandes objetos a que
debe dedicarse este cuerpo. El señor ministro vice-patrono ha manifestado también las miras que
presidieron a la refundición de la Universidad, los fines que en ella se propone el legislador, y las
esperanzas que es llamada a llenar; y ha desenvuelto de tal modo estas ideas, que siguiéndole en
ellas, apenas me sería posible hacer otra cosa que un ocioso comentario a su discurso. Añadiré con
todo algunas breves observaciones que me parecen tener su importancia.
4 El fomento de las ciencias eclesiásticas, destinado a formar dignos ministros del culto, y
en último resultado a proveer a los pueblos de la república de la competente educación religiosa y
moral, es el primero de estos objetos y el de mayor trascendencia. Pero hay otro aspecto bajo el
cual debemos mirar la consagración de la universidad a la causa moral y de la religión. Si importa
el cultivo de las ciencias eclesiásticas para el desempeño del ministerio sacerdotal, también
importa generalizar entre la juventud estudiosa, entre toda la juventud que participa de la
educa-ción literaria y científica, conocimientos adecuados del dogma y de los anales de la fe
cristiana.…
5 …La Universidad estudiara también las especialidades de la sociedad chilena bajo el
punto de vista económico, que no presenta problemas menos vastos, ni de menos arriesgada
resolución. La Universidad examinará los resultados de la estadística chilena, contribuirá a
formarla, y leerá en sus guarismos la expresión de nuestros intereses materiales. Porque en este,
como en los otros ramos, el programa de la Universidad es enteramente chileno: si toma
prestadas a la Europa las deducciones de la ciencia, es para aplicarlas a Chile. Todas las sendas en
que se propone dirigir las investigaciones de sus miembros, el estudio de sus alumnos, convergen
a un centro: la patria.
6 La medicina investigará, siguiendo el mismo plan, las modificaciones peculiares que dan
al hombre chileno su clima, sus costumbres, sus alimentos; dictará las reglas de la higiene privada
y pública; se desvelará por arrancar a las epidemias el secreto de su germinación y de su actividad
devastadora; y hará, en cuanto es posible, que se difunda a los campos el conocimiento de los
medios sencillos de conservar y reparar la salud. ¿Enumeraré ahora las utilidades positivas de las
ciencias matemáticas y físicas, sus aplicaciones a una industria naciente, que apenas tiene en
ejercicio unas pocas artes simples, groseras, sin procederes bien entendidos, sin máquinas, sin

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algunos aun de los más comunes utensilios; sus aplicaciones a una tierra cruzada en todos
sentidos de veneros metálicos, a un suelo fértil de riquezas vegetales, de sustancias alimenticias; a
un suelo sobre el que la ciencia ha echado apenas una ojeada rápida?......

10. ¿Cuál era el punto de vista que tenía Andrés Bello respecto a la moral?
A) Un elemento que solo se basa en la religión y se debe relacionar con las ciencias eclesiásticas.
B) Una disciplina que la universidad debe enseñar alejada de los dogmas de la religión.
C) Un aspecto ligado a la religión e importante para el proceso de formación de personas y de una
sociedad.
D) El paso previo para lograr la libertad que da vigor sano y pureza a la sociedad.

11. ¿Cuál es el punto que Andrés Bello quiere establecer cuando señala que las universidades
serán un cuerpo eminentemente expansivo y propagador?
A) Que es donde se generan y acumulan los conocimientos, así como el lugar donde se sociabilizan
a todas las clases sociales.
B) Que tiene como norte ser un semillero de intelectuales que aporten a la formación de una
mejor sociedad.
C) Que es el espacio en donde las enseñanzas de otros países se pueden dar a conocer y
compartir.
D) Que es el espacio en donde las letras tienen el espacio para poder modificar y hacer progresar
el pensamiento social.

12. En el párrafo 2, Andrés Bello cita a Europa y los Estados Unidos de América, porque:
A) Argumenta con ellos lo que en Chile no debe pasar.
B) Interpela su postura con los casos de esos países.
C) Describe la situación que sucede en esos países.
D) Los toma como ejemplo ante su planteamiento.

13. En el párrafo 3, Andrés Bello cita a al señor vice-patrono, porque:

A) Quiere plantear una idea diferente a lo que debe hacer la universidad en su nuevo rol social.
B) Emplea lo expuesto por éste como un argumento a su planteamiento del rol de la universidad
en su refundación
C) Quiere desacreditar la opinión que tiene el vice-patrono respecto a una universidad destinada a
grandes objetivos.
D) Emplea la información como un prejuicio que sustenta la línea que tiene el gobierno respecto a
la Universidad.
14. De acuerdo al texto, se puede afirmar que Andrés Bello era una persona religiosa, ¿En cuál
de los párrafos se evidencia este aspecto?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

15. “...Porque en este, como en los otros ramos, el programa de la Universidad es enteramente
chileno: si toma prestadas a la Europa las deducciones de la ciencia, es para aplicarlas a Chile…”

De siguiente párrafo, se puede deducir que el emisor del discurso devela un carácter:
A) prejuiciosos. B) injuriador. C) patriota. D) opresivo

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16. ¿Cuál de los siguientes valores se ve reflejado en el texto?

A) Compromiso. B) Generosidad. C) Democracia. D) Compasión.

17. “La medicina investigará, siguiendo el mismo plan, las modificaciones peculiares que dan al
hombre chileno su clima, sus costumbres, sus alimentos; dictará las reglas de la higiene privada y
pública; se desvelará por arrancar a las epidemias el secreto de su germinación y de su actividad
devastadora; y hará, en cuanto es posible, que se difunda a los campos el conocimiento de los
medios sencillos de conservar y reparar la salud…”

¿Qué valor se desprende del extracto anterior?

A) Lealtad. B) Empatía. C) Respeto. D) Colaboración.

18. ¿En cuál de las siguientes alternativas se encuentra ennegrecido correctamente uno o más
elemento de correferencia?
A) “El fomento de las ciencias eclesiásticas, destinado a formar dignos ministros del culto, y en
último resultado a proveer a los pueblos de la república…”
B) “La Universidad estudiara también las especialidades de la sociedad chilena bajo el punto de
vista económico…”
C) “La universidad examinará los resultados de la estadística chilena, contribuirá a formarla, y
leerá en sus guarismos….”
D) “Hay otro punto de vista, en que tal vez lidiaremos con preocupaciones especiosas. Las
universidades, las corporaciones literarias…”

19. En esta propagación del saber, las academias, las universidades, forman otros tantos
depósitos, a donde tienden constantemente a acumularse todas las adquisiciones científicas; y
de estos centros es de donde se derraman más fácilmente por las diferentes clases de la
sociedad. ¿Cuál de las siguientes alternativas, presenta la misma idea del texto anterior?
A) En lo que se relaciona con la comunicación de conocimientos, las universidades y academias,
son espacios en donde se concentra los conocimientos científicos y donde estos se sociabilizan a
los diferentes estamentos sociales.
B) Las academias y universidades, son entidades responsables de entregar el conocimiento
científico a las diferentes clases sociales.
C) El saber es el conocimiento que se propaga en las academias y universidades a través de la
sociedad.
D) La divulgación del saber a toda la sociedad, es una tarea que debe ser realizada por las
universidades y academias.

20. Si la propagación del saber es una de sus condiciones más importantes, porque sin ellas las
letras no harían más que ofrecer unos pocos puntos luminosos.

¿Cuál de las siguientes alternativas representa el elemento al cual se alude en la palabra

ennegrecida en el extracto anterior?

A) Saber. B) Propagación. C) Importantes. D) Condiciones.