! .
Asimismo se impuso la idea de que para ejercer lndudablemente, no todo el mundo dio apoyo a es-
i- dhninio legítimo todos los medios eran válidos, incluso
F üü ¡a guerra Foc.t6l. Algunos escritores, entre los que
rtü¡cólohn Seelye, justificaban el poderío de las naciones
I c d número de colonias bajo su control. En el cénit del
üffmiento imperial británico durante la etapa '1885-
111!il5, Rudyard Kipling afirmó que era "responsabilidad del
hr¡bre blanco" ayudar a educar y civilizar a los menos
úrhrnados, mientras Joseph Chamberlain, Secretario de
&ado para las Colonias, defendía que rrla raza británica era
b más grande de las razas gobernantes que el mundo ha
fto'15;;7V.
la justificación de dominar a otras sociedades, alcan-
¡ó una notable difusión entre la opinión pública. Se defen-
ú con el pretexto de difundir la civilización occidental,
úoliendo prácticas como los sacrificios humanos en Áfríca
o la lndia o el comercio de esclavos en el oeste de África 1a
pesar del uso de trabajo forzoso en buena parte de las colo-
rúas). Era considerada una forma de reafirmar la fuerza y la
operioridad cultural de cada país y de reforzar el orgullo
nacional. De esta forma, se extendió el convencimiento de
qre los europeos tenían el deber de difundir su cultura y ci-
úlización entre los pueblos considerados inferiores. Casi to-
das las potencias occidentales reivindicaron el derecho
usar la fuerza para imponerse a los otros.
Í" dura carga del "hombre blanco"
Asumid la carga del hombre blanco,
' Enviad a los mejores de vuestros muchachos,
Dirigid vuestros hijos al exilio
Para que ellos sean los servidores de sus cautivos,
Para que ellos velen, pesadamente ataviados,
, Sobre pueblos agitados y salvajes,
Pueblos apenas domados, intranquilos,
Mitad demonios, mitad niños.
: Rudyard Kreur,rc, 1899.
.* Valora la visión de Kipling sobre la tarea del hombre blanco.
ie Relaciona estos datos con los movimientos migratorios del si-
: glo XlX.
tas tesis, ni defendió la explotación imperialista. También
se alzaron voces que las criticaron en nombre de concep-
ciones diferentes de la moral o del nacionalismo. Asi gru-
pos de intelectuales religiosos o políticos se opusieron a la
dominación colonial. Esta corriente fue importante en
Francia y tuvo sus máximos representantes en Clemence-
au (radical) o en Jaurés (socialista). Asimismo hay que re-
cordar que la Segunda lnternacional Socialista condenó
formalmente el imperialismo, aunque su influencia fue es-
casa lDoc¡tl.
Por último, el enorme crecimiento natural que conoció
la población de Europa en ese periodo, la llamada "explo-
sión blanca", Q€rl€ró un flujo migratorio, entre 1 84O y
1914, de cerca de 40 millones de europeos que abandona-
ron el viejo continente para establecerse en territorios ex-
traeuropeos. La posibilidad de contar con-territorios colo-
niales donde establecer a esa población contribuyó a desa-
rrollar las políticas de expansión imperialista. Aunque el
grueso de la emigración acabó dirigiéndose hacia América,
buena parte de la opinión pública de las metrópolis era fa-
vorable a la expansión exterior como una forma de asegu-
rar que los nuevos territorios, controlados por los países de
a cirigen de los emigrantes, pudieran ser el lugar de asenta-
miento de esta población Foc. re'].
El Congreso Socialista lnternacional de París, considerando que el desarrollo del ,
capitalismo comporta fatalmente la expansión colonial, que es causa de enfren- :
tamientos entre gobiernos; que el imperialismo excita el chovinismo en todos los .
países e impone gastos cada vez mayores en provecho del militarismo, que la ,
política colonial de la burguesía no tiene ningún otro propósito que el de am-
pliar los beneficios de la clase capitalista y el mantenimiento de este sistema (...) :
y que comete crímenes y crueldades contra las razas indígenas conquistadas por
la fuerza de las armas.
Declara que el proletariado organizado ha de utilizar todos los medios que tiene
en sus manos para combatir la expansión colonial de la burguesía y condenar las
injusticias y las crueldades que de ella se derivan (...).
Resolución de laSegunda lnternacional de parís en'1900. ,
La misión civilizadora de Ia que habla la sociedad capitalista es tan sólo un pre-
texto para esconder su ansia de explotación y de conquista (...). Enemigo de to- ;
da explotación del hombre por el hombre, defensor de todos los oprimidos sin
distinción de razas, el Congreso condena esta política de robo y de conquista, '
aplicación desvergonzada del derecho del más fuerte que pisa el derecho de los
pueblos vencidos, y comprueba también que la política colonial aumenta el peli-
gro de iensiones internacionales y de guerras entre los países colonizadores (...).
El Congreso declara que los diputados socialistas tienen el deber de oponerse ,
ineductiblemente, en todos los parlamentos, a este régimen de explotación y de
servidumbre que impera en las colonias, exigiendo reformas para mejorar la vida
de los indígenas, velando por el mantenimiento de sus derechos, impidiendo
cualquier tipo de explotacién y de servidumbre y trabajando, con todos los me- .
dios a su disposición, para educar a estos pueblos para la independencia.
Resolución de Ia Segunda lnternacional de Stuttgaft en 1907.
* Resume la posición de los congresos de la Segunda lnternacional respecto
al imperialismo y expón los argumentos que se utilizan.
6. La dominación europea del mundo (1870-1914)
 El reparto del mundo
A finales del siglo XIX todas las grandes potencias se lan-
zaron a la lucha por el reparto del mundo y llegaron a con-
trolar parte de América, la mayor parte de las islas del Paci
fico, casi toda Asia y África y, finalmente, a partir del 1919,
la totalidad de Oriente Medio. Los países coloniales fueron
principalmente del Atlántico: lnglaterra, Francia y Holanda.
Más tarde se les añadirán Alemania, ltalia y Bélgica y, final-
mente, Estados Unidos y Japón.
3.1. Del colonialismo al imperialismo
El imperialismo es la culminación de un proceso iniciado
en el siglo XVl, cuando las potencias atlánticas se lanzaron
al descubrimiento del mundo, pero difiere de manera subs-
tancial del colonialismo de la etapa anterior.
En primer lugar, los viejos imperios estaban ubicados
principalmente en las dos Américas, en gran parté emanci-
padas en el siglo XlX. En cambio, en la nueva etapa la ocu-
pación se realiza sobre todo en África, en Asia y en el Pací-
fico. En segundo lugar, las antiguas colonias habían sido
fundamentalmente de asentamiento y los emigrantes crea-
ron sociedades de tipo similar al europeo. Las nuevas colo-
nias serán sobre todo territorios de ocupación, donde una
pequeña minoría de europeos ejercerá el control político,
mientras la mayoría de la población se mantendrá ajena a la
europeización. En tercer lugar, el ritmo de ocupación, que
tiabía sido lento y limitado en el espacio en la etapa ante-
rior, fue muy rápido.en el siglo XlX. La superficie terrestre
ocupada por los europeos era, en el 1800, del 35olo en
1878, del 670/o, y en 'l 91 4, del 84,4o/o. La media del expan-
sionismo imperialista fue de 560.000 km2 al año (aproxima-
damente la superficie de España).
Por último, las posesiones coloniales de la etapa prece-
dente dieron lugar a escasos conflictos. Las pocas poten-
cias que poseían un imperio (España, Portugal, Francia,
Holanda e lnglaterra) lo gestionaban con más o menos
acierto, y las fricciones entre estos países eran fundamen-
talmente de carácter comercial y no generaron graves en-
frentamientos. En cambio, el imperialismo del siglo XIX
presentó un carácter belicoso, con guerras constantes, ya
que la expansión colonial se había convertido en un objeti-
vo fundamental de la economía y la política de los países
industrializados.
3.2. El desmembram¡ento de África
Fue en el continente africano, escasamente poblado an-
tes del siglo XIX (con unos 10 millones de habitantes), don-
de de una forma más evidente se llevó a cabo este nuevo ti-
po de ocupación colonial. A principios del siglo XlX, los eu-
ropeos sólo disponían en África de factorías costeras o de
pequeñas colonias. Los intereses económicos, las rivalidades
políticas y el espíritu de aventura confluyeron para desmem-
brar Africa y dejarla en manos de las potencias europeas.
6. La dominación europea del mundo (1870-1914)
El interés por el conocimiento geográfico, de la fauna y
flora de regiones inexploradas comportó la creación de so-
ciedades científicas, que promovieron durante el siglo ex-
pediciones para descubrir las tierras africanas. Por otro lado,
diferentes iglesias impulsaron sociedades misioneras,
la voluntad de extender la religión cristiana y de llevar a ca-
bo una acción humanitaria que permitiera poner fin al tráñ.
co de esclavos. Asi hacia la segunda mitad del XlX, explora-
dores y misioneros recorrieron Áfricay descubrieron las líne-
as maestras de su geografía. Entre ellos destaca el escocés
Daniel Livingstone (181 3-1873), geógrafo, misionero y an-
tiesclavista Foc rol.
Las principales zonas exploradas fueron las cuencas
los ríos Níger y Nilo, y las tierras de África central:
Sudán y los ríos Congo y Zambeze. Desde el año 1870
1880 las expediciones a África aumentaron. Las potenc
europeas, sobre todo Inglaterra y Francia, se lanzaron
conquistar y colonizar el continente Eo¿ rl.
El proyecto británico trataba de conectar el Norte
el Sur de África con el ferrocarril El Cairo-El Cabo para
minar la fachada oriental del continente y controlar el
no lndico. Cran Bretaña obtuvo en esta carrera algunos
los mejores territorios, ricos en productos minerales (
mantes, oro...) o, como el de gran valor estratégico para
cilitarle el acceso a la lndia (el canal de Suez). El
francés pretendía eiercer el dominio absoluto del este
oeste africano. Desde sus posesiones en Argelia, Francia
dominando el norte de África (Marruecos y Túnez) y ex
diéndose hacia Sudán, donde acabaría enfrentándose c
los británicos. A la rivalidad entre Francia e lnglaterra,
añadió la acción del rey de Bélgica, Leopoldo ll, que
gó al inglés Stanley que explorase la zona del Congo.
último, los comerciantes alemanes también iniciaron
expansión por el África central y, asi toda esa área se corr
virtió en una zona de conflicto entre las potencias europeas-
Ante esta situación, en el año 1885, el canciller alemán,
Bismarck, propuso celebrar una Conferencia lnternaciond
en Berlín, a la qúe asistieron 14 países europeos. Como re
sultado, se elaboró un acta que estipulaba algunas condi-
ciones para la expansión colonial en África: garantizaba la li-
bre navegación por los ríos Níger y Congo, establecía los
principios para ocupar los territorios africanos por parte de
la metrópoli: el dominio efectivo de todo el territorio, y la
notificación diplomática al resto de potencias del estableci-
miento de una nueva colonia lDocE.
A partir de ese momento, otros Estados europeos pene-
traron en África, A los imperios francés e inglés se añadieron
los intereses alemanes establecidos en el África negra (Io-
go, Camerún , África sud-occidental y Tanganika), y los por-
tugueses, que se consolidaron en Angola, Mozambique y
Guinea-Bissau. Finalmente, países como ltalia o España tam-
bién pugnaron por conseguir pequeños territorios.
 i:s :ecursos minerales y vegetales de estos maravillosos lugares son los más
¡mmriantes del mundo. Si se pudiera disponer de los indígenas para explo-
cr st¿s riquezas, inmensas fortunas recompensarían pronto los esfuerzos
m cs pioneros. (...) Los esfuerzos de los misioneros contra el tráfico de ne-
g= solo tendrán éxito si van acompañados del desarrollo del comercio. Ne-
e'rantes y misioneros deberían colaborar en vez de competir, como pasa
rcc.rentemente. (...)
y en la arbiirariedad; es suficiente que un déspota borracho ordene la muer-
te de un hombre para que este hombre sea ejecutado inmediatamente. Es-
toy convencido de que Ia apertura de verdaderas vías de comunicación fre-
naría el comercio del hombre por el hombre y ayudaría a la instauración de
un comercio legal.
CRr,¡enou, V.L.: A través de Áfr¡ca, lSll .

A5:,inos consideran que es inalienable el derecho de los jefes africanos a go-

e* Explica la atracción de los colonizadores por África.
¡e.rar los asuntos de su pueblo. Pero yo creo que no encontrarÍamos nin-
g-n lugar en África donde la gente fuese reticente ante un poder mejor or- + Comenta la referencia que se realiza en el texto al conflicto entre nego-
s¡izado. La autoridad tradicional de los jefes se fundamenta en la barbarie ciantes y misioneros.

AFR.ICA EN 1885 Árnrcn EN 19i4

",;:i+r ji"-.
lladeira
"ril

t\
\:;,

ETIOPfA

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas

¿Qué tenitorios estaban ocupados por los europeos antes de

1 885?

Cita los territorios que conesponden a cada país europeo en

1914.

,1- i Caricatura sobre Ia conferencia de Berlín, 1885. (Archivo Kunst und

I Geschite, Berlín).
l'\
\ i:1
+ Describe la caricatura; ¿a qué hace referencia?

6. La dominación europea del mundo (1870-19'14)

 A partir de ese momento, el enfrentamiento de los inte-
reses imperialistas se hizo inevitable y los conflictos se su-
cedieron. fui las tendencias expansionistas de Francia e ln-
glaterra toparon en el año 1898, en un territorio al este ilel
lago Chad, en el alto Nilo (Sudán), llamado Fachoda. Sen-
dos cuerpos de ejército coincidieron allí para ocupar la zona
y la guerra estuvo a punto de estallar. Finalmente, los fran-
ceses cedieron y se retiraron del territorio, pero la tensión
entre ambos países se hizo evidente lnoc.zil.
El segundo incidente grave fue el conflicto anglo-bóer.
En el año 'l 890, Cecil Rhodes se convirtió en el primer mi-
nistro de la colonia inglesa de El Cabo. Dos pequeñas repú-
blicas vecinas, el Transvaal y el Estado libre de Orange, im-
pedían su dominio en la zona. Estos territorios estaban en
manos de holandeses africanos, llamados boers (granje-
ros) por los ingleses. Los boers, instalados en El Cabo desde
el siglo XVll, habían abandonado esa zona después de la
dominación inglesa y se habían establecido en esos territo-
rios. La noticia de que se habían encontrado importantes
minas en el Transvaal fue el motivo que impulsó a los britá-
nicos a invadir esas pequeñas repúblicas. Al cabo de tres
años de guerra, los territorios bóers fueron anexionados al
lmperio Británico, aunque se les respetaron algunas institu-
ciones y formas de gobierno propio.
3.3. La ocupac¡ón de Asia
Desde el siglo XVl, los países europeos habían estableci-
do colonias en Asia. Pero, igual que en África, la presencia
de los europeos se limitaba, en general, a establecer peque-
ñas colonias comerciales desde donde desarrollar transac-
ciones y negocios. En el siglo XlX, por el contrario, el domi-
nio de las potencias imperialistas fue total, desde el punto
de vista económico y político.
Por otro lado, a diferencia de lo que ocurrió en África,
en el continente asiático intervinieron no sólo las grandes
potencias coloniales tradicionales (Francia, lnglaterra, Ho-
landa, etc.) sino también otras nuevas, como Rusia, Estados
Unidos o Japón. Además, las rivalidades entre potencias
fueron constantes, enfrentando a Francia, lnglaterra y Ho-
landa por el control del sudeste asiático, y a lnglaterra y Ru-
sia por Asia central (Persia, Afganistán y el Tíbet). También
Estados Unidos y España se enfrentaron en el Pacífico por el
dominio de las islas Filipinas, y Japón y Rusia lucharon por el
control de China l5oc.rAl.
La colonización británica se desarrolló esencialmente
en Asia central y meridional, pero se concentró sobre to-
do en la India, donde desde el siglo XVlll la Compañía ln-
glesa de las lndias poseía los puertos de Madrás, Calcuta y
Bombay. Poco a poco, bajo la protección del gobierno in-
glés, la Compañía había conquistado gran parte del territo-
rio indio, dejando a cerca de 500 príncipes, todos tributa-
rios suyos, el gobierno del territorio. Tras las revueltas de los
cipayos (soldados indígenas del ejército británico), en
1857, el gobierno decidió sustituir la Compañía, y en 1876
reorganizó la colonia. Se otorgo el Acta de Gobierno de la
lndia, por la que se establecía una administración directa de
la Corona británica, que ejercía el gobierno mediante un vi-
6. La dominación europea del mundo (1870-1914)
rreyt y la reina Victoria fue proclamada emperatriz. Las re-
formas administrativas, económicas, educativas, sociales y
militares hicieron de esa colonia la más clara muestra del es-
plendor del poder británico. Para poder garanlizar una zo-
na de seguridad alrededor de su colonia, los ingleses tuvie-
ron que rivalizar con Francia para anexionarse Birmania
(1886), y con Rusia lucharon por el dominio de Afganistán
(1 880) y del Tíbet (1904).
La expansión francesa tuvo su centro en lndochina, lo
que dio origen a una serie de conflictos en Asia suroriental.
Francia, presente en la Cochinchina desde los años 1858-
I860, fue anexionándose, entre 1860 y 1880, toda la región
del Mekong y estableciendo un protectorado sobre Cambo-
ya. Asimismo, después de una guerra con China, estableció
protectorados en Annam y Tonquín. Con todos esos territo-
rios, en el año 1887, Francia creó la Unión lndochina, a la
que, en el año 1893, se unió el reino de Laos. Gran Bretaña
también estaba presente en la zona y, después de ocupar
Birmania, impuso su dominio sobre los Estados Malayos y
Singapur. Franceses e ingleses se pusieron de acuerdo para
mantener libre y neutral el Estado de Siam, que servía de
frontera entre los dos imperios (1895-1896).
Caso aparte es el control de China, que no fue ocupada
poi ningún país, aunque los europeos consiguieron, a prin-
cipio del siglo XlX, establecer algunos enclaves comerciales.
Los ingleses equilibraban las compras de té y seda chinos
con la venta de opio que traían de la lndia. En el año 1839
el gobierno chino prohibió la entrada del opio, pero los in-
gleses continuaron vendiéndolo. El conflicto desembocó en
las llamadas guerras del opio, que finalizaron con el Trata-
do de Nanking (1842), por el que los ingleses conseguían el
enclave de Hong Kong y la apertura de doce puertos al co-
mercio internacional, evidenciándose la debilidad del impe-
rio chino ante las potencias occidentales. Entre los años
1885 y 1911 se produjo un verdadero asalto a China por
parte de los países europeos y de fapón. Francia se situó al
sudoeste; lnglaterra en el sur y en el Yangtsé; Rusia y Japón,
en el nordeste, alrededor de Manchuria; y Alemania e lngla-
terra en la península de Shandong looc. rsl.
A partir de ese momento se intensificó la injerencia eco-
nómica británica especialmente en la explotación de las mi-
nas, los ferrocariiles y el control del comercio. Este expolio
originó reacciones nacionalistas, como la de los reformado-
res radicales del levantamiento de los Cien Días (1 898), o
la revuelta popular de los boxers (1900-1 901), que fraca-
saron. Con todo, en 191'1, una revolución puso fin al im-
perio y proclamó la república, en un intento de liberar a la
China de la dependencia colonial y de conseguir la recons-
trucción nacional.
Los europeos también controlaron otras zonas del
mundo. Así, en Australasia, los británicos poseían los dos te-
rritorios más importantes, Australia y Nueva Zelanda, co-
lonias de poblamiento que se constituyeron como estados
soberanos dentro del lmperio Británico. La presencia, en la
región, de los holandeses, que desde el siglo XIX habían
establecido colonias en lndonesia, dio origen a conflictos y
fricciones entre ambas potencias.
 IMPORTACIONES CHIINAS EXPORTACIONES CHINAS
(en % del total de las impor- {en % del total de las exPor-
taciones por cada producto) taciones por cada producto)

::=E:

tffii É;tr ,:=:..

-ffit
ffi ffii
rÉ.s;Í ....
.:
*ffi
:

#ffi 1905
ffiF
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867
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1905
11

*ii "o'" ,Wffi lei,d:s 9e als:gó: PS-t té itq,lF otros

""¿" ,

. Barcos bárbaros se empeñan en venir a comerciar aquí con la iniención de lograr

; grandes beneficios. Las riquezas de China son utilizadas en provecho de los bár-
, baros. se puede decir que las grandes ganancias obtenidas por los bárbaros son
' anebatadas de la parte legítima de China (en el comercio). ¿Con qué derecho,
entonces, utilizan la droga venenosa para perjudicar al pueblo chino? lncluso en
' el caso de que los bárbaros no desearan expresamente periudicarnos, en su in-
, moderado afán de lucro no se preocupan por el mal que ocasionan al projimo'
Nos preguntamos: ¿dónde está vuestra conciencia? (. ..).
Caricatura sobre el conflicto del terr¡torio de Fachoda apareci-
da en Le Petit Journal, 1898. Carta del comisionado Lin Zexu a la reina Victoria, (1839).
i

e Describe la imagen y explica cómo se evidencia su origen r * Explica en qué consistía el tráfico de opio en China realizado por los ingle-
francés. ses. ¿Qué consecuencias tuvo para China la guena del opio?

ASIA EN 1914

MONGOLIA

PERSIA
TíBET
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EIUCHIsTAN .: .' . .' :

INDIA 0aÉANA

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ffi lmperio Ruso
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Fffiq
tS-l+.{S
zona de influencia i€ l.c.t-.
rusa

Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

i* ldentifica las diferentes potencias coloniales en Asia y los tenitorios que ocuparon.

6. La dominación europea del mundo (1870-1914)

 Las nuevas potencias imperialistas
En la expansión imperialista participaron también dos
Estados extraeuropeos: Estados Unidos y Japón. Ambos
transformaron profundamente su economía durante el siglo
XlX, y aunque su posición de primeras potencias sólo que-
daría consolidada en el siglo XX, defendieron la ampliación
territorial de su influencia económica y política.
4.1. El imperialismo de los Estados Unidos
A pesar de que a finales del siglo XIX Estados Unidos era
un país todavía mayoritariamente agrario, el avance de la in-
dustrialización en el noreste redujo la demanda de produc-
tos extranjeros. Como en el caso de Alemania, los efectos de-
rivados de la construcción de los ferrocarriles (movilidad
de personas y productos) constituyeron un elemento decisi-
vo de la industrialización. Pero, además, su gran riqueza mi-
nera, la abundancia de tierra y el gran tamaño de su merca-
do interior favorecieron un rápido aumento de la productivi-
dad y, con ello, de la competitividad de sus productos.
El espectacular crecimiento económico de Estados Uni-
dos favoreció una agresiva política de expasión interior ha-
cia el oeste y el sur. Además, en 1867 adquirió Alaska a
Rusia. Las causas económicas del expansionismo exterior
estadounidense se explican como consecuencia del intenso
proteccionismo en Europa a partir de la crisis de finales del
XX. Las crecientes dificultades arancelarias impuestas a la
bxportación de sus productos difundieron el convencimien-
to de que era neceario asegurarse relaciones privilegiadas
con áreas que pudieran asegurar sus futuros mercados.
En Estados Unidos, al igual que en Europa, la expansión
exterior tuvo bases ideológicas muy importantes. La aplica-
ción de la Teoría de la Supervivencia de las Especies, de Char-
les Darwin a las sociedades, el denominado dan¡¡inismo so-
cial, alcanzó una notable difusión de la mano de Herbert
Spencer y de John Fiske. La idea central era que Estados Uni-
dos debía competir encarnizadamente con otras naciones pa-
ra sobrevivir en el contexto internacional. Las teorías que
concedían a los anglosajones la superioridad racial influyeron
poderosamente en su política expansionista. La opinión ma-
yoritaria defendió que el país podía, y debía, intervenir en
cualquier lugar del mundo para defender sus intereses (Doc-
trina Monroe)
lpoc. 16l.
Estados Unidos consideró a la que abarca, desde el Cari-
be hasta el cono sur del continente, su zona de expansión
natural, aunque numerosas islas del pacífico ocuparon un
lugar destacado en esta política, con el objetivo de situar en
ellas las bases navales que protegieran la ruta hacia los mer-
cados potenciales en Asia.
Su imperialismo, a diferencia del europeo o del japonés,
no se caracterizó por la conquista territorial y la imposición
directa, por la metrópoli, de la administración política, sino
por la injerencia en los asuntos internos de los países y la
sumisión económica de los gobiernos a sus intereses. Es lo
6. La dominacién europea del mundo (1870-1914)
ú
que se conoce como neocolonialismo, la política que, du-
rante el siglo XX, acabaría siendo dominante, y que encon-
tró su mejor exponente en las pequeñas repúblicas del Cari-
be: Cuba, República Dominicana, Haití, Puerto Rico, pana-
má y Nicaragua. En todas ellas, los intereses de las grandes
compañías estadounidenses fueron protegidos con una in-
tervención directa, incluyendo la militar, en la formación de
gobiernos o en la gestión de los asuntos económicos, dan-
do lugar a la denominada "diplomacia del dólar" lSoJ zZ.
La guerra contra España, en 1898, a propósito de Cuba y
Filipinas, ejemplifica esta política. Tras la declaración de inde-
pendencia de la primera, Estados Unidos aprobó, en 1903, su
derecho a establecer una base naval en la isla y a intervenir
de cualquier forma para "preservar la independencia de Cu-
ba, la protección de la vida, la propiedad y la libertad indivi-
dual". Ello permitió la presencía de su ejército durante pro-
longados períodos y su control de los gobiernos autóctonos.
4.2. EL expans¡on¡smó japonés
La era Meiji (1867-1912) supuso en Japón la abolición
del feudalismo y el inicio de la modernización económica
del país asociada a la ruptura de su aislacionismo anterior
looc.rsl. El fomento del crecimiento económico fue impul-
sado decididamente por el Estado con el objetivo de asegu-
rar el mantenimiento de la independencia frente al exterior,
y de convertirse en una potencia como los países industriali-
zados de Europa. El tamaño del ejército japonés quedó mul-
típlicado por tres en menos de diez años.
Los sucesivos gobiernos orientaron su presencia exterior
hacia la ribera asiática del Pacífico, con el fin de abastecerse
de alimentos para su creciente población y de las materias
primas para su industria textil, pero también con el propósi-
to de defenderse del poder de China y Rusia, las dos poten-
cias tradicionales en la zona. Así, Corea y Manchuria se con-
virtieron en los principales objetivos del expansionismo ja-
ponés, al que inicialmente prestaron apoyo las potencias
occidentales para frenar el poder de China y Rusia.
En 1876, Japón intervino en la península de Corea. La
intromisión en un reino formalmente independiente, pero
en realidad vasallo de China, provocaría finalmente una
guerra con ésta (1894-95). La victoria de Japón se tradujo
en su control de Formosa, Port Arthur y la península de
Liaotung, en el extremo sur de Manchuria, a la que fue obli-
gado a renunciar por las presiones occidentales. por su par-
te, Corea pasó a formar parte de su área dé influencia.
El expansionismo nipón se enfrentó con los rusos en
Manchuria. En 'l 905 declaró la guerra a la Rusia zarista y
derrotó a su ejército. Esto, junto a la mediación de Estados
Unidos en el conflicto, le permitió consolidar el dominio so-
bre Corea y el sur de Manchuria. Con ello, lapón se consoli-
dó como una potencia imperialista, igualada a las occiden-
tales, en la zona asiática del Pacífico |oo; rr-.l.
Nuestros intereses son, en realidad, similares a los de nuestros vecinos me-
ridionales. Estos pueblos tienen importantes riquezas naturales y, si en el
interior de sus fronteras la justicia y la ley reinan, la prosperidad no dejará
de manifestarse. En tanio que se sometan a las leyes básicas de toda socie-
dad civilizada, pueden estar seguros de que les trataremos con una simpa-
tía cordial y afectuosa. No intervendremos en sus asuntos más que como
último recurso, y solamente si se hace evidente que su incapacidad o su
mala voluntad para ejercer la justicia, tanto en el interior como en el exte-
rior, ha violado los derechos de los Estados Unidos, o que han solicitado
ayuda extranjera en perjuicio del conjunto de ia nación americana. Es una
obviedad afirmar que cada nación, en América o en otra parte, que desee
conservar su libertad y su independencia debe ser consciente de que el de-
recho a esa independencia se confunde con la responsabilidad de hacer
buen uso de ella.
Mensaie anual de Theodor Roosevelt, presidente de los Estados Unidos,
(6 de diciembre de 1904).
+ Resume el papel que se otorgan los Estados Unidos en relación con
América del Sut.

Caricatura alusiva a Ia máxima del presidente Theodor Roosevelt:

"Hablad suavemente pero llevad un grueso bastón". Editada en
la revista Puck en f905.

;= Describe la caricatura y analiza la imagen que refleja de la diplo-

macia americana.
El ferrocarril en lapón. Estampa japonesa de Hiroshima, 1880.

EL EXPANSIONISMO NORTEAMERICANO Y NIPÓN $867-1914)

¡t )) /-

d:*-' (''{:"

ACEANA

ATLANTICA

OCTANO
¿En qué zonas del mundo
extendieron los Estados Uni-
PACiFICA
dos su influencia? ¿Y )apón?

Explica cuáles son las carac-

terísticas del imperialismo
ffi Japón V territorios+d'eJapón'
. eies de expansión f-----l protectorados f-----.l Estados Unidos \/ , eies de expansión
ffiariexiohados | -lbeEstadosUnidos I ltenitoriosanexiónados de Estados Unidos y Japón.
-d'eEstado;unidos
Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

6. La dominación europea del mundo (1870-1914)

 La organización de los imperios coloniales
Los territorios coloniales, una vez explorados, eran con_
quistados, o dominados militarmente, de forma relativa_
mente sencilla, dada la superioridad mílitar y técníca de los
países occidentales. Una vez sometida, la colonia era orga_
nizada para poder ser controlada y administrada por la me_
trópoli. En esencia, significaba el control político, económi_
co, socíal y cultural de los pueblos colonizados Doc. ¡ol.
5.1. La administración de los territorios
conquistados. El modelo británico
Por su extensión e importancia, fue el lmperio Británico
el que implantó un modelo de organización que, con mo_
dalidades y formas diversas, se generalizó en los territorios
colonizados. Así pues, las colonias, según su forma de go_
bierno y el tipo de poblamiento, se dividieron de la siguián_
te forma:
- Las colonias propiamente dichas no tenían gobierno
propio y dependían directamente de la administración
metropolitana, que ejercía una verdadera política de
ocupación. La autoridad solía estar en manos de un go_
bernador, que actuaba ayudado por un numeroso grupo
de funcionarios que constituían una auténtica elité diri_
gente. Eran también estos territorios los que estaban so_
metidos de una forma más absoluta a los intereses eco_
"nómicos de la metrópoli.
- Los protectorados, en que teóricamente subsistía y ac_
tuaba un gobíerno indígena, eran respetados formal_
mente por la administración metropolitana. pero ésta
creaba e imponía un gobierno paralelo, y dominante en
la práctica, que ejercía unilateralmente las funciones de
defensa y representación exterior. Esta fórmula se im_
plantó en aquellas colonias que con anterioridad habían
sido estados estructurados y con relaciones internaciona_
les, como es el caso de Egifto.
- Los mandatos nacieron después de la primera Guerra
Mundial para administrar los territorios dependientes de
las potencias perdedoras en la contienda. Según esta
nueva fórmula de organización, una potencia colonial
(por ejemplo, lnglaterra o Francia) ejercía la tutela sobre
un determinado territorio en representación de la Socie_
dad de Naciones.
- Las colonias de poblamiento aseguraban el estableci_
miento permanente en una colonia de abundante pobla_
ción europea, que se imponía a la escasa población indÉ
gena. Los modelos de este tipo de colonización fueron
los llamados dominios británicos, que muy pronto dis_
pusieron de un gobierno y de un sistema parlamentario
propio, aunque mantenían relaciones de dependencia
con la metrópoli. Así, Canadá alcanzí su autogobierno
en 1867, Nueva Zelanda en 1854, Sudáfrica en 1g72 y
Australia en 1890 1oo;31.
6. La doniinación europea del mundo (1970-1914)
5.2. El dominio de los pueblos colonizados
Los países colonizados sufrieron un profundo impacto que
trastocó la vida, la cultura y la economía de los pueblos indÉ
genas. Desde el punto de vista económico, salvo para los
grupos aristocráticos y la burguesía local, que colaboraban
con los colonizadores, la situación empeoró para la mayoría
de la población. Se produjo un proceso de expropiación de
tierras indígenas, que pasaron a manos de los cofonizadores.
En esas tierras, se abandonaron los cultivos tradicionales, que
aseguraban la subsistencia familiar, y se potenció el monocul_
tivo con la implantación de un sistema de cultivo extensivo,
las plantaciones, que respondían a las necesidades de los paí_
ses conquistadores (por ejemplo, caucho en lndonesia, cacao
en Nigeria, etc.). Así mismo, se forzó el aumento de la pro_
ductividad, y como las colonias habían de comprar productos
a las metrópolis, se impuso una economía de mercado con la
utilización de papel moneda lboc.3r-1.
En el orden demográfico, la introducción de nuevas va_
cunm, de medidas higiénicas y la construcción de hospitales
con personal médico permitió reducir la mortalidad y aumen_
tar la población. En Argelia, por ejemplo, el número de habi-
tantes pasó de2,2 millones en 1gZ1 a 4,g en 1914. pero en
determinados lugares, como en el Congo, el sometimiento
de la población indígena a trabajos forzados en las plantacio_
nes dio lugar a una disminución de la población. Aáemás, en
muchas colonias, el aumento de habitantes rompió el equili_
brio población-recursos y empezaron a producirse problemas
de abastecimiento de alimentos que dieron lugar a una situa_
ción de subalimentación crónica. Es lo que,u.é¿ló en África.
.La estructura social también cambió. Los nuevos ritmos
de trabajo, la urbanizaci6n y la religión desbarajustaron la
vida tr¡bal y el antiguo sistema de jerarquías sociales (papel
de los ancianos, tipo de familia...). lgualmente, unidades ét_
nicas fueron divididas o unidas de manera artificial y, de esta
forma, se rompieron unidades nacionales con centenares
de años de historia, o se forzó a convivir a grupos religiosos
o étnicos tradicionalmente enfrentados. por último, los euro_
peos utilizaron a determinados grupos indígenas para reclu_
tar a su ejército y sus funcionarios, y favorecieron económi_
camente a determinadas elites a cambio de su fidelidad. De
esta forma, provocaron enfrentamientos entre los propios
indígenas y dieron lugar a odios seculares.
En el ámbito cultural, las costumbres autóctonas, de
tradición oral y sin elaboraciones teóricas, fueron incapaces
de resistir, el impacto de la cultura occidental, que les hizo
perder una buena parte de su identidad y perturbó sus cre_
encias y tradiciones. La difusión de la enseñanza contribuyó
a la extensión de las lenguas, las creencias y los modos ie
vida europeos, mientras que las misiones se encargaron de
difundir el cristianismo. Esto fue así especialmente Jn África,
mientras que determinadas civilizaciones asiáticas, como en
la lndia, fueron más capaces de resistir el asalto cultural eu_
ropeo looc s3l.
 LAS CONSECUENCIAS ECONÓMICAS
DEL COLONIALISMO

iic.a$¡1i'trri¡
i'I l r': : :'r
;Tecnologla'
ililii;:i;.:ú;:-.iÁ,

Destruye
la
&
agricultura
tradicional
Trabaio
indígena

Destruye
el trabajo
caricaturaaparecidaenlarevistasat¡ricallfichietto
,riÁpin" ás:
(ltatia, 1886)'Eltextoquela
"Las potencias occidentales tutelan a los pueblos colonizados"'
artesano I
Desplaza-
' miento de
€ Describe la caricatura y explica la situación que refleia'
Mano de , mano de
obra obra
esclava

l;J¡¿¿5
,L¿e!:
¡,,n'¡C
i¡i r,,:lqll
-i¡.4+;;1"
L*j
un salario

Generar
capital
r para
r invertir

w$" de la colonia a la metróPoli

xww@ de la metróPoli a la colonia :

Fuente: Elaboración ProPia.

e Sintetiza las principales consecuencias económicas del colo-

nialismo.
EntrevistadeunadelegaciónbritánicaconrepresentantesindígenasenlaCosta
de Oro, 1874.

una mano de obra barata. Esta mano de obra era la que compensaba
los
llegaron las
En Argelia, todas las tierras fértiles estaban ya cultivadas cuando y aseguraba
gastos del transporte de los productos coloniales a la metrópoli
tropas"francesas. Así, la pretendida "explotación de la tierra' fue más bien la
que se ha mantenido durante todo un siglo La los beneficios de las empresas coloniales.
explotación de sus habitantes,
De esta forma, la colonización ha transformado a la población argelina
teni- en
hiitoria de Argelia es la de una concentración progresiva de la propiedad
torial en manos de los europeos, a costa de las propiedades argelinas (
) un inmenso proletariado agrícola.

Pero, por si no había sido bastante, se decidió dar un valioso regalo

a los YaqueenEuropalasreivindicacionesnacionalessehanfundamentado
el uso de
musulmanes: les dimos nuestro códrgo civil ¿Por qué tanta generosidad? siempre en la unidad de la lengua, se ha negado a los musulmanes
y que- su pioplo idioma, Desde t830 la lengua árabe está considerada en Argelia
Porque la propiedad tribal era colectiva en la mayoría de los casos, se
ría individualizar la propiedad para permitir a los especuladores
comprarla de como extranjera.
nuevo poco u po.o. {...) He aquí el resultado de esta operación: en 1850 los pero eso no es todo: para desunir a los árabes, la administración francesa les
franceses tenán tan sólo 115.000 hectáreas; en 1900,1 600000; y en ha confiscado la religión y recluta a los sacerdotes islámicos
entre sus asalaria-

1959,2.505.000. (...) dos. Y ha mantenido las iupersticiones más bajas, porque éstas desunen ) (
sociedad tri-
Afrancesando y dividiendo la propiedad se ha agrietado la vieja Aftículo de J P. Sartre en Tiempos modernos, (marzo-abril' 1956)
bal sin ofrecerie nada a cambio. Se ha estimulado la anulación
de las jerar-
fuerzas de resistencia y se han sus-
quías tribales, se han suprimido todas las

tituldo las fuerzas colectlvas por las individuales, al tiempo que se creaba * ¿Qué valoración hace Sartre de la colonización
francesa en Argelia?
AcrlvlDADES DE BAtANc¡ 'ActrvrDADES DE BALANCE . AcrlvlDA

1 ,- Sitúa en el tiempo

1 880

SEGUIIDA
.' ".,1'.=
Rrvougéru tnousrntAl . . j'
....: :i:l:'.' i:-i
:li.-,::::.

, i:
i', i
IMPTRIALISMO i,1
r: : I 1: rr .l

a) Reproduce este eje en tu cuaderno y coloca en el lugar correspondiente los siguientes acontecimientos e inventos:
* Motor de combustión
" Transformador * Pedal
" Conferencia de Berlín Ford T * Creación Unión lndochina
u Neumático
"
* Primer vuelo de avión u Canal de Suez
u Conflicto de Fachoda .Guerra anglo-bóer Anexión Birmania
* Victoria, emperatriz de la lndia "
" Levantamiento de los Cien Días * Revuelta bóxers

ar, Completa el cuadro

i 4; Gomenta los gráficos

tos lMPfst0S cstot{tALÉE ,: r-os cRANDES pAísEs tNDUsrRtALEs

EN 1870 Y 1913
Amériea Áfrie¿
Orlente Extrerfio len Yo de la producción mundial)
Oe*anía
fvledio Qriente
40. '- "_ -t::t-:::::
España I lezo l

Portugal

lffi
lr
Holanda Cuayana lndonesia
Bélgica

Reino Unido

Francia

Alemania

Italia

Rusia

lr*.
20 -:

a) Copia este cuadro-resumen y con la ayuda de un mapa 10 -,

sitúa en el lugar correspondiente las colonias que poseía
cada imperio colonialen 1914.
b) ¿Qué países consiguieron tener los imperios coloniales
más extensos? I Re¡no Unido ! Alemania
-. Estados Unidos I Francia
c) Explica las características más relevantes de la política
colonial y cómo se fue desarrollando.
a) ldentifica y describe los datos que
nos proporcionan los gráficos.
b) ¿Qué situación tienen los diferentes
3 Argumenta países en 1870? ¿Qué lugar ocupa
Gran Bretaña?
a) Explica por qué a finales del siglo XIX hablamos de una
Segunda Revolución lndustrial. c) ¿Qué ha sucedido en 1913? ¿Qué pa-
íses han perdido peso en la economía
b) ¿Por qué decimos que en el último tercio del siglo XIX
mundial? ¿Cuáles han ganado prota-
"los europeos se lanzaron al reparto del mundo,'?
gonismo? Explica las causas.

6. La dominación europea del mundo (1820-1914)

 cE 'AcrrvtDADES DE BALANCE 'AcrlvlDADES DE BAIANcE

5 Analiza una serie estadística

I¡U¡I¿SNO Dg INMIüRANTES EN ESTADCI$ UNIDOS a) Describe la serie estadística valorando el

srcú¡\¡ su PRccEBENctA.'!g5o"1pos peso de los emigrantes de las diferentes
(en millones) procedencias en cada época.
b) Explica las causas de esta ola migratoria.
Origen 1 850 1 870 1890 1 905
c) Valora las consecuencias que tuvo esta in-
Cran Bretaña 51 104 70 84 migración para los Estados Unidos. ¿Podrí-
lrlanda 164 57 53 53 as citar otros países de acogida de inmigra-
ción en este mismo periodo?
Países escandinavos 2 31 50 60

Alemania 79 118 92 41

Europa central 4 56 276

Polonia, Rusia, Países bálticos I 47 185

Italia 3 52 221

Asia 16 3 18

Otros países 74 53 32 68

TOTAL 370 387 455 1006

6== Compara los textos

Se hicieron las deducciones generales siguientes: 3.a El negro es inferior, intelectualmente, al hombre eu-
fopeo.
L.a Hay razones tan buenas para clasificar al negro como
una especie diferente del europeo como las hay para 4.a El negro es más humano en su natural subordinación
hacer del burro una especie diferente de la cebra; y si a1 hombre europeo que bajo cualquier otra circuns-
tomamos en consideración la inteligencia, hay una tancia.
diferencia mayor entre el negro y el anglosajón que 5.4 El negro tan sólo puede ser humanizado y civilizado
entre el gorila y el chimpancé. por los europeos.
2.a Las analogías entre los negros y los monos son más JuNr, J.: Sesión científica de la Sociednd
grandes que entre los monos y los europeos. Antropológica de Londres, 1863.

¡Razas superiores! ¡Razas inferiores! Se dice pronto. Por
mi parte, me opongo completamente a esta afirmación
desde que he visto que los sabios alemanes demostraban
científicamente que los franceses son una raza inferior a
los alemanes.
No, no hay derecho de las naciones llamadas superiores
contra las naciones llamadas inferiores. [...] La conquista
que vosotros defendéis es el abuso puro y simple de la
fuerza que da la civilización científica sobre las civiliza-
ciones rudimentarias para apropiarse del hombre, tortu-
rarlo y extraerle toda su fuerza en provecho del pretendi-
do civilizador.
Discurso de George Clemenceau en la Cámara de
Diputados, (30 de julio de 1885).

a) Pon un título a cada texto y resume su contenido. c) Relaciona el contenido de los textos con las causas
b) Analiza los argumentos que dan cada uno de los au- de la expansión colonial.
tores para defender la colonización o para oponerse d) Comenta las frases que te hayan llamado la aten-
a ella. ción de los dos textos.

6. La dominación europea del mundo (1870-1914)

ArunuznR uN MApA HtsróR¡co
Los mapas nos dan una imagen sincrónica de un intervalo histórico preciso, es
decir, detienen la historia en un momento determinado. Por esta razón, el análisis
de un mapa histórico debe tener en cuenta el factor tiempo.
Los mapas emplean un conjunto de símbolos, entre los cuales destacan los colo-
res (que limitan los diferentes espacios), las fronteras (más gruesas entre los Es-
tados protagonistas) y la tipografía (que jerarquiza los diferentes elementos).
otros símbolos representan batallas, sitios, movimientos de población, industrias, Los imperios que surgieron durante la segunda
rutas de comercio, vías de ferrocarril, alianzas, etc. mitad del siglo XIX actuaron preferentemente
en África y Asia.

LiNEAS DE EXPANsróN cotoNtAr

Estados Unidos
--->
+ Rusia

---* Japón

1. Observoción y presentoción 2. Descripción y onólisis 3. Interpretación

¡ Temo y cronologío: ¿Qué se
represento en el mopo? ¿En qué oño
se sitúo?
o porticipon de Io exponsión coloniol?
Estoblece el espocio geogrófico: ¿Qué
territorios estón representodos?
e Leyendo: ¿Qué nos indicon los
colores? ¿Qué morcon los flechos?
¡ Los territorios: ¿Qué imperio es mós
extenso? ¿Cuól oborca menos
territorio? ¿Qué poíses fuero de Europo
¿Cuóles son sus líneos de exponsión?
o Comporo Áfrico y Asio (s. XIX): ¿Cuól
fue el grodo de ocupoción coloniol en
los dos continentes? ¿Cuól estuvo
mós ofectodo por lo colonizoción?
o Relociono: ¿En qué momento
histórico se produce lo exponsión
coloniol europeo?
. Cousos y consecuencios: ¿Cuóles
fueron los motivos de la exponsión
coloniol? ¿Cómo ofectó lo colonizoción
o los pueblos dominodos? ¿Cuóndo
empezoron o desmoronorse estos
imperios? ¿.Hosto cuóndo duraron.?

6. La doniinación europea del mundo (187O-1914)

AruauznR uN MApA coNcEpruAl
Estudiar y comprender aquello que se estudia implica dar significado al material
que debe aprenderse y ver las relaciones que existen entre los diversos conceptos
que componen un tema determinado.
Para sintetizar los contenidos más relevantes, a menudo se utilizan los esquemas,
los cuadros sinópticos, los diagramas de flujos y los mapas conceptuales. Todos
ellos son representaciones gráficas de los principales conceptos, y constituyen
estrategias encaminadas a facilitar el aprendizaje a partir de la comprensión y la
elación entre los contenidos.

ffii..1fi'.,..'..,..,l.iiii]li]liiprovoca}*i*i$¡ii;*iii:ii}ry
;ti::i..llliril:ilr es el resultado de i;itliliiiitilla;
tii;il
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la mortalidad en la Daro superpoblación
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fácil ,

en consecuencia

1. Observoción y presentoción 2. Descripción y anélisis 3. Conclusiones

Tema y cronologío. ¿Cuól es el temo ¡ Cousos: ¿Cuóles fueron los cousos r Estoblece conexiones: ¿.Qué
que se presento? ¿A qué époco se que provocoron el oumento de Io importoncio tuvieron el crecimiento
refiere? pobloción europeo? ¿Influyó en este económico y Io existencio de los
Conceptos principoles: ¿Cuól es el
oumento lo Segundo Revolución imperios colonioles en el oumento de
concepto principol? ¿Qué gron
Industriol? lo pobloción?
consecuencio provoco este hecho? ¡ Consecuencios: ¿Por qué el oumento . Opinión personol: ¿Cómo crees que
¿Cómo se presenton los cousos del demogrófico originó un fluio hon influido los imperios colonioles
oumento de población y de los migrotorio? ¿Cuándo se reolizó ese del siglo XIX en nuestro mundo
migrociones? fluio y hocio dónde se dirigió? octual?

6. La dominación europea del mundo (1820-1914)

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fS.3S. jFiuseo S*yrl,lans,falr &*$:..ingel,. de SciÍcr-
da¡x"
 La Primera Guerra

1. Las causas de la guerra: Ia

PazArmada (1905-1914)

2. La Gran Guerra (1914-1918)

La paz de los vencedores

4. Las consecuencias de la
guerra
A
A.
t _\ lo largo de la primera década del siglo XX, la escalada de las tensiones in-
ternacionales fue creando un crima de paz armada que anunciaba
la inminencia
de un conflicto bélico y que condujo de forma inóvitable al estallido
de la prime_
ra Guerra Mundial. Las rivalidades económicas, nacionales y
coloniales dieron lu-
gar a numerosos enfrentamientos entre los países,
así como a una carrera de ar_
mamentos y a la configuración de bloques antagónicos.

El atentado de sarajevo fue el desencadenante de

un conflicto que todo el mun-
do creyó, en un principio, que sería corto, pero que se arargó
durante cuatro
años y movilizó a 70 millones de combatientes. Además, la guerra
alcanzó un
ámbito mundial, al implicarse países extraeuropeos y territorios
coloniales. Asi-
mismo, por primera vez, ra contienda tomó un carácter
de "guerra totar,,, ar mo-
vilizar a toda la población civil en el esfuerzo bélico.

La guerra dejó un saldo terrible en pérdidas humanas y en destrucción económi-

ca, y remodeló de manera considerable el mapa político europeo
con la apari-
ción de nuevos Estados, la descomposición de viejos imperios
y la movilidad de
las fronteras anteriores a la guerra. pero, quizá,
la consecuencia más grave pro_
vino de las duras reparaciones impuestas por los vencedores
a los vencidos (es_
pecialmente a Alemania) que crearon ras condiciones
que condujeron a un se-
gundo conflicto en sólo veinte años.

lRrSÚ
2Sjunio i

Alentado de .,del Lusitan¡a maao

Saraievo Tratado de ' ll novienbre
septienfue Brest-Litovsk Fir! de la guerra
Batalla.de Marne Ar¡nisücio
, agosto deiRetlrondes
Bát€lla Batalla de Caporetto
de Tannenberg ' ., 0fensiva Alemana Batalla de Verdún ] ¡¿¡"¡.^¡,-Revolución Rusa lunB
{ofens¡va rusa) 'en Polonia y GaLiuiá [ebrero#f Tratado
{ofensive alemana} de Versafles
Sociedad
de Naciones
{SDN}
ctE6RA DE Movt¡r¿tEMros :.:
GUtBRA 0E fr¡lovlMlEf{T0s j

7. La Primera Guerra Mundial

 €uestiones para resolver
f ¿Qué causas profundas y cuáles co-
yunturales dieron lugar al estallido de
la Primera Guerra Mundial?

I ¿Por qué un conflicto entre dos países

desencadenó una guerra de alcance
mundial?

I ¿Qué etapas tuvo el conflicto y cuáles

fueron sus características?

T ¿Por qué los tratados de paz y los or-

ganismos internacionales que se crea'
ron no fueron capaces de garantizar la
paz más allá de dos décadas?

Soldados alemán y francés equipados con el unifarme

de sus ejércitos
5oldado alemán
Soldado francés

La Guerra, panel central del tríptico de

Otto Dix, 1929. Musea Le Dresde.

7. La Primera Guerra Mundial

 Las causas de la guerra: la Paz Armada (1905-1 914)
A comienzos del siglo XX, todos los Estados europeos
que formaban parte del complejo sistema de alianzas veían
la guerra como un hecho inevitable y reforzaban sus ejérci-
tos y su armamento. Un conjunto de factores contribuyó a
crear un clima de alta tensión en Europa: especialmente el
choque entre imperialismos rivales y el nacionalismo, un
problema sin resolver desde las revoluciones de 1848 y que
estallará ahora en los Balcanes. En medio de ese ambiente
sólo faltaba un pretexto para desencadenar el conflicto.
1.1. Enfrentamientos coloniales
La Conferencia de Berlín había íntentado establecer me-
didas de acuerdo y arbitraje eñtre los imperios, pero cuando
aparecieron nuevos países en la escena, al iniciarse el siglo
XX, los conflictos volvieron a desencadenarse. Los enfrenta-
mientos entre imperialismos rivales tuvieron ahora como es-
cenario el norte de África, concretamente la zona de Ma-
rruecos, uno de los últimos puntos africanos todavía por re-
partir. Los alemanes estaban dispuestos a no dejar perder la
ocasión de aumentar su imperio, ya que habían llegado re-
lativamente tarde al reparto colonial y sus posesiones no
podían compararse con las francesas o las inglesas.
La primera crisis marroquí tuvo lugar en 1905. El go-
bierno alemán ofreció su apoyo al sultán de Marruecos para
que pudiese resistir las presiones francesas para establecer
uir protectorado en la zona. El mismo káiser Cuillermo ll lle-
gó a desembarcar en Tánger, en medio de una multitud
que le aclamaba, para mostrar su apoyo al sultán. A fin de
resolver el conflicto. se convocó la Conferencia de Algeciras
(1 906), que frustró las aspiraciones alemanas al establecer
un protectorado franco-español sobre Marruecos. Alemania
no se resignó a ser excluida y, en 1911, protagonizó un
nuevo incidente. Con motivo de una insurrección en el sur
de Marruecos, el gobierno de Berlín envió barcos de guerra
al puerto de Agadir, bajo el pretexto de proteger a los súb-
ditos alémanes. Aunque Cran-Bretaña se.puso incondicio-
nalmente al lado de Francia, la presión alemana acabó con-
siguiendo la ampliación de la colonia de Camerún a cambio
de abandonar Marruecos lpocJl.
1.2. Las crisis balcánicas
El segundo punto importante de tensión, anterior a la
Primera Cuerra Mundial, se encontraba en la propia Euro-
pa, en los Balcanes, una zona de grave conflicto durante
gran parte del siglo XlX. El lmperio Austrohúngaro y el
lmperio Ruso buscaban acrecentar su influencia en la re-
gión aprovechándose de la debilidad del lmperio Turco. El
primero se oponía a la voluntad serbia de unificar a todos
los eslavos del Sur, puesto que significaba perder territorios
de su lmperio, mientras que el segundo esperaba aumentar
su papel internacional convirtiéndose en protector de los
eslavos, especialmente de su aliada Serbia. Además,,a.causa
de las sucesivas alianzas entre Estados (Alemania e ltalia con
7. La Primera Guerra Mundial
Austria-Hungría, y Francia y Cran Bretaña con Rusia), todas
las potencias europeas se podían encontrar implicadas en
un conflicto balcánico tpoc.tl.
En ese contexto, entre 1 908 y 1 91 3, tres crisis sucesivas
estallan en los Balcanes. En 19O8, con la excusa de reducir
la agitación eslava, Austria-Hungría se anexiona el territorio
de Bosnia-Hercegovina que administraba desde 1878, he-
cho que provoca la cólera de Rusia, temerosa de la expan-
sión austríaca. En 1912, para no perder su papel protago-
nista en la.zona, el lmperio Ruso apoya la creación de una
Liga Balcánica, que agrupaba a Serbia, Bulgaria, Crecia y
Montenegro, para atacar a Turquía, obligándola a abando-
nar sus últimos territorios europeos a excepción de Estam-
bul, y a reconocer la independencia de Albania. En 1913,
una nueva guerra enfrenta a los serbios, que tienen el apo-
yo de otros Estados de la zona, con los búlgaros. La paz de
Bucarest confirmó a Bulgaria como la gran perdedora, pues
tuvo que ceder territorios a. diversos países, y a Serbia co-
mo Ja gran beneficiaria de la zona, al obtener importantes
.l.
compensaciones territoriales lDocr
1.3. La rivalidad entre las grandes potenc¡as
Tanto las tensiones por el control de los territorios colo-
niales, como las sucesivas crisis en los Balcanes reavivaron
los enfrentamientos entre las diferentes naciones europeas.
La rivalidad francoalemana, latánte desde la derrota de
Sedán y la pérdida de Alsacia y Lorena en 187'1, se reavivó
con la crisis marroquí. La presión alemana fue vista como
un amenazador presagio del expansionismo germano y ati-
z6 el nacionalismo en Francia.
La competencia naval entre Alemania y la Gran Breta-
ña, en carrera por la construcción de acorazados y otros
barcos de guerra, también fue en aumento l ñc.¿]. El rece-
lo inglés ante la potencia económica alemana acercaba las
posiciones de Londres y París, y en 1 91 2 se reforzó la alian-
za francobritánica. Mientras, Francia anunciaba su apoyo
a Rusia en caso de conflicto en los Balcanes, y el lmperio
Ruso apoyaba el proyecto paneslavo Serbio, opuesto a los
intereses del lmperio Austrohúngaro [ooc. s I.
Pero, a pesar de que los medios oficiales, los gobiernos y
la prensa consideraban el conflicto como inevitable, la ma-
yoría de la población europea no mostraba ningún interés
por entrar en guerra. Excepto en Serbia, las corrientes na-
cionalistas partidarias del enfrentamiento no eran mayorita-
rias. Quizá la confianza en el escaso espíritu belicista hizo
que Alemania creyera posible ganar la guerra. por ello se
mostró clararnente partidaria, en los inicios de 1914, de
desencadenar cuanto antes el conflicto, con el que preten-
día mejorar su posición en las colonias, asegurar su estabili-
dad territorial frente a Francia y Rusia y, si le era posible, ex-
pandir sus fronteras para garantizar su predominio econó-
mico sobre los territorios vecinos.
 SISTEMA DE ALIANZAS DE EUROPA

T.
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r.
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Ír''fl
\r-j,
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Ü

+ Explica qué alianzas sellaron los dos bloques enfrentados en la prime_

ra Guerra Mundial.

lnglatena, con su largo pasado histórico de agresiones coronadas por el

En el lago de Marruecos, el alemán molesta al francés, que
da al inglés, mientras et españo!, enfurecido, Ievanta el puño. Car'ica-
tura alemana.
+ ¿Sobre qué conflicto ironiza el dibujo? ldentifica cada país
cómo se caricaturiza su poder naval.
éxito y con su maravillosa convicción de que, satisfaciendo sus propios
intereses, expande la luz entre las naciones sumergidas en las tinieblas, y
pide ayu_
Alemania, que tiene las mismas convicciones, con una fuerza de volunl
tad menor, pero quizá con una mayor intelgencia se enfrentan en todos
los puntos del globo: en el Transvaal, en El Cabo, en África central, en la
y explica
lndia y en Oriente, en las islas de los mares del Sur y en el lejano Nor_
oeste. En todos esos lugares la bandera ha seguido a la Biblia y, allí don_
de el comercio ha seguido a la bandera (y ¿dónde no ha penetrado?),
los intereses alemanes están en lucha con Ios intereses británicos (...).
U. n millón de pequeñas disputas están a punto
de originar el mayor con_
flicto bélico que el mundo haya conocido.

Artículo de la prensa británica. Saturday Review, (7 7 septiembre 1

g97).

.==,- Analiza la visión sobre el imperialismo que nos ofrece el texto y ex_
plica la inevitabilídad del conflicto.

FASES DEL EXPANSIONISMO DEt ESTADO SERBIO

territorio de
Serbia reconocido
autónomo
NGRiA
en 1 829-80
p¡p¿¡5if¡ qlg
Serbia que
- se independizó
en 1 878
territorios
anexionados
- después
de las guerras
balcánicas
(1 91 2-1 91 3)

f,ll
t'' :;'I
tenitorio total habitado
por la población serbia
OTROS PUEBTOS

H'lb'n"" f! tr,.o,
Portada del Petit Journar, r 90g. La caricatu ra ir ustra er enfado
der sur - Sffibúlgaros ffil húngarot
tán turco por la reducción de su presencia en Europa, mientras el em-
perador austriaco se anexiona Bosnia-Hercegoviná, y Bulgaria
I 1 srieqos
procla_
ma su independencia.
Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

*+ ldentifica a cada uno de los personajes y explica por qué los conflictos se :e Explica las succsivas etapas de ra expansíón serbia. ¿cuár es su objeti-
sucedieron a principios de sigro en ros Barcanes.
¿cuái fue su resurtado? vo? ¿Qué eonflictos genera en el tenitorio balcánico?

7. La Primera Guerra Mundial

 La Gran Guerra (1914-1918)
2.1. El estallido del conflicto
En el verano de 1914 una nueva crisis en los Balcanes sa-
cudió a Europa, aunque pocos eran conscientes de que iba
a significar el inicio de la guerra. El 28 de junio fue asesina-
do en Sarajevo, capital de Bosnia (territorio eslavo ocupado
por el lmperio Austrohúngaro), el heredero de la corona
austriaca, el archiduque Francisco Fernando, junto a su
mujer. El atentado fue realizado por un estudiante bosnio
relacionado con los grupos nacionalistas serbios. Animada
por Alemania y convencida de que era el momento de pa-
rar las ambiciones serbias en la zona, Austria-Hungría de-
claró la guerra a Serbia el 28 de julio [ooT?1.
A partir de ese momento se puso en marcha el juego de
las relaciones internacionales y de las alianzas entre poten-
cias, y en una semana toda Europa entró en guerra. En
efecto, Rusia, sin consultar a su alíado francés pero conven-
cida de su apoyo, se puso al lado de Serbia y declaró la
guerra a Austria. A su vez, Alemania, aliada de Austria, de-
claró la guerra a Rusia y a Francia. La invasión de los ejérci-
tos alemanes sobre la neutral Bélgica hizo que Cran Bretaña
interviniera en el conflicto al lado de sus aliados rusos y
franceses, y declarara la guerra a Austria y Alemania. Sólo
Italia se mantuvo en un principio neutral, a pesar de ser
aliada de los austríacos y alemanes. Así, el enfrentamiento
austro-serbio se transformó en una guerra entre europeos
I Doc. 7 l.
- El estallido de la guerra fue acogido, al principio, con
. el símbolo de la Primera Guerra Mundial ipoc. e"l.
más estupor que entusiasmo por la mayoría de la pobla-
ción. Una buena parte de la clase trabajadora, impregnada
de ideas socialistas, era claramente pacifista y contraria a la
guerra. Pero la rapidez con que se desencadenó el conflicto
y la convicción, en cada país, de que los responsables eran
los adversarios dieron lugar a que los ciudadanos se movili-
zaran para acudir a los frentes de guerra y a que las fuerzas
políticas acordaran las llamadas."uniones sagiadas", con el
objetivo de dar a los gobiernos el apoyo necesario por enci-
ma del color político. Aquéllos que se opusieron a esa olea-
da de entusiasmo bélico y patriótico fueron duramente per-
seguidos y castigados. Tal fue el caso del asesinato del diri-
gente socialista francés Jean Jaurés a manos de un
nacionalista galo, o las duras penas impuestas a los pacifis-
tas del laborismo británico y del socialismo alemán. Sólo el
bolchevismo ruso se mantuvo claramente contrario a la
guerra.
2.2. De la guerra de movimientos a la guerra de
trincheras (1 91 4-1 91 6)
En el momento en que se inició la guerra, en agosto de
1914, Alemania y Austria-Hungría -los lmperios centrales-
gozaban de ventajas nada desdeñables: ejércitos poderosos
y comunicaciones fáciles, frente a sus enemigos territorial-
mente dispersos. Pero, la necesidad de mantener la guerra
en dos frentes -francobritánico y ruso- les obligaba a obte-
7. La Primera Guerra Mundial
ner una victoria rápida. Sin embargo, en caso de conflicto
largo, franceses y británicos podrían utilizar el bloqueo na-
val para aislarlos y lograrían movilizar a las fuerzas colonia-
les dispersas en sus amplios imperios ultramarinos tpoc5l.
El plan alemán (Plan Schliffen) preveía un ataque rápido
contra Francia, entrando por Bélgica y Luxemburgo. En seis
semanas, Francia habría de capitular y los imperios centrales
podrían dedicar todo su esfuerzo al frente ruso. Al principio
las previsiones se cumplieron: los franceses intentaron ata-
car Alemania por Alsacia, pero a los pocos días tuvieron que
retroceder derrotados. Mientras, los ejércitos germanos
avanzaron sobre Bélgica e invadieron Francia sin encontrar
resistencia. A comienzos de septiembre de 'l 914,los alema-
nes se encontraban a 40 km de París. Del 6 al 1 3 de sep-
tiembre, los ejércitos franceses reorganizados por el maris-
cal Joffre consiguieron parar el avance de los alemanes en la
histórica batalla de Marne.
El resultado de la batalla de Marne fue muy importante:
la e5trategia alemana de la !¡uerra relámpago había fracasa-
do. Los franceses, con la ayuda de todos sus aliados, consi-
guieron estabilizar sus posiciones defensivas, y el frente
quedó inmovilizado desde la'frontera suiza hasta el Mar
del Norte. En el frente oriental, el aVance del ejército ale-
mán fue mayor, pero tampoco decisivo para derrotar a las
fuerzas militares rusas, que llegaron a desarrollar un con-
traataque e invadieron el territorio austrohúngaro. La gue-
rra de trincheras fue dura y larga, y llegó a convertirse en
En el frente occidental la guerra de posiciones alcanzí
su punto álgido en 1916, en la batalla de Verdún, iniciada
por los alemanes con el objetivo de romper el frente. pero
los soldados franceses soportaron, durante más de cuatro
meses, los embates de las tropas alemanas sin ceder un pal-
mo de terreno. También los aliados intentaron una ofensiva
en Somme, pero no tuvieron éxito. En esas dos batallas, los
aliados perdieron alrededor de un millón de soldados y los
alemanes unos 800.000.
En el frente oriental, la ofensiva rusa de 1914 sorpren-
dió a los alemanes, pero fue rápidamente bloqueada por el
empuje de los ejércitos alemanes comandados por Hinden-
burg. Una nueva ofensiva austroalemana reconquistó, du-
rante el verano de 1915, los territorios de Caliizia, ocupa-
dos el año anterior por los rusos, y conquistó la Polonia rusa
y Lituania l5oc.1ol.
2.3. La mundialización del conflicto
Ante la situación de colapso, especialmente en el frente
oeste, los contendientes intentaron llevar la guerra a nuevos
campos de batalla. En mayo de 1915, la intervención de
Italia al lado de los.aliados abrió un nuevo frente para Aus-
tria-Hungría, que conseguiría, después de dos años de du-
ros combates, una importante victoria en Caporetto en no-
viembre de 19'l 7. Por otro lado, la entrada del Imperio
 : gobierno real de Serbia se tiene que comprometer a: EL SISTEMA DE ALIANZAS EXTIENDE EL CONFLICTO,
JULIO-AGOSTO 1914
'1." Suprimir toda publicación que fomente el odio y el menos-
28 de junio atentado en Sarajevo
precio a la monarquía (...).
23 de julio ultimátum austriaco
5." Aceptar la colaboración en Serbia de los órganos del gobier-
no imperial para suprlmlr el movimiento subversivo (.. .).
6." Abrir una encuesta judicial sobre los participantes en el 30 de julio movilización rusa
complot del 28 de junio (. ..).
ultimátum alemán,,.,,,
T."Arrestar a los comandantes Tankosytch y Ciganovitch, 31 de julio
aRusiayaFrancia
comprometidos en el atentado.
primeros de Guerra
8." lmpedir el tráfico ilegal de armas a través de sus fronteras movilización alemana Alemania - Rusia
agosto
( ..).
movilizacién francésa Guerra
El gobierno imperial y real espera la respuesta del gobierno Alemánia - Francia
serbio anies del sábado 25 de este mes a las cinco de la tarde. invasión de Bélgica 'i"' de
. Guerra
Ultimátum de Austria-Hungría a Serbia, Reino Unido - Alerr¡ania
(23 de iulio de 1914). de aqostóI
I I movilización
Guerra
Explica los acontecimientos que se originaron a partir de
f] guerra (el país que la declara ,
Austria - Serbia
aparece en primer lugar) de
este ultimátum.

i , r. , -.,, ' ,:.':, ,':,:'

",'FÉT€l*tlAL1I|ll.LTáR,
i
t...,
Parse;

Cran Bretaña 719.000 64 6.900.000

Francia 3.500.000 28 4.300.000
KUSIA 4.400.000 16 4.400.000
Alemania 8.500.000 40 17.000.000
Austria 3.000.000 16 2.700.000
lurqura 350 000 sin datos sin datos

Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

OFENSIVA DE LA TRIPLE ALIANZA EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

:6q-
t,uó {
lsH'1.
"#"\
''::-%
Soldados en las trincheras durante la
Primera Guerra Mundial.

Explica los movim¡entos de las dos fuer-

IMPERIO TURCO zas enfrentadas al principio de la guena.
¿Dónde y cuándo se estabilizaron los
frentes?

Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

7. La Primera Guerra Mundial

Otomano (noviembre 1914) y de Bulgaria (octubre 1915),
al lado de los lmperios centrales, trasladó el conflicto a los
Balcanes. La intervención de otros países, como fapón, al
lado de los aliados no aportó tampoco modificaciones deci-
sivas en la contienda.
A medida que el conflicto se alargaba, la participación
de los territorios coloniales fue también tomando impor-
tancia. Tropas coloniales y de voluntarios participaron en
los combates al lado de cada bando. Además, las colonias
ofrecieron recursos económicos y mano de obra para susti-
tuir y auxiliar a las destrozadas economías europeas. La mo-
vilización de los imperios coloniales entrañó la extensión del
conflicto a otros continentes más allá de Europa: África (en-
frentamientos en Togo y Camerún), Próximo Oriente (pose-
siones británicas) y Extremo Oriente (enfrentamientos entre
China y lapón). La guerra se extendía lentamente por todo
el mundo l'Doc. 11"1.
La guerra fue convirtiendose en mundial también por
otra razón: la extensión de la guerra al mar. Es cierto que
la única gran batalla naval convencional (el enfrentamiento
franco-alemán de 1916 en la zona de Jutlandia) se saldó sin
vencedores ni vencidos y no tuvo demasiada importancia.
Pero la aparición de la llamada guerra submarina extendió
el conflicto a los océanos. En 1915, el paquebote británico
Lusitania, que transportaba ciudadanos americanos, fue
hundido por un submarino alemán. Los Estados Unidos,
neutrales en el conflicto, aunque apoyaban mediante prés-
tamos y ¡nateriales a los aliados, protestaron enérgicamen-
te. En 19'l 7, Alemania declaró que todos los barcos que se
dirigieran a puertos británicos, también los neutrales, serían
aiacados.
PRIMERA CUERRA MUNDIAL: PAíSES BELIGERANTES
* ¿Por qué se habla de una guerra
mundial? ¿Dónde se buscaron los
aliados?
Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.
7. La Primera Guerra Mundial
La guerra submarina y el ataque a barcos americanos
fueron un hecho decisivo para el curso y el desenlace de la
contienda. En abril de 1917, el presidente Wilson anunció
la entrada de Estados Unidos en el conflicto junto a los
- aliados, declarando la guerra a los imperios centrales. Dos
millones de soldados americanos fueron enviados a comba-
tir en Europa, y toda la potencia industrial americana se pu-
so al servicio de la guerra y de los aliados. El efecto de la en-
trada de Estados Unidos sería decisivo y explica el vuelco
que experimentó el conflicto en el año 1918 1oo- 12-1.
2.4. Un nuevo tipo.de guerra
La Gran Guerra es también un conflicto de nuevo tipo
por la movilizacián de todos los recursos y por la implica-
ción del conjunto de la población, civil o militar. En pri-
mer lugar, el avance de los ejércitos en 19'l 4, tanto en Bél-
gica y en el nordeste de Francia, como en Prusia, Rusia o
Serbia, provocó el éxodo de millones de civiles ante el pa-
vor al saqueo, la destrucción o las represalias, y dio origen a
uno de los primeros grandes movimientos de refugiados
motivado por un conflicto bélico en el mundo contemporá-
neo. Asimismo, el nuevo tipo de ejército nacional, surgido
con las revoluciones del siElo XlX, implicaba la participa-
ción, no de mercenarios o voluntarios, sino del grueso de la
población civil masculina en edad militar en los combates,
y, por tanto, los desastres de la.guerra golpeaban de forma
generalizada a la población. La utilización por primera vez
de la propaganda permite movilizar a la opinión pública de
cada bando, utilizando de forma recurrente la exaltación de
la patria y el odio al enemigo como forma de comprometer
a toda la población en el conflicto looJTll.
 Desde el punto de vista económico, los gobiernos ins-
buraron verdaderas economías de guerra, con una fuerte
irtervención del Estado. Las factorías debían funcionar a
pleno rendimiento en la fabricación de armas, y cualquier
queja o falta de rendimiento se consideraba una traición. La
población femenina, y la masculina no reclutada, fue incor-
porada a esa producción. pero la guerra había que pagarla,
y los gobiernos se endeudaron y pidieron préstamos.
Los
aliados lo hicieron especialmente a los
Estados Unidos, la
potencia más rica y al margen del conflicto hasta 1917.
2.5. De Ia crisis del año 1917 al fin de la guerra
En el año 1917, un sentimiento de desenqaño y frustra-
ción recorrió Europa. La guerra parecía interminable; la vida
en el frente, insoportable para los combatientes. El hambre
y la miseria se adueñaban de la retaguardia y el entusiasmo
patriótico de los primeros momentos del conflicto en 1914
fue desapareciendo. La actitud de los socialistas, que, reuni-
dos en la conferencia de Zimmerwald, intentaban aunar es-
fuerzos para conseguir la paz, al tiempo que recomendaban
la salida de los partidos socialistas de las "uniones sagradas",
contribuyeron a crear un clima de opinión favorable a finali-
zar el conflicto. Las protestas se generalizaron: huelgas en
Gran Bretaña, Francia e ltalia, y críticas a la mala gestión de
los Estados Mayores del Ejército, mientras se sucedían los
motines y las deserciones en el frente.
Por otro lado, el estallido, en l91 7, de la Revolución
Rusa y la subida de los bolcheviques al poder provocó un
enorme cambio en la situación. El nuevo gobierno soviéti-
co, recogiendo el deseo del pueblo ruso, pidió un armistí-
cicj, abandonó la contienda y firm6, en marzo de 191g, el
El día 3 de febrero les expuse el anuncio hecho por el gobierno
imperial alemán (...) que dice que ulilizaría sus submarinos para
hundir todos los barcos que se acercaran a cualquier puerto de
Cran Bretaña e lrlanda o de las costas.occidentales de Europa o a
cualquiera de los puertos controlados por los enemigos de Alema-
nia en el Mediterráneo (...).
Barcos de todas clases y cualquiera que fuera su bandera, su ca-
rácter y su carga, su destino o su misión han sido enviados al fon-
do del mar sin ninguna advertencia y sin un solo pensamiento de
a.yudapara sus pasajeros, fueran barcos de países beligerantes o
de países neutrales (...). La guena submarina de Alemania contra
el comercio es una guerra contra la humanidad (...).
Se han hundido barcos americanos y se han perdido vidas ameri-
canas (...).
Con absoluta conciencia del carácter solemne de la decisión que
acabo de tomar y de las graves responsabilidades que esta deci-
sión comporta, pero obedeciendo a lo que considero mi deber
constitucional, aconsejo que el Congreso declare que la reciente
conducta del gobierno imperial alemán no es sino un cambio de
dirección de la guerra contra el gobierno y el pueblo de los EE UU.
Propongo que el Congreso acepte la posición de beligerante (...).
Mensaje de guerra del presidente Wilson,
(2 de abril de 1917).
g Analiza las razones que llevaron a los americanos a declarar
guefta a Alemania.
Tratado de Brest-Litovsk con los imperios centrales. Rusia
abandonó Ucrania, Polonia, Finlandia, Estonia, Letonia, Li-
tuania y Bielorrusia. Cedía Besarabia a Rumanía y una parte
de Armenia a Turquía.
En el año 1918 se produjo el desenlace definitivo det
conflicto. En el frente Este, entre septiembre y octubre de
19'l 8, británicos, franceses e italianos derrotan respectivamen-
te a turcos, búlgaros y austriacos. El lmperio Otomano y des-
pués el Austrohúngaro, piden armisticios: los combates cesan
en todas las fronteras del este en octubre, mientras revueltas
sociales y nacionales estallan en todo el lmperio Austriaco. Los
checos anuncian su intención de formar un Estado propio y
Hungría rompe todos sus vínculos con Austria, mientras los
croatas proclaman su independencia. por fin, el 3 de noviem-
bre, el lmperio Austriaco se rindió y el emperador abdicó.
En el frente del Oeste, los alemanes aprovecharon la re-
tirada rusa para iniciar una serie de ofensivas (picardía, Flan-
des y la Champaña). Pero los aliados reorganizaron sus ejér-
citos bajo un mando único a cargo del mariscal Foch impu-
sieron disciplina entre sus filas y, "fortalecidos por la ayuiJa
americana, obtuvieron en julio una decisiva victoria en la zo-
na del Marne, lo que obligó a una retirada progresiva del
ejercito alemán. Desde septiembre, el Reich, aunque no ven-
cido,"se hundía. La marina se había amotinado en Kiel, y una
revolución inspirada en el modelo soviético ruso estalló en
todo el país. El alto mando militar alemán, con Ludendorff a
la cabeza, informó al káiser de la necesidad de un armisticio.
Guillermo ll abdicó el 9 de noviembre de 19lg; se procla-
mó la república, y el nuevo gobierno en manos del partido
socialdemócrata alemán firmó el día l1 el armisticio. La pri-
mera Cuerra Mundial se había acabado definitivamente.
I
I
r
,
l
,
r
l
l
la ¡
Carteles publicitarios con Ia
intención de implicar a Ia
población en el conflicto
bélico.
7. La Primer¿ Guerra Mundial
 La paz de los vencedores
En enero de 191 9 se inauguró en París la conferencia que
había de establecer las condiciones de paz. Se reunieron 32
países, entre los que no se encontraba ninguno de los venci-
dos. Las principales negociaciones se desarrollaron entre los
representantes de las cuatro grandes potencias vencedoras de
la guerra: Estados Unidos (Wilson), Francia (Clemenceau),
Cran Bretaña (Lloyd Ceorge) e ltalia (Orlando) looc. r4l.
3.1. Los tratados de paz
Los intereses de los vencedores reunidos en París diver-
gían en algunas cuestiones. Así, el presidente americano
Wilson quería imponer una paz fundada en el derecho y la
justicia, con respeto a las nacionalidades, libertad de comer-
cio y de navegación, desarme, destrucción de los imperios y
consolidación de la democracia. Mientras, los europeos
eran más proclives a la defensa de sus intereses particulares.
En resumen, los que'habían perdido menos con la guerra
(EE UU) eran más generosos en la victoria, y los más perju-
dicados (Francia)" deseaban compensaciones más fuertes y
reparaciones económicas.
El más importante de los tratados fue el de Versalles, en
el que se estipulaba la suerte que debía correr Alemania. Es-
te acuerdo se elaboró partiendo de la base de que Alemania
era responsable del conflicto y, por tanto, no fue resultado
de unas negociaciones, sino una imposición, un diktot, in-
terpretaron los alemanes. Según el tratado, el lmperio ale-
mán entregaba Alsacia-Lorena a Francia, la posnania a polo-
nia, y separaba la Prusia oriental del resto del territorio por
el llamado pasillo de Danzig, mientras sus colonias eran're-
partidas entre los vencedores.
Además, se impuso a Alemania el pago de fuertes repara-
ciones de guerra para compensar las destrucciones en los
países vencedores. Debía entregar las minas de carbón del Sa-
rre a,Francia, y le son incautados sus bienes en el exterior y
hasta su flota mercante. Por último, se le obligó a abolir el ser-
vicio militar y a restringir las fuerzas de su ejército a sólo
100.000 hombres. Este último requisito pretendía claramente
evitar una nueva ofensiva militar alemana. En ese sentido, se
prohibía también la unión de Alemania con Austria, para evi-
tar cualquier tentación de pangermanismo, y los aliados pasa-
ron a ocupar la orilla izquierda del Rhin durante quince años,
en lo que después sería territorio desmilitarizado [Doc'Tl].
Además de lo acordado en Versalles, otros tratados se
ocuparon del resto de los vencidos. Así, por el de Saint-
Germain, Austria perdía todos los territorios eslavos y se
convertía en república. Por el tratado de Trianon, Hungría
perdía la salida al mar y una parte de sus antiguos territo-
rios eran cedidos a la nueva Checoslovaquia, a yugoslavia y
a Rumanía. Por el tratado de Neuilly, Bulgaria cedía parte
de sus territorios a Crecia. Por último, en el tratado de Sé-
vres se imponía al lmperio Turco la cesión de territorios a
favor de árabes y griegos.
7. La Piimera Guerra Mundial
3.2. La Sociedad de Naciones
En París se crearon las bases de una nueva organ ización,
la Sociedad de Naciones (SDN), que había de garantizar la
paz y fomentar la colaboración y cooperación internaciona-
les. La sede de este organismo se fijó en Ginebra, y quedó
establecida en dos organismos: la Asamblea General, de la
cual formaban parte todos los Estados miembros, y un Con-
sejo formado por las potencias ganadoras de la guerra (Es-
tados Unidos, Francia, Cran Bretaña, ltalia y Japón) y por
cuatro miembros más elegidos periódicamente por la
Asamblea. La SDN quedó encargada de supervisar el cum-
plimiento de los tratados, de garantizar el desarme general,
de proteger a las minorías nacionales de los respectivos Es-
tados y de administrar los territorios sustraídos a Alemania y
Turquía.
El impulsor de la SDN había sido el presidente de los Es-
tados Unidos, Wilson, firme defensor de la resolución de
conflictos por la vía del acuerdo y la negociación. pero Esta-
dos Unidos no se integró en la SDN. Su ausencia, así co-
mo la de los propios vencidos o la de Rusia, aislada del resto
de países tras la revolución bolchevique, convirtió la Socie-
dad de Naciones en una organización de vencedores de la
guerra sin medios para imponer sus decisiones looc.Tel.
3.3. Una paz ¡nestable
Gran parte de los historiadores coincide en afirmar que
los veinte años que transcurren entre el final de la primera
Cuerra Mundial y el inicio de la Segunda Guerra Mundial
son un simple intervalo de un conflicto no resuelto. por un
lado, al acabar la guerra, gran parte de la población trabaja-
dora europea, que ha sufrido en el conflicto, vuelve a una
realidad cotidiana de enormes penurias. parece que la gue-
rra no ha servido para mejorar sus vidas, sino para defender
otros intereses.
El ejemplo de la Revolución Rusa había generado expec-
tativas en mucha gente, y un clima revolucionario recorrió
la Europa de la posguerra. En 191 9 se produjo la insurrec-
ción de los espartaquistas alemanes, dirigidos por Rosa Lu-
xemburg. Pero aunque fueron asesinados y el levantamiento
aplastado por el ejército, su ejemplo fue seguido en Baviera
y en Hungría. Mientras, en Francia, en ltalia y en Cran Breta-
ña se sucedían las huelgas y las manifestaciones l¡o-cr¡.
Por otro lado, ese clima de crispación unido a la humilla-
ción y la presión sobre los vencidos, más la asfixia económi-
ca a la que fueron sometidos, contribuyó, entre otros facto-
res, al ascenso de los fascismos. Así mismo, la remodela-
ción territorial que implicaron los tratados de paz no dio
solución a los innumerables problemas nacionales de gran
parte de las poblaciones de los desaparecidos imperios. Así,
importantes minorías nacionales fueron englobadas en Esta-
dos donde no se sentían representadas. Ese fue el caso de
los tres millones de alemanes de Checoslovaquia.
 Los tres grandes constructores del nuevo orden mundial: Lloyd George,
Clemenceau y Wilson. Dibujo de la revista J'ai vu, febrero de 1919.

Alemania ante las potencias vencedoras, Caricatura alemana contra el Tra-

tado de Versalles, publicada en Simplizissimus, 3 de Junio de 1919.

Identifica a los personajes. ¿Cómo se muestra a Alemania ante los vencedo-

=
res? ¿Por qué?

Compara esta caricatura con la del Doc. 14. Analiza la visión que ofrece la
= prensa alemana y francesa sobre las potencias vencedoras de la guena.

@ *r.uro programa (...) es el de la paz mundial y consta de los puntos si- La bandera roja flamea sobre Berlín (...). La abdicación de uno o dos
guientes: Hohenzollern no significa nada. Y la presencia de dos o tres socialistas
en la cabeza del Aobierno significa menos que nada. El proletariado re-
1. Todos los tratados de paz son públicos (..,) y no se pueden concer-
volucionario de Berlín proclama su voluntad indomable de luchar por las
tar acuerdos internacionales secretos de ningún tipo. La diplomacia
reivindicaciones siguientes:
tiene que ser abierta y realizarse con publicidad ante el mundo en-
iero. 1. Paz inmediata.

2. Completa libertad de navegación en los mares fuera de las aguas 2. Levantamiento del estado de sitio.
territoriales (.. .). 3. Apertura inmediata de todas las prisiones.
3. Eliminación, hasta donde sea posible, de todas las barreras econó- 4. Desarme de la policía, de los oficiales y de los soldados que no
micas (...). acepten este programa.
4. Carantías mutuas para reducir el armamento de cada país 5. Toma de posesión de todos los poderes civiles y militares (...).
5. (...) renuncia a todas las posibles pretensiones coloniales (,..). 6. Entrega de todos los edificios militares y fábricas de armamento a

8. ( ..) la injusticia que Prusia comet¡ó en 1871 con la nación francesa, los delegados de los consejos de obreros y soldados. (...).

respecto a Alsacia y Lorena (...), tiene que ser reparada necesaria- 9. Disolución del Reichstag y de todas las dietas (parlamentos).
mente para poder restablecer la paz. 10. Destitución del canciller, de todos los ministros y secretarios de Esta-
'10. Los pueblos de Austria-Hungría (...) tienen que tener la oportuni- do, así como de todos los funcionarios que no estén al servicio del
dad de desarrollo autonómico. pueblo socialista (,..).

11. (...) Han de crearse garantías internacionaies para la independencia
política y económica y la intangibilidad territorial de los diversos Es-
tados balcánicos. (.,.).
13. Debe crearse un Estado polaco independiente. (...).
14. Ha de construirse, mediante conciertos particulares, una unión ge-
neral de |as naciones, de manera que pueda establecerse una segu-
ridad mutua para la independencia política y la integridad tenitorial
de las naciones grandes y pequeñas.
11. Abolición de todas las dinastías y de todos los privilegios de casta.
12. Elección, en toda Alemania, de consejos de obreros y de soldados,
sobre quienes reposarán exciusivamente los poderes legislativo y
(
ejecutivo ). En la elección de estos consejos tomará parte todo el
pueblo trabajador adulto, tanto de la ciudad como del campo, sin
distinción de sexo. (...).
¡Camaradasl La realización de estas reivindicaciones
marcará nuestro ingreso en un mundo nuevo.

Los 14 puntos del presidente nofteamer¡cano W¡lson, ¡Apoyadlas¡ ¡El porvenir está en vuestras manosl
(8 de enero de 1918). ¡Viva la República socialista de Alemanial

La bandera ro¡a. Liga Espartaquista, (9 de noviembre 1918).

Analiza la solución que proponía Wilson para los diversos proble-
mas que había provocado la guerra. +=:+ ¿A qué acontecimientos se ref¡eren las frases en cursiva?

+ ¿Qué espíritu hay detrás de esta declaración? ¿Qué propuesta con- + Sintetiza las reivindicaciones espartaquistas y enmárcalas en su con-
' creta se hace en el punto 14? Explica de qué forma se llevó a efecto. texto histórico.

7. La Primera Guerra Mundial

 Las consecuencias de

La guerra comportó notables pérdidas

demográficas, un Fueron precisamente los Estados Unidos los grandes
grave desastre económico y una profunda be_
reestructuración neficiarios de la guerra: la economía americana
territorial. Asimismo, el hecho de que en plena se convirtió
Cuerra en líder de las finanzas mundiales. Sus exportaciones
Mundial se produjera la Revolución nusa y se constituyera su_
el bieron de 2.400 millones de dólares, en l91
primer Estado socialista marcó profundamente 3 a 7.700, en
el mundo 1919, y su producción agrícora e industriar
posterior a la contienda. creció de forma
relevante. su producto nacionar bruto se
dobró en ros años
de la guerra y sus reservas pasaron de 1.g00
millones de dó_
4.1. Consecuenc¡as políticas y territoriales lares a 4.500. Además, la flota de Estados
Unidos sustituyó a
La paz de parís dio lugar, como hemos visto,
la de Cran Bretaña como redistribuidora del
a una pro_ comercio mun_
funda reestructuración territorial de Europa. Se produjo, dial, mientras el dólar sustituía a la libra esterlina
en
como mo_
primer lugar, un desmembramiento de ios grandes neda base en las transacciones internacionales.
La guerra be_
ímpe_ nefició también a fapón, que aumentó de forma
rios, con la consecuente aparición de nuevos Estados: po_ ionsidera_
lonia, Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania, yugoslavia ble su producción al hacer frente a los pedidos
(que europeos,
sobre todo de armamento. Fue la ocasión que
integraba Croacia, Eslovenia, Bosnia y Hercegovina, aprovechó pa_
Serbía y ra diversificar su producción industrial, modernizar
Montenegro), Checoslovaquia y Hungría sus in_
D*.lal fraestructuras, ampliar sus mercados y aumentar
las exporta_
Además de los cambios territoriaf"r, ," produjeron ciones. Cracias al desarrollo de su flota,
tam_ Japón pudo pon"r.
bién importantes transformaciones políticas. Las marcha una expansión comercial y maritima "n
dinastías en el área del
tradicionales de los grandes imperios fueron destronadas: Pacífico, el sudeste asiático y{a China, oponiéndose
a los in_
los Romanov fueron destituidos en Rusia en
lglZ; a finales tereses occidentales en la zona.
de 1918 cayeron los Habsburgo en Austria y los Hohenzo_
ller en Alemania, mientras qu"
nato. La democr.acia fue ganando
Turquía se abolía el sulta_
"n terreno.
4.3. Los camb¡os soc¡ales
Alemania y Aus_
tria_, así como algunos de los nuevos La guerra trastocó profundamente ra
Estados (Checóslova_ estructura sociar
quía, Polonia y Hungría) proclamaron repúblicas de muchos países. Surgieron una serie
de nuevos ricos que
cons_
titucionales y democráticas. El sufragio univársal se habían beneficiado de los negocios de la guerra
masculino (bán_
se'implantó en casi toda Europa, pero lo más relevante queros/ comerciantes, exportadáres
fue agríco_
el reconocimiento del voto femenino en un buen las...), y que al acabar el.industriales,
conflicto hacían ostentación de su
número
de países Doc. rrl. poder económico ante la población empobrecida.
La mise_
ria afectó sobre todo a los poseedores dL
rentas fijas y a los
asalariados, que vieron cómo la subida
4.2. Los efectos demográficos y económicos de los precios redu_
cíai, día tras día, su capacidad adquisitiva.
En resumen, la
Las pérdidas de vidas humanas fueron tensión social y ros enfrentamientos se hicieron
realmente con_ habituares.
siderables. La cifra de muertos se puede
situar en casi 9 mi_ Por otro lado, la hegemonía colonial europea
llones, prácticamente todos en especial alema_ empezó
"rrop"or, a ser contestada. Al final del conflicto
nes, franceses y rusos. Además, f,uy qu" añadir 6 millones muchos pueblos co_
lonizados, conscientes de su contribución
de inválidos y un elevado número de mutilados
y heridos. A a los esfuerzos
bélicos, esperaban una mejora de su situaci;".
eso hay que sumar ra.mortaridad por ra
farta dá arimentos, ciones de independencia habían sido animadas
i;";;;_
de las pésimas condiciones de higiene y de la por los
epidemia dá principios wilsionianos y por ra difusión
gripe del año 1918. La elevada mortania¿ de ras teorías reni_
afeció especial_ nistas sobre el derecho a la autodeterminación.
mente a los hombres movilizados entre los Las manifes_
20 y 40 años, lo taciones nacionalistas se extendieron por
que comportó una fuerte disminución
de la natalidad a lo fu, .otoniá, y
largo de diversas generaciones, que han abrieron el camino a unas nuevas relaciones
entre coloniza_
"generaciones vacías" I po.. ,0"1.
' ¡ d"d;-;; ll;;;r;; dos y colonizadores lboc.zrl.

Por.último, la guerra otorgó a las mujeres

La Primera Cuerra Mundial signifícó la pérdida . un nuevo pa_
defini_ peJ en la sociedad. Al final del conflicto, las mujeres
tiva de la hegemonía europea en la economía consti_
mundial. el 35olo del personal industrial de Álemania y
El co.nflicto empobreció a los países beligerantes. luian de Cran
Francia Bretaña. Las mujeres comenzaron a incorporarse
perdió el 30o/o de su riqueza y Alemania a la activi_
ál 22olo, mientras dad laboral. Algunos signos externos rnortruron
que el potencíal industrial general europeo esta evolu_
se reducía en ción: los vestidos se hicieron más cortos y
un,4oo/o y el agrícola un 307o. En el aÁo más cómodos, se
191g, fa situa_ puso de moda el cabello corto, la costumbre
ción financiera de Europa era gravísima. Todos de fumar, de
los países conducir coches, de frecuentar los cafés o de
europeos estaban endeudados tanto en ef interioi expresa, ii;;
(con
empr.éstitos de guerra) .corno en el exterior (a
través de ::: opiniones
T.":,:temenina
cron
potíticas o socíates. Así, ta emancipa_
se convirtió en una de las grandu, .r"riio_
préstamos sobre todo con Estados Unidos).
nes del mundo de entreguerras.

7. La Primera Guerra Mundial

 EUROPA EN 1919

límites del antiguo :

lmperioAustrohúngaro i

- límites del lmperio Ruso

Lo ,"#¡'j' -
ffi
en 1914
territorioperdido
.\t
+ U ffi porAlemania

.\ /"é:_/
f4<1't : rrr;.{Er territorio oerdido
[.tr;l'¡#.{ por nustria-Hungría
\t t ndltrol ¡----¡
I I
tenitorio perdido

^o{ J;l h por Rusia

*o )_ ffi;Ti+liilL'*'"
Y,+-)
-t4lrlo
tu.r^-.---$ ffiWWf territor¡operdido
.,*
$l
ALEMANIA
&É$W por Bulgaria

72 nueuosEstados

FRANCIA
Sn")

Describe el mapa e identifica to-

dos los cambios tenitoriales acae-
cidos como consecuencia de la
IURQuÍA
Suerra.

Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

.-
,
9Et.VOT.g. F,f rttFil¡mg
1893 Nueva Zelanda fi.llueÉos,
1902. Australia :Países'
Ílv.álidos y
1906 Finlandia |¡g¡id6s tr)
1907 Noruega Francia 1.35 3,5 60
1915 Dinamarca Gran Bretaña 0,95 2 37
1917 Rusia
Rusia (hasta 1917) 1,45 sin datos sin datos
1918 Gran Bretaña (mujeres de más de 30 años),
Italia 0,5 sin datos sin datos
Suecia, Polonia, Canada
19,l9 Alemania, Holanda, lslandia Estados Unidos 0,1 sin datos sin datos
1920 Estados Unidos, Austria Alemania 1.6 4 41

1921 Checoslovaquia Austria-Hungría 1,45 2 38

1925 Hungría
1928 Gran Bretaña (igualdad
1931 España, Portugal
Enumera los Estados que tuvie-
(1) En millones. ron más pérdidas humanas en
con los hombres) (2) % respecto al total de movilizaciones. la Primera Guena Mundial.
Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas

No se puede decir que sean completamente árabes los dos distritos de Mersin y de Alejandría,
así como ciertas regiones de siria situadas aloeste de los distritos de Damasco, Hama o Alepo
(el actual Líbano). Serían pues excluidas del tenitorio que reclamáis. Teniendo en cuenta esta
modificación, y a condición de no tocar los tratados ya firmados con otros jefes árabes, acepta-
mos esas fronteras. (...)
Teniendo, pues, en cuenta las modificaciones indicadas más aniba, Gran Bretaña está dispuesta
a reconocer la independencia de los árabes, y a defenderla en todas las regiones situadas en el
territorio reclamado por el "cherif " de la Meca.

Carta del Alto Comisariado de Aran Bretaña en Egipto at ,,cherif " de La Meca,
(febrero de 1915).

En Europa, Ias finlandesas son las primeras en

.-e ¿En qué contexto y con qué intenciones se producen estas promesas a los árabes?
votar (19O6).

7. La Primera Guerra Mundial

AcrlvlDADEs DE BAIANCE 'AcrrvrDADEs DE BALANCE . AcrtvtD

1 ., Sitúa en el tiempo

a) sobre un eje como el que te mostramos, coloca ordenadamente lo siguiente:

q Atentado Sarajevo e EE UU entra en guerra
e Austria declara la guerra a Serbia Paz de Brest-Litovsk
a Batalla de Marne
"
e Armisticio
c Batalla de Verdún e Tratado de Versalles
* Estallido de la Gran Guerra
u Guerra de movimientos
¡ Guerra de trincheras
e Tratados de paz

2', ldentifica y expl¡ca Analiza un cartel

Hechos y,organismos ,, Personajes
* Uniones sagradas r Archiduque Francisco
- Armisticio Fernando
n Economía de guerra e Guillermo ll
* Batalla de Marne u Clemenceau
* Batalla de Verdún * Lloyd Georges
* Diktat u Wilson
* SDN . Ludendorff
* Ultimátum
. Reparaciones de guerra

:3 Argumenta
a) Justifica por qué la guerra de 1g14-18 se conoce con el nom-
bre de Primera Guerra Mundial o Gran Guerra.
b) Expiica las razones por las que se afirma que la manera de re- Cartel británico de 1917 que insta a Ia
solver el conflicto de la Primera Guerra Mundial condujo al es_ población a comprar bonos de guerra
tallido de la Segunda Guerra Mundial. por la libertad.

a) Describe el cartel. Analiza có-

mo se representa a Alemania
Completa un cuadro y a Bélgica.
'r.4
b) Explica el valor simbólico det
a) Copia un cuadro como el que te presentamos y, con la infor_ fondo del cartel y de los colo-
mación que te aporta la unidad, complétalo. res utilizados.
c) Este cartel es de propaganda
Hechos Paises
británica: ¿Cuál es su objeti-
Fechas Características
relevantes implicados vo? ¿A qué hecho hace men-
ción? ¿De qué forma busca la
Cuerra de
movimientos
solidaridad con otros países
aliados en la guerra?
Cuerra de
trincheras d) Enmarca la imagen en su con-
Fase final
texto histórico y sintetiza los
de la guerra principales acontecimientos
de la Gran Guerra.

7. La Primera Guerra Mundial

BAIANcE'AcrlvtDADEs DE BATANCE . ActtvtDADEt DE BAIANcE

6 , Analiza un texto
No creo que estemos en la vigilia de un nuevo reparto
del mundo, pero, en todo caso, de la misma manera que
no queremos perjudicar a ninguna potencia, tampoco va-
mos a permitir que ninguna potencia nos deje de lado,
tanto desde el punto de vista político como comercial. El
ministro de Asuntos Exteriores continuó su discurso ha-
ciendo referencia al rápido aumento de la población de
Alemania y al desarrollo de la industria y comercio' "To-
do eso", dijo, "nos obliga a una política mundial". Cuan-
do los ingleses hablan de la Greater Britain y los france-
ses de la Nouvelle France, cuando los Rusos se adentran
en Asia, también nosotros hemos de pretender una Ale-
mania más grande.
Francia todavía no está preparada para el combate. In-
glater:ra está ,peocupada por sus dificultades interiores
y coloniales. Rusia tiene miedo a la guerra porque se
teme una revolución interior. ¿Acaso hemos de esperar
a que nuestros adversarios estén preparados, o hemos
de aprovechar este momento favorable para provocar
la decisión? Ello no quiere decir que tengamos que
provocar la guerra, pero si se produce un conflicto de
intereses (...) no hemos de retroceder, sino que hemos
de vincularlo a la guerra y empezarla con una ofensiva
decidida (...).
Artículo del Dei Post (.febrero I 9 I 4 ).

a) Sintetiza el contenido del texto y sitúalo en su con- c) Razona si en el año 1914 Alemania tenía miedo a la
texto histórico. guerra o la deseaba, y relacionalo con el inicio del
b) Analiza la posición de Alemania en política exterior y conflicto.
su actitud ante las otras potencias. d) ¿Qué titular le pondrías al artículo?

7'.: Analiza un esquema

coNDtctoNEs poLíflcAs:
. Cesión deterritorios:alemanes:'
Alsacia-Lorena (a Francia)
Corredor Polaco (¡ Po¡6¡i6¡,,'. .
' 'Eupen y.Málmédy {a Bélgica) '
Schleswig (a 9inamarca)
orDisgregación del lmperio
: Austro-húrigaro::.
{Trátados de St:i Germa¡d y lrianon)
a) Resume el contenido
del esquema y sitúalo
en su contexto.
b) Explica por qué deci-
mos que el Tratado de
Versalles no fue un tra-
COND¡CIÓNES MIL¡TARES;
tado de paz sino una
¡ Abolición del servicio militar
imposición de los ven-
¡ Reducción a 100.000 hombres del
cedores.
: ejército alemán y desarme vigilado por
la Sociedad de Naciones c) ¿Qué otros acuerdos
r Oiupación de la orilla izquiérda del Bin impusieron los vence-
y deifiilitárizáción de la orillq derecha dores a los vencidos?
del ñin hasta 50 km
d) Valora cómo las condi-
ciones impuestas a
Alemania hicieron im-
posible la estabilidad
política en Europa.

oestRuccróN DEL rMPERto coLoNtAL PAGO DE LAS'INDEMNIZACIONES DE

ALEMÁN Y DE sU CoMERCIOI GUERRA'':

¡ Alemani¿ cederá a los aliados todos r Cesión de propiedades a Alsacia-

los derechos y títulos sobre sus Lorena, el Sarre y Silesia
posesiones ultramarinás r Pago de reparaciones, por los efectos
. Alemania cederá la mayor parte de su de ta guerra. de 6500 millones de
marina mercante libras

7. La Primera Guerra Mundial

ANnuznR LAs cAUsAs DE uN
CONFLICTO

Una de las tareas del historiador es descubrir y

conocer los porqués de la evolución histórica. Es-
te tipo de causalidad es, sin embargo, un fenó-
meno muy complejo, pues nunca un aconteci-
miento histórico puede explicarse de manera me-
cánica ni resulta aceptable atribuirle con una
única causa. Por ello, decimos que la Historia tie-
ne una causalidad múltiple.

Los fenómenos que actúan como causas de los

acontecimientos históricos no todos representan
un mismo papel, ni tienen la misma responsabili-
dad ni importancia. Entre las causas históricas
debemos distinguir siempre las causas profun-
das (a largo plazo), las causas inmediatas (a
corto plazo) y las causas desencadenantes (de-
tonante o chispa final).
En el caso de la Primera Guerra Mundial, todos
sabemos que el conflicto estalló a los pocos días
del atentado contra el archiduque Fernando, he-
redero del lmperio Austriaco, en la ciudad de Sa-
rajevo. Pero, ¿podemos decir que este hecho ais-
lado en una ciudad balcánica fue el responsable
de una guerra que duró cuatro años y adquirió un
alcance mundial? Sin duda, las causas de la Gran
Guerra fueron mucho más complejas y variadas.

Te proponemos una guía para intentar reflexionar

La ilustración representa
el momento en que un activista bosnio dispara contra el ar-
y sintentizar las causas de dicho conflicto. chiduque Fernando, heredero del Imperio Austriaco.

1. Análisis del temo propuesto
¡ femo: Reflexiono ocerco de los
ospectos políticos, ideológicos,
económicos... que influyeron en el
estollido de lo Primero Guerro
Mundiol.
c Cronologío: Estoblece un morco
temporol, ¿hosto qué fecho hoy que
remontorse poro hollor las cousos
profundos? ¿Y poro encontror los
cousos inmediotos?
2. Búsquedo y orgonización
cle dotos
¡ Informoción: Busco informoción
sobre el otentodo de Sorojevo.
Eloboro uno listo de los
tdrx
ocontecimientos mós importontes uno exposición escrito o utilizondo
que influyeron en lo guerro. ' un cuodro sinópLico, orgonigromo o
Selecciónolos según se hoyon mopo conceptuol.
producido en fechas lejonos o
o Te proponemos que completes el
cerconos ol estollido de lo guerro.
siguiente orgonigroma referido o los
Ordénalos cronológicomente.
cousas de lo Primero Guerro Mundiol.
r Orgonizo los ideos: Ten en cuento los
tres ospectos bósicos que se profundos
relocionon con el inicio de lo querro:
- Nocionolismo. cousos inmediotos
- Imperiolismo.
desencodenontes
- Alianzos internocionoles.
r Responde o Io pregunta: ¿Fue el
3. Exposición de resultados
otentodo de Sorojevo lo couso que !
r Presentoción: Lo exposición puede provocó Io guerro? Rozono Io :
reolizorse de moneros diferentes; con respuesto.
rrE¡

7. La Primera Guerra Mundial

ConnpanAR Dos MApAs H¡sróRlcos
Los mapas, como otros documentos históricos, nos permiten, además de un aná- 1. Observación y presentoción
lisis individual, un análisis comparativo. Así, es posible visualizar procesos, es de-
Temo y cronologío: ¿A qué
cir, variaciones políticas, sociales y económicas que experimenta un territorio
situoción hocen referencio los
concreto.
mopos? ¿Qué espocio geogrófico
representon?
LA SITUACIÓN POLíTICA Y TERRITORIAL DE EUROPA EN 1914 Y 1920
Corócter de los mopos: ¿Cuól es lo
19"t4
noturolezo del fenómeno
,"f€-o cortografiodo (político, sociedod,
"li i'
(,-t::4tr, !
economío...) ¿Se troto de mopos
Jt'---' /"^(
['1.. I

l
de evolución o indicon uno époco
1 úl. l concreto?
-
áot*-- g Leyendo: ¿Qué nos muestro Io
leyendo? ¿Hoy flechos u otros
signos que den significodo o Io
inform,ación de los mopos?

2. Descripción y anólisis
r Situoción de codo mopo: ¿_Qué
Estodos europeos oporecen en
19L4? ¿Cuóles son los regímenes
políticos en esos poíses? ¿Qué
régimen predomino? ¿Qué Estados
oporecen en el mopo de l92O?
:"", "r"x ¿En codo Estodo, qué régimen
r¡-rr ' político rige?
o Evolución: ,'Qué diferencios se
observqn con respecto o los
sistemos políücos imperontes en
Europo? ¿Cuól es el nombre de
codo Estodo, indicodo con los letros
A, B, C, D, E y H? ¿Qué territorios se
unieron poro formor el Estodo F?
¿Qué porte es lo señolodo con lo
letro G? ¿Cuál es su origen? ¿Qué
regiones corresponden o los letros
H e I y cuál es su situoción tros lo
Primero Guerro Mundiol?

3" Interpretación
. Contexto histórico: ¿Qué
ocontecimientos históricos dieron
lugor o los voriociones
territorioles y políticos que nos
muestron los mopos?
¡ Voloro: ¿Cuól ho sido el olconce
de los combios territorioles que se
muestron en los mopos? ¿Cuóles
hon sido globalmente, o tu
entender, los consecuencios de Io
Primero Guerro Mundiol?

7. La Primera Guerra Mundial

 La Revolución sov¡ética
y la URSS (1917-1941)
1. La Rusia zarista

2. La revolución de febrero
de 1917

3. La revolución de octubre
de 191V

4. De Lenin a Stalin

5. La época de Stalin
I
l-a Revolución soviética de 1917, en la Rusia de loszares, constituye uno de los
acontecimientos de mayor importancia del siglo"XX. Dio nacimiento a un nuevo
Estado y concibió también una sociedad diferente, la comunista. El proceso revo-
lucionario llevó a la creación de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, la
URSS, el primero y más potente Estado socialista del mundo, cuya existencia se
ha prolongado hasta su derrumbe en 1991.

El periodo de transformaciones en la Rusia zarista se había iniciado con la revo-

lución de 1905 y culminó con el doble proceso revolucionario del año t9f 7. La
primera significó un intento del zarismo de introducir algunas prácticas liberales,
pero las reformas fueron del todo insuficientes y Rusia participó en la primera
Guerra Mundia! ante el descontento generalizado de la población. Los desastres
de la guerra provocaron una sublevación en febrero de 19r7 que hizo caer el ré-
gimen de los zares. Pocos meses más tarde, en octubre, se produjo una segunda
revolución que dio origen al régimen comunista.

La muerte de Lenin inició un periodo de luchas internas por el poder, de las que
salió triunfante un nuevo líder, Josif Dhugashvili, stalin, que gobernó la uRSS
prácticamente con poder absoluto hasta su muerte, en '1953.

va Pslíli*a g€e$*$i*s¡
oetubre
Revolucién
bólcheviqüe
ñañ0 b
Irátado de eneto q
Brest-Litor/sh I Expulsión del partido lnicio del culto
I julío
de Trotski' Kamenev y z¡noviev <{
Retorno de l-enin
. I a la persqnalidad
Ejecución del zar Nicolás ll
del exiliol
naEo ' dicienbre ' H
Creaeiú¡ de , Nac¡miento de Ia UBSS ca
Abdicación del zar la lll lnt¿¡nacional a
q
enato q
Revolución Revuelifi Muerte de Len¡n
en Petrogrado Kmnstadt

8. La Reyolución soviética y la UR55 (19'l 7-1941)

 Cuestiones para resolver
I ¿Cómo definirías la Rusia zarista
de principios del siglo XX?

I ¿Cómo y por qué se produjo la

caída del zarismo? ¿Qué régimen
le substituyó?

I ¿Por qué se produjo una segunda

revolución en 1917? ¿Qué tras-
cendencia tuvo?

I ¿Qué significó para la Rusia sovié-

tica la subida al poder de Stalin?

El zar Nicolás ll y Ia zarina Alexandra Feodoravna en 1894.

Lenin en Petrogrado después de la revolución

de febrero de 1917. Cuadra de V.A. Lioubia-
nov, museo de la Revolución en San Peters-
burgo.

8. La Revolución soviética y la URSS (1917-1941)

 La Rusia zarista
1.1. Un lmperio atrasado
A inicios del siglo XX, el lmperio de los zares era un país
donde pervivía aún el absolutismo político, y cuya econo-
mía y formas sociales figuraban entre las más atrasadas del
continente europeo. Además, existían grandes diferencias
entre las ciudades, donde había penetrado el capitalismo y
la industria por influencia occidental, y el mundo rural, que
permanecía en un secular atraso tanto en la producción co-
mo en las estiucturas sociales.
La concentración de la propiedad agrícola en manos
de la nobleza y las duras condiciones de vida de un campe-
sinado sometido a la servidumbre, provocaron que el lmpe-
rio se viera a menudo zarandeado por numerosas revueltas
campesinas. En 1861 , el zar Alejandro ll dictó un decreto
por el que se abolía la servidumbre campesina, pero sus
efectos reales fueron escasos fñn. Se concedió la liber-
tad personal a los antiguos siervos, aunque para poder res-
catar las tierras que cultivaban tenían que pagar elevados
rescates al señor. Muchos campesinos, endeudados y sin
tierras, no tuvieron otro camino que emigrar a las ciuda-
des en busca de trabajo en las nuevas industrias.
En la parte occidental del lmperio, la vida económica y
las formas sociales estaban algo más evolucionadas. Desde
fines del siglo XIX se había ido produciendo en algunas de
estas regiones (la cuenca del Doneü, los Urales, San Peters-
burgo) una industrialización limitada. Ésta se caracteriza-
ba por su localización en unas zonas geográficas muy deter-
minadas, por una elevada concentración empresarial, casi la
mitad de los obreros tiabajaran en empresas de más de 500
obreros, y por una fuerte presencia de capital extranjero,
sobre todo francés.
Políticamente, el lmperio era una autocracia en la que
el zar estaba investido de un poder absoluto que provenía
de Dios y en el que la arbitrariedad era la norma del Estado.
Nadie controlaba los actos del zar, que gobernaba por de-
cretos y no estaba sujeto a ninguna Constitución ni tenía
que responder ante un Parlamento. Una fiel burocracia y
un poderoso Ejército aseguraban el control del lmperio
mientras la lglesia ortodoxa era uno de los grandes pilares
ideológicos del régimen fpocr].
1.2. La opos¡c¡ón al zarismo
Las primeras corrientes de oposición al zarismo se desa-
rrollaron entre los campesinos. El hambre de tierras y las
malas condiciones de vida favorecieron el arraigo de movi-
mientos de oposición, como los populistas (narodnikí), que
defendían la transformación de la sociedad campesina tra-
dicíonal y se presentaban como radicalmente enemigos del
zar. El anarquismo también tuvo un profundo arraigo en
Rusia, donde proliferaron organizaciones como Tierra y Li-
bertad, que concentró sus esfuerzos en la acción directa,
llegando a practicar el terrórismo.
8. La Revolución soviética y la URSS (1917-1941)
Entre los obreros de las ciudades industriales se difundie-
ron las ideas marxistas, y en 1898 se fundó el partido
Obrero Socialdemócrata Ruso, (POSDR), que tenía como
inspirador a Plejánov y tuvo como líder más destacado Vladi-
mir llich Ulianov, Lenin. A comienzos del siglo XX, el partido
se escindió en dos alas, la bolchevique (o mayoritarios) y la
menchevique (o minoritarios), a causa de las diferentes con-
cepciones sobre partido y sobre la revolución. Los menchevi-
ques defendían la necesidad de realizar en Rusia una revolu-
ciónburguesa, mientras los bolcheviques sostenían que ésta
debía tener un carácter socialista y estar dirigida por el pro-
letariado. Además, los bolcheviquei concebían el partido co-
mo una organización de revolucionarios profesionales, muy
activos y disciplinados, y no como un partido de masas.
A comienzos del siglo XX, empezaron a aparecer en Ru-
sia partidos liberales de composición burguesa, como el
Partido Constitucionalista Demócrata, KDT, (llamado ko-
def). Más a la izquierda se situaba el,Partido Socialista Re-
vol'ucionario, SR, (llamado eseritas), que gozaba de una
gran influencia entre los campesinos, porque defendían la
necesidad de destruir el zarisrno e instaurar una sociedad
colectivista de base rural l-ooc.5l.
1.3. La revolución de 1905
Los cambios económicos, la difusión de las ideas libera-
lesy la influencia del anarquismo, el populismo y, en menor
medida, el marxismo, empezaron a erosionar las estructu-
ras del lmperio. Las reivindicaciones de una sociedad más
iusta, con un reparto distinto de la riqueza, con libertades
básicas y un sistema político y judicial más abiertos, toma-
ron fuerza desde los años ochenta del siglo XlX.
La agitación social y política en Rusia aumentó y se man-
tuvo durante todo el reinado del zar Nicolás ll, que había
comenzado en 1894. La derrota militar en la guerra contra
el lapón, por rivalidades en Extremo Oriente (1904), junto
a la crisis económica derivada de la situación bélica, fue el
detonante para el estallido de un movimiento revoluciona-
rio en 1905. La revuelta se inició ante el Palacio de lnvierno
(residencia de los zares en San Petersburgo) con una mar-
cha pacífica que reclamaba reformas políticas y sociales
fDoc-4.l, pero fue duramente reprimida, provocando alrede-
dor de 300 muertos y más de mil heridos. En lo sucesivo se
recordará como el Domingo sangriento. Fue durante esta
revuelta de 1905 cuando se crearon los soviets (que en ruso
significa "consejos"), unas asambleas populares compuestas
de obreros y campesinos.
Después de la revolución de 1905, los gobiernos del zar
Nicolás ll emprendieron algunas tímidas reformas. Se con-
vocó una Duma o Asamblea legislativa y el ministro Stoly-
pin propuso reformas de la propiedad agraria. pero estas
iniciativas no fueron suficientes para transformar las estruc-
turas sociales y políticas del viejo lmperio.
 Una procesión en Ia Rusia zarista, pintura de Répine, 1880.

+: Describe la pintura y señala los elementos característ¡cos de la sociedad rusa que

aParecen en ella.

Una imagen de campesinos rusos a comienzos del siglo XX.

Peticiones dirigidas por los obreros al 2ar,1905:

Describe la vestimenta y el aspecto étnico de estos campe- ¡Señor! Nosotros, obreros de San Petersburgo, nuestras mujeres, hijos y viejos invá-
= lidos, venimos ante ti para implorar justicia y protección, Estamos en la miseria,
sinos y valora si dan una imagen de campesinado próspero.
oprimidos y tratados como esclavos que tienen que tolerar pacientemente su amar-
ga suerte y callar.
Hasta ahora lo hemos soportado, pero cada vez sentimos con mayor claridad la mi-
seria, Ia ausencia de derechos y la ignorancia, fruto del despotismo y la arbitrarie-
dad. Señor, hemos llegado al límite de nuestra paciencia. Preferimos morir a pro-
NIHILISTAS
II MOVIMIENTOS
longar estos sufrimientos insoportables. Hemos dejado el trabajo y hemos declara-
INTERNACIONAL i .IIsERALes. ]

do a los amos nuestro propósito de no reintegrarnos hasta que sean satlsfechas

nuestras demandas.
Pedimos pocas cosas, Nuestra primera demanda es que los amos examinen con
-' --,: :,, ]'1 IANAROU1STAS nosotros nuestras reivindicaciones. Esto ha sido rehusado (...).
naroantKl 1t

También han considerado ilegal nuestro deseo de disminuir el horario de trabajo a

ocho horas diarias, de convenir el salario (...), que se mejoren las condiciones de
trabajo. Según los amos, todo esto es ilegal (...).

iSeñor!, (...) ¿está esto conforme con las leyes divinas en virtud de las cuales go-
biernas? Por eso nos hemos congregado cerca de los muros de tu palacio.
No rechaces proteger a tu pueblo. Sácalo de la tumba de la arbitrariedad, de ia mi-
seria y de la ignorancia.
.:. (...) Manda inmediatamente llamar a los representantes de todas las clases y órde-
POSDR nes del pueblo ruso. Y haz que las elecciones a la Asamblea Constituyente se con-
(Partido Obrero voquen según el sufragio universal, secreto e igual. Es nuestra petición más impor-
ir''' Socialdemócrata Ruso)
tante,
ii] PLEJÁNOV

+.: Analiza cuáles son las principales reivindicaciones y valora el tono con el que
BOLCHEVIOUES 1963 MENCHEVIOUES son formuladas.
bolchoi'. mayoría <--->' menchoi: mi¡oría
LENIN MARTOV

i
1
Ka-Det: KD
Constitucionalista
i Democráticós
.r ? Distingue la composición social de estos partidos y explica
brevemente su ideología.

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas

8. La Revolucién soviética y la I-IRSS (1917-1941)

 La revolución de febrero de 1917
Las alianzas internacionales suscritas por el zarismo com-
prometieron a Rusia en la Primera Guerra Mundial, al lado
de lnglaterra y Francia. Pero la guerra fue un desastre para
los rusos, que se encontraban mal preparados, mal equipa-
dos y padeciendg graves dificultades económicas. Por ello,
las derrotas ante Alemania no tardaron en producirse y las
pérdidas territoriales, éconómicas y demográficas f,ueron
muy importantes. El desastre militar y el hundimiento
económico (descenso de la producción agrícola, aumento
de precios, escasez de alimentos, etc.) provocaron un inten-
so descontento entre la población civil y militar, lo que
condujo a una nueva revolución.
2.1, La caída del zarismo
La revolución comenzó en la capital, Petrogrado (nom-
bre eslavo que había adoptado San Petersb'urgo desde
1914) el 23 de febrero de 19"17 (marzo, según el calenda-
rio gregoriano occidental). En ella se reflejaron todas las di-
ficultades de la modernización del lmperio y la ineficacia
de las reformas emprendidas desde comienzos del siglo.
Su origen inmediato fue la desastrosa situación de la pobla-
ción y de los combatientes, derivada de la guerra; de la fal-
ta de alimentos, de las derrotas militares y del elevado nú-
mero de víctimas en el campo de batalla. Además el Estado
zarista estaba desintegrandose, mientras en la corte se suce-
díail las conspiraciones aprovechando las largas ausencias
del zar cuando visitaba el frente.
La población salió a las calles pidiendoelfin de la guerra
y la mejora de las condiciones de vida. Los obreros indus-
triales tuvieron un papel fundamental. El día 27 de febrero
se produjo una huelga general, seguida del amotinamien-
to de la guarnición de la capital. Los soviets, o asambleas de
obreros y soldados, y los diversos grupos revolucionarios
trataroh de canalizar ef proceso de cambio. La negativa del
zar y de su gobierno a abandonar la guerra fue decisiva y,
ante la insistencia de una parte del Ejército y la presión de
los partidos, el zar decidió abdicar fpic. sl.
La Durna fue entonces el organismo principal y, de
acuerdo con el soviet, impuso un Gobierno provisional
presidido por el príncipe Lvov. El nuevo gobierno prometió
reformas políticas (libertad de opinión, de prensa, de reu-
nión...) y sociales (jornada labor:al de ocho horas, derechos
sindicales...), al tiempo que se comprometía a convocar una
Asamblea Constituyente para decidir el destino político de
Rusia. Pero el gobierno de Lvov pretendía seguir fiel a las
alianzas militares y mantuvo a Rusia en la guerra. La presión
antibelicista de los soviets empezó a perfilar la existencia de
un doble poder, el del gobierno y el de los soviets, sobre
todo el de Petrogrado, que tenía gran influencia entre la
po b a c ó n o b re ra fDir.e-l.
I i
Durante el mes de marzo, esa pugna continuó. El go-
bierno de Lvov, inspirado sobre todo por los grupos libera-
8. La Revolución soviética y la URSS (1917-1941)
les, con el partido de los KDT al frente, fue siendo desborda-
do por los movimientos que pedían la profundización de
las reformas y la retirada de la guerra. En el propio gobier-
no había división de opiniones, mientras las propuestas revo-
lucionarias se extendían en las calles, en los soviets y en el
Ejército. Desde el mes de abiil, y con la llegada a Petrogrado
del líder de los bolcheviques, Lenin, el conflicto se agravó.
2.2. La profundización de'la revoluc¡ón
Lenin había vivido exiliado en Suiza desde la revolución
de 1905. Su regreso a Rusia, a través de Finlandia, se pro-
dujo el 3 de abril fDocr l. Por entonces, en el soviet de Pe-
trogrado, los bolcheviques se encontraban en minoría res-
pecto a mencheviques y socialrevolucionarios. Desde su lle-
gada a Rusia en abril, Lenin en un artículo conocido con el
nombre de Iesrs de abrithabía defendido que la revolución
debía superar su fase burguesa para convertirse en una re-
volución del proletariado lToc.sl. hlizo un llamamiento a
favor de la salida inmediata de la guerra y se mostró parti-
dario de retirar el apoyo de los soviets al Cobierno provisio-
nal y de tomar el poder por la vía insurreccional.
Las prometidas reformas no avanzaban y el gobierno de
Lvov fue perdiendo popularidad. Las quejas se extendían y
el pueblo exigía subsidios para los soldados, repartos de tie-
rras, abandono de la guerra y constitución efectiva de una
República. Ante la grave situación, Lvov fue sustituido por
un hombre partidario de profundizar en las reformas, aun-
que no de salir de 1a guerra, Alexis Kerenski. El nuevo pri.
mer ministro se enfrentó con el soviet, y particularmente
con los bolcheviques. Lenin hubo de huir y esconderse. Las
cosas empeoraron aún más cuando, en el mes de agosto,
un general partidario del zarismo, Kornílov, intentó un
golpe de Estado. Kerenski p,udo vencer la intentona con el
apoyo del soviet y, sobre todo, de los bolcheviques que do-
minaban barrios obreros. Aquel apoyo aumentó enorme-
mente la influencia de los bolcheviques entre las masas.
Pero el prestigio de Kerenski se había debilitado. Enton-
ces, los bolcheviques tomaron la iniciativa. Lenin volvió a
Petrogrado y convenció al Partido Bolchevique de la necesi-
dad de actuar. Su célebre consigna: ¡Todo el poder a los so-
viets! defendía la necesidad de acabar con el Cobierno pro-
visional y crear un nuevo poder obrero basado en los so-
viets.
El 10 de octubre, en el Comité Central del Partido Bol-
chevique, se enfrentaron la tesis de Lenin, que reclamaba
la insurrección inmediata para conseguir el poder, y la de
Kamenev, partid"ario de continuar Ia colaboración con
mencheviques y socialrevolucionarios. Las tesis de Lenin se
impusieron en votación, y los bolcheviques consiguieron
aumentar enormemente su influencia en el soviet de Pe-
trogrado y de Moscú, ambos apoyaron sus planes insurrec-
cionales.
 ir,aY,::;;e&

Ciudadanos del Estado ruso:

Se ha producido un gran acontecimienio. E
Antiguo Régimen ha sido derrocado gracias a
poderoso impulso del pueblo ruso. Ha nacido
una Rusia libre y nueva. Este gran derrocamien-
to viene a coronar numerosos años de lucha.
Unánimemente, el entusiasmo revolucionario
del pueblo y la determinación de la Duma del
Estado han constituido de mutuo acuerdo el
Cobierno provisional (,..),
El gobierno cree que el espírltu patriótico ma-
nifestado durante la lucha contra el Anflguo
a% Régimen inspirará a nuestros valientes solda-
:r é dos en el campo de batalla. Por su parte, el
gobierno hará todo lo que pueda para sumi-
nistrar al Ejército todo lo necesario para con-
ducir la guerra a un final victorioso. El gobier-
no considerará sagradas las alianzas que nos
ligan a las otras potencias (...).
Paralelamente a las medidas que se tomen pa-
Manifestación de mujeres en petrogrado solicitando "la paz y el pan", 23 de febrero de 1917. ra defender al país del enemigo exterior, el go-
bierno considerará un deber especial permitir
que se exprese la voluntad popular en lo que
se refiere a la elección de un régimen político y
convocará la Asamblea Constituyente en el
plazo más breve posible sobre la base del su-
fragio universal, directo, igual y secreto (...).
La Asamblea Constituyente promulgará las le-
yes fundamentales que garanticen los dere-
chos inalienables del país a la justicia, a la li-
bertadyalaigualdad.
Primera declaración del Gobierno provisional,
(6 de marzo de 1917).

Sintetiza los objetivos del gobierno provi-

sional y valora qué aspectos fueron más
criticados por los bolcheviques.

Lenin hablando a las masas en Ia estación de Fintan_

dia (Petrogrado) a su regreso de! exitio en 1917.

1." Nuestra actitud ante la guerra que, por parte rusa, mantiene el nuevo 4." (...) Explicar a las masas que los soviets de diputados obreros son la única
gobierno Lvov, en razón de su carácter capitalista, es que continúa sien-
forma posible de un gobierno revolucionario (...).
do indiscutiblemente una guerra de pillaje (...). El proietariado sólo po_
5." No a la República parlamentaria, sino República de los soviets de diputa_
dría dar su consentimiento a una guerra revolucionaria (...) a condición
dos obreros (...). Supresión de la policía, del Ejército y del cuerpo de fun_
de que se garantizara:
cionarios (...). Elegibilidad y revocabilidad de todos los funcionarios, cuyo
- El paso del poder a manos del proletariado y de los elementos pobres
sueldo no tiene que ser superior al salario medio de un obrero.
del campesinado.
6." (...) Nacionalización de todas las tierras, que quedarán a disposición de
- La renuncia efectiva, y no de palabra, a todas las anexiones. los soviets locales de dipuiados de obreros agrícolas y campesinos.
- La ruptura completa con todos los intereses del capital.
7." Fusión inmediata de todos los bancos del país en una sola banca nacional
2." La particularidad de la actual situación rusa es el tránsito de Ia primera bajo el control del soviet (...).
etapa de la Revolución, que ha dado el poder a la burguesía, (...) a la se_
gunda etapa, que tiene que poner el poder en manos del proletariado y L¡r.llr: Iesrs de abril, abril de 1917.
de las capas pobres del campesinado (...).
e Sintetiza el contenido de cada una de las propuestas de Lenin y valo_
3." Negar todo tipo de apoyo al Cobierno provisional y demostrar lafalacia ra la importancia de este documento para el desarrollo de la ievolu_
de sus promesas (...)..
ción bolchevique.

8. La Revolución soviética y la URSS (j91 7-I941)

 La revolución de octubre de 1917
La revolución de octubre (noviembre en nuestro calen-
dario occidental) fue el momento culminante de la transfor-
mación del lmpero zarista en el primer Estado socialista del
mundo" Las reformas que se emprendieron entonces tarda-
ron muchos años en consolidarse, pero la Revolución sovié-
tica dio sus pasos esenciales antes de la muerte de su inspi-
rador y líder, Lenin, en 1924.
3.1. Las jornadas de octubre
La decisión bolchevique de promover la insurrección co-
mo la única vía posible para la revolución proletaria precipi-
tó los acontecimientos. Con el acceso a la presidencia al so-
viet de Petrogrado de un bolchevique, León Davídovich
Trotski, éste se convirtió en el centro de la oposición al ré-
gimen republicano Tpoc.rl. Kerenski pretendía llevar ade-
lante la conversión del Estado zarista en una República par-
lamentaria, y para ello convocó una reunión del llamado
Consejo de la República, que se hiciese cargo de la situa-
ción hasta la apertura de la nueva Asamblea constituyente,
que debía salir de las elecciones convocadas el 12 de no-
viembre. Pero el soviet de Petrogrado boicoteó aquella reu-
nión porque pensaba, como la mayoría de los bolchevi-
ques, que h.abía llegado el momento de la inmediata toma
del poder por parte de los órganos populares.
El 25 de octubre (7 de noviembre según el calendario
occidental), cuando estaba convocada la reunión del ll
Congreso de los Soviets de Toda Rusia, fue el día escogi-
do para la insurrección. Los marinos de la base de Krons-
tadt, cercana a la capital,se sublevaron siguiendo la llama-
da de Lenin. Pronto se les unieron grupos de obreros arma-
dos procedentes de los barrios donde los bolcheviques
tenían mayoría, que consiguieron apoderarse de los lugares
clave. El último y decisivo acto en la toma del poder fue el
asalto al Palacio de lnvierno, donde residía el Cobierno
provisional l5oc.l0¡. AIli todos los miembros del gobierno,
con excepción de Kerenski, que consiguió huir, fueron de-
tenidos. La acción de la Cuardia Roja, creada por los bol-
cheviques y dirigida por Trotski, fue crucial para el triunfo
de la revolución en toda Rusia [5oc¡rl
3.2. La construcc¡ón del Estado de los soviets
La revolución se consumó finalmente por la rápida ac-
ción de las masas armadas y por el apoyo de organizaciones
decisivas como los soviets, los comités de fábrica y los bol-
cheviques, aunque también intervinieron mencheviques y
eseritas. Lenin se convirtió entonces en el líder indiscutido,
aunque dentro del Partido Bolchevique continuaron exis-
tiendo las disenciones acerca del camino que la revolución
debería tomar: bien uno radical y rápido, bien otro más len-
to en cooperación con distintas fuerzas políticas.
La Asamblea Constituyente, que era el organismo pre-
visto por el Cobierno provisional para transformar el. régi-
men, celebró una única sesión y en 191 8 fue disuelta. En
8. La Revolución sovíética y la URSS (1917-1941)
ella se discutió, no obstante, el primer documento de tipo
constitucional, la Declaración de los derechos del pueblo
trabajador y explotado, que fue aprobada posteriormente
por el lll Congreso de los Soviets. La tarea de establecer
las nuevas instituciones del Estado se encomendaría al Con-
greso de los Soviets.
El gobierno de la nueva Rusia soviética estuvo formado,
en principio, por un Consejo de Comisarios del Pueblo,
presidido por Leniry que teóricamente debía rendir cuentas
ante el Congreso de los Soviets de Toda Rusia. Al principio
figuraron en él no sólo bolcheviques (Trotski, Stalin y Lunar-
chaski fueron los más destacados), sino también los más fa-
vorables a la revolución entre los mencheviques y los social-
revolucionarios. El Partido Bolchevique era, en todo caso, el
centro del poder, y su dirección suprema se encargó a un
comité llamado Politburó.
Las instituciones del Estado quedaron establecidas en un
congreso de los soviets, llamado Soviet Supremo, formado
por."dos cámaras (el Soviet'de las Nacionalidades y el de la
Unión) y que ejercía el poder legislativo. Sus miembros vo-
taban al Presídium, órgano máximo del Soviet Supremo,
que ejercía de forma colegiada las funciones de la jefatura
del Estado. El poder ejecutivo era ejercido por el Consejo
de Comisarios del Pueblo o minístros.
Las primeras grandes medidas revolucionarias de
transformación social que el nuevo gobierno tomó se referi
an principalmente a la tierra y a las nacionalidades. El Con-
sejo de Comisarios decretó, en primer lugar, la expropia-
ción de las tierras de la Corona, de la lglesia y de la noble-
za, que pasaron a los campesinos que las explotaban. En
iUanto a los diversos pueblos que integraban el lmperio, se
declaraba el deseo de que se asociaran, como repúblicas, al
gobierno de Rusia; pero se les reconocía el derecho a la au-
todeterminación. Finalmente, se estableció el control
obrero sobre las empresas de más de cinco trabajadores y
la nacionalización de la Banca loocrtl y looc. til.
Otro de los primeros decrelos bolcheviques fue la retira-
da del país de la Primera Guerra Mundial y el estableci-
miento de la paz, que Lenin consideraba imprescindible
par,a poder avanzar en la revolución. En noviembre, una de-
legacién soviética presidida por León Trotski, se dirigió a la
ciudad polaca de Brest-Litovsk, donde se firmó un armisti-
cio y se iniciaron conversaciones. Las exigencias de los ale-
manes, que ocupaban una gran parte del territorio del lm-
perio, fueron desmedidas y en febrero de 1918 se desenca-
denó una gran ofensiva alemana que ocupó los países
bálticos, parte de Bielorrusia y de Ucrania, así como toda
Polonia. Los bolcheviques trasladaron, entonces, la capital
del Estado, de Petrogrado a Moscú. Finalmente, se firmó el
tratado en Brest-Litovsk, el 3 de marzo de 1918; En é1, Ru-
sia aceptaba las exigencias'de Alemania y perdía los Paí-
ses Bálticos y Finlandia, mientras Ucrania se declaraba inde-
pendiente. La nueva Rusia había cedido 800.000 km'y una
parte importante de sus recursos agrícolas e industriales.
 Trotski Kamenev Stalin

A!gunos dirigentes bolcheviques que protagonizaron la insurrección de octubre (fotografía del

año 1924).

Al amanecer del 25 de octubre, Kerenski ya se hallaba en condiciones de asegurar que la revolución

había estallado y que el cuartel general del alto mando no había hecho nada por defender petrogra-
do. Culpó a los militares de haber pecado de exceso de confianza(...). posteriormente, Kerenski salió
precipitadamente de la capital con la protección de un automóvil de la embajada americana, con el T*ru €==== #reffiffié#ffi€
fin de salir al encuentro de las tropas del frente que él mismo había llamado" Al anochecer, el palacio
de lnvierno fue sitiado y no pudo volver a comunicarse con la ciudad. En vano esperó el Cobierno
Provisional el regreso de Kerenski con las tropas. Por la noche, el crucero Aurora, que se había pasado
al bando de los bolcheviques tras su llegada desde Kronstadt, bombardeó el palacio (...).
@ E#*i== *E *#uéffi*yffi.
Cartel bolchev¡que, (1919).5e puede leer: "EI
Finalmente, los marineros, soldados y obreros de la Guardia Roja penetraron en el palacio, y el co- camarada Lenin limpia el mundo de basura".
mandante se rindió con Ia condiclón de que le perdonaran la vida a los cadetes. Los miembros del
Cobierno Provisional fueron encarcelados en la fortaleza de Pedro y Pablo, donde volvieron a reu- *c Describe la caricatura y explica su intenciona-
nirse con los ministros del régimen zarista, que habían sido encarcelados tras la Revolución de lidad.
Maizo (...). La disolución general de Rusia se había gestado en el Gobierno provisional (...), La des-
organización provocada por la extraordinariacampaña militar, la extremada lasitud del Ejército, el
caos económico, todo ello preparó a Rusia para recibir al bolchevismo (...). Lenin sólo tuvo que
sancionar un hecho consumado para obtener el apoyo de los soldados, campesinos y obreros.

Fragmentos del relato de las jornadas de octubre y la explicación de que ellas hizo Miliukov, . Expropiación del capital del Estado existente,
historiador y uno de los dirigentes del partido de tos kadets, (1917). por medio del Consejo de Comisarios del
Pueblo (26 de octubre de 1917).
* Sintetiza cuál fue el desanollo de la jornada revolucionaria de la toma del poder. . Expropiación de la tierra de los propietarios
actualesy nacionalización de la tierra (26 de
octubre de 19'17).
. Expropiación del capital financiero nacionali-
zación de los bancos (1 de diciembre).
. Expropiación de los transportes (12 de enero
de 1918).
. Expropiación de los créditos, principalmente
los extranjeros (14 de enero de 1918).
. Expropiación del capital a los campesinos ri-
cos creación del Combedi o Comité del cam-
pesinado Pobre (11 dejunio de 1918).
. Expropiación del gran capital industrial (28 de
junio de 1918).

Kurusnrr¡r, Y.: Historia de la IJRSS, 1982.

Analiza y explica el orden en que se produ-

= jo
el proceso de expropiaciones.

Asalto al Palacio de Invierno en petrogrado, (25 de oc-

tubre de 1917).

8. La Revolución soviética y la URSS (1917-19fI)

3.3. La guerra civil y el comunismo de guerra
La revolución había triunfado en buena parte del lmpe-
rio, pero en amplias zonas del país su triunfo era incierto- La
resistencia contra los bolcheviques estuvo inspirada y dirí_
gida por una fracción del viejo Ejército zarista, por miembros
de las antiguas clase privilegiadas y del campesinado propie-
tario, y por ciertas etnias como los cosacos de la cuenca del
río Don. Estos oponentes acabaron formando el llamado
Ejército Blanco por oposición al Ejército Rojo o revolucio-
nario. Junto a los blancos lucharon también una Legión Che-
ca y las potencias occidentales hostiles al nuevo régimen so-
viético. De este modo, la Rusia revolucionaria tuvo que ha-
cer frente a un bloqueo internacion al y a la intervención de
tropas francesas, inglesas, polacas, americanas y japonesas.
Los bolcheviques entendieron que, frente a aquella ame-
naza, ya no era suficiente la vieja fuerza militar que se apoya-
ba en la Cuardia Roja. Hubo que crear un verdadero ejército
y su artífice fue de nuevo León Trotski, cuyo genio como or-
ganizador militar quedó ampliamente demostrado. Aquel
fue el primer ejército revolucionario, el Ejército Rojo. Basado
en la disciplina y los grados militares clásicos, tenía la nove-
dad de que la ideología y la entereza de los combatientes
eran estimulados y vigilados por los Comisarios políticos.
La presión del Ejército Blanco durante los primeros meses
fue muy fuerte, y en 19'l 8 los bolcheviques tomaron la deci-
sión de ejecutar al zar y a su familia, prisioneros en los Ura-
les (Ekaterinenburg). Posteriormente, los éxitos del Ejército
Rojo fueron aumentando, hasta que en 1921 , tras la victoria
en Ucrania, se declaró vencedor en la guerra lEc. 141.
LA GUERRA CIVIL RUSA, 1917-1921
f¡e¡1p¡¿5 del lmperio zar¡sta
q Oído el informe de los representantes enviados a petrogrado por la
- fronteras de Ia URSS en .l922
- -
mg
ffi
territorioscontroladossiempre
porel gobierno bolchevique
.*g ofensivas de los generales blancos
trtr*b" ¡ntervenciones extranjeras
Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.
s Describe los hechos principales de la guerra civil y sus protagonistas.
L La Revolución soviética y la URSS (1917-1941)
El desarrollo de la contienda también influyó en la vida
civil. Activó el proceso de control de la economía por
parte del Estado como condición importante para poder
mantener el esfuerzo bélico y acelerar la desaparición de la
propiedad privada. Esa fase de la revolución se conoció co_
mo el comun¡smo de guerra. En ella, para hacer frente al
aprovisionamiento del Ejército, el Estado soviético precipitó
la estatalización de la industría y el control y distribución
de la producción agraria. También se nacionalizaron la
Banca, el comercio interior y exterior, los transportes y las
empresas de más de 10 trabajadores. Se aumentó la disci-
plina laboral, llegando casi a la militarización de la produc-
ci6n, y se limitaron los derechos sindicales, prohibiéndose
el derecho de huelga para asegurar el abastecimiento del
ejército y de las ciudades. La producción de trigo fue con.
trolada y los agricultores obligados a entregar la mayor
parte de sus cosechas. Las dificultades eran enormes para
toda la población.
Pero tan rígidas y drásticas medidas tropezaron con las
resistencias de un gran sector del campesinado y del em-
presariado industrial, y la Revolución soviética hubo de im-
poner las medidas por la fuerza.
El desabastecimiento de las ciudades provocó la rebe-
lión de los marineros en el puerto de Kronstadt, en mar-
zo de 1921 , y las sublevaciones de campesinos |Ec fsl. De
ahí que, una vez concluida la guerra civil, fuese el propio
Lenin quien en el X Congreso del partido Comunista, forza-
ra una rectificación de ese camino que alejaba al pueblo
de la revolución.
asamblea general de tripulaciones de barcos con el fin de que investiga-
ran los hechos allí acontecidos, exigimos:
1.o Que, en vista de que los actuales Soviets no expresan la voluntad
de obreros y campesinos, deben celebrarse inmediatamente nuevas
elecciones por voto secreto, con propaganda preliminar libre para
todos los obreros y campesinos antes de las elecciones; (...)
2." Libertad de expresión y de prensa para obreros y campesinos,
anarquistas y partidos socialistas de izquierda; (...)
3." Libertad de reunión para sindicatos y asociaciones campesinas; (...)
5.o La liberación de todos los prisioneros políticos de partidos socialis_
tas, así como la de los obreros y campesinos, soldados rojos y mari_
neros encarcelados por su relación con movimientos obreros y
campesinos; (. ..)
11.' Que se les otorgue a los campesinos el derecho y la libertad de ac-
ción para hacer lo que les plazca con toda la tierra (.. .).
12." Exigimos que todas las resoluciones sean ampliamente difundidas
por la prensa (...).
15." Exigimos que sea permitida la libre producción artesanal.
Fragmentos de las peticiones formuladas en el manifiesto ,
de los sublevados en Kronstadt en 1 921 . ':
j
Analiza,a través de las revindicaciones los sublevados en fronstadt
losproblemasaquehabíaconducidolarevolución.
Valora por qué los propios revolucionarios critican la marcha de la
revolución. l
:
:
3.4. De la NEP a la muerte de Lenin
La nueva orientación económica se basó sobre
todo en
idea de,poner en marcha una Nueva política Económica,
(NEP), consistente en dar marcha atrás o, al menos, detener
y aplazar algunos de los grandes cambios sociales: la fulmi-
nante desaparición de la propiedad privada y el control esta-
tal de la industria y la agricultura. pero paradójicamente,
también significaba la pervivencia de viejas estructuras capi-
talistas y el retorno a una economía de mercado que per-
mitía la propiedad y la iniciativa privada.
Elobjetivo de la NEP era aumentar la producción rápida-
mente y mejorar las condiciones de vída de la población,
exhausta tras tantos años de conflicto bélico. Con ello se lo-
graron debilitar las resistencias al proceso revolucionario en
un periodo muy difícil y conseguir más adeptos a la revo-
lución. Como resultado de la NEP, la producción agrícola
e industrial mejoró notablemente, pero la vuelta al merca-
do hizo subir los precios y permitió las ganancias privadas.
Reaparecieron los pequeños empresarios de la industria y
los campesinos propietarios acomodados o kulaks iñc, 161.
La nueva política económica propugnada por Lenin
abrió también un serio debate en el seno del partido en-
tre las tendencias más conservadoras, que defendían el
mantenimiento de una economía mixta, en parte estatal y
en parte privada y las radicales, que propugnaban la rápida
estatalización de toda la producción.
Políticamente, antes de la muerte de Lenin, el nuevo Esta-
do revolucionario se convertiría en una unión federativa de
Fuente: Elaborado a partir de diversas
fuentes históricas.
* Valora el impacto de la NEp en la
economía soviética.
Rosa Luxemburg partidaria de la acción
revolucionaria, desarrolló una labor críti-
ca e intensa,
# Busca información sobre la personalidad
y la actuación de Rosa Luxemburg.
repúblicas. Desde 1918 se hablaba de la "federación de re-
públicas soviéticas" donde se integrarían Rusia y otros territo-
la
rios del antiguo lmperio. En 1922, una vez acabada la guerra
civil, se llegó a la fundación de una Unión de Repúblicas So-
cialistas Soviéticas, la URSS, mediante un Tratado de la
Unión que adquirió su forma definitiva en la primera consti-
tución soviética de 1924. Esta incluía tanto las repúblicas es-
lavas de Ucrania y Bielorrusia; las del Cáucaso -Armenia,
Ceorgia, Azerbaiján- como las asiáticas. A la muerte de Le-
nin, esa URSS tenía algo más de 1 30 millones de habitantes.
La revolución afectó igualmente a otros muchos aspec-
tos fuera de los económicos, sociales o políticos. lncidió en
muchas libertades básicas, como la de expresión o im-
prenta, que tuvieron grandes |imitaciones. Con la clausura
de la Asamblea Constituyente, los bolcheviques negaron el
sufragio universal y las reglas de la democracia parlamenta-
ria. El Partido Bolchevique (denominado partido Comunista
desde 1918) se convirtió en la institución determinante de
la vida política y la identificación entre partido y Estado que
progresivamente se iba consolidando l¡ocTZ y l5oc la".l.
Además, la revolución era enemiga de toda manifestación
religiosa, y la tradicional lglesia ortodoxa rusa, fuertemente
implantada en el lmperio, vio testringidas sus libertades. La
cultura soviética vivió, por su parte, una era de esplendor en
los primeros tiempos de la revolución. Apareció un nuevo ar-
te revolucionario, el realismo socialista, que se expandió en
la literatura y las artes plásticas. El cine se convirtió en una
nueva arma cultural diestramente manejada por el poder,
aunque produjo genios como el director Sergei Eisenstein.
En lugar de las instituciones representativas, fruto de
elecciones populares y generales, Lenin y Trotski han
impuesto los soviets como única y auténtica representa-
ción de las masas trabajadoras. Pero si se impide la vida
política en todo el país, Ia parálisis llegará, por fuerza, a
los soviets.
Sin elecciones generales, sin una libertad de prensa y de
reunión ilimitadas, sin una lucha de opinión libre, la vida
se marchita en todas las instituciones públicas y la buro-
cracia queda como único elemento activo.
La vida pública se atrofia progresivamente; algunas do-
cenas de jefes de partido, animados por una energía in-
domable y por un idealismo sin fronteras, dirigen y go-
biernan; el poder real se encuentra en manos de una
docena de individuos dotados de una inteligencia emi-
nente; y la élite obrera es invitada de tanto en cuando a
asistir a reuniones para aplaudir los discursos de los diri-
gentes y votar por unanimidad las resoluciones pro-
puesias.
Esto es, en el fondo, un gobierno de camarilla, una dic-
tadura, pero no la dictadura del proletariado, sino la
dictadura de un puñado de políticos, la dictadura en
sentido burgués, en el seniido del dominio jacobino
(...).
LUxEMBURc, R.: La Revolución Rusa,19iB.
Analiza las críticas que hace Rosa Luxemburg de las
nuevas formas del poder soviético.
-.s{
8. La Revolución soviética y la URSS (t9lZ-1941)
FI-
Stalin
Lenin y Trotski defendían que la Revolución soviética no
podría sostenerse si no se propagaba más allá de Rusia. Pe-
ro el objetivo immediato de expandir la revolución a otros
países del mundo no llegó a cumplirse. Así frente a la vieja
idea del internacionalismo proletario, fue abriéndose paso
la idea del socialismo en un solo país. Por otro lado, la
muerte de un líder tan carismático como Lenin provocó un
grave problema sucesorio e inició un gran debate sobre el
camino que debería seguir el proceso revolucionario.
4.1. La expans¡ón revolucionar¡a
Aunque la Revolución Rusa no fue la chispa de la revolu-
ción mundial, como Lenin había anunciado, hubo grandes
movimientos revolucionarios en toda Europa como reflejo
de lo ocurrido en Rusia |oó;TCI. En 1919 se produjo una re-
volución en Hungría que impuso un efímero sistema co-
munista dirigido por Bela Kun. En ese mismo año, los es-
partaquistas, un ala radical de la socialdemocracia alema-
na, protagonizaron una sonada insurrección para conseguir
el poder e instaurar un régimen comunista. Pero la revuelta
fue sofocada y costó la vida a sus más importantes dirigen-
tes Kad Liebknecht y Rosa Luxemburg. El contagio de la re-
volución soviética se notó igualmente en otros países como
Francia, ltalia o España |oo.rol.
La estrategia de Lenin llevó a poner en marcha otra forma
de expansión exterior, la creación de una nueva lnternacio-
nal Obrera que agrupara a todos los partidos revolucionarios
dispuestos a apoyar y a seguir el ejemplo de la Rusia soviéti-
ca. Lenin y los bolcheviques promovieron, en consecuencia,
una Tercera lnternacional, fundada en marzo de 19.1 9 en
Moscú. Los partidos que se adhirieron a ella, aceptando las
21 condiciones impuestas por el nuevo organismo, pasaron
a llamarse partidos comunistas, la mayoría desgajados de
los viejos partidos socialistas l5oc. 2il. La sede de la Tercera ln-
ternacional estuvo en Moscú y se convirtió en un órgano de
difusión mundial de la ideología bolchevique.
4.2. Las grandes luchas internas
Cuando murió Lenin, se desarrolló una gran debate in-
terno en el Partido (1924-28) para decidir quien ocupaba
su jefatura y por extensión el poder del Estado soviético, así
como por la dirección y orientación de la revolución. La fi-
gura más destacada entre los sucesores de Lenin en aquel
momento era, sin duda, el viejo líder bolchevique, León
Trotski. Tenían también una gran influencia Stalin, que
desempeñaba la secretaría del Partido desde 1922, y sus
aliados entonces, Kamenev y Zinoviev, junto a teóricos co-
mo Bujarin.
Los debates internos habían comenzado ya antes de la
muerte de Lenin. Mientras el ala izquierda era partidaria de
abandonar la NEP y volver a profundizar la revolución so-
cialista, las posiciones de derechas, capitaneadas por Buja-
rin, proponían una ralentización del proceso de socializa-
8. La Revolución soviética y la URSS (1917-1941)
ción. En los últimos tiempos de su mandato, Lenin se había
mostrado partidario de imponer un ritmo más pausado a la
revolución, pero, al mismo tiempo, había fomentado la acu-
mulación de poder personal y el control rígido de la socie-
dad por parte del Estado y del Partido. Estaban también en
cuestión el mantenimiento de algunas estructuras demo-
cráticas, frente a la acumulación del poder entre los diversos
órganos del Estado y del Partido; el mayor o menor grado
de libertad y la amplitud de la dictadura del proletariado.
La lucha se desarrolló en todo los frentes, y Trotski resul-
tó ser el dirigente más radical y de ideas más fijas, represen-
tando en general a la izquierda. A su postura sobre la revo-
lución se acercaron Kamenev y Zinoviev; pero en 1925 pa-
recía estar en peor posición, al ser destituido de su puesto
de Comisario del Pueblo para la Cuerra. El resultado de este
enfrentamiento fue algo que la vieja ortodoxia bolchevique
no habría supuesto nunca: el giro de la revolución hacia el
establecimiento de un poder autoritario, en manos de un
verdadero dictador; el establecimiento de un absoluto cen-
tralismo y la dificultad extrema de seguir cualquier vía de
progreso democrático para la revolución. El hombre que
encarnó esta dirección fue Stalin, quien, manejando los re-
sortes internos del Partido, obtuvo mayor poder frente a sus
antiguos aliados lDo€. 2tl.
4.3. Stalin dueño de poder
Stalin consiguió derrotar a la oposición de izquierda,
dentro del Partido, y Trotski se llevó la peor parte. Él era el
máximo propulsor de la idea de la revolución permanente,
que se oponía a la NEP y al retroceso de la revolución, y de-
fendía la necesidad de exportar la revolución. La derrota
de Trotski comportó su separación del partido y su destie-
rro a Siberia en 1927, para ser definitivamente expulsado
del país en1929.
La concentración de poder en manos de unos pocos di-
rigentes, y luego de uno sólo, fue enorme. Stalin no sólo de-
rrotó a la oposición de izquierda, sino también a las posicio-
nes mantenidas por Bujarin, Kaganovich y otros; es decir, a
la oposición de derecha con la que se había alineado contra
Trotski. Desde 1928 fue prácticamente dueño del poder del
Estado y del Partido, y se decidió a imponer un ritmo ex-
traordinario al proceso de la transformación socialista.
La política de Stalin se orientó hacia la construcción de
una sociedad sin propiedad privada, y para ello liquidó
definitivamente la NEP e impulsó de manera decisiva los
planes quinquenales y la colectivizaciín lpoc.El. Pero, ade-
más de dar ese impulso a la transformación socialista, la im-
portancia del mandato de Stalin radica también en los nue-
vos métodos que la Revolución soviética y el Partido Co-
munista adoptarían desde entonces. Estos se caracterizarían
por la absoluta primacía de la ideología del partido, en cu-
yo interior ya no habría verdaderos debates sino la sumisión
de todos su miembros a la línea oficial del mismo.
 El carácter internacional de la revolución socialista, que constituye
el tercer aspecto de
la teoría de la revolución permanente, es consecuencia inevitable de estado
áctual de
la economía y de la estructura social de la humanidad, El internacionalismo no es
un
principio abstra'cto, sino únicamente un reflejo teórico y político del carácter mundial
de la economía, del desanollo mundial de las fuerzas pioductivas y del alcance mun-
dial de Ia lucha de clases. La revolución socialista empieta dentro áe las fronteras na-
cionales; pero no puede contenerse en ellas (...).
De continuar aislado, el Estado proletario caería, más tarde o más temprano, víctima
de dichas contradicciones. su salvacrón está únicamente en hacer que tliunfe el prole-
tanado en los países más progresistas. considerada desde este punio de vista, la revo-
lución socialista implantada en un país no es un fin en sí, sino únicamente un eslabón
de la cadena internacional. La revolución internacional representa, de suyo, pese a to-
dos los reflujos temporales, un proceso permanente.

TRorsn, L.: La revolución permanente,200l.

=:.
Analiza los conceptos de revolución permanente, revolución mundial y socialismo
en un solo país que aparecen en el texto.

Cartel de propaganda de Ia Liga Espartaquista Alemana, lgIg. Se puede

leer: "¿Qué quieres Espartaco?"

Describe el cartel e identifica los cuatro elementos que se presentan co-

mo enemigos del trabajador.

{ ¡or.,.¡oo, camaradasl
Los partidos y organizaciones abajo firmantes consideran que la
convocatoria del primer Congreso de la nueva lnternacional revo-
lucionaria es una necesidad imperiosa. En el curso de la guerra y
de la revolución se puso de manifiesto no sólo el fracaso total de
los viejos partidos socialistas y socialdemócratas, a Ia vez que el
de la Il lnternacional no sólo la incapacidad de la vieja socialde-
mocracia para la acción revolucionaria efectiva; sino que actual-
mente se esbozan ya los contornos de la verdadera lnternacional
revolucionaria.
EI movimiento ascendente y extremadamente rápido de la revolu-
ción mundial; que plantea constantemente nuevos problemas, el
peligro de aniquilamiento de esta revolución por medio de la
alianza de los estados capitalistas unidos contra la revolución, ba-
jo la bandera hipócrita de la "sociedad de las Nacjones,'; las ten-
tativas de los partidos socjaltraidores de unirse y ayudar nueva-
mente a sus gobiernos y a sus burguesías a traicionar a la clase
obrera luego de ser acordada una "amnistía" recíproca; finalmen-
te la experiencia revolucionaria tan rica y ya adquirida, y la inter-
nacionalización de todo el movimiento revolucionario; todas esas
circunstancias nos obligan a tomar la iniciativa de incluir en el or_ Stalin, único heredero de
den del día de la discusión el problema de la convocatoria de un Lenin, guía del pueblo.
Congreso internacional de los partidos proletarios revolucionarios. Fotomonta.¡e de propa-
ganda soviética,1933.
lnvitación al Partido Comunista Alemán al primer Congreso
de la lnternacional Comunista, (19j9).

ÉÉ Analiza las razones para crear una nueva lnternacional Obre- PROPORCIOIII DELSECTOR SOCIALIZADO EN LA ÉCONOM¡A
ra y comenta las condiciones internacionales a que alude. . , ' '
'. ', ., ,DE LA URSS, 1924-19?7,' " :.. .

En la renta nacional

Analiza cuáles fueron los sectores más rápidamente En la producción bruta de la industria
socializados y en qué sector fue más intensa la so- En Ia producción bruta de la agricultura
cialización según el punto de partida.
En la cifra de negocios del comercio al por menor

Fuente: T¡reo, C.: El espacio ruso-soviético en el siglo XX,1999.

8. La R.evolución soviética v la URSS (1917-1941)

 La época de Stalin
El primer decenio de la revolución se cerró con la ascen-
sión de fosif Stalin, que consiguió un poder absoluto. Entre
'1928 y su muerte, en 1953,
Stalin fue el inspirador último
de todas las decisiones y quien controló el desarrollo del
proceso de la revolución, conduciéndola hacia su esclerosis
y estancamiento. Es lo que se conoce como "la era de Sta-
lin", habiendo dadq nombre también a una forma de com-
portamiento polítíco conocida como estalinismo.
5.1. El gran lmpulso al colectivismo
La primera gran tarea de Stalin fue la imposición de la
economía y la sociedad socialistas. Ese camino comporta-
ba la coleetívización de todos los sectores de la producción
y la distribución de la riqueza. Pero, en realidad, la Revolu-
ción soviética no fue mucho más allá de la estatalización; es
decir, del dominio por el Estado de todos los'medios econó-
micos. El Estado desarrolló una planificación económica que
tenía como objetivo prioritario convertir la URSS en un país
plenamente industrial.
Fue en 1929 cuando empezó la colectivización masi-
va en la agricultura: Los kuloks fueron expropiados, y ffiu-
chas veces liquidados físicamente. Los campesinos se
agruparon en koljoses, o granjas colectivas que se autogo-
bernaban (cooperativas), y en sovjoses, granjas empleadas
también en otros sectores que no eran el agrario y cuyo
control último pertenecía al Estado. El ritmo de la colecti-
vizacián fue muy rápido y en 1933 ya estaban colectiviza-
dos dos tercios de todas las tierras productivas del país
lDocJ4l.
Los problemas en el mundo agrario fueron mayores
que en la industria y en las ciudades. La producción nunca
creció al ritmo requerido; la mecanización de la agricultu-
ra fue lenta, y el absoluto control de la producción por
el Estado encontró resistencias entre los campesinos y no
fue enteramente eficaz. Al comienzo de los años treinta
hubo durísimos momentos de escasez. El costo humano
fue también extraordinario por el cambio brutal que su-
frieron las condiciones de vida campesina, sobre todo en
los primeros tiempos. Una enorme presión política y un
inmenso aparato de propaganda se puso al servicio de la
gran colectivización. Si bien las colectivizaciones se pre_
sentaron siempre como movimiento espontáneo del cam-
pesinado, se empleó para conseguirlas la coerción, y miles
de personas fueron deportadas.
La planificación de la economía a gran escala se inició
con el primer plan quinquenal (1929-1933), que sería se-.
guido después por otros. Su dirección se estableció a través
del Gosplán o gran organismo directivo de la planificación.
El objetivo era doble: convertir a la URSS en un país plena-
mente industrial y hacer de su sector agrario un extraordi-
nario núcleo de producción a través de la explotación colec-
tivizada. Para fomentar el crecimiento de la producción in-
dustrial, se socializó toda la industria, que pasó a estar
8. La Revolución soviéticav la URSS (1917-1941)
plenamente dirigida por el Estado. Se dio absoluta prioridad
al fomento de la industria pesada, con el siguiente descui-
do de la de bienes intermedios y de consumo. La revolución
socialista pretendía suprimir el mercado (aunque nunca su-
primió la moneda) y redistribuir todos los recursos económi-
cos desde el Estado. Los capitales necesarios para expansio-
nar la industria salieron de la agricultura, la minería y otras
actividades primarias, lo que dejó pocos recursos para me-
jorar el nivel de vida. Fueron socializados todos los bienes
raíces, los transportes y los instrumentos financieros looc.t5-1.
Los resultados del gran esfuerzo colectivista del primer
plan quinquenal fueron desiguales, pero en ellos basó el
Partido la gran propaganda sobre la edificación del socia-
lismo. La revolución dijo que quería crear un hombre nue-
vo y el proceso industrializador dio a luz a nuevos técni-
cos y obreros cuyo esfuerzo debía redundar en la construc-
ción de la sociedad comunista, más justa e igualitaria, y
con unos nuevos valores morales alejados del interés indi-
vidgalista. Esa nueva mora'l colectivista contó con sus pro-
pios héroes, entre los que cabe destacar al minero Stajá-
nov, que dio nombre al stajanovismo o esfuerzo por la
continua superación en el rentlimiento del trabajo. Ésta fue
la mejor propaganda de la revolución lDoc.T6l.
5,2. ElTerror estalinista de los años treinta
Ese salto revolucionario tuvo, desde luego, un inmenso
coste humano y social. De hecho, la revolución se desarro-
lló y consolidó sobre la base de una terrible opresión poli
tica, en un régimen prácticamente de dictadura y con
unas estructuras políticas y sociales que se hicieron paulati_
namente más rígidas. El poder de Stalin y del partido fue
apoyándose cada vez más en la liquidación política, y en
muchos casos también física, de toda la vieja guardia revo-
lucionaria. Todos los que mostraban disidencias reales o
supuestas con el stalinismo fueron declarados enemigos de
la revolución, juzgados y a menudo condenados.
i{oy, con los nuevos documentos históricos conocidos
tras la desaparición del régimen soviético, podemos afirmar
que una buena parte de los años treinta, fue una época de
despiadado terror político. Son los años de las célebres
purgas a las que Stalin y el aparato político que le apoyaba
sometieron al Partido y a todos los sectores del Estado.
Stalin eliminó, mediante procesos judiciales, o sin pasar
por la justicia, a memorables viejos líderes de la revolución,
a funcionarios del Estado y a todo tipo de personas acusa-
das de disidencia. La policía del Estado pasó a ser un esla-
bón esencial en toda esta política. En los primeros tiempos
revolucionarios, los bolcheviques crearon una policía llama-
da Cheka. Luego, el organismo recibió sucesivamente los
nombres de CPU y NKVD, siglas que designaban los servi-
cios de seguridad del Estado lDoc.T¡. Entre 1 936 y 1938 se
desarrollaron los tristemente célebres procesos de Moscú,
 LA5.ETAFAS pr Ln CürüCftvlzÁctún¡
EN LA URSS, 192?-1937
rrr¡*.ill' tüJ* rl,H'rf
il.x¡yr4t+¡ssÍ !ilrrpff ¡isia f * r?rr*t¡¡
lü
({(l
I
(r¡sr ¡ itP
:

ds. rprar 1t00,000 .oi(t

fttxy¡txu¡ ¡pñi¡
,r 'Porgen!4Je
de exptot*i*ne*
: coleetivlzada¡

1927 (1ulio) 14.800 0,8

1928 (julio) 33.300 1,7
1929 (¡ulio) 57.000 20
1930 (mayo) 85.950 23,6
1931(julio)
^)7
1932 (jul¡o) 211.100 b t,) c ürd
1937 240.000 93 ' . iilri

Fuente: Tnrao, C.: El espacio ruso-soviético en el siglo

xx,1999.

Analiza el ritmo con que se hizo, en diez años,

= Ia
colectivización de la agricultura.

Cartel de propaganda
soviético (1932). EI
€ ,, tarea esencial del Plan euinquenal es (...): trans-
campesino, el obrero
formar a la URSS de un pais agrícola y débil, que y el soldado desafían
depende de los capitalistas, en un país industrial y al capitalismo. En se-
potente, perfectamente independiente de los capri- gundo plano, /os ene-
chos del capitalismo mundial (.,.). ¿Cuál es el obje- migos conspiran con-
tivo esencial del Plan Quinquenal? Es la industria tra la URSS.
pesada y su pivote: las construcciones mecánicas.
Porque sólo la industria pesada puede reconstruir y Analiza el carácter
enderezar al conjunto de Ia industria, los transportes propagandístico de
y la agricultura. esta imagen.
' Discurso de Stalin, (7 de enero de 1933).

(...) Se han creado nuevas ramas de producción:

construcción de máquinas, industria del automóvil,
fabricación de tractores, industria química, construc- ]PET'EI¡CIONg$ Y CüI'¡OETI¡AS DE tA POLICiA SFüRETA,
ción de motores, aviones, trilladoras-segadoras, po-
'1911:1938
tentes turbinas y generadores; producción de ace-
Total ,
Campos
ros, de ferroaleaciones, de caucho sintético, de fi- Afta Condenas Fusilamients Feportaciór Otr¿s
dgtenldss y pfisión
bras artificiales, etc. Se han creado más de 200.000
koljoses y 5.000 sovjoses (...). En las regiones des- 1921 200.271 35.829 9.701 21.725 1.817 2.587
érticas han nacido grandes ciudades con numerosa
1922 119.329 6.003 1.962 2.656 166 1.219
población. Las antiguas ciudades y los viejos centros
industriales han crecido. 1923 104.520 4.794 414 2.336 2.044 0
Estas realizaciones han
tenido como resultado el au- 1924 92.849 12.425 2.550 4.151 5.724 0
mento de la renta nacional de la URSS, que ha pa- 1925 72.658 15.995 2.433 6.851 6.274 437
sado de 29.000 millones de rublos en 1929 a
1926 62.817 17.804 990 7.547
50.000 en 1933 (. .). 8.571 696
1927 76.983 26.036 2.363 12.667 11.235 171
Discurso de Stalin, (25 de enero de 1934).
1928 112.803 33.757 869 16.211 15.&0 1.037
+ Descubre los objetivos económicos que propo- 1929 162.726 56.220 2.109 25.853 24.517 3.741
ne Stalin. ¿Qué modelo de industrialización se 1930 331.544 208.069 20.201 114.443 58.816 14.609
siguió?
1931 479.065 180.696 10.651 105.683 63.269 1.093
+ Analiza los resultados y las carencias del mode- 1932 410.433 141.919 2.728 73.946 36.017 29.228
Io económico.
1 933 505.256 239.664 2.154 138.903 54.262 44.345
1934 205.173 78999 2.056 59.451 5.994 11.498
1935 193.083 267.076 1.229 185.846 55.bU I 46.400
+ Valora el coste social de la revolución, comentando el 1936 131.168 274.670 1.118 219.418 23.719 30.415
número de víctimas de li represión. 1 938 638.509 554.258 328.618 205.509 16.842 3.289

Fuente: c¡rrv, J.A. y Nnurr.rou, o.u.: La lógica del Terror. stalin y la autodestrucción de los bol-
cheviques, 2001.
que costaron la vida a miles de personas. Muchos de ellos
se basaron en acusaciones falsas, y los acusados habían de
retractarse de sus errores antes de recibir la sentencia. Ka-
menev/ Zinoviev, Radek y muchos otros figuran entre sus
víctimas. Los cálculos hablan de un mínimo de entre dos y
tres millones de víctimas en total.
La clave de esta represión fue la lucha interna por el
poder, así como la imposición de un único modelo de re-
volución; pero también que la nueva dirección en manos
de Stalin vio enemigos en todas partes, fuera y dentro de
la URSS. Era una de las consecuencias del socialismo en
un sólo país, que siempre se creyó asediado por su enemi-
gos y por toda clase de conspiraciones. Uno de los más
grandes opositores desde el exilio a esta situación fue
Trotski. La acusación de trotskismo se convirtió en una
manera de calificar a los que supuestamente se oponían a
la Rusia soviética, y Stalin no paró hasta acabar con la vida
de su enemigo, consiguiendo que fuese asesinado en Mé-
xico en 1941 . años veinte, aunque con una particular y cada vez más es-
La revolución rebasó los límites de la dictadura del pro-
Ietariado y se transformó en una "dictadura sobre el proleta-
riado" como dijo Trotski. El debate de los años veinte fue
sustituido por el monolitismo más absoluto y el totalitaris-
mo político más férreo, con una capa dirigente que tomaba
de hecho todas las decisiones y que fue siendo conocida
como la Nomenklaturq. Además, Stalin fue objeto de un
gran culto a la personalidad. Su figura era casi venerada y
sus decisiones obedecidas ciegamente sin que ninguna críti-
ca o disidencia pudiesen prosperar mÍnimamente Eoc. zs-].
Cartel de propaganda soviética, (1937). puede leerse:
"Gracias a nuestro querido Stalin por una infancia feliz".
* Explica en qué consiste el culto a la personalidad y có-
mo queda reflejado en este cartel de propaganda.
8. La Revolución soviética v la URSS (1917-1941)
5.3. Las nuevas instituciones polít¡cas
En Ia era de Stalin se consiguieron también cambios de-
cisivos en la organizaciín de la URSS, que se habían ido
gestando en los diez primeros años de la revolución. En fe-
brero de 1935, el Congreso de los Soviets de Toda Rusia
procedió a elaborar una nueva Constitución de la URSS,
que se promulgó en 1936 y fue la cristalización del nuevo
aparato socialista del país.
Los soviets se convirtieron en la espina dorsal del siste-
ma de estructuración política, pero ya no fueron nunca
más asambleas libres y deliberantes, sino que formaron
parte del aparato del Estado, siempre bajo el control del
partido. Las elecciones a diputados a los soviets, a las
que sólo podían presentarse los candidatos oficiales del
Partido Comunista, devinieron un elemento más de la bu-
rocratización y el monolitismo crecientes. Las instituciones
políticas se mantuvieron según el esquema diseñado en los
trecha unión entre Partido y Estado. El organismo delibera-
tivo superior era el Soviet Supremo, a cuyo frente se situa-
ba el Presídium, y el Gobierno siguió formado por los Co-
misarios, con poder creciente pero subordinados siempre
al de Stalin looc. ,rl.
Otros aspectos que registraron cambios fueron el siste-
ma federativo y la cuestión de las nacionalidades. En con-
sonancia con el aumento creciente del poder central del
Partido y del Estado, el teórico derecho a la autodetermina-
ción formulado en los primeros tiempos de la revolución,
INST'TUCIONES DEL ESTADO SOVÉNCO
e:*i9 eligen
nunca fue ejercido. El Estado mantuvo su forma federal y
cada una de las repúblicas de la Unión tenía su propi soviet
que era elegido al mismo tiempo que el Soviet Supremo. El
poder municipal era ejercido por unos soviets locales, elegi-
dos cada dos años y medio.
5.4. La URSS y las tensiones mund¡ales
hasta 1941
Un aspecto que no puede olvidarse al escribir la histo-
ria de la Revolución soviética y de la URSS es el papel de
aquel nuevo Estado en la escena internacional. Hemos
visto cómo las potencias capitalistas occidentales se alar-
maron ante los sucesos revolucionarios de 1917, y durante
algunos años intentaron combatir los progresos de la re-
volución. Pero, al comienzo de los años veinte, acabaron
reconociendo el triunfo de la Rusia soviética, aunque ésta
se halló siempre aislada en el contexto de la política inter-
nacional.
El desarrollo y la imposición del socialismo en un
país determinaron la dirección de los asuntos exteriores so-
viéticos desde la muerte de Lenin. Toda esa política se
orientó a defender la naciente URSS frente a todos los
enemigos exteriores, de la misma forma que el creciente y
férreo poder represivo interior se dedicó a luchar contra los
interiores. En los años veinte, la política exterior soviética
pretendía hacer aparecer a la URSS como país pacífico, dis-
puesto a integrarse en el sistema de Estados propiciado por
el presidente norteamericano Wilson y a ingresar en los or-
ganismos internacionales (SDN).
La situación sufrió un cambio drástico con el ascenso de
los fascismos y, sobre todo, con la llegada de Hitler al po-
der en Alemania, en 1933. Tanto Hitler como Stalin enten-
dieron que sus respectivas concepciones del mundo y sus
estrategias globales eran incompatibles. En los años treinta,
Stalin intentó no quedar fuera de cualquier concertación
que las potencias occidentales hicieran para hacer frente al
fascismo. Por ello pretendió pactar con Francia. Mientras,
las potencias fascistas acabaron suscribiendo, el Pacto Anti-
komintern. Por otro lado, los dirigentes soviéticos com-
prendieron también la importancia de la Guerra Civil espa-
ñola, que fue el primer gran combate internacional contra
el fascismo. Los militares sublevados contra la República es-
pañola en I936 contaron con el apoyo de las potencias fas-
cistas de Alemania e ltalia, mientras la URSS prestó ayuda a
la República y se permitió aconsejar a su jefe de Cobierno,
Largo Caballero Doc. :01.
Stalin al verse rechazado por los occidentales, y ante la
creciente agresividad de Hitler, no dudó en suscribir un pacto
solo
con el nazismo alemán, que seguramente ambos sabían que
no sería duradero. Fue el Pacto de no agresión-germano-
soviético, de agosto de 1939, que llevó a la intervención de
ambas potencias en Polonia y a su reparto cuando Hitler la
invadió gn septiembre de 1939, tlando lugar al desencadena-
miento de la Segunda Guerra Mundial looc.3r'1.
El pacto se rompió en el verano de 1941, cuando el ejér-
cito alemán invadió la URSS con el objetivo de poner fin al
régimen comunista y apropiarse de los recursos soviéticos
(alimentos, minerales, petróleo...).

Al camarada Caballero:
(...) Hemos juzgado y seguimos juzgando que es nuestro deber, en los
límites de nuestras posibilidades, el acudir en ayuda del Gobierno espa-
ñol, que encabeza la lucha de todos los trabajadores, de toda la demo-
cracia española, contra la camarilla militar-fascista, subsidiaria de las
f uerzas fascistas internacionales.

La revolución española abre caminos que, en muchos aspectos, difieren

del camino recorrido por Rusia. Lo determina así la diferencia de premi-
sas de orden social, histórico y geográfico, las exigencias de la situación
internacional, distintas de las que tuvo ante sí la revolución rusa. Es muy
posible que la vía parlamentaria resulte un procedimiento de desarrollo
revolucionario más eficaz en España de lo que fue en Rusia.
Con todo, creemos que nuestra experiencia, sobre todo la experiencia
de nuestra guena civil, debidamente aplicada a las condiciones particu-
lares de la lucha revolucionaria española, puede tener determinado valor
para España. Partiendo de ello, y en vista de sus insistentes ruegos, que
a su debido tiempo nos ha transmitido el camarada Rosenberg, accedi-
mos a poner a su disposición una serie de especialistas militares, a quie-
nes dimos instrucciones de aconsejar en el terreno militar a aquellos ofi-
ciales españoles en ayuda de los cuales debían ser destinados por usied.

Fragmento de la carta que enviaron al iefe del Cobierno de la

República Española, el socialista Largo Caballero,
los dirigentes Stalin, Molotov y Vorochilo, (diciembre de 1936).
e Explica qué representa la Guena Civil española para los dirigentes
soviéticos y cuál es, según ellos, el enemigo de la República.
Caricatura británica del año 1939. Hitler dice: "La escoria de Ia tierra,
¿verdad?", y Stalin le contesta: "El sanguinario asesino de los trabaja-
dores, ¿supongo?" En medio de los dos un cadáver que representa a
un soldado polaco.

e Explica las diferencias que esos dirigentes veían entre la Revolución * Comenta el significado del diálogo e identifica el hecho histórico al
Rusa y la situación española. qr. hace referencia la caricatura.
i

8. La Revolución soviética y la URSS (1917-1941)

AcrlvlDADEÍ DE BAIANcE 'AcrlvtDADES DE BATANCE . AGTtvIDAD

Sitúa en el tiempo

a) Elabora un eje de los años cruciales de la Revolución soviética,

como el que te presentamos. sitúa en él los si-
guientes datos:

Perisdss
* Zárismo (Nicotás lt)
u Primera Guerra Mundial c NEP
u
Gobierno provisional (Lvov, Kerenski) * Periodo revolucionario o Gran Debate
o Gobierno soviético (Lenin, pugna
sucesoria, Stalin)
" Guerra civil e Estalinismo
u Comunismo de guerra

n Revolución de febrero
o Revolución de octubre
'. Golpe de Kornílov
Tesis de abril
Acontecimientos
" Paz de Brest-Litovsk * Muefte de Lenin
u Rebelión de Kronstadt
u Expulsión de Trotski
a Fundación de la URSS
* Tercera lnternacional
r lnicio de la colectivización campesina o Primer Plan Quinquenal

2 Define 3 ', ldentifica y expl¡ca

* Populismo
o NEP
Personaies
* Menchevique o Pléjanov
a Nicolás ll
e Duma n Lenin
* Stajanov
e Kerenski
'Congreso de Soviets e Trotski
* Comunismo de guerra o Stalin
* Colectivización
, Koljoz Hechos
* Sovjoz
a Nomenklatura ' Revolución de 190S
c lntentona de KornÍlov
* Epoca del Terror
u Planes Quinquenales
" Leninismo s Asalto al Palacio de lnvierno n Gran Debate
¡ Estalinismo * Fundación de la Komintern
" lnsurrección de Kronstadt

{ : Establece las diferencias , 5 Completa el cuadro

a) Explica a qué se debe el cambio de
a) Copia y compara mediante el siguiente cuadro los
denominación de la vieia capital del di_
ferentes parlidos que intervinieron en el desarrollo de
lmperio zarista: San petersburgo, pe_ la Revolución soviética.
trogrado y Leningrado.
b) ¿En qué se asemejan y en qué se diferen_
Partido Siglas Dirigente
cian los términos bolchevique y soviet? Programa
Constitucionalistas
c) ¿Es to mismo la Repúbtica Socialista
Federativa Soviética de Rusia (RSFSR) Demócratas
y la Unión de Repúbticas Sociatistas Social revolucionarios
Soviéticas (URSS)? Socialdemócratas
d) ¿Qué diferencias establecerías entre Mencheviques
comunismo y socialismo? Bolcheviques
¡AtANcE'AcrlvlDADEs pE BALAN(E
'AcrrvrDADEs DE BALANCE

6 Analiza el texto

El ejército ruso había perdido al final de la guerra al Analiza cómo explica Trotski las condicio_
más hombres que
ningún otro ejército que haya participado nes del ejército ruso en la prímera Guerra
en una guerra nacional,
aproximadamente dos millones y medio de Mundialy su eficacia militar.
muertos, o el 40 por
100 de todas las pérdiclas de la Entente (alianza b) Valora la influencia de esta situación
de Rusia con el en el
Reino unido y Francia). Durante ros primeros desencadenamiento de las revoluciones
dos meses,ros solda_
dos caían en los bombardeos sin pensar; de 1917.
pero poco a poco adquirie-
ron experiencia, la amarga experiencia cle los
soldados rasos-man_ c) ldentifica al autor del texto y explica cuál
dados a ciegas. Averiguaban el grado de
confusión de sus generales fue su parlicipación en la Revolución so_
por el número de maniobras inút'es que viética y en los años posteriores.
realizaban sin sueras en
los zapatos, por el número de comidas que
no hacían (...).
Durante la retirada desde Galitzia, el comandante
en jefe dio una
orden secreta: azotar a ros sordados por deserción
y otros críme-
nes de guera. El soldado pireiko relata: ,,Com
enzaton a azotat a
los soldados por las ofensas más triviales; por
ejemplo, por haber-
se ausentado unas cuantas horas sin permiso. y,
a veces. los azo_
taban con el fin de provocar en ellos el espíritu
de lucha.,, ya el
17 de septiembre de 1915, Koropatki escribía,
citando a Guch_
kov: "Aquellos que pertenecían a las clases más
bajas comenza_
ron la guerra con entusiasmo; pero ahora
están agotados y, debido
a las continuas retiradas, han perdido
la fe en la victoria,,.

TRorsxr, León.

7 Analiza la imagen rs-#:

Lenin dirigiéndose a la multitud desde

Trotski y Kamenev.
una tribuna en Iglg junto a La foto del mismo acto, trucada en época estalinista.

a) Describe las dos fotos, identifica a los personajes

y b) Justifica por qué en época de Stalin
sitúalos en su contexto histórico. Después, se trucó la se_
estable_ gu.nda fotografía y cuál era su interés por ,,falsificar
ce las diferencias entre ambas.
la historia".
ArunuznR uN cARTEL DE PRopAGANDA
Los carteles con representaciones figuradas y con textos alusivos han sido un
procedimiento de difusión de propaganda política muy empleado en el siglo XX.
Los carteles se prendían o pegaban en las paredes como propaganda a favor de
ideas o en contra de ellas, como convocator¡a a grandes actos, como proclama
de algún movimiento o institución, de un parlido político, etc, o como mera publi-
cidad de algún producto comercial o de consumo. Algunas de las más importan-
tes técnicas cartelísticas fueron las desarrolladas, precisamente, en tiempo de la
Revolución soviética por parte de los bolcheviques, que llegaron a crear una es-
cuela en este medio de propaganda que luego se difundiría por todo el mundo.

1. Observoción y presentación
¡ Tipo: ¿De qué close de imogen se
troto?
¡ Cronologío y locolizoción:
¿Cuóndo fue publicodo? ¿En qué
poÍs?
¡
*:i* femo: ¿Qué ospecto enfatiza?

2. Descripción y comporación
)'::
r Identificoción de lo esceno: ¿Qué
esceno muestro el cortel? ¿Qué
elementos significotivos reolzon el
volor de 1o esceno? ¿A qué hechos
hoce referencio el cqrtel?
¡ Simbologío de los personojes:
¿Qué personoies oporecen? ¿Qué
popel representon estos personojes
en reloción con el mensoie? ¿Qué
figuros secundorios oporecen?
. Intencionolidod: Anoiizo y voloro
el mensoie que pretende
tronsmitir.

3. Situoción en el contexto
histórico
¡ Influencio: Relociono el cortel con
ISff4 su contexto histórico, Io Rusio de
stu¡*l¡fi E,t**H t ]!H f* H l{s Stolin en el periodo de
entrequerros.
s*{* *{ttHT, üAtE ft{tñf,*g
. Interpretoción: ¿Crees que este
cortel soviético pretende mostror
un vínculo de continuidod entre
Lenin y Stolin? Justifico lo
respuesto.

4. Conclusiones
o Voloro: ¿Te porece que posee
fuerzo expresivo? ¿Qué título le
Cartel del XVII Congreso del Partldo Comunista de ta URSS (1934). En el banderín se puede leer:
"Todo el poder para los soviets". Debajo de Lenin: "Mas alto el estandarte de Lenin. Él nos conduce pondríos poro reflejor su
a la victoria"' En las pancartas: "¡Viva el invencible partido de Lenin! ¡Viva el gran guía de la revo- intención?
lución proletaria mundial, el camarada Statin!". L-r¡ rErrr-¡

8. La Revolución soviética y la URSS (1917,1941)

 ;:¡:irt:,,ll.j.iii

CoupnnAR Dos pRocEsos REVoLUctoNARtos

MEDIANTE uN cuADRo sllópnco
En historia es siempre muy interesante comparar hechos, situaciones
históricas e,
incluso comparar los protagonistas que intervienen en los acontecimientos
histó-
ricos.
l]-a comparación entre hechos históricos tiene como finalidad fundamental la de
aclarar si en el devenir histórico se repiten ciertos fenómenos o, por el contrario,
si cada situación tiene su propia entidad. pero lo más imporlante es siempre ver
si unas situaciones históricas explican a las otras o se derivan de ellas. También
es peftinente descubrir cuáles son los elementos comunes entre ambas y cuáles
son las diferencias fundamentales.
Te proponemos comparar dos hechos claves de la historia de Rusia y del
mundo
en el siglo XX: las revoluciones de febrero y de octubre de 1g17, mediante la
construcción de un cuadro sinóptico.

SE¡¡TEJAN¿AS y DtFÉRENct*s EII¡TRE ra *Evotuctóñ¡ DE FESRERo

Y tA DE OCTUBRE DG 191¡ EII RUSIA

Ceusns

Pnor¡Got'ttst¡s

Penloos oue TNTERVTENEN

lo¡ol-ocí¡ o¡ Los pARTtDos

Ou¡Ivos DE LA REVoLUctóN

Eplsoolos y utcuos REVoLUctoNARtos

RÉcrurru po¡-í¡¡co ouE EsTABLEcE

C¡nÁcr¡n oel nuEVo RÉctMEN

Pnt¡¡enns MEDtDAs REVoLUctoNARtAs Los consejos de obreros, soldados y campesi_

nos se erigieron desde 1905 como las primeras
cél u I as revol u ci o n a ri a s.

1. Búsqueda de informoción Relocionor: Es preciso buscor los 2. Conclusiones

Temo: Recoge Io informoción preciso
sobre uno y otro revolución, con
orreglo o los elementos que vomos o
comporor: cousos, obfetivos, etc.
Comporoción: froto de onolizor los
elementos que se don en ombos
revoluciones y los que no.
coincidencios entre los protogonistos
y entre los grupos políticos que
¡ Síntesis: Redocto un texto finol breve
intervienen.
Rellenor cosillos: Debes expresor el
contenido con un vocobulorio
específico y con pocos polobros en el
cosillero correspondiente.
(30 líneos como móximo) en el que
se refleie lo informoción del cuodro.
¿Son comporobles los revoluciones
de febrero y octubre? ¿Responden o
un único proceso o son dos
situociones completamente distintos?

8. La Revolución soviética y la URSS (191 7-1941)

 La crisis de 1929
y la depresión
1. La Primera Guerra Mundial
y los grandes económ¡ca mundial
desequilibrios
internacionales

2, Estados Unidos: de la
prosperidad a la crisis

3. De la crisis estadounidense
a la recesión internacional

4. Las políticas de
recuperación de la
economía
Lu.r¡ri, económica iniciada en Estados Unidos en 1929 provocó una recesión
mundial de una gravedad y duración desconocida hasta entonces, como resulta-
do de la relación existente entre las diversas economías. Durante la depresión el
paro alcanzó grandes proporciones y, hasta después de la Segunda Guerra Mun-
dial, la economía internacional no volvió a recuperar la estabilidad.

La crisis comenzó con el hundimiento de la Bolsa de Nueva York, pero se propa-

gó con gran rapidez sobre el conjunto de la economía estadounidense y, a través
del comercio exterior y de los movimientos de capital, sobre la economía mun-
dial. La difusión del proteccionismo y la falta de coopeiación internacional agra-
varon las consecuencias de la caída de la producción industrial de las principales
economías.

La lucha para combatir las secuelas sociales condujo al Estado en bastantes paí-
ses, a poner en práctica medidas de ayuda hasta entonces consideradas negativas
para la evolución económica. A partir de esos años, el papel económico del Esta-
do aumentó para tratar de evitar la repetición de crisis de tan gran magnitud.

lunt0 + dicienbre " c narzo ' enero * jutío

Tarifa proteccionista La producción siderúrgica cae New Deal Estabilización del É marzo
Hawley-Smoot un 80% sobre su máximo de 1 929 dolar al 59% de su Segundo New Deal
US Steel Co.
& conten¡do previo reconoce a los sindicatos
octubre octubre " 4 marzo enero r
en oro en la negociación salarial
Jueves Primera ola Segunda ola Tercera ola n abnl é agosto
negro de quiebras de quiebras de quiebras EE UIJ abandona Ley de Seguridad Social '4 agosto
bancarias bancarias bancarias el patrón oro y Relaciones Laborales Nueva recesión industrial
 & aeaÉ% e."";
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*:.*1.,...r,tL...:*
,:;t !:,.t ltt;.Y'.. ,::i

Cuestiones para resolver

Una victima del crash bursátil de Nueva york inten-
ta vender su coche a precio de saldo para recuperar T ¿Por qué la Bolsa en Estados Unidos conoció un espectacular auge en-
el dinero perdido en Ia Bolsa, (1932). tre 1927 y 1929?
I ¿Qué elementos explican elhundimiento de la Bolsa en octubre de 1929?

Hooverville (pueblo de barracas) en e! Central park

I ¿Qué mecanismos económicos hicieron que" una crisis bursátil se con-
de Nueva Yark. El nombre del pueblo hace referen- virtiera en una depresión económica generalizada?
cia a! presidente de EE IJU en 1929, Hoover, (1982).
I ¿De qué manera la crisis norteamericana se trasladó a Europa y a los
países productores de alimentos?

T ¿Qué es el keynesianismo? ¿por qué algunas de las medidas económi-

cas que Keynes propuso se consideraron heterodoxas?

9. La crisis de 1929 v la depresión económica mundial

 La Primera Guerra Mundial y los grandes desequilibrios internacionales
La Primera Guerra Mundial y sus consecuencias marca-
ron el fin de una época y el inicio de una fase de transición
que finalizó en 1945, y de la que muy pocos gobernantes
fueron conscientes. La Primera Cuerra Mundial agudizó los
desequilibrios existentes en las relaciones económicas y fi-
nancieras internacionales. Todos ellos habían surgido en los
decenios anteriores debido a la mayor competitividad de
Estados Unidos y al declive relativo de Cran Bretaña fpocTl.
Estos desequilibrios, en consecuencia, tuvieron una in-
fluencia decisiva en la gravedad de la recesión iniciada en
1929.fan sólo la nueva reorganización internacional de la
economía tras la Segunda Cuerra Mundial permitió poner
fin a ese periodo de inestabilidad y crisis.
1.1. Las consecuencias económ¡cas de la Guerra
La Primera Cuerra Mundial tuvo importantes repercusio-
nes sobre el poder económico de Estados Unidos y de Euro-
pa. De forma inmediata afectó a la población y a la econo-
mía de los contendientes: más de ocho millones de hom-
bres perdieron la vida en los campos de batalla, y en
torno a la décima parte del equipo productivo europeo
(máquinas, fábricas, infraestructuras, etc.) quedó afectado
por la destrucción.
Además, a medio plazo, la contienda tuvo consecuen-
cias muy negativas, provocadas, en primer lugar, por las
discrepancias entre los propios aliados acerca de cómo pa-
gar las deudas contraídas y de cómo organizar las relacio-
nes económicas internacionales (sistema monetario, organi-
zaciín del comercio...); y en segundo lugar, por los efectos
de los tratados de paz firmados tras el fin de las hostilida-
des. El Tratado de Versalles exigió fuertes indemnizaciones a
los vencidos, especialmente duras en el caso de Alemania, y
también alteró las fronterasr*qrfe modificaron los flujos de
intercambio de mercancías existentes antes de 1 914.
La amputación de importantes territorios supuso para
Alemania la imposibilidad de mantener las relaciones eco-
nómicas entre algunas de sus regiones (por ejemplo, entre
el carbón del Ruhr y el hierro de Lorena). En conjunto, per-
dió un 13o/o de su territorio y el 1oo/o de la población de
'l
910, lo que significó, entre otras cosas, una disminución
del número de consumidores. Austria y Hungría vieron
igualmente restringido su mercado interior, al quedar redu-
cidas a la cuarta parte del territorio anterior al conflicto,
mientras la economía de Bulgaria, Turquía y Rusia acab6,
también, seriamente afectada.
Con todo, el principal motivo de tensión fue la firmeza
de los vencedores, especialmente Francia, para exigir a los
derrotados, y en especial a Alemania, el pago de repara-
ciones por las destrucciones realizadas. Francia condicionó
el pago de sus deudas a los demás países aliados al cobro
de estas cantidades, mientras Estados Unidos se opuso a las
reparaciones, pero exigió la recaudación de las deudas
9. La crisis de 1929 y la depresión económica mundial
interaliadasl-ñ;-1. Todo ello creó grandes problemas en
las relaciones entre los propios vencedores, que no fue-
ron capaces de acordar planes de cooperación conjunta
para superar los efectos de la Cran Guerra. Por otro lado,
gran parte de la población alemana consideró una humi-
flación la carga impuesta en las reparaciones. El pago de
esas cantidades comportó la quiebra de su sistema mone-
tario en 1923, y provocó una inflación sin precedentes que
arruinó a todos los que tenían unos ingresos fijos (pensio-
nistas o asalariados sin poder de negociación sindical)
I-Doc.3l.
1.2. El declive británico y la supremacía
amer¡€ana
Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial acelera-
ron la supremacía de Estados Unidos y, con ello, el aumen-
to de desequilibrios en el mercado internacional. Los dos
más importantes fueron:.por una parte, la diferencia econó-
rhica existente entre Estados Unidos y Europa; por otra, el
exceso de oferta de alimentos y materias primas, lo que
provocó la caída de los precios. El primero se debió a la no-
table diferencia en el ritmo de crecimiento en ambos conti-
nentes y al efecto favorable de la contienda sobre Estados
Unidos. El segundo, al aumento de la producción de ali-
mentos como consecuencia de la recuperación económica
de los países afectados por el conflicto armado.
Durante los años de la contienda y en los posteriores,
Estados Unidos creció de foiina mucho más rápida que
Europa, dentro de la cual, Gran Bretaña, centro económi-
co del mundo en el siglo XlX, -experimentó un aumento
del PIB muy modesto. La mayor competitividad de Esta-
dos Unidos provocó que la balanza de comercio entre la
gran potencia y los países europeos fuera muy favorable
para Estados Unidos I-ñ41. El déficit comercial europeo,
provocado por la inayor competitividad de los productos
americanos, se vio compensado por las inversiones de ca-
pital estadounidense en Europa. Pero la retirada de las',in-
versiones americanas a partir del inicio de la crisis del 29
comportó, finalmente, la caída de los intercambios co-
merciales.
A estas dificultades se sumó un desequilibrio similar,
entre países ¡ndustr¡al¡zados y los que exportaban ali-
mentos y materias primas. Cuando los precios de los pro-
ductos agrarios descendieron, a partir de 1922, empeoró la
balanza comercial de estos países, que importaban mucho
más que exportaban y que, por tanto, necesitaban capital
exterior para equilibrar su déficit comercial. La reducción de
sus ingresos por exportaciones dificultó el pago de los inte-
reses de los créditos ya concedidos, por lo cual se pidieron
nuevos préstamos. Pero, el comienzo de la crisis en Estados
Unidos y el cese de los préstamos en el mercado internacio-
nal hundió estas economías lnoc ll.
 PNB POR HABITANTE, t8?O-1929
(Estados Unidos tO0) DEUDAS ENTRE PAÍSES ALIADOS, I9I8
=
110 {en millones de dólares}

100

90.
80

70

60

50 .1
I

40j'-
1 870 1900 1913

Reino Unido Francia Alemania :

- -
C Fuente: pR¡oos or,¡ Es.osrno, l,in,.rnu,,onut iorp.rironr.,
ducl, 1820-1990" . En Explorations in Economic
*..i ,._
Uisto,if, ZOOO.

ldentifica la tendencia principal que muestra

= el gráfico y expón las
consecuencias del lento crecimiento económico
de Gran Bretaña en la
economía internacional.

€
Fuente: HRnoncu, C.: La primera guena
mundial, 1996.

* Explica la posición de cada país respecto

a ras deudas de ra Gran Gue_
tray nzona las causas.

PRECIOS Y STOCKS DE LOS PRINCIPALES

ALIMENTOS
(indice 100 = 1923_Ab)

Sellos alemanes de I913 reimpresos en 1923.

Valora el aumento en el precio de los sellos

= y relaciónalo con la co_
yuntura económíca de la Alemania de posguerra.
Explica alguna causa
de la devaluación del marco.

s0 -i

70-: '
60l
50 -1l
40 -a'
30-:- -
190149A5 1923 1927 1928 1930 1931
1910-1914
1921-1925 Explica las razones del Precios stocks
- -
1926-1929 desequilibrio comercial
entre Estados Unidos y
€
Fuente: T¡n¡osHeNKo, V.l.: Worl agricultura
(1) Exportac¡ones menos importaciones. and the depression,1933.
Europa.

Fuente: FRlrus, M.E.: "United States Econo_ * Explica las causas de la tendencia de las
dos variables del gráfico y ra_
mic Policy and the Dollar Cap',. En Econo_ zona las consecuencias de la acumulación
masiva de los stocks o re-
nic History Review, 1971. seruas sobre los precios.
 Estados Unidos: de la prosperidad a la crisis
La crisis del 29 tuvo lugar tras unos años de crecimiento
económico extraordinario de Estados Unidos. Tanto du-
rante la Guerra de 'l 914, como en los años de la recupera-
ción postbélica, las necesidades de los contendientes aumen-
taron espectacularmente la demanda de productos america-
nos. Los positivos resultados internos de esta demanda, junto
con las mejoras tecnológicas y la implantación de nuevas for-
mas de organización del trabajo hicieron aumentar todavía
más su competitividad y la renta media de sus habítantes.
Sin embargo, este crecimiento fue también muy desequili-
brado y, en octubre de 1929, el hundimiento de la Bolsa
de Nueva York inició una crisis económica sin precedentes,
cuyas consecuencias recayeron sobre la economía mundial.
2.1. Los felices años veinte
El papel de proveedor de mercancías y de capital des-
empeñado por Estados Unidos durante estos años aceleru
su crecimiento económico, impulsado por los cambios en la
estructura de su economía. De esta forma, Estados Unidos
se convirtió en el primer inversor mundial, relegando a
Gran Bretaña al segundo lugar. El aumento de sus expor-
taciones incrementó su presencia en casi todos los merca-
dos, abastecidos hasta entonces por las potencias europeas,
generando un creciente superávit en su balanza comercial.
La expansión de Estados Unidos se basó en una profun-
da transformación productiva dominada por la innova-
ción técnica. Por una parte, la productividad mejoró en casi
todos los sectores. Asi entre 1919 y 1929, la cantidad de
carbón necesaria para producir un kWh de electricidad se
redujo a la mitad, mientras en los ferrocarriles la necesidad
de energía por t/km disminuyó en un 25olo f5oc.6l. por otra
parte, se expandió el uso de nuevos productos cuya fabrica-
ción estimulaba la producción enotros sectores.
Fue durante la década dé los anos veinte cuando se po-
pularizó"el uso del teléfono y, sobre todo, del automóvil y
de electrodomésticos como la radio o el frigorífico. Aun-
que su coste era muy elevado en relación con los ingresos
de la mayor parte de las familias, muchas pudieron adquirir-
los a plazos. La difusión de las compras mediante este siste-
ma, al que, junto al aumento del consumo, se ha denomi-
nado la revolución de los consumidores, permitió incre-
mentar la demanda por encima de los ingresos efectivos de
las familias, y esa fue una de las principales causas de la ex-
pansión de la economía. Como durante estos años, la ma-
yor parte de la población tenía la expectativa de meiorar su
situación en el futuro, el consumo creció en una propor-
ción superior al aumento real de los salarios, aunque fuera a
costa de endeLidarse tñ;7].
El sector emblemático de este auge fue el del automóvil y
muy especialmente la salida al mercado del modelo T de
Ford, fabricado casi íntegramente mediante la producción en
serie cod las cadenas de montaje fpoc. sl. Este sector influyó
en el desarollo de otros que ya existían (siderurgia, material
9: La crisis de 1929 v la depresión económica mundial
eléctrico, cristal...) y sobre aquéllos impulsados por su expan-
sión (neumáticos, producción y distribución de carburante,
carreteras...). También tuvo efectos muy positivos sobre el
empleo y la demanda la construcción de grandes rascacie-
los de viviendas y de oficinas en las principales ciudades (Nue-
va York, Chicago, Detroi! Los Ángeles, etc.) cuyo crecimiento
demográfico fue muy superior a la media. De esta forma, el
periodo ',922-"1929 constituyó uno de los de más prolongada
prosperidad, con una tasa de crecimiento anual de la econo-
mía próxima al 5o/o, pocas veces alcanzada hasta entonces.
Los beneficios y el empleo aumentaron, y muchos creyeron
iniciar una nueva era de prosperidad indefinida Tpoc al.
Pero los resultados positivos de este progreso econó-
mico no se distribuyeron homogéneamente. Mientras los
beneficios de las empresas y los dividendos de sus accionis-
tas crecieron a un ritmo espectacular, los salarios experi-
mentaron un aumento casi inapreciable. El sector agrario,
fuertemente endeudado durante los años de la Primera
Guerra Mundial para poder aumentar la producción y abas-
tecer á los países en conflicto, vio como sus ingresos se re-
ducían ante la disminución de las exportaciones y de los
precios a partir de 1922. La población activa agraria era del
2Oo/o y, en términos absolutos, la disminución de ingresos
afectó a más de diez millones de personas.
Por otro lado, muchos trabajadores de los sectores de la
industria tradicional se vieron obligados a cambiar de
empleo, casi siempre con un salario inferior, ante la reduc-
ción de estas actividades como résultado de la expansión
de las nuevas industriai. El aumento-de la pobreza de estos
obreros los condujo al éxodo hacia las grandes ciudades en
busca de empleo. Fueron estas migr4ciones incontroladas
las que hicieron surgir barrios caracterizados por la falta de
equipamiento y por la penuria de sus residentes.
En esta situación, y ante el temor de que las empresas no
podrían vender una producción en aumento, fruto de la cre-
ciente productivid¿id, muchos inversores empezaron a orien-
tar sus capitales hacia la Bolsa. Así comenzó a evidenciarse
que los beneficios extraídos de la actividad industrial serían
menores que los que podrían obtenerse de la compra/venta
de acciones en la Bolsa. Comenzaba, asi un periodo de gran
especulación bursátil que desembocaría en la crisis del 29.
2.2. Auge y cr¡s¡s de la Bolsa
El auge bursátil -es decir, el aumento de la demanda de
acciones y.su consiguiente subida de cotización, que en un
primer momento se explica por la buena situación de las
empresas- dio paso a lo que se conoce como una burbuja
especulativa. En otras palabras, el alza de las cotizaciones
se basó en una demanda cada vez mayor de las acciones,
provocada por el convencimiento de los inversores de que
cuanto antes compraran mayor sería la ganancia aunquei
no por el dividendo que obtendrían, sino por la diferencia
entre el precio de compra y el de venta Ioo.. lol.
 AUMENTO DE LA PRODUCÍIVIDAD
EN ESTADOS UNIDOS, 1914-1927 € ,ttty quizá
,'guas ton.sude
corolario de angustia, está en gran parte a punto de
desaparecer. una de las más anti-
, (71 pgrBersona-hora) ' ,
las más nobles asprraciones humanas ha sido la abolición de la pobreza. por
pobreza
entiendo la opresión a la que se ven sometidos los que quieren
trabajar pero puJ..un infraalimentación,
Neumáticos 292 frío, ignorancia y miedo a envejecer. En América hoy estamos
más cárca del triunfo final sobre la pobre-
za de lo que haya estado ningún otro país en la historia.
Automóviles 178 El asilo para to, pooi., uu a desaparecer en
es-
te país No hemos conseguido todavía la meta, pero, si se
Petróleo refinado nos da la opoÁunidad de proseiuir la política
82 desarrollada durante estos últimos ocho años, pronto,
Harinería
con la ayuda ie Dios, estaremos en condiciones
59 de';er el día en que la pobreza quedará desterrada de esta nacón.
Nth;y;.j;; garanlíacontra la po-
Hierro y Acero breza que el pleno empleo. Esa es Ia meta de Ia política
55 económica qr. próprgnuror.
Cemento 54 Hoov¡n, H: rhe New D¡¡ri;#i,::::írir{r;
Cuero 41

40
sintetiza las ideas que defiende en el texto el presidente Hoover
Refinado de azúcar == y relaciónalas con la evolución de
33 la economía de Estados Unidos en los años veinte.
Calzado 24

Fuente: BrRrusrrlr'¡, M.A.: The Great Depres-

sion, 1988.
@ trgdida,
gracias a ias,sociedades
de inversión, el público ha comprendido que las acc,ones
son
:.=: ldentifica los sectores en donde fue ma- más atractivas que los títulos de deuda. Y creo que la forma
en cómo estas sociedades están siendo diri-
yor el aumento de la productivi dad y ra- =-8t ha llevado a una mayor estabilidad dei mercado bursátil y u no
gidas
uur.ntu,. L violencja de
zona cuáles fueron sus efectos. sus fluc-
tuaciones,
Estas sociedades de inversión han aplicado sus conocimientos
para diversificar riesgos. Djversjfican sus
activos comprando muchos tipos de acciones, de forma que qulenes
no tienen los conocimientos nece-
sarios para invertir traslad¿n sus decisiones a los que sí los
tienen. De esta forma aseguran la protección
vtvtEr*üAs coN de unas personas cuya actividad bursátil está en manos de estos
especialistas, lupu*, o. saber la verda-
EtÉclnoüo,r/lÉsTKos dera valía de los títulos que, de otra forma, serían especulativos.
, f%,sobre el t*talj,
lrving Fisher, economista, (16 de octubre de 1929).
:191? 1932
' lugar a la Bolsa se ha convertido en una enfermedad nacional.
Esta enfermedad afecta a todas las clases
sociales, desde los predicadores a los mozos de cuadra.
Plancha 0 65 Hace poco ti.rp",
de Ia prohibición (.,.) (de vender bebidas alcohólicas). (...)
..
üaus partes se hablaba
Radio 0 65 Ahora, cuando la gente se reúne, ya sean
hombres de negocios o trabajadores, muleres de la
alta sociedad . i¿r.r.r .rpi.adas, la Bolsa, con sus
Aspirador 0 30 impetuosos caprichos, constituye er tema de conversación
más agradabre.
Lavadora 0 27
Tostador
l. King, senador de lJtah, (25 de octubre de 1929).
0
Cafetera 0 lq e Razona cómo justifican ros dos textos er niver arcanzado
por ra Borsa en 1929.
Refrigerador 0 12 +: Explica qué se entiende por burbuja especurativa y ras consecuencias
que puede producir.
Fuente: Brnusr¡1ru, M.A.: The Creat Depres_
sion, 1988.

Expón la causa de la expansión de la

=
demanda de bienes de consumo en los
años veinte a pesar del escaso aumento
de los salarios.

Montaje en cadena en la factoría Ford de De_

troit. Henry Ford defendía que un trabajador sin
la angustia de no poder llegar a fin dé mes era
mucho más productivo,

9. La crisis de i929 y la depresión económica mundial

 Basándose en los beneficios que se obtenían de Ia com_
pra/venta de las acciones, muchos inversores se endeuda_
ron para adquirir más, convencidos de que podrían hacer
frente a los pagos si vendían las que poseían, en gran parte
compradas a crédito. Mientras el precio de las participacio_
nes mantuvo su tendencia al alza, la euforia continuó, aun_
que las cotizaciones dejaron de tener relación con los
beneficios empresariales, ya que estos crecían muy por de_
bajo del precio de la cotización de las acciones. Sin embar_
go, cuando la inclinación del mercado cambió y las cotiza_
ciones se hundieron, muchos inversores se encontraron em_
peñados y sin poder hacer frente a sus deudas.
EI 24 de octubre de 1929, el convencimiento de que los
precios de las acciones no iban a seguir subiendo perma_
nentemente, provocó una oleada de ventas que se transfor_
mó en el "jueves negro" de la historia financiera de Estados
Unidos. El deseo de comprar lo antes posible para ganar
más pasó a convertirse en el de vender cuanto antes para
perder lo mínimo. Finalmente, el pánico determinó que las
ventas se impusieran, provocando una caída en picado de
los precios de las acciones y reduciendo drásticamente la ri_
queza de muchos inversores. Un episodio similar tuvo lugar
el 29 de octubre, el denominado "martes negro", aurndo
muchos bancos exigieron el pago de los préstamos conce_
didos para la compra de acciones, lo cual forzó la venta de
dichas acciones a cualquier precio para poder devolver los
créditos. A partir de entonces, las cotizaciones no dejaron
de caer hasta mediados de 1932 lDocral.
i;l
l:tr
I
i
2.3. De la crisis bursátil a la depresión
ti " en 'l 933. En conjunto, más de 4.000 bancos desaparecie_
El hundimiento de la Bolsa de Nueva york tuvo lugar
en
una economía que había dejado de crecer meses antes,
pues el endeudamiento de empresas y familias era elevado
y el panorama internacional, plagado de dificultades. por
ejemplo, en Estados Unidos la producción máxima de auto_
móviles se había alcanzado en marzo de 1929,1o que, jun_
I el
'ri
to a otros indicadores económicos, reflejaba que, aun sin
crash bursátil, la economía n-g pgdía seguir creciendo
'li al rit_
.i mo de los años anterior-és. En esté contexto, el hundimiento
.tl
de'la Bolsa puso en marcha una serie de mecanismos que
condujeron a una depresión económica de una gravedad
y duración desconocida hasta entonces DoJlil.
Dos factores muy importantes influyeron en la recesión
,
económica de Estados Unidos: la falta de recursos moneta_
rios para hacer frente al pago de las deudas, la llamada
crisis
de liquidez, provocada por el crosh de la Bolsa; y la caída
del consumo, ante el convencimiento de que se avecinaban
tiempos difíciles. En relación con el primer factor, ante las
pérdidas provocadas por la caída de las acciones, muchas
empresas e inversores no pudieron saldar sus deudas.
Como
las empresas no pagaban a sus proveedores, dejaron
de pro_
ducir y despidieron a toda o a una parte de su plantilla. pe_
ro, a su vez, al no cobrar, los proveedores también se vieron
afectados, continuando la cadena de efectos negativos. Asi
entre 1 929 y 1930, muchas empresas fueron a la quiebra,
viéndose obligadas a cerrar sus puertas, y ello hizo aumentar
el número de parados, que pasó de 1,6 millones a 4,3. Ade_
más, esta necesidad de liquidez provocó la retirada de
in_
versiones europeas y el deseo de vender a cualquier coste
los bíenes ya producidos para obtener recursos monetarios.
Ello conllevó un rápido descenso de los precios o deflación,
lo cual restringió todavía más los ingresos y las ganancias.
En la brutal reducción del consumo durante 1930 influ_
yeron diversas causas. De un lado, la propia pérdida de la ri_
queza de quienes habían invertido en Bolsa. De otro, el te_
mor a verse afectado por el paro ante el cambio de coyun_
tura. Pero, además, hubo otros motivos importantes, como
Ia caída de los precios agrar¡os, que redujo los ingresos
de
quienes trabajaban en esa actividad; el endeudamiento
provocado por la adquisición, en años anteriores, de bienes
de consumo duradero (lavadoras, coches, etc.) y, una vez
iniciada la reducción general de precios, el convencimiento
de que en el futuro se podrían comprar los artículos más
baratos. De esta forma, al consumirse mucho menos, no se
producía, con lo cual aumentaba el paro y disminuía toda_
vía más la demanda.
2.4. Quiebras bancarias y recesión industrial
Esta situación se agravó por las quiebras bancarias, las
cuales hundieron el nivel de producción. La retirada de de_
pósitos de las entidades financieras colocó en una situación
insostenible a buena parte de los bancos. A su vez, la reduc_
ción de créditos empeoró la situación al impedir a muchas
empresas y familias pedir préstamos. En octubre de ,l930,
se produjo una primera ola de quiebras bancarias. En marzo
de 1 931, una segunda crisis bancaria agudizó los efectos de
la primera y consolidó la depresión. Rún habría una tercera
ron, y millones de familias se arruinaron, mientras miles de
empresas quebraron. A finales de 1933, el paro afectaba a
12 millones de trabajadores, cas-l Ia cuarta parte del total.
La situación industrial empeoraría de forma ininterrum_
pida hasta 1933, dentro de una coyuntura dominada por
pesimismo acerca del futuro del capitalismo. A comien_
zos de ese año, la producción industrial se había reducido
en un 40o/o y mientras la producción siderúrgica era sólo un
quinto de la de mediados de 1929,la fabriiación de auto_
móviles disminuyó casi en un 7Oo/o. Otros sectores experi_
mentaron también grandes descensos lDilt3l.
La causa de esta situación era que la inversión se encon_
traba prácticamente paralizada y, peor todavía, no había
ninguna confianza en que la coyuntlra pudiera mejorar en
el futuro. La ausencia de expectativas económicas llevaba a
los empresarios a no invertir, porque no confiaban en poder
vender sus artículos, con lo cual no se creaba empleo y gran
parte de la población no podía demandar estos productos
porque no tenía ingresos. De esta forma, se entró en un cír_
culo vicioso de difícil salida sin un estímulo externo looc. j4].
La crisis del 29 puso de relieve la desconexión entre la
reafidad económica y las propuestas de los economistas pa_
ra combatir la recesión. Muy especialmente, demostró la in_
capacidad del mercado para regular por sí mismo los
desequilibrios entre oferta y demanda, así como la im_
portancia de la cooperación internacional en el buen fun-
cionamiento de la economía.
 COTIZACIONES DE LA BOLSA DE NUEVA YORK
@,
l

(índice 100 en jutio de 1926) abía miles de personas sin trabajo en Oklahoma City. Se poní-
I
an en la cola de la sopa gratuita, y la comida era limpia y delicio_
ii sa. Eran muchísimos, blancos y negros, porque había tantos pa_
:: rados negros como blancos que perdieron todo lo que habían
acumulado desde su juventud. Eso fue una realidad. Recuerdo a
varias familias que tuvieron que irse en carromatos, a California
me parece.

f - : ,- j , : Dese cuenta: 1929 fue el año del boom del petróleo y la gente
::-:::: I i venía de todas partes. un par de años después, estaban viviendo
¡ en tiendas de campaña o en casas hechas de cartón y viejos tro_
; zos metálicos, o de cualquier cosa que hubieran podido encon-
; trar para hacer una pared. Conocí una familia aquí, en Oklaho_
I ma City, un hombre, una mujer y siete críos, que vivían en un
:--,-i ,: i agujero en el suelo. Se sorprendería de lo bien apañado que lo
t'--*-: I i teníantodo
tenían todo.

I Mi marido estaba muy enfadado, por decirlo suavemente. Era un

; hombre inteligente y no podía entender por qué en un país rico
: como éste podía haber tanta gente muriéndose de hambre, cuan-
i do tantas cosas, trigo y tantas más, se tiraban al mar. Hay mu-
, chas excusas; pero él buscaba unaruón.

Mary Owsley

* Describe el gráfico y explica las causas de su evolución.
Noté que todo había cambiado cuando una tarde volví del cole-
gio y mi madre nos mandó a la cola de{a sopa gratuita. Si llega-
bas antes'que nadie, no te daban más que el agua grasienta de
aniba. Así que le pedíamos al que la servía en los cuencos *tení-
as que llevar tu propio cuenco para recibirla- que la removiera e
introdujera el cucharón hasta el fondo para cónseguir un poco
de carne y patatas, pero como no lo hacía, preferíamos no ser de
los primeros. (...) Recuerdo que en una ocasión lo único que ha_
bía en casa para comer era mostaza. Mi hermana y yo nos pusi-
mos tanta en las galletas que nos sentó mal. TodavÍa no la pue_
do probar.

Peggy Terry, hija de Mary Owsley, residentes en

Oklahoma City efttre 1929 y 1936.

Fuente: Porren, ).'. The American economy between the Wars, j974.
.- T¡nr¡1, S.: Hard Times. An Oral History of
the Great Depression, 1970.

* Explica la gravedad de la crisis americana a partir de los datos de la serie

es- # Resume las condiciones de vida de los parados durante la de-
tadística. presión.

EL HUNDIMIENTO DE LA PRODUCCIÓN INDUSTRIAL EN ESTADOS UNIDOS

{índice 100 en i928)

roo i-*{j automóviles

-
... hierro y acero
90 -:- madera
- para obras
... cueroyzapatos
manufacturas
- de tabaco
,.. productos
alimentarios
total
- € Analiza los efectos que tuvo la :
caída de la Bolsa sobre la produc-
ción indushial. ;

't930
e ¿Qué sectores industriales fueron
r929 1931 1932 't933
los más afectados?

Fuente: BrnrusT¡rN, M.A.: The Great Depression,19g9.

9. La crisis de 1929 y la depresión ecdnómica mundial

 De la crisis estadounidense a la recesión internacional
La situación interna de Estados Unidos repercutió sobre
el resto de los países, en especial sobre los europeos, cuyas
economías arrastraban grandes problemas derivados de la
Primera Cuerra Mundial.
Por un lado, la crisis americana detuvo la corriente de
préstamos hacia Europa, que en los años anteriores había
permitido cubrir el'desequilibrio comercial. Por otro, al re-
ducirse las ¡mportaciones estadounidenses, disminuyó la de-
manda de productos europeos. El hundimiento del comer-
cio internacional facilitó que los efectos de la recesión se di-
fundiesen por todo el mundo 1oo¿ rsl.
3.1. La depresión en Europa
La retirada de fondos monetarios y el cese de las inver-
siones para hacer frente a la falta de liquídez en Estados
Unidos puso de manifiesto las importanteS dificultades en
las que se encontraba el sistema financiero de varios países
europeos. La gravedad de la crisis varió de un país a otro,
pero todos experimentaron un descenso en su producción
industrial y agrícola, una disminución de los intercam-
bios y un gran aumento del desempleo Doc lol.
A los efectos iniciales de la caída de las exportaciones y
de la cancelación de los préstamos desde Estados Unidos se
sumó la crisis financiera de 1931, íniciada con la quiebra del
Credit Anstalt, principal banco de Austria. Los créditos entre
'entidades hicieron que
las dificultades afectaran al conjunto
del sistema bancario europeo, en especial al de Hungría,
Checoslovaquia, Rumanía, Polonia y Alemania. En este pa-
ís, tras el cierre del Darmstádter Bank, en junio de 1931, el
conjunto de los bancos tuvo que suspender sus actividades
varias semanas, mientras la caída de producción se acele-
raba. Entre 1928y 1932, la reducción en la industria rozó el
3oo/o. La recesión alemana, inducida tanto por la drástica
caída de la inversión extranjera como por la cada vez más
grave situación bancaria, aceleró la crjsis en Europa.
i:l
t'
i Los problemas de Gran Bretaña empeorarían la situa-
ción general. Aunque sus apuros no fueron tan dramáticos
como en Alemania, la imposibilidad de mantener la libra
.l
como moneda central del sistema monetario internacio-
nal -pues el dólar era más atractivo al ser más competitivas
i
i,
sus mercancías- llevó a éste a la quiebra. Además, sostener
l
fli una cotización elevada de la libra encareció las exportacio-
nes y abarató las importaciones, con lo cual la economía se
estancó y la libra perdió su papel de referencia. La ausencia
de confianza en la libra fomentó la conversión de moneda
en oro, y las reservas británicas se agotaron. En l93j se sus-
pendió la convertibilidad de libras en oro, lo cual provocó
una devaluación de esta moneda.
La depresión no tuvo en todas partes la virulencia que
alcanzí en Alemania o Estados Unidos. Francia es un exce-
lente ejemplo de los países que conservaron su tipo de
cambio fijo respecto al patrón oro. Pero al mantener fija la
cotización de sus monedas mientras otros las devaluaban,
9. La crisis de 1929 y la depresión económica mundial
perdieron competitividad en el mercado internacional. para
contrarrestar esta tendencia pusieron grandes obstáculos a
las importaciones, fijando cantidades máximas de determi-
nados productos (contingentes) o firmando acuerdos con
otros países para saldar los desequilibrios comerciales con
mercancías (cleoring). Estas medidas agravaron la crisis in-
ternacional, aunque suavizaron las dificultades interiores.
3.2. El hundimiento del comerc¡o internacional
Muchos países siguieron el modelo de Cran Bretaña: de-
valuaron también sus monedas para abaratar las exporta-
ciones y tratar de fomentar la actividad interna. De esta for-
ma, se entró en una sucesión de devaluaciones moneta-
rias y de grandes fluctuaciones en su cotización. La nueva
coyuntura afectó negativamente a los intercambios, ya que
las variaciones en las cotizaciones de las monedas hicieron
muy arriesgado el comercio internacional, sobre todo por
las grandes fluctuacíones de los precios de las mercancías.
'Así, la grave situación que atravesaban algunas econo-
mías y los intentos de cada país por solucionar sus dificulta-
des al margen del resto hundieron el comercio internacio-
nal. En enero de 1933, el valor de las importaciones del co-
mercio mundial representaba tan sólo la tercera parte de su
valor en el mismo mes de 1929.Y, sin embargo, como las
economías estaban muy interrelacionadas unas con otras, la
recuperación de cada una de ellas era iinposible sin el au-
mento de los intercambios.
La caída del comercio se debió a la grave situación inter-
na en los principales países (Estados Unidos, Cran Bretaña,
Francia, Alemania, etc. ), pues ésta provocó un aumento
del proteccionismo. La implatacíón de una tarifa protec-
cionista por Estados Unidos en 1930 fue considerada en Eu-
ropa una declaración de guerra comercial. La respuesta de
la mayor parte de los gobiernos fue adoptar medidas de re-
presalia en forma de tarifas más elevadas o contingentes
máximos de importaciones para tratar de salvar su posición
a costa de los demás. Esta práctica política, conocida como
beggor my neighbour (fastidiar al vecino), no fue superada
hasta después de la Segunda Guerra Mundial lDoc.rz'].
El hundimiento de los intercambios afectó muy espe-
cialmente a los países exportadores de alimentos y mate-
rias primas de América Latina y Asia, cuyas exportaciones
cayeron por la crisis en el mundo desarrollado. La disminu-
ción de sus ingresos les impidió devolver los préstamos ob-
tenidos, sin poder obtener otros nuevos, como había suce-
dido durante los años veinte. Al reducirse la demanda, las
exportaciones a los países desarrollados cayeron, y éstos,
además, para intentar conseguir un superávit, impusieron
nuevas barreras a la importación. En consecuencia, la posi-
ción de las economías no industrializadas empeoró todavía
más y, para intentar contrarrestar esta tendencia, disminu-
yeron de forma radical sus importaciones, lo que, a jJ vez,
repercutió todavía más en los países industrializados.
-A CRISIS ECONÓMICA Y 5U DIFUSIÓN

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DE LA CRISIS

freno del crecimiento

en Europa (1928)
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europeos (1931) NA
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en Estados Unidos
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caida de las importaciones l*-l rttu¿ot no afectados por la crisis
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iácaol Materia prima cuyo precio bajó fuertemente
:uente: Elaborado a partir -
de diversas fuentes históricas.

, Explica dónde se inició la crisis y cómo se extendió al resto del mundo.

[A'CRIsIs ECONÓfiAICA. EN EUROFA

i ',' , : {1929 = fos} ,

, FIB .Paradoü

,Al€ma¡i¿ Gran '. Cran

Años Ital¡a Albmania' :ltalia
Bretaña $retaña

1928 106 101 9B 1)

108 100
1929 100 100 100 100 100 100
1930 90 90 99 162 141 158
1931 74 80 92 238 244 213
1932 64 77 89 294 334 221
1933 71 71 89 253 339 203
1934 81 72 94 143 320 174
1935 91 B1 99 113 sin datos 164
1936 99 B6 102 84 sin datos 142
1937 111 101 111 48 sin datos 120
1938 123 110 117 1) fon 144

Fuente : MrrcH¡L t, B.R.: I nte r n ati o n al H ito ri cal Stati sti cs. Eu rope, 1 99g. Cartel de propaganda electoral en Gran Bretaña, (1929).
 CICLO DE RECESIÓN Y DE RECUPERACIÓN SEGÚN KEYNES

Caricatura a favor del New Deal, (1933). Et NRA satisface a los

índustriales porque limita la competencia, y a los obreros por-
que mejora sus salarios y permite la libertad sindicat.

Equilibrio presupuestario

= Explica, según Keynes, los efectos del aumento del gasto público
bre el empleo y la demanda.
,9 @el
$ inversión pública
camino de la recesión @ el camino de la recuperación
,i

a
n
| {...) t'luestra tarea prioritaria es hacer que la gente vuelva a trabalar.Esto se puede con-
Los dirigentes empresariales creían sinceramente que el
seguir mediante un reclutamiento directo por parte del gobierno. (...) Nosótros pode-
Cobierno estaba en manos del diablo. eue estaba en
mos facilitar la realización de este objetivo aumentando el precio de los productos
agrí- manos de una mafia organizada que fomentaba el
colas y, con éstos, la capacidad adquisitiva de los agrlcultores. Podemos
faciliiarlo insis- conflicto de clases, favoreciendo a los pobres y prepa-
tiendo para que el Gobierno Federar, er de ros Estados y los gobiernos rocares,
se rando el camino hacia el socialismo, el comunismo u
pongan a trabajar inmediatamente para reducir de una forma draioniana
sus costes de otra variedad de antiamericanismo. (...) Llamando la
funcionamiento. Podemos facilitarlo unificando las ayudas a las víctimas de la
crisis. (...) atención acerca de los demonios de la burocracia y de
Podemos facilitarlo planificando y supervisando a nivel nacional todas
las formas de las fuerzas del odio que estaban destruyendo el siste-
transporte, de comunicaciones y de servicios que tienen claramente un
carácter de inte- ma americano, los dirigentes empresariales a menudo
rés público (...).
recurrieron a hipérboles melodramáticas que dejaban a
Finalmente, en nuestro camino hacia la plena ocupación, necesitaremos los oyentes confundidos y molestos. Las opiniones que
llevar a cabo
tres medidas destinadas a prevenir un retorno a los malos tiempos pasados: veían el final de la civilización en cada acto del New
tendrá que
haber una estricta vigilancia de todas las actividades bancarias, i¡nancieras y Deal no fueron tan infrecuentes como deberían haber
de inversio-
nes; habrá que limitar las actividades de los que especulan con el dinero sido. Uno de los que lo vieron con alarma señaló: ,,de_
áe los demás;
habrá que asegurarse de que nuestra divisa sea a un tiempo adecuada y bemos remontarnos muchos siglos, hasta los días de
saneada. (...)
los autocrátas absolutos, para encontrar tanto poder
Nuestras relaciones comerciales internacionales, aunque tienen mucha importancia,
son, en manos de un ser humano falible',. para otro, el
hoy, secundarias respecto a la necesidad de establecer una política nac¡onal
saneada New Deal "se parece más a una dictadura fascista o
(. .. ).
comunista de los Estados de Europa que al sistema
Primer discurso de inauguración de F.D. Roosevert, (4 de marzo de 1933). americano". Comentando la Social Security Act, la pu-
blicación de una organización de comerciantes poniifi-
¿A qué problemas pasados se refiere Roosevelt en su discurso? có que "la caída del lmperio Romano" se inició con le-
=
yes como esa.
* ¿cuál era el objetivo principal de su política económica? ¿por qué medios quiere
alcanzar este objetivo? Knoss, H.E.: Executive opinion.
What Business leaders said
+ ¿Qué relación se puede establecer entre ef New Dear y las ideas de Keynes?
and thought, 1920's-1960's, 1970.
 4.3. Los países escandinavos
4.4. La política armamentista de Hitler
La recuperación económica en Suecia y Dinamarca
_ fue Mucho más intenso fue el intervencionismo del Estado
más rápida que en los demás países al pánur.
práctica bajo el nacionalsocialismo alemán. para fomentar
medidas de fomento de la demanda mlcho más "n intensas el aumen_
Ipo-rrl Esta política económica estuvo en parte relaciona_ to de la producción tras su llegada al gobierno, Hitler
em_
da con las propuestas del grupo de economistas que prendió una intensa política de rearme que tuvo
forma_ efectos
ban la Escuela de Estocolmo sin que los planteamientos muy positivos sobre la industria pesada, pero a costa
de de re_
Keynes tuvieran una gran influencia, ,unqr" fueron ducir la proporción de
ros sararios en ra ünta nacionar. Esta
muy medida estuvo acompañada de una dura represión
parecidos. contra
el movimiento sindical y los partidos de izquierd a, para
puesta en práctica de estas medidas económicas aca_
llar sus posibles reivindicaciones Iooc. zjl. En la recuperación
influyó también la fuerza de los partidos socialdemócratas tambjén desempeñó un papel importante la expansión
que, desde principios de siglo, venían propugnando de
cam_ las obras públicas, cuya construcción requiere
bios para mejorar la situacién económiia je los trabajado_ mucha ma_
no de obra, y la restricción de las importaciones para
res. En los años treinta, los partidos socialdemócratas fo_
ayu_ mentar la demanda interior.
daron a. aprobar programas de ayuda para los parados,
dentro de un amplio proyecto de iomento de la igualdad. Hitler pretendía conseguir la autosuficiencia económi_
Fue entonces cuando'en estos países se afianzl
el Estado ca, aislándose comercialmente de los mercados internacio_
del.Bienestar (pensiones, ayudas a los parados, promoción nales para llegar a la autarquía, un ejemplo seguido
en Es_
de la igualdad laboral entre hombres mujeresj que, paña por el rerégimen de Franco en ,l939.
f
pués de 1945, se difundiría y consolidaiía en
des_
el conjunto de Como Alemania era deficitaria en alimentos y carecía
la Europa desarrollada. de
petróleo, se instauró un rígida regulación del comercio
exte_
El elemento clave era otorgar un papel activo rior y de los movimientos de divisas en función de
al presu_ los objeti_
puesto del Estado en la lucha contra las crisis; vos de rearme del Cobiernb. Esta política estaba
un diagnósti_ basada, co_
co muy similar al elaborado por Keynes. Asi cuando lós mé el mismo Hitler indicó en febrero de 193j, en su
em_ conven_
presarios invertían menos, provocando
el aumento del paro, cimiento de que toda ra actividad económica der Estado
el Estado debía aumentar su inversión para compensar debía
el dedicarse a restaurar el podei, militar del pueblo
efecto negativo de la menor inversión pri'vada. para alemán.
evitar la Así pues, el impulso de la demanda del Estadb
sobre la indus_
acusación de aumentar el déficit público se establecieron
pre_ tria de armamento fomentó el aumento de la producción
supuestos extraordinarios contra la depresión separadoi de
de los sectores de bienes de equipo y permitió
los ordinarios, de forma que éstos últ¡mos estuvieran aumentar el em_
equili_ pleo. De este modo, Alemania fue uno de los países
brados, como exigía la teoría económica entonces en donde
vigente. el paro se redujo con más rapidez. Sin embargo,
dado que la

LA RECUPERACIÓN EN ESCANDINAVIA
(índice 100 = 1929¡

-t *- " --
T--*--^-,r"- -.-- .- : ---.r-**- -. *i
1933 1934 1935 1936 1937 1938
-i
i - Suecia
- Dinamarca - Finlandia - ¡1"r*n"
i-:::I-:9::d:-11"::l1ly:::llf:::,ñy_g:Tgiü,l"":-i

Fuente: MrrcH¡L r, B.R.: t nte rn ati on al H itori

cal Stati sti cs. Eu ro p e, 199g. Fuente: Berr¡r¡r¡¡ivr, Ch.: la economía alemana baio el nazismo, 1977.
:e Explica por qué la recuperación de los países
p¡da que la de la mayor parte de las ecónomías
escandinavos fue más rá- * Analiza los resultados de ra porítica económica nazi
, de Europa. sectores indicados y haz una valoración global.
en cada uno de ros
capacidad de almacenar armamento es limitada, esa política
armamentista condujo directamente a una crisis económica
como sucedió en 1939, a un enfrentamiento militar l5ocT4l.
Desde esta perspectiva, la recuperación de la economía
alemana era insalvable a medio plazo, aunque el fuerte au-
mento de la producción en algunos sectores, impulsado
por el Estado, redujese el desempleo. Los factores de la re-
cuperación alemana, por tanto, tenían unas implicaciones
radicalmente diferentes a las puestas en práctica por otros
países, al estar vinculadas al expansionismo militar preco-
nizado por el nacionalsocialismo.
4.5. Cooperac¡ón internacional y estabilización
La cooperacíón entre países se hizo imprescindible para
frenar la recesión económica internacional. A partir de 1932,
los gobiernos de Estados Unidos, Francia y Cran Bretaña rea-
lizaron varios intentos para acabar con la guerra comercial y
la desestabilidad del sistema monetario que desincentivaban
el comercio. El más importante de estos intentos tuvo lugar
en junio de 1933, en la Conferencia lnternacional de Lon-
dres. Las principales preocupaciones de los convocantes
eran estabilizar el tipo de cambio de las monedas, para que
importadores y exportadores de cada país tuvieran seguri-
dad sobre el precio de las mercancías de los demás y solu-
cionar las deudas de guerra. Sin embargo, los desacuerdos
llevaron a que ambos temas quedaran fuera de lo tratado.
Aun asi y a pesar de que el dólar abandonó su paridad
respecto al oro devaluando su valor poco antes de iniciarse
las sesiones, en la Conferencia se planteó por primera vez la
posibilidiid de llevar a la práctica programas coordinados
El nazismo atribuyó al Estado la corrección de los desequilibrios econó-
micos. Cartel de 1938, con el lema "trabajo y pan en el Reich libre".
de obras públicas para fomentar el aumento de la deman-
¡ da, así como la necesidad de moderar las trabas al comer-
cio entre países. La primera medida suponía un abandono
de la ortodoxia defendida, al menos en el terreno de los
principios, durante más de un siglo. Y la segunda implica-
ba un cambio de tendencia respecto a lo sucedido desde
1929. Los acuerdos alcanzados tuvieron escasa relevancia
práctica, y la propuesta de Keynes de crear un fondo inter-
nacional de reserva para acudir en ayuda de las monedas
más afectadas por la especulación no fue aceptada por Esta-
dos Unidos. Tras la Segunda Cuerra Mundial, el Fondo Mo-
netario lnternacional cumpliría esta función.
La Conferencia de Londres supuso, por primera vez des-
de 1929, que los gobiernos de los principales países se reu-
nieran para intentar solucionar sus problemas económicos.
Ello, junto a la mejoría de algunas economías (Cran Breta-
ña, Francia, países escandinavos) hizo pensar que la situa-
ción económica podía cambiar positivamente en el futuro y
que la crisis no tenía que significar el final del capitalismo.
Con la desaparición de las devaluaciones monetarias, au-
mentó la seguridad del precio de los bienes y se incentivó el
comercio. También, los acuerdos preferenciales (comercio con
tarifas más bajas entre los firmantes) acordados entre Cran
Bretaña y su3 colonias mejoraron la situación en los países ex-
portadores de materias primas y alimentos. La combinación
de medidas internas y el tímido avance de la cooperación in-
ternacional detuvo el empeoramiento continuo de la coyuntu-
ra iniciado en 1929. Sin embargo, la estabilidad definitiva y el
reconocimiento de que la supremacía de Cran Bretaña había
sido definitivamente sustituida por la de Estados Unidos sólo
se alcanzaría tras la Segunda Guerra Mundial Foc. rsl.
Es casi imposible decidirqué países fueron los más afectados por la de-
presión: eh primer lugar, por la ausencia de datos y, en segundo lugar,
porque las comparaciones entre diferentes economías son difíciles. La
Brookings lnstitution, usando Ia producción industrial como indicador,
consideró en 1936 a Alemania, Estados Unidos y Polonia como los pai
ses más afectados, seguidos de Checoslovaquia, Holanda y Austria. La
vinculación, durante la recesión, entre Alemania y Estados Unidos es una
ironía, teniendo en cuenta las grandes diferencias de su trayectoria du-
rante los años veinte. Ello ilustra por qué la crisis fue tan grave a pesar
de la heterogeneidad de los países.
La depresión no fue el gran desastre económico que la escuela del es-
tancamiento secular había creído y las rápidas tasas de crecimiento eco-
nómico después de 1945 rechazaron esta idea. Sin embargo, la crisis au-
mentó la vinculación gubernamental en la economía, pero a menudo en
un marco de aislacionismo y, como resultado, los años treinta fueron
una etapa de autarquía. La depresión dejó un profundo temor psicológi-
co en todas las naciones, incluso en Gran Bretaña, que fue de las más
afortunadas. La pobreza, la inseguridad y la desesperanza todavÍa se re-
cuerdan en las ciudades y pueblos por aquellos que sufrieron el masivo
desempleo o el sostenido declive de las rentas agrarias.
FrRnoru, P.: The Origins and Nature
tf the Great Depressión, 1929-1932, 1979.
s Comenta las frases en cursiva en relación al impacto de la crisis
mundial del 29.
9. La crisis de 1929 y la depresión económica mundial
LANCI . ACIIVIDADEÍ DE BALANCE " A<TIvIpADE' DE BALANCE

Analiza un texto

a) ldentifica al autor del texto.

El descenso de precios provocado por una mayor eficiencia y especializa-
ción de la producción es, efectivamente, un beneficio. Pero el descenso de b) Lee el texto atentamente y sinteti-
precios que implica la ruina del productor es uno de los mayores desastres za las causas de la crisis.
económicos que posiblemente puedan ocurrir (...). Lo que ahora necesita- c) Compara sus propuestas para su-
mos no es apretarnos el cinturón, sino mantener una actitud expansiva, de
perarla con la actuación de los
principales gobiernos durante los
actividad: hacer cosas, comprar cosas, fabricar cosas. (...) Supongamos
años treinta.
que todos dejamos de gastar nuestros ingresos y que lo ahorramos todo.
¿Y bien? Todos dejaríamos de trabajar. Y no tardaríamos en no tener in-
gresos para gastar. Nadie se enriquecería 1o más mínimo y al final moriría-
mos todos de hambre. Sería nuestra recompensa por no querer comprarnos
mutuamente bienes y servicios, ya que es así como vivimos. Lo mismo, in-
cluso más, es verdad cuando se aplica a un ente local. E,s hora de que los
ayuntamientos se dediquen a poner en marcha mejoras que tengan sentido.
Y también me gustaría ver llevados a la práctica planes nacionales conce-
bidos con grandeza y magnificencia.
K¡yNes, J.M; "Ahorro y gasto" Li,stener, ( I1 enero de l93l).

Comenta la imagen

a) Describe la escena, ¿qué perso-

najes aparecen?
b) Sitúa la fotografía en el contexto de
la crisis del 1929 en Estados Uni-
dos.
c) La gravedad de la recesión condu-
jo a que Roosevelt iniciará en 1933
el New Deal. Explica en qué con-
sistió y por qué no puede conside-
rarse un programa keynesiano.

Dutante la década de los años treinta, en

muchas ciudades de Estados lJnidos se for-
maron grandes colas para proveerse de ali-
mentos. La crisis se mostró más grave de lo
previsto.

9. La crisis de 1929 y la depresíón económica mundial

AcrlvlDADEs DE BATANCE 'AGTrvrDADEs DE BALANCE . AcrtvtDA

I , Sitúa en el tiempo
a) Dibuja un eje cronológico similar al propuesto. Justifica el porqué de la fecha de inicio y de fin.

191 8 100 Á
1 930 1 933
I
ETAPAS
I

ir
ACOIüTTEIMIE}ITOS ir 'i
,l

b) Señala las etapas de prosperidad, crisis y depresión y ubica los acontecimientos que a continuación indicamos:

* Tratado de Versalles u Teoría de Keynes * Ley de creación de la Seguridad

* Crash bursátil * Presidente Roosevelt Social
* lnicio del New Deal u Conferencia de Londres * Primeras quiebras bancarias

2 ldentifica y define
€onc€ptos 1 : Hechos y:Perconajes
. Deudas de Guerra * Reparaciones * Tratado de Versalles u F.D. Roosevelt
Bienes de consumo duradero
"
u Burbuja especulativa
' Hiperinflación
* Guerra comercial
" Crash de la Bolsa
e Política de rearme
" New Deal l

o Crisis de liquidez * Deflación * Conferencia de Londres " J.M. Keynes

o H. Hoover
, Multiplicador keynesiano * Revolución de los consumidores
" Política anticíclica

3 Desarrolla un tema 4 Elabora un organ¡grama

a) Escribe una redacción sobre
"La expansión económica de
los años veinte y la crisis bur- CAUSAS DE LA CRISIS DEL 29
f - ---.--r_-=*-r:-:
sátil". Sigue este guión:
i,aspee*l¡eiéi|j:.,,',¡.
1. La expansión en los EE UU
en los años veinte.
1.1. La transformación in-
dustrial y el aumento
de la productividad.
1.2. La evolución
mffi ffiffi
F-ierv.,'Iii+l t,:q.Eñt$rül
de
los
beneficios y de los sa-
larios.
2. El aumento del consumo.
2.1. Los nuevos productos.
2.2. La revolución de los
consumidores: nuevas
formas de compra. a) Completa en tu cuaderno el organigrama con los siguientes
3. El endeudamiento de inver- conceptos: crisis de liquidez, aumento del paro, crisis económi-
sores y consumidores. ca, reducción de las importaóiones, hundimiento de Ia Bolsa,
3.1. La caída de la Bolsa. quiebras bancarias.
3.2. Los efectos del endeu- b) Explica cómo la crisis de la Bolsa de Nueva york acabó desen-
damiento y de la crisis cadenando una recesión generalizada tanto en Estados Unidos
bursátil. como en la economía mundial.
Arun¡-rznR Y CoMPARAR Dos cRÁncos
La representación de gráficas de series de datos, como el resto de los documen- 1-. Observoción y presentoción
tos históricos, pueden ser analizados conjuntamente para poder observar mejor el . Tipo: ¿De qué clase de gróficos se
fenómeno objeto de estudio.
troto?
En el caso de los dos gráficos siguientes, hemos de ser capaces de comparar la . Temo: ¿Qué ospectos se
información que suministra cada uno de ellos para poder establecer las relaciones
representon?
existentes entre las variables económicas representadas. De esta forma, las con-
secuencias que se pueden derivar de un hecho histórico pueden ser analizadas o Voriobles: ¿Qué muestro codo eje?
de forma más completa y se obtienen conclusiones más rigurosas. ¿Qué voriobles se representon?
¿Qué ospecto de lo crisis
económico pone de relieve codo
TASA DE PARO, ,1922-1939 gr6fico?
(% sobre población activa)
r Cronologío: ¿Qué periodo de
Alemania tiempo oborcon?
-_ EEUU
Reino unido r Unidodes: ¿En qué unidodes se
- representon lqs voriobles?

2. Descripción y onálisis
o Tendencio generol: ¿Cuóles son
los tendencios generales de los
curvos? ¿Qué involuciones
presenton?
¡ Detolles significotivos: ¿Qué
sucede en 1.929? ¿Cuóndo se inicio
uno cierto recuperación?
o Comporoción de dotos: ¿Cuóles
son lossimilitudes que pueden
estoblecerse entre lo evolución del
CC"""".dFC.d.""""r"".ot"no4"odt.o4nee!noén9t6"d^d,""d,"
PIB por hobitonte y el poro? ¿Qué
diferencios y similitudes existen
en lo evolución de los tres poíses?
PRODUCTO ¡NTCRIOR BRUTO POR HABITANTE, 1922.1939
(en dólares, valor 1990) 3. Interpretoción y contexto
160 - histórico
; ; i-Alemania :
. Cousos: ¿Qué cousos provocoron
:-¡ EEUU
- Reino unido lo coído del PIB por hobitante?
- ¿Qué reloción es posible estoblecer
entre ésto y el oumento del poro?
o Consecuencios: ¿Qué efectos
sociqles se derivoron de lo
situoción que muestron los
gróficos?
o Contexto histórico: Relociono los
gróficos con el contexto generol de
lo crisis de 7929.

4. Conclusiones
o Voloroción: ¿Qué reloción puedes
60-i ¡

t$^ot t^f".{,"^"4^ot""ot" estoblecer ente la depresión del

.dA"dÉ.-""C"-""^"""C"S^df 29 y Io situoción políüco de
^drt.-f
Europo en la décodo de los 30?
Fuente: M¡oorso N, A.: Monitoringthe word Economy,1820-1992,1995.
ArunuznR uN F,LME coMo DocuMENro nrsróRrco
El cine es un buen instrumento para conocer
e interpretar he_
chos históricos. Aun cuando, en ocasiones, el
desarrollado puede no coincidir con la realidad
como la relata la investigación, la ficción cinematográficá
proporciona una nueva dimensión de ra
Histori" en ra qr",
Dodo que los ospectos directomente
relocionodos con el lenguoie
cinemotogrófico no son competencio de
uno close de Historio, el onólisis debe
centrorse en oquellos que intentqn
mostror los problemos de uno
determindo sociedod o momento
hislórico.
1. Identificación y presentoción
. Género cinemotogrófico:
¿A qué
género pertenece?
Director y circunstoncios:
¿eué sobes
del director del filme? ¿En qué
momento realizó esto películo?
¿eué
otros películos dirigidos por este
director conoces?
Temo: ¿Qué quiere tronsmitir lo
peiículo?
junto a las imágenes, tienen cabida
argumento ginación y las intenciones. por tanto, debes
históiica tal y las películas con una mentalidad capaz
criticar aquello que muestran para mejorar tu comprensión
de los acontecimientos históricos.
Lo tramo y los personojes
. Ideo ciove: Resume en uno solo frose
lo ideo centrol de lo películo.
. Argumento: Identifico el hecho
centrol en torno al cuol giro el hilo
conductor del reloto cinemotogrófico;
o portir de ios vicisitudes por los que
otroviesa Chorlot tonto en lo codeno
de montoje como después.
. Escenos: Escogeolgunos escenos
especiolmente significotivos,
resúmelos y explico su intención.
. Personoles: Identifico los principoles
personojes, tonto individuoles como
colectivos (grupos, closes socioles), y
los relociones que se estoblecen entre
ellos. Comporo lo vido de Chorlot y
de lo chico en lo borroco con los
formos de vido burguesos, y extroe
olgunos conclusiones.
ros sentimientos, ra ima-
aprender a ver
de analizar, valorar y
Título: Modern times (Tiempos mo_
dernos).
Producción: United Artists, 1936.
Argumento, dirección, música y
montaje: Charles Chaplin.
lntérpretes: Charles Chaplin (el vaga-
bundo), paulette Godard (la chiá),
Henry Bergman (el amo del café),
Chester Couklin (un mecánico),
Stanley Sanford (compañero dé
prisión).
Ayudantes üe dirección: Carter de
Haven y Henry Bergman.
Fotografía: Roland Totherod e lra
Morgan.
Dirección musical: Alfred Newton.
Jefe de producción: Charles Hall.
3. Interpretoción y contexto histórico
r Intención: ¿Cuól es ei mensoje que
tronsmite Io películo? ¿Cúoies son los
volores que defienden los personoies?
¿Cuál es lo posición del director
respecto o los reolidodes norrados?
Relociono lo posturo ideológico del
director con lo frose que encobezo lo
películo: "Uno historio sobre lo
industrio, Io iniciotivo individuol, lo
cruzodo de lo humanidod en busco
de io felicidad',,
. Contexto histórico: Relociona lo
películo con Io situoción de Estodos
Unidos en Io décodo de 1930.
4, Conclusiones
r Opinión personol: ¿eué te ho
sugerido lo películo? ¿Crees que su
mensaie tiene vigencio o pesor de los
oños tronscur¡idos desde su filmoción?
 Las democracias
y e¡ ascenso de los
1. Democracias y dictaduras en
Europa totalitarismos
2. La ltalia fascista (1922-t93gj

3. La Alemania nazi (1933-1939)

(1919-tg3g)

tr
L I periodo de entreguerras constituye una de las épocas de mayor inestabili-
dad en el continente europeo a lo largo del siglo XX. como consecuencia
de la
Primera Guerra Mundial brotaron fuertes rencores políticos entre
vencedores y
vencidos, y graves problemas económicos que se agravaron con
la crisis de
1929. Además, eltriunfo de la revolución en Rusia añadió un
elemento de deses_
tabilización social derivado del incremento de los anhelos revolucionarios
del
proletariado y del temor entre las clases conservadoras
a la expansión del comu-
nismo. Todo ello comportó en muchos casos la aparición de
regímenes autorita_
rios y el retroceso de los democráticos.

Fue en este contexto donde surgieron los movimientos

fascista y nazi, que consi_
guíeron el poder respectívamente en ltalia (1922)y en
Alemania (1933). Ambos
se consolidaron como dictaduras totalitarias en las cuales
el Estado controlaba
todos los aspectos de la vida pública. su política exterior,
de carácter agresivo e
intimidatorio, se impuso a ra practicada por ros Estados democráticos
que, ate-
.morizados ante la crisis económica y el miedo a la
revolución social, se mostra_
ron sumisos a la voluntad de los dictadores. El rearme, fundamentalmente
de
Alemania, y los sucesivos golpes de fuerza de las dictaduras
condujeron a Euro-
pa hacia la Segunda Guerra Mundial.

AGtTACt1NBEVoLUctoNARIA
I

Fiu-m. !
E
E 1 0cupación del
Fasci di Combaflimento Ases¡nato
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E Partido I Mur.hu i Creacién de la 0VRA
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Nacional I sobre I Pactos de letrán
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A Fascista I Roma Partido lÍnico

I ] | rrograma 0cupación Hitler canc¡ller ¡ Plan Cuadrienal

Entrada en SDN g
nazl del Buhr
lncendio del Beichstag Noche de ¡ o
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NSDAP lvlunich ] I
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Liga Espartaquista
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* ¿Qué factcr*s fav*r*ei*¡*:^¡ €! es{*r'!s* d* !cs t*€ali€;É.!sr.a3*s *¡-¡ *l ¡:*r!*d* ri* l"{itfer, !íder del nazismo"
*iittegnÉeres?

€ ¿{ó*e* {ü::s;glliqreil 3:eceru* c*.': eá **der M*ss*l!¡.:!y l.!it!cr?

€ ¿Qué e!e:n*:":t*s es*;'alej** y diferea:rla* ar::h*s dieÉade¡r*s?

!p"_lgs_ dgmgclqc!as ¡': *j ascenso de ics totalírarisn.:ss (Lglq1.?:g_)

 Democracias y dictaduras en Europa
La coyuntura económica y social de la posguerra y la
posterior depresión de los años treínta crearon un ambiente
favorable para la desestabilización de las democracias y
para el nacimiento de nuevos modelos políticos alternati-
vos a la democracia liberal y al comunismo.
Por un lado, la crisis económica hundió en el paro a mi-
les de asalariados, mientras las clases medias se vieron ame-
nazadas por la ruina de sus negocios. Por otro, el triunfo de
la revolución bolchevique estimuló los anhelos revoluciona-
rios del proletariado y atemorizó a las clases dirigentes.
La crisis de los s¡stemas democráticos
Con este telón de fondo, durante la década de 1920, se
fueron irnponiendo en al.gunos países de Europa, sobre to-
do en aquellos donde el sistema liberal parlamentario tenía
escasa tradición, regímenes de tipo'autoritario. Varios fac-
tores explican este fenómeno: la humillación nacional tras
los tratados de paz, el miedo a la extensión de la revolución
bolchevique y el hundimiento económico de la clase media,
principal sostén del sistema democrático. Más allá de sus
particularidades, se trataba de dictaduras de carácter con-
servador que se apoyaban en los grandes propietarios, el
Ejército y la lglesia y que se preseritaban como un freno al
avance de las ideas socialistas y comunistas.
En la parte más oriental de Europa fue instalándose todo
un conjunto de regímenes dictatoriales con la voluntad de
levantar un "cordón sanitario" frente al bolchevismo. De es-
ta manera, en 1920, Hungría se convirtió en una dictadura,
en 1926 lo hicieron Polonia y Lituania, y en 1934, Letonia
y Estonia. Esta tendencia se extendió a lo largo de los años
treinta hasta Grecia y Bulgaria. Europa central no quedó
tampoco al margen de este procesoy hacia 1933, el canci-
ller Dollfus se hizo con. e[ poder en Austria, mientras Hitler
lo hacía en'Alemania. Paralelamente, en el Sur de Europa
aumentaron las dictaduras: en 1922, Mussolini se instalaba
en el poder en ltalia; en 1923, Primo de Rivera protagonizó
un golpe de Estado en España y en'1926, Salazar establecía
una dictadura en Portugal I-Doc. il.
La solidez del régimen democrático tan solo se mantu-
vo en aquellos países donde un mayor arraigo de las fuerzas
democráticas tradicionales y la formación de coaliciones po-
líticas amplias permitieron aislar a los partidos mas radicales
y consolidar, de este modo, la democracia parlamentaria.
En Gran Bretaña, Francia, Suiza, Bélgica y Holanda, la es-
tabilidad se logró a partir de la formación de coaliciones gu-
bernamentales alrededor de los partidos liberales, mientras
en los países nórdicos, Noruega, Suecia y Dinamarca, la
socialdemocracia jugó un papel decisivo. Sin embargo, pre-
ocupadas por sus propios problemas económicos y sociales,
las democracias se encerraron en sí mismas y contemplaron
con impotencia el ascenso de las dictaduras, situándose en
una actitud defensiva frente al agresivo expansionismo del
fascismo italiano y de la Alemania nazi.
lO. Las democracias y el ascenso delos totalitarisrnos (1918-1939)
1.2. La ideología del fascismo
La difícil coyuntura de los años veinte propició el a
de grupos extremistas y de docrinas totalitarias, entr(
que destaca el fascismo, movimiento fundado en ltalia
Benito Mussolini. Aunque el término "fascismo", en su
tido más estricto, hace referencia al modelo político it
no, con el tiempo ha adquirido un sentido más amplio
designa una reacción violenta y autoritaria contra la ex¡
sión de la democracia y el socialismo.
A nivel político, el fascismo se caracteriza, en prime
gar, por su talante autoritario y profundamente antide
crático, que recurre sistemáticamente a la violencia de
tado para anular cualquier oposición. Rechaza el prin<
de igualdad entre todos los ciudadanos; niega la sober
popular y el sufragio y, en consecuencia, rehusa las ins
ciones representativas del Estado; no tolera la separaciór
poderes; rechaza el parlamentarismo y anula cualquier r
sición. lnspirado en un vigoroso nacionalismo econón
"
defiende la intervénción del Estado en todos los ámt
de la vida pública y privada, y propone la autarquía con
medio más eficaz para defender la producción nacional.
El fascismo exalta la figura de un líder carismá
(duce, führer, caudillo) que concentra en su persona los
tintos poderes, encarna al Estado y es el jefe del partido
co. Alrededo¡ del líder, se desarrolla una mística del pr
personal que se rodea de un aparato de propaganda
magnifica con una escenografía grandilocuente [ooc. I
Socialmente, el fascisrno presenta un claro contenid,
clase y defiende una concepción antiigualitaria de la
ciedad en la que dominan-las elites y los escogidos. Tor
sociedad debe encuadrarse dentro de las organizacir
'
fascistas: el partido, el sindicato, las organizaciones jur
les y de mujeres... Así se pretende superar las divisione:
ciales y establecer la unidad del pueblo o na-ción. Para
además, se prohíben los partidos y sindicatos de.c[á
se impone un sindicalismo corporativo y vinlulado3l:l
do. El componente racista, que defiende la"preservaci,
exaltación de la raza, aparece como un factor aglutini
básico para garantizar dicha unidad l-pottl.
A nivel cultural, el fascismo se opone a la tradición r:
nalista y materialista, y adopta posiciones de desconfi¡
en la razón y exalta los elementos irracionales de la con,
ta humana (fanatismo, obediencia ciega...) [oñ¿1. lg
mente elogia los valores de la fuerza y la guerra, al tier
que rechaza el pacifismo y defiende la legitimidad de la
lencia. Eso se concreta, en el terreno de las relaciones ir
nacionales, en una intensa agresividad nacionalista e in
rialista regida por dos objetivos básicos: la beligerancia
tra los Estados socialistas y las reivindicaciones territor
más allá de sus fronteras (irredentismo). De estas car¿
rísticas se derivan un fuerte espíritu belicista y una con
ción de [a guerra como instrumento de progreso his
co y de selección de pueblos, naciones y razas.
EUROPA ENTRT 1918 Y 1939
ESPANA
{1923) Primo de Rivera
/-
(1s19"1939) Franco
-\tw
Mar MediterrS{eO
Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas.
Adolf Hitler dirigiéndose a soberanía reside en otras fuerzas (...),
sus seguidores en Nurem-
berg, (1934).
+ Explica, a través de la foto-
grafía, cómo se usa la pro-
paganda y la escenografía
para ensalzar al líder.
"Autarquía. Mussolini siempre
tiene razón". Fotografía del año
1936.
4;-. Comenta el significado de la fra-
se que aparece en la imagen y
explica qué es Ia autarquía.
LA EXTENSTóN DE LA DEMocRActA
DESPUES DE LA GRAN GUERRA
f-----1 democracia (república o monarquia
I I
constitucional) antes de 1 91 4
f-___-.¡ democracia reciente (aparecida entre
1919y1922)
[]
I ":l.1 de la Gran Guerra
régimen autoritario antes y después
IRLANDA independiente en 1 920
Et REfROCESO DE LA DEMOCRACIA
POLONIA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS
933)
(1
(1 e26)
Pilsudski
H¡tler ll-fTl rstados democráticos en 1939
ITALIA establecimiento de una dictadura
(1922) o de un régimen autoritario (fecha)
¡1¡1¡",. los "hombres fuertes" de los
reqrmenes drctat0nales o autontan0s
RUMANIA
(1938) n)
)'-\ t's
..4.\]TALIA\ .U
YUGOSLAVI
(1929)
Aleiandro I
Carol ll 1' ¡t - .
r(1e22) \ Observá el mapa y justifica por
UL.r Müsolini
,- I ¿...,:
{"r* qué en la cartela se habla de "ex-
t"l
<t \. -,r. tensión de la democracia después
de la Gran Guena" y de "retroceso
t^/
-A de la democracia en el periodo de
entreguenas".
Además de combatir al socialismo, el fascismo ataca
a todo el conjunto de las ideologías democráticas, y
las rechaza ianto desde el punto de vista de sus
premisas teóricas como de sus aplicaciones e instru-
mentaciones prácticas. El fascismo niega que el nú-
mero, por el simple hecho de ser número, pueda di-
rigir las sociedades humanas; niega también que es-
te número pueda gobernar mediante una consulta
periódica; afirma la desigualdad lrremediable,
fecunda y beneficiosa de los hombres¡ que no se
puede nivelar mediante un hecho mecánico y ex-
trínseco como es el sufragio universal. Se pueden
definir como regímenes democráticos aquellos en
los que, de tanto en cuando, se da al pueblo la ilu-
sión de ser soberano, pero la verdadera y efectiva
Por encima de iodo, en lo que se refiere al futuro
de la Humanidad (...), et fascismo no cree en la po-
sibilidad ni en la utilidad delapaz perpetua. Recha-
za, pues, el pacifismo, que esconde una renuncia a
la lucha y una cobardía ante los sacrificios. Sólo la
guena puede elevar todas las energías humanas al
máximo de tensión e imprime un sello de nobleza a
Ios pueblos que tienen la viftud de afrontarla (...).
Por tanto, la nuestra es una doctrina que se basa en
el postulado previamente establecido de que la paz
es ajena al fascismo (...). El fascismo transporta este
espíritu antipacifista incluso a la vida de los indivi-
duos (...), es un nuevo estilo de vida italiano (...),
Mussor-ir'1, B.: La doctrina del fascismo,1932.
:¡¡ Sintetiza los principios del fascismo que expone
Mussolini en el texto.
'10" Las
democracias y el ascenso de los totalitarismos (1918-'1939)
 La ltalia fascista (1922-1939)
Los años de la posguerra mundial fueron para ltalia años
de crisis económica y de fuertes agitaciones sociales que,
sumadas a un sentimiento de frustiación por los resultados
del conflicto, prepararon el ascenso del fascismo.
2.1. La.crisis de la postguerra
El fin de fa'Gran Cuerra dejó en ltalia graves secuelas
económicas: en 1918 el coste de la vida había aumentado
considerablemente respecto al de 1913, mientras los sala_
rios reales habían disminuido aproximadamente en un ter_
cio [5ñ]ll. Este fue el origen de un movimiento huelguís_
tico que alcanzó gran virulencia y que a menudo presentó
objetivos revolucionarios. En 'l 919 se produjeron más de
1800 huelgas y, en 1920, los obreros ocuparon numerosas
fábricas en el Norte de ltalia. En el campo, sobre todo en el
c€ntro del país, se desarrolló un movimiento de ocupación
de tierras de los grandes propietarios.' Todos estos movi_
mientos fueron reprimidos, pero el miedo al estallido de
una revolución social empezó a asustar a la burguesía, que
reclamó la necesidad de soluciones más estrictas l-pr..6
I.
En el ámbito político, la monarquía constitucional atra_
vesaba una situación de fuerte inestabilidad y ningún par_
tido conseguía obtener mayorías estables que permitiesen
la-fo_rmación de gobiernos duraderos. nsi entre 19"19,y
1922, se suqeden cinco gobiernos diferentes. El régimeÁ
constitucional se apoyaba en una coalición de partiáos li_
berales de centro, que empezó a verse fuertemente contes_
tada tanto por el Partido Socialista, del cual en .1921y bajo
el impulso de Antonio Cramsci, se escindió el partido Co_
munista ltaliano, como por el partido popular, de inspira_
ción católica y que recogía las aspiraciones de los sectores
antisocialistas.
A todp lo anterior hay que sumar el nacionalismo revan_
chista ddrivado de la frustiación ante los escasos resultádos
'obtenidos de su colaboración con las potencias vencedoras
en la Primera Cuerra Mundial. Una parte de la opinión públi_
ca empezó a denunciar la "victoria mutilada" porque las pro_
mesas de recuperar las tierras irredentas no se habían cum_
plido totalmente. Este sentimiento, muy arraigado entre los
ex combatientes (los Ardití), condujo a un grupo de ellos
-ataviados con camisas negr¿s y liderados por Gabriele d'An_
nu_nzio- a protagonizar entre otros actos de fuerza la ocupa_
ción del Fiume (zona reivindicada a la vez por ltalia y Vu_
goslavia)
2,2. La subida al poder de Mussolini
En 1919, Benito Mussolini, un ex militante socialista ex_.
pulsado del Partido, fundó los llamados Fasci di Combotti_
mento, un movimiento que recogía antiguos combatientes
y que presentaba un programa populista y nacionalista.
En 192'l , Mussolini transformó el Foscio en el partido Na_
cional Fascista, que se presentó como un recurso eficaz
frente a la amenaza de bolchevización de ltalia y, además,
lo dotó de un programa nuevo que tenía como ejes verte
bradores la construcción de un Estado fuerte _garante d
la propiedad privada- y una ambiciosa política-expansic
nista en el exterior. El partido recibió ayuda financieia de I
Confindustria (la mayor organización patronal italiana), r
apoyo de importantes sectores del Ejército y la complicidar
de algunos grupos liberales. Sus bases se nutrieron funda
mentalmente de los descontentos sociales y políticos, bue
na parte de los cuales procedían de sectores de la pequeñ
burguesía l-ñoc. Bl.
Las Escuadras Fascistas protagonizaron numerosos acto
de violencia social; éstos consistían en expediciones dr
castigo contra los políticos, ayuntamientos y periódicos dr
izquierda. Así pretendían acallar la protesta social y atemori
zar a la población. Estas expediciones contaban con la com
plicidad de la policía, que actuaba contra ellos sin contun
dencia, y de la justicia, que dictaba penas simbólicas a lo
escuadristas. El Partido Nacional Fascista demostró quecon
taba con una buena or,ganización en la huelga de agosio dr
' 1922. Cuando ésta se anunció, los fascistas comunicaron a
Gobierno que, si él no era capaz de impedirla, ellos sustitui
rán al Estado. Los escuadristas mantuvieron en funciona
miento el servicio de correos, trenes y autobuses, y con sr
acción se ganaron las simpatías de la clase media.
Pero el golpe definitivo para hacerse con el poder lleg(
con la Marcha sobre Roma (g de octubre de 1922), culn.
do unos miles de "camisas negras".ocuparon los edificio:
públicos de la capital. El Gobieino quiso proclamar el esta.
do de excepción el 28 de octubre, pero el monarca se negó
a firmar el decreto y, entonces, el Cobierno dimitió. Azu_
miendo toda la responsabilidad, Víctor Manuel lll pidió a
Mussolini que constituyese un nuevo ejecutivo.
En el proceso de entrega del poder al fascismo, dos ins-
tituciones desarrollaron un papel decisivo, la Monarquía y
el Ejército. Los militares aconsejaron al rey que no .olo.urá
al Ejército ante la prueba de tener que reprimir a los fascis_
tas, ya que probablemente una parte de los mandos milita_
res eran afines a los fascl.
. La subida al poder de Mussolini no significó el inme-
diato establecimiento de una dictadura, siño que ésta fue
el resultado de un proceso de restricción de las libertades
que se llevó a cabo entre 1922 y 1924. primero, un gobier_
no de coalición entre diferentes fuerzas políticas mántuvo
formalmente la vida parlamentaria, así como la libertad po_
lítica y sindical. El viraje definitivo hacia la dictadura tuvo
lugar el año 1924, a raíz del asesinato del diputado socia_
lista Matteotti, que había denunciado los crirn"n", perpe_
trados por las escuadras fascistas y el fraude con que el par_
tido Nacional Fascista había conseguido ganar las eleccio_
nes. Los fascistas quedaron directamente implicados en el
asesinato y para no tener que enfrentarse a las críticas del
Parlamento, Mussolini asumió plenos poderes y silenció a
toda la oposición fb-ñE.
 AGlrACtÓN SOCIAL, 1919-'.t920
Los italianos (...) estamos en el Fiume de manera
inflexible (...). Los hermanos del Fiume no son cor-
deros en venta ni la ciudad sagrada un elemento de
trueque. ¿Quién osará separar a los hermanos? (...)
Italianos, contra todo y contra todos, recordad que
100,0 10010 en el Fiume el brasero está ardiendo y que todo dis-
96,2 111,1 curso se comprime en dos palabras: o ltalia o la
104,6 118,6 muerte! (...).

154,6 191,9 Los defensores del Fiume, como los oprimidos del
Fiume, tienen derecho a saber, a sentir que la ltalia
221,9 355,5
de Vitorio Veneto está detrás de ellos con los dien-
284,9 5A0,7 tes afilados y los puños cerrados, en pie y unánimes
326,6 594,4 (...).

443,4 990,0 K-,/\

\ I Mat
\w Para que lavictoria italiana no quede mutilada, por
los antiguos muertos y los nuevos; por nuestros
464,1 671,3 ) / Torft
Annunziata hermanos; por el Fiume dueño de sí mismo, ayu-
¡ I dadnos, hermanos, ayudadnos.
Fuente: Rrverl, O.'. La societá
contemporanea, 1985.
\ J-J
Ti¡rÉrü Manifiesto de G. d'Annunzio durante
la ocupación del Fiume, (1919).

+ Comenta el significado de la frase en cursiva y

explica cómo justifica el autor la actuación ile-
* Relaciona los Doc. 5 y 5 y explica
gal que ha llevado a cabo.
por qué se produjeron insurreccio-
nes en los años posteriores a la
Primera Guena Mundial.

e ldentifica la zona geográfica a las zona de Iuchas campesinas

que afectaron los movimientos zona de ocupación de las tierras
campesinos. insurrecciones contra la carestía de vida

Fuente: LoNoqrLto, A.: Viaggio nella storia, 1994.

Principios de política interior:

El Partido Nacional Fascista (...) aspira al honor supremo
de convertirse en el gobierno del país. El prestigio del
Estado nacional tiene que ser restaurado: el Estado tie-
ne que ser el celoso guardián, el defensor y el propa-
gador de la tradición nacional, del sentimiento nacio-
nal, de la voluntad nacional. Mussolini sentado sobre el ataúd de Matteotti,

ffi)
Principios de política exterior: (1925).

Italia tiene que reafirmar su derecho a realizar su A medianoche, cuando la población está durmien-
completa unidad histórica y geográfica, incluso allí do, llegan a los pueblos pequeños los camiones con
donde aún no la ha llevado a cabo.
los fascistas, acompañados, como es lógico, por los
Tiene que recuperar su función de bastión de la civiliza- dirigentes agrarios locales, que actúan de guías,
ción latina en el Mediterráneo; tiene que imponer de for- pues si no fuera así les sería imposible saber, en la
ma sólida y estable el imperio de la ley sobre los pueblos Emblema del Partido oscuridad de la noche, dónde se encuentran las ca-
de nacionalidad diferente ligados a ltalia. Nacional Fascista. sas de los dirigentes de los sindicatos agrarios o el
Principios de política social: pequeño local dónde se reunen los líderes obreros
(...). Así, cuando el dirigente sale, lo detienen inme-
El fascismo reconoce la función social de la propiedad privada, que es a la vez un derecho y
diatamente, lo maniatan, lo hacen subir al camión y
un deber (...).
una vez allí es objeto de las máximas humillaciones,
El PNF se estorzará en disciplinar las luchas de intereses entre las diversas categorías sociales y esto cuando no realizan el simulacro de fusilarlo o
y las diversas clases, y en sancionar y hacer respetar en todas partes y en todo momento la de colgarlo de un árbol. Después lo dejan en medio
prohibición de la huelga de los servicios públicos. del campo, desnudo y atado a un árbol.
La defensa nacional:
Discurso parlamentario de C. Matteotti,
El PNF preconizalaorganización inmediata de un ejército que prepare al país y encuadre los ('10 de mano de 1921).
espíritus, los hombres y los medios que la nación puede producir para la hora del peligro y de
la gloria.
e ldentifica al autor del texto y explica qué hecho
Programa del PNF, publicado en ll Popolo d'llalia, (27 de diciembre de 1921). denuncia en su discurso.

Analiza el significado de la caricatura y relació-

+ Sintetiza los puntos esenciales del programa fascista. = nala con el texto.

10. Las democracias y el ascenso de los tgtalitarismos (1918-1939)

 2.3. La dictadura fascista
A partir de 1925, Mussolíni inició un proceso encamina_
do a convertír ltalia en un régimen totalitario en el que Es_
tado y Partido Fascista quedasen completamente identifica_
dos. Aquel mismo año, una ley nombró a Mussolini jefe de
Gobierno y todo el poder fue recayendo en sus .ános. Ét
mismo nombraba y revocaba a sus ministros, legislaba me_
diante decretos y controlaba todo el poder ejecuiivo.
En 1926, la Ley Rocco prohibió todos los partidos y sindi_
catos, a excepción de los fascistas, y en 1934, los sindicatos
fueron integrados en 22 corporaciones que también conta_
ban con representación de las organizaciones patronales.
De las corporaciones salían los delegados que,
iuntamente
con los representantes del Estado y del partido, formaban el
Consejo Nacional de Corporaciones looc. rol.
. El Parlamento y el Senado se mantuvieron enparlamento
pio, pero totalmente
un princi_
desvirtuados. En 192g, el
pasó a depender del Gran Consejo Fascista (órgano supe_
rior del partido), que era el que en última instaniia elegia a
sus miembros. La tarea de desnaturalizar el parlamentb se
completó en 1939, cuando fue sustituido por un órgano
consultivo formado por los dirigentes de las corporaciones
fascistas y pasó a denominarse Cámara de los Fosciy de las
Corporaciones. Las autoridades provinciales (preiectos y
subprefectos) y municipales (alcaldes) eran nombradas dí_
rectamente por el gobierno y elegidos entre los fascistas más
convencidos, y la administración política fue depurada de
los elementos no adictos al régimen. Finalmente, se creó
una policía política, la OVRA (Organización de Vigilancia y
Represión del Antifascismo), que perseguía a los opositores.
El régimen de Mussolini supo atraerse a la lglesia católi,
ca, con la cual firmó los pactos de Letrán en 1929. Estos
pactos supusieron, entre la lglesia romana y el Estado,
el
reinicio de las relaciones después de la ruptura que se había
producido en 1870. El papa pío Xl reconoció el reino de lta_
lia y a Roma como su capital, mientras el Estado italiano
se
comprometía a conceder al Vaticano una renta anual. A pe_
sar de que álgunos sectores eclesiásticos fueron poco po_
a queños ltalianos), así como a los adolescentes (.luventudes
co;oponiéndose al fascismo, el apoyo del papado al régi_
men constituyó uno de sus puntales más sólidos lúc. fi]. -
Un segundo elemento de popularidad para el fascismo
-
fue su política exterior, orientada a satisfaier las aspiracio_
nes redentistas y expansionistas de una parte de lá pobla_
ción italiana. Así, se inauguró un progru.á de remilitariza_
ción y se inició una gran campaña Je ,e.up"ru.ión de los
teritorios irredentos (Trieste), de expansionismo colonial
fl-únez y Albania, guerra y ocupación de Etiopía en 1935) y
de reivindicaciones territoriales (Dalmacia), átgunas Oe ias
cuales implicaban la rectificación de las fronteras con Fran_
cia (Niza, Saboya...) Docrtl.
2.4. Un fuerte dirigismo económ¡co
En el terreno económico, el fascismo instaló un verdade_
ro capitalismo de Estado que se caracterizó por un notable
intervencionismo estatal, una fuerte protección a la in_
dustria nacional y por la tendencia de üna política destina_
da a la autarquía económica.
En 1933 se creó el lnstituto para la Reconstrucción
ln_
dustr¡al (lRl) con la finalidad de ayudar a empresas con di_
ficultades mediante la compra de sus acciones a los grandes
bancos a través de empresas filiales públicas. De este modo,
el Estado fue haciendose con el control de sectores impor_
tantes de la economía (electricidad, siderurgia, construcción
naval, química...) y, en 1939, el lRl poseía árca del 45o/o de
todas las acciones cotizadas en Bolsa.
En 1934, el Estado adoptó políticas proteccionistas y
estableció un estricto contror de ros intercambios, autori-
zando solamente aquellas importaciones consideradas in_
dispensables. La política autárquica condujo a una cierta re_
novación de la industria nacional, p€to, en contrapartida,
generó una producción industrial de elevados costos y de
baja calidad. Además, la orientación militarista de la in_
dustria distorsionó la producción y comportó el estanca_
miento de la industria ligera y de bienes de consumo. Otros
proyectos-que el fascismo puso en marcha, fueron los de
obras públicas (construcción de autopistas, desecación de
marismas, etc.), destinados a frenar el desempleo; el pro_
grama agrario, para fomentar la producsiín, y el plan de
incentivación de la natalidad l5ocrd.
El estrecho vínculo entre el sector privado y el estatal tu-
vb su principal beneficiario en la poj"roru y reducida oli_
garquía, identificada políticamente con el partido Nacional
Fascista. En contrapartida, el nivel de vida de los italianos
se
situó por debajo del europeo. Los salarios reales disminu_
mientras el paro aumentó de g0.000 personas en
I:lorl,
1926 a 964.000 durante 1 934.
2.5. Un estr¡cto control soc¡al
El fascismo pretendió controgr y dirigir toda
la sociedad
a base de estimular su afiliación al partido o a los sindicatos
fascistas. Así, para difundir y asegurar el futuro del
régimen,
se creó.la Opera Nazionale Balilla, en la que era obligatorio
matricular a todos los niños, entre cuatro y catorce años (de_
nominados según la edad como Hijos de la Loba, Balilla, pe_
Fascistas, Crupos Universitarios Fascistas...). También
se creó
la Opera Nazionale Dopolavoro que organizaba actos y
di_
versiones para los adultos fuera de la vida laboral
Doc.T¿].'
El control del fascismo incidió también en el terreno
de la
educación, y asi en primaria, los maestros debían vestir la
ca_
misa negra, mientras en la Universidad, los profesores
habían
de prestar juramento de fidelidad al régimen. El catolicismo
fue declarado religión oficial, se prohibió el divorcio y la
ense_
ñanza religiosa se convirtió en obligatoria en las escuelas.
. Periódicos, libros, emisiones de radio y publicidad que_
daron impregnados de los valores fascisiasr.en un intento
de controlar no solo la vida pública, sino también las con-
ciencias, las lecturas y las opiniones del pueblo italiano.
El
régimen favoreció los nuevos medios de comunicación
so_
cial como la radio y el cine. En Roma se creó Cinecittó, el
Hollywood italiano, para favorecer el desarrollo de una pro_
ducción cinematográfica propia que debía ejercer una
Eran
labor propagandística. También se creó una potente red
de
emisoras de radio estatales con la misma finalidad.
 TA¡É;:= .É-,1-,,.
1.' ltalia reconoce Ia religión católica como la única del Estado (. , .).
2.' Italla reconoce a la Santa Sede Ia plena propiedad y jurisdicción
la
soberana sobre los tenjtorjos de la creada Ci;dad de1
Vaticano (.. .).
26."1a Santa Sede declara definitivamente resuelta la ,,cuest¡ón
roma-
na" y reconoce al Reino de ltalia bajo la dinastía de la Casa
de Sa_
boya, con Roma como capital del Estado italiano (...).

Acuerdos de Letrán, (1929).

Explica qué.se entiende por ,'cuestión romana" y explica cómo se

resuelve en los acuerdos.

LA ECONOMÍA EN ITALIA
(índice 100=1922)
220-

200 "

180..

160,

140

120 ,

100 -

( j$E*_ 80
1922 1924 1926 1928 1930 1932 1934 1936 1938
"El Estado soy yo", caricatura antifascista, (1924).
, producc¡ón ¡ndustrial "..:... población
r - producción agrícola _ consumo de trigo por hab¡tante
+ Describe la caricatura y analiza sus elementos de crítica al régimen. -

F u ente : Eu ro p ea n h i stor i ca I stati sti cs, 1 97 2.

ASPIRACIONES REDENTISTAS Y TERRITORIALES + lndica qué industria quedó más perjudicada por la política
económica
@ l.c.r. fascista.
-a I¡ ¡ I de Mussolini
reivindicaciones
-qJY1
,o,o*Lil#il-FT,h
T'd*S¡fri"'"
fI:.1 anexiones
f; ' :J en 1919 y 1g2O
) - lt"t\ € tierras
¡ a Nizaj2,/\-
r' {' ¡rredent¿s
1." El fascista, y en concreto el miliciano, nunca debe creer
en Ia
- \- \ ""\zadar
paz perpetua.
'1 ';';olLtYT rClA
.--l s"l' a 2." Los días pasados en la prisión son un mérito.
",). "H\
' r\
CORCEGA|
¡ '/i7i=

V'i.
\, (I
.. nom[ , \rastovo \fi 3." Se puede servir a la patr¡a haciendo guardia al lado de
de gasolina.
un bidón

I t
)
'"\r\t \ \.'t'-
":1 f'"i':;f 4." Un camarada es siempre como un hermano, porque
vive contí_

' ^qo9
go y piensa como tú.
Mu , "J,;
a €"
(\ ,
tl
"'(Y Ks \" 5." Te han confiado el fusii y la cartuchera para que los guardes

,^.-.r\ q " "(-\ -;r/ ,) hq:

tT*s^ 6.'
ra ir a la guerra (...).
No digas nunca: "Es el gobieno quien paga,,, pues
pa_

¿;*:;.'* \ . (''
e r'r'á
eres tú mis_
mo quien paga, y el gobierno es el que tú has elegido y por
el
{ n e o tc,I que llevas el uniforme.
)vi "(
+l fronteras (1 920)
7." La disciplina es la luz de los ejércitos.
\ J''* ciudad libre baio control 8.' Mussolini siempre tiene razón.
O de la sDN (1 92b)
""i-,:.fu y anexionada en 1 924 9.' Nunca hay atenuantes para un voluntario que ha desobedecido.
Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes 10.' Una cosa debes querer sobre todas las demás: la vida
del duce.
históricas.
Los diez mandamientos del miliciano fascista, (1923).
== Describe la información del mapa y relaciónala con la política exterior
del fascismo. +: Analiza la ideología que se pretende infundir a la juventud
italiana.
 La Alemania nazi (1933-1939)
La abdicación, en 191 8, del káiser Guillermo ll dio lugar
a la proclamación de un régimen republicano, la República
de Weimar, cuya presidencia quedó en manos del socialista
Ebert. La vencida Alemania inició su andadura democrática
en unas condiciones políticas y económicas muy adversas.
La nueva República tuvo que asumir la derrota militar y
aceptar las duras condiciones de paz impuestas por los ven-
cedores. Además, la crisis económica y el desorden político
radicalizaron las posturas de buena parte de los alemanes,
que se hicieron más receptivos al nacionalsocialismo.
3.1. Las debilidades de la República de Weimar
La nueva República, basada en una Constitución amplia-
mente democrática, fue incapaz de crear un sistema político
estable y, alfinal, fue desbordada por el ascenso del nazismo.
En sus primeros años, la República tuvo que hacer frente
a los intentos insurreccionales tanto de la derecha como
de la izquierda que deseaban acabar con el régimen. En
19i 9 se produjo el levantamiento de la Liga Espartaquista
(comunistas), que pretendía proclamar un gobierno de con-
sejos obreros según el modelo soviético, pero fue duramen-
te reprimido. En 192O, el auge de grupos nacionalistas ra-
dicales, que acusaban al Cobierno de traición por haber fir-
Fuente: F¡rrus, M.E.: United States Economic policy and the Dottar Cap,
1971.
¿:-: Describe los fenómenos que muestra el cuadro y analiza que conse-
cuencias sé derivaron.
'.+: ldentifica el año en que ambas variables sufrieron un mayor ascenso y
expón alguna causa que lo explique.
Caricatura que denuncia la violencia nazi, (1931).
Describe el dibujo y analiza el fenómeno que de-
= ¿Le
nuncia.
'10. Las democracias y el ascenso de los totalitarísmo: A!!g:]2¡a
mado el armisticio y haber aceptado las condiciones del Tra
tado de Versalles, se tradujo en un conato de ocupación dr
Berlín. El golpe de Estado, que contaba con el apoyo de ur
sector del ejército, fracasó gracias al estallido de una huelgr
general. Pocos años después, en 1923, Adolf Hitler protago
nizó un fracasado putsch nacionalista y antidemocrático er
Munich con el apoyo del general Ludendorff.
La situación económica atravesaba también un mo,
mento muy difícil. Las deudas de guerra y las fuertes repa,
raciones que Alemania tenía que pagar a los vencedores ori.
ginaron un aumento vertiginoso de la inflación, que fur
acompañada de una espectacular depreciación del marcc
alemán. Las personas que vivían de capitales fijos se arruina.
ron y una buena parte de las pequeñas empresas tuvieror
que cerrar, provocando con ello una gran subida de ,los ín
dices de desempleo. La crisis llegó a su cénit en 1923
cuando los alemanes no pudieron pagar las deudas de gue.
rra contraídas con Francia y las tropas galas ocuparon el ricc
territorio minero del Ruhr como garantía de cobro EE.
Entre 'f 924 y 1929, Alemania vivió un periodo de relativ¿
estabilidad, gracias a una mejora económica. Sin embargo,
la crisis de 1929, y más concretamente, la retirada de los cré.
ditos americanos, agravaron las dificultades y Alemania entró
en una profunda etapa de recesión. La producción disminuyi
- atropelló un cocheT
- No, se encontró con los nacionalsocialistas.
 enormemente y el desempleo alcanzó
los seis millones de pa_ prisión, que quedaron reducidos
1931. Los parridos gubernamentales a seis meses. Durante este
fd:: :l
coalición de weimar (partido sociardemócraia,
de Ia llamada periodo, Adolf Hitler escribió Mein
Kompf (Mi tucho), obra
Centro cató_ en la que exponía su desprecio por la
lico y Partido Demócrata) fueron pu.aiunJo iemocracia parla_
O apoyo de los mentaria y su odio al bolchevismo, y
y de la pequeña. burguesía empobrecida. apostaba por un ti_
ltul:119o:
de
A partir derazgo único y fuerte para dirigir aí puebto
1930, los diferentes gobiernos de coal¡ción alemán. Asi_
no tuvieron mismo defendía el antisemitism.-o, la
una mayoría suficiente en el parlamento superioridad de la
y con demasiada fre_
cuencia se utilizó el recurso a disolverlo. raza aria y la necesidad de forjar un
La inestabilidad mi_ cran Reich con todos
njsterial (1 9 gobiernos en trece años) los territorios de población g"rrnáni.u,
era una prueba feha_ a la vezque postula_
ciente de la fragilidad del sistema pudurn"niurio. ba un programa de territorial, que definía como
""punrión
la conquista del "espacio vital".
3.2. La llegada al poder del nazismo
. Al salir de prisión, su posición dentro del partido y su li_
derazgo político estaban más reforzados,
Adolf Hitler, ex combatiente de la primera y en 1925 llegó a
Cuerra Mun_ crear su propia milicia,.las SS (Grupo
dial, inició su carrera política a los 30 años
en un pequeño de protecclón). Sin
grupo extremista, antisemita, agresivo y la mejora de la situación económica y
racial,.on 91n!arOo, social entre
nes anticapitalistas, que en 1920 hizo ,??O , 1929 hizo perder terreno a los
"itOgu_ nazis, que se vieron
[,iUti.o su programa
y se denominó partido Nacionalsociai¡sta obligados a reducir su activismo y a aceptar'momentánea_
.l
de los frJUa¡a_ mente el juego parlamentario Iooc. w-].'
dores Alemanes (NSDAp). En 921,
Hitler se puso al frente
de este partido, reorganizándolo, multiplicando La difícil coyuntura económica derivada
nes de propaganda y dotándolo de
sus accio_ ,, de la crisis de
un carácter violento con 1929 fue la que ofreció una nueva oportunidad
la creación de unos escuadrones paramilitares,
a los nacio_
nalsocialistas, ya que el aumento
las Secciones del malestar social favoreció
de Asalto (5A), que introdujeron la práctica la difusión de su discurso radical y provocó
de la amenaza una polarización
y la coacción contra sus adversarios. También política IpocrA. Asi en las elecciones
adoptó una de 1932-, salieron elegi_
serie de emblemas parecidos a los
del fascismo italiano (ca_ dos 196 dipirtados nazis y .l0O comunistas
misa parda, salúdo a la romana, cruz l5oc.Tgl. 4¡"ts
gamada...) aquello, las fuerzas conseryadoras, más
loocJcl. alarmadas por la in_
fluencia comunista, prefirieron llegar
Reconocido como Führer (Jefe) del partido, a ,n acuerdo con los na_
protagoni_ zis y, en enero de 1933, Hitler
1923, el putsch de MunicÁ contra fuá nombrado canciller en un
:., ."n ia nepriblica de gobierno de coalición. El Führerjuró
Weimor. Por ello fue detenido y condenado la Constitución, pero su
a cinco años de intención era convertir la República
en un Estado autoritario.

E t.ntr11os en el Reichstag para proveernos

de armas en el mismo arsenal de la
democra_
cia Nos presentamos a dioutados paru paratiri
ayuda si ra democracia es tan esiúpida que
liá;;;r." de weimar con su propia
nuestra tarea inclemente, peor para
nos .*..J. oreras y viajes pagados para
élla (..).
si en estas elecciones conseguimos introducir
de 60 a 70 agitadores de nuestro partido
en diversos parlamentos, el eitado
,¡rmo tinincááni,.jro .qripo de combate (...).
También Mussolini entró en el ef119ntg
y, a-pesar: de ello, nó tardó mucho
sus "camisas negras" por Roma (...). en desfilar con i

( ruo háce fá,.u;;;;¿ el parlamentarismo sea nuestra

meta' ) ¡Venimos como enemigosr ¡v.n¡roi loro .r üno qr. ataca
ar rebaño (...)l
Declaraciones de L Coebbels at periódico Der Ang Riff, (1928).
. las ideas de Goebels para defender
ta participación de tos nazis en
il:li::r et parta_

L Hitler es la palabra de orden de todos

aquellos que creen en
Hitler es la úrtima esperanza de aqueros
. ;r";;;.;.;;;;
,b) que
ro han perdido todo (...): economías,
d: existencia, trabajo, y a los que soro r*
lud:o:
mania justa, que dará de nuevo el pan,
fu.iu ,na cosa, la fe en una Ale_
el honory lalibertad a sus hijos.
c) Hitler ejecuta el testamenio
de nuestros dos miilones de camaradas
guerra (. muertos en ra
..).
d) Hitler es el hombre sarido der puebro, que
sus enemigos odian porque comprende
pueblo y lucha por el pueblo. ar
:. "Nuestra última esperanza: Hitler,,.
Cartet de propa-
Esróganes de propaganda nazi pubricadosen Vórkischer Beobachter, (1932). : ganda nazi para las elecaones
de noviembre de 1932.

e Analiza los temas utilizados por la propaganda

nazi.
i* Describe el c¿rtel y valora cuál pudo
ser su impacto
; propagandístico.
 Las razones del éxito electoral de.los nazis hay que
buscarlas en el apoyo que hallaron entre las clases medias,
los campesinos arruinados y los obreros desesperados ante
la miseria y el paro, que en 1932 lleg6 a afectar al 29,9o/o de
la población activa. Por otro lado, su nacionalismo radical
les hizo ganar adeptos entre los militares y antiguos comba-
tientes y entre la burguesía, que deseaba un poder fuerte.
Además, Hitler contaba con el apoyo de importantes per-
sonalidades de la industria y de las finanzas, y disponía
de ayudas económicas procedentes de algunos grandes em-
presarios (Thyssen, Stinnes y Krupp). Además para una par-
te importante de la opinión pública alemana, Hitler era un
eficaz defensor del orden frente al comunismo l5oc. to-l'
3.3. La dictadura nazi
del Estado autoritario se inició el mis-
La construcción
'l
mo año 933, cuando Hitler consiguió del presidente Hin-
denburg el permiso para disolver el Parlamento y convocar
nuevas elecciones, que se filaron para el día 5 de marzo. Un
decreto del Cobierno prohibió la prensa y las reuniones de
los opositores. Los registros y las persecuciones se multipli-
caron, mientras que en la calle los "camisas pardas" sembra-
ban el pánico y el terror. El27 de febrero se produjo el in-
cendio del Reichstag, del que fueron falsamente inculpados
los comunistas. El atentado sirvió de excusa para suspender
las libertades individuales, suprimir el control iudicial sobre
las detenciones y restablecer la pena de muerte.
En estas condiciones excepcionales, el Partido Nazi no
obtuvo la mayoría absoluta (consiguió el 43o/o de los votos),
rnientras que la izquierda (socialistas y comunistas) alcanzó
el 3oo/o loocril. Hitler necesitó el apoyo de los diputados
del Centro Católico para que el Parlamento le concediese
plenos poderes durante un periodo de cuatro años y la fa-
cultad de promulgar leyes sin necesidad de trámites.
La concentración de poderes en manos de Hitler se
completó cuando, en agosto de 1934, después de la muerte
de Hindenbu-rg, acumuló las funciones de canciller y pres¡-
denle y se proclamó. Führery cimC¡llér del Reich (Reichführer).
Entonces se hacía necesario conseguir la total sumisión del
Partido a sus directrices, ya que un sector de las SAn liderado
por Róhm, mantenía diferencias políticas con el Führer y'con-
tinuaba con las primitivas consignas anticapitalistas. Su neu-
tralización se llevó a cabo durante la Noche de los cuchillos
fargos (1934) en la que fueron asesinados el propio Róhm y
más de 300 dirigentes de las SA Fo-ñl.
En pocos meses, los nazis transformaron Alemania en
una dictadura. Se decretó la disolución de los partidos y sin-
dicatos, y se suprimieron las libertades y las garantías indivi-
duales. Sólo fue autorizado el Partido Nacionalsocialista, y to-
dos los trabajadores fueron conminados a afiliarse en el único
sindicato, el Frente del Trabajo Nacionalsocialista. La Admi-
nistración pública fue depurada con una ley que autorizaba el
despido por razones políticas y raciales. La judicatura desapa-
reció como poder independiente y quedó sometida a la vo-
luntad del Partido al tiempo que se formaban unos tribunales
excepcionales para delitos políticos. Los poderes locales de
los diversos Estados (Londer) fueron suprimidos y transferidos
al Reich. Se inició la identificación entre Partido y Estado,
que se constituyó como un Estado unitario y centralizado.
10. Las democracias y el ascenso de los totalitarismos (1918-1939)
Bajo la autoridad incontestabl e del Führer, un abanico
de poderes ejecutivos, a modo de oficinas ministeriales diri-
gidas por hombres plenamente identificados con Hitler
competían, a menudo entre sí, para ganar mayor influencia
política en la gestión del régimen. Así, por ejemplo, eiercie-
ron una gran influencia Goering, en el ámbito económico,
Goebbels, en propaganda, y Himmler, en la represión polí-
tica. Este último dirigía un auténtico imperio del terror: las
SS, que sustituyeron a la policía, y la nueva Gestapo (Policía
Secreta), que se encargaba de la represión de los opositores
al régimen y del control sobre la opinión pública. En 1933
se abrieron los primeros campos de concentración (Da-
chau), y hacia 1 934 ya existían unos 50. No eran todavía
campos de exterminio, pero la población recluida era some-
tida a unas condiciones de vida infames. Mal alimentados y
obligados a trabajos forzados, muchos prisioneros alemanes
dejaron su vida en ellos.
3.4. Autarquía económica y rearme
En el ámbito económico, la principal preocupación del
régimen era asegurar un relanzamiento económico que
convirtiese nuevamente a Alemania en una gran potencia
mundial. La política naciorfalsocialista se basó en un fuerte
dirigismo estatal, y tenía como objetivo conseguir la au-
tarquía económica necesaria para convertir Alemania en
un Estado autosuficiente. Se dio prioridad a la industria pe-
sada, sobre todo a la de armamento, que alcanzí un gran
desarrollo a causa de la remilitarización. Con esta finalidad,
en 'l 936 se elaboró un Plan Cuadrienal de autoabasteci-
miento económico y fomento de una industria de sustitu-
ci6n, capaz de producir todas las materias que el Reich no
poseía en cantidad suficiente. Además, el Estado pasó a
ejercer un fuerte control sobre los precios y los salarios con
el fin de frenar Ia inflación, realizando fuertes inversiones e
iniciando numerosos planes de obras públicas para acabar
con el paro l5o;23-|.
Los resultados económicos del nazismo fueron muy des-
iguales. En 1939, Alemania se había convertido en la segun-
da potencia industrial del mundo. El índice de producción
industrial creció enormemente, aunque con una gran dife-
rencia entre el sector de equipamientos (1560lo) y el de
bienes de consumo (19o/o). Se consiguió la plena ocupa-
ción, pero la capacidad adquisitiva de los obreros se estan-
có, su jornada laboral se alargó (10 horas) y los derechos
sindicales fueron suprimidos. La inflación fue controlada,
pero el comefcio exterior se paralizó y el déficit exterior ale-
mán se mantuvo, a pesar de la autarquía.
La política económica nazi reafirmó algunos de los ras-
gos más característicos del capitalismo alemán. Durante es-
te periodo se aceleró el proceso de concentración de capi-
tal y los beneficios de las empresas monopolistas aumenta-
ron enormemente. La Banca, la segunda gran aliada del
nazismo, también obtuvo elevados beneficios. La clase me-
dia, que había puesto tantas esperanzas en el nuevo régimen,
experimentó una tenue mejora de su situación, ya que los pri-
vilegios otorgados a la Banca le deiaron poco margen de ma-
niobra. La clase obrera aunque üo cómo desaparecía el grave
problema del paro, inició un grave empeoramiento de sus
condiciones salariales y de trabajo lDoc. r4l
 Los dirigentes de la economía deseaban la llegada al poder de un Führer NÚMERo DE PARADoS Y VoTANTES DEL PARTIDo NAZI
fuerte para formar un gobierno duradero. (.. jft
¡nteies común del gran
capital era el de frenar el bolchevismo con la esperanza de que los-na_
io -
cionalsocialistas, una vez en el poder, crearían en Alemania las bases de
14.:
una política y una economía estables. Otro interés común era la volun_
tad de poner en práctica el programa económico de Hitler, un punto 12.
esencial del cual era que el sector económico tenía que dirigirse a ií mis_
10
mo, sin jnterferencias del sector politico (...). Se esperaba, asimismo, una 8.
nueva coyuntura económica favorecida por la existencia de encargos 6-
mayores por parte del Estado: no olvidemos que Hitler preveía el créci_
4
miento del ejército alemán de 100.000 a 300.000 hombres, la construc_
2
ción de autopistas en todo el Reich, la mejora de los medios de transpor-
0
te (en particular, de los ferrocarriles) y un desarrollo de industrias como 1924 1925 1926 1927 1928 1929 1930 1931 1932
las del automóvil o la aviación y sus sectores anexos,
1* nlrados ..1*.
- votos NSDAP |7,al Tl fecha etecciones
Declaraciones del banquero Kurtvon Schóder en el
proceso de Nuremberg, (1945-46).
4 Fuente: Realizado a partir de diversas fuentes históricas.

Analiza las razones por las que muchos industriales y banqueros *

= apoyarori a Hitler.
Describe el gráfico y valora la relación que puede establecerse entre
las dos variables.

"Un Pueblo, un lmperio, un Führer".

Cartel de propaganda nazi de 1938.

s: Analiza el significado del eslogan nazi.

Cartel de propaganda del automóvit

Wolkswagen (el coche de! pueblo). EI
rótulo dice: "Ahorra cinco marcos a la
semana y consigue tu propio S Fd.g&: S*@!*5É{rd¡&6*B¡.ed¡á¡*tut+&#n*b5**¿
coche". qn O¡*r4üs ,* 4!.5.reiG.ú$n ,,(.di! dqrb rGqdC, qór H{¡.¡én,$be,!jr?e

La solución definitiva reside en el ensanchamiento de nuestro espacio vital

Resumrendo brevemente: considero necesario (...) ser independientes de los
(lebensraum), fuente de materias primas y de la subsistencia
de nuestro suministros exteriores y que alcancemos una autosuficiencia del 1oo%
pueblo (...). en
las materias primas importantes (...),
Por tanto, establezco el siguiente programa para la solución final de nuestra
Por tanto, establezco los siguientes objetivos:
creciente necesidad de sobrevivir:
a) El ejército alemán tiene que estar preparado para entrar en acción en
el
l. (...) Hemos de conducir a Alemania, política y económicamente, a un es- plazo de cuatro años.
tado de autosuficiencia.
b) En cuatro años la economía alemana ha de estar en condiciones de soste-
ll. Con esta finalidad, se tienen que impedir las importaciones extranjeras ner una guerra.
en todas las áreas en las que nuestra demanda pueda ser cubierta por
productos alemanes. Memorándum secreto redactado por Adolf Hiiler, (agosto de 1936).
lll. La tarea del Ministerio es establecer los objetivos económicos y es obli-
gación de la industria privada cumplirlos. pero si Ia industria privada no
,e Analiza los objetivos económicos del nazismo, relaciónalos
con su polí-
se viera capaz, el mismo Estado nacionalsocialista sabrá cómo resolver el tica exterior y valora sus consecuencias.
problema (...).
e+ Explica qué entendÍa Hitler por "espacio vital,'.

10. Las democracias y el ascenso de los totalitarismos (191g_1939)

3.5. La pureza racial
El nazismo aspiraba a la identificación de toda la socie-
dad con el Estado y por ello impulsó la nazificación de to-
dos los aspectos de la vida institucional y cotidiana. En pri-
mer lugar, pretendía asegurar la pureza racial del pueblo
alemán y el concepto de "arianización" se convirtió en sím-
bolo de la sociedad nazi. Se afirmaba que la raza aria, cuyos
individuos se identificaban no sólo por unas características
físicas sino también ideológicas, debía ser protegida me-
diante la eiclusión de quienes presentaban cualquier disca-
pacidad física, de.las minorías étnicas, de los disidentes, etc.
ya que éstos representaban un peligro para el nuevo orden
social. Además, se favoreció la natalidad de los "verdaderos"
arios y se adoptaron un conjunto de medidas eugenésicas
con el fin de esterilizar a los individuos con enfermedades
hereditarias en aras de una perversa experimentación cientí-
fica looc. zsl.
Sin embargo, la cuestión racial que alcanzí mayor mag-
nitud fue la persecución de los judíos. Las causas del anti-
semitismo alemán hay que buscarlas en el deseo de ofrecer
a la nación alemana una explicación fácil de sus infortunios,
una cabeza de turco a la que atribuir todas las responsabili-
dades. Además, algunos judíos poseían grandes fortunas,
hecho que provocaba el resentimiento de una parte de la
población. La política antijudía pasó por diferentes fases: en
1933 se promulgó el boicot a los negocios de los judíos,
en 1935 se dictaron las Leyes de Nuremberg que impedían
los matrimonios mixtos y excluía a los judíos de la ciudada-
nía alemana, y en 1938 se les obligó a llevar un distintivo.
La animadversión contra los judíos se materializó en múlti-
ples persecuciones, la_más dramática de las cuales fue la lla-
mada Noche de los cristales rotos, en la que fueron des-
truidos más de 7.000 comercios, incendiadas las sinagogas
y asesinados multitud de judíos looc. 16l.
3.6. La cohesión soc¡al e ideológica
Para el-Estado nazi, la soriedad alemana debía tener una
total cohesión racial y- támbién presentar una absoluta uni-
dád ideológica. Para garanlizar la normalización de la cul-
tura en un sentido racista y nacionalista, y fomentar su difu-
sión, se creó el Ministerio de Cultura y Propaganda, que
fue confiado a Goebbels. Se depuró la Universidad y el sis-
tema educativo por lo que muchos intelectuales huyeron de
Alemania. La ciencia y la cultura (periódicos, editoriales,
emisoras de radio, cine...) se "nazificaron", aniquilando bru-
talmente la libertad intelectual y desmantelando toda la eli-
te artística y literaria. 5e censuró toda la producción literaria
y artística; se crearon listas de autores prohibidos y la que-
ma de libros considerados perniciosos se convirtió en un ac-
to ritualdel nazismo lDoc.'¡.
El futuro del Reich, según sus dirigentes, dependía de la
adhesión de la juventud al nacionalsocialismo y por ello
el nazismo dedicó grandes esfuerzos a la educación de los
jóvenes. Se reorganizó y se politizó el sistema educativo, a
la vez que se introducía la censura en las escuelas y en los
libros de texto. También se fomentaron las organizaciones
de recreo y de educación juvenil, entre las que las fuventu-
10. Las democraciasy el ascenso de los totalitarismos (1918-1939)
des Hitlerianas desempeñaban un papel fundamental. La
educación se orientó en un sentido "machista" y el papel
de la mujer en la sociedad se redujo a las llamadas tres "k":
Kinder, Kirche, Kücke (hijos, lglesia, cocina) lDoc.ral.
La oposición interior fue débil, ya que cualquier mues-
tra de disidencia era atajada con una brutal represión. Co-
munistas y socialistas fueron perseguidos y enviados a cam-
pos de concentración, ante lo cual muchos de ellos se vie-
ron obligados a emigrar. El miedo y la coacción impidieron
al antinazismo coordinarse en una oposición organizada y
con influencia entre la población, lo que permitió al nazis-
mo presentarse ante el mundo como un régimen incontes-
tado y con el masivo apoyo de la población alemana. A pe-
sar de la orientación laica del régimen, ni la lglesia lutera-
na ni la católica manifestaron discrepancias abiertas con el
nazismo y mantuvieron una posisción de resistencia
pasiva. Sería a partir de las primeras grandes derrotas mili-
tares de la guerra, cuando comenzó a tomar cuerpo una
cierta oposicián al Führer y a su política expansionista, que
tuvo en el fallido atentado contra Hitler (1944) su accción
más contundente.
3.7. La expans¡ón territorial
El régimen nazi no puede entenderse sin su vocación ex-
pansionista. Hitler vinculó estrechamente la oposición al
Tratado de Versalles de 1919 con la formulación de la supe-
rioridad racial en su voluntad de implantar un nuevo orden
en Europa, asentado en el dominio germánico. Por ello, la
política exterior del régimen fue codicionante fundamental
del Führer, hasta el punto de determinar su acción de go-
bierno.
Las exigencias nazis de reqisión del Tratado de Versa-
lles no pretendían un retorno a las fronteras anteriores a
19'19. Apuntaban más lejos: a la construcción política del
Gran Reich alemán (que debía comprender todos los terri-
torios de habla alemana) y a la conquista del "espacio vital"
(Lebensraum), identificado con los países habitados por los
pueblos eslavos, considerados racialmente inferiores y débi-
les. Eso iba a conllevar la ocupación directa de nuevos terri-
torios (Polonia, Ucrania...), que habían de quedar al servicio
de la raza superior, y la destrucción total de sus enemigos
máximos: el bolchevismo y el judaísmo. Todo ello había de
culminar con la desaparición de la URSS Iñ; rrl.
Finalmente, se consideraba que otros pueblos, como
Italia y, sobre todo, Gran Bretaña, tenían derecho a cons-
truir su propio "espacio vital" debido a su componente ra-
cial. Además la atención de estos países se dirigía a zonas
no competitivas con la germánica: el Mediterráneo en el
caso italiano, y las colonias ultramarinas, para los británi-
cos. fuí pues, era posible llegar a un acuerdo con ellos, lo
cual tenía una especial relevancia en el caso británico, ya
que permitiría relegar a un paper secundario al ¡áximo
enemigo occidental de Alemania, Francia y acometer sin in-
terferencias la conquista del Este y el dominio de Europa. A
largo plazo, el nazismo aspiraba al dominio mundial ante
un único competidor de envergadura: los Estados Unidos
de América.
 Todos los avances de la civilización humana que tene_
mos ante nosotros, toda la producción adística, cientí_
fica y técnica, son prácticamente resultado de la activi-
dad creadora de los arios, Esto permite Ilegar a la con_
clusión, y con toda larazón, de que los arios han sido
los fundadores de una civilización superior (...),

Sin la posibilidad de someter alas razas inferiores, el

ario nunca hubiese podido llevar a cabo las tareas
que han conducido a la humanidad hacia la civiliza_
ción (...), No es por casualidad que las primeras civili-
zaciones naciesen allí donde los arios pudieron sub_
yugar y someter a los pueblos inferiores a su volun_
tad y objetivos (...) Por lo tanto, Ios anos tienen
claramente señalado el camlno: deben conquistar y
someter a los hombres de raza inferior y organizar
sus ¿ctividades prácticas, siguiendo su voluntad y
conforme a sus intereses (...).

Hlt¡n, A,: Mein Kampf , 1925.

+ Analiza cómo argumenta Hitler la superioridad Quema de libros por los nazis en Bertín, 1g33.
de la raza aria y cuál es su misión histórica.
+ Describe la fotografía y analiza por qué los nazis realizaban
actos públicos como éste.

ffi
:.r t* *.
.t :&r
t;=
:¡
t_: ': Mi pedagogía es dura. Educaremos unajuventud an_
I te la que el mundo temblará. Una juventud violenta,
imperiosa, intrépida, cruel. AsÍ es como la quiero, Sa_
brá soportar el dolor. No quiero encontrar en ella na-
da débil ni tierno,
Quiero que tenga la belleza y la fuerza de las fieras

ib¡ ffH
jóvenes. La adiestraré en todos los ejercicios
físicos.
,r'
:-
,ffiq: Ante todo, que sea atlética: es lo más importante
I
:
-."e#, ( ..).
No quiero ningún tipo de educación intelectual. E/
saber no haría más que corromper a mis juventudes.
Qu9 sepan sólo aquello que puedan aprender por
medio del libre ejercicio de la curiosidad y la emula_
ción La única ciencia que exigiré a estos
1óvenes es
el dominio de sí mismos. Aprenderán a vencer el
i miedo.
jr
R¡t'tsc¡tilNc, H.:

't:J+xi.A+=tÉ!i::
Analiza los valores que rrr:r::;:r:r'rr'::r;r":;
Dibujo de contenido antisemita para irustrar un libro escorar y la función que éstos han de desempeñai.
de 1936.
Relaciona la frase en cursiva con la política cul_
+,. Describe el dibujo y justifica su intención.
tural del nazismo.

-
tnt
! Las fronteras de 19i4 no tienen ningún significado para
nuestro porvenir. sencillamente, el poder del vencedor y la debilidad de los
No nos han protegido en el pasado ni aumentarán nuestro poder vencrdos. Este po_
en el futu_ der es la única cosa que da derecho a la posesión (...).
ro" No darán a la nación aremana soridaridad interna ni re
suministrarán ari-
mentos; desde el punto de vista militar, no son adecuadas, Nosotros, los nacionalsocialistas (...), contenemos el avance
ni tan sólo satis- de la coniente
germánica hacia el sur y hacia el oeste de Europa y
factorias, ni mejorarán nuestra situación actuar respecto a volvemos nuestro ejérci_
otras potencias to hacia el este (,..); parece que el destino nos empuja a ello (. .). No pode_
mundiales (...).
mos,olvidar-que los bolcheviques tienen las manos llenas
Ninguna nación de la tierra posee un solo metro cuadrado de de sangre y que en
terriiorio con- una hora trágica tomaron al asalto un gran Estado (...).
cedido por el cielo. Las fronteras se trazan y se modifican sóro
de acuerdo
con la voluntad humana. Er hecho de que una nación consiga Adolf Ht¡¡p., 1927.
adjudicarse un
territorio que no le pertenecía no es ninguna razón para respetarla;
prueba, ¿:r Analiza cómo se justifica la política expansionista alemana.
AcrtvtDADEs DE BALANcE'Acrrv¡DADEs DE BATAN(E . AcrlvrDADi

Sitúa en el tiempo

a) Elabora un eje cronológico siguiendo el modelo pro- vos en cada apartado. Para completar la línea de la
puesto. Después, complétalo con los diferentes pe- política exterior debes consultar la lección sobre la
riodos y añade algunos acontecimientos significati- Segunda Guerra Mundial.

2 Establece similitudes y diferencias 3 Argumenta

a) En qué se asemejan y se diferencian totalita- a) Comenta el significado del eslogan nazi: "Un
rismo, autoritarismo, dictadura y fascismo. imperio, un pueblo, un jefe".
b) Busca el origen y significado de los siguientes b) Comenta el significado del eslogan de la ltalia
términos: duce, führer, caudillo. fascista: "Creer, obedecer, combatir".

4 ldentifica y expl¡ca

Personajes Hechos Leyes e lnstituciones Organizaciot:es

n Mussolini *
a Victor Manuel lll
"* Marcha sobre Roma Gran Consejo Fascista *SS
Pactos de Letrán
* Matteotti * lncendio del Reichstag " Cámara de los Fasci y oSA
las corporaciones u Gestapo
e Hitler n Noche de los Cuchillos s Reichstag
. Hindemburg Largos * Leyes de Nuremberg "* Juventudes Hitlerianas
Escuadras de Acción
. Goebels o Noche de los Cristales
* Róhm Rotos

5 lnterpreta un gráf¡co

INVERSIONES DEL ESTADO Y PARTE DESTINADA A ARMAMENTO

a) Describe el gráfico y explica la
EN ALEMANIA, 1928-1938 relación entre los dos paráme-
(en milions de Reichsmarks) tros y su evolución.
21.026 ffi ¡nu"r"¡ánes a"r i"iuJo
b) Explica la situación política de
parte dest;nada
Alemania en 1928, 1933 y
-!,.'!:::
a armamento
1938, y relaciónala con los da-
9.101 .. a27
5.150 tos del gráfico.
7.244 ..^,.,,::
:1 i::Flt:¡¿\,.!

ilss ffi 730

-wffi- tuffift
1933
ffi#
1935

10. Las democracias y el ascenso de los totalítarismos (1918-1939)

rds¿r¿NCE' ActlvlDADEs
6 Analiza una imagen
Los pilares de la sociedad alemana (1926), det pintor ex-
presionista alemán George Grosz.
a) Observa atentamente el fragmento del cua-
dro Los pilares de la sociedad de Crosz,
que te mostramos y describe la escena.
ldentifica lo que representan los distintos
personajes.
b) Analiza la visión de la sociedad alemana que
nos ofrece el pintor.
c) ¿Qué recursos iconográficos emplea?
d) Sitúa el cuadro en su contexto histórico y re-
laciónalo con la situación política y económi-
ca de Alemania.
DE BALANCE' A(r¡vlDADEs DE BATANCE
f : Analiza un texto
l. Exigimos la unió'n de todos los alemanes para
constituir una Gran Alemania fundamentada en
el derecho a la independencia de que disfrutan
las naciones.
2. Exigimos para el pueblo alemán la igualdad de
derechos en sus tratados con las otras naciones y
la abolición de los Tratados de Versalles y de
Saint-Germain.
3. Exigimos espacio y territorio para la alimenta-
ción de nuestro pueblo y para el establecimiento
de nuestro exceso de población.
4. Nadie, salvo los miembros de la nación, podrá
ser ciudadano del Estado. Nadie, salvo aquéllos
por cuyas venas circula sangre alemana, sea cual
sea su credo religioso, podrá ser miembro de la
nación. Por consiguiente, ningún judío será
miembro de la nación. (...)
6. El derecho al sufragio para la formación del go-
bierno del Estado y para la sanción de las leyes
será ejercido únicamente por los ciudadanos del
Estado. (...)
11. Se abolirá todo ingreso no logrado por medio del
trabajo, así como Ia servidumbre impuesta por el
interés.
12. Ante los enormes sacrificios de vidas y propie_
dades que exi-ee toda _querra, el enriquecimiento
personal alcanzado a los conflictos arma_
-e.racias
dos internacionales se considerará como un cri-
men contra la nación. (.. .)
13. Exigimos la nacionalización de todos los nego_
cios que se han or_eanizado hasta hoy en forma
de compañías (trustsl. (...)
17. Exigimos la reforma de ta propiedad rural por-
que sirve a nuestros intereses nacionales. (...)
lS.Exigimos la persecución despiadada de aquéllos
cuyas actividades sean perjudiciales al interés
común; (...) deben ser castigados con la muerte,
sean cuales sean sus credos y razas. (...)
Los 25 puntos del programa
del Pat'tido Nazi, (1920).
a) ldentifica el documento y sitúalo en su contexto.
b) Resume cada punto del programa y relaciónalo
con la ideología nazi.
c) Compara el programa inicial del partido nazi con
la actuación que tuvo una vez en el poder. ¿eué
puntos se llevaron a la práctica? ¿Cómo?
¿eué
aspectos nunca se materializaron? ¿por qué?
10. Las democracias y el ascelso de los totalitarismos (19,lg-1939)
CoupnnAR Dos stsrEMAs polítcos MEDIANTE
UN ORGANIGRAMA
Existen diversas maneras de organizar, lerarquizar y clasificar las ideas y los con-
ceptos para que sea más comprensible un determinado periodo histórico. En te-
mas anteriores, hemos trabajado la elaboración de mapas conceptuales; ahora
proponemos la confección de un organigrama de doble entrada. Estos cuadros
son muy apropiados para comparar de manera clara y sintética dos situaciones
históricas.

:lali:ij: :=::.,'. rfi;lr:.:,:1:-.r.:'

'r';i: ::::¡l..li:'
:
:.i:: :..ir':ir;i,rr:::¡irl
r5, :'l::::t"r:,|.
::i-,i,li::rt:r:::::::::1,|.
ir.ii ;..:i:.:lr::'r¡i...r i:.'
ir.r::::::::r! iiiii:;:1!:rtla,,i i,,; .::1r,r:!r ,: .,,1..
.r'"r' ü¿i,
.i: r. ::r !:i'. :; iii,::I:r:trtta t " l:l:.;tt:
.:, :,,-, ;r ::: :. :.,..tr11.,_,,,.:t ::. ",,:,
:: !utr::ri_r:l

La ideología

Los líderes

El partido

La toma del poder

La organización del Estado.

Las instituciones

La organización económica

La política social

La política cultural

El orgonigromo, no propone uno Cosillos: Debes comprender lo que se . Comproboción: Recuerdo que lo
descipción individuql de lo Itolio pide en codo cosillo propuesto. informoción debe quedor cloro
foscisto y de Io Alemonio nozi, sino ver, visuolmente (de lecturo fócil) para
Informoción: Busco lo informoción que se puedon entender los conceptos
medionte el método comporotivo, en
necesorio poro completor el
qué se osemejon y en qué se diferencion. con ropidez.
orgonigromo y orgonÍzolo por
1. Observoción y búsquedo de temos. 2. Conclusiones
informoción Rellenor cosillos: Coloco lo r Síntesis: Redocto uno síntesis breve
. Temo: Estoblece cuóles son los temos informoción en el lugor que le (móximo 30 líneos) que refleie
objeto de onólisis poro poder hocer lo correspondo en el orgonigromo. Sólo los ospectos mós relevontes de
comporoción. En el cuodro que se se deben onotor los conceptos clove, lo comporoción entre los dos
propone yo estón determinodos. y de monero sintética. sistemos políücos.
l-rr

10. Las democracias y el ascenso de los totalitarismos (1918-1939)

Arual¡znR uNA ForoGRArín conno DocuMENTo
srsróRlco
La fotografía es una fuente de información muy importante para conocer un
deter-
minado momento histórico. con frecuencia, una imagen muestra de manera muy
expresiva aspectos del pasado que los documentos escritos olvidan o no reflejañ
con la misma fuerza.
Saber leer las imágenes y extraer la información histórica que nos ofrecen es tam-
bién una habilidad que debemos desarrollar para conocer mejor el pasado e inter-
pretar los testimonios que nos ha dejado.
Arresto de un comunista en la ciudad alemana
de Chemnitz, en 1933.

1. Observoción y presentoción e Lo disposición de los personoies: determinodo ideo o quiere mostror

e Temo: ¿Qué esceno se represento? ¿Existe uno jerorquío en lo un elemento de crítico? Rozono Io .

colococión de los personoies? respuesto.

o Cronoiogío y locolización: ¿Cúol es Io
fecho en que se reolizó Io fotogrofío?
¿A qué momento histórico correspon_
de? ¿Dónde se locolizo los hechos?
. Personoies: ¿Cuóles son los
personojes que oporecen? ¿eué
representon?
2. Descripción y onálisis
. Los plonos: ¿Cuóntos plonos
hoy?¿Qué represento codo uno?
¿ Los relociones de los personoies: . Momento histórico: ¿En qué situoción
¿Qué relociones se estoblecen entre histórico determinodo fue tomodo
ellos? ¿Se troto de uno fotogrofío
io fotogroño?
espontóneo o preporodo?
4. Conclusiones
3. Situoción en su contexto histórico
. Volor como testimonio: ¿En qué
r El soporte: ¿Lo imogen formo porte
sentido esto fotogrofío represento
de uno publicación periódico? ¿Es un
uno determinodo ideologío? ¿eué se
cortel de propogondo?
deduce de los hechos precisos que
c Lo intención: ¿Es objetivo? ¿ Cuól fue reflejo, como porte de un momento
lo intención del outor ol tomor io concreto de lo historio?
fotogrofÍo? ¿Pretende resoltor uno

10. Las democracias y el ascenso de los totalitarismg¡l2lg_!$9)

 La Segunda Guerra
Mundial
q
t. Causas de la Segunda
Guerra Mundial

2. El desarrollo de la Guerra

3- Guerra total y domÍnio

nazi

4. Las consecuencias de la
Guerra L, s"gunuu Guerra Mundial fue el conflicto más brutal y devastador del siglo
XX. Las cotas de destrucción, crueldad y barbarie alcanzadas por sociedades que
lideraban el progreso del mundo sembraron un mar de dudas e incertidumbres
sobre el carácter de dicho progreso. su dese"ncadenante fue el expansionismo
nazi, que tuvo en la irtcapacidad de las democacias occidentales para frenarlo,
un estímulo a su voracidad, y en la inestabilidad derivada del Tratado de versa-
lles (1919) y de la crisis de 1929, unos elementos básicos para su desarrollo.

Guerra total, afectó al conjunto de la sociedad y tuvo en la población civil a su

principal víctima. Guerra ideológica, perseguía la plena liquidación del enemigo,
y fue marco en el que la ceremonia de la muerte y la tortura tuvieron como es-
pacios privilegiados los campos de exterminio, y como brazos ejecutores que
disponían de un amplio €onsenso, a las ss y la Gestapo. sin olvidar, por otra par-
te, la nueva era anunciada con el uso de la bomba atómica. Guerra económica,
puso la ciencia, la técnica y el conjunto de los sistemas económicos y sociales al
servicio de las necesidades bélicas. Guerra civil, que en el interior de determina-
dos países significó un durísimo enfrentamiento entre quienes morían por los
ideales de la democracia y el socialismo y los colaboracionistas que se alineaban
con el fascismo.

r , agosto
r Pacto gemano-soviético
ilicienbrc naüo I
Pacto Anchhiss
Antikomintérn l

d¡cienbre
Pearl Harbour

U" La SegundelGugrra Mundial

 {crte} de pr*g*ganda nezi, IBZE.

t:=*ge:**+= F*É',= r*g* gv*r

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 1936, procedió a la remilitarización de Renania. Hitler ha_ servadores y laboristas, ¡ en Francia, entre el Frente popu_
bía quebrantado el Tratado de Versalles sin que las demo_
lar de Leon Blum y la derecha tradicional. Ello fortaleció a
cracias reaccionasen contra la agresivida d nazi cuando to_
Alemania; favoreció su carrera armamentística y difundió
davía la industria de guerra alemana estaba en fase de cons.
una sensación de preponderancia militar sobre las democra_
trucción.
cias que, en 1936, aún no se correspondía con la realidad.

1.2. La iniciativa nazi y la debilidad de las
democracias
La Guerra Civil española facilitó la aproximación entre
Hitler y
Mussolini, ya que ambos apoyaron a los militares
sublevados contra la República. En octubre de ,l936 se for_
malizó el Eje Roma-Berlín y un mes después
fapón firmaba
con Alemania el Pacto Antikomintern contra la URSS, en el
que se reconocía la ocupación japonesa de Manchuria. Al
cabo de un año se incorporó ltaliay, máslarde, la dictadu_
ra húngara y la España franquista. En consecuencia, la victo_
ria de Franco hubo de contribuir decisivamente a forjar la
alianza política e ideológica del bloque fascista. Además, Es_
paña fue el banco de pruebas de los nuevos materiales béli_
cos alemanes [ooiT].
Por otra parte, la Cuerra Civil española evidenció la de_
bilidad de las democracias con su política de no inter_
vención. La falsa neutralidad fue clara muestra de la acti_
tud temerosa de Europa ante el abierto soporte nazi a Fran_
co. En buena medida, el inmovilismo ante Hitler fue el
resultado de la división política en Cran Bretaña entre con_
Desde entonces, lnglaterra, dirigida por el conservador
Neville Chamberlain, fue la abanderada de la política de
apaciguamiento respecto a Hitler. Ello significaba que lngla_
terra no se opondría frontalmente a la acción exterior naÁ, a
fin de preservar la paz y con la esperanza de que, una vez
satisfechas las aspiraciones étnicas de unificación germánica,
cesar'n su política expansionista. Chamberlain consiguió el
beneplácito de Francia en esta línea de actuación. Aáemás,
para él esta política reconocía implícitamente que Alemania
había estado sometida a un trato injusto en el Tratado de
Versalles, y consideraba que Hitler, en caso de necesidad,
podía ser un aliado útil frente a la URSS y el comunismo. pe_
ro, sobre todo, tenía la certeza, que un enfrentamiento su_
pondría la pérdida definitiva del lmperio colonial inglés.
En cualquier caso, esta política permitía ganar tiempo
para intensificar la industria de guerra británica, en espe-
cial la construcción de buques y aviones, y las innovaciones
tecnológicas como los radares, ya que nadie podía asegurar
que no se llegase a un enfrentamiento. Sin embargo, lá po_
lítica de Chamberlain fue interpretada por Hitler como una
actitud de tolerancia a su programa expansionista.

(...) No continuaremos dentro de la Sociedad de Naciones porque

cree_
mos que"no es una institución de derecho, sino una organización
defen_
sora de Ia injusticia del Tratado de Versalles.
1." Nos retiramos de la SDN porque, fiel a los principios que instigaron
su nacimiento, nos ha negado el derecho a la igualdad de armñen_
to y, en consecuencia, a la defensa.
;
2." No volveremos nunca aformar parte de ella, porque no tenemos ¡n_
tención de renunciar a nuestra libertad de acción (..,).
5." Finalmente, no tenemos la intención, en el futuro, de dejarnos dirigir
por cualquier institución internacional (...). Si la SDN existiera
duran_
te un siglo, la situación internacional llegaría a ser cómica, porque
es_
ta institución es manifiestamente incapaz de comprender las necesi_
dades históricas o económicas (...).
En resumen, una vez más, declaro que Alemania, y sobre
todo después de
la retirada de ltalia de la SDN, no piensa volver a ella de ninguna
manera.
Discurso de A. Hitler en el Reichstag, (20 de febrero de 1933).

* Explica las causas de la retirada de Alemania de la Sociedad

de Na_
ciones.

+ Razona las consecuencias de dicha decisión.

Fotografía tomada durante el bombardeo de Gernika en 1g37.

+ valora el bombardeo de Gernika en el contexto de la internacionalización

de
la Guena Civil española.

'* Explica los moüvos que permiten considerar ra Guena civir españora
como
{t
un precedente de la Segunda Guerra Mundial.

11. La Segunda Guerra Mundial

 1.3. Del Anschluss a la Guerra
En marzo de 1938, tras la entrada de las tropas alema-
nas en Austria y una intensa propaganda, Hitler forzó un
referéndum que le permitió el acceso al Reich (Anschtuss)
tDoc.5l. Semanas después, procedió a la ocupación de los
Sudetes, en Checoslovaquia, con el pretexto que en esta
región vivían unos tres millones de alemanes. Ninguna de
estas acciones suscitaron claras reacciones adversas por
parte de las democracias. Fue Hitler quien, ante el males-
tar provocado por su acción, cogió la iniciativa política y
convoc-ó a los jefes de Cobierno de Cran Bretaña, Francia
e ltalia en la Conferencia de Munich, los días 29 y 3O de
septiembre de 1938. El éxito del Führer fue importante ya
que los reunidos aceptaron la ocupación alemana de los
Sudetes y su integración en el Reich a cambio de garantí-
as de no agresión en el futuro sobre Checoslovaquia
t-Do.. bl.
Parecía que la política de apaciguamiento había obviado
el conflicto abierto a cambio de aceptar la política nazi de
hechos consumados sobre unos territorios de población
germánica que nunca habían pertenecido a Alemania. Una
nueva agresión de Hitler contra Checoslovaquia, que pro-
vocó su desaparición como Estado (marzo de 1939) y la
formación del protectorado alemán de Bohemia y Moravia,
mientras Eslovaquia quedaba como Estado subordinad,o de
Berlín, implicó tanto la quiebra de la política de apacigua-
miento como de las coartadas étnicas esgrimidas por los
nazis. No obstante, pocos días después, Hitler anexionaba
el enclave de Memel en Lituania, a la par que Mussolini
consolidaba su presencia en el Mediterráneo con la ocupa-
ción de Albania (abril de 1939). Además, ambos jefes es-
trechaban su alianza política y milítar con el pacto de Ace-
ro (mayo de 1939) ante, ahora sí, la alarma de las democra-
cias. La agonía de la paz era irreversible.
Pero la paz aún resistió cuando el siguiente horizonte
del expansionismo de Hitler, polonia, se hizo efectivo. Da-
do que .la invasión de esta nación sí que podía provocar la
reacción-occidental,, a. causa-de las alianzas que polonia ha-
.bía establecido'con Francia e lnglaterra, fué precedida de
una intensa acción diplomática nazi. Básicamente consistió
en un acercamiento táctico a la URSS, a fin de conseguir
su neutralidad militar en caso de producirse un conflicto oc-
cidental, ya que Hitler consideraba que no podía mantener
una guerra en dos frentes:
Por su parte, los soviéticos veían con preocupación el
avance alemán y, aún más, teniendo en cuenta el aislacio-
nismo a que estaban sometidos) por parte de los occidenta-
les. Stalin optó por el pacto germano-soviético de no
agresión (agosto, de '1939). Firmado por Molotov y Von
Ribbentropp, permitía obviar temporalmente el conflicto
entre ambas potencias, enemigas ideológica y políticamen-
te, e incluía unas cláusulas secretas de reparto de polonia y
de reconocimiento del control de la URSS sobre Finlandia,
Letonia, Estonia y Lituania l-poc.z.
La invasión nazi de Polonia se desarrolló a partir de la re-
clamación de Hitler sobre la ciudad libre de Danzig, habit:l-
da por alemanes, y de su intención a construir una autovía
11. La Segunda Guerra Mundial
y un ferrocarril a través del corredor polaco. La negativa dr
Cobierno polaco, que contó con el apoyo francés y britán
co, fue la excusa que utilizó Hitler para iniciar la invasió
de Polonia el 1 de septiembre de 1939 tDoc.Bl. El día:
Francia y Cran Bretaña declaraban la guerra a Alemania. L
Segunda Guerra Mundial había empezado.
1.4. El imperialismo japonés
La emerg€ncia de Japón como la gran potencia capitali:
ta de Extrémo Oriente se basó en una práctica militarista
en'la adopción de una política expansionista en fuia desd
1930. Fue entonces "cuando,., bajo los efectos de la cris
económica, Japón se planteó edificar un nuevo orden japc
nés que, acorde con la idea de disponer de un "espacio v
tal" propio, le permitiese dominar el Asia Oriental.
''
En térrninos'económicos, el expansionismo japonés bu:
caba territorioS donde extraer materias primas y coloc;
exportaciones, a la par que designaba como motor de s
crecimiento económico a la industria armamentística. E
términos políticos, significaba el predominio de los reaccic
narios clanes militares, el reforzamiento del poder imperial
el autoritarismo del Estado. En términos ideológicos, ell
acercó Japón a la Aleinania nazi y reforzó su alianza con t
Pacto Antikomintern (1936), al considerar a Ia URSS com
principal enemigo en la zona.
La invasión japonesa de la región de Manchuria, e
China, considerada como "espacio vital", fue el primer act,
del nuevo iumbo expansionista japonés y significó la for
mación del nuevo Estado satélite imperial, Manchukuo, e
1932. Al año siguiente, la Sociedad de Naciones pidió I
retirada de las tropas y condenó la acción, pero no se apli
có ninguna sanción efectiva, Japón abandonó el organismr
internacional e inició el camino de una política de hecho
consumados cuyo triunfo estimuló la exaltación patriótic
y militar. Finalmente, desde 'l 934, lapón expresó sus de
seos de crear una fuerza naval sin limitaciones, como anun
cio c'laro de preparac¡ón bél¡ca para la futura expansiór
por el Pacífico. Su alianza con el Eje (1936) reforzó est,
perspectiva.
En 1937, y después de cinco años de hostigamiento,
Ja
inició la invasión del norte de Chína. paralelamente
procedió a preparar su economía para la guerra y a la movi
lización militar de la población. Asimismo reforzó su alianz¡
con Berlín y Roma. En 1938 anunciaba el objetivo de crea
la Gran Asia, entendida como un nuevo orden asiático, ,
entraba en una espiral de ultranacionalismo, exaltación mi
litarista y voluntad imperialista. El inicio de la Cuerra en Eu
ropa en 1939 favoreció los planes japoneses, ya que debili
taba el control británico, holandés o francés sobre las colo
nias asiáticas, y configuró lo que había de ser el lmperi<
(Corea, Formosa, Manchukao y China del Norte) y el espa
cio económico bajo dirección japonesa: desde la Siberii
oriental a Nueva Caledonia y la lndias holandesas, pasand<
por Tailandia y Birmania. La ocupación de lndochina (jg4o
y renovados ataques contra China fueron los preparativo:
militares para el dominio del pacífico, donde su único com
petidor era Estados Unidos tñ¿tl.
 EXFANSIO[iISMO DE ALEMANIA

Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

La anexión de Austria, de Albert Birkle, 1939.

Comenta la visión del Anschluss que se deriva de esta imagen.

= (...) He enviado al extranjero a mis escuadrones de la muerte con la or-
den de maiar sin piedad a todos los hombres, mu.jeres y niños de raza y
lengua polaca. Sólo así obtendremos el espacio vital que necesitamos.
(...) Lo que voy a hacer en Polonia se repetirá de igual forma en Rusia.
(. ..) Alemania y Ia URSS han llegado al acuerdo siguiente: Hitler a sus colaboradores militares, (22 de agosto de 1939).
Art.1." Las dos partes contratantes se
obligan a abstenerse de cualquier
acto de violencia y de cualquler maniobra agresiva, y de cualquier ata- ¡¡=" Explica la relación que establece Hitler entre el exterminio de la po-
que de la una contra la otra, y eso, tanto solas como con la ayuda de blación polaca y Ia conquista del "espacio vital".
otras potencias.
Art. 2." En el caso de que una de las partes contratantes sea objeto de
agresiones militares por parte de una tercera potencia, la otra parte se
compromete a no apoyar en nlnguna forma a esta tercera potencia.
EXPANSIONISMO DE JAPON
Art.3." Los gobiernos de las dos partes contratantes estarán de ahora en
adelante en contacto para consultarse e informarse de los problemas re-
lativos a sus intereses comunes (,..).

Protocolo secreto
Art. l.'En el caso de que se produzca una modificaclón territorial y poli
tica en los Estados bálticos (Finlandia, Estonia, Letonia y Lituania) la fron-
tera node de Lituania constituiría simultáneamente el límite de las zonas
de influencia de Alemania y de la URSS. Las dos partes reconocen los in-
tereses de Lituanla sobre la región de Vilnius.
Ad2." En el caso de que se produzca una modificación territorial y políti-
ca en la región de Estonia, que pertenece al Estado polaco, el límite entre
las zonas de influencia de Alemania y la URSS seguiría sensiblemente el
curso de los ríos Pissa, Narev, Vístula y San. Por lo que respecta al proble-
ma de saber si es deseable para los intereses de los dos países mantener
un Estado polaco independiente y cuáles deberían ser sus límites; esto,
sólo podrá ser resuelto mediante futuras planificaciones políticas. (,..)

(23 de agosto de 1939)

n
ffit
territorios japoneses en 1 932

protectorado japonés
de Manchukuo

+*: Sintetiza los acuerdos y explica los intereses que existían para que
países con ideologías tan opuestas llegaran a firmar este acuerdo.
T tenitorios ocupados por
Japón entre 1937 y 1939

Fuente: Elaborado a part¡r de diversas fuentes históricas.

11. La Segunda Cuerra Mundial

Fr.
¡
¡
f
i
j
I
t
I El desarrollo de la Guerra
La decisión alemana de invadir la URSS y la entrada de
los Estados Unidos en el conflicto armado decidieron su
desarrollo y marcaron un punto de inflexión para la espec-
tacular trayectoria del Eje inicida en 1939.
2.1. La guerra relámpago
La invasión de Polonia significó la aparición de la guerra
relámpago o blitzkrieg, un nuevo tipo de ofensiva basada
en la sorpresa y la rapidez de movimientos de las divisiones
acorazadas, los panzer, combinada con la acción de la
aviación. Perseguía la destrucción del enemigo y la devas-
tación de sus infraestructuras, y respondía a las previsiones
del alto mando alemán de llevar a cabo una campaña corta.
Así fue: en tres semanas llegaron a Varsovia. Una parte del
ter'ritorio ocupado se incorporó directamente al Rerch (Dan-
zig, Poznania y la Silesia polaca) y en el otro (Varsovia y
Cracovia) se formó un Cobierno Ceneral bajo el control de
la administración nazi Eoc. 101. Paralelamente, el ejército so-
viético ocupó la zona este del país; continuó su expansión
hacia Finlandia, que se prolongó hasta febrero de 1940, y
extendió su influencia a las repúblicas bálticas (Letonia, Li-
tuania y Estonia).
Hasta la primavera de 1940 no se produjeron nuevas ac-
ciones bélicas de relieve. Los nazis apuntaron a la Europa
septentrional, zóna de importancia militar como base aero-
"naval para actuar contra Cran Bretaña, y de interés económi-
co porque la industria alemana necesitaba el hierro de Sue-
cia, país neutral políticamente qüe se integró en el circuito
económico alemán. Dinamarca y Noruega fueron conquis-
tadas con rapidez, sin que la intervención inglesa hubiese po-
dido impedirlo. Ello provocó, en Cran Bretaña, la dimisión
de Chamberlain y la formación de un gobierno de unidad
nacional presidido por Winston Churchill (mayo de 1940).
El siguiente objetivo del alto mando alemán fue Francia.
La ofensiva se inició a través de Holanda y Bélgica, que
fueron ocupadas en 48 horas (mayo de 1940), y continuó a
través de las Ardenas, consideradas inexpugnables por los
franceses. El Estado Mayor galo quedó sin respuesta, ya que
había situado todas sus previsiones en la defensa de la línea
Maginot. Las tropas francobritánicas quedaron cercadas y
fueron evacuadas por Dunkerque l5oc.Til.
Mussolini, ante el apabullante éxito alemán y convenci-
do de la debacle francesa, entró en guerra el 10 de junio,
uniéndose a las operaciones nazis. Los alemanes entraron
en París el 14 de junio y, poco después, el nuevo jefe de
Cobierno, el mariscal Pétain solicitaba el armisticio, que se
firmó el 22 de junio. La ocupación dividió Francia en dos
zonas: la Norte, bajo dominio directo de los nazis, y la Sur,
un Estado títere colaboracionista con Alemania bajo la auto-
ridad de Pétain, con capital en Vichy. Mientras, desde Lon-
dres se reivindicaba la Francia libre dirigida por el general
Charles De Gaulle, quien animaba a la resistencia contra
los ocupantes.
11. La Segunda Guerra Mundial
2.2. De la batalla de lnglaterra a Stalingrado
En el veranci de 1940, sólo Gran Bretaña constituía un
peligro para la expansión alemana. Hitler decidió entonces
llevar a cabo la batalla de Inglaterra, que preveía la ocupa-
ción por mar, precedida por la acción de la aviación. En
agosto se iniciaron los brutales bombardeos sobre objeti-
vos militares y núcleos urbanos (Coventry, Londres...), hasta
que la aviación británica, la RAF, consiguió repeler la agre-
sión lDoc. tz-]. Mientras, la batalla del Atlántico, es decir, el
cerco marítimo alemán sobre el archipiélago, tampoco con-
siguió doblegar la resistencia inglesa, que contó con la ayu-
da de los Estados Unidos. Hitler se vio frenado por primera
vez y hubo de renunciar a la invasión de las lslas Británicas,
pero mantuvo las operaciones aéreas hasta la primavera de
1941 , en vísperas de la campaña soviética.
Desde finales de 1940, Hitler preparaba la operación
Barbarroja, para invadir la URSS looc r3l. Pero la entrada de
Italia en la contienda abrió.un nuevo frente bélico en el Me-
diterráneo, donde Mussolini soñaba con crear su propio
imperio. Por un lado, el ataque fascista a Egipto situó el
norte de Áfr¡ca como nuevo espacio de enfrentamiento, al
que se desplazaron las unidades alemanas dirigidas por el
mariscal Rommel. Rommel pretendía apoyar al débil ejérci-
to italiano en Libia y Egipto y doblegar a las tropas británi-
cas en la llamada guerra del desierto. Por otra parte, Hitler
apuntaba al canal de Suez, puerta del Mar Rojo hacia la ln-
dia, y albergaba como objetivo estratégico el petróleo del
Oriente Próximo. Pero la contr¡ofensiva británica dirigida
por el general Montgomery cJnsiguió frenar a las trópas
alemanas en El Alamein (noviembre de 1942). Paralelamen-
te, los aliados desembarcaron en el África francesa y vencie-
ron a Rommel en Túnez (mayo de 1943). El Norte de África
se perfiló como plataforma para la invasión aliada de ltalia.
Por las mismas fechas, Mussolini emprendió la invasión
de Grecia (octubre de 1940) desde Albania, pero fracasó an-
te la fuerte resistencia helénica. Ello desplazó hacia los Bal-
canes la atención de Hitler. La acción nazi transformó Hun-
gría, Rumania y Eslovaquia en Estados satélites a finales de
1940. Bulgaria siguió el mismo camino en marzo de 1941 ,
mientras que en Belgrado, una fuerte revuelta impidió que
Yugoslavia se'adhiriese al Pacto Tripartito. La reacción nazi
fue brutal: Belgrado fue bombardeada de forma inmediata.
El 17 de abril, Yugoslavia quedó ocupada y desaparecía co-
mo Estado. Desde alli Hitler emprendió la guerra relámpa-
go contra Grecia: el ejército griego se rindió el 21 de abril
de 1941. Días después, caía Creta.
En consecuencia, la campaña de Rusia se inició el 22 de
junio de 1941.La destrucción del régimen bolchevique y la
obtención de alimentos, minerales y petróleo eran objetivos
prioritarios del nazismo. El ataque se distribuyó en tres di-
recciones: Leningrado al norte, Moscú en el centro y Ucra-
nia y las regiones industriales al Sur. La heroica resistencia
soviética frustró todas las perspectivas y las tropas alemanas
EL CORREDOR DE DANZIü EAMPANA DE OCCIDENTE, f 939-1940

Mar
LITUANIA rt
a
del a
Jl
/Vsrla É ALEMANIA
PRUSIA
ORIENTAL
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Roeims u"t;¡
CH ECOSLOVAQ U IA
Lvovr r
tíNEA MAGtNor
línea fortificada
h-*kr
A 4 tpi
', I B.**n
rstrasbr

-'-
Iínea de casamatas
zona anexionada al Reich
-re defensas belgas
1, ,l
zona ocupada por Alemania - y holandesas

zona ocupada por la URSS

líneaSigfrido
t¡a ejército
*-*t ofensivasalemanas
HUNGRIA RUIMANIA - o plazas fuertes
*;*'. ofensivas de la URSS ..j . zona inundable

Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas

Las fuerzas armadas deben estar preparadas para

ap¡astar a Rusia en una campaña rápida, incluso
antes de concluir Ia guerra contra lnglaterra (...).
Es posible que yo ordene la concentración contra
Ia Rusia Soviética unas ocho semanas antes del
comienzo de las operaciones. Los preparatlvos
que requerían más tiempo para completarse em-
pezarán ahora -si no han empezado ya- y han de
quedar concluidos para el 1 5 de mayo de 1941.
Se considera, sin embargo, de decisiva importan-
cia el que no se descubra nuestra intención de
atacar.
Los preparativos del Alto Mando se realizarán
sobre las siguientes bases: la masa del ejército ru-
so siiuado en la Rusia occidental ha de ser des-
truida en una serie de ocupaciones audaces (...),
Mediante rápidas persercus¡ones se alcanzará
una línea que, por lo adentrada que esté en el
territorio enemigo, impedirá que las fuerzas aére-
as rusas puedan atacar el territorio alemán. El
obletivo final de la operación consiste en estable-
cer una línea defensiva contra la Rusia asiática
(...). La flota rusa del Báltico perderá rápidamen-
te sus bases y no podrá seguir combatiendo.
Una serie de golpes eficaces desencadenados al
comienzo de la operación impedirán la interven-
ción de la aviación rusa.

Adolf Hitler. Orden número 2'1,

Repartidor de leche durante los bombardeos de lnglaterra. Fotografía realizada por (18 de diciembre de 1940).
Reggie Speller en 1940.
,::: Explica cómo plantea Hitler la campaña de
+ Analiza el sentido de la imagen a través de su composición.
Rusia y los motivos que impidieron su reali-
Razona por qué es una fotografía de propaganda. zación tal como estaba prevista.
=

'l
1. La Segunda Cuerra Mundial
 no pudieron conquistar Leningrado (que aguantó el acoso
durante tres años); se quedaron a las puertas de Moscú (di-
ciembre de 1941) y fracasaron en el sur. La batalla de Sta-
lingrado finalizó con la rendición alemana en febrero de
1943, al cabo de casi un año de lucha en la ciudad. Fue la
primera derrota del Ejército alemán, la Wehrmacht, y marcó
el inicio del declive nazi en el continente europeo Docr¿.l.
2.3. La guerra en el Pacífico
El expansionismo nipón sobre China y las colonias euro-
peas condujo a que el nuevo gobierno del general Tojo de-
cidiese el ataque aéreo contra la base norteamericana de
Pearl Harbour el 7 de diciembre de 1941, sin previa decla-
ración de hostilidades. De esta manera se inició, de forma si-
multánea, la ofensiva contra las Filipinas, Shanghai y Tailan-
dia. La mundialización de la guerra era un hecho al abrirse
un nuevo espacio bélico, el Asia oriental, y al alinearse sus
principales contendientes, Japón y Estados Unidos con el Eje
y los aliados respectivamente. La opinión pública norteame-
ricana, dividida hasta entonces sobre la participación en el
conflicto, apostó por la intervención: Roosevelt declaró la
guerra a Japón, Alemania e ltalia. Se iniciaba la guerra del
Pacífico, que tendría en la marina y en la aviación nortea-
mericana y japonesa los principales protagonistas.
El avance nipón fue imparable hasta mediados de'1942.
Japón conquistó las colonias asiáticas de lnglaterra, Holanda
y Francia (Hong Kong, Singapur, Malasia, Birmania, lndone-
sia...) y llegó a las Filipinas. Los japoneses pretendían llegar
a Nueva Cuinea y Australia, pero fueron contenidos por Es-
tados Unidos en las batallas del Mar de Coral y de Midway,
entre mayo y junio de 1942. La derrota japonesa en Gua_
dalcanal, en febrero de 1943, fue el punto de inflexión de
la contienda en el Pacífico y anunció el declive de fapón,
en paralelo a lo que había significado para Hitler la rendi-
ción de sus tropas en Stalingrado l5oc.lE.
2.4. Laderrota nazi
En la primavera de 1943, la situación había cambiado
definitivamente dé rumbo. por un lado, el potencial eco-
nómico, bélico y humano de Gran Bretaña, los Estados
Unidos y la URSS se mostraba con claridad, mientras las difi-
cultades del Eje se hacían cada vez más perceptibles. por
otra parte, las ofensivas de los aliados obligaron a los ale-
manes a replegarse y a adoptar una estrategia defensiva
para la cual no estaban preparados, y se complementaron
con dos nuevos tipos de acción que afectaron decisivamen-
te a los nazis. En primer lugar, se generalizaron los bombar-
deos masivos sobre las ciudades alemanas. En segundo lu_
gar, adquirió relieve la Resistencia antifascista en los terri_
torios ocupados, lo que ayudó a la eficacia de las
contraofensivas aliadas y contribuyó a la desorganización y
desmoralización de los ocupantes.
En julio de 1943 se inició Ia campaña de ltalia con el
desembarco aliado en Sicilia y la preparación del ataque so-
bre el sur de la península. Ello provocó la crisis del gabinete
fascista y la caída y encarcelamiento de Mussolini. La for-
mación de un nuevo gobierno encabezado por el mariscal
Badoglio (23 de julio), tiene como principal objetivo firmar
1 1. La Segunda Guerra Mundial
un armisticio con los aliados, que habían desembarcado ya
en Calabria. Hitler reaccionó con la invasión del centro y el
Norte de la península y rescató al Duce.ltalia quedó dividida
en dos partes. Al Norte se formó la República Social Fascis_
ta de Saló, con Mussolini al frente. Al Sur se instauró una
monarquía con un gobierno antifascista que declaró la gue_
rra a Alemania el 13 de septiembre de ,l943. Desde esta zo_
na, los aliados iniciaron el avance hacia el Norte, muy lenta_
mente a causa de la resistencia alemana. No llegaron a Ro_
ma hasta junio de 1944.
.El avance del Ejército Rojo hizo retroceder a los alema-
nes hasta las fronteras de 1941 . A finales de 1944,|os sovié-
ticos habían ocupado Rumanía y Bulgaria, y llegaron hasta
Hungría y Varsovia. Mientras, las resistencias yugoslava y al-
banesa conseguían la liberación de sus respectivos territo-
rios. Por otra parte, el 6 de junio de i944 se produjo el des-
embarco anglonorteamerlcano en Normandía (6 de ju-
nio), favorecido por el avance soviético en el Este y la
acción partisana. El 24 de agosto, parís era liberado.
1945 significó el hundimiento final de Alemania. Las
tropas soviéticas liberaron Hungría y polonia, entraron en
Austria y Checoslovaquia, y el 24 de abril llegaban a Berlín.
Mientras, los aliados anqlonortemericanos dirigidos por Ei-
sgnhower habían penetrádo por la orilla izquieida del Rhin.
Hitler se suicidó el 30 de abril. Dos días antes, Mussolini ha-
bia sido capturado y ejecutado por los partisanos, comple-
tándose la liberación del Norte de ltalia. Berlín capitu16 el2
de mayo ante el mariscal ruso Zukow, y durante los días Z y
8 se firmó la rendición incondicional del Tercer Rerth.
2.5. La derrota japonesa
Tras la conquista de Cuadalcanal, la acción de los nortea-
mericanos se desarrolló en dos_direcciones. La primera, en_
cabezada por el general Mac Arthur, se dirigía desde Aus-
tJalia hacia las Filipinas, con la ocupación de Nueva Guinea y
,
de las lslas Salomón. La segunda, parlía de Hawaii y apuntá-
ba hacia el Japón por el Este, eon la conquista de lal ¡sias C¡l_
bert, las Marshall y las Marianas. Ambas estrategias coinci_
dieron en Filipinas en octubre de 1r944 y pretendían seguir
ascendiendo hasta Japón. El avance norteamericano fue muy
lento ante la durísima resistencia nipona y se asentó en la su_
perioridad industrial de los EE UU, que les permitió disponer
de nuevos y decisivos materiales bélicos (tanques ani¡b¡os,
nuevas lanchas de desembarque, portaaviones...).
La recuperación americana de las Marianas no llegó hasta
finales de julio de 1944, tras durísimos combates, y la de las
Filipinas vino precedida de la sangrienta batalla de Leyte
(octubre de 1944), en que aparecieron los kamikazes su¡ci-
das japoneses. Manila tardó un mes en ocuparse (febrero de
1945). En noviembre de 1944 se iniciaron los bombardeos
sobre Tokio y otras ciudades japonesas, que se prolongaron
hasta el verano de 1945. La rendición japonesa no se vislum-
braba de forma inmediata, a pesar de las importantes victorias
norteamericanas de lwo lima y Okinaw4 entre marzo y junio
de 1945. Ante ello, el nuevo presidente de Estados únidos,
Truman, sucesor del difunto Rooseveh (abril de 1945) decidió
lanzar la bomba atómica sobre Hiroshima y Nagasaki los
días 6 y 9 de agosto de 1945. El 2 de septiembre se producía
la capitulación japonesa. La Guerra había terminado looc To-1.
MÁXIMA EXPANSIÓN DEL NAzIsMo (DIcIEMBRE 1942)

+ Elabora un listado con todos los

países que estuvieron bajo la in-
fluencia de Alemania.

:+ ¿En qué dos ciudades se frenó el

avance del frente oriental?

Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

LA CUERRA EN EL PACíFICO

,g bases aeronavales japonesas otENstvAs DE EE UU

bases aeronavales norteamericanas ----> contra Tarawa I 943

=Y principalesbatallasybombardeos
-*1944-junio1945
líneas.de máximo avance japonés campaña de Nueva Guinea
- - en 1942 --'>

Antes de tomar la decisión final de utilizar la bomba atómi-

ca, convoqué un comité de las autoridades más destacadas
en los campos científico, educativo y político con el fin de
escuchar sus opiniones y consejos. Pedí su opinión a los Je-
fes del Estado Mayor y calculé el tiempo que podrÍan resistir
los japoneses y cuántas vidas norteamericanas y japonesas
nos costaría invadir la isla principal de Japón (...).

En Potsdam, Stalin me había informado que pasarían tres me-

ses antes de que Rusia estuviera en condiciones de abrir un se-
force 50 gundo frente contra Japón. Y (...) había consultado al primer
ministro Churchill sobre la utilización de la bomba (...). Chur-
chill y sus jefes militares se mostraron partidarios de utilizarla.
El28 de julio, el primer ministro Suzuki declaró que Japón
no haría caso de la declaración de Potsdam, en la cual habí-
$üF:tru0 amos of recido a Japón la alternativa entre la rendición (.. ") y
¡iVl]tC0 la inevitable y completa destrucción. Los señores de la gue-
AUSTRALIA rra japoneses presentaron una resistencia fanática (. ..). fn-
tonces tomé mi decisjón (...). Casi inmediatamente después
de haber lanzado la segunda bomba atómica, los japoneses
se rindieron. La más terrible guerra de toda la historia, que
había tenido más de 30 millones de bajas, llegó al final.

Tnu¡¡¡rrr, H.S.: Mr. Ci udadano, 1959.

:= Explica las razones del presidente Truman para usar la

bomba atómica.
Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

11. La Segunda Cuerra Mundial

a

Guerra total y dominio nazi

La Segunda Cuerra Mundial fue una guerra total, no ya
por sus dimensiones geográficas sino porque afectó al con-
junto de la población y su capacidad de destrucción fue ili-
mitada. Esta totalidad se acompañó de la implantación de
un nuevo orden nazi en la Europa ocupada.
3.1. Población civil, población militar
La magnitud del conflicto afectó directamente a la po-
blación civil, que no sólo se convirtió en un objetivo bélico
central sino que hubo de organizarse en función de las ne-
cesidades de la guerra. El concepto tradicional de reta-
guardia desapareció, en buena medida, a causa de los bom-
bardeos, que buscaban sembrar el terror en las ciudades,
desmoralizar a la población y acabar con su capacidad de
resistencia. Al mismo tiempo, estas acciones perseguían des-
truir y desarticular la organización industrial y económica del
enemigo, y debilitar su capacidad militar. En la etapa final de
la contienda se convirtieron en castigo elemplar y devasta-
dor sobre los vencidos, ya que ambos bandos, enfrentados
por razones ideológicas y políticas, perseguían objetivos
que sólo podían conseguirse con la destrucción del contra-
rio. No había opciones para negociar la paz fo-. rz-1.
La Segunda Guerra Mudial tuvo una indisociable dimen-
sión económica y social ya que se desarrolló como un con-
flicto bien planificado que requirió la intervención del Es-
tado en la vida económica para poner la producción, la
ciencia y la técnica al servicio de las necesidades bélicas. El
crecimiento preeminente del complejo industrial militar,
asociado al desarrollo de una tecnología de la muerte, im-
plicó un extraordinario cambio en la organización de la pro-
ducción y un gran aumento de la mano de obra en los
países beligerantes, a pesar del reclutamiento militar. En el
caso de Cran Bretaña, Estados Unidos y Japón significó la
movilización masiva de la mujer y su incorporación al tra-
bajo mientras que Alemania recurrió a la explotación de
trabajadores extranjeros, que pasaron de 300.000 en
1939 a 4.110.000 en 1942 |5oc.1sl. Mientras, la escasez de
alimentos y de bienes de consumo obligó a los países a or-
ganizar la penuria cotidiana por medio del racionamiento,
lo que estimuló el mercado negro, y a limitar las manifesta-
ciones derivadas del malestar social a fin de que éste no se
extendiese, sobre todo entre los soldados.
3.2. Esclavitud, colahorac¡ón y terror
Las conquistas nazis tenían como finalidad la organiza-
ción de los territorios europeos en beneficio de Alemania.
En función de sus nece3idades, impusieron formas de tra-
bajo forzado cuya máxima expresión fueron los campos de
concentración y la incorporación forzosa de la población
ocupada a tareas productivas o su traslado a las fábricas
alemanas. Asi por ejemplo, en 1944, el 30olo de los traba-
jadores de la industria armamentística alemana eran ex-
tranjeros. También exigieron Ia participación de capital ale-
mán en las empresas extranjeras, controlaron la produc-
ción alimentaria y minera y procedieron a requisamientos
forzosos. En consecuencia, los nazis trastocaron la organi-
zación de los países ocupados, practicaron el pillaje sobre

TRABAJADORES EXTRANJEROS EN ALEMANIA, 1939-1944

(en miles)
5.500 .

5.000 -

4.500

4.000
-,

.
u*
3"500

3.000 ..

2.500

2.000 *=
1.500 -

1.000

5oo ñ
-

^ i;rili -
Iu
l#' s
,,r r: llii.lii:
o i"'.'+ rlil.l! .

1939 1940 1941 1942 1943 1944

Dibujo de Henry Moore titulado Refugio antiaéreo, (1941). "|{!.ffi población civil .,=::, prisioneros de guerra

+ Describe lo que expresa este dibujo.

Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

11. La Segunda Guerra Mundial

 sus recursos mater¡ales
y hurnnro¡-e impusieron la produc_
aqueilo que necesiraba e 3.3. Resistencia y guerra c¡vil
:fl 9:
necesidades de la ooblactir
ne¡ih sin atender a las
autóc¿;;. En consecuencia, Los movimientos de resistencia
antifascista en los países
los desplazamientls masivos,
el hambre y una mortali_ ocupados fueron surgiendo
irnputruJor-por el sentimiento
dad extraordinaria se extendieron, patriótico, por el rechazo ideolágico
sobre todo, en el Este
europeo fDo.rfi ul-nlr¡rrno (en demó_
cratas y comunistas) y por
la prof,iu ¿rru.u de la ocupación.
El primero y más importante
. Po_r otra parte, los alemanes encontraron activos cola_
boradores en ros países o.upudor desde ta primavera de.1941,
se desarrolló en vugoslavia,
t*';r ;rr" de industria_ y d;;;i;; partisanos, ma_
les temerosos del comunismo yoritaríamente comunista, y
o seducidos po, tu, expectati_ áidgiOo, por. mariscal Josef
vas de.beneficio que ofrecían Broz, Tito, su principar exfresioí. "f
fo, o.ufuni"Jy de sectores de entraron en Belgrado, al lado
in láu¡"rore de 1944
la población atraídos por el de las fuerzas soviéticas que
nuevo or¿en naz¡, garantía de
anticomunismo y de autoridad operaban en ros Barcanes, y fueron
antidemocrática. Asimismo, ra base de ra nueva Re_
en la configuración de las actítudes;";;ril pública Federat socialisra aé
vugoriuul."""'
tuvo una decisí_
va influencia la implantación
de un ,eg¡;n'¡nrtrumentos
de violencia y También en ltalia adquirió relevancia,
t.error,,La Gestapo y las SS fueron desde mediados
Uruiull, de 1943, un movimiento' partisano
disuasión frente a cualquier de
presencia comunista, de
lni,iár.o,u, con fuerte
O¡s¡¿encúly-de represión im_ apoyo a los atialos norteamerica_
placable sobre los resistentes, nos que habían iniciado la invasión
qr" fu"rán'rJmet¡dos a arres_ Oe ta feninsula. La resis_
to, tortura, deportación o ejecución. tencia tomó la iniciativa de la
lucha contra la República de
Saló, en favor de una ltalia
En esta persecución, el holocausto r"nouuAu f-'ümocrática y en
judío merece una oposición a la ltalia monárquica
atención especial tanto por y truOilionuf. Fue una au_
srs O¡meniion", .oro por_ guerra civit que f¡nailizó
que derivó de una concepción .,.",L,1.: fó¡rr""¡r'oe 1945) con ta
iOeofágica y racial de la victoria partisana en.las ciuAades
sociedad y no de una actividaO Ouf ñortu (Bolonia...),
¿e resisienliu ul nruuo or_ acompañada a menudo.de insurrecciones
den. Así durante ta Cuerra vrnJ¡uilrrlro,", fopulares (Céno_
temáticamente trasladados a fueron sis_ va, Turín, Milán...) y la ejecución
camfo, ¿i.on."ntración. Oel Ouc" fu.
Y, en enero de 1942,|os jefes otros países también se produjeron
nu.¡r-án¡Oo,-tinal,,,lu Confe_ .En movimientos de
de.Wansee aprobaron tu qre imputsaron una guerra encubierra
1enci1 'rotr.ián "n es decir, :::t,j::::i contra ros
su exterminio masivo. Fue entonces nazs y sus colaboradores a
cuando lo, aurpo, través de acciones de boicot y
se convirtieron plenamente sabotaje contra instalaciones,
en espacios de muerte para ¡ntruurtru.iurlr,
unos prisioneros esclavizados y de ta acción atiada. caoe aestacr;;t-.;r;l; u,.., y a favor
sometidos a todo tipo de Francia donde
vejaciones, torturas v humillacion"r, a la acción desde el exterior, irnprfrJu i,,

rar la experimentación eugenésica

qr" p"Oían incorpo_ Gaulle (la Francia libre), se añadió
pli et generat oe
y tiunifti.u por ejem_ fu O" fJJrrquis en el in_
pl9, de fos gases más tetatÉs y terior, y tuvo una imoortante .É

más efícaces
de tJs;;;, cremarorios ción del desembarco en Normandía
intervención en la organiza_ i
y la libermión de parís ¿
(julio de 1944) E;;:rTtt !

(...) Hay que partir del

concepto de que estos
pueblos (los que viven en
los territorioi anexio_
¡ nados del Este) no tienen
otro deber
servirnos en el plano económico.
d; ;i ; fitular de el periódico
-,:;;";;;,;.¿ii::",*#,iif
La r
rurartro rer,.,o.-islsf
;!lilf
i
ur_
de centrarse, por consiguiente,
h,a clta i1dus9 en nuestra provincia. .
1u¡zo
de los territorios que ellos
en
Bondeno bajan a la plaza,
l"; ;"¡;;; d.
:Ira:r oiupan todo ocupan el
cuanto se pueda. para que
se comprometan
to, exponen Ia Bandera Nacional...,, ayuntamien_
: envrarnos sus productos agrícolas, a trabqara
: nuestras minas y en nuestrai fabr¡cas de armás, e V.alora el papel de la Resistencia y de las
fuenas
aliadas en la liberación de ltalia.
¡ procuraremos engañarlos abriendo ,¡ltip[,
pre:to: de venta, donde podrán pro.rr.oJio,
productos manufacturados
que necesiten (...).
; En cuanto aorganizaciónadministrativa, lo má_
: *iro qle se les puede conceder u,
nistración municipal,
,n. u¿r¡-
y únicamente en la medi_
{ ;,,;¡;.;;;;.;il¡i" ;;dr;.^,r=T,i;;;ü;"#il,;
, ra Miraltes duró ta campaña;;;;; ;";,;;,,,,,.," pa*. ,.
.
:

oa.que sea necesario para el

mantenimiento
l._il.;?;;; i;á'i.
sarthe y en los combates que precedieron .,
h región de i

indispensabte para asegurar

la de Lecrerc era en aorer
al a¡slamiento definitivo de
Áorurto ,ruln¡¿#,irv .rp..i.r: ñ;Hil Faraise. porque
l.^l-lul lli?n.ial no sóro era ra única división
ras neces¡dades elementales
del individuo i.). ff_8.]:,l]'¿ffi : :T::f J'.il:* o. .r,i.,n ;#.; ó; ffi;
o, v al
france_
;;
:
:
Declaraciones de Adotf Hiiler, también porque
porqru .lu
era ,n" "mm ; l!'., cuadalajara, zaragoza, setcllitel,
que,;;;.".-.r,#illilTliliÍlt;Í#.,Ti,r:::lii1l;,-?:
una división n,o c6 ñ,,+,í- ^..^,..-'.n9"t' sino ;

(11 de abrit de 1942). i clerc fue el primer contingente

aliádo qr. .r,rO-.r'0.n,
f...f.
e Explica las funciones que habían de cum_ CeRcRs, J.: Soldados de
pttr, según Hitler, los teritorios Satamina, 2001 .
ocupados. s valora la importancia de ra participación
españora en ras fuezas ariadas
y en ros partisanos.

11. La Segunda Guerra Mundial

 Las consecuencias de la Guerra
Al finalizar la Segunda Cuerra Mundial, Europa había
quedado destruida y su población diezmada. Sin embargo,
sobre este paisaje de ruina y desolación emergieron dos
nuevas súperpotencias, EE UU y la URSS, que relegaron el
concierto europeo a un segundo plano.
4.1. E impacto demográfico
La Segunda Guerra Mundial dejó tras de sí un rastro de
devastación y horror como ningún otro conflicto del si-
glo XX. Más de 50 millones de seres humanos murieron a
lo largo de la confrontación, de los cuales la mitad corres-
pondió a la URSS. Le seguirían Alemania y polonia, siendo
esta última nación la que, en términos relativos, experi-
mentó las mayores pérdidas humanas y en la que se pro-
dujo el mayor número de víctimas no militares: el 95olo del
total.
De ello se deduce una nueva dimensión de la catástrofe:
el profundo impacto de la mortalidad entre la población ci-
vil, que representó algo más de la mitad de las víctimas to-
tales. Si se compara al escaso 5olo de civiles que perecieron
en la Primera Guerra Mundial, el desastre adquiere su pleno
significado. Y ello sin olvidar que el número de heridos al-
canzó los 35 millones y el de desaparecidos los 3 millones
15ñ22].
Esta capacidad mortífera de la Segunda Cuerra Mun-
dial se explica no sólo por la sofisticación del armamento si-
no por su carácter total. La desaparición de la retaguardia,
con los bombardeos y las represalias sobre la población, y el
hambre provocaron un gran incremento de la mortalidad,
sobre todo infantil. Además la ocupación nazi comportó la
deportación, el exterminio y el genocidio de determinados
colectivos, así como la práctica del terror y de represalias
hacia las atciones de la resistencia. por otra parte, es nece-
sario constatar un elevado número de víctimas indirectas
de la guerra, aun por determinar, que se manifestó después
de 1945 a causa de la desnutrición, las heridas o las irradia-
ciones |po;r3'1.
Los desplazamientos de población, habituales durante
el conflicto, continuaron en la postguerra, si bien tuvieron
un carácter distinto ya que ahora se vincularon a la libera-
ción de prisioneros y de trabajadores forzosos que retorna-
ban a sus países (al igual que sucedió con los grupos étnicos
expulsados durante el avance soviético). Las modificaciones
de las fronteras y las expulsiones de minorías étnicas a raíz
de la configuración de nuevos Estados y de los acuerdos de
paz, motivaron que cerca de treinta millones de europeos
deambularan por el continente en la inmediata postguerra,
creando una sensación de caos e incertidumbre, sobre todo
en la Europa central y óriental. Mientras, en Asia, cerca de
siete millones de japoneses fueron repatriados desde Corea y
Manchuria (China) hacia el archipiélago al que había queda-
do reducido el nuevo Japón Doc.T¿:].
11. La Segunda Guerra Mundial
4.2. El impacto económ¡co
La devastación se extendió también al ámbito material,
y fue especialmente importante en la Europa oriental, don-
de el pillaje constante en las ciudades (polonia), la práctica
de la "tierra quemada" (URSS) y la destrucción de pueblos y
campos (Yugoslavia) provocaron una drástica reducción de
su capacidad productiva.
En Europa Occidental, las ciudades y las vías de comuni-
cación (carreteras, ferrocarriles...) fueron los elementos más
afectados. Por su parte, Japón había quedado al borde del
aniquilamiento, con Toquio y los centros industriales des-
truidos; Hiroshima y Nagasaki arrasadas por la bomba ató-
mica y las economías coloniales (Malasia, lndochina, lndo-
nesia) desorganizadas.
En contrapartida, los países que habían quedado al
margen de la contienda, como Canadá, Australia, Suecia o
Estados Unidos, vieron incrementada su riqueza. En espe-
cial, Estados Unidos elperimentó un fuerte crecimiento
económico y adquirió una posición hegemónica que le
permitió transformarse en el creditor de la Europa Occi-
dental lDocJs-]. También la URS5, a pesar de las destruccio-
nes, se transformaría en una gran potencia mundial gracias
al mantenimiento de su zona industrial asiática, a la am-
pliación de sus fronteras y al control militar y político que
ejerció sobre las nuevas democracias populares de la Euro-
pa oriental.
La reconstrucción de Eurgpa parecía una empresa casi
imposible, si se atiende además a la situación de quiebra fi-
nanciera de los Estados y al desamparo en que había que-
dado la población civil: millones'de personas estaban sin ca-
sa y muchas ciudades, en especial las alemanas, eran una
ruina. Paralelamente, la inflación y el déficit financiero de
los Estados agravaban la situación. Ahora bien, la conserva-
ción parcial de la industria bélica en Cran Bretaña y Francia
constituyó el punto de arranque del imminente desarrollo
económico europeo. Principalmente desde el momento en
que se fueron restableciendo las comunicaciones y el abas-
tecimiento de materias primas y de fuentes de energía, y los
EE UU aportaron los recursos financieros.
Asimismb, en estos países la intervención del Estado en
la reordenación de la vida económica y social fue un ele-
mento decisivo que marcó un cambio respecto al pasado y
permitió asentar las bases del Estado del Bienestar. Las vic-
torias electorales de los laboristas en Cran Bretaña (junio de
1945) y de las izquierdas en otros países continentales, im-
plicaron por un lado, una política de recuperación de la vi-
da económica, de restablecimiento de las infraestructuras y
de reconversión de Ia actividad productiva. por otro, hubie-
ron de atender a la escasez material y a las urgentes necesi-
dades sanitarias, de vivienda y educación con una nueva
política fiscal que introdujera los principios de la equidad
social y fomentara la redistribución de la riqueza.
 YICTIITIIASHU.¡ñANAs.PJLASEGUÍIIDñ.€TIFBRA
'
, . ,,,.,' MUI{DIAL, I ,',: ', ' '

PaÍs J$díos

8.600.000 (1)
5S 26.600.000 650.000
rnania 4.000.000 6.000.000 120.000
Ionia 300.000 6.000.000 3.000 0oo
ón 1.950.000 2.630.000
goslavia 300.000 1.500.000 60.000
uncia 293.OOO 580.000 75.000
mania 3oo.0oo 460.000 27o.OOO
ecia 74.000 460.000 60.000
lia 284500 444.500 7500
ino Unido 270.000 365.000
Niños de Europa. Roma, 1948. Fotografía de David Seymor.
ados Unidos 300.000 340.000
bes Bajos 14.000 240.000 102.000
tgica 1'1.000 100.000 24.000
slralia 21.000 (...) Frente a Alemania, que había producido cañones en lugar de mantequilla,los
nadá 45.000 Estados Unidos produjeron cañones además de mantequilla (...). Así pudieron ha-

lias 50.000 cer frente a las exigencias de la guena y mejorar su nivel de vida, ya que aumen'-

tit taron enormemente su ritmo de producción. Manteniendo los precios, el produc-

eva Zelanda 19.000
to nacional bruto pasó de 91 miles de millones de dólares a157 en 1944 (...) .

Hipótesis de base, otras estimaciones ascienden a 800.000. R. Mosse citado én Fnnnco ol To¡roo La ll Guerra Mundial, 1975.
Campaña de Birmania.
+ Comenta el texto y, en especial, los fragmentos en cursiva.
inte: Counrors, S. y Wrrvronxn, A.: L'État du monde en 1945,
94.

;PLAZAMIENTO DE LA POBLACIÓN, 1945,1949

ORUEGA + Alemanes
í. 1 '---=--=='--""-;a Checos
,s.üt E (
,a\ /" ' * Finlandeses
¿-* n
/r4 ltalianos
Judíosyapátridas

---------+
---)> Polacos

Pueblos de la UR55
__*-*-.:FPueblosbálticos
---->
-*****---@ Iurcos
+ Yugoslavos

@ cifras en miles

I\
I) FRANCIA

^
RUMANIA
E+; ldentifica las principales poblacio-
nes que se vieron desplazadas al
linalizar la Segunda Guerra Mun-
BUTGARIA
dial y señala cuáles fueron los
destinos preferentes.
<1\ Compara los desplazamientos
,f* dentro del bloque occidental y
T U R,Q U! A del bloque oriental y razona las
¿?
ft-D {
diferencias que observas entre
ambos.

lte: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

11. La Segunda Guerra Mundial

!q-
l;
4.3. El impacto moral
La barbarie de las acciones bélicas cuestionaron los valo-
res morales y políticos sobre los que había reposado buena
parte de la civilización europea anterior. No sólo los dere-
chos humanos habían sido conculcados sistemáticamente y
se había impuesto a lo largo de 6 años una cultura de la
violencia y la crueldad, sino que lo peor estaba por llegar.
Por un lado, el conocimiento de los campos de concentra-
ción y el descubrimiento de las prácticas eugenésicas y de
exterminio púso en evidencia las dimensiones del horror
nazi. Y, en otro sentido, la bomba atómica sobre Hiroshi-
ma y Nagasaki fue sentida como un verdadero apocalipsis
mundial. Asimismo, el descubrimiento de las masacres
practicadas por los soviéticos en Polonia aumentó las dudas
ideológicas. Todo ello provocó un intenso trauma moral
del que emanarían profundos interrogantes sobre la barba-
rie de la civilización occidental.
En este contexto, los vencedores impulsaron la creación
de un tribunal que definió un nuevo concepto en el dere-
cho internacional: el de los crímenes contra la humanidad.
El juicio de Nuremberg (20 de noviembre de '1945-30 de
septiembre de 1946) permitió sentar en el banquillo a 21
dirigentes nazis ante un tribunal formado por magistrados
de los cuatro grandes Estados: Estados Unidos, URSS, Gran
Bretaña y Francia. Diecinueve de ellos no admitieron ningu-
na responsabilidad ni mostraron arrepentimiento alguno
por su actividad nazi. Sin embargo, se dictaron 12 penas de
muerte. Este proceso permitió hacer un público balance de
las atrocidades del nazismo y sentó precendente para que,
en el futuro, no quedaran impunes los actos criminales co-
metidos por jefes de Estado, dirigentes gubernamentales o
altos cargos militares Doc. 16l.
4.4. Las conferenc¡as de paz
La organización de la paz se abordó en una serie de
conferencias entre los aliados celebradas desde 1941
(Carta Atlántica). Las más importantes fueron las impulsa-
das por los tres grandes (EE UU, URSS y Gran Bretaña) des-
de 1;943, en Teherán, hasta la más decisiva de Yalta (Cri-
mea), en febrero de 1945. Los acuerdos adoptados configu-
raban un marco de paz virtual, ya que se habían firmado
durante el conflicto y al socaire de la unidad en la lucha
contra el fascismo.
Yalta, marcó el momento de mayor colaboración entre
los aliados. Roosevelt, Stalin y Churchill decidieron la desna-
zificación y partición de Alemania, e incorporaron a Francia
en el reparto. Polonia fue el otro centro de atención, así co-
mo las nuevas fronteras de la URSS, la creación de una co-
misión de reparaciones para evaluar los pagos de Alemania
a sus víctimas y la organizaciín de elecciones democráticas
en los países liberados. Además, se concretó la propuesta
de crear un nuevo organismo internacional para garantizar
la paz: la ONU loo;rV.
Para que estas propuestas prosperasen era necesario es-
perar a la completa derrota del enemigo común. Pero, para
entonces, la situación había cambiado hasta tal punto que la
desconfianza y la provisionalidad definían ya la relación
11. La Segunda Guen:a Mr.¡ndial
entre los angloamericanos y los soviéticos. Se perfilaba la di-
visión del mundo en dos bloques que no tardaría en mate-
rializarse. La Conferencia de Postdam (julio-agosto de
1945) fue la última que realizaron los tres grandes. En ella se
fijó la situación de Alemania que, finalmente, conservó su
unidad y pasó a tutela de los aliados; Berlín se dividió en
cuatro zonas con un gobierno interaliado, y se consolidaron
las fronteras de Polonia. Más allá, los resultados fueron esca-
sos, y el permanente enfrentamiento entre Stalin y Truman
se saldó en acusaciones de pretender la hegemonía mundial,
en la suspensión de las ayudas estadounidenses a la URSS y
en el dominio soviético sobre la Europa oriental lboc. rB-].
No fue hasta la Conferencia de París (1946) cuando se
elabormon los tratados de paz con ltalia, Rumanía, Bulgaria,
Hungría y Finlandia, firmados en 1947. Hasta 'l 955 no se
firmó el de Austria, que permanecía ocupada por los alia-
dos. Y aquel mismo año, los aliados (sin la URSS) firmaron
la paz con Japón. En cambio, Alemania no firmó nunca un
tratado de paz, sino que fue reemprendiendo progresiva-
mente sus relaciones con los aliados.
4.5. La Organización de las Naciones Unidas
(oNU)
La necesidad de un organismo que sustituyese la des-
prestigiada Sociedad de Naciones se planteó entre los alia-
dos ya en'1941. Fue en la Conferencia de San Francisco
(abril-junio de 1945) donde se aprobó.la Carta de la Orga-
nización de las Naciones Unidas (ONU), a la que se adhi-
rieron los 46 Estados fundacionales. Pretendía el manteni-
miento de la paz y la seguridad internacionales, y la coope-
ración económica y social entre las naciones. Establecía la
igualdad soberana de todos sus miembros para resolver los
conflictos así como el rechazo de la fuerza, la no ingerencia
en los asuntos internos de cada nación y el derecho de los
pueblos a disponer de sí mismos trc trl
Desde entonces, todos los Estados miembros están repre-
sentados y tienen voto en la Asamblea General, órgano deli-
berativo cuya autoridad es básicamente moral, ya que sólo
puede emitir recomendaciones. El Consejo de Seguridad es
el órgano ejecutivo básico. lnicialmente estaba formado por
'l
I miembros (que se han ampliado actualmente a 15), de los
cuales los grandes, Estados Unidos, URSS, Gran Bretaña, Fran-
cia y China son permanentes y los otros son elegidos por la
Asamblea Ceneral. El Consejo recoge las recomendaciones de
la Asamblea y puede tranformarlas en decisiones aprobadas
por mayoría simple y de obligado cumplimiento para los Esta-
dos miembros, si bien cualquiera de los miembros permanen-
tes tienen derecho a veto. Con ello se asegura el predominio
de las grandes potencias. Una Secretaría General, en Nueva
Yorlg se encarga de la administración permanente de la insti-
tución y lleva a cabo la coordinación de toda la ONU. El Se-
cretario Ceneral es escogido por la Asamblea General, a pro-
puesta del Consejo de Seguridad, por un periodo de cinco
años. Otros organismos con competencias definidas son el
Consejo Económico y Social, que coordina un conjunto co-
misiones encargadas de problemáticas específicas (como la
Comisión de los Derechos Humanos, la UNICEF y la UNESCO)
y el Tribunal de lusticia Internacional con sede en La Haya.
 (...) Los tres gobiernos (Cran Bretaña, EE UU y
URSS) ayudarán
conjuntamente a los pueblos de cualquier Estado eurofeo libe_
rado o de los antiguos Estados satélites en Europa, en donde,
a
su juicro, las condiciones lo exijan:

- A establecer las condiciones para una paz interior (...).

- A iomar medidas de emergencia para el alivio de los pueblos
necesitados (. ..).

- A crear autoridades gubernamentales interinas, ampliamente

representativas de todos los elementos democráticos de la
población, que se comprometan por medio de elecciones li_
bres y lo más pronto posible a la formación de gobiernos que
respondan a Ia voluntad del pueblo (...).
A facilitar donde fuera preciso la celebración de tales eleccio_
nes (...).

Declaración coniunta de la Conferencia de yalta, (1945).

+: Analiza los objetivos fijados por los tres grandes en yalta.

Explica si los objetivos se cumplieron o no.

Nosotros, los pueblos de las Naciones Unidas, decididos a pre_

servar.a las generaciones venideras del flagelo de la guerra, cu_
yo sufrimiento indescriptible hemos padecido dos veces a lo lar_
go de nuestras vidas; a reafirmar lafe en los derechos funda_
mentales del hombre, en la dignidad y en el valor de la persona
l_iluio de Laura Knight que representa una sesión det juicio de Nuremberg.
(Museo Imperial de la Guerra, Londres). humana, en la igualdad de los derechos de hombres y mujeres y
de las grandes y pequeñas; a crear condiciones ba¡á
,naciones
:= Analiza el contenido de la imagen. las cuales se puedan mantener la justicia y el respeto de las
obli_
gaciones emanadas de los tratados y de otras fuentes del
dere_
cho internacional; a promover el progreso social y a elevar el
ni_
vel de vida dentro de un concepto más amplio ¿é liUerta¿.
CAMBIOS TERRITORIALTS EN EUROP A,1945 Y, con.esta finalidad, a practicar la tolerancia y a convivir
en paz
como buenos vecinos; a unir nuestras fuerzas para el manteni_
ZONAS DE OCUPACIÓN
miento de la paz y la seguridad mediante la aceptación de prin_
l. l b.iuni.u
cipios y la adopción de métodos que no utilizarán las fuerzas
I *_l frun..ru
madas si no es en servicio del interés común, y a promover
ar_
el
l soviética
progreso económico y social de todos los pueblos.
americana
| |
Hemos decidido unir nuestros esfuerzos para hacer reales
TERRITORIOS ANEXIONADOS estos
designios (...). La Carta de ia ONU, establece por este
acto una
{l unss organización internacional que se llamará Naciones Unidas.

#;r..tffi^ Cafta de las Naciones unidas, (26 de junio de 1945).

VZ eorowa
+ Anota los objetivos que se proponía esta organización.
¿Qué medios debía utilizar para conseguirlos?
1f,#,1
.:y-N I D ol

POLONIA

\LI
'lr,
FRANCIA

.-./ I
Analiza las diferencias entre las fronteras de Alemania en 1937 y
en
1945.

( ,-," Explica la situacíón político-territorial de Alemania que refleja

el ma-
a'l pade 1945 y determina sí fue la que finalmente prevaleció.

Elabora una relación con los otros países que experimentaron

cam_
bios territoriales.

Fuente: Elaborado a part¡r de diversas fuentes históricas.

11. La Segunda Guerra Mundial

AcrlvtDADEÍ DE BATAN(E 'Acrrv¡DADEs DE BALANCE . AcllvtDAD

1 Sitúa en el tiernpo

llli¡rttrr rltrtltrttl tlt ttttr II

1936 1937
i r:', r',.
, l;'
:ll938 i l,:,,'':l
,i' '¡l¡iL;;;,frr'r¡ffi
a) Reproduce este eje en tu cuaderno y coloca en él los siguientes acontecimientos:
m apaciguamiento
Política de s Pacto Antikomintern m Pacto de Acero
u Eje Roma-Berlín * Conferencia de Munich * Pacto germano-soviético

2 Analiza e interpreta las imágenes

Cartel publicado por |os aliados en el que se enfatiza Ia unión en Ia

lucha contra el nazismo.

Una trabajadora concentra su atención en la fresadora a fin de con-

seguir la máxima precisión en Ia fabricación de un cañón británico.
Dibujo de Laura Knight, (Museo lmperial de Ia Guerra, Londres).

Cartel nazi (1941) que resalta Ia guerra como cruzada contra los
bolcheviques.

a) Analiza el mensaje de cada imagen y determina su

objetivo.
b) Explica las razones por las que son documentos
de propaganda.
c) Valora la importancia de la propaganda durante la
Segunda Guerra Mundial.

I l. La Segunda Guerra Mundial

BAtANc[ . Acrlv¡DADET DE BAIANcE . AcrlvlDADES DE BATANCE

j" Analiza y relaciona un texto y una imagen

Veía desfilar delante de mí sombras
humanas que parecían una procesión
de fantasmas. Algunos expresaban
un dolor indescriptible y avanzaban
con los brazos separados del cuerpo
y balanceando los antebrazos (...).
Las calles, silenciosas, estaban po-
bladas sólo de cadáveres. Esta masa
inmóvil tenía el aspecto de haber si-
do congelada por la muerle en me-
dio de su huida. Otros yacían tendi-
dos en el suelo con los miembros
desmenuzados como si algún gigan-
te los hubiera precipitado desde lo
alto de una montaña. Hiroshima ya
no era una"ciudad, sino un desierlo
de fuego. Hacia levante y hacia po-
niente todo había sido devastado.
Hesutye, M: Diario de Hiroshima,
(6 de agosto de 1945).

Hiroshima después del desastre.

a) Describe la fotografía y sitúala en su contexto. c) Valora la trascendencia de la devastación de Hiro-

b) Sintetiza el contenido del texto. Después, relacióna- shima que causó la bomba y el cambio que supuso
lo con la fotografía. en las técnicas de destrucción másiva.

4 i Analiza una pirámide de edades

a) Analiza las diferencias entre la

población de ambos sexos y
entre los distintos grupos de
edad.
80 b) Busca las causas de estas dife-
70 rencias.
60 c) Caracteriza el tipo de población
que refleja la pirámide.
50

40

30

20

10

0
43 4
(en miles) (en miles)

Fuente: Elaborada a partir de diversas fuentes históricas.

11. La Segunda Guerra Mundial

ELneonnR uN INFoRME A pARTtR DE DtvERsos DocuMENTos
Elaborar un informe a paftir de diversos documentos consis-
te en extraer la información sobre un tema común y organi-
zarla en un esquema lógico, con el fin de hacerla más com-
prensible. En consecuencia, es necesario recoger los diver-
sos aspectos que aportan los documentos y ordenarlos de
forma coherente. Si es necesario para la comprensión global
del informe, puede incorporarse información procedente de
otras fuentes documentales.

Documenüo I Docl¡mento 5
El racismo Trabajos forzados
(...) No existe demostración más auténtica y efrcazde la influencia de las leyes (...) Durante tres semanas aquello
hereditarias y raciales que la que ofrecen los campos de concentración. Pode- fue un verdadero infierno. Levantar-
mos encontrar en ellos hidrocéfalos, individuos deformes, lisiados, medio judí- se antes de la mañana, doce horas
os, hombres inferiores desde el punto de vista racial. (...) efectivas de trabajo, caminar hasta la
Discurso de Heinrich Himmler, publicado en 1937.
pedrera durante un kilómetro y me-
dio, bajar 186 escalones separados y
de diversa alzada, efectuar seis o sie-
te viajes con un bloque de 15 ó 20
Documento R kilos en la espalda, con el único ali-
mento del litro de sopa del mediodía,
Las condiciones de vida
de 150 gramos de pan y de cualquier
El día del prisionero empezaba y acababa con revistas.(...) La finalidad de la ersatz (stcedráneo) por la noche (...).
revista era controlar el número de presos que se presentaban. (...) Generalmen- De los dos mil de mi transporte, sólo
te las revistas eran prolongadas voluntariamente por la SS y podían llegar a du- la mitad sobrevivió a esta primera
rar horas. (...) En el campo de las mujeres, las presas tenían que peÍnanecer prueba (...).
muchas veces de rodillas y con los brazos levantados. (...) Después empezaba
lajornada laboral. Los prisioneros se utilizaban para las obras y la ampliación Testimonio del coronel Jaume
del campo, aunque también hacían trabajos agrícolas, mineros e industriales. Arnaud, Mauthausen.En
(...) El preso hacía tres comidas al día. En general, el desayuno era medio litro Rotc, M; Els catalans als carnps
de café o una infusión con 5 gramos de azicat como mucho. La comida era nazis, 1977.
una sopa, en teoría, patatas, col, nabos y un trozo pequeño de carne o manteca.
Explotación ecbnémica
A menudo, sin embargo. la sopa se hacía con las sobras de productos alimenta-
rios que traían en grandes camiones. Las sobras no se limpiaban y muchas ve- La gran industria alemana estaba
ces, en la sopa, flotaban trozoí de diario, botones, etc. Para cenar tan solo ha- bien representada en Auschwitz. Las
bía medio litro de café o una infusión, un trozo de pan y un poco de embutido. fábricas Krupp, Siemens, Union, pe-
La aportación calórica era muy baja, sobre todo si tenemos en cuenta que los ro sobre todo la I.G. Faber-industrie,
que había iniciado la construcción de
deportados eran obligados arealizar trabajos de gran esfuerzo físico. (...) Una
vez acabado el trabajo se volvía a pasar revista y después venía el momento de una fábrica de caucho sintético, se
aprovechaban del trabajo de los pri-
descansar en unos barracones, donde dormían unos 200 presos en un espacio
sioneros. El lugar había sido escogi-
preparado para 4O ó 50 personas. En cada camastro dormían 3 ó 4 personas, lo
que obligaba a los prisioneros a estar siempre de costado. En estas condiciones
do por la gran reserva de mano de
obra disponible y también -se puede
no se podía dormir normalmente, y la noche, en lugar de ser un tiempo de des-
creer- por el buen precio de ésta. Las
canso,.era una prolongación de las penurias del día.
empresas pagaban a las SS seis mar-
( ... ) Los castigos eran muy frecuentes. Había celdas de castigo (de unos 7 me- cos diarios por cada obrero cualifica-
tros cuadrados) donde los prisioneros no recibían comida ni bebida y solían do y cuatro por los no cualificados.
morir al cabo de unos doce días; también había celdas completamente a oscu- El coste de mantenimiento de cada
ras. (...) Otros castigos eran las torturas, una de las más utilizadas eraazotar al prisionero no llegaba a un marco dia-
prisionero con 25 latigazos que él mismo debía contar efl yoz alta y en alemián, rio. Así, desde el punto de vista fi-
si se equivocaba se volvía a empezar. (...) nanciero, las dos partes contratantes
Frqgmento extraído de la Guía del Museo de Auschwitz, conseguían un buen beneficio.

Katowice, (1979). PoLrAKov, L.: Auschwitz, 1966.

11. La Segunda Guerra Mundial

 i'li,.lt¡r;,,,.'+i;t'.,,ljgr::tii¿t,,..",::r;,1.:,,,J:iriti:r¿";,¡',.Jd;il,.+"=ji;:::

Documento 4 Documento 5

Las cámaras de gas Valoración de un condenado

(...) En apariencia, era una inofensiva sala de duchas: techumbre de mo- (...) Los campos alemanes constitu),en al-
saico, paredes con un friso de azulejos y unas bombillas blancas muy po- go único en la, no obstante, sangrienta his-
tentes colgadas del techo. De un emparrillado de tubos salían a intervalos toria de la humanidad: a la antigua finali-
regulares las peras de la ducha. La puerta eramactza y cerraba a presión dad de eliminar o atenorizar a los adver-
contra un marco acauchutado. A través de una contraventana podía obser- sarios políticos, se añadía una finalidad
varse desde fuera lo que pasaba dentro. nueva y monstruosa, la de eliminar del
mundo pueblos y culturas enteras. A partir
IJnavez cerrada la puerta de la cámara, aquellos desgraciados, desnudos y
de 1941, más o menos, se convirtieron en
en completa promiscuidad, esperaban el chorro del agua. De las peras, en
gigantescas máquinas de la muerte: cáma-
lugar de agua salía gas, que pronto saturaba el aire. Laagonía era espanto-
sa: enloquecidos por la desesperación, muchos se estrellaban la cabeza
ras de gas y crematorios habían estado
proyectados deliberadamente para destro-
contra las paredes; otros se lanzaban encima de sus compañeros y con las
zar vidas y cuelpos humanos a una escala
uñas y los dientes se tomaban una revancha absurda; algunos se metían
de millones; el horripilante récord corres-
los dedos hasta el fondo de la garganta como si de esta forma pudiesen
ponde a Auschwitz, con 24.000 muertos
abrir paso al aire puro que no existía (...). Poco a poco iban cayendo, unos
en un solo día, en agosto de 1944 (...).
encima de otros, hasta que entre todos no formaban sino una pila de cadá-
veres verdosos. LEVI, P. Apéndice (1976). En
Mientras tanto, con 1os ojosbrillantes y los músculos tensos, especialistas Si esto es un hombre. 1958.
en gases, oficiales de las SS y agentes de la Gestapo, contemplaban el es-
pectáculo desde el otro lado, a través del vidrio de la contraventana (...).

1. Presentoción
o Plonteomiento: ¿Cuóles eron los
6ñ;""t"e principios de Io ideologío nozi? ¿Qué
supuso lo "orionizoción" de lo sociedod
olemono?
¡ Situoción: ¿Cuóles fueron los cousos y
los etopos de io persecución de los
judíos? ¿En qué momento se creoron los
compos de concentroción?

2. Desorrollo del informe

. Los compos de concentroción: ¿Dónde
se locolizoron? ¿Qué funciones
cumplíon? ¿Cómo eron los condiciones
de vido? ¿Por qué se hoblo de
explotoción económico?
o Lo político de exterminio: ¿Cuóndo y
por qué se inicio lo político de
exterminio? ¿Qué métodos usoron?
¿Cuóntos víctimos provocoron?

3. Conclusiones
r Voloro: ¿Qué impocto tuvo el
conocimiento de los compos de
concentroción en lo opinión público?
¿Por qué en el juicio de Nuremberg se
utilizó por primero vez lo expresión
Personas depauperadas en el campo de Belsen. "crímenes contro lq humonidod"?

11. La Segunda Guerra Mundial

 La Guerra Fría y la
política de bloques
(1e4s-1e8e)

Descolonización
y Tercer Mundo

Bajo la influencia de
EE UU: el mundo
capitalista:
(1e4s-2000)

Bajo la'influencia ,

soviética: el mundo
comunista

Relaciones
lnternacionales,
Sistemas Políticos
y Derechos Humanos

Globalización,
desarrollo económico
y cambio social

Equipaje, de Cristobal Toral, 1972. Museo Espa-

t':':;-,.fi91.1de
Arte Co ntempo ráneo, Mad rid,
 La Guerra Fría
y Ia política de bloques
1. La formación de un mundo
bipolar (1945-l gSg)
7. Los conflictos de la Guerra
Fria

3. Los años de la coexistencia

pacífica

4. Tensiones internas y
aumento de la
multipolaridad

tr
L I panorama político que siguió a la segunda Guerra Mundial estuvo condicio-
nado por el enfrentamiento entre las dos potencias vencedoras: los Estados Uni-
dos y la Unión Soviética. En 1946, Churchill constató la división de Europa en
dos bloques mediante lo que llamó un "telón de acero", que separaba la Europa
liberal de la Europa comunista. Ambos bloques representaban, de hecho, dos sis-
temas políticos, dos modelos económicos y dos formas de organización social
opuestas e irreconciliables.

Las relaciones entre los dos bloques pasaron por etapas de gran tensión interna-
cional (Guerra Fría), pero ante la imposibilidad de destruir al rival sin poner en
peligro a toda la humanidad, fueron abriendo paso al diálogo y a la distensión
(coexistencia pacífica). sin embargo, los bloques no fueron monolíticos y en su
interior surgieron voces que ponían en duda el liderazgo de las potencias a la
vez que reivindicaban el derecho a escoger su propio camino. A partir de la des-
colonización y con la aparición de nuevos países que proclamaban su no-alinea-
miento, el mundo fue haciéndose cada vez más multipolar.

i;::,:ri;rrui,:iF,:i;:,i"t[{d Fft ,ilti l:,* :--.,,n-er-o,Btt,¡i¡ré t¡ii_,,-:

t;
creación Rrn .
cutftR* I.PEA
S BoicorJJ 00. ¡
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E ¡ o Fin Caza . Nüevo Frontera I Tratado de I de lvloscú
lnvasión
Plan Marshall. Doctr¡na Truman Ret¡rada de Granada
de brujas no proliferac¡ón
ameÍcana
$ ' Bloqueo de Berlín
Conferencia
misiles i nuclear
Crisis de los
del Vietnam
l
Acuerdos'
o Guerra de
Ñ 'OTAN de no-alineadcs Teléfonoroio lAcusrdosdeSaltl las Galaxias

* Guerra de
Acuerdos ¿
las Galaxias
de Salt 2
no proliferación nuclear
. Ruptura URSS-China . Boicot JJ 00 .
0sfpolitik lnvasión. de Los Angeles
. Müro de Berlín . Primavera- de Praga
de Afganistán

12. La Guerra Fría y Ia política de bloques (1945-1989)

 ¡t. <+tt¿
-+É
Un vistazo bajo el "felén de acero". Caricatura publicada
por el semanario Daily Mail, (marzo de 1946).

euestiones para resolver

¿Qué eausas explican la formacién
de !as dos bloques antagónicos?

¿Qué €s la Guerra Fría? ¿Qué con-

flictos se relaeionan con ella enfre
1950 y 1990?

¿Qué es la coexistencia pacíf ica?

¿Cuáles fueron sus logros?

¿Qué tensiones y disensiones se pro-

dujeron en el seno de cada bloque?

Leanid Breznev, secretario general del

Partido Comunista de ia UR55 y Ri-
chard Nixon, presidenfe de los EE UU,
en rVueya York, (junia de 1973).

rrs
!iff:

:!:.

12. La Guerra Fría y la política de bloques (1945-QQ9)

 La formación de un mundo bipolar
En 1945, tras la victoria aliada en la Segunda Guerra
Mundial, el antagonismo entre los países occidentales y la
Unión Soviética surgió rápidamente. La Conferencia de
Yalta había dividido Europa en dos zonas de influencia y
tanto americanos como soviéticos se mostraron decididos a
mantenerlas, recelando en todo momento de las actuacio-
nes del bloque rival.
Ambas potencias, EE UU y la URSS, se mostraron decidi-
das a extender su área de influencia y configuraron sendos
bloques de países aliados. Para afianzar este dominio, entre
1946 y 1948, Estados Unidos obligó a expulsar a los comu-
nistas de los gobiernos de coalición que se habían formado
en muchos países (Francia, ltalia, Bélgica y Dinamarca). Por
su lado, la URSS también propició la ruptura de los gobier-
nos de coalición en su zona de influencia para que el Parti-
do Comunista se hiciera con el control exclusivo del poder,
marginando completamente a las otras fuerzas políticas.
1.1. El incremento de la mutua desconfianza
La permanencia del Ejército Rojo en Europa oriental
sembró la.desconfianza entre los antiguos aliados, y más
aún cuando la URSS se mostró decidida a conservar todas
las conquistas efectuadas después del pacto germano-sovié-
tico. Además, en Polonia, Rumanía, Hungría, Checoslova-
quia, Bulgaria, Alemania oriental, Albania y Yugoslavia, con
el apoyo'del ejército soviético, la URSS impulsó la formación
de las llamadas democracias populares, en las que los par-
tidos comunistas acabaron convirtiéndose en fuerzas gober-
nantes y en árbitros de la nueva situación.
Por su parte, Estados Unidos y sus aliados de Europa Oc-
cidental, denunciaron el peligro de la expansión comunis-
ta e intentaron impedir su avance por Europa. Así ocurrió
en Grecia, en.1946 cuando, ante el temor al triunfo de las
guerrilliis comunistas que habían liberado el país de la ocu-
pación alemana, las fuerzas británicas intervinieron en la pe-
nínsula Balcánica para frenar su avance.
Al mismo tiempo, el presidente Truman envió barcos de
guerra americanos al Mediterráneo oriental para mostrar su
determinación de defender la región. Según la división de
Yalta, Grecia pertenecía al bloque occidental y, por tanto, no
se iba a permitir allí el incremento de la influencia comunista.
Dichas actuaciones fueron consideradas por la URSS co-
mo una intromisión en los asuntos internos de un Estado
y un intento de extender la influencia angloamericana por
Europa Occidental. Además, el papel hegemónico de Esta-
dos Unidos en la nueva Organización de Naciones Unidas
(ONU) y su indiscutible liderazgo económico tras los acuer-
dos monetarios de Ereffon Woods (1944), acrecentaron os-
tensiblemente las diferencias entre los antiguos aliados. por
otro lado, Stalin quería aprovechar la victoria sobre Alema-
nia para poner fin al tradicional aislamiento de la URSS
creía que había llegado el momento de la expansión mun-
dial del comunismo loof.I.
12. La Guerra Fría y la política de bloques (1945-1989)
1.2. La ruptura del año 1947
La ruptura entre los bloques se confirmó en 1947, cuan-
do una serie de acontecimientos marcaron claramente la di-
visión del mundo en dos frentes contrapuestos. Ese mismo
año, el presidente de EE UU difundió la Doctrina Truman,
que defendía la necesidad de sustituir el tradicional aislacio-
nismo americano por una política de intervención que ase-
gurase la contención del comunismo en Europa.
Truman ofreció apoyo político y militar a todos los paÉ
ses que se sintieran amenazados por el comunismo y creó
una agencia de información, la CIA (Central de Inteligen-
cia Americana) al servicio de esta causa. En esta línea de
contención, el secretario de Estado americano, Ceorge
Marshall, en su discurso de1947, expuso que la reconstruc-
ción europea constituiría la mejor arma contra el avance del
comunismo y, para ello, presentó un programa de asisten-
cia a Europa: el Plan Marshall.
El Plan ofrecía una ayuda colectiva de cuatro años de
duración, en forma de créditos y donaciones, que debían
repartirse entre los países que lo aceptasen. Como condi-
ción previa, se exigía la expulsión de los ministros comunis-
tas de los gobiernos de coalición. La mayoría de los países
aceptaron la propuesta en julio de 1947, aunque fue recha-
zada por la URSS y los países del Este, que denunciaron la
ayuda americana como una vía de control y de.pendencia
respecto a Estados Unidos fñ;tl. Los países que aceptaron
el Plan, un total de 16, crearon la Organización Europea
de Cooperación Económica (OECE) y, entre los años 1942
y 1952, recibieron casi 1 3.000 mitlones de dólares.
En 1947,|a URSS convocó en Polonia una reunión de di-
rigentes de partidos comunistas europeos, en la cual apro-
baron el informe presentado por fdanov, brazo derecho
de Stalin, que dividía el mundo en dos sectores irreconcilia-
bles: el llamado imperialista, dirigido por EE UU y el demo-
crático y antiimperialista, liderado por la URSS. La URSS
manifestó su decisión de ponerse al frente de las fuerzas an-
tiimperialistas y antifascistas y de liderar la lucha revolu-
cionaria contra el colonialismo político y económico fpoc.Tl.
En la conferencia se instó a los partidos comunistas de Euro-
pa central a poner fin a los gobiernos de coalición y a subs-
tituirlos por gobiernos comunistas sumisos a Moscú. En esta
conferencia talnbién se creó el Kominform, una organiza-
ción que señalaría a los partidos comunistas de Europa la
estrategia a seguir en cada momento.
La propuesta de Jdanov tuvo su primera manifestación
conflictiva en Checoslovaquia. En el año 'l 948, este país es-
taba gobernado por un Frente Nacional que agrupaba a co-
munistas, socialistas, demócratas y populares. Siguiendo las
nuevas directrices de Moscú, el Partido Comunista, que te-
nía el apoyo de buena parte del Ejército, forzó al presidente
de la República a presentar su dimisión y a ceder el poder a
y Klement Cottwald, secretario general del Partido. Los occi-
dentales denunciaron el golpe de Praga y lo valoraron co-
mo una ocupación ilegal del poder.
EUROPA DE 1945 A1947

PRINCIPALES ANEXIONES

ffi anexiones soviéticas .f"

,F:
| | extensiOn de Polonia

A
-'
gobierno comunista
en 1945-1946
Sr
""1^

oobierno de unión
"zJ
#' Ñacional incluyendo
comunistas en 1945-1946 f*5
Telón de Acero
kl"S
-ZONAS DE OCUPACIÓN ALIADAS

soviéticas
americanas

británicas
francesas

ocupación cuadripartita

límite oeste del avance del

ejército soviético en 1 945
RUrvrANrA R'-..-l Explica cuál fue el futuro de los
países que, al acabar la Segunda
Guerra Mundial, tenían un go-
bierno de unión nacional y anali-
za el porqué.

Analiza cuál fue el destino de las

distintas zonas de ocupación alia-
das.

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas.

Creo que Estados Unidos tiene el deber de ayudar a los pueblos libres que se
resisten a ser esclavizados por minorías armadas o por presiones exteriores.
Creo que debemos ayudar a ios pueblos libres a forjar su propio destino. La
semilla de los regímenes totalitarios hay que buscarla en la miseria y en la in-
digencia. Cuando toda esperanza de una vida mejor ha desaparecido es cuan-
do el totalitarismo encuentra su camino (...),
Cada nación tiene que escoger entre dos formas de vida opuestas (...). Una
se basa en la voluntad de la mayoría y se caracteriza por sus instituciones li-
bres, por un gobierno representatlvo, por elecciones libres, por la garantía de
querer mantener las libertades individuales y por la ausencia de cualquier
opresión politica (...). La oira se basa en la voluntad de una mlnoría impuesta
por lafuerza a la mayoría, Se basa en ei terror y en la opresión, tiene una
prensa y una radio controladas, unas elecciones trucadas y supresión de las li-
bertades personales (,..).

Discurso de Truman a la Cámara de representantes, (11 de marzo de 1947).

Salvando a un país del hambre y de Ia ruina, los monopolios nodeamericanos

ffi#$e *fl H#?#Y ffiffiffi€#Fe***W
iienen la intención de privarlo de su independencia. La ayuda norteamericana
supone automáticamente Ia modificación de la línea política del país que recibe
esta ayuda. Así suben al poder partidos y personalidades que, obedeciendo las
directrices de Washington, están dispuestos a llevar a cabo, tanto en el campo
interior como en el exterior, el programa deseado por Estados Unidos (.. .).
Al finalizar la guerra se han puesto de manifiesto las dos principales direccio-
nes de la política internacional, que corresponden a la división en dos campos
prlncipales de las fuerzas políticas que hoy en día operan en el mundo: el
mX campo antiimperialista y democrático y el campo imperialista. Estados Unidos

d Caricatura soviética a propósito del Plan Marshall. El joven so-

es la principal fuerza dirigente del campo imperialista. lnglaterra y Francia es-
tán estrechamente unidas a este país (. .). La URSS y los paÍses de la nueva
democracia son la base del campo antiimperialista.
viético dice: "Los pueblos del mundo no quieren una nueva gue-
rra desastrosa", lnforme de A. ldanov sobre la situación internacional, (1947).

+ Describe la caricatura, analiza los elementos de crítica que apare- r+: Compara las ideas de Truman y las de Jdanov y enmárcalas en el contex-
cen y desde qué punto de vista se emiten. to de la política de bloques.

12. La Guerra Fría y la política de bloques (1945-1982)

 Los conflictos de la Guerra Fría
El término Guerra Fría define una situación internacio-
nal extremadamente tensa, en la que las dos potencias, Es-
tados Unidos y la Unión Soviética, iniciaron una carrera de
armamentos y adoptaron una actitud beligerante y de
confrontación ideológica, si bien no llegaron nunca a un
enfrentamiento armado directo.
Esta rivalidad se manifestó en conflictos localizados
fuera de su territorio, en los que el desafío se producía indi-
rectamente a través de aliados periféricos. Los conflictos du-
rante la Guerra Fría deben ubicarse, también, en el contex-
to del proceso de descolonizaciín, cuando ambas potencias
estaban plenamente resueltas a impedir que los nuevos paí-
ses independientes se alinearan con el bloque rival.
2.'1. La crisis alemana y el bloqueo de Berlín
El primer escenario del enfrentamiento entre los dos gran-
des bloques tuvo lugar en Alemania, recién finalizada la Se-
gunda Cuerra Mundial. Este país había quedado dividido
por los vencedores en cuatro zonas de ocupación militar.
Las regiones orientales, un 30olo del territorio, fueron otorga-
das a soviéticos y polacos, mientras que el resto del país que-
dó bajo el control de norteamericanos, ingleses y franceses.
Frente a los soviéticos, que comenzaron a introducir el siste-
ma comunista en el área que estaba bajo su control, en
1948, los aliados occidentales decidieron unificar sus territo-
.rios y anunciaron su intención de crear un Estado federal
alemán y de establecer un sistema monetario común tpoc. 4-l.
La capital, Berlín, repartida también en cuatro zonas de
ocupación, se encontraba en pleno territorio controlado por
los soviéticos, los cuales como respuesta decidieron cerrar to-
das las fronteras y aislar el sector occidental de la ciudad
(bloqueo de Berlín). Los Estados Unidos respondieron estable-
ciendo un puente aéreo para abastecer la capital, que (e
mantuvo ininterrumpidamente hasta que en 1949, tras 1'l
meses, Stalin decidió poner fin al cerco tpo.d. La crisis acele-
ró la división de Alemania en dos Estados. La República Fede-
ral de Alemania (RFA) nació oficialmente el 23 de mayo de
1949 y la República Democrática Alemana (RDA) se creó
en octubre del mismo año. Berlín, a su vez, quedó dividida en
dos zonas de influencia. En 1954, la RFA ingresó en la OTAN
¡ al año siguiente, la RDA lo hizo en el Pacto de Varsovia.
El problema berlinés resurgió en 1958, cuando el diri-
gente soviético Jruschev quíso poner fin a la constante hui-
da de población hacia el Oeste, que había significado el
éxodo, entre 'l 949 y 1961 , de dos millones de alemanes del
Este y entre ellos, muchos intelectuales y científicos. La
URSS exigió que Berlín-Oeste quedase unido a la RDA o
convertirlo en zona internacional bajo control de la ONU.
Los Estados Unidos se opusieron y, en 1961 , por iniciativa
de las autoridades de Berlín-Este, se leVantó un muro que
dividió la ciudad en dos y que acabó convirtiéndose en el
símbolo más evidente de la Guerra Fría. El muro frenó la
huida hacia el Oeste pero se cobró la vida de algunos que
intentaron cruzarlo clandestinamente.
12. La Guerra Fría y la polítiea de bloques (1945-1989)
2.2. La guerra de Corea (1950-1953)
Después de la derrota de Japón, el Norte de la península
coreana fue ocupado por las tropas rusas, y el Sur, a partir
del paralelo 38, por las norteamericanas. A pesar del acuer-
do de 1 945 de establecer un único Estado después de unas
elecciones generales, ni las dos grandes potencias ni la
ONU consiguieron la unificación. Cuando, en 1949, se pro-
dujo la retirada de soviéticos y norteamericanos, la división
de Corea se consolidó. Corea del Norte poseía mayor ri-
queza industrial y una administración comunista dirigida
por Kim ll Sung. Corea del Sur disponía de más recursos
agrarios y una dictadura militar prooccidental dirigida por
Sygman Rhee [Doc.Zl.
Estimulado por la victoria maoísta en China, en junio de
1950, Stalin animó a sus aliados de Corea del Norte a inva-
dir Corea del Sur. La ONU condenó la agresión y aceptó el
envío de tropas norteamericanas dirigidas por el general
Mac Arthur. Éstas recha2aron la invasión e iniciaron su ex-
pansión hacía el Norte, plro la intervención de tropas chi-
nas les obligó a retroceder. Para evitar la extensión del con-
flicto, Truman destituyó al radical y anticomunista Mac Ar-
thur, que pretendía bombardear China con armamento
nuclear. El conflicto finalizí con la Paz de Panmunjom, en
1953, que consagró la división de las dos Coreas.
El enfrentamiento duró tres años y costó más de un mi-
llón de muertos. Además, ayudó a acelerar la carrera de
armamentos y mostró el papel estratégico de lapón para
frenar el avance comunista en Aqia. Eso favoreció la reconci-
liación entre Washington y Tokyo. De esta manera, el anti-
guo enemigo pasó a convertirse en un preciado aliado para
frenar al comunismo.'
2.3. La multiplicidad de.,,rnrm
La guerra de Corea y los múltiples conflictos que reque-
rían la intervención ameriiana convencieron al secretario de
Estado americano, fohn Foster Dulles, de la imposibilidad
de atender todos los frentes, por lo cual defendió la práctica
de una política internacional de rechazo del comunismo
(rott back). Ésta debía basarse, por una parte, en amenazar a
la URSS con represalias nucleares para disuadirla de provo-
car un conflicto periférico; por otra, se apoyaría en una ac-
tuación diplomática que tejiese una red de alianzas y pactos
militares con el objetivo de aislar y rodear a la URSS.
En 1949 se firmó el Pacto Atlántico, que integraba a
Estados Unidos, Canadá y diez países de la Europa Occiden-
tal. Fue el origen de la OTAN, organismo de cooperación
militar para defenderse de cualquier agresión extranjera y
bajo la dirección de Washington. La defensa del pacífico se
organizí a través de una serie de pactos con Australia y
Nueva Zelanda (ANZUS), con Tailandia y Filipinas (OTASE)
y bilateralmente con lap6n, Taiwan y Corea del Sur. El con-
trol de Oriente Medio se concretó en el Pacto de Bagdad,
que agrupaba a Turquía, lrak y Pakistán [ooc. z l.
 EL BLOQUEO DE BERLIN,1947
Era evidente que los rusos estaban decididos a hacernos salir de
Berlín. Acababan de tener algunos reveses en ltalia, Francia y zona francesa carreteras bloqueadas
Finlandia; su satélite más poderoso, Yugoslavia, comenzaba a zona británica
por los soviéticos

sentir demasiado a menudo el gusto de la independencia y el zona americana € vías féneas bloqueadas
por los soviéticos
programa de ayuda a Europa comenzaba a dar sus frutos. El blo-
queo era el contraataque del comunismo internacional y el + corredor aéreo
muro de Berlín en 1962
Kremlin había escogido muy bien el objetivo.
Berlín, la vieja capital, que era y es aún un símbolo para los alema-
nes, constituía, quizá el punio más sensible de Europa. Si no con-
seguíamos mantener en ella nuestras posiciones, e¡ comunismo se
vería enormemente fortalecido ante la opinión pública alemana.
Ahora bien, nuestra posición en la capital era precaria y, si quería-
mos llamar la atención, era necesario que mostráramos nuestra
fuerza. Debíamos tener en cuenta la posibilidad de que Rusia hu-
biera escogido Berlín como pretexto para iniciar un conflicto (.. .).

Tnurv¡lrr, H.S.: Memorias, 1956.

Analiza por qué el conflicto de Berlín llegó a ser tan impor-

tante para los intereses de las potencias occidentales.

LA GUERRA DE COREA, 1950.1953

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas.

+: Explica, a partir de la información del mapa, en qué consistió el bloqueo de

Berlín y qué medidas adoptó Estados Unidos.

LA POLITICA DE PACTOS DE EE UU,1950-1955

¡3 POLI:ICA DE PACTOS
, .. ¡

JAPÓN
Pdrto ¿le
tt I

-- -- frontera de 1945 (paralelo 38) lsni

Fránciico
1" ETAPA (f 951 )
ofensiva y avance de las tropas norcoreanas (junio - septiembre 1950)
-F
2" ETAPA
*+ü*' intervención y avance de las tropas de la ONU (octubre - noviembre 1950)

3" ETAPA
r-lF' ofensiva y avance de las tropas chinas y norcoreanas (enero 1 951 ) lr,luJ.T \,1,'.jf5
línea de alto el fuego (27 julio de 1953) SUROESTE DEhSIA
-.-
Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas.
AUSTRALIA
+ Sintetiza, a partirdel mapa, las diferentes fases de la guena. NUEVA ZELANDA

| r-"¡] bloque comunifa

-------------t
,1 I
Analiza la política de pactos y alianzas para rodear al bloque comu- I

nista e impedir su expansión. ¡- ---1 pacto de contención

I I antrcomunrsta I
¡

Fuente: Elaboración propia a padir de diversas fuentes históricas

i2. La Guerra Fría y la política de bloques (1945-1989)

 La URSS y los países del Este también estrecharon sus vín-
culos. En 1947 se creó un secretariado.de información, el
Kominform, que coordinaba los partidos comunistas y dicta-
ba las directrices ideológicas al movimiento comunista inter-
nacional, garantizando así su unidad doctrinal e ideológica. .
En 1949 se fundó el COMECON, una organización que
ofrecía ayuda económica al bloque socialista y que garanti-
zabala extensión del modelo soviético. En 1950, la Unión
Soviética firmó tratados bilaterales con las democracias
populares y China, y, en 1954, con Vietnam del Norte. Fi-
nalmente, en 1955 se creó una alianza militar, el pacto de
Varsovia, que unía la URSS y los países del Este para garan-
tizar militarmente la seguridad e integridad del territorio co-
munista.
2.4. La guerra de Vietnam (1957-t 975)
Una vez finalizada la guerra de independencia de lndo-
china y tras la Conferencia de Ginebra de 1954, que ratificó
la división del territorio en dos Estados, los franceses eva-
cuaron la región. El dirigente comunista de Vietnam del
Norte, Ho Chi Minh, anunció su decisión de enviar tropas
para conquistar Vietnam del Sur, cuyo régimen se había
negado a realizar las elecciones previstas cara a una posible
reunificación. En '1960, los comunistas de Vietnam del Sur
fundaron el Frente Nacional de Liberación, cuyo brazo ar-
mado, el llamado Vietcong, apoyó la ofensiva del Norte a
fin de conseguir la reunificación. El conflicto de Vietnam se
convirtió, entonces, en un escenario más de la Guerra
tría, ya que Vietnam del Sur contó con el apoyo de Estados
Unidos y Vietnam del Norte con el de la URSS.
Éste fue el origen de una larga guerra que duró casi vein-
te años. Los.norteamericanos, amparados en un acuerdo de
ayuda mutua con el gobierno de Vietnam del Sur, les sumi-
nistraron tropas y armamento. En tiempos del presidente
John F. Kennedy, el conflicto se intensilicó, sobre todo a
partir de 1963, pero fue bajo el gobierno del presidente Lin-
don B. Johnson, cuando la ayuda norteamericana alcanzó su
máximo, llegándose a contabilizar más de medio millón de
soldádos estadounidenses en territorio vietnamita [ooc. s-].
El desgaste por enfrentarse a una población organizada
en guerrillas y que no se rendía con facilidad *a pesar del
recurso continuado a la utilización de la guerra química y
de los bombardeos masivos sobre población civil- conven-
ció a Estados Unidos de la dificultad de obtener una victo-
ria militar. Además, el desprestigio internacional que el
conflicto les estaba acarreando y la protesta de muchos jó-
venes americanos por la intromisión en Vietnam, condujo a
la apertura de negociaciones en enero de 1968.
Al año siguiente, el presidente Nixon defendió la vietna-
mización de la contienda, es decir la retirada progresiva de
las tropas extranjeras para provocar que el enfrentamiento
se redujese a una guerra civil. paralelamente, y buscando
una posición de fuerza en las negociaciones, Estados Unidos
incrementó los bombardeos, que se extendieron a Laos y
Camboya, en un intento de controlar la llamada ruta Ho
Chi Minh, a través de la cual actuaban las tropas norvietna-
mitas looc g l.
12. La Guerra Fría y la política de bloques (1945-l9g
En enero de 1973, las conversaciones concluyeron con
la firma de los Acuerdos de París, que concertaron un alto
el fuego y el fin de la ayuda militar norteamericana. En
1975, se completó la retirada estadounidense y, en abril de
ese mismo año, una ofensiva de tropas norvietnamitas y del
Vietcong consiguió entrar en Saigón y proclamar la unifica-
ción de todo el territorio bajo un gobierno comunista. Era
la primera y única derrota militar que había conocido el po-
deroso ejército de Estados Unidos.
2.5. La crisis de los misiles en Cuba
Un pequeño país, Cuba, provocó uno de los episodios
más importantes de la Cuerra Fría y rompió la correlación
de fuerzas existente al poner en duda el dominio norteame-
ricano en el continente. El gobierno dictatorial de Fulgencio
Batista, aliado de los norteamericanos, fue asediado a partir
de 1956 por la guerrilla nacionalista de Fidel Castro, cu-
yas tropas entraron en La Habana en enero de 1 959.
El movimiento castrista había nacido con una ideología
nacionalista, ante la dependencia eqonómica, política y
cultural de Cuba respecto de Estados Unidos, aunque en
principio, era ajeno a las tensiones internacionales y a la po-
lítica de bloques. El triunfo ile la revolución y la consiguien-
te nacionalización de los recursos económicos provocó la
hostilidad del gobierno de Estados Unidos, que declaró el
boicot económico a Cuba y a la compra de azúcar, princi-
pal producto de sus exportaciones. Además, también ofre-
ció su apoyo.a los exiliados políticos cubanos, acogiéndo-
los en su territorio o ayudándolos para actuar contra el régi-
men castrista
La Unión Soviética no tardó en ofrecer su ayuda al ré-
gimen castrista y, en 1960, ambos establecieron relaciones
comerciales. Firmarón un tratado de cooperación militar,
-ronsolidando así la aproximación de Cuba al bloque del Es-
te. Además, ese mismo año, Castro proclamó el carácter so-
cialista de la revolución cubana. y, en 1961, todas las orga-
nizaciones revolucionarias se fusionaron en el partido Unido
de la Revolución, que en 1965 paso a llamarse partido Co-
munista de Cuba.
La tensión entre Cuba y Estados Unidos se agravó en
abril de 1961, cuando se produjo un intento de desembar-
co en la Bahía de Cochinos, por parte de cubanos exiliados
y de norteamericanos que contaban con el apoyo de la ClA.
Esta fracasada invasión generó en las autoridades cubanas
una sensación'de inseguridad que motivó la firma de un
acuerdo defensivo con la URSS para instalar en la isla misi-
les nucleares, que apuntaran hacia Estados Unidos lpoc. 101.
Detectada la operación por los norteamericanos, Ken-
nedy ordenó, en octubre de 1962, el bloqueo naval de
Ctrba para impedir la llegada de las piezas nucleares que
transportaban los barcos soviéticos. euizá en ningún otro
momento de la Cuerra Fría se había llegado a un grado tan
alto de tensión entre las dos superpotencias. Finalmente,
después de días de angustia, Jruschev ordenó el regreso de
los barcos que se dirigían hacia Cuba y se comprometió a
retirar las armas nucleares. Como contrapartida, el gobierno
Kennedy levantó el bloqueo naval de la isla lDoc.lTl.
7
GUERRA DE VIETNAM, 1957 -197 5
Fue durante mi visita a Bulgaria cuando tuve la idea de instalar cohetes nucleares en
Cuba, y de hacerlo clandestinamente (...). Mi razonamiento era el siguiente: si insta-
lábamos los misiles en secreto y Estados Unidos ignoraba su existencia hasta el mo-
mento en el que ya estuvieran preparados, se lo pensarían dos veces antes de inten-
tar aniquilar miliiarmente nuestras instalaciones (...). Ahora bien, lo esencial para mí

fl
VTETNAM (
/"q era que la presencia de cohetes soviéticos en Cuba disuadiría a EE UU de atacar la is-
la con el fin de derrocar a Fidel Castro y su régimen. Además, al mismo tiempo que
1 protegíamos a Cuba, nuestros misiles restablecerían lo que a los occidentales les gus-
NORTE \-.lJr-
,DEL ta llamar "equilibrio de fuerzas".
EE UU había rodeado nuestro país de bases militares y nos tenía permanentemente
bajo la amenaza de sus armas nucleares. Debía conocer lo que se siente cuando los
misiles enemigos te apuntan; no hicimos otra cosa que devolverles, a un nivel me-
THAILANDIA
nor, su obsequio. Ya era hora de que EE UU sintiera la amenaza en su tenitorio y en
lrar<'j . , n^t"n!¡l!Xt^ su pueblo para que conociera lo que eso significa exactamente.
L Karat
JRUScH w, N.: Memorias,1972.

flgaovnt Los años treinta nos enseñaron una lección muy clala: si se permite que las fuerzas
agresivas crezcan sin ningún control y sin ninguna respuesta, se llega, ineviiable-
t
mente, a la guena (...). No nos arriesgaremos prematurarnente y sin ninguna nece-
üo/fo Chi M¡nh) sidad a una guerra nuclear, pero tampoco nos negaremos a considerar este riesgo si
de 5íam es que debemos enfrentarnos a él en algún momento (...). Por tanto, para impedir
la puesta en funcionamiento de un dispositivo militar ofensivo, se aplicará una rigu-
@ t.c.L. rosa cuarentena sobre cualquier equipo militar dirigido a Cuba (...).

1975 EE UU considerará los posibles lanzamientos de misiles procedentes de Cuba contra

AVANCE DELVIETCONG,
a mediados de enero
el 25 de marzo
el 3 de abril
_--\ ruta Ho Chi Minh
cualquier nación del continente americano como un ataque de la Unión Soviética a
bases norteamericanas
EE UU. Este ataque exigiría una respuesta a gran escala contra la URSS (...). El pre-
¡ bombardeos norteamericanos
E Estado aliado de EE UU
cio de la libertad siempre ha sido elevado, pero los norteamericanos nunca lo hemos
dejado de pagar. Hay un camino que no tomaremos nunca: el de la rendición y la
sumisión.

:*Explicaeldesarrollodelconflictobélicoapartirdelain- Discurso de J. F. Kennedy al pueblo norteamericano, (1962).

formación del mapa.
e Sintetiza los argumentos que atda mandatario expone para justificar sus posi-
j ciones respecto al conflicto de los misiles cubanos.

TTUIPUCICOru NORTEAMER¡CANA EN VIETNAM

LA CRISIS DE tOS M|S|LES,1962

1"600 i

1.200 1

800 l

I
l

400 l

l
i

0 0l
1960 1965 1970 1972

j efectivos bombardeos americanos sobre ,

- -
i3I91i9".ios.V.ietnam,LaosyCamboya

Fuente: QuÉr¡r, C.: Historie depuis 1945, 1994.

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas:
e ldentifica la etapa de máxima participaciónamericana en
Vietnam y nzona por qué se incrementaron los bombarde- * Explica cómo se solucionó el conflicto de los misiles y por qué fue un momento de
os en la última fase. máxima tensión ent¡e los dos bloques.

12. La Guerra Fría y la política de bloques (1945-1989)

 Los años de la coexistencia pacífica

A finales de los años cincuenta, el fuerte clima

de ten_ caso de conflicto bélico. Además, con el proceso
sión entre los b.loques dio paso a una nueva etapa áe desco_
domina_ lonización había emergido una nueva correlación
da por la distensión que conocemos como coexistencia de fuer_
pa_ zas, resultado del surgimiento de un conjunto
cífica. A ello contribuyó tanto el cambio de actitud de países
de los que no deseaban alinearse con ninguno dÁ los
nuevos dirigentes de la Unión Soviética como bloqLes. y
de Estados por último, razones económicas aónsejaban la
Unidos. disminu_
' ción del gasto militar y la conveniencia de intensificar
las
relaciones comerciales.
3.1. Los pr¡meros signos del deshielo
Las primeras muestras de distensión se iniciaron
ar esta-
primeros signos de cambio en los dirigentes de
Lo.s blecerse las relaciones directas entre los jefes de
las Estado de
grandes potencias se percibieron en la URSS ambas potencias. En 1959, Jruschev fue ál primer
cuando, tras la dirigente
muerte de Stalin (,l953), en el XX Congreso del pCUS, soviético en viajar a Estados Unidos y en, 1961,
tuvoiugar
celebrado en febrero de 1956, el nuevo ,l".r"tur¡o general en Viena la entrevista entre los dos presidentes,
Kennedy
del partido, Nikita Jruschev, denunció púOticameite
tos
y lruschev. Las Administraciones de ros dos gobiernos in-i-
errores y los crímenes der estarinismo e inició er ciaron relaciones más fluidas y establecieron un contacto
ilamado
proceso de desestalinización. El Congreso aprobó, permanente entre sus mandatarios: el llamado
tam_ teléfono ro_
bién, unas nuevas directrjces en política-extérioi qu" propo_ jo, una comunicación directa establecida en 1963 que co_
nían la coexistencia pacífica entre. los bloques, la municaba la Casa Blanca y el Kremlin.
no expor_
tación de la revolución y la posibilidad de acceder
al socia_
lismo por diversas vías, incluida la'democrática. Además, -. El frenar la carrera armamentística se convirtió en un ob_
se jetivo prioritario. En l96g se fírmó un primer
acordó la disolución del Kominform, considerado por'los acuerdo, al
que se adhirieron la mayor parte de países
occüentales como una organización urn"nuruOoru. del mundo, que
prohibía la realización de determinadas pruebas
nucleaüs.
En Estados Unidos, fue reelegido el presidente En 1972, Moscú y Washington firmaron lbs
repubti_ Rcuerdos SALT
cano Eisenhower (1956), quien decidió apartar del poder (Stotegic Arms Limitotion Totks), que limitaban
a el aumento
los sectores más derech istas y a nticom u n isias, pr";é;; de las armas nucleares y, en 1 973, Ios nuevos dirigentes,
de la Guerra Fría.
;r; chard Nixon y Leonid Breznev, firmaron un tratad-o;ú;"
Ri_
Et senador Joseph R. McCarihy frie;;i_ i"
prevención de la guerra nuclear
tuido y se puso fin a la Caza de brujas, ,nu uuiénti.u
pur_ tñ i3l.
secución de los sospechosos de simpatizqr
con el comunis_
mo en el interior de Estados Unidos. La elección,
-1960, en el año 3.3. E¡ retorno a la tensión-
de un presidente del part¡do Demócrata,
Kennedy, marcó un vuelco mucho más importante-en John F. A finales de la década de los años setenta se produjeron
la nuevos fócos de conflicto en todoS los continentes,
política norteamericana. Su propuesta, lu ffuruJu que hi_
ñr"uu cieron aflorar las tensiones de los años de la
Fronter4, señaló .oro nu"uás metas el desarrollo Cuerra Fría. por
de pro_ un lado, se constató un aumento de la oposición
gramas sociales encaminados a disminuir a la pre_
la pobreza y la, sencia americana en el mundo
discriminación racial en el interior y,
internacio_
¡ por otro, la URSS reafirmó
su política de apoyo activo a ros movimientos
"nla"lptuno
nal, la lucha en favor de la ciencia y de técnica (conquista
revoruciona-
rios. Pero el hecho más relevante fue la intervención
del espacio). sovié_
tica en Afganistán, en 1979 lb;¡J41, mediante
la cual, por
primera vez, ra URSS extendía por ra fuerza
su zona de in-
3.2. Hacia la distensión internacional fluencia. En respuesta, el presidente americano,
Jimmy Car_
ter impulsó un conjunto de sanciones contra
nuevos dirigentes internacionales se presentaron ra uRSS: em-
lot
te el mundo con una actitud más toleranté hac¡a
an_ bargo de.ios cgreales exportados a aquel país y
las dife_ boicot a los
rencias ideológicas y reconocieron el reparto Juegos Olímpicos de Moscú (1980).
de las respecti_
vas áreas de influencia . En 1956, el lider El.acceso del republicano Ronald Reagan
soviético Nikita a la presidencia
Jruschev anunció los principios de la coexistencia pacífica, americana reforzó esta posición y, duranle su
mandato, tu_
que consistían en una nueva orientación de vo lugar la invasión militar de lá ¡sla de Granada,
las relacionei se apo_
gntle los dos bloques, basada en el respeto a la integridaJ yó a las dictaduras militares de El Salvador y
de Honduras y
territorial y a la soberanía, en la no_agresión y se decretó el boicot ec-onómico a Nicaragúa. por
en lu ná in¡"_ su parti
rencia en los asuntos internos 1oo* trl. la URSS propició el boicot a los
fuegos ólímpicos de Los
Angeles (1984) ¡ a iniciativa americána, se propició un re_
. Se inició, asi un periodo de diálogo entre las poten_
cias..para frenar la pugna
lanzamiento de la carrera nuclear con'el plan
de defensa
armamentlsta y conseguir un estratégica (Guerra de ras Garaxias). Está nueva
equilibrio estratégico. Las razones de ese áomportamiento carrera
acabó de arruinar la ya débil economíá soviética
hay que buscarlas en la imparable carrera de y contribu_
armamento yó a propiciar los cambios de finales de los
que hacía cada vez más probable la destrucc¡On años ochenta en
*rtru el interior de la URSS loo;Tt.
"n
Vuestro vecino puede gustaros o no. Vosotros no estáis obligados ni a esta-
blecer amistad con él ni a hacerle visitas de codesía. Pero vivís muy cerca.
¿Qué hacer si ni uno ni otro quieren cambiar el lugar donde están acostum-
brados a vivir? (. ..).
Tan sólo hay dos salidas: o la guerra, y hay que decir que la guerra, y más
en tiempos de misiles y de la bomba H, tendría unas consecuencias gravísi-
mas paratodos los pueblos; o la coexistencia pacífica. Que tu vecino te gus-
te o no es otro tema; la cuestión es que hay que encontrar un camino de
eniendimiento, ya que tan sólo tenemos un único planeta (.. ).
Vivir en paz y como buenos vecinos o ir hacia una próxima guerra: ésta es la
opción ante la que nos encontramos la Unión Soviética, Estados Unidos y el
mundo entero. Una tercera no existe, si no es que uno de nosotros opta por
mudarse a otro planeta. Los soviéticos no nos encontramos mal del todo sobre
la Tiena y creo que vosotros no tenéis intención de reservar billetes para la Lu-
na. Por lo que tengo entendido, allá arriba no hay demasiado confort (.. .).
No hago un llamamiento a compartir nuestra concepción del mundo y no
creo que vosotros pretendáis convedirnos al capitalismo. Ya se nos ha pasa-
do la edad. Estoy muy seguro de que vosotros creéis en la victoria de vues-
tro sistema tanto como yo creo que el socialismo flnalmente triunfará. ( . )
Fragmentos reelaborados de dos discursos de Jruschev
pronunciados en 1959 Y 1960.
+ Analiza los argumentos de los soviéticos para defender la distensión in-
ternacional.

La resistencia afgana destruye una columna de carros soviéticos' (1980)'

Las negociaciones SALT vistas por un caricaturista

americano, (1972).

s Descr¡be la caricatura y analiza los elementos de

crítica que contiene.

EI plan de defensa estratégica (1983), conocido como la

Guerra de las Galaxias, pretendía Ia fabricación de armas
capaces de detectar y destruir en vuelo las cabezas nuclea-
res de los misiles atacantes (supuestamente soviéticos)'

12. La Guerra Fría y la política de bloques (1945-1989)

 Tensiones internas y aumento de multipolaridad

Los bloques no constituían unidades monolíticas y com-
pactas, pino que en su interior escondían realidades econó-
micas y sociales diferentes, que a menudo comportaron ten-
siones y contiendas. La URSS tuvo que enfrentarse sucesiva-
mente a la disidencia yugoslava y china, así como al estallido
de revueltas en Hungría y Checoslovaquia. Estados Unidos
también vio contestada su hegemonía en Latinoamérica,
mientras se consolidaba un progresivo fortalecimiento de la
conciencia europea.
4,1. Las pr¡meras disidencias en el bloque
comun¡sta: Yugoslavia y China
Las primeras disidencias en el bloque comunista surgie-
ron en Yugoslavia recién terminada la Sequnda Guerra
Mundial y en los inicios de la Guerra Fría. Li ruptura entre
la URSS y Yugoslavia se produjo, concretamehte, en 1948.
Las medidas económicas, sociales y políticas del dirigente
losip Broz (Tito) alejaron el comunlsmo yugoslavo de la
órbita soviética e inauguraron un nuevo modelo de socialis-
mo, bautizado como socialismo autogestionario.
El mariscal Tito decidió mantenerse al ¡argen del pacto
de Varsovia y se convirtió en uno de los impulsores del movi-
miento de países no alineados. Stalin denunció'el "titismo,'y
los peligros de aquéllos que defendían vías nacionales al so-
cialismo alejadas del modelo soviético.
La Revolución china de 1949 y el ingreso del país más
poblado del mundo en el bloque comunista fueron acogi-
dos con entusiasmo por la URSS, que colaboró económica
y políticamente con el nuevo Estado. Sin embargo, a partir
de 1959, las relaciones entre ambos Estados comenzaron a
deteriorarse, a raíz de la voluntad de los dirigentes chinos
de iniciar una vía de desarrollo económico propia y distin-
ta a la planificación marcada per las directrices soviéticas.
En los años sesenta, las reivindicaciones territoriales chi-
nas en el río Usuri y una cierta rivalidad en el liderazgo del
comunismo mundial radicalizaron las diferencias chino-so-
viéticas. China hizo un llamamiento a los partidos comunis-
tas para que abandonasen el liderazgo soviético. Tan sólo
Albania le dio explícitamente su apoyo, hecho que provo-
có, a su vez, el alejamiento albanés de la órbita soviética.
4.2, La revue¡ta de Hungría
En algunos países comunistas de Europa aparecieron co-
rrientes de contestación desde el interior de los partidos co-
munistas, que expresaban la intención de comtruir su propio
modelo de socialismo alejado de las directrices soviéticas.

Pueblo húngaro: el Cobierno nacional, profundamente imbuido de su

responsabilidad con el pueblo y con la Historia, y en la certe3a de expre-
sar la voluntad unánime de millones de húngaros, proclama la neutrali-
dad de la República Popular de Hungría. El pueblo húngaro desea man-
tener, dentro de la independencia y de la igualdad, conforme al espíritu
de la Carta de las Naciones Unidas, una sincera amistad con sus pueblos
vecinos,'con:la Unión Soviétiea y con todos tos pueUtoi aei munOo.
Ei:pueblo húngdro desea consolidar'y.d-esarollal los logrosde su revolu-
ción;hacional sin tener.que alinearse con uno u otro bloque de poten-
cias. El sueño secular del pueblo húngaro está realizándose. La lucha re-
volucionaria desarrollada por el pueblo húngaro ha hecho finalmente
triunfar la causa de la libertad y de la independencia. Cracias a esta lu-
cha heroica, nuestro país podrá reconsiderár sus relaciones con los otros
estados, en función de su interés primordial: la neutralidad. pedimos a
nuestros vecinos, a los países cercanos y a los más lejanos, que respeten
la decisión irrevocable de nuestro pueblo (...).

Alocución radiada por tmre Nagy, (1 de noviembre de 1956).

er,Explica cuál es el objetivo primordial de esta declaración y sitúala

'en
su contexto histórico. .j

Cartel clandestino checoslovaio, (1968). En el tanque pueden verse las siglas

de la URSS.

e Describe la imagen y explica la simbología de los diversos elementos que

aParecen.

e Sitúa el cartel en su momento histórico y justifica el punto de vista del autor.

12. Lá Guerra Fría y lapolítica de bloques (1945-1989)

 En Hungría, en octubre de 1956, se originó un movi-
miento sindicalista y universitario que reivindicaba mejores
condiciones de vida, libertad de prensa, retirada de las tro-
pas soviéticas, etc. El dirigente comunista lmre Nagy, nom-
brado primer ministro, formó un gobierno con la participa-
ción de liberales y socialdemócratas, que hasta entonces ha-
bían estado apartados de la vida política. Una de las
medidas del nuevo gabinete fue declarar la neutralidad de
Hungría y el abandono del Pacto de Varsovia looc. t6l.
En este proceso se proponía el establecimiento de lo que
se llamó "un socialismo con rostro humano", que compor-
taba la libertad de expresión y una cierta democratización,
pero que no cuestionaba ni el socialismo ni el Pacto de Var-
sovia. El nuevo gobierno puso en libertad a los presos polí-
ticos, levantó la censura de prensa, flexibilízó el permiso de
viajar al extranjero y la elección de los cargos dentro del
partido pasó a ser secreta. Checoslovaquia se configuró co-
mo un Estado federal compuesto de dos repúblicás, la

Cran parte de los dirigentes comunistas condenaron la

línea política de Nagy, y lanos Kadar, secretario general del
Partido Comunista, reclamó la intervención de las tropas
soviéticas. Era preciso evitar que el nuevo régimen se incli-
nase hacia Occidente y todos los países comunistas estuvie-
ron de acuerdo con la intervención militar en Hungría. En
noviembre de 1956, 200.000 soldados rusos y 2.000 carros
de combate invadieron el país con el apoyo de la aviación.
Los enfrentamientos fueron especialmente violentos en
Budapest: miles de húngaros fueron encarcelados o tuvie-
ron que exiliarse, mientras Nagy era deportado a Rumanía y
ejecutado en 1 958.
4.3. La Primavera de Praga
Checoslovaquia vivió, en I968, un proceso similar.
aspiraciones de liberalización del sistema de amplios sectores
de la población, impulsaron al secretario del Partido Comu-
nista, Alexander Dubcek, a iniciar un proceso de apertura y
democratización conocido como la Primavera de Praga.
checa y la eslovaca. Los cambios comportaron un gran en-
tusiasmo político y cultural entre la población, hecho sin
precedentes en un Estado comunista.
La oposición de algunos miembros del Partido Comunis-
ta a los camb¡os, la crítica a la presencia soviética y el temor
a que el plan de reformas pudiese contagiarse a sus vecinos
provocaron una rápida intervención de las tropas del
Pacto de Varsovia, que ocuparon Praga el 21 de agosto de
1968 F*. w-1.
El dirigente soviético Breznev justificó la invasión basán-
dose en la teoría de la soberanía limitada, en la cual se de-
fendía que los dirigentes de las democracias populares no
podían desarrollar políticas independientes y unilaterales
que pudieran ser contrarias a'los principios básicos del so-
Las cialismo o poner en peligro el equilibrio entre los bloques
Foc.lB']. En consecuencia, la intervención militar fue la res-
puesta de la URSS y del conjunto del bloque oriental a los
movimientos que amenazaron el status quo establecido
tras la Segunda Cuerra Mundial Do¿Tt.

Las fuerzas antisocialistas y revisionistas se han apoderado de la prensa,

la radio y la televisión y las han convertido en una tribuna desde donde
atacan al partido comunista y desorientan a la clase obrera y al pueblo
trabajador. No podemos aceptar que fuerzas extranjeras conduzcan a
Checoslovaquia fuera de los caminos del socialismo. (...) Los partidos
comunistas tienen que responder de su actuación no sólo ante su propia
clase obrera, sino también ante.la clase obrera y el movimiento coniunis-
ta internacional. Tenemos que unirnos para defender las conquistas del
socialismo, nuestra segúridad y nuestra posición internacional.
' Llamamiento de los dirigentes de ta URSS, la RDA, t-1ungría,
Poloniay Bulgaria, reunidos en Varsovia en iu.lio de 1968.

La frontera occidental no es tan sólo vuestra, sino que es la de todo el

campo socialista. Es el resultado de la Guerra Mundial por la cual la
UR55 tuvo que pagar un precio muy elevado. Checoslovaquia no tiene
ningún derecho a poner en peligro los resultados de esta guena (...). La
soberanía de cada país socialista no puede oponerse a los intereses del
socialismo o del movimiento revolucionario mundial.

Palabras de L. Breznev a A. Dubcek, (agosto de 1968).

* Analiza los argumentos que se utilizan para justificar la intervención

milita¡ soviética.

i:. Ceremonia oficial celebrada en Praga en 1968, con la presencia de Alexan-

dre Dubcelc secretario del partido comunista, y del presidente de t4 Repú-
; blica, Ludwig Sovboda. La misma fotografía retocada después de la Prima-
vera de Praga.

:* Descubre las diferencias entre ambas fotografías y explica con qué objetivos
debió ser retocada la segunda.

12. La Guerra Fría y la política de bloques (1945-1989)

4.4. La intervención americana en Latino América
En América Latina, el papel de Estados Unidos se había
caracterizado por la defensa de los intereses de los grupos
económicos multinacionales, que operaban en colaboración
con las oligarquías locales. La administráción norteamerica-
na orientó sus esfuerzos a impedir una expansión revolu-
cionaria (una nueva Cuba) que pusiese en duda su lideraz-
go en el cont¡nente o que vulnerase sus intereses.
La propagación de movimientos revolucionarios tuvo
su momento álgido cuando Ernesto Guevara el Che, un hé-
roe de la revolución cubana, organizó grupos de guerrille-
ros dispuestos a propagar la revolución y a crear en Latinoa-
mérica "uno, dos, tres o muchos Vietnams...". La mayoría
de los focos insurreccionales fracasaron por falta de un
verdadero apoyo de los campesinos, por las divisiones inter-
nas entre los combatientes y por el firme respaldo de Esta-
dos Unidos a las dictaduras allí establecidas. La muerte del
Che, en Bolivia, en el año 1967,frenó considerablemente Ia
expansión de estos movimientos en la zona ldc. r0l.
Estados Unidos, que se presentaba ante el mundo como
defensor de la libertad y de la democracia, no dudó en ofre-
cer su apoyo a los regímenes dictatoriales latinoamerica-
nos (Honduras, El Salvador, Nicaragua, Paraguay, etc.). A
menudo, utilizó la intervención militar directa, como ocu-
rrió con el bombardeo de Cuatemála, en 1954,|a interven:
ción de los marines americanos en El Salvador, en 1 960, y
en la República Dominicana en I965 y el mantenimiento de
tropas en Panamá para controlar el Canal.
Otras veces, la actuación se realizó de forma indirecta,
suministrando armamento o asesoramiento militar a los
gobiernos locales y adiestramiento p'ara la realización de
golpes de Estado a través de la CIA como el protagoniza-
do por el general Pinochet en Chile, en 1973, para derrocar
al gobierno de Unidad Popular salido de las urnas y encabe-
zado por Salvador Allende, o el golpe militar del Cener:al Vi-
dela en Argentina, en 19761oo¿ rfl.
4.5* las diSidencias en el''cont¡nente europeo
Eh el continente europeo, Francia fue uno de los Esta-
dos más reticentes a aceptar el liderazgo de Estados Unidos.
El comienzo de las discrepancias entre estos dos países se
remonta a finales de la década de I950, cuando Francia se
negó a someter su flota a las directrices de la OTAN y no
aceptó la sumisión de su política exterior al mando de los
dirigentes de la Alianza Atlántica. A partir de entonces, las
discrepancias fueron aumentando, hasta el punto de que el
general De Gaulle retlró a Francia de la estructura militar
¡ntegrada de la OTAN. Asimismo, inició todo un plan para
conseguir la independencia en tecnología nuclear y mantu-
vo relaciones diplomáticas independientes con países co-
mo la China de Mao (1964), cuando ningún gobierno occi-
dental las tenía Do;1r1.
También son signos de una política europea más inde-
pendiente y conciliadora, los intentos de acercarse al blo-
que del Este realizados por el canciller-alemán Willy
Brandt, conocidos con el nombre de Ostpo/itik (1970). Esta
nueva orientación de la política exterior de Alemania,Fede-
12. La Guerra Fría y la política de bloques (1945-1989)
ral se concretó en el inicio de conversaciones con la URSS y
Polonia, en el reconocimiento de la división de Alemania y
en una Aproximación a sus homónimos de la República De-
mocrática. En los tratados que firmó con la URSS y con po-
lonia 970), Alemania Federal reconoció las fronteras
(1
establecidas tras la Segunda Cuerra Mundial y confirmó la
inviolabilidad de las mismas marcadas por la línea Oder-
Neisse. Finalmente, la normalización de las relaciones en-
tre las dos Alemanias dio como resultado que ambas fúe-
sen admitidas en la ONU en 1973.
En esta línea de defensa del europeísmo frente al lide-
razgo americano, hay ciue situar la creación del Consejo de
Europa en 1948 y el acercamiento franco-alemán, que inau-
guraron una política de colaboración entre países europeos.
En esta dirección, la firma del Tratado de Roma en 1952 dio
lugar a la creación de la Comunidad Económica Europea
(CEE), hito fundamental para el inicio del proceso de uni-
dad europea. Con todo ello se pretendía establecer una co-
operación efectiva tanto en el campo económico como en
el político, a fin de crear relaciones de asociación estables,
que con el tiempo pudiesen convertir a Europa en una po-
tencia de primer orden mundial.
4.6. El mov¡m¡ento de no-alineados
La bipolarización mundial empezó g resquebrajarse
cuando la descolonización dio paso a nuévos Estados (He r
quisieron hacer oír su voz y se negpron a alinearse con ál-
guno de los bloques. El movimie*irto de países no-alinea-
dos nació en la Conferencia de Bándung (lndonesia), y en
la gestación de este movimiento destacaron los presidentes
de Yugoslavia (Tito), Egipto (Nasser) e tndonesia (Sukar-
no), quienes, a pesar de diferir notablemente en sus ideolo-
gías políticas, coincidían en la deJensa de la neutralidad. En
196'l , se reunió en Belgrado la primer:a Conferencia de pa-
fses no-alineados, que aglutinaba a los dirigentes de 25
países y que delimitó sus princ[pios fundamentales: neutrali-
dad, oposición a los bloques militares e independencia polf-
tica y económica de los pueblos.
El movimiento de no-alineados ha celebrado confe-
rencias periódicas (El Cairo, Argel, La Habana...)'. Entre
ellas, cabe destacar la de Lusaka en 1970, donde por pri-
rnera vez se insistió no sólo en los oljetivos tradiciénales
del no:alineamiento, sino también en los problemas del
subdesarrollo y en la necesidad. de piomover un nuevo
orden econórnico mundial Tundamentado en una geida-
dera cooperación internacional y en la ayuda de'Tos paí-
ses más desarrollados.
Sin embargo, su eficacia política ha sido restringida,
dado que el movimiento ha tenido que enfrentarse a una
serie de problemas de difícil solución combt las dificultades
por desvincularse realmente de los bloques, los conflictos
bélicos entre algunos de sus integrantes y la dependencia
econó.mica de sus miembros. De todos modos, la. opción
del no-alineamiento ayudó a mitigar las tensiones jnterna-
cionales, supuso un importante apoyo a los movimientos de
liberación de las antiguas colonias y contribuyó a la gesta-
ción de un mundo más multipolar looJT¡-].
 No se trata de quitarle a la CIA ninguna responsabilidad
sobre Chile, sino de situar las actividades de la Agencia
en su perspectiva justa.
Es indiscutible que, en el marco de la operación "segunda
Vía , bajo las órdenes directas y formales del presidente
Nixon, la CIA intentó provocar un golpe de estado militar
en Chile en 1970 (...). Nuestra acción generó tensiones
dentro de la sociedad chilena. Es del todo indiscutible que
la política oficial de EE UU era hostil a Allende y que in-
tentó poner al capital privado contra Chile, bloquear los
créditos iniernacionales de los que era beneficiario y que
los militares nofteamericanos sostuvieran amistosas rela-
ciones con sus homólogos de Chile. Pero todo eso no es
suficiente para hacer de la CIA el bloque emisario de to-
dos los pecados del actual régimen militar chileno.

CoLsy, W. (director de la CIA entre 1973 y 1976):

30 años de la C\A,1980.

Manifestación de revolucionarios cubanos seguidores del Che, 1967.

Explica qué es la CIA y cuál fue su actuación en Chile.
==
+ Analiza el significado de la frase del cartel y valora por qué el che se convirtió en el = Analiza el significado de la frase en cursiva y relació-
símbolo revolucionario de América Latina. nala con los resultados del golpe de Estado de 1973.

(...) Quiero deciros que Francia es consciente de que la alianza establecida
entre quince pueblos libres de Occidente contribuye a mantener su seguri-
dad, y sobre todo del papel que en este aspecto desempeña Estados Unidos,
Con todo, Francia considera que los cambios que han tenido lugar, o que
están en camino de hacerlo, después de 1949, en Europa, Asia y en todas
partes, así como la evolución de su propia situación y de sus propias fuerzas,
justifican, en lo que se refiere a Francia, Ias disposiciones de orden militar
_no
4omadas después de la flrma de la alianza, tanto las que tienen forma de
óonvenciones multilaterales, como los acuerdos particulares entre el gobier-
no francés y el gobierno norteamericano.
Por eso, Francia se propone recuperar sobre su tenitorio el total ejercicio de
su soberanía, actualmente empañada por la presencia permanente de ele-
mentos militares aliados o por la utilización que se hace de su cielo. portodo
eso ha decidido cesar su participación en los mandos conjuntos integrados,
así como no poner más fuezas a disposición de la OTAN (...),
Carta de Charles De Gaulle al presidehte no¡feamericano
Lindon B. lohnson, (1966).
+ ldentifica cuál es el objetivo fundamental de la carta y qué motivos se
esgrimen para alcanzarlo.

PAISES NO-ALINEADOS REUNIDOS EN LA CONFERENCIA DE ARGEL

Cenfurem¡*ñna

Belgrado, 1961 25
ll Cauo,1964 47
Lusaka,1970 54
Argel,1973 75
Colombo, 1976 86
1-;;:;,,^N,,a; LaHabana,.1979 93
acEANo Nueva Delhi, 1983 100

PAciFICo Hararé, 1986 101

E,-*.";¡ ..i:
f"'A ocEANo ,t'a..-
Belgrado, 1989 102
)1.
\_/ I -/
INDlco \ r
I 'v:,
---

Explica qué es el no-alineamiento y cuál ha

sido la evolución del número de países que
componían este movimiento.

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes hisióricas

12. La Guerra Fría v la política de bloques (1945-1989)

AcrlvlDADEÍ DE BALANGE " ActtvrDADES DE BALANCE . AcrlvlDA

1 ' Sitúa en el tiempo

"ll
a) Elabora una cronología sobre las rela-
Guena Fría Coexistenciá. Facíf ir¡
ciones internacionales entré.-{e.{S y
(1 945-1 961 ) (1961"1e7S]. ' 1989. Selecciona las fechas y los aóbrt-.
tecimientos más relevantes de cadá"'
una de las etapas propuestas.

2 , Define ldentifica y explica

" Guerra Fría Personajes Siglas Hechos
u Coexistencia pacífica
e Doctrina Truman * Stalin u CIA u Golpe de Praga
* Doctrina Jdanov * Nikita Jruchev * COMECON
n John F. Kennedy u OTAN
" Plan Marshall
" No-alineamiento * Richard Nixon * OTASE "* Bloqueo de Berlín
u Carrera de armamento Paz de Panmunjom
u Telón de Acero e Leonid Breznev u OCDE * Acuerdos de París
* Kominform u Ronald Reagan u SALT . * Crisis de los misiles
* Caza de brujas * Fidel Castro * ANZUS n lnvasión de Afganistán
* Vietnamización * Josip Broz fl-ito) * OEA * Guerra de las Galaxias
e Vietcong u Willy Brand * Primavera de Praga
u Titismo e Winston Churchill
e Pacto de Varsovia m Ernesto Guevara
u Alexander Dubcek
^ Ostpolitik

4 ' Analiza la imagen

a) Describe la escena y ex-

plica qué personajes apa-
recen.
b) Sitúa la fotografía en su
contexto histórico y expli-
ca lo que sepas de la in-
tervención americana en
Vietnam.
c) La difusión de imágenes
como ésta hicieron crecer
entre la población de Es-
tados Unidos un senti-
miento de rechazo a la in-
tervención americana en
Vietnam. Busca informa-
ción sobre estos movi-
mientos de protesta y sus
consecuencias.

F2t?9rafía realizada por unos reporteros en una carretera del Vietnam del Sur et g de junio de
1972. Fue galardonada con el premio pulitzer.

12. La Guerra Fría v la política de bloques (1945-1989)

BALANCE . AcrlvtDADEs DE BALANCE . AcrrvlDADES DE BALANCE

5 ' Analiza el mapa

E
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[] aliados de la uRSs (1es3)
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"9 Azoresfi $
[l de largo alcance (1 1.000 km)

g principales bases soviéticas

{9- "v.
cv
4.. 0
ffi rruu f,
o
f l aliados de EE uu

n
jll bases norteamericanas de misiles
de largo alcance (9.000 km)

principalesbasesnorteamericanas
@ 1.c,1.
=
Fuente: Aflas des relations internationals, l99T.

a) Describe y explica cada uno de los símbolos de la b) Sitúa el mapa en el contexto histórico de la formación
leyenda del mapa. Después, ponle un título, acótalo de bloques, del desarrollo de la Guerra Fría y del pe-
cronológicamente y justifica tu elección. riodo llamado "equilibrio del terror".

6 , Analiza el texto
(...) Es cierto que las necesidades de Europa, en los próximos tres o cua- a) Extrae las ideas principales de este
texto.
tro años, de alimentos extranjeros y de otros productos esenciales están
por encima de sus posibilidades de pago. b) Pon un título al texto y sitúalo en su
Es 1ógico que Estados Unidos de América haga todo lo que pueda para
contexto histórico.
favorecer el retomo del mundo a una situación económica normalizada, c) Valora las consecuencias de la políti-
sin la cual no puede haber ni estabilidad política ni paz asegurada. Nues- ca de Estados Unidos para los paí-
tra política va dirigida contra el hambre y la pobreza (...). Cualquier go- ses de cada uno de los bloques.
bierno que ponga trabas al renacimiento de otros países no puede esperar
ninguna ayuda por nuestra par1e. Es más, los gobiernos, partidos o gru-
pos que buscan perpetuar la miseria humana para sacar provecho políti-
co se encontrarán con la total oposición de Estados Unidos de América.

Discurso del general G. Marshall en Harvard, (5 de junio de 1947).

12. La Guerra Fría y la polÍtica qs bloques (1945-1989)

ii.':11+,:-rl=ii.-4;,*¡.i.,t¿:"i.1;;:";ir,:i..::. ,i*i.;.r.r.:,::a;i
:,:J¡: ...r,l,ll;<,:il.¿=

AruauznR IJNA ptNTuRA coMo DocuMENTo HtsréRtco

El arte siempre es un fiel reflejo de la sociedad en la que se halla inmerso. A me-
nudo, los artistas utilizan su arte como medio de expresión para defender sus ide-
as, denunciar algún hecho o mostrarnos su parlicular y personal visión del mundo
que les rodea. Cuando esto sucede, el arte se convierte en una fuente histórica de
primera magnitud que nos permite enriquecer nuestro conocimiento sobre las
mentalidades, la cultura y las representaciones de una época.
En este ejercicio se propone el análisis de una obra de pablo picasso, uno de los
pintores más relevantes y representativos del slglo )fi. se trata de una obra pecu-
liar, Masacre en corea, que nos muestra, una vez más, el compromiso social del
pintor como yahizo en 1937 cuando, en plena Guerra civil española, quiso de-
Fusilamientos del 3 de Mayo, de Francisco de
nunciar los bombardeos alemanes sobre Gernika. Goya, 1808. Museo del Prado, Madrid.

Masacre en Corea, de Pablo picasso,1951.

1. Observocién y presentacién . Los personojes: ¿Por qué von
o Tipo: ¿De que close de imogen se
desnudos? ¿Qué diferencio o unos de
trot0? otros? ¿Por qué el pintor ho escogido
sólo mujeres y niños poro uno de Ios
. Temo y outor: ¿Qué esceno muestro? grupos?
¿Quién es el outor?
3. Interpretoción y contexto histórico
o Cronologío y locolizoción: ¿En qué
oño y dónde se ubico lo esceno? ¡ Intención: ¿Qué pretende denuncior
el pintor? ¿Qué elementos
2. Descripción y análisis iconogróficos utilizo poro ello?
. Los plonos: ¿En cuóntos plonos se c Contexto: Sitúo 1o pinturo en el
represento lo esceno? Describe el contexto histórico de lo guerra de
paisoje de fondo y los personojes de Coreo y explico brevemente en qué
primer plono. consistió ese conflicto-
r El compromiso del outor: picosso ero
miembro del Portido Comunisto. ¿En
'
qué sentido sus opciones políticos
pueden explicor esto obro?
4" Conclusiones
c Comporoción: Observo el cuodro de
Goyo y compórolo con el de picosso.
¿Qué similitudes puedes estoblecer
entre ellos?
¡ Valoro: Busco informoción sobre el
ocontecimiento que se represento en
lo obro de Goyo y comporo 1o
intención de ombos cuodros.

12. La Cuerra Fría y la política de bloques (I945-1989)

AxnuznR E TNTERpRETAR uNA cARtcATURA sarÍn¡ca
Una caricatura es un mensaje impreso formado por imágenes y con frecuencia
acompañado de un breve texto, que pretende transmitir una idea a través de la
exageración o la simplificación voluntaria de lo que se muestra. A diferencia del
caftel, tiene un destinatario individual, que recibe el mensaje a través de un medio
escrito: periódico, revista, etc. Por eso, su mensaje puede ser más complejo, ya
que no es necesario que sea captado con una simple mirada.
Como rasgo característico e identificador, la caricatura tiene un objetivo crítico y
satírico que se consigue mediante la deformación de los rasgos de una detemina-
da persona, ser u objeto de la realidad con la finalidad de evidenciar el mensaje
que se quiere transmitir. De esta manera, la caricatura acostumbra a ser un instru- Caricatura aparecida en un diario británico, el
mento de la crítica política y social. 26 de octubre de 1962.

El contenido satírico suele reflejarse a

través de:
- La exageración de los rasgos físi-
cos característicos de una persona.
- La deformación de las debilidades
de su carácter.
- La simplificación de una determi-
nada situación política y social a
través de algunos objetos significa-
tivos, que nos remiten a la idea de
aquéllo que se quiere evidenciar.
- La utilización de los rasgos carac-
teiísticos de determinados animales
para definir a los personajes.
Para comentar la caricatura, es nece-
sario, en primer lugar, identificar los
personajes representados y su papel
en un determinado contexto histórico.
Posteriormente se podrá interpretar el
mensaje y su intención.

1. Observoción y presentoción 2. Descripción y onálisis y EE UU, en lo époco de Ios

Tipo: ¿Qué noturoleza tiene lo
imogen?
Cronologío y locolizoción: ¿Cuóndo y
dónde se publico?
Destino: ¿A quiénes vo dirigido lo
coricoturo?
Intención: ¿Cuól es el objetivo finol
de lo coricoturo y la ideo
fundomentol que se nos quiere
tronsmitir?
¡ personojes ¿estuvieron morcodos por
Los personoies: Describe e identifico
Io tensión intenocionol?
Ios personoies representodos. ¿Qué
occión reolizan? Explico olgunos . Compromiso del outor: ¿Qué visión
detolles simbólicos, por eiemplo: del hecho nos do el outor de lo
¿Dónde estón sentodos? ¿Hocio coricoturo?
dónde dirigen sus dedos?
4. Conclusiones
o Anolizo lo octitud de los personoies:
¡ Voloro: ¿Crees que el outor ho
¿Seimpone uno sobre el otro? ¿Hocio
conseguido tronsmitir su punto de
donde dirigen sus mirodos?
visto sobre lo "crisis de los misiles"?
3. Situación en su contexto histórico ¿Qué oñodiríos o suprimiríos de lo
coricoturo poro dorle mós fuerzo
¡ Contexto: ¿Qué hecho histórico se expresivo?
sotirizo? Los relociones entre lo URSS

'12. La Guerra Fría y la política de bloques (I945-1989)

 Descolonización
y Tercer Mundo
T. Las causas de la
descolonización

¿. Las primeras
independencias asiáticas

5. Los conflictos en
0riente Préximo

4. Bandung y el impulso
descolonizador tr
Llt¡n de los imperios coloniales, después de la segunda Guerra Mundial, cons-
5. ElTercer Mundo y los tituye uno de los grandes acontecimientos del siglo XX. para tener una idea de
problemas heredados la magnitud y la extensión que tomó el movimiento libertador, es necesario re-
del colonialismo cordar que si, en 1914, el84o/o delterritorio mundialestaba en manos de las po-
tencias coloniales europeas, en tan sólo dos décadas (1945-1965), la mayoría de
las colonias consiguió la independencia. sin embargo, para muchas de ellas, el
proceso emancipador fue muy dificultoso y sólo alcanzaron la independencia
después de cruentas guerras de liberación

A mediados de la década de los años cincuenta, los nuevos Estados se reunieron

en la conferencia de Bandung con el fin de proclamar.sus derechos y hacer pú-
blicas sus reivindicaciones. Este encuentro se convirtió en un acontecimiento
histórico, pues representó la entrada del llamado Tercer Mundo a la escena polí-
tica internacional. sin embargo, la obtención de la independencia no resolvió
todos los problemas de estos países. Los nuevos Estados continuaron mante-
niendo una dependencia económica respecto de las antiguas metrópolis (neoco-
lonialismo) y hoy en día aún deben afrontar graves problemas de subdesarrollo
derivados de ella.

&
:{<
Ed Conferencia de
H: . 1954 .1979
Laos, Camboya, V¡etnam dividido
República lslámica en lrán

.1973 i

Conferqncia de A¡geli
. 1975 .1991
Angola y Mozbmbique.
Fin del apartheid
Sahara españpl entregado
en Sudáfrica
a Marruecos ,

, 1964. ; 197: 1978. ls91 .

Creaeión de la OLP Guetra Yom Kippur Acuerdos Conferencia de Madrid
, 1998.
1S93. Proclamación
Proclamación ' 1956 1967. 'ts74.
Camp-David
1987. Tetritorios del Estado
del Estado de lsraef"
lnicio primera
2a Guerra Guerra lsraeli ocupa
La 0NlJ autónomos palest¡no
1c Guerra árabe-israelí árabe-israelí
árabe-¡sr de los Siete Días reconoce a la glp el'Líbano
¡nt¡fada palestinos

13. Descolonización y Tercer Mundo

 Gandl:i y rli€¿]r$, prófágúnistas de id ^::
pendencra de la lndia, en una fotograí : ::
ffiada €n 1947"

euest!ones pare rescÉver

ffi ¿Q*¡é faetcres hieieron inrparable el pre{ess de elesceicnlzación e Fartir dÉ .
Segunda Guerra lVIue¡dial?

K ¿Qué se entiende por desecEenizaeión y eiiál*s fueron sus prEncipales etap:s-

* ¿Qué signlf!ea la expresién Tereer tutunelo y quÉ rasgas lo earaeteriean?

L¿s etarlas ae ia descolaniz¿: :

IVlA RR UECOS

SAHARA
ARABIA
1,
sÁuof

SUDAN

IV]ALDIVAS- ..
,- i.,

SEYCHELLES

TANZAI{IA o(ÉA
lútiwl coNones
,t\rLÁNTt(a
.t, iNDl

rr0prc0 qe Laprcornr0

j 3. Descoionizaeión y Tercer Ir4u¡::

 Las causas de la descolonizacién

La Segunda Cuerra Mundial puso de manifiesto la debili_
dad de las potencias europeas para mantener su dominio co_
lonial, agravó sus dificultades económicas y sociales, y creó
unas condiciones favorables para que los movimientos de li_
beración en las colonias alcanzasen sus objetivos. De este mo_
do, cuando las viejas metrópolis quisieron volver a la situación
anterior a la guerra, se encontraron con serias dificultades pa_
ra retablecer el control sobre sus colonias y tuvieron que en_
frentarse a importantes movimientos de liberación nacional.
1.1. El impacto de la Segunda Guerra Mundial
El mito de la potencia colonial poderosa e invencible
se hundió cuando Francia y Cran Bretaña fueron derrotadas
por las potencias del Eje, y gran parte de sus colonias asiáti_
cas y africanas fueron invadidas por japoneses y alemanes.
Los ocupantes japoneses estimularon en la colonias asiáticas
un sentimiento antioccidental y alentaron las aspiraciones
de independencia, que se vieron fortalecidas por la difusión
de los ideales de libertad y democracia, que los aliados ha_
bían enarbolado contra sus enemigos. Además, la Segunda
Cuerra Mundial fue una escuela de formación de guerrillas
contra los ocupantes y consolidó el prestigio de algunos lí_
deres populares que lucharon contra los invasores tprc.n.
El resultado del conflicto bélico afianzó un nuevo equili_
brio internacional en el que las viejas potencias coloniales
pasaron a un segundo plano ante el nacimiento de las dos
nuevas superpotencias: EE UU y la URSS. En el marco de
la Cuerra Fría, y por cuestiones estratégicas e ideológicas,
ambas potencias mostraron su posición anticolonialista y
su apoyo al proceso de descolonización. Estados Unidos
quiso dar una prueba palpable de ello cuando en 1946,
concedió la independencia a su única colonia, Filipinas. por
su parte, la URSS hizo público su apoyo a los movimientos
independentistas, algunos de los cuales eran impulsados
por guerrillas comunistas fDoc- ,1.
Las organizaciones internacionales, creadas tras la Se_
gunda Cuerra Mundial, también se mostraron partidarias
de la descolonización. En 1945, la Carta Fundacional de
las Naciones Unidas proclamó la igualdad de todos los pue-
blos y el reconocimiento del derecho de autodetermina-
ción. Además, las Naciones Unidas se convirtieron rápida-
mente en una tribuna intefnacional a favor de la indepen_
dencia de los pueblos colonizados l-Doc.3l. Dentro de las
propias metrópolis, muchos representantes del mundo in_
telectual adoptaron posiciones anticolonialistas y la misma
lglesia católica comenzó a defender la necesaria evolución
del mundo colonial.

Después de un año, quiero manifestar

nuestra opinión acerca de que lndochina
no debería regresar bajo la dominación
francesa, stno que debería ponerse bajo
la tutela de una comisión internacional
(...). Cada situación colonial debe ser
estudiada separadamente, pero el caso
de lndochina está perfectamente claro.
Hace cien años que Francia desangra
ese país. El pueblo de lndochina merece
una suerte mejor.

Declaraciones de F.D. Roosevelt, (1945).

Los pueblos de las colonias no quieren

vivir más como en el pasado. Las clases
dominantes de las metrópolis no pueden
seguir dominando las colonias como han
venido haciéndolo. Las tentativas de
aniquilar el movim¡ento de liberación
nacional por lafuerza se encuentran con
la creciente resistencia armada de los
pueblos de las colonias y conducen a
guerras coloniales de larga duración, co-
mo en Indonesia e lndochina.

Cartel de propaganda japonesa contra los británicos en Declaraciones de A. ldanov, (194D.

Ia India, (19tM).

+ Describe el cartel y analizasu objetivo. + ldentifica a los autores de los textos y

sintetiza la posición de sus respecti-
+ Valora lo que supuso la ocupación japonesa de las colonias durante la Segunda Guena Mundial. vos países ante el problema colonial.

'13. Descolonización
y Tercer Mundo
1.2. La escasa rentabilidad de los imperios
Un segundo elemento que favoreció la descoloniación
fue la constatación de la escasa rentabilidad económica y
política de los imperios. Teorías recientes sobre el imperia-
lismo han puesto de manifiesto que los rendimientos eco-
nómicos obtenidos por los imperios no compensaban los
elevados costos de su administración y defensa. En el ca-
so de Gran Bretaña, por ejemplo, se ha demostrado que só-
lo el 9o/o de la inversión total británica se dirigía a las colo-
nias y que, por elevados que fuesen los beneficios obteni-
dos de esas inversiones, no eran suficientes para justificar
sus costos. Los imperios fueron lucrativos tan solo para una
minoría, la que estaba directamente vinculada a los nego-
cios coloniales, pero no para el conjunto de la población,
condenada a pagar elevados impuestos,para hacer frente
a su mantenimiento.
Por otro lado, conservar los imperios coloniales empezó a
generar, también, importantes costes políticos en el inte-
rior de las metrópolis. En las sociedades occidentales, una
parte cada vez mayor de la población, además de influyen-
tes intelectuales, tomaron conciencia de las reivindicaciones
de las colonias y se opusieron a las cruentas guerras que se
libraban para asegurar la pervivencia de los imperios.
La conciencia de que el coste económico y humano pa-
ra conservar las colonias superaba sus beneficios se fue ex-
tendiendo entre la población de las metrópolis, que empe-
z6 a ser consciente de que el imperio se pagaba entre to-
dos, pero sólo enriquecía a unos cuantos.
1.3. La fuerza de los mov¡m¡entos nac¡onalistas
Después de la Segunda Cuerra Mundial, los movimien-
tos nacionalistas se extendieron por todas las colonias y au-
mentaron su influencia y prestigio. A pesar de que todos es-
tos grupos presentaban como rasgo común su lucha por la
liberación nacional, la diversidad de ideologías, de organi-
zaciín y de actuación hace difícil una definición unitaria.
Por un lado, las ideas anticolonialistas de la lll lnternacio-
nal animaron la creación de partidos comunistas, cuyo pa-
pel fue decisivo en el proceso de liberación de algunas zonas,
como en lndochina o lndonesia. También surgieron movi-
mientos de ideología estrictamente nacionalista, fundamen-
tados en la protección y recuperación de los valores propios
de la cultura autóctona. En esta línea estarían la defensa de
la negritud de Sedar Senghor o la reivindicación de la tradi-
ción hindú por parte del Partido del Congreso en la lndia
tñ"41. Concretamente, en algunos países islámicos, la rei-
vindicación de su identidad religiosa se convirtió en uno de
los componentes básicos de su nacionalismo: frecuentemen-
te sus líderes eran a la vez dirigentes políticos y religiosos.
Cran parte de los grupos nacionalistas tuvieron líderes ca-
rismáticos, como Nehru, Candhi, Ho Chi Minh, Nasser, Su-
karno, Sgnghor y Lumumba, qué se convirtieron en auténti-
cos mitos de la lucha por la independencia. Muchos pertene-
cían a ricas familias indígenas y habían sido educados en
universidades europeas. Al regresar a su patria, redescubrie-
ron los valores culturales de su civilización y fueron los porta-
voces de las corrientes de oposición al colonialismo fo¡c. s l.

La Asamblea General de la Organi-
zación de las Naciones Unidas (...),
reconociendo el apasionado deseo
de libertad que tienen todos los
pueblos dependientes y el papel
decisivo de estos pueblos para con-
seguir su independencia; consciente
de los crecientes conflictos que ori-
gina el derecho de negar la tibertad
a estos pueblos o de impedirla, lo
cual constituye una gran amenaza
para la paz mundial; considerando
el importante papel que correspon-
de a las Naciones Unidas como me-
dio para favorecer el movimiento
en favor de la independencia en los
territorios en fideicomiso y en los
tenitorios no autónomos; recono-
ciendo que los pueblos quieren po-
ner fin de una vez al colonialismo
en todas sus manifestaciones (...),
proclama solemnemente la necesi-
dad de poner fin, rápida e incondi-
cionalmente, al colonialismo en to-
das sus formas y manifestaciones.
(...) Primero fueron las dos grandes guerras, en
las que los blancos en general, y los blancos in-
doeuropeos en particular, se destruyeron. La
congénita atrocidad de la guena y los medios de
propaganda empleados son fenómenos que con-
tribuyeion a despertar las conciencias de los pue-
blos dominados. Pudimos comprobar que los eu-
roamericanos no eran inmortales, que tenían sus
debilidades, que no eran dioses, ya que recípro-
camente se resaltaban sus defectos como parte
de la propaganda bélica.
En segundo lugar, los mismos vicios de la explo-
tación colonialista, es decir, la explotación eco-
nómica, la destrucción de las civilizaciones au-
tóctonas, el menosprecio de todo lo que es indi
gena y, por descontado, el hecho de que los
colonlzadores no ponían en práctica las virtudes
que enseñaban y predicaban (...). Los euioarne-
ricanos dejaron de aparecer como seres infali-
bles. Fue así como llegamos a tomar conciencia
de la absoluta necesidad de recuperar nuestra
identidad original, nuestra civilización original y,
con todo ello, la recuperación de nuestra digni-
dad.

Declaración de la Asamblea Entrevista a Leopoldo Sedar Senghor, (1962).

Ceneral de la ONU, (1960).
s ldentifica al autor del texto y explica qué ele-
* Analiza la posición de la ONU mentos contribuyeron a la desmitificación de
frente al colonialismo. la raza blanca como civilización superior. Dibujo que denuncia el colonialismo africano rea-
Iizado por el británico Ronald Searle en 1959.

'13. Descolonización y Tercer Mundo

 Las primeras independencias asiáticas
Una vez finalizada la Segunda Cuerra Mundial, las colo-
nias asiáticas fueron las primeras en iniciar el movimiento
descolonizador. En algunos casos, la metrópoli se negó a
aceptar la independencia y respondió con la ocupación mili-
tar, lo que dio lugar a encarnizadas guerras de liberación. En
otros casos, la dificultad de sostener un conflicto armado y la
voluntad de impedir la radicalización del movimiento forza-
ron a la metrópoli a establecer acuerdos con las elites indíge-
nas, facilitando que la independencia fuese el resultado de un
proceso de negociación. Negociada o conquistada, la inde-
pendencia fue, en todo caso, un objetivo difícil de conseguir.
2.1. El caso de lndonesia y de Indochina
La ocupación japonesa de la colonia holandesa de ln-
donesia había fomentado un sentimiento antíoccidental y
había tolerado las actividades de los movimientos de libera-
ción y la formación de un ejército indonesio. A los pocos
días de la rendición nipona (agosto de '1945), el movi-
miento nacionalista encabezado por Ahmet Sukarno pro-
clamó la independencia de forma unilateral. Los holandeses
no la aceptaron y respondieron con el envío de tropas para
restablecer el control sobre el archipiélago. Sin embargo, la
debilidad de su ejército y las presiones tanto de Cran Breta-
ña, que había liberado el territorio, como de las Naciones
Unidas, condujeron al inicio de unas negociaciones en La
Haya. Fracasados los intentos de crear una federación entre
Holanda y sus colonias ultramarinas, en diciembre de 1949,
la metrópoli acabó reconociendo la independencia de los
Estados Unidos de lndonesia [Doc. ol.
También en la Indochina francesa (integrada por Viet-
nam, Laos y Camboya) las fuerzas comunistas del Viet-
minh (Liga por la lndependencia de Vietnam), bajo al di-
rección de Ho Chi Minh, proclamaron la República Demo-
crática de Vietnam, con capital en Hanoi, en septiembre
de :l 945. Francia reaccionó enviando un contingente de
tropas al mando del general Leclerc y favoreciendo, en el
Sur del país, la constitución de un protectorado que, sin
embargo, no reconoció la independencia del Norte [ooc. z l.
El conflicto armado se inició en 1946, enfrentando inicial-
mente al ejército colonialfrancés y a un ejército de gue-
rrillas dirigido militarmente por el general iiap. n partir de
1950, el conflicto adquirió una dimensión internacional
en el contexto de la Cúerra Fríaya que elViet-minh recibió
el apoyo de la URSS y de China y los norteamericanos fi-
nanciaron una buena parte del esfuerzo francés.
Tras la espectacular derrota francesa en Dien Bien Fu
(julio de 1954), se convocó una conferencia en Ginebra
en la cual Francía aceptó la independencia de Laos y Cam-
boya mientras Vietnam quedaba dividido en dos Estados
a la espera de un referéndum sobre la unificación, que nu.n-
ca se llevó a cabo. El paralelo 17 separaba la República De-
moc¡ática de Vietnam, presidida por Ho Chi Minh, al Norte,
del régimen prooccidental instalado al Sur, tutelado por
13. Descolonización y Tercer Mundo
franceses y norteamericanos. Ambas repúblicas continuaron
enfrentadas tras la-retirada de las tropas francesas y la gue-
rra prosiguió durante más de 20 años pese a la llegada de
un contingente de tropas estadounidenses dispuesto a im-
pedir militarmente la unificación de los dos territorios, obje-
tivo que perseguía Vietnam del Norte.
2.2. La independencia de la lndia
La lndia había sido el primer foco nacionalista del lmpe-
rio Británico. Desde el periodo de entreguerras existía el
Partido del Congreso que, bajo el liderazgo del Mahatma
Gandhiy del Pandit Nehru, reivindicaba la independencia.
Por su parte, la minoría musulmana había creado la Liga
Musulmana, liderada por Ahmet finah, que aspiraba a la
creación de un Estado propio tpoc.sl. En1945,la llegada al
poder en Cran Bretaña del laborista Clement Attlee, más
proclive a la descolonizaciín que los conservadores, facilitó
el inicio de negociaciones y fijó el año 1948 como fecha lí-
mite para abandonar la colonia.
En esa dirección, Lord Mountbatten, el último virrey de
la lndia, se reunió con los líderes del Partido del Congreso y
de la Liga Musulmana, y acordaron un proceso de cesión
del poder, que fue revalidado por el parlamento británico
en julio de 1947. Sin embargo, el desarrollo no estuvo
exento de dificultades, ya que persistió una política repre-
siva por parte de los británicos, sobre todo en 1947, cuan-
do el Partido del Congreso fue declarado fuera de la ley y
sus dirigentes y militantes fueron perseguidos (60.000 dete-
nidos, 'l .000 muertos y 2.000 heridos). Finalmente, en
agosto del mismo año, la lndia accedió a la independencia.
La antigua colonia británica quedó dividida en dos Esta-
dos diferentes: Pakistán y Unión lndia, poblados, respec-
tivamente, por musulmanes e hindúes. La creación de dos
Estados fue consecuencia de la política británica que apoyó
a los musulmanes para debilitar la fuerza del partido áel
Congreso. A pesar de los esfuerzos de Candhi por crear un
único Estado, la presión de la Liga Musulmana y la misma
administración británica apoyaron la partición en el mo-
mento de la independencia fDoc. rl.
La división en dos Estados tuvo elevados costes. Los en-
frentamientos de 1946-47 entre musulmanes e hindúes es-
tuvieron muy cerca de desembocar en una guerra civil y
provocaron más de medio millón de muertos así como una
gran ola de refugiados que afectó a más de 12 millones de
personas desplazadas: Finalmente, los litigios fronterizos
fueron también una fuente de constantes desafíos armados.
La existencia de un Pakistán Oriental, distante más de 2.000
km del Occidentaly poblado por bengalíes de religión mu-
sulmana, acabó desembocando en una larga guerra de se-
cesión que daría lugar al nacimiento del Estado indepen-
diente de Bangla Desh en 1974. La región de Cachemira,
bajo administración india, pero con población mayoritaria-
mente musulmana, continúa hoy siendo un foco de tensio-
nes entre ambos Estados.
LA DESCOLONIZACION DE ASIA
tMPERtOS COLONIALES EN ASIA (194s)

[-l Reinounido ffi nutir. .

Mnun,i. ñ t.oon
| í¡l Países Bajos ffi ponug¿t

I rstadosunidos

INDIA P"¡t u u¡o ¿e indeoendencia

1941
ocÉANo DIVISIÓN DE LA INDIA
lndia en 1 947
¡9 Pak¡stán en 1 947
:- orovinciascompartidas
-
EIE ieenqala, Pendjab)

Zonas reivindicadas después de 1949

Cachemira paquistaní
Cachemira india

iRl
1!

,)
+ ldentifica los imperios coloniales
ffi que existían en Asia.
H
€ Explica, a través del mapa, los
problemas tenitoriales derivados
de la independiencia de la lndia.

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas

(...) Nos han impuesto leyes inhumanas. (...) Durante más de
veinticuatro años, los colonialistas franceses, abusando de la ban-
dera de la libertad, la igualdad y la fraternidad, han violado nues-
tra tierra y han oprimido a nuestros compatriotas (...). Han cons-
truido más prisiones que escuelas (...). Han bañado nuestras revo-
luciones en ríos de sangre (...).
En el dominio económico nos han explotado y exprimido del todo,
han reducido a nuestro pueblo a Ia peor de las miserias y han sa-
queado sin piedad nuestro país. Han expoliado nuestros arrozales,
nuestras minas, nuestros bosques. Han ostentado el prlvilegio de
emitir billetes de banco y el monopolio del comercio exterior. Se han
inventado lmpuestos injustificables que han llevado a nuestros com-
patriotas, sobre todo a los campesinos y comerciantes, a una pobre-
za extrema. Han impedido que nuestra burguesía nacional prospe-
rara. Han explotado a nuestros obreros de la rnanera más salvaje.
' La Liga Musulmana, al contrario que el Partido del Congreso del señor Nheru,
,
se basa en la realidad que existe hoy en día en la lndla. He explicado repetida-
'
mente las diferencias entre h¡ndúes y musulmanes. No ha habido jamás, a lo
'
largo de todos estos siglos, unidad social y política entre estas dos naciones.
La Unión lndia de la que se habla hoy en día es una continuidad de la Admi-
nistración británica que sólo ha matenido lapaz,la ley y el orden con Ia ayuda
de la policía y el ejército. La idea de la unidad que defiende el Paftido del
Congreso se fundamenta en una nacionalidad que existe sólo en sus sueños.
Nuestra solución propone la partición del territorio de este subcontinente en
dos Estados soberanos: el Indostán y el Pakistán.
Declaraciones de A. Ahmet linah
en la Covención de Ia Liga Musulmana, (1946).
€ Sintetiza la visión de Jinah sobre el futuro de la lndia y compárala con la
del Partido del Congreso.

Por todas estas razones, nosotros, miembros del gobierno provisio- 'É Comenta el significado de la frase en cursiva.
nal, declaramos, en nombre de todo el pueblo de Vietnam, que
nos liberamos totalmente de cualquier relac¡ón colonial con la
Francia imperialista (...) y que abolimos todos los privilegios que
los franceses se han otorgado en nuestro territorio.

Declaración de independencia de Vietnam, (septiembre de 1945).

Analiza los aigumentos con que Ho Chi Minh rechaza el colo-

nialismo francés.

lnfórmate y expl¡ca cómo reaccionó la metrópoli ante esta de-

claración.

Gandhi protagonizó un movimiento de lucha a favor de Ia independen-

cia de Ia India que presentaba como método de acción la no-violencia y
la desobediencia civil. Su filosofía de no-cooperación proponía un boicot
a los tejidos británicos, y por eso siempre vestía el khadi, traie tradicio-
nal de la India, que consistía en una túnica de algodón tejida a mano. Se
opuso siempre a la partición de la lndia y predicaba Ia tolerancia entre
hindúes y musulmanes.

13. Descolonización y Tercer Mundo

 Los conflictos en Oriente próximo
La desaparición del lmperio Otomano tras la primera
Guerra Mundial cambió en gran manera la faz de Oriente
Medio. En esta región existían Estados independientes co_
mo Turquía, lrán e lrak; otros, como Egipto, constituían un
Estado independiente, pero bajo una fuerte tutela británi_
ca a causa de su presencia militar en el Canal de Suez. Final_
mente, gran parte del mundo árabe estaba sometido al ré_
gimen de protectorados internacionales bajo la vigilancia
de Francia (Siria y Líbano) y de Cran Bretaña (palestiná).
El descubrimiento y la explotación de ricos yacimientos
petrolíferos convirtió esta región en una zona de enorme
valor estratégico para las potencias occidentales que aspira_
ban a controlar el mercado del petróleo, combustible fun-
damental para el desarrollo de sus economías. La multiplici-
dad de conflictos potíticos e intereses económicos en juego
convirtieron la región del Oriente próximo en un verdadero
polvorín, de tal modo que aún hoy sigue siehdo una de las
zonas más problemáticas del planeta.
3.1. El Estado de lsrael y la primera guerra
En 191 7,la Declaración Balfour, firmada por el minis_
tro británico de asuntos exteriores, supuso un fuerte respal_
do internacional a la reclamación del sionismo de constiiuir
un Estado judío en los territórios históricos de palestina y
abrió paso a una masiva inmigración de judíos hacia está
región, que se hallaba bajo mandato británico. Finalizada la
Ségunda Cuerra Mundial, y en un contexto internacional
impactado por el verdadero alcance del holocausto, los ju_
díos europeos plantearon la necesidad de reagruparse y su
derecho a desplazarse a palestina, donde habitabaÁ ya
unos 600.000 judíos.
. En 1945,|a organización Haganah (milicia judía) decla_
ró la insurrección contia las fuerzas británicas e inició una
campaña de agitación y de atentados (bomba en el hotel
Rey David de Jerusalén) para forzar la retirada de Cran Bre_
taña y presionar a favor de la creacíón de un Estado judío.
En 1947, una resolución de la ONU propuso la partición
de Palestina en dos Estados, uno judío, con un 55olo del te_
rritorio, y otro palestino. En 1948 terminó el mandato britá_
nico y Ben Gurión proclamó el Estado de lsrael,.que no
fue reconocido por sus vecinos árabes.
A esta decisión.le siguió el estallido de la primera gue-
rra árabe-israeli que'tuvo lugar entre 1 94g y 1949 y fue la
consecuencia de dos hechos enlazados: la expulsión de los
palestinos de los territorios entregados a lsrael más su reclu_
sión en campos de refugiados y el no reconocimiento del
nuevo Estado judío por el conjunto de los países árabes. La
guerra empezó con el ataque de la Liga Árabe (Egipto, Si_
ria, Arabia Saudí, Jordania, lrak, Líbano y yemen), que fue
rechazado por el ejército israelí: éste consiguió ocupar el te_
rritorio del Negev y la ciudad de Jerusalén, verdadero sím_
bolo para los judíos. En 1949 se firmó un armisticio que re-
conocía la partición de Jerusalén en dos zonas y que otorga_
ba nuevos territorios a lsrael looc. t0l
'13. Descolonización y
Tercer Mundo
3.2. Las consecuenc¡as en el mundo árabe
La derrota de la Liga Árabe por los israelíes tuvo conse_
cuencias en el mundo árabe, sobre todo en Egipto, donde
la corrupta monarquía que se hallaba en el poder fue derro_
cada.por un grupo de oficiales dirigidos por el coronel Nas_
ser. Estos proclamaron la República de Egipto bajo la pre_
sidencia de Muhammad Nagib. El nuevo régimen consi_
guió, en primer lugar, que los británicos abandonasen
Sudán (febrero de 1953) y, más adelante, cuando Nasser
llegó a la Jefatura del Estado, logró nacionalizar el Canal
de Suez (julio de 1956) loocrr l.
lnmediatamente, los antiguos propietarios reaccionaron.
Fuerzas francobritánicas ocuparon et Canal
¡ aprovechan_
do esta circunstancia, los israelíes atacaron a las tropas egip-
cias. Pero el apoyo soviético a Egipto, con la amen aza de
intervenir en el conflicto, y la presión de los americanos a
favor de la retirada francobritánica, forzó a los israelíes
abandonar la zona. Egiptoi,pudo tomar posesión del Canal
de Suez y Nasser se confirmó como uno de los líderes más
prestigiosos del mundo árabe, ferozmente opuesto al sionis_
mo y al colonialismo occidental Eñ1A.
El ejemplo egipcio espoleó al mundo árabe: las revueltas
se sucedieron y desembocaron en el nacimiento de nuevas
repúblicas en las que, además de un anhelo de verdadera
independencia, había una firme defensa de la identidad
cultural islámica. Con esta voluntad, en l95g nació el nue_
vo lrak; en 1962, Yemen del Sur y en 196O, Somalia y Mau_
ritania. Otros Estados como Arabia Saudi Omán, Kuwait,
Qatar y los Emiratos Árabes se constituyeron en Estados pe_
tr"olíferos, gobernados por monarquías tradicionales muy
autoritarias y prooccídentales.
El propósito de establecer unos lazos de cooperación
y ayuda entre los países islámicos y de defender la uni_
dad secular del mundo árabe (identificado por una len_
gua, una cultura y una religión comunes) desembocaron
en la creación de un movimiento panarabista, que en-
contró en la oposición al Estado de lsrael un objetivo co-
mún.
En lrán, la explotación de los yacimientos petrolíferos
estaba en manbs de compañías extranjeras, fundamental_
mente británicas. De ahí que, con la voluntad de recuperar
las riquezas nacionales, el primer ministro iraní Muhammad
Mosaddeq protagonizó un golpe de Estado y, en el año
1951, expulsó del poder al gobierno prooccidental del sha
Muhammad Reza Pahlavi. pero un nuevo golpe de Estado
devolvió en 1953 el trono al sha, quien intentó, a través de
un régimen autoritario, occidentalizar el país. Esta política
topó con la oposición de los jefes religiosos chiítas (ayato_
lás), líderes del movimiento que acabó por derribar ai go_
bierno del sha en 1979. El ayatolá fomeini se hizo con el
podery se convirtió en presidente de una república islámica
caracterizada por su fanatismo religioso.
EL TERRITORIO DE PALESTINA, 1920-1949
Et PrAN DE PARTtctóN i LA SITUACIóN DESPUÉS
LIBANO PREVISTO POR tA LíBANO : DE tA GUERRA ÁRABE-
oNu f947) ; rsRAELÍ 0949)

SIRIA
Laga
Tiberiades

Mar
Me d itet rá ñ En

l=4'l

N lA o Amman
Jerusalén
a

Mar Mar
Muetto Muerto

JORDANIA JORDANIA IORDANIA

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SINAi sINAi

EGIPTO :GIP]O tr Eslado de lsrael

!
EGIPTO
n :Tiftlfit'íos
a inicios tetritorio unido a Jorda.:
Estados árabes
*F;th. inm¡gra€ión ilegal de judios

O
Ciudad Santa de las tres
grandes religiones monoteistas
-+ éxodo de palestinos

número de campos de
l=l Palestin¿ balo m¿ndato
h6l ref ugiados adminlstraoo:
I I británico hasta el 1 4-5-1 948 @ J.c.L. E por la 0NU

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas.

+ Explica la diferente situación que refle¡a cada mapa y enmárcalos en su contexto histórico.

La pobreza no es una vergüenza, pero sí lo es la

explotac¡ón de los pueblos. Recuperaremos to-
dos nuestros derechos, ya que todas estas rique-
zas son nuestras y este canal es propiedad de
Egipto. La Compañía es una sociedad anónima
egipcia y el canal fue construido por '120.000
egipcios (...). La Sociedad del Canal de Suez en
París no es s¡no una pantalla que esconde una
gran explotación (...). No daremos ninguna oca-
sión a los países ocupantes para que puedan eje-
cutar sus planes y ésta es la razón por la que hoy
firmo el acuerdo del gobierno sobre la nacionali-
zación de Ia Compañía del Canal (.. )
En Egipto
no existirá ninguna otra soberanía que la del
pueblo egipcio, un solo pueblo (...), que consti-
tuye un bloque unido contra cualquier agresor y Caricatura publicada
contra las conspiraciones de los imperialistas. por un periódico egip-
cio en 1970. En ella se
Discur:;o de C. Nasser, (26 de iulio de 1956). denuncia la alianza
entre Israel y Estados
Analiza la decisión que anuncia Nasser y con Unidos.
qué argumentos la defiende.
Describe la caricatu-
Explica cómo fue recibida esta medida por
ra, identifica los per-
las potencias ocd¡dentales y qué consecuen-
sonajes y analiza su
ctas se derivaron.
significado.

13. Descolonización Tercer Mundo

3.3. Las guerras árabe-israelíes
La segunda guerra árabe-israelí se inició en 1956,
cuando, a raíz del conflicto del Canal de Suez, Ios israelíes
atacaron Egipto e invadieron la península del Sinaí. A pe-
sar de las sucesivas derrotas, los países árabes no aceptaron
nunca esta situación y defendieron la creación de un Estado
por parte de los refugiados palestinos. Para dar fuerza a es-
tas reivindicaciones, crearon diferentes organizaciones de
resistencia, entre las que destaca la OLP (Organización pa-
ra la Liberación de Palestina) en 1964, dirigida por yasser
Arafat, que tenía el apoyo del mundo árabe.
Desde el punto de vista internacional, la zona del Oriente
Próximo quedó definitivamente constituida como una de las
grandes área de enfrentamiento y tensión mundial. Esta-
dos Unidos dio apoyo a lsrael, mientras que la OLp contó
con la ayuda de todos los países musulmanes y, en cierta
manera/ también de la URSS.
En el año 1967, tuvo lugar la tercera guerra árabe-is-
raelí (Cuerra de los Seis Días), que mostró un ejército israelí
enormemente potente y con capacidad para controlar to-
talmente la región. En pocos días, lsrael consiguió ampliar
su territorio ocupando Belén, Jerusalén, Jericó, la isla de Ti-
rán, el Sinaí hasta Suez y los altos del Colán, así como
aplastar a los ejércitos jordano, sirio y egipcio que intenta-
ron detener esta acción bélica.
La Cuerra de los Seis Días confirmó definitivamente el
poder militar judío en la zona y permitió a lsrael estable-
cer un área de seguridad alrededor de sus territo¡¡6t F6-iTil.
La cuarta guerra árabe-israelí se produjo cuando el pre-
sidente egípcio Anuar el-Sadat, sucesor de Nasser, presentó
un proyecto de paz negociada que fue rechazado por lsrael.
Los egipcios decidieron desbloquear la situación mediante un
golpe de fuerza y las tropas egipcias y sirias atacaron lsrael
el día del Yom Kippur (fiesta sagrada de los judíos) de 1973.
Los combates fueron muy duros y, por primera vez, los ára-
bes dieron testimonio de su potencia militar. Cuando parecía
que lsrael les aventajaba, los árabes decidieron iniciar una
guerra económica y acordaron embargar el petróleo desti-
nado a Estados Unidos, disminuir la producción y aumentar
progresivamente su precio. Finalmente, las Naciones Unidas
recomendaron el cese de las hostilidades y el establecimien-
to de negociaciones, propuesta que fue aceptada por los
contendientes.
3.4. El problema palest¡no
La partición de Palestina y la ocupación israelí de territo-
rios poblados por palestinos, a raíz de la Guerra de los Seis
Días,.forzó el éxodo de miles de personas que quedaron
definitivamente sin Estado y sin tierras. Más de 300.000 ha-
bitantes de Cisjordania y Caza tuvieron que refugiarse en

EL CONFLICTO ÁRABE-ISR AELí, 1948.1995

r967 (DEspuEs DE tA GUERRA DE Los sEts DiAs) 1995 (DEspuÉs DE tos AcuERDos DE oslo)
tIBANo
. Mát
SIRIA M*diterráiñ€o
Mar
Lago
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SIRIA
Medifcrrdreo SIRIA

J5ftAEt

JORDANIA

JORDANIA

fSRAEL

ARASIA
SAUDí
EGIPTO
EGIPTO f-__-l territorios conquistad
I I por lsrael hasta 1967 EGIPTO ffiffi6 territoriosautónomos
ffi palestinos
ffi territoriosocupados
Bsis# por lsrael ffi tenitoriosocupados
ffi canaldesuez líiiEi:l territor¡os controlados
liJ¡liil porlsrael

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas.

13. Descolonización y Tercér Mundo

lordania y en el Líbano, mientras el resto, cerca de un mi-
llón, quedó bajo la autoridad israelí F"CT4.
Como medio de propaganda sobre el problema palesti-
no, la OLP adoptó la acción directa y terrorista contra los
intereses y los colaboradores de lsrael. El apoyo de los países
árabes a las acciones de la OLP y el refugio que ofrecieron a
sus miembros dieron lugar a la intervención militar de lsrael
contra el Líbano y al ataque sistemático a los campos de refu-
giados. A partir de la década de los setenta, la OLP fue cam-
biando de táctica y abandonó las acciones terroristas, con
lo cual logró el reconocimiento de la ONU en 1974 l5oc.1sl.
El primer paso para solucionar diplomáticamente el con-
flicto fue establecer negociaciones bilaterales entre lsrael y
los países árabes. El primer acercamiento tuvo lugar con
Egipto en 1977, cuando el presidente Sadat reconoció el Es-
tado de lsrael. En 1978 se firmaron los acuerdos de Camp
David entre lsrael y Egipto, bajo la iniciativa del presidente
americano Jimmy Carter, por los cuales Egipto reconocía a
lsrael a cambio de que abandonase los territorios ocupados
en el Sinaí. Los acuerdos significaron un cambio en la situa-
ción. La unidad árabe quedó mermada al retirarse Egipto,
uno de sus princípales valedores.
A pesar de todas las dificultades, los representantes palesti-
nos se mostraron dispuestos a reconocer a lsrael y a entablar
negociaciones para conseguir la creación de un Estado pa-
En 1967 , el pueblo palestino ascendía a 2.300.000 personas, divididas en:
Refugiados: 57% =1.348.000 No refugiados: 43% =g8g.OOO
Distribución por zonas geográficas:
1.196.000
Jordania: 52% = Líbano y Siria: 13% = 299.OOO
Gaza:17% = 391 .000 Otros (Golfo Pérsico, EEUU, Norie Áfricd:
lsrael:12% =276.000 6% = 138.000
Fuente: Research Center de la OLP,1968
lestino. En 1987,la OLP promovió un movimiento de insu-
rrección civil de la población árabe de los territorios ocupados
por lsrael, la intifada; en 1988, proclamó de forma unilateral
el Estado palestino y en 1991 se convocó la Conferencia de
Madrid para iniciar las negociaciones entre entre las partes en
conflicto. La consigna palestina de "paz por territorios" des-
embocó en 1993 en la creación de unas zonas autónomas
en fericó y Gaza, gobernadas por una autoridad palestina
presidida por Yasser Arafat y en el acuerdo de iniciar un perio-
do de transición hacia la constitución de un Estado palestino.
Pero la convivencia entre palestinos e israelíes sigue sien-
do difícil en la zona. Por un lado, lsrael no ha cumplido sus
promesas y el periodo de transición hacia un Estado palesti-
no terminó en 1999 sin que se hubiera avanzado lo sufi-
ciente. Por otro lado, el ejército israelí protagoniza a menu-
do actuaciones violentas contra los palestinos. Estos incum-
plimientos, sumados a la pretensión israelí de judaizar la
ciudad de Jerusalén, han provocado la llamada segunda in-
tifada (septiembre del 2000).
Al mismo tiempo, algunas organizaciones palestinas ra-
dicales (Yihad lslámica y Hammas) han protagonizado aten-
tados contra intereses israelíes. Mientras, el conflicto va to-
mando un innegable protagonismo en la esfera interna-
c¡onal, oponiendo el mundo iilámico, defensor de la causa
palestina, a los Estados Unidos y sus aliados, que apoyan a
lsrael l5oc. lo .
ArL 2. Los tenitorios de Palestina, que constituían las fron-
teras bajo mandato británico, constituyen una unidad teni-
toria! indivisible.
ArL 3. 5ólo el pueblo palestino tiene derechos legítimos so-
bre su patria. Después de haberla liberado, ejercerá su dere-
cho a la autodeterminación, según su única voz y su sola
voluntad
ArL 4. La identidad palestina se transmite de padres a hijos.
Ni la ocupación sionista ni la dispersión del pueblo árabe pa-
lestino pueden enturbiar la identidad palestina.
ArL f 5. La liberación de Palestina es una obligación nacional
para los árabes. Su obligación es rechazar la invasión sionis-
ta e imperialista en la gran patria árabe y liquidar la presen-
cia sionista en Palestina.
ArL 19. La partición de Palestina, en 1947, y la creación de
lsrael no tienen ninguna validez, sea cual sea el tiempo
transcurrido después de esta fecha, ya que son contrarias a
la voluntad del pueblo palestino y al derecho natural sobre
su patria" También son contrarias a la carta de la Naciones
Unidas en lo que concierne al derecho de autodetermina-
ción.
Carta de la Organización para la Liberación
de Palestina, (1964).
Sinteüza las reivindicaciones de la OLP y enmárcafas en
su contexto histórico.
La intifada, o guerra de las piedras, en Ramallah, (enero 1993).
'13. Descolonización y
Tercer Mundo
 Bandung y el impulso descolonizador
Algunos de los países que habían accedido recientemen-
te a la independencia se reunieron en la Conferencia lnter-
nacional de Bandung (lndonesia) en 1955, para apoyar el
derecho de los pueblos a la autodeterminación. La reunión
de Bandung dio un gran empuje al proceso descolonizador:
si en la década de los cincuenta surgieron las primeras inde-
pendencias asiáticas, en los años sesenta se originó la gran
explosión del continente africano.
4.1. La Conferencia de Bandung
El primer intento de reunir a los Estados afectados por la
dominación colonial para reivindicar sus derechos hay que
buscarlo en la conferencia que se convocó en Nueva Delhi
en 1947. Allí, dirigentes de 25 países asiáticos trataron so-
bre la descolonización y el subdesarrollo. Pero fue en la
Conferencia de Pueblos Afroasiáticos, convocada en Ban-
dung en 1955, donde los nuevos Estados surgidos de la
descolonización adquirieron por primera vez un lugar pree-
minente en la política internacional l5oc. 12.
La Conferencia contó con la presencia de los grandes lÉ
deres independentistas (Nehru, Nasser y Sukarno) y reunió
a representantes de 29 naciones que sumaban más de la
mitad de la humanidad, pero con tan sólo el 8olo de sus ri-
quezas. En las resoluciones finales, los asistentes expresaron
claramente su voluntad neutralista y de alejamiento de la
política de bloques a la vez que expusieron todo un progra-
ma de reivindicaciones propias. A partir de ese momento
empezó a extenderse la denominación de Tercer Mundo
para designar al conjunto de países que habían accedido re-
cientemente a la independencia política.
Los acuerdos de Bandung reafirmaron el derecho de los
pueblos a disponer dé sí mismos, la soberanía y la igual-
dad de todaS las naciones, la'condena a toda discrimina-
ciórt racial y el rechazo a toda intervención extranjera en
los asuntos internos de un Estado. Asimismo, defendieron la
coexistencia pacífica, el desarme y la prohibición de arma-
mento atómico y reclamaron la cooperación internacional
en la lucha contra el subdesarrollo. La Conferencia dio paso
a una nueva actítud colectiva de los países del Tercer Mun-
do: la no-alineación, una singular orientación política fun-
damentada en la voluntad de oponer la independencia y la
soberanía nacional a las injerencias y la dominación de las
grandes potencias looc. tsl.
4.2. El caso de Marruecos y del Sahara
Hacia mediados de la década de los cincuenta, los mo-
vimientos nacionalistas del Magreb entraron en conflicto
con Francia, la potencia colonial más importante en la zo-
na. Marruecos y Túnez eran dos protectorados donde sub-
sistía la ficción de un gobierno indígena y unos soberanos
locales, el bey de Túnez y el sultán de Marruecos. La pre-
sencia y los intereses de la metrópoli eran reducidos y ha-
13. Descolonización y Tercer Mundo
bía, además, una élite indígena con la que se podía nego-
ciar la independencia sin muchos traumas. Tanto en Ma-
rruecos como en Túnez existían movimientos nacionalis-
tas (el lstiqlal, en el primero y el Neo Destur, en el segun-
do) que organizaron grupos armados.
Después de un periodo de represión, y ante el aumento
de la rebelión, Francia inició negociaciones con los pode-
res locales a fin de acordar la independencia. Así, en marzo
de 'l 956 se proclamó la independencia de Marruecos, y el
sultán se convirtió en el rey Mohammed V. Un año más
tarde, accedió a la independencia Túnez, pero poco des-
pués el líder nacionalista Habib ben Burguiba expulsó al
bey y proclamó la República de Túnez, de la cual fue su pri-
mer presidente lSoc lgl.
España poseía cuatro territorios coloniales en África: lfni,
Sahara Occidental, Guinea Ecuatorial y el Norte de Marrue-
cos (Rif). En 1956, España aceptó que el Rif se incorporara
al nuevo reino de Marruecos. En 1958, y con la pretensión
de'reternerlas, convirtió el resto de colonias en provincias
españolas, pero finalmente, en 1969, España,cedió a las
presiones de Marruecos y le entregó lfni. Un año antes ha-
bía accedido a la independencia de Guinea Ecuatorial. El
Sahara continuó vinculado a España hasta 1 925 cuando el
gobierno español, cedió este territorio a Marruecos (des-
pués de la Marcha Verde) y a Mauritania. Este hecho tuvo la
oposición del Frente Polisario, que proclamó la República
Árabe Saharaui Democrática. Al poco, Mauritania renunció
a su dominio y el Frente Polisarioinició una guerra con Ma-
rruecos para conseguir la independencia de su territorio
|po.. rol.
4.3. La guerra de Argelia'
El caso de Argelia fue muy diferente, como consecuen-
cia de los muchos intereses que Francia tenía allí compro-
metidos. La colonia era administrada directamente por la
metrópoli y constituía un importante territorio agrícola po-
blado por un buen número de inmigrantes franceses
opuestos a la posibilidad.de conceder la independencia. En
octubre de 1954, un grupo de nacionalistas, encabezados
por Ben Bella, fundaron el Frente de Liberación Nacional
(FLN), que inició la insurección en novienibre del mismo
año. Tras el desastre de lndochina, Francia no quería perder
otra guerra colonial y todos los partídos políticos franceses
fueron unánimes en la decisión de enviar un fuerte contin-
gente de tropas a Argelia.
Pero la guerra resultó muy cara, la opinión pública mun-
dial se volvió en su contra y muchos intelectuales franceses
criticaron públicamente los métodos represivos empleados.
El conflicto argelino provocó una grave crisis política en Fran-
cia, que llevó al poder, en 1958, al general De Gaulle quién
optó por dar un giro radical a la situación y reconocer el de-
recho a la autodeterminación del pueblo argelino (i 959).
ESTADOS PARTICIPANTES EN LA CONFERENCIA DE BANDUNG,1955
Hoy hay un nuevo espíritu en Asia. Asia ,

ya no será pasiva (...). Se ha puesto fin I

a la Asia sumisa, ahora está viva y es di- l

námica (...). Estamos firmemente deci-

didos a no ser dominados por ningún
país ni por ningún continente (...). No- ,

sotros somos grandes países del mundo

y queremos vivir libres, sin recibir órde-
nes de nadie. Somos conscientes de la
importancia que tiene mantener relacio-
nes de amistad con las grandes poten-
cias (...), pero en el futuro tan sólo coo- :

peraremos en relación de igual a igual.

Todas las naciones tienen derecho a es-

coger libremente sus propios sistemas
polÍticos y económicos y su propio me- l

dio de vida de conformidad con los

principios de las Naciones Unidas (...). ,

Porque hemos sufrido durante mucho

tiempo el colonialismo y la hegemonía
es por lo que alzamos nuestra voz con-
tra ellos. Y por esto tenemos que velar
para que no nos amenace ninguna otra
forma de dominación (..,).

Discurso de clausura dela Conferencia

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas. de Bandung, (24 de abril de 1955).

B Enumera los principios que inspira-

ron la Conferencia de Bandung y .

1." Considerando que Marruecos ha constltuido siempre un Estado libre y soberano que el texto refleja.
y que ha conservado la independencia durante trece siglos hasta el momento en
* Valora la impoÉancia de la Confe-
que le fue impuesto un régimen de protectorado (...).
rencia de Bandung para el Tercer
2." Considerando que este régimen tenía como finalidad y como razón de ser el he- Mundo.
cho de dotar a Marruecos de un conjunto de reformas administrativas, judiciales,
culturales, económicas, financieras y militares, sin tocar la soberanía tradicional
del pueblo marroquí bajo la égida de su rey.
LAS COLONIAS ESPAÑOLAS EN ÁFRICA
3." Considerando que las autoridades del protectorado han sustituido este régimen
por una administración directa y arbitraria en provecho de la colonia francesa
(...).
4." Considerando que gracias a este sistema la colonia francesa ha podido acaparar
todos los poderes y hacerse dueña de todos los recursos del país en detrimento
de los autóctonos (...).
7." Considerando que Marruecos ha participado de manera efectiva en las guerras
mundiales al lado de los aliados y que sus tropas han cumplido misiones que han
suscitado la admiración de todo el mundo (.. .).

8." Considerando que los aliados, que han denamado su sangre por la causa de la li-
bertad, han reconocido en la Carta del Atlántico el derecho de los pueblos a dis-
poner de ellos mismos (. ..).
Decide:

Pedir la independencia de Marruecos con toda su integridad tenitorial bajo la égida

de su majestad Sidi Mohammad Ben Yusuf (.. .).

Manifiesto del partido lstiqlal, (11 de enero de 1944).

€ Explica la situación colonial de Mariuecos y analiza las razones por las que se
exige su independencia.

s Enumera los territorios que tenía España en África.

# Explica de qué forma se realizó el proceso desco-

lonizador.

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas.

'13. Descolonización y Tercer

Mundo
 La población francesa de la colonia, tanto civil como
militar, que se creía capaz de ganar la guerra, se sintió trai-
cionada por el gobierno de París, y por dos veces, en enero
de '1960 y en abril de 1961, se rebeló. La insurrección de
los franceses de Argelia fue rápidamente sofocada y las
negociaciones entre Francia y los nacionalistas argelinos se
desarrollaron en Evian. La independencia de Argelia fue
corroborada por un referéndum en la metrópoli (el 90olo
de la población francesa votó afirmativamente) y en julio
de 1962 se proclamó la República popular y Democráti-
ca de Argelia, presidida por Ben Bella, quien implantó un
régimen con algunos rasgos socializantes.
4.4. El despertar del
África subsahariana
Entre I 955 y 1965, la independencia de los países
africanos fue un proceso continuo. En algunos casos Ia
consiguieron por la fuerza y, en otros, a través de negocia-
ciones. En ambas situaciones, sin embargo, siempre estuvie-
ron presentes los conflictos entre las diversas etnias o en-
tre las élites dirigentes que no querían romper con la me-
trópoli. Estos enfrentamientos fueron a meiiudo el orígen
de guerras civiles entre las diversas facciones que aspiraban
a ocupar el poder Foc. ril.
En el África británica, la mayoría de los territorios alcan-
zaron la independencia de una manera pactada y gradual,
con la excepción de Kenia, donde la insurrección del grupo
Mau-Mau (1950-53) provocó más de 40.000 muertos hasta
conseguir la independencia en 1963, baio la presidencia de
lomo Kenyatta, uno de los dirigentes del movimiento rebel-
de. Ghana fue el primer territorio que alcanzó una inde-
pendencia pactada, en 1957, bajo la dirección de Nkru-
mah. Con ella se abrió el camíno hacia la liberación nacio-
nal de otros países como Nigeria (1 960), Sierra Leona
(1961), Tanganika (1961) y Uganda (1962).
En el África francesa, la única insurrección popular tuvo
lugar en Madagascar en 1947, y fue duramente sofocada.
En el resto de las colonias, la emancipación fue gradual. En
1958, el general De Caulle propuso un referéndum por el
cual las colonias podían elégir entre la autonomía en el seno
de la Comunidad Francesa o una independencia que supo-
nía la supresión de la ayuda económica procedente de la me-
trópoli. Tan solo Guinea, siguiendo la directrices de su líder
Sékou Touré, votó la independencia. El resto de los países
(Costa de Mar-fil, Senegal, Cabón, Mali, Chad...) aceptaron
las condiciones de los franceses. pero el proyecto de la Co-
munidad Francesa jamás llegó a funcionar y en 1960 la auto-
nomía de estos países se transformó en total independencia.
Uno de los casos más conflictivos de África fue el Congo
Belga donde la metrópoli aprovechó las rivalidades entre
las diversas etnias para defender sus intereses económicos
coloniales. En 1958, el Movimiento Nacional del Congo, di-
rigido por Patrice Lumumba, reclamó la independencia,
que fue aceptada por Bélgica en 1960. Sin embargo, pron-
to aparecieron los conflictos étnicos; sobre todo cuando los
belgas, a fin de conservar los intereses de las compañías
mineras, dieron apoyo al movimiento secesionista de Moise
Tshombé, en un intento de separar la zona minera de Ka-
!3. Descolonización y Tercer Mundo
tanga (rica en diamantes, cobre, uranio...) del resto del
Congo. Lumumba, el líder progresista, fue asesinado en
1961 por los secesionistas, iniciándose una guerra civil en la
que tuvo que intervenir la ONU. En 1965, el general Mo-
butu dio un golpe de Estado, tras el que instauró su poder
personal en ambos territorios, y en 1966, el antiguo Congo
Belga tomó el nombre de Zaire 1od111.
4.5. Las tardía descolonización del Cono Sur
En 1961 , los colonos blancos de la colonia británica de
Sudáfrica declararon la independencia unilateralmente y
consolidaron un régimen de oportheid respecto a la pobla-
ción negra, mayoritaria en el país (7oo/o). Se inició, entonces
una larga lucha, que duró más de treinta años, protagoniza-
da por la mayoría negra para poner fin a esta discriminación
y por conseguir la independencia real del país DoCTs-]. En
esta pugna tuvieron un papel muy destacado Nelson Man-
dela y su partido, el Congreso Nacional Africano.
La presión internacional y las sanciones económicas contra
la república racista de Sudáfrica ayudaron decisivamente a
que en 1990 se pusiese en marcha un proceso para poner fin
al régimen de opartheid. Se inició con la liberación de Man-
dela, la derogación de las leyes discriminatorias para la pobla-
ción negra y la redacción de una nueva constitución (1 993).
Las primeras elecciones multirraciales se celebraron en
1994 y dieron la victoria al Congreso Nacional Africano. Así,
Mandela se convirtió en el primer presidente negro del país.
Rhodesia del Norte, en 1963, se convirtió en Zambia y
en 1965,|os blancos de Rhodesia del Sur proclamaron uni-
lateralmente la independencia, instaurando un régimen de
discriminación racial semejante al sudafricano. El sistema ra-
cista se mantuvo hasta 1980, ctmndo la mayoría negra se
hizo con el poder, acabó con el apartheid y proclamó el
nuevo Estado de Zimbabwe looc.T¿-].
Las colonias portuguesas fueron las últimas que subsis-
tieron en África. En 1955, surgieron movimientos naciona-
listas, y a partir de 1961 ,la insurrección se extendió a todas
estas colonias. La metrópoli se vio abocada a una guerra
colonial que acabó erosionando su régimen político: la dic-
tadura de Salazar. Este conflicto fue el detonante para que
un grupo de oficiales coloniales, fundadores del FpA" Movi-
miento de las Fuerzas Armadas, protagonizara en 1t974
un golpe de Estado, conocido como la Revolución de los
Claveles, gue,derrocó la dictadura e instauró un sistema
democrático en Portugal. El nuevo régimen inició inmedia-
tamente negociaciones con los movimientos nacionalistas
de las colonias (Angola, Mozambique, Guinea Bissau...),
que poco después fueron declaradas independientes.
El nuevo gobierno de Angola apoyó los movimientos in-
dependentistas de Namibia, antigua colonia alemana bajo
control de África del Sur. El conflicto se internacionalizó
hasta que en 1988 se firmaron unos acuerdos que ayuda-
ron a la concesión de la de índependencia de Namibia por
parte del gobierno sudafricano. En 1989, se celebraron en
Namibia las primeras elecciones generales y desde 1990 es-
te país es independiente.
LA DESCOLONIZACIÓN DE ÁFRICA
Ningún congoleño podrá olvidar que la independencia del Congo ha
sido conquistada con una lucha en la que no hemos ahorrado fuer-
antes de 1 960
zas, privaciones, sufrimientos y sangre. Hemos conocido el trabajo
antes de 1 970
antes de 1 980
extenuante exigido a cambio de salarios que ni tan sólo nos permití-
después de 1 980
an quitarnos el hambre, vestirnos o vivir y cuidar a nuestros hijos co-
mo a seres queridos.
Hemos conocido las ironías, los insultos, los golpes que teníamos que
soporiar noche y día porque éramos negros. ¿Quién olvidará que un
negro es tratado de "tú" no como señal de amistad, sino porque el
honorable "usted" está reservado exclusivamente a los blancos?
(. ..). La ley no era la misma sl se trataba de un blanco o de un negro.

Hemos conocido feroces sufrimientos a causa de opiniones políticas

ETIOPíA
o creencias religiosas: exiliados en nuestra propia patria, nuestra
suerte era verdaderamente peor que la misma muerte.
En las ciudades habÍa magníficas casas para los blancos y ruinosas
barracas para los negros. Un negro no era admitido ni en los cines, ni
ACSANA en los restaurantes. ni en los almacenes llamados europeos. Un ne-
gro viajaba en la cubierta de los barcos, a los pies del blanco instala-
ATLANTITÓ do en una cabina de lujo.

¿Quién olvidará las ejecuciones en las que murieron tantos hermanos

nuestros y los calabozos donde fueron brutalmente lanzados todos
los que no querían someterse a un régimen de injusticia, de opresión
ú ffi[::::':liió¡.1i¿T*' y de explotación? (...).
acÉaNa
* fl::,,ji'.'o'"*'u''*
lNbt(a
Respuesta de Patrice Lumumba al discurso de independencia
pronunciado por el rey Balduino de Bélgica, (junio de 1960).
-_ país independiente
I I gobernado por una minoría
de origen europeo @ I.c.L.
+ Explica cómo analiza Lumumba la colonización belga del Congo.
-Fuente: Elaboración propia
a partir de diversas fuentes históricas

-e ldentifica las distintas etapas que experimentó la independencia en el

continente africano.

' LÉfl ', ;EdfiT¡ffIDO

Da a los negros el 13% del territo-
Native Land Act (1913), revisada en 1936 rio, mientras que los blancos son los
propietarios del87% de las tierras.

Reserva algunos trabajos a los blan-

Mines and Works Amendment Act (1927) cos y prohíbe dar certificados de ap-
titud a mulatos, negros y asiáticos.

Niega a los negros la posibilidad de

Apprenticeship Act. Núm. 37 (1944)
recibir formación profesional.

Permite a los inspectores de trabajo

Bantu Consolidation Act (1945) dar y reluar los permisos de trabajo
a los africanos.

Obliga a la población no blanca a re-

Group Area Act. Núm. 41 (1950)
sidir en unos barrios determinados.

Obliga a los africanos a tener un sal-

Native Act. Núm. 67 (1952)
voconducto para desplazarse.
Caricatura aparecida en e/ New York Times, 11965).
Prohibition of Mixted Marriage (1949) Prohibe los matrimonios mixtos.

Prohíbe las relaciones sexuales inte- ::, Describe la caricatura y analiza la situación que satiriza.
Immorality Amendment Aci (1950)
rraciales.

Obliga a la segregación racial en los

Reservation of separate Amenities Act (1953)
lugares públicos.

lmpide, con algunas excepciones, el A partir de las leyes promulgadas analiza en qué consistió el ré-
Extensions of University Educations Act (1959) acceso de los no blancos a las uni- gimen de apartheid y qué consecuencias sociales y políticas tu-
versidades para estudiantes blancos. vo pan la población negra.

I3. Descolonización y Tercer Mundo

 El Tercer Mundo y los problemas heredados del colonialismo
La descolonizactón puso de manifiesto la existencia de
un fenómeno masivo de desigualdad económica a escala
planetaria, considerado por muchos como el problema más
acuciante del siglo XX. La parte del mundo sumida en la
pobreza significa las 213 partes de las tierras emergidas. Las
3/4 partes de la humanidad viven en condiciones próximas
a las de subsistencia, sin que el ritmo de crecimiento econó_
mico les permita aproximarse a las formas de vida de los
países más avanzados. El vínculo entre pobreza y colonia-
lismo es bastante claro, ya que la mayoría de los países más
pobres del mundo habían sido antiguas colonias.
5.1. ¿Existe un Tercer Mundo?
En la década de los años cincuenta, un demógrafo fran_
cés empezó a utilizar.la expresión Tercer Mundo para definir
a los países de Asia, Áfricay América Latina que no deseaban
alinearse con ninguno de los dos bloques y que compartían
una serie de características comunes derivadas, la mayoría de
ellas del subdesarrollo económico.
La denominación surgió de la comparación de la situa_
ción de estos países con la del Tercer Estado antes de la Re_
volución Francesa ("este Tercer Mundo, ignorado, explota_
do, menospreciado como el Tercer Estado..."). La impreci_
sión y vaguedad del término señaló la necesidad de precisar
su contenido y definir qué se entendía por subdesarrollo.
De este modo se fijaron unos criterios que comparlían y
caracterizaban a la mayoría de esos países: escasa renta per
cápita, malnutrición, analfabetismo, gran crecimiento de_
mográfico y exceso de población activa empleada en el sec_
tor primario lpú.zFl.
Hoy en día continúa utilizándose el térm¡no Tercer Mun-
do para designar a los países más pobres del planeta, pero
otras expresiones también intentan reflejar esta realidad. De
ese modo, se utiliza el término países subdesarrollados co_
mo contraposición a los desarrollados. La existencia de un
centro rico y director de la economía mundial y de una pe_
riferia sometida a sus decisiones ha propiciado la expresión
centro-periferia. También se habla del binomio Norte_
Sur, en un intento de reflejar que la mayoría de los países
más ricos se encuentran en el hemisferio Norte. Sean o no
más acertadas unas que otras, lo cierto es que todas inten_
tan mostrar la existencia de una gran desigualdad en la
que contrasta la permanencia de unos países ricos, líderes
de la economía mundial, y un gran número de países cada
vez más alejados del nivel de renta por habitante de los pri_
meros, y en gran medida, al margen de los grandes flujos
de la economía mundial l5oc. 16l.
5.2. Neocolonialismo ydependencia
En la mayoría de los nuevos Estados nacidos de la desco_
lonización, la independencia política no fue acompañada
de una independencia económica. Así, en unos casos, se
13. Déscolonización y Tercer Mundo
mantuvieron muchos de los intereses económicos de las
metrópolis, que de una forma u otra continuaron ejercien_
do la tutela sobre la antigua colonia. Mientras, en otros, las
nuevas inversiones de capital desde los países ricos condi_
cionaban las decisiones de los nuevos gobiernos indepen_
dientes. Esta situación se conoce como el neocolonialismo.
Las viejas relaciones coloniales han ido cediendo paso a
otras formas de dominio. Ahora, muchas veces, Ia indepen_
dencia política formal esconde una dependencia económi_
ca y cultural, que aún persiste, y una injerencia en los asun_
tos internos, casi nunca pública, por parte de los países más
ricos [Doi. z7l.
Los rasgos del neocolonialismo en el Tercer Mundo son
diversos. En primer lugar, existe una fuerte dependencia
comercial, que algunos autores relacionan con el llamado
intercambio desigual. Éste consiste en el hecho de que los
países subdesarrollados exportan materias primas, cuyo pre_
cio es bajo, pero importan productos elaborados de ios paí_
ses ricos, de precio más eleVado. El control de los precios
de la inmensa mayoría de estas materias primas escapa al
control de los países que las producen, ya que son fijados
por las grandes Bolsas de comercio internacional, en fun_
ción de la demanda de los países ricos. Las oscilaciones de
precios de las materias primas provoca importantes des_
equilibrios en las economías de los países productores, ya
que generan fluctuaciones en sus ingresos, mientras los
gastos derivados de la adquisición de productos elaborados
son muchos más estables lm;ra-].
En segundo lugar, el Tercer Mu=ndo tiene una gran esca-
sez de capital y depende financieramente del mundo
désarrollado. Los países pobres, para solucionar sus proble_
mas o promover el crecimiento, a menudo se ven forzados
a pedir préstamos a los bancos de los países desarrollados
y a organismos internacionales. Sus tipos de interés son ele_
vados porque, como no siempre los gobernantes de estos
países los utilizan con eficacia, las entidades aplican una pri_
ma de riesgo. La dependencia financiera no resulta sólo de
los créditos concedidos, sino también de las inversiones
exteriores. La mayoría de las empresas más modernas del
Tercer Mundo son de capital extranjero, que invierten en
estos países para aprovechar la mano de obra barata y las
ventajas fiscales.
En tercer lugar, existe una dependencia tecnológica.
Como los países subdesarrollados no tienen tecnologíaho_
derna ni medios propios para conseguirla, tienen que com_
prarla a los países tecnológicamente avanzados. Esto obliga
al pago de royalties, cuyo importe, en término, .orpuá_
dos con su nivel de renta, es muy elevado. Tanto los piértu_
mos como las inversiones o el pago de royolties acaban ge_
nerando unos beneficios que vuelven al país de origen, lo
que da lugar a un flujo de capitales de los países pobres ha_
cia los ricos como retorno de la inversión efectuada. Todo
ello acaba obstaculizando la acumulación interna de capital
en los países pobres y favoreciendo su descapitalización.
 LA cEocRAFíR o¡ m PoBREZA
El nuevo orden económico internacional deberá fundamen-
tarse en el pleno respeto de los principios siguienies:

- Plena participación de todos los países, en una base de

igualdad, en la resolución de los problemas económicos
mundiales (...).

- Soberanía permanente e integral de cada Estado sobre sus

recursos naturales y sobre todas sus actividades económi-
cas (...).

- Reglamentación y supervisión de las actividades de las so-

ciedades multinacionales (...).

- Relaciones justas y equiparables entre los precios de las

materias primas, de los productos primarios, de los artícu-
los manufacturados y semielaborados exportados por los
paí59.1_en víasde desarrollo y los precios de las primeras
materias, de los productos industriales y de los bienes de
equipo y materiales por ellos importados (. ..). Mejora sos-
tenida de los términos de los intercambios, que no son
satisfactorios en Ia actualidad (...).

Declaración de la Asamblea Ceneral extraodinaria

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas. de la ONU, (1974).

É Analiza qué parte de la población mundial está en una situación de subalimentación.

= Analiza las propuestas de la ONU para poder establecer
un nuevo orden económico mundial.

+ Propón argumentos o razones que justifiquen la afirma-

ción que parece en cursiva.

Colonialismo y neocolonialismo. Caricatura aparecida en el pe-

riódico Le Monde, (1978).

* Analiza la visión del autor sobre el colonialismo y el neocolonia-

lismo.

LA DEPENDECIA DE LAS EXPORTACIONES

i4ritil¡ar ' .
¡róiálritéiai

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Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas.

AcrlvlDADEt DE BALANCE 'AcrrvrDADEt DE BALANCE . AcrlvtDA

Sitúa en el tiempo
1 954
I

ASIA

' .rft :.¡t. .:

MAGREü iia .il,rr';:l ',i
. ': :: l,rl.' i

ÁrRrcn
SUBSAHARIANA I

c0¡¡0.sün
¡{rRlct

a) Dibuja un eje como el que indicamos y sitúa en él la fecha de la independencia de los siguientes Estados:
* lndonesia * Argelia * Kenia * Angola o Madagascar
* lndia * Marruecos e Congo sZambia * Sudáfrica
" Vietnam u Túnez e Nigeria u Zimbabwe s Guinea Ecuatorial

2 '.
Define y prec¡sa las diferencias 3 ldentifica y explica
* lmperialismo/Colonialismo Personajes Hechos y organizaciones
" Colonialismo/Neocolonialismo * Conferencia de Bandung
a Vietnam del Nortefuietnam del Sur " Mahatma Gandhi
e Pandit Nehru n Aparfheid
e Desarrollo/Subdesarrollo
u Gamal Abdel Nasser o Partido del Congreso
o Países del Norte/Países del Sur
o Centro/Periferia
* Ho Chi Minh r Nacionalización del canal
e Patrice Lumumba de Suez
o Autodeterminación/l ndependencia
" Jomo Kenyatta * Frente de Liberación Na-
* Metrópoli/Colonia
" Nelson Mandela cioriál lrlN¡

4 . Completa un cuadro
a) Reproduce en tu cuaderno este cuadro y busca información para completarlo.

Vía de a€(ésü
* la independencia
Partido del Congreso
(Nerhu/Candhi)
Liga Musulmana (Jinah)
SALANCE'AcrlvlDADEs DE BATANCE . ActlvtDADEs DE BALANcE

5'. Analiza el texto

a) ¿De qué tema trata el texto?

, Art. 6. Los Estados firmantes reconocen que todo niño tiene un derecho inhe-
rente a la vida y que los Estados han de velar en la medida de lo posible para
¿Quién es el autor? ¿A quién
va destinado?
garanfizar la supervivencia y el desarrollo de los niños. (...).
b) ¿Crees que estos artículos se
Art.12. Los Estados firmantes reconocen que los niños que ya poseen uso de cumplen en la mayoría de los
razón tienen el rlerecho de expresar libremente su opinión sobre cualquier países del mundo? Razona la
cuestión interesante. Las opiniones de los niños han de ser tenidas en cuenta respuesta y pon ejemplos.
dependiendo su edad y su nivel de madurez. (...).
c) ¿Por qué crees que la ONU se
Art.24. Los Estados firmantes reconocen er derecho de los niños a gozar del decidió a promulgar una Decla-
mejor estado de salud posible y a recibir atención médica (...). ración de Derechos de la lnfan-
Art. 28. Todos los niños tienen derecho a recibir una educación adecuada (...). cia separada de la Declaración
de Derechos del Hombre?
Art. 32, Los Estados firmantes reconocen el derecho de los niños a ser prote-
gidos contra la explotación económica y a no ser forzados a realizar ningún d) Enmarca esta declaración en el
trabajo que comporte riesgos o que pueda comprometer su educación o perju- contexto de la defensa de los
dicar su salud. Los Estados se comprometen a tomar medidas legislativas, ad- derechos humanos y valora el
papel que ha tenido la ONU.
ministrativas, sociales y educativas, para:
a) Fijar una edad mínima para poder ser admitido en un empleo.
b) Establecer una reglamentación para controlar ros horarios de trabajo y las
condiciones laborales (...).
Art. 38. Los Estados firmantes han de tomar todas las medidas posibles para
garanfizar que las personas menores de quince años no puedan participar di-
rectamente en hostilidades y enfrentamientos bélicos (...).

convención Intenacional sobre Los Derechos de ra Infancia, oNU, (Iggg).

5 ', Analiza la caricatura

a) Los personajes de la caricatu-

ra representan a Lumumba,
Jruschev y Mao Zedong. lden-
tifica a cada uno de ellos y si-
túalo en su contexto histórico.
b) Describe la caricatura y explica
qué aspecto del proceso des-
c.olonizador se satiriza. Rela-
ciona los conceptos Descolo-
nización y Guerra Fría, tenien-
do en cuenta la caricatura.
c) La caricatura representa el
proceso de independencia del
Congo. Explica como se llevó
a cabo y qué conflictos com-
portó.

Caricatura editada en el periódico New

York Times en, 1960.

13. Descolonización y Tercer Mundo

r
l¡
i

ELneonnR uN TEMA HlsróRlco

Esta actividad propone la elaboración de un tema explicativo de un proceso histó-
rico, en este caso, la independencia de la lndia. Se trata de establecer las diferen-
tes etapas del proceso y analizar los elementos que intervienen en cada una de
ellas, destacando las causas que han provocado un determinado desenlace final.
Para la redacción del tema es importante utilizar frases cortas y claras, enlazar
las diferentes ideas a través de un hilo conductor que dé coherencia global al te-
ma y establecer diferentes apartados y dividirlos en párrafos según los aspectos
1. Búsquedo de informoción
tratados.
o Temo: El proceso de
La información para redactar este tema se puede obtener del material que ofrece
independencio de Io Indio, ¿puede
el libro y de la consulta de otras fuentes bibliográficas. También es conveniente
considerose un modelo de
analizar la película Gandhide Richard Attenborough (1983), que ofrece una inte-
descolonizoción? Busco lo
resante visión del personaje y de su papel en el proceso de independecia de la
informoción en diferentes fuentes:
lndia.
libros sobre e1 temo, películos, etc.

2. Elaboroción
¡ Cuestionorio o desorrollor: Antes
" de redoctor, debes reolizor un
guión. Te proponemos el
siguiente:

a) Lo India o principios del siglo

XX.

- EI dominio britcinico.
- Los primeros signos de
oposición ol coloniolismo.

b) Lo oporición de los
niovimientos nocionolistos.
-El Portido del Congreso y lo
Ligo Musulmono.
- Gondhi: lo no-violencio y lo
desobediencio civil.

c) Lo consecución de lo
independencio.
-EI contexto de lo Segundo
Guerro Mundiol.
-Los conflcictos entre hindús y
musulmones.
-Lo creoción de dos Estodos:
Indio y Pokistón.
-El éxodo de refugiodos.

3. Conclusiones
. Voloro: ¿Puede considerorse
Io Indio un modelo de
descolonizoción? ¿Por qué no fue
posible lo convivencio en un
mismo Estodo entre hindúes
y musulmones? Redoctq uno
all: síntesis del temo que no se
extiendo mós de dos folios.
Mahatma Gandhi fue el líder político y espiritual de Ia independencia de Ia tndia.

13. Descolonización y Tercer Mundo

 PnrpnnnR uN DEBATE
Seis guerras en cuatro decenios, un clima de lucha fratricida y un enfrentamiento
constante entre el Estado de lsrael y los Estados árabes han conver.tido Oriente
Próximo en un foco permanente de tensión mundial.
Esta actividad propone analizar los puntos de vista de los dos sectores enfrenta-
dos, establecer nuestra opinión del problema y argumentarla para, finalmente, en-
tablar un debate en clase. Rabin y Arafat firman el acuerdo de paz, (1993).

Documento 1 Dooumento 3
El punto de vista de Israel
Israel es el lugar donde nació el pueblojudío. Fue allí don-
de se formó su carácter espiritual, religioso y nacional,
donde alcanzó su independencia y donde creó una cultura
que llegó a ser a la vez nacional y universal. Fue allí donde
se escribió la Biblia y se donó al mundo entero.
Exiliado de Tierra Santa, el pueblo judío le permaneció
fiel a lo largo de toda su diáspora y nunca dejó de rogar
por el retorno (...). La catástrofe nacional que se abatió so-
bre el pueblo judío, la masacre de seis millones de judíos
en Europa, ha demostrado la urgencia de una solución para
este pueblo sin patria y el restablecimiento de un Estado
judío que les abriese las puefias (...).
El 29 de noviembre del año I94i,laAsamblea General de
las Nacicines Unidas adoptó una resólución pidiendo la cre-
ación de un Estado judío en Palestina e invitó a los habi-
tantes de Palestina a tomar las medidas necesarias para lle-
var a cabo esta resolución. (...).
El Estado de Israel estará abierto a toda la inmigración ju-
día procedente de la diáspora; fomentará el desarrollo del
país en beneficio de todos sus hábitantes; se fundamentará
en la libertad, la justicia y la paz según los ideales de los
profetas de Israel; asegurará la más completa igualdad so-
cial y política a todos sus habitantes sin distinción de reli-
gión, ruza o sexo; garantizará la protección de los Lugares
Sagrados de todas las religiones y será fiel a los principios
de las Naciones Unidas (...).
Proclama por Ben Gurion en Tel Aviv, (14-V-lg4S).
La visión del pueblo árabe
Si la inmigración de judíos en palestina hubiese tenido co-
mo objetivo el hecho de permitirles vivir a nuestro lado,
gozando de los mismos derechos y teniendo los mismos
deberes, nosotros les habríamos abierto las puertas, en la
medida en que nuestro suelo hubiese podido acogerles. pe-
ro el objetivo de esta inmigración fue usurpar nuestra tie-
rra, dispersarnos y hacernos ciudadanos de segunda cate-
goría, y eso es algo que nadie puede, de forma razonable,
exigirnos.
Por esto, desde sus inicios, nuestra revolución no ha estado
motivada ni por factores raciales ni religiosos. Jamás se ha
dirigido contra el hombre judío por el hecho: de ser judío,
sino contra el sionismo racista y como reacción ante la más
flagrante de las agresiones.
Nosotros establecemos una distinción entre-sionismo y ju-
daísmo. Nos oponemos al sionismo colonialita, pero respe-
tamos la le judía.
Cuando nuestro pueblo perdió la esperanza en la comuni-
dad internacional, que persiste en ignorar sus derechos, y
cuando se dio cuenta de que no podría recuperar ni un solo
trozo de su patria por medios exclusivamente políticos, no
tuvo otra elección que recurrir a la revolución. En mi cali-
dad de presidente de la OLP y como jefe de la revolución
palestina os invito a dar apoyo a la lucha de nuestro pueblo
por su derecho a la autodeterminación (...).
Discurso de Arafat en la ONU, (13-X_1974).

1. Presentoción 2. Ejercicio de empotío 3. Debote en close

e Lee los documentos, extroe lo
información y plonteo el origen del
conflicto. Expón los orgumentos de
judÍos y polestinos y crnalizo por qué
no se hon respetado los ocuerdos de
paz de 1993.
L-r-
. Ponte en el lugor de un ioven
polestino o de un joven isroelí.
A continuoción, redocto un breve
texto orfumentodo la defenso de sus
ideos.
o Sé copoz de escuchor y comprender
los opiniones que son diferentes o lo
tuyo. Intento estoblecer posibles
caminos de diólogo entre isroelíes y
polestinos poro llegor o un ocuerdo
de paz.

'13. Descolonización y
Tercer Mundo
 Bajo la influencia de
EE UU: el mundo
.l
t.
capital ista (1 I 45-2000)
Estados Unidos de
América: el líder mundial

2. La evolución de Europa
0ccidental

3. El camino hacia la unidad

tr
Lntre 1950 y 1973, los países industrializados experimentaron el mayor creci.
europea miento económico de la historia, dando lugar a lo que se conoce como la etapa
dorada del capitalismo. Durante estos años, la media anual de aumento de su
4. El "milagro" japonés
PNB se situó próxima al 5%, mientras la renta por habitante crecía considerable.
y los "dragones asiáticos" mente, mejorando su distribución entre los diversos grupos sociales. Además, l¿
estabilidad de los regímenes democráticos durante estos decenios en los países
5. Las dificultades de América
económicamente avanzados fue incuestionable.
Latina
En esta etapa, EE uu se consolidó como la primera potencia económica y militar,
6. La crisis económica de
ejerciendo un liderazgo indiscutible en el mundo occidental. El modelo de vida
1973 y sus consecuencias
americano (american way of /ife), basado en un elevado consumo que permi.
tía la prosperidad y la abundancia, sería emulado por todos los países capitalis.
7. Los problemas econémicos
tas. Europa Occidental también experimentó un importante crecimiento econó.
de final del siglo XX
mico e inició un camino que culminaría en la creación de la unión Europea. Ja.
pón, que se encontraba devastado en 1945, conoció las mayores tasas de
crecimiento de su historia y quedó convertido en la segunda potencia mundial.
Es lo que se conoce como el "milagro" económico japonés.

La expansión de estos países se vio frenada a finales de los años sesenta y finali-
zó en 1973, cuando el aumento de los precios de la energía, derivado de la crisis
del petróleo, destruyó el mito de que el elevado crecimiento podía ser un hecho
permanente. Las economías capitalistas entraron en una profunda y prolongada
crisis que alteraría las bases del Estado del Bienestar consolidado tras la segun-
da Guerra Mundíal.

e BETtMIENTo EcoNóMtco ru¡nrr necrslón rcoiif rvlrc¡

{- 1 944 1365.
Conferencia de Bretton Woods Asesinato Malcom X Primera crisis fti*rout"
- '1-s79
te0unda cfrsrs
1963. r 1966 Petrollfera . 1975
.1947
Programa Nueva Frontera. lnic¡o protesta Fill de la.Euerrd'del Viotaam
GAII Asesinato de J. F. Kennedy Asesinato Martin Kiis.'

1900. ¡t967. 198'l r

EFTA Unión EFÍA de Greciá en la CE Nacimiento de Ia Unión Europea Europa
Tratado de Roma. V CEE; CE
tgs¡. i . t9B6 . 1992 de los 0ui¡ce
ión de CEE v EUñAT0M l lngreso de,España V Portuqal en la CE aita única ÁJierdos ¿e ¡¡

r i 1975
Caída dictadura en España

CHICIMIENTO ECONÓMICO FUERTE RECES reA . tAt¡HT¡zActóil cRrctMtENTo

14. Baio ta inftuencia de EE uu: et mundo capitatista (1945-2000)

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 Estados Unidos de América: el líder mundial
Estados Unidos fue el Estado beligerante que salió más
reforzado de la Segunda Cuerra Mundial. Alejado del terre-
no de operaciones militares, no sufrió grandes pérdidas hu-
manas ni destrucciones en su equipo productivo. Además,
la demanda para abastecer a sus aliados favoreció el creci-
miento de su PNB y mejoró su ya superior competitividad.
Acabado el conflicto, EE UU quedó consolidado como pri-
mera potencia económica mundial, dispuesta a ejercer el
liderazgo del mundo capitalista fpocrl.
1.1. La supremacía económ¡ca de EE UU
La preponderancia económica americana quedó refleja-
da en el nuevo orden internacional surgido en la posguerra.
Bajo su influencia, el dólar pasó a ser la moneda de reser-
va en sustitución de la libra esterlina, mientras avanzaba la
cooperación internacional y la liberalización comercial. La
Conferencia de Bretton Woods de 1944 creó el Fondo Mo-
netario lnternacional y el Banco lnternacional de Recons-
trucción y Desarrollo para superar el colapso comercial que
había tenido lugar durante la Gran Depresión. por su parte,
la Organización lnternacional de Comercio impulsó el aban-
dono de la política proteccionista, y en 1947 surgió el
Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio, GATT, en-
cargado de rebajar las tarifas arancelarias.
Durante los veinte años posteriores a la Segunda Cuerra
Mundial, Estados Unidos experimentó una etapa de eleva-
do crecimiento económico. Con el 3olo de la población del
planeta, su producción superó la mitad del total mundial.
Su hegemonía se debió a un conjunto muy amplio de fac-
tores cuya combinación redundó en una productividad
más elevada, favorecida por el alto rtivel de inversión y una
ola de innovaciones tecnológicas aplicada a la creación de
bienes y servicios.
La supremacía de EE UU también
'dación grandes
se basó en la consoli-
de empresas multinacionales, fuertemen-
te apoyadas en el exterior por la diplomacia de los sucesivos
gobiernos federales. Todo ello se tradujo en un aumento
espectacular de la renta por habitante y en una gran de-
manda de sus productos en el ámbito mundial t6ocd.
Otros factores, que se dieron en EE UU con mayor inten-
sidad que en otros países, contribuyen igualmente a expli-
car el crecimiento sostenido y el liderazgo americano. En
primer lugar, el aumento de la importancia del sector pú-
blico, convertido en el principal demanilante de bienes y
servicios, estimuló la demanda y atenuó las recesiones, com-
pensando las contracciones cíclicas de la actividad privada.
En segundo lugar, la aceleración del progreso científico y
técnico estimuló el crecimiento de nuevos sectores. Deben
subrayarse los progresos en el campo del transporte (avia-
ción), de la electrónica (transistores, rayos láser...), de la
química (fibras sintéticas, materias plásticas...) y de la infor-
mática y la robótica. En tercer lugar, el aumento y la diver-
14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)
sificación del sector de los servicios comportó que un por-
centaje cada vez mayor de la población ocupada y del pNB
estuviese relacionado con actividades que no producían
bienes físicos [n6". ll.
1.2. La sociedad de consumo
La edad dorada del capitalismo estuvo basada, también,
en un aumento espectacular del consumo privado, que
se dio más tempranamente y con más intensidad en Esta-
dos Unidos. Durante estos años, bienes que hasta entonces
habían sido considerados de lujo (automóviles, electromés-
ticos, turismo, etc.) se convirtieron en una necesidad básica
para una parte importante de la población. Este incremen-
to de la demanda final de los consumidores incentivó a
las empresas a aumentar su producción y propició la apari-
ción de nuevos sectores destinados a cubrir estas necesida-
des.
La expansión del consumo estuvo vinculada a la mejora
"del nivel
de vida de la población gracias al crecimiento de
los salarios, pero también a otros factores. En primer lugar,
el aumento de las ayudas públicas, tanto por desempleo
como.por enfermedad y jubilación, mejoraron la capacidad
de compra de los sectores más desfavorecidos. En segundo
lugar, la masiva incorporación de la mujer al trabajo for-
taleció la renta de las familias y alteró profundamente la or-
ganización de la vida doméstica, provocando un aumento
de la demanda de todo tipo de productos fpoc.4l. En tercer
lugar, la banca incentivó el consumo a través de créditos,
mediante letras de cambio ligadas a la compra de bienes y,
posteriormente, con la difusión de las tarjetas de crédito. Fi-
nalmente, el desarrollo sin precedentes de la publicidad la
convirtió en un elemento determinante del consumo. Fue
en estos años cuando la identificación entre consumo y me-
jor calidad de vida pasaría a formar parte de los valores del
american woy of life l-poc. s l.
1.3. Las desigualdades sociales
Las transformaciones económicas alteraron la estructura
social americana favoreciendo la ampliación de la clase
media, for,mada básicamente por los trabajadores especiali-
zados y buena parte de los del sector servicios. Sin embar-
go, la sociedad de la abundancia no supuso la desaparición
del desigual reparto de la renta. Esta desigualdad se evi-
dencia en el hecho de que el 5olo de los americanos más ri-
cos reciben el 21o/o de la riqueza nacional, mientras el 2Oo/o
de los más pobres se reparten tan sólo el 5,2o/o.
Además, en EE UU existen hoy en día grandes bolsas de
pobreza y de marginación social. Hacia 1960, entre el 20 y
el 25o/o de las familias eran pobres, de las cuales una buena
parte eran de raza negra. lgualmente, la disparidad en la es-
peranza de vida entre los estadounidenses negros y los blan-
cos en 1970 (63,6 años frente a 70,6) refleja las diferencias
 LA EDAD DORADA EN EE UU. 1950.1973
PIB total Salarios reales Consumo de energía
{en millones (1955=100) (en t equivalentes
de dólares de 1985) 200., de petróleo)
-
3.000.000 2.000 -

2.s00.000- = 150 - ffi

ffi 1.500 -
2.ooo.ooo ffi
ffi
1.500.000 ffi ffi
100 -
1.000 -
ffiffi
1.ooo.ooo ffi ffi
ffiffi
5oo.ooo
ffi ffi
0 ffiffi
n""o
"dP
50-

0- ffiffi
"""" "dP
500

0.'.
l

--

ilc
""""
Fuente: Meoolsorrl, A.: la economía mundial (1820-1992), 1995.
Fuente: MnoorsoN, A.: Historia del desarrollo capitalista, 1991.

+ Analiza cuáles fueron los principales logros de la economía estadouni-

dense durante los decenios posteriores a la Segunda Guena Mundial.
La supremacía americana de la posguena se basaba en cuatro pilares.
Primero: El mercado americano era ocho veces más grande que el si-
guiente en el orden mundial. La industria americana disfrutaba de eco-
nomías de escala que nadie más podía aspirar a alcanzar. El coste por
unidad de producto en industrias tales como automóviles o el acero es-
taba simplemente más allá de lo alcanzable para cualquier productor
extranjero.
Segundo: En tecnología los americanos eran superiores. La Segunda
Cuena Mundial había destruido la mayor parte de las plantas científicas
en el resto del mundo y Europa había dado a los americanos algunos de
sus mejores cerebros. Las empresas americanas producían bienes que
las extranjeras no podían producir. El Boeing 707 volaba perlectamente
mientras el Comet británico sufría problemas de fatiga de los meiales y
Fuente: Oco¡: Data base, 2001.
demasiado a menudo no volaba.
Tercero: Los trabajadores americanos eran más hábiles como media + Observa la tabla y enumera las principales consecuencias sobre los in-
que los de cualquier otro país. América había inventado la generaliza- gresos y la demanda provocadas por la incorporación de la mujer al
ción de la educación eiemental y secundaria. (...) Cran parte de Ia po- mercado laboral.
blación americana tenía un nivel educativo elevado y era capaz de ad-
quirir destrezas inalcanzables en otras partes del mundo. Mayores ha-
bilidades condujeron a reducciones de costes y a la capacidad para usar
tecnologías que no hubieran sido comprendidas en otros países.
Cuarto: Estados Unidos era mucho más rico que cualquier otra nación.
Los americanos podían permitirse hacer cosas que otros no podían. Co-
mo tenían una renta disponible superior, el primer mercado maslvo de
casi cualquier producto surgió en Estados Unidos. Tampoco era una so-
ciedad de altas tasas de ahono y de inversión, pero era tan rico que la
modesta proporción del PNB dedicada a la inversión representaba una
cifra de capital por trabajador superior a la de otros países que estaban
ahorrando e invirtiendo una parte mayor de su renta.
Y, por último, los directivos empresariales americanos eran los mejores
del mundo. En América el comercio y Ia dirección de las empresas eran
el camino hacia el éxito. Muchos de los americanos más inteligentes ya
habían tenido experiencia en gestión empresarial antes de la guerra y,
después de ella, la industria pudo obtener cuadros abundantes bien
preparados. En la Europa de preguerra, los más inteligentes eran a me-
nudo orientados hacia el Ejército o Ia administracjón colonial.
Combínese un gran mercado con una tecnología superior, más capital,
unafuerza laboral y unos directivos empresariales más preparados, y la La publicidad juega
un papel
supremacía de Estados Unidos en la posguerra estaba asegurada. fundamental en Ia sociedad
de consumo y |as empresas
DERrouzos, M. y Ornos: Made in America, 1990. i nv ierten g ra ndes ca ntidades
de dinero para promocionar
sus productos. La publicidad
s Enumera los factores que explican la supremacía de Estados Uni-
estimula el consumo, crea
dos durante la edad de oro del capitalismo.
nuevas necesidades y genera
nuevos hábitos de compra.

14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)

rac¡ales de la expansión. La pobreza se concentra en deter-
minados barrios urbanos en los cuales la marginación, la de-
lincuencia y la droga, unidas a la facilidad de acceso a las ar-
mas de fuego, derivan en una tasa de violencia mucho ma-
yor que en cualquier otra sociedad occidental tpoc.6.l.
Las desigualdes sociales y la expansión de un modelo so-
cial consumista propiciaron, en la década de los sesenta, una
gran contestación social. La lucha por la igualdad de dere-
chos de los negros tuvo su máximo exponente en Martin
Luther King, defensor de la no-violencia y de la integración
de la minoría negra en la sociedad americana. La aparición de
nuevos líderes (Malcolm X) y organizaciones (panteras Ne-
gras) radicalizaron el movimiento y mostraron un profundo
rechazo a la sociedad americana, protagonizando verdaderas
revueltas urbanas l-Doc¡. La protesta juvenil se materializó
en el nacimiento del movimiento hippie, que defendía la no-
violencia, la libertad sexual, el uso de las drogas, la vida co-
munitaria y renegaba del consumismo americano, al mismo
tiempo que introducía hábitos rompedores (cabellos largos,
nueva indumentaria...). Por otro lado, los movimientos de
mujeres, Women's [rb, denunciaron el sexismo de la sociedad
y reclamaron la igualdad de derechos y oportunidades.
1.4. Un sistema político federal
El sistema político norteamericano ha conociclo pocas
transformaciones durante sus más de dos síglos de existen-
cia. La Constitución de 1787 continúa vigente, aunque ha
estado modificada por numerosas enmiendas, como la de
supresión de la esclavitud (1868) o la que reconoce el dere-
cho a voto de la mujer (1920).
Estados Unidos se constituye como un Estado federal
formado por cincuenta Estados y otros territorios que, co-
mo Puerto Rico, son naciones libres asociadas. El sistema
institucional se basa en la división de poderes: el ejecutivo
está en manos del presidente de la República, que es elegi-
do cada cuatro años y acumula las funciones de jefe del Co-
bierno y de.la Repúblíta; el legislativo recae en el Congreso
fedgral, formado por la- cámara dé Representantes y por e1
Senado y, finalmente, el judicial, que tiene como órgano
máximo el Tribunal Supremo. El sistema norteamericano es
presidencialista, ya que el presidente disfruta de poderes
excepcionales. Es él quien propone las leyes al Congreso,
puede establecer decretos y vetar las leyes elaboradas por el
Congreso. Además, elige a los miembros del gobierno, que
sólo son responsables ante é1, y dirige la Administración, el
Ejército y la política internacional.
La estructura política federal se repite en cada uno de
los Estados de la Unión, al frente de los cuales se sitúa un
gobernador y dos cámaras, que tienen el poder legislativo.
Cada Estado posee su propia Constitución, su propio.go-
bierno, que tiene atribuciones bastante amplias y su propia
ley electoral. El Estado federal, por su parte, se reserva las
competencias en lo que respecta a relaciones exteriores,
moneda, Ejército, guerra y paz.
El sistema político americano es esencialmente biparti-
dista y el juego electoral se centra en dos grandes formacio-
nes. El Partido Republicano representa los intereses de los
14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)
grandes industriales, comerciantes y agricultores, y defiende
una sociedad basada en la libre iniciativa, sin poner obstácu-
los a la libre competencia. El Partido Demócrata tiene el
apoyo de los sindicatos y de las minorías marginadas (negros
de las grandes ciudades, católicos, judíos, etc.) y presenta un
programa de carácter más social, destinado a proteger a los
menos favorecidos y a mitigar las diferencias sociales.
El sistema electoral, pese a garantizar plenamente el
funcionamiento democrático, tieñe también sus limitacio-
nes, entre las que destacan el abstencionismo de los elec-
tores (cerca del 50olo) y la gran influencia de los medios
de comunicación, que en EE UU constituyen un verdadero
cuarto poder, dada su poderosa influencia social. Así las
campañas se convierten en un gran montaje mediático en
el que se valora más la imagen que la contraposición de
ideas. Además, el elevado coste de una campaña electo-
ral y la existencia de los llamados lobbies, organizaciones
que influyen sobre los miembros del legislativo o del ejecu-
tivo en un sentido favorable a sus intereses, marginan a los
que no disponen de los medios económicos necesarios para
competir electoralmente [Doc a l.
1.5. La alternancia en e¡ poder
' La vida política americana ha estado desde siempre do-
minada por la alternancia entre los dos grandes partidos.
Los gobiernos de la posguerra estuvieron en manos del
demócrata Hárry Truman (1945-52) y del republicano
Dwight Eisenhower (1 953,60), y se caracterizaron por el
desarrollo de una política profundamente anticomunista,
que tuvo su máximo exponente en la llamada Caza de bru-
jas (per.secución y depuración de todo sospechoso de sim-
patizar con las ideas comunistas) impulsada por el senador
McCarthy. El anticomunismo estuvo acompañado de un
aumento del conservadurismo social lo que hizo aplazar to-
da una serie de leyes de carácter social (derechos civiles pa-
ra los negros, extensión de la Seguridad Social...) fpoc. rl.
La ola conservadora empezó a retrodecer durante el se-
gundo mandato de Eisenhower, pero fue sobre todo con la
elección del demócrata fohn F. Kennedy (1960-63) cuando
se inauguró una nueva etapa en la política interior america-
na, continuada tras su asesinato en Dallas, por Lindon B.
fohnson (1963-68). Kennedy impulsó un nuevo programa,
la Nueva Frontera, con tres ejes de actuación preferencial:
la lucha contra la pobreza y la segregación racial; el fo-
mento del progreso científico y tecnológico para ganar la
carrera espdcial (llegada del primer hombre a la luna en
1969) y, finalmente, el fomento de Ia paz |ooc.101.
La administración demócrata desarrolló un programa pa-
ra terminar con la segregación racial de la población negra
(ley sobre los derechos civiles y no discriminatorias) y ayu-
dar a los menos favorecidos (programa de pensiones, sub-
vención federal a las escuelas...). La oleada de contestación
social de la década de los sesenta influyó en el electorado
más conservador, que en 1969 inclinó la balanza de la elec-
ción presidencial a favor del republicano Richard Nixon,
quien acabó siendo destituido por un proceso de impeoch-
ment a raíz del asunto de espionaje llamado Watergote
(1e74).
 TASA DE POBREZAX POR GRUPOS DE POBLACIÓN, 1973.1993
(en % sobre el total) No soy demócrata, no soy republicano y ni tan siquiera me
considero noñeamericano (...). Bien, yo no creo en eso de en-
40-
gañarse a uno mismo. No me sentaré en tu mesa con el plato
35' vacío para vede comer y decir que soy tu comensal. Si yo no
30- pruebo lo que hay en tu plato, sentarme en tu mesa no hará
de mí un comensal. El hecho de estar en EE UU no nos hace
25'
ser noteamericanos. Haber nacido aquí no nos hace norteame-
20- ricanos. Porque si el nacimiento nos hiciera norteamericanos no
15 15,1 necesitaríamos hacer una enmienda de la Constitución, no ha-
14,
10- bría que ir contra aquello que impide ejercer los derechos civi-
les, ahora mismo en Washington. No hay que promulgar leyes
4 ---
de derechos civiles para hacer norteamericano a un polaco.
0
No, yo no soy norteamericano. Soy uno de los veintidós millo-
1973 1975 1977 1979 1981 1983 1985 1987 1989 1991 1993
x Person-as qu9 vlygn por debajo de los límites nes de negros víctimas de Ia democracia, que no es otra cosa
de pobreza establecidos, que una hipocresía disfrazada. Así es que no estoy aquí hablán-
en '1996, en 16.000 dólares anuales para una familia de cuatro miembios.
doos como un nodeamericano, ni como un patriota, ni como el
que saluda la bandera, no, yo no. Yo hablo como una vícüma
Fuente: Money lncome in the US. (1973-93),1995.
de este sistema norteamericano. Y veo a Estados Unidos con
los ojos de una víctima. No veo ningún sueño nofteamericano;
Analiza las diferencias de la tasa de pobreza entre los distintos grupos de po-
= veo una pesadilla no¡teamericana.
blación y extrae conclusiones.
Palabras extraídas de un discurso de Malcolm X.

+ Analiza el significado de las frases en cursiva.

Aquí, en nuestra casa, el hecho que marcará los próximos

años será también una evolución. Hoy en día, algunos piensan
que las luchas se han acabado, que todas las perspectivas se
han alcanzado, que todas las batallas se han ganado, que no
existe frontera para América. yo os digo que la Nueva Fronte-
ra se encuentra aquí, que la podemos abrazar o no. Más allá
de esta frontera se encuentran los campos inexplorados de la
ciencia y del espacio, los problemas no resueltos de paz y de
guerra, las bolsas de ignorancia y prejuicios que todavía no
han desaparecido, la contradicción entre la pobreza y la su-
perproducción (...).

Discurso de J.F. Kennedy en la Convención Demócrata,

(1 5 de
iulio de 1960) ,

Analiza las nuevas líneas de actuación social que proponía

¿os actos electorales en EE aJu constituyen un gran espectáculo mediático. En ta
=
el presidente Kennedy en su programa conocido como la
fotografía, un partidario de los demócratas luciendo el asno que simboliza su par- Nueva Frontera.
üdo y un simpatizante republicano mostrando el elefante que representa al suyo.

PRESIDENTES DE EE UU, 1932.2AA2

19S 2000;

;muerte de F.D. ROOSEVETTE iásesinato de KENNEDY* dimisión de Nlxon¡

presidencia demócrata presidencia republicana

La alternancia de poder entre demócratas y republicanos en el gobierno de los Estados aJnidos.

'14. Baio la
influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)
 La evolución de Europa Occidental
A diferencia de lo ocurrido tras la Cuerra del 14, la re-
construcción de la Europa Occidental tras la Segunda Cue-
rra Mundial tuvo lugar de forma muy rápida y, en 1950, la
mayor parte de los países contendientes ya había alcanzado
el nivel de producción de preguerra. En ello influyó podero-
samente la ayuda norteamericana (Plan Marshall), pero
también la acumulación previa de conocimientos por parte
de los trabajadores, que hizo posible aplicar o adaptar con
rapidez las nuevas tecnologías importadas de EE UU.
2.1. Aumento demográfico y m¡grac¡ones
Esta recuperación, como la posterior expansión econó-
mica, fue acompañada de un fuerte aumento demográfi-
co: la población del continente pasó de menos de 400 mi-
llones en 1959 a más de 500 en el 2000. La década entre
1955 y 1965 experimentó un notable aumento de la natali-
dad conocido como baby-boom, alcanzando tasas que se
situaban alrededor del 20o/oo. Sin embargo, desde los años
setenta, el crecimiento de la población se fue ralentizando
debido a la progresiva caída de la tasa de natalidad que
alcanzaría los niveles más bajos de su historia. Esta evolu-
ción fue paralela a una disminución de las tasas de morta-
lidad (en torno al 12-1oo/oo) debido a la difusión de los
avances sanitarios y, también, a un importante aumento de
la esperanza de vida 1oo; rfl.
NIJMERO MEDIO DE HIJOS POR MUJER
EN FRANCIA Y ALEMANIA, 1940.1977
baby-boom
1940 1950
i---- - :--^---
; República Federal Alemana Francia
- -
Fuente: En Population et Societés, n 100, 1977.
* Explica, según el gráfico, en qué consistió el baby-boom.
14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)
Al mismo tiempo, los movimientos migratorios cambia
ron su destino. Entre 1946 y 1960, medio millón de perso
nas abandonó anualmente Europa, aunque las migracione:
más importantes tuvieron lugar dentro de cada país y entrr
los propios Estados europeos ante el problema de las des.
trucciones provocadas por la guerra, primero, y por la des
igualdad en la oferta de trabajo durante los años cincuent¿
y sesenta. Los grandes receptores de mano de obra fueror
las áreas industriales de países como Suecia , Suiza, Alema.
nia y Francia, mientras que la Europa del Sur (ltalia, Portu.
gal, España, Crecia, Yugoslavia y Turquía) fue la que má:
aportó al contingente de emigrantes lpliTzl.
2.2. Crecimiento económico y me¡ora del nivel
de vida
A partir de 'l 950 tuvo lugar en el conjunto de Europe
Occidental un largo periodo de prosperidad basado er
unas tasas de crecimiento que superaron a las de EE UU. E
aumento medio del PNB anual en los países que formabar
la CEE sobrepasó el 5olo hasta 1969, año en que se alcanzé
el 7,5o/o. El incremento de la población favoreció el desarro.
llo económico, pero la causa principal de esta expansión sir
precedentes estuvo en el aumento de la productividad en.
tre 1950 y 1973. En los principales países de Europa, éste
experimentó un gran crecimiento, aproximándose con rapi.
DISTRIBUCIÓN DE LOs FLUJOS MIGRATORIOS, 1950.1973
1980
]
Fuente: Ceographie du temps présent, 1981.
e ldentifica los países receptores y los emisores de mano de obra y expón las causas
de esta distribución.
dez a la de EE UU. La estructura sectorial de la economía tracciones de la actividad privada. También hizo posible la
se modificó con la disminución de las actividades agrícolas mejora de las grandes infraestructuras (redes de transpor_
y el aumento de la industria y los servicios, que producían te, obras hidráulicas, planes urbanísticos...) que favorecían el
más por unidad de capital o de trabajo loo¿lgl incremento de la productividad del sector privado, pero cu_
El crecimiento económico significó salarios más elevados, ya magnitud de coste y escasa rentabilidad las hacían poco
dada la mejora en la productividad y en las relaciones entre atractivas para estas empresas.
empresarios y sindicatos. Asi esta etapa de expansión se tra_ La intervención del Estado se materializó, también, en el
dujo no sólo en un aumento de la renta por habitante sino aumento de las prestaciones sociales, que contribuyeron
en una notable mejora del nivel de vida de la inmensa ma_ a mejorar el bienestar individual y supusieron imporiantes
yoría de los europeos que vivían en economías industrializa_ rentas adicionales para amplios sectores de la pobiación. La
das. Esto permitió la plena incorporación de Europa en una red de Seguridad Social para casos de enfermedad, invali_
sociedad de consumo que emulaba el modelo americano. dez, paro y jubilación se consolidó en las economías avan_
zadas como un derecho universal, mientras la financiación
2.3. La expans¡ón del Estado del Bienestar pública de la enseñanza, de la sanidad o de actividades
culturales alcanzí niveles desconocidos hasta ese momen_
Otro hecho característico de estos años fue la generali_ to. Este proceso, mediante el cual el Estado transfiere una
zación de la intervención del Estado en la economía. En renta a los sectores desfavorecidos mientras garantiza a to_
países como Cran Bretaña y Francia, las nacionalizaciones
da la poblacíón los servicios considerados solialmente pre_
aumentaron, convirtiendo al Estado en empresario, el cual ferentes, constituye el núcleo central del denominado Esta_
también desarrolló (en el caso de Francia) una planifica_ do del Bienestar iil;Tt.
ción indicativa a través de planes cuatrienales qle fueron
imitados en otros países, como España lor;ul. ltalia fo_ Entendemos por Estado del Bienestar la organización
mentó también la empresa pública consolidando el papel estatal en la cual aquellos bienes considerados socialmente
del lnstituto de Reconstrucción tndustrial (tRt). El objetivo prioritarios son provistos por el Estadg mejorando con ello
de gran parte de estas intervenciones era lograr superar la distribución-de la renta. Dentro de las partidas públicas
carencias sectoriales y también la equiparación regional destinadas a garantizar esos bienes, se pueden distinguir dos
del nivel de vida. grandes grupos. Por un lado, los gastos sociales, los Oirigi_
dos a la sanidad, la educación y las ayudas a la adquisicién
La puesta en práctica de esta política de intervención dio de vivienda, y por otro, las prestaciones económi.ur,
como resultado una disminución de tos periodos de rece_ donde se incluyen las pensiones (de incapacidad laboral por"n
sión económica, ya que el gasto público compensó las con_ enfermedad o de jubilación) y la ayuda al desempleo.

I
I
ESTRUCTURA SECTORIAL DEL EMPLEO, 1950.1973 i
(% sobre el total) @ ,,,'' Francia, et Estado es:
I
I
El primer empresario, con más de un millón de asa_
Reino Unido 1FffS agricultura i lariados, es decir, el 14% de toda la mano de obra :!.
t
; i::;: industria industrial francesa y el 6% de la población activa. a'.

Suecia ;ffi servicios .

El primer inversor, ya que lleva a cabo el 20%

lwztgso dela
Italia rl.j 1973
1

Enumera los prin- l inversión nacional.

cipales cambios En cuanto a las ramas de la actividad económica, el
que experimenté Estado es:
la estructura eco- El primer productor de carbón, electricidad, gas na-
nómica europea. l----.i"--¡ * : *-1-*--*'¡----:..-.:-*-!*-]
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 tural y fertilizantes potásicos, con casi toda la pro-
100
ducción de estos elementos.
Fuente: MRoorsoN, A.'. Historia del desarrollo capitatista, 1991. El primer constructor de aviones, con los 2/3 de to- I

do el material aeronáutico (...).

Hay que añadir también que el Estado francés tiene
influencia directa en muchos otros sectores, bien
GASTOS DE PROTECCóN SOCIAL EN EUROPA, 1970-1992 por su posición de comprador (material aeronáutico,
(en % del PIB) ,

construcción eléctrica y electrónica, material de

* Analiza la evolu- I

É:
*,#' -i tr" , ¡ffi ];l:
1ss2
guerra, de obras públicas, etc.), bien por su condi_
cióndedistribuidordecréditosysubvenciones(...).
Así, se puede decir que, como productor y como l

ción de los gas- ;

comprador, el Estado controla de hecho un tercio :

tos destinados a . de toda la actividad económica nacional (...). :

prestaciones so- ;
Revrsúa Entrepri se, (28 de agosto de
ciales y las dife- 1965).
ffi
I

rencias entre paí-

ffiffi$ ffffim mffie *ffi
ses. * Cita los sectores económicos en los que el Esta-
. .i
l
""$"$'oi"o.'"r*.1o.*' do francés tuvo un mayor protagonismo en los
.., -.' . .
'

años sesenta.
Fuente: Dun¡o¡¡r, ).P.: Les systemes de protection social en Europe, 1995.
2.4. La consolidación de sistemas democráticos
Tras el conflicto mundial, la mayoría de los países occi-
dentales consolidó sistemas políticos democráticos. Este
asentamiento de la democracia en Europa Occidental está
íntimamente relacionado con la rápida reconstrucción eco-
nómica de la posguerra que permitió la consolidación de
regímenes democráticos. En ellos, el poder ejecutivo es ejer-
cido por unos gobiernos responsables ante un Parlamento
elegido por sufragio universal, existe una pluralidad de par-
tidos, se'cuenta con constituciones parlamentaristas y se
defienden los derechos individuales y colectivos.
Tan sólo los países del Sur de Europa (Grecia, España y
Portugal) quedaron al margen de esta evolución política,
debido a que mantenían regímenes dictatoriales. La dicta-
dura de Salazar en Portugal, que se había iniciado en 1928,
se mantuvo en el poder hasta 1974 y, en Grecia, la inesta-
ble democracia sufrió el golpe de Estado de los coroneles
en 1967, que instauraron una dictadura hasta su caída en
1974. En España, el régimen militar del general Franco, sur-
gido de la Cuerra Civil, fue perdiendo su carácter más neta-
mente fascista al finalizar el conflicto mündial pero se man-
tuvo como un régimen profundámente represivo y antide-
mocrático hasta la muerte del dictador, en 1975.
A diferencia.del modelo bipartidista americano, el espec-
tro político de Europa es pluripartidista. El panorama elec-
toral europeo es más variado, con una mayor diversidad de
partidos que coRcurren a las elecciones, repartiéndose los
escaños parlamentarios de forma proporcional. Las fuerzas
que dom'inan .el 'panorama político europeo desde la pos-
guerra se pueden dividir en tres grandes tendencias:
- Los partidos.conservadores y democristianos, que
ser estrictamente confesionales, proponen un modelo de
sociedad inspirado en el cristianismo. A menudo, se de-
nominan populares y han evolucionado desde posicio-
nes muy conservadoras y anticomunistas hacia actitudes
de reformismo social. Ocuparon el poder en muchos Es-
tados una vez ácabada la Segunda Guerra Mundial e im-
pulsaion el crecimiento económico.
- Los socialistas o laboristas son una fuerza antigua en Eu-
ropa y, solos o en coalición, han sido también los gran-
des protagonistas de las transformaciones de los años
cincuenta y setenta. Han abandonado las referencias ex-
plícitas al marxismo y presentan un programa reformista
en la línea de utilizar el sector público en beneficio de las
clases menos favorecidas, lo que les ha convertido en los
grandes artífices del Estado del Bienestar Doc. ro-.l.
- Los comunistas, cuya influencia era más importante en
los países mediterráneos (ltalia y Francia), estuvieron
muy marcados en un principio por la coyuntura de la
Cuerra Fría. En los años sesenta empezaron a distan-
ciarse de la URSS y defendieron la existencia de vías
propias hacia el socialismo; La caída del muro de Berlín
ha significado la práctica desaparición de los partidos
comunistas occidentales, muchos de los cuales han ini-
ciado procesos de reconversión y de coalición con otras
fuerzas alternativas (El Olivo en ltalia o lzquierda Unida
en España).
14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)
2.5. Estabilidad política y contestación social
Los regímenes políticos instalados en Europa Occidenta
a partir de 1945, salvo las dictaduras del Sur, se caracteriza
ron por una alternancia en el poder entre las grandes fa
milias políticas, fundamentalmente conservadores y social
demócratas, y por el consenso en la creación de un Estad<
social. Los primeros gabinetes de la posguerra fueron, er
muchos casos, gobiernos de coalición entre los diferente:
partidos de la Resistencia, y ellos sentaron las bases de la re
construcción democrática. El contexto de la Cuerra Frí¿
rompió este consenso político y hacia 1947, socialistas y co
munistas fueron expulsados de la mayor parte de.los go
biernos de Europa Occidental.
En la década de los cincuenta, la mayoría de los go
biernos tuvo un marcado carácter anticomunista y un pre
dominio consenrador. En estos años se inició un aceleradr
desarrollo económico y un acceso a la sociedad de consu
mo de.masas. Fueron los años de la ltalia demócrata-cristia
na de De Casperi, de la Francia de De Caulle, de la Alema
nia de Adenauer y de la Cran Bretaña de Churchill y dr
MacMillan.
Los años sesenta conocieron un cierto giro a la izquier
da, favorecido por la distensión en la Cuerra Fría, por lo:
Cambios en la lglesia católica tras el Concilio Vaticano ll ¡
por la adopción de nuevos programas reformistas, como e
que triunfó en el congreso del Partido Socialista Alemán dr
1959. Todo ello favoreció el acceso de los socialistas a mu
chos gobiernos europeos y permitió el desarrollo, coinci
ciendo con una época de bienestar colectivo, de política:
tendentes a un reparto más equitativo de la riqueza. Lo:
socialdemócratas se han mantenido en el poder casi sin in
sin terrupción en los países nórdicos y han protagonizado eta
pas de transformaciones sociales en Gran Bretaña (1 945
1951), Alemania (1969-1974) y, en coalición, en Bélgica
Holanda e ltalia Eoc. iZ.
La difusión en Europa de una sociedad consumista y li
homogeneización ideológica de la mayor parte de las fuer
zas políticas hizo que, en los años sesenta, surgieran nume
rosos movimientos de protesta. Las revueltas estuvieror
protagonizadas mayoritariamente por jóvenes y estudiante:
que, desencantados de esta sociedad del bienestar demasia
do conformista, no se sentían representados por los parti
dos políticos convencionales y defendían la necesidad dr
cambiar el sistema.
fui su¡gieron numerosos grupos de extrema izquierd:
que, decepcionados de la política soviética, se decantaror
por el trotskismo o el maoísmo. La expresión más radical d<
esta contestación tuvo lugar en la década de los sesent¿
con la revuelta francesa de mayo de 1968, un hito qur
marcó el movimiento juvenil. Si la incidencia de la revolu
ción política de 1968 fue efímera, la transformación cultura
dejó un rastro mucho más duradero. Las condiciones de vi
da, las libertades humanas, las relaciones personales y fami
lirares cambiaron radicalmente en los años posteriores. Lo:
ióvenes adquirieron un nuevo protagonismo y su "contra
cultura'r empapó la sociedad de valores alternativos (liber
tad sexual, música beot, nueva indumentaria, respeto al en,
torno natural...) looc:is'].
 Tras una semana de luchas continuas, los estudiantes de parís, ayer por
la tarde, ocupamos la Sorbona. Y estamos decididos a quedarnos.

Hasta ahora nos habían impuesto una educación burguesa, cuyo conte-
nido no podíamos criticar, que nos preparaba como futuros dirigentes e
instrumentos de vuestra explotación.
Hasta ahora creíamos que podríamos resolver nuestros problemas por
los medios tradrcionales, como los partidos políticos, la eleccjón de re-
presentantes y las manifestaciones. La experiencia de estos días nos ha
mostrado la ineflcacia de estos medios y que tan sólo la acción de ma-
sas, dirigida desde la base, puede obligar al poder a retroceder.

Proclama del Comité de Luchas Obreras y Estudiantiles,

París, (mayo de 1968).

Congreso del Partido Laborista británico (arriba) y Congreso del parti-

do Conservador británico (abajo).

:= Explica qué tipo de objetivos políticos generales persiguen ambos par-

tidos.
Ocupación de la Universidad de la Sorbona por los estudiantes,
(mayo de 1958).

a
u

14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)

 El camino hacia la unidad europea
En un mundo marcado por el enfrentamiento entre los
bloques y por la internacionalizaciín de la economía, la di-
visión política y económica de Europa suponía una clara
desventaja que obstaculizaba un ritmo de crecimiento más
dinámico. Al mismo tiempo, la bipolarización mundial ame-
nazaba con reducir el papel político de Europa. De este mo-
do, se fraguó un proyecto de integración supranacional
para lograr que el Viejo Continente pudiera hacerse un lu-
gar entre los grandes.
3.1. La Europa de los Seis
El primer paso del largo proceso de unidad europea fue
la creación, en abril de 1951, de la Comunidad Europea del
Carbón y del Acero, CECA, con el objetivo de conseguir un
mercado común para estos suministros y una producción
equilibrada y unificada entre sus integrantes. La propuesta
fue aceptada por Francia, Alemania, ltalia, Bélgica, Holanda
y Luxemburgo. Cran Bretaña la rechazó al considerar esta
iniciativa una limitación a su soberanía, ya que sus miembros
la cedían en parte a un organismo supranacional.
El éxito económico de la CECA potenció la idea del fran-
cés Robert Schuman de crear un mercado común europeo
como primer paso para avanzar hacia una unión política de
carácter federal entre los miembros. Así, los seis países que
la integraban firmaron, en marzo de 1957, el Tratado de
Roma, que implicó la creación de la Comunidad Económi-
ca Europea, CEE, y de la Comunidad Europea de Energía
Atómica, EURATOM. El objetivo prioritario del Tratado era
constituir un mercado común entre los países firmantes
con el objetivo de avanzar hacia la unidad política, median-
te la creacíón de instituciones supranacionales con capaci-
dad legislativa obfigatoria para los Estados miembros. Tam-
bién se preveía instaurar la libre circulación de productos,
capitales y trabajadores, una tarifa arancelaria úhica, una
armonización de las políticas económicas y una política
agraria común fDo¡.T9.
Consecuente con su política anterior, el Reino Unido no
aceptó participar en este proceso e impulsó (junto a Portu-
gal, los Países Escandinavos, Suiza y Austria) un área de libre
comercio en donde las transacciones comerciales fueran
realizadas sin barreras de carácter arancelario. El resultado
fue la Asociación Europea de Libre Comercio, EFTA, que
no contemplaba entre sus fines alcanzar la libre circulación
de personas entre los integrantes ni ceder ningún tipo de
soberanía. Durante los años sesenta, se puso de manifiesto
que el éxito económico que habían alcanzado los Esta-
dos integrantes de la CEE era superior al de la EFTA. Ante
el lento crecimiento de su economía, en 1 961 Cran Bretaña
dio un giro en su política exterior y solicitó el ingreso en la
CEE. A pesar de las iniciales reticencias francesas, en 1967 la
unión de la EFTA con la CEE daría lugar a la Comunidad
i
Europea, CE, a la que se unirían Cran Bretaña, lrlanda y Di-
namarca en enero de1973.
L'
¡-
lt
14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)
L
Aun cuando la unificación económica avanzaba má
rápidamente que la política y social, en el camino haci
una integración de mayor alcance, los Estados miembrc
de la CE se fueron dotando de una serie de institucione
políticas (Comisión Europea, Consejo de Ministros, Parli
mento Europeo, etc.) con competencias crecientes e
áreas como la investigación, la integración de los trabaji
dores extranjeros o la política exterior y tecnológica. Tan
bién se creó un Tribunal de fusticia para los asuntos refr
rentes a la legislación comunitaria. En junio de 1979 fu
elegido el primer Parlamento Europeo por voto popul;
directo proporcional al número de electores de cada Est¿
do miembro l5oc. rol.
3.2. La Europa de los Quince
El número de países que ha solicitado o conseguido fo
mar parte de la CE ha aumentado de manera continuad
desde 1 979. En 1981, se produjo la entrada de Crecia, y e
" 1985 se firmó el acueido de ingreso de España y Portuga
Finalmente, en 1995, Suecia, Finlandia y Austria pasaban
formar parte del proyecto de una Europa común. De est
forma, la Europa de los Seis quedó convertida, primero, e
la Europa de los Doce y, posteriormente, de los Quincr
Desde fines del siglo XX, diversos países del Este del cont
nente negocian su integraciín, y en el año 2003 está prr
visto el ingreso de Hungría, Polonia, Chequia, Chipre, Eslc
venia y Estonia tDocJfl.
En 1985, el Parlamento-Europeo aprobó por unanim
dad un proyecto de Tratado para la creación de una Unió
Europea, y en 1986 el Consejo de Ministros aprobó elAct
Unica que implicaba la creación de un único espacío ecr
nómico y social para todos los países de la Comunidad,
que fue ratificada por el Acuerdo de Maastricht del añ
1991 . De este modo, en 1993 nació la Unión Europea, Ul
en sustitución de la anterior Comunidad Europea, con r
objetivo de conseguir la unión política, económica y mc
netaria entre los países miembros, así como dotar a sus h¿
bitantes de una ciudadanía común, con un único pasapo
te, y de una política exterior también común. El proceso s
completó en enero de 2OO2 con la puesta en circulación d
una moneda única, el euro/ para todos los países con el
cepción de Cran Bretaña, Dinamarca y'Suecia, y con I
unión de sus bancos centrales en un sistema europeo d
bancos centrales.
La creación de la CEE, por tanto, impulsó la difusión d
una conciencia europeísta que, aun cuando no exenta d
desencuentros, ha consolidado una potencia capaz de con
petir en un mundo cada vez más globalizado. No sin retrc
cesos temporales, los dirigentes políticos y las poblacione
de los países de Europa han tomado conciencia de sus c¿
racterísticas comunes y de la necesidad de una integració
para formar, en el orden internacional, una alternativ
frente a las grandes potencias.
 A¡t. 2. La Comunidad tiene como misión, para llegar a un mercado común y
a una aproximación progresiva de las políticas económicas de los Estados
TNSTTTUCIONES DE LA UNIóN EUROPEA g
miembros, promover un desarrollo armónico de las actividades económicas
dentro del conjunto de la Comunidad, una expansión continua y equilibrada,
una estabilidad creciente, una aceleración de la mejora del nivel de vida y
unas relaciones más estrechas entre los Estados que congrega.
Art. 3. Con las finalidades enuncladas en el artÍculo precedente, la acción de
la Comunidad comporta, según las condiciones y los ritmos previstos en el
presente tratado:
a) La eliminación entre los Estados miembros de los derechos de aduana y de
las restricciones cuantitativas en la entrada y en la salida de mercancías (...).

b) El establecimiento de una tarifa aduanera común y de una polÍtica comer-

cial común hacia los Estados terceros (...).
c) La abolición, entre los Estados miembros, de los obstáculos para la libre sugrere con sulta
circulación de personas, de servicios y de capital (...).
d) La instauración de una política común en el terreno de la agricultura (...). consu lta

e) La instauración de una política común en el terreno de los transportes (...).

h) El acercamiento de las legislaciones nacionales en la medida necesaria pa-

ra el funcionamiento del mercado común (...).

i) La creación de un Fondo Social Europeo para mejorar las posibilidades de

trabajo de los obreros y contribuir al aumento de su nivel de vida (...).

Tratado de Roma, (marzo de 1957).

Explica cuáles fueron los objetivos fundacionales de la Comunidad Eco-

nómica Europea.
e ldenüfica las instifuciones de la Unión Europea y explica su fun-
Analiza los campos de actuación prioritarios fijados en el Tratado de Roma. ción y composición.

LA UNIÓN EUROPEA

Fuente: Venros AuroR¡s: Atlas de Historia IJniversal, 2000.

* Valora el peso demográfico y económico de los distintos Estados de la unión Europea.

14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)

 El "milagro" japonés y los "dragones asiáticos"
lapón salió de la Segunda Guerra Mundial completa-
mente arruinado. Las pérdidas demográficas fueron consi-
derables y las destrucciones materiales muy importantes,
especialmente en las grandes ciudades japonesas.
4.1. Japón como potencia económica
fapón experimentó, entre 1955 y 1973, el ritmo de cre-
cimiento económico más elevado del conjunto de los paí-
ses de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico, OCDE, convirtiéndose en la segunda potencia
económica mundial. La producción industrial se triplicó y
su tasa anual de crecimiento casi duplicó a la de los países
de la Europa Occidental. La espectacular reconstrucción de
posguerra, apoyada técnica y financieramente por Esta-
dos Unidos, deseoso de contar con un aliado en la zona
para contrarrestar la influencia de la URSS y de China, dio
paso a una potente economía lDo¿ ul.
"milagro" iaponés, el Estado tuvo un papel muy
En este
importante. El sector público fomentó el crecimiento de la
industria pesada (acero, construcción naval, química...),
elaboró un régimen fiscal favorable al ahorro privado y a la
inversión e inició una planificación eficaz. 5u economía se
especializó en productos de consumo de alta tecnología
(electrónica, informática y robótica), consiguiendo un por-
.centaje importante de los mercados mundiales, ayudado
también por la baja cotización del yen, que aumentó la
compet¡t¡vidad internacional de sus productos. Al mismo
tiempo, aunque las mejoras en fa productividad no se refle-
jaron plenamente en los salarios, el crecimiento del nivel de
renta y la influencia occidental provocaron que, durante es-
tos años, lapón fuera adoptando las pautas de la sociedad
de consumo, aumentando la producción de électrodomés-
ticos, de automóviles y de otros bienes.
'l,Para entender el rápido crecimiento japonés deben men-
cionarse algunos rasgos específicos de su economía. En pri-
merlugar, su alta tasa de inversión, posible gracias al eleva-
do nivel de ahorro y al gran esfuerzo de innovación tecnoló-
gica. En. segundo lugar, unas condiciones del mercado
laboral muy diferentes a las del resto de los países capitalistas.
La tradición imponía un respeto a la jerarquía y una discipli-
na de trabajo muy rigurosa, lo que redundaba en una ele-
vada productividad y unos salarios inferiores. A cambio, la
mayoría de los trabaiadores mantenía una superior estabili-
dad en el trabajo. Ello favorecía la lealtad a la empresa, la in-
existencia de conflictividad socialy la aceptación de rigurosas
condiciones de trabaio. En tercer lugar, debe destacarse la
flexibilidad de su estructura empresarial, donde coexisten
grandes compañías, dedicadas a la exportación, con peque-
ñas empresas dedicadas a actividades tradicionales.
Japón presenta, sin embargo, una de las más altas den-
sidades urbanas del planeta y un elevado grado de conta-
minación ambiental. La concentración de la población en
las grandes ciudades provocó, desde mediados de los se-
14, Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)
tenta, una intensa especulación del suelo y el encarecimien-
to del precio de las viviendas, la mayoría con unas dimen-
siones muy reducidas. Además, la degradación del medio
ambiente ha sido uno de los lastres de su crecimiento, re-
sultado de una administración más preocupada por garanti-
zar el éxito de las empresas que por preservar el entorno.
4.2. Los "dragones asiáticos"
Las favorables condiciones económicas internacionales
durante los años sesenta propiciaron la aparición de un fe-
nómeno excepcional en la economía mundial del siglo XX:
la industrialización de un grupo de países, localizados en el
continente asiático. Son los denominados "dragones asiáti-
cos": Singapur, Hong Kong, Taiwan y Corea del Sur, que
se han caracterizado por la fulgurante irrupción de sus pro-
ductos en el comercio internacional y por la profunda trans-
formación de su estructura productiva l5oc. z¡-l y F-oc--t4-].
En los cuatro casos, su transformación estuvo directa-
ménte vinculada a una fuerte ayuda económica y financie-
ra de los países occidentales y de Japón' Por otro lado, al
igual que Japón, se beneficiaron de una elevada tasa de
ahorro interna que, al ser canalizada mediante una intensa
acción del Estado hacia la inversión en sectores de gran
productividad, se tradujo en un considerable y rápido au-
mento de su producción industrial. El baio coste de la ma-
no de obra, su cualificación y su especialización productiva
en bienes de consumo o componentes para los nuevos sec-
tores de demanda creciente (oqdenadores, fotografía, equi-
pos de música, TV, etc.), les permitió aprovechar la fuerte
;-expansión de los países más avanzados, a los que exporta-
ron gran parte de su producción Eoc. zs-].
El régimen político autoiitario vigente en todos ellos
permitió el control de las demandas salariales de los tra-
bajadores, con lo cual sus costes de producción se mantu-
vieron muy bajos. Sin embargo, no debe exagerarse la im-
portancia de este factor en su fuerte ritmo de crecimiento
dado que el control salarial está también presente en mu-
chos otros países. De hecho, Malasia, Tailandia e lndone-
sia no muestran grandes diferencias en el terreno salarial
aunque su expansión ha sido mucho más modesta. El pro-
gresivo endéudamiento de los sectores públicos durante la
fase de crecimiento acelerado, ante la negativa de los ámbi-
tos privilegiados a aceptar una reforma fiscal, aceleró la su-
bida de precios y desequilibró las relaciones comerciales
con el exterior. La desaceleración en lapón desde comien-
zos de los noventa y el menor crecimiento en Europa y Esta-
dos Unidos redujo la demanda de sus productos, empeo-
rando todavía más su desequilibrio exterior.
En el año 1998 estas economías sufrieron una severa cri-
sis financiera y se vieron obligadas a devaluar sus monedas'
Por otro lado, la falta de atención prestada a las condiciones
de vida de la población constituye una amenaza para la esta-
bilidad social futura de estas zonas.
LA INDUSTRIA JAPONESA LOS "DRACONES AStÁTtCOS"

carbón

ffi gas

gaseoducto
RUSIA I
ffi
ffi
dragonesasiáticos
centroeconómico
del área del Pacífico
-----+ lnversiones
ñ petróleo
--+ exportac¡ones

€ central nuclear

ffi
| *:i,5
l.'.1: :.,1
hidroelectricidad

megalópolis

t grandes centros
industriales
CHINA
otros centfos
I industriales
a tecnópolis
aprovisionamiento
----t de los centros
industriales

fenocarril de
gran velocidad
construcción naval
f#F o bien astillero

COREA
DEL SUR

Fuente: V¡R.ros AuroRES: Atlas de Historia tJniversal,2000.

Fuente: Elaboración a partir de diversas fuentes históricas.

Explica el papel que ¡uegan EE UU y Japón en relación a las

€ Explica en qué tipos de industrias se basa el poderío económico japonés. =
economías de los "dragones asiáticos".

FIRTNCIPATES $üüICADORES, soglo-¡conú¡¡lcos

DE LOg DRAGSHESASÉTICOs, 1965,1999

Singapur 3,9 0,618 2.66Q 10,1 6,6

Hong Kong 6,7 0,001 22.570 8,6 6,9
Corea del Sur 46,4 99 15.530 10,4 7,6
Taiwan 22,1 35,9 16.500(1) sin datos sin datos

Malasia 21,8 330 7.640 o7

Tailandia 62 513 5.950 7,2 7,9
lndonesia 209,3 1.905 2.660 8 5,6
España 39,9 506 17.850 4,9 2,45
(1)
dato referido a'1998.

Fuente: Nncrot'r¡S UN¡DAs: Hum an D eve I o p m e nt P ro ¡ e ct, 2002.

€ compara la economía de los "dragones asiáticos" entre sí y en relación a España.

La ciudad de Hong Kong era una colonia británica que fue devuelta a Chi-
na en 1997. tunto a Singapur (una ciudad-estado índependiente del su-
reste asiático), constituyen [as dos economías más avanzadas de la zona.

14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalis¡a (1945-200Q)

 Las dificultades de América Latina
La favorable trayectoria de los países más avanzados des-
pués de la Segunda Cuerra Mundial ayudó a elevar la tasa
de crecimiento en América Latina, aunque esto no permitió
reducir las fuertes diferencias en el nivel de vida entre paí-
ses o entre grupos sociales. Al mismo tiempo, en ese conti-
nente, a diferencia de Europa, la democracia siguió siendo
un régimen frágil a menudo abolido por la intervención del
Ejército. Estos países necesitaban la consolidación de un cre-
cimiento económico capaz de mejorar el nivel de vida de la
población y dar estabilidad social a la democracia.
5.1. Un crec¡m¡ento desigual
Durante la etapa 1946-1973, el aumento anual del PIB
de muchos países iberoamericanos fue del 5,5o/o, una cifra
superior a la de la mayor parte de los de África o Asia. Esta
fuerte tasa de aumento del PIB escondió, sin embargo, pro-
fundas diferencias respecto a las economías industrializa-
das. En primer lugar, como el nivel económico inicial era in-
ferior, el crecimiento fue mucho más reducido en cifras ab-
solutas, lo que supuso mayores dificultades para acometer
grandes inversiones en infraestructuras. En segundo lugar, la
gravedad de las fluctuaciones fue muy superior: los países
latinoamericanos atravesaron por etapas de fuerte expan-
sión, seguidas por fases de profunda recesión con inflaciones
galopantes. Finalmente, el crecimiento del PIB estuvo marca-
do por el mantenimiento de grandes diferencias entre
países y entre regiones de un mismo país.
Por otro lado, la combinación entre la modesta competi-
tividad de su producción, el uso ineficiente de los recursos
obtenidos con el endeudamiento exterior y la ausencia de
sistemas fiscales progresivos ha provocado, a menudo, cri-
sis muy graves. La expansión del gasto público necesario
para solven.tar los problemas ha conducido en múltiples
ocasiones a una inflación acelerada que, al reducir todavía
más la competitividad, ha dificultado la obtención de los re-
cursos financieros necesarios para pagar la elevada deuda
exterior. A menudo, algunos Estados han tenido que decla-
rar la suspensión de pagos, perdiendo la confianza de los
organismos financieros internacionales.
. El conjunto de América Latina conoció un fuerte creci-
miento demográfico en estas décadas, resultado de las
elevadas tasas de natalidad junto a una tasa de mortali-
dad en descenso. Mientras, en 1945,|a población de Amé-
rica Latina era de 141,6 millones de habitantes, en el 2000
superaba los 534. Como el aumento demográfico ha sido
mayor en términos proporcionales al de la riqueza, la mejo-
ra de la renta por habitante se ha reducido en cifras reales
y se ha visto agravada por los efectos de la inflación. La ex-
pansión demográfica y la limitada oferta de puestos de tra-
bajo en gran parte de su territorio han conducído a la crea-
ción de grandes núcleos urbanos con serias carencias de
servicios, y a una creciente emigración hacia Estados Uni-
dos o Europa looc7ol.
14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (l945-2000)
5,2. La inestabilidad de la democracia
Desde la obtención de la independencia de los diferen-
tes países latinoamericanos, su historia se ha caracterizado
por una gran inestabilidad constitucional y por la fragili-
dad de sus sistemas democráticos, que a menudo han si-
do sustitutidos por dictaduras. Por otro lado, la intromi-
sión de Estados Unidos fue una constante a lo largo de to-
do el siglo XX. Ya desde sus inicios, los marines americanos
intervinieron en Centroamérica para extender su influencia,
pero fue ante la Guerra Fría cuando EE UU no dudó en dar
su apoyo a las dictaduras militares latinoamericanas con el
pretexto de frenar la expansión del comunismo lDoc.Z.
En los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial se
extendieron las llamadas dictaduras populistas, mezcla de
totalitarismo y populismo, que se beneficiaron de la bonan-
za económica para iníciar algunas reformas. Un ejemplo clá-
sico fue el régimen de Juan Antonio Perón en Argentina,
que mezclaba rasgos autoritarios con un programa que in-
cl,uía la nacionalización de las compañías extranjeras y la
puesta en marcha de una cierta política social. Otros regí-
menes de parecida orientación fueron los de Cetulio Vargas
en Brasil o el de Rojas Pinilla en Colombia.
El triunfo de la revolución cubana tuvo un gran impacto
en todo el continente americano y entre '|,959 y 1968 apare-
cieron numerosos movimientos armados que defendían una
solución revolucionaria a los problemas latinoamericanos. El
miedo a la expansión del comunismo y de las guerrillas sirvió
para justificar la instauración de [gntas Militares en Chile, Ar-
gentina, Urugua¡ Bolivia, Brasil, etc. Para acallar a la oposi-
, ción, estas dictaduras desarrollaron una guerra sucia de una
violencia extrema que no dudó en-violar los derechos huma-
nos en toda su amplitud. El caso de los desaparecidos de Ar-
gentina o la violéncia del régimen de Pinochet en Chile son
dos ejemplos del terror policíaco institucionalizado Eoc zs-].
En los inicios de la década de los ochenta, la situación de
muchas dictaduras se hizo insostenible y en algunos países
se inició un tránsito hacia la democracia, que se consolidó
en los años noventa. El retroceso de los regímenes militares
se inició con las elecciones ecuatorianas de 1979, seguidas
de la implantacién de sistemas parlamentarios en perú
(1980), Honduras (1981), Bolivia (1982), Argentina (1983),
Brasil y Uruguay (1985), y Chile (19S8).
Nunca, quizás, como a finales del siglo XX, la democra-
cia ha estado tan extendida en América Latina pero muchos
problemas siguen aún pendientes. El peso del Ejército es im-
portante y a menudo toma una actitud vigilante y amenaza-
dora. La mayoría de los Estados atraviesa dificultades eco-
nómicas y las desigualdades sociales siguen estando al or-
den del día. Eso explica la persistencia de revueltas sociales
como la protagonizada por los zapatistas en Chiapas (Mé-
xico) en 1993, mediante la que reivindicaban un reparto
más justo de la tierra y una mayor justicia con las poblacio-
nes indígenas EoC zg-1.
 AMÉRICA CENTRAL Y DEL SUR
LA POBRIZA EN¡ AJTJIÉRICA LATINA, 2OOO

Población por debaio Escolarización{2) C¿sto sanitario

lfnea de pcbreza{r} (en % sob¡e por hab"
{en % sobre total} poblaciór) {délares 1999}

Argentina 25,5
0ffAr!0
B3 1 291
Bolivia 29,3 70 150 PAC!FICA
Brasil 12 0 80 453
Chile 6 7B 585
Colombia 17,7 73 553
Costa Rica sin datos 67 509
R. Dominicana 24,5 72 246
BRASI ti
Ecuador 35 115
El Salvador 48,3 78,3 298
Cuatemala A70 49 155
)

J
tlaití 65 52 bt )

Honduras 50 61 210
iamaica 34,2 62 202
México 10,1 71 s.d

Nicaragua 50,3 63 266

Panamá 5/,5 74 410 l__l dictadura militar
Paraguay 21,8 62 233
ré9imen socialista
Perú 53,5 80 278 I
U ruguay
Venezuela
sin datos
31,3
79
65
ó25
248
i' ill::Ys"'*americana

') Definida por ingresos mínimos para subsistir una familia de cuatro miembros.
í ill:[:i:''u'americana

t1-
ta.i
guenilla de ideología
- Todo tipo de enseñanza y sobre grupo de edad. marxista-leninista

:uentes: WoRo Bnur: 2001 World Development lndicators,2001 . U¡rop: Hu- =';-'-e.tes históricas
-nan Development Report, 2001.
A'z -= :, -':-2..- :: -+a y explica por qué y bajo qué for-
Ordena los países en función de la importancia que alcanza la pobreza y re- r.:-: ;: =¿ : : i -::-,:- : : - ie Estados Unidos en Latinoamérica.
laciónala con la situación educativa y sanitaria.

-: : - '.':: :: iuchas: primero contra la esclavitud,

-
-.:.-..",: :ontra España encabezada por los su-
.:, :'.''-.,.:'ser absorbidos por el expansionismo
::::-:: ::' oromulgar nuestra Constitución y ex-
-i- --:: :: - -estra tierra, después la dictadura porfi-
= -....:- ..-:a de la ley de reforma y el pueblo se
:'::
: i-: :s l,deres: surgieron Villa y Zapata, hom-
:':: :-: :, , -- --:::':s. a quienes Se nos ha negadO la prepara-
aa' - - ::---:: :1-i : jÉ así podamos ser utilizados como carne
a. '-.=.';- : -.:1- :.a-..-. as riquezas de nuestra patria sin que les
-.'-'.- ---= - - -,'-.> c-. nambre y de enfermedades, sin que les
^-:-:: --. -- :-::--:s nada, absolutamente nada, ni un techo
..- - - -.:'": - -"1:1. - salud, ni alimentación, ni educación, sin
..':.-" . : : :" :':-:-:: v democráticamente nuestras autorida-
::r " - :r - -,1::- caranosotrosniparanuestroshilos(...),
-: -- -::'.rios de luchar para conseguir que se
:-:-:-:: :ásicas de nuestro pueblo y formar un
-
-:--: :: : rre y democrátiCO.
,- :--:- -surgentes del Ejército Zapatista de Libe-

lomandancia Ceneral del EZLN, (1993).

.l-.: * ¡ ¡-'--:o de la frase en cursiva y sintetiza las prin-

;:¿*= -? ' -: =:i:tes zapatistas.
Retrato oficial de la Junta Militar, de Francisco Botero, 1971.

Bajo la in' el mundo capitalista (1945-2000)

 La crisis económica de 1973 y sus consecuencias
La etapa de expansión iniciada tras la Segunda Guerra
Mundial se ralentizó a finales de los años sesenta, ante el
deterioro de la hegemonía de Estados Unidos y el aumento
de la inflación. En 1973, los países de la OPEP elevaron el
precio del crudo, provocando un encarecimiento generali-
zado de los costes de producción y una crisis mundial do-
minada por el crecimiento del desempleo.
6.1. Las dificultades de los años sesenta
La ralentización del ritmo de crecimiento económico
de finales de los sesenta estuvo influida por la inestabilidad
internacional, provocada por la crisis del dólar y el incre-
mento de la inflación ante el alza de los precios de las ma-
terias primas.
El aumento progresivo de la competitividad entre Euro-
pa y fapón moderó la demanda sobre los productos esta-
dounidenses por un lado, y, por otro, EE UU se vio obligado
a importar productos de estas zonas. Las empresas nortea-
mericanas invirtieron fuertemente en producir fuera del país,
lo que redujo de forma importante las exportaciones. Así, su
histórico superávit comercial (situación en que las exporta-
ciones superan a la importaciones) se fue reduciendo paula-
tinamente hasta resultar un déficit de balanza corriente a
finales de los añossesenta.
A pesar de estos cambios, Estados Unidos continuó ac-
tuando como garante de la liquidez internacional y como
moneda de reserva, tal y como quedó establecido en el pa-
trón oro-dólar de Bretton Woods. Pero su atractivo no era ya
el que había tenido en 1945. Las reservas de oro de la pri-
mera potencia mundial se redujeron de 22.900 millones de
dólares en 195'l a 10.900 en 1968 mieñtras, por contra, los
dólares en manos cje extranjeros pasaban de 8.950
38.500 millones.
En esta situación, una pérdida de confianza en el dólar,
que llevara a éstos a convertir sus dólares en oro, implicaría
la quiebra del sistema monetario internacional, ya que sus
reservas de este metal no cubrían los dólares en poder de
extranjeros. La pérdida de confianza se produjo con la agu-
dización de la guerra de Vietnam, sobre todo bajo la presi-
dencia de Johnson lpoc.301. Los gastos militares hicieron au-
mentar espectacularmente el déficit presupuestario y ello
desencadenó un proceso inflacionista.
Las negociaciones entre los países avanzados para solu-
cionar la inestabilidad del dólar fracasaron. En agosto de
1971 , y de manera unilateral, Nixon suspendió la converti-
bilidad del dólar en oro, lo que devaluó de inmediato su
cotización, estableciendo al mismo tiempo un arancel del
10olo sobre todas las importaciones para moderar el déficit
comercial. La suspensión de la convertibilidad fue conside-
rada por el resto de los países desarrollados como un abuso
y una prueba de arrogancia, y deterioró el nivel de coope-
ración internacional.
14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)
6.2. La crisis del petróleo y sus consecuenc¡as
La subida del precio del petróleo, adoptada como
consecuencia de la guerra de Oriente Medio por los países
productores agrupados en la OPEP, implicó una alteración
brutal de la base de la estructura productiva que había per-
mitido una larga fase de expansión: la energía barata. La in-
flación, controlada desde la Segunda Cuerra Mundial, se
intensificó, mientras la producción industrial se hundía y el
paro, también mantenido en niveles muy bajos durante la
edad dorada, volvía a aumentar con fuerza Eoc 31.
El encarecimiento de una materia prima utilizada masi-
vamente supuso una elevación generalizada de los costes
y, al trasladarse a los precios, un gran aumento de la infla-
ción. El aumento del precio de la mayoría de los bienes de
consumo provocó una fuerte reducción de la demanda y,
por tanto, una disminución de la producción y un creci-
miento delparo Do;El.
. Su impacto sobre cadá país fue diferente, según el uso
de energía por unidad de producto y su dependencia de las
importaciones de petróleo. Pero como el precio del crudo
está establecido en dólares, los países que más fuertemente
dependían de las importaciones aumentaron sus déficits co-
merciales y de balanza de pagos. De esta forma, uno de los
efectos colaterales de la decisión de la OPEP fue acabar con
el exceso de oferta de dólares que había conducido a de-
cretar su inconvertibilidad lDoc ¡¡-.l.
En 1979, cuando las economías estaban superando la
crisis, se produjo una nueva eilvación de los precios: el
barril de crudo alcanzó los 45 dólares a finales de 1979,
cuando hasta entonces no había pasado de 1 8 dólares. Este
nuevo encarecimiento agudizó los problemas inflacionis-
a tas y redujo a la cuarta parte el ritmo anual del creci-
miento mundial respecto a antes de 1973, mientras el pa-
ro y la inflación quedaban triplicados.
La lucha contra la inflación a través del aumento de los
tipos de interés encareció la inversión privada ¡ con ello,
se agravaron los efectos negativos sobre la producción y el
empleo. Ante la crisis, las economías más desarrolladas dis-
minuyeron sus importaciones y el comercio internacional
mermó considerablemente. Ello trasladó la crisis a los países
en vías de desarrollo, que vieron disminuir drásticamente
sus exportaciones, aumentar la inflación hasta cotas que su-
peraban el 2o/o anual y alcanzar elevadas tasas de paro.
En los años siguientes, el paro pasó a ser el primer pro-
blema en todas las economías, y desde entonces su nivel no
ha vuelto a igualar los mínimos de los años sesenta. La co-
bertura de desempleo amortiguó los efectos sociales de la
pérdida de empleo, pero su cuantía, junto a la reducción de
los ingresos públicos por la caída de la actividad, obligó a
los Estados a aumentar su endeudamiento y a elevar los
tipos de interés, lo cual encarecía la financiación de la in-
versión privada y dificultaba la recuperación looc.T+-].
 Cuanto más se prolongaba la guerra, más profundos eran sus efec-
tos sobre la sociedad americana. En 1968 el gasto militar se elevaba
ya a75.000 millones de dólares, el 56 por 100 del presupuesto fe-
deral total. Johnson, sin embargo, seguía insistiendo en que Améri-
ca podía disponer simultáneamente de cañones y mantequilla, y en
1966 aftrmaba ante el Congreso: "Podemos constituir la great so-
ciety y al mismo tiempo luchar en Vietnam " . pero cuando en 1967
solicitó una subida de impuestos del 10 por 100, el Congreso la re-
chazó a menos que redujera también los gastos interiores; el presi-
dente se opuso y el Congreso denegó la subida de los.impuestos
sin dejar por ello de comenzar a restringir los fondos con destino a
los programas sociales interiores. La guerra contra la pobreza que,
desde un primer momento, había estado insuficientemene financia-
da, sufrió un considerable recorte de fondos. Al mismo tiempo, da-
do que el gobierno era incapaz de cubrir el coste de la guerra, la in- Fuente: C¡¡¡r¡No, R.: El petróleo y la crisis mundial, i982.
flación se desaió, anulándose de ese modo los anteriores esfuerzos
por ayudar a los más pobres. Paralelamente, la enorme sangría de € Expón las modificaciones en la estructura productiva que provocó el incre-
dólares aumentó las dificultades de la balanza de pagos americana mento de los precios de la energía.
y debilitó su posición en la economía mundial.
Las consecuencias psicológicas de la guerra tuvieron tanto alcance
como sus efectos económicos. Los continuos engaños y verdades a
medias de la Administración Johnson resquebrajaron la confianza
popular en el gobierno; las acusaciones de agresión realizadas con-
tra Vietnam del Norte, allí donde no existían, y las pretensiones de
victoria, cuando la victoria era imposible, crearon una banera de in-
credulidad entre la gente y sus dirigentes.

ADAMS, W.P": Los Estados Unidos de América,1977.

Enumera las consecuencias políticas, económicas y psicológi. ir:

cas de la guerra del Vietnam para Estados Unidos.

EVOLUCIÓN DEL PNB EN LOS PAíSES Caricatura sobre el impetao & Ia aisis det ptróleo en diferentes países.
tNDUSTRIAL|ZADOS, 1 962-1 981
(% variación anual)
12 -¡

10
FTIOI-USÓN DEL PARO
8 EN LOS pAiSES |'{DUSTR|AL|ZADOS,1 974-1 988
b
{1974=100)

-4
-6"i *--:- '-:l

"ó'' ^dP
^ótnó6"ó"C^ós"ó"."-" \9! l

\-J

Alemania Reino Unido * Japón r

Francia EE UU

ú
Fuente: Ocoe: Economic Outlook, 1962-1981 .

+ Analiza dónde tuvo mayor impacto la crisis y enumera algunas

causas. 50- l
-q
r9'^u ."dt ^6
\9o ^!ó"
^""t
e Observa el gráfico e identifica las causas que provo-
-
Alemania Reino Unido EEUU]
caron eJ aumento del paro durante los años ochenta.
f¡¿¡6i¿ Italia -
** Japón j

Fuente: Mnoorsox. A-: Historia del desarrollo capitatista, 1991 .

14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)

 Los problemas económicos de final del siglo
La transformación de la economía originada por el fin de
la etapa de bajos precios de la energía tuvo efectos durade-
ros. La ralentización del crecimíento fue acompañada de
una repetición periódica de etapas recesivas desconocida en
los años cincuenta y sesenta. De esta forma, aunque entre
1970 y 1997 el ritmo medio de aumento del PIB en los paí-
ses de la OCDE fue del 2o/o, este progreso estuvo caracteri-
zado por la persistencia de elevadas tasas tanto de paro co-
mo de inflación. Las mejoras en el bienestar de los ciudada-
nos, por tanto, fueron mucho menos generalizadas que en
la etapa anterior.
7.1. El aumento del paro
La crisis obligó a un amplio proceso de reestructura-
ción industrial. Todas las actividades se vieron obligadas a
modificar sus sistemas de producción introduciendo mejo-
ras tecnológicas para reducir el consumo de energía, pero
un grupo muy amplio de ellas, entre las que destacan la
construcción naval y la siderurgia, dejaron de ser compe-
titivas en los países industrializados. La reducción del tama-
ño de estos sectores dejó en paro a miles de trabajadores y
muchos de ellos, por su edad o su especialización, tuvieron
grandes dificultades para volver a encontrar empleo. De es-
ta forma, durante los años ochenta el desempleo superó el
10olo en varios países, y el producto por habitante y la tasa
.de colocación siguió manteniendo grandes diferencias entre
naciones lDofts].
Por otro lado, el cambio en la estructura productiva alte-
ró la relación entre el aumento de la producción y el em-
pleo. Durante los años cincuenta y sesenta, la expansión de
la producción llevaba aparejado un aumento del empleo,
muy superior al que tuvo lugar durante los últimos decenios
del siglo XX. Asi desde la crisis del petróleo, en 1 973, en
especial en Europa, la recuperación del PIB se ha traducido
en una creación de empleo mucho menor, ya que las in-
novaciones que permitían mejorar la productividad ahorran
mucha mano de obra. El desequilibrio entre el número de
personas dispuestas a trabajar y los puestos de trabajo ofer-
tados se agravó también por la incorporación al mercado
de trabajo de la generación del baby-boom y el deseo de
muchas mujeres de trabajar fuera del hogar DoCTol.
Aunque a finales de los ochenta pareció que se dejaba
atrás esta fase de dificultades, la crisis económica y moneta-
ria en el Viejo Continente, que se acentuó por el esfuerzo
económico de Alemania para llevar a cabo su reunificación
tras la caída del muro de Berlín, y una nueva recesión en
los Estados Unidos volvieron a agudizar los problemas a
comienzos de la década de los noventa.
La gran difusión de nuevas formas de transmisión de in-
formación, como lnternet, y el final de la burbuja bursátil
de las empresas vinculadas a ellas desde finales de los no-
venta volvieron a generar una desaceleración económica
mundial en el año 2000 Doc.37-1.
14. Baio la ¡nfluencia de EE UU: el mundo cap¡talista (1945-2000)
)fi
7 .2. El retroceso del Estado de Bienestar
En general, las tasas de paro continuaron altas a pesar del
aumento del gasto público. Esto, junto a unas elevadas cotas
de inflación, erosionó el apoyo a la intervención del Estado
en la economía. De manera creciente, se pasó a considerar
que el intervencionismo estatal no había sido eficaz para lu-
char contra el desempleo ¡ además, se le consideró también
responsable de la inflación. Ello condujo a gran parte de la
sociedad a dudar de la eficiencia del sector público para ges-
tionar empresas o prestar servicios, como la educación y la
sanidad, tan importantes para el Estado del Bienestar. Las
victorias electorales de Margaret Thatcher en Cran Bretaña y
de Ronald Reagan en EE UU reflejaron este descenso en la
aceptación social del intervencionismo público. También in-
fluyó en este proceso la falta de comprensión de las principa-
les fuerzas sindicales de algunos países que creían que los
fondos públicos eran ilimitados.
lgualmente, la mayor presión fiscal sobre las clases me-
dias en las economías avanzadas de Europa favoreció el
apoyo a las propuestas de reducción de impuestos. Esto se
tradujo en políticas vinculadas.a la privatización de las em-
presas públicas, muchas de las cuales habían incurrido en
fuertes pérdidas durante la recesión, y a la disminución de
los gastos sociales, considerados responsables del déficit
público. Aunque ello no ha conducido al descenso de la
presión fiscal ni tampoco a una reducción del gasto social
[o;..3s.l, el predominio de los impuestos directos (sobre la
renta y el patrimonio) ha disminuido en favor de los indi-
rectos (lVA y tasas), que son independientes del nivel de
renta de los individuos.
Por otro lado, el envejecimiento progresivo de la pobla-
cíón en los países avanzados,' ante la baja constante de la
natalidad, hizo aumentar el peso de las prestaciones de
jubilación en el total del gasto público. Esto ocurría alavez
que el empleo, ¡ por tanto, las aportaciones para financiar
las pensiones mostraban grandes dificultades para crecer.
Hoy en día, la tasa de crecimiento vegetativo es insuficien-
te para asegurar la actual población, de forma que es la in-
migración la que, de manera creciente, contribuye a au-
mentar el contingente demográfico. Por lo tanto, se hace
necesario art.icular políticas de integración para evitar la
creación de bolsas de marginalidad cultural y económica.
Con todo, ha sido en el mercado laboral donde han
tenido lugar los cambios más profundos desde la crisis de
1973. La estabilidad del empleo se ha reducido considera-
blemente y, al mismo tiempo, importantes sectores socia-
les (como los jóvenes, las mujeres o los mayores de 50
años) han sufrido duramente las consecuencias de la caída
del empleo. Aunque sus efectos han variado según los paí-
ses, los cambios frecuentesen el puesto de trabajo y la
reducción del tiempo con derecho a percibir prestación
en caso de pérdida del empleo han sido la norma en toda
Europa l5oc.3el.
 LAS DIVERGENCIAS EN LA ECONOMíA DE ALGUNOS PAíSES. 1998
100
90-
80-
Pais ,f985:'i
70-
60- Austria 24,4 26,2
5U-
40' Bélgica 27,5 27,1
30' Dinamarca 25,9 33,0
20. f 1 ?
Finlandia 23,4
10'
0- |glffilgrclffirclffi Francia 27,0 30,1

*\"_or"+"..n":::"O Alemania 26,3 )a -7

Analiza la
.."C4"1"" "."*r.-'-
"" Grecia 19,5 22,7
€, evolución
del gasto social en los
Itaiia 21,6 1aa principales países eu-
I Producto por habitante (EE UU=100) ffi lasa de empteo
España 18,5 22,0 roPeos.

Suecia 31,1 J+,/ + Explica los cambios

Fuente: "Theeconomicsituationof theEUandtheoutllokfor20ol-2002".EnEco- que se han producido
Poftugal 13,2 19,0
nomic Affairs Series,2001 . en la estructura de los
Reino Unido 21,1 ))a impuestos.
+ observa qué países se aproximan más a la realidad económica de EE uu y trata
de h¿cer SruRos.Rara:.oTprb:r si existe una asociación geográfica. Fuente: Onc¡¡ltzActóN MuNDiAL DEL
!1s Tn¡eA.ro: Social Security, 2001 .

:-

tffi
A,€
ffire -,Fg
lalabrna ¿wa w

Fuente: Ocoe: Economic Database, 2001.

+ Valora las diferencias que se observan en la evolución de la par-

ticipación laboral de hombres y mujeres. ¿eué efecto tiene esta
La reivindicación de empleo ha sido uno de los elementos fundamentales
evolución sobre la oferta total de mano de obra? de
Ia lucha por una Europa más sociar. En ta fotografía, manifestantes contra er
paro juvenil.

Desde finales del año 2000, el crecimiento se ha ralentizado en casi todas las
principales regiones del mundo, acompañado de un marcado declive en el
cre-
cimiento del comercio, unos precios de las mercancías significativamente más
bajos y el deterioro de las condiciones financieras en los márcados emergentes.
Antes de los ataq ues terroristas del 1 1 de septiembre, parecÍan existir expec_
tativas razonables de recuperación a finales del 2002, aunque la situación
permanecía frágil y vulnerable a hechos imprevistos, de forma que perma_
necía un riesgo evidente de una recesión más profunda y más prolongada.
Los datos, desde entonces, indican que en muchas regiones la situación an-
tes de los ataques era de hecho más débil de lo previsto, incluyendo tanto
Estados Unidos, Europa y Japón como un número de economías emergentes
en Asia y América Latina.
Uno de los hechos más preocupantes de la actual desaceleración es su sin_
cronización entre casi todas las regiones, la más marcada en, al menos, dos
décadas. En una medida considerable, esta sincronía es el resultado de im-
pactos comunes, incluyendo el aumento de los precios del petróleo y el final
de la burbuja bursátil tecnológica, ambos con un impacto mundial. Las cre-
cientes interrelaciones internacionales, particularmente en el sector empresa-
rial y financiero, han desempeñado un importante papel, algo que es previ-
sible que continúe en el futuro.
I NTERNATIoNAL MoNETARv Fur.o : W o r I d Eco n o m i c O utl ook, 2001.
+ Valora de qué manera puede vincularse la crisis económica de finales
del siglo XX con las acciones del tenorismo fundamentalista.

14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945_2000)

AcrlvlDADES DE BALANcE . Acr¡vrDADES DE BALANCE , Ac'v*
I ldentifica y explica
Siglas Conceptos Hechos Personajes
* CECA e Prestaciones sociales * Conferenci a de Bretton
* CEE * Moneda de reserva Woods
" Marlin Luther King
n EFTA u Malcolm X
* Bolsa de pobreza e Tratado de Roma
* EURATOM * Joseph McCarthy
* Multinacional * Acuerdo de Maastricht
u GATT * John F. Kennedy
* Sector público u Mayo del 68
*UE e Robert Schuman
* OPEP " Segregación racial " Movimiento hippie u Douglas Mac Arthur
* Lobbl

Z Completa un mapa conceptual

3 ' Compara las fotografías

CAUSAS Y CONSECUENCIAS
DEI- CRECIMIEf\¡TO ECONÓMICO

a) Reproduce y completa en tu cuaderno Arriba, familia de clase media americana

este ma_ durante los años
pa conceptual. sesenfa. Abajo, familia pobre de Harlem.

b) Explica los factores que contribuyeron

al creci_ a) Describe ambas fotografías y señala sus
miento económico de los años sesenta (la con_
edad trastes.
dorada del capitalismo).
c) Describe los rasgos característicos de este b) Explica qué aspectos de la sociedad
ameri_
cre_ cana reflejan y valóralos.
cimiento.
d) ldentifica las transformaciones sociales y
c) Pon un título a cada fotografía que muestre
eco_ de manera concisa tus conclusiones sobre
nómicas que comporló. el
tema tratado.
¡ALANCE 'AcrlvlDADES DE BATANGE . AcrtvlDADEt DE BATANCE

4 :' Analiza el gráfico

EVOLUCTóN DEL ptB, 1950-1989 (1913=100) a) Describre la evolución del plB en Es-
3.500 - tados Unidos y Japón, y analiza en
:
qué unidades se mide la curva. Valora
3.000 'l las diferencias.
2.500 : b) Justifica a paftir del gráfico por qué se
:
habla del "milagro" económico japo-
2.000 -i
nés.
.

1"500 , c) Explica qué factores económicos fa-

lorecen el desfase económico de Ja-
1.000 -l

SOO -,

50 -r

^""" ^"@ ^""" ^""" ^"d'noó """"

C nó"
^df
."-"
""#
."""
""s
Japón EE UU
- -
Fuente: MADDtsoN, A.: Historia del Desarrollo Capitatista, 1992.

5 , Analiza el texto
Resueltos a salvar una nueva etapa en el proceso de inte_ Decididos i el proereso social y económico de
Fq-'¡nnover
g.u"ió.r europea emprendido con la constitución de la sus pueblos. ,jenno
realización del mercado interior
,Je tra
Comunidad Europea (...). y del l-orrCean:enr¡ de la u-ohesión y de la protección
Recordando la importancia histórica de que la división del medio ¡m.bienre. v a desa¡¡ol1ar políticas que garanti_
del continente europeo haya tocado a su fin y la necesi_ cen que 1os ¡r'¡¡ces en la iltegración económica vayan
dad de sentar unas bases firmes para la construcción de acompañad,l ,ie progresos paralelos en otros ámbitos.
la futura Europa. Resueltos a .-retÍ:m: a"iudadanía común (...).
Confirmando su adhesión a los principios de libertad, de_ Resuelto. a .br¡¡roilar una política exterior y de seguri_
mocracia y respeto a los derechos humanos, a las liberta_ dad comrin r¡,le tncnul a- en el futuro, la definición de una
des fundamentales y al Estado de Derecho (...). política de dr:¿n-.a común (...).
Deseando acrecentar la solidaridad entre sus pueblos, Reiterando s; ¡t'.ietiro de facilitar la libre circulación de
dentro del respeto a su historia, a su cultura v a sus tradi_ pefSona-r t "-

ciones. Resueltos a ;r.clirua¡ el proceso de creación de una unión

Deseando fortalecer el funcionamiento democrático y
eficaz de las instituciones (...).
Resueltos a lograr el refuerzo y la convergencia de sus
economías y a crear una unión económica y monetaria
que incluya, de conformidad con lo dispuesto en el pre_
sente Tratado, una moneda estable y única (...).
cada vez m* *:u*-cha entre los pueblos de Europa (...).
Ante la F€r::E--I-, ¿ de las ulteriores etapas que habrá que
salvar para ¡r:¡z:r en la vía de la integración europea
(.).
Han deciüilr :l<-urr¡u la Lnión Europea.
Zra¡od¡.i'"r.;;,:. ¿ n Iíaastricht, ( I de febrero de t 99 I ).

a) Explica los principales acuerdos que se establecen
y enmarca el Tratado en su contexto histórico,
b) ¿Qué progresos en la constitución de la Unión Euro_
pea se manifiestan en el Tratado de Maastricht si lo
comparamos con elTratado de Roma? ¿eué signifi_
ca la enr:scr"i 'una política exterior y de seguridad
cornú-'?
c) La for: rcr de la Unión Europea ha pasado por di_
fere-tes Íanes. Explícalas de manera sintética, es_
pecrii'ca-oc s,s objetivos.

14. Baio la inffr¡erxi¡ de EE UU: el mundo capitalista (1945_2000)

ArunuznR y coMENTAR TEXTos HtsróRlcos
En este ejercicio te proponemos elaborar un análisis comparativo de dos textos.
El método es el mismo que el usado para el comentario de un solo texto. La no-
vedad consiste en comparar y contrastar dos visiones de un mismo tema o de di-
versos temas con un nexo común. por lo tanto, debes remarcar todo aquéllo que
los diferencia o que los une y después compararlos.

Documenüo I
¿Por qué estamos presentes en Vietnam?
Estamos allí porque tenemos una promesa que mantener. Desde 1954, cada presi- 1. Presentoción de los documentos
dente americano ha dado su apoyo al pueblo de vietnam del Sur. Le hemos ayu- r Tipo, temo y outor: ¿Qué close de
dado a construirse y le hemos ayudado a defenderse (...). texto es codo uno de los
Y tengo la intención de mantener esa promesa (...). También estamos allí para re- documentos? ¿De qué temo
troton? ¿Quiénes son los outores?
forzar el orden mundial. Por toda la Tierra, desde Berlín hasta Tailandia, hay
pueblos cuyo bienestar reposa, en parte, sobre la cartezade poder contar con nos- r Cronologío: ¿En qué oño se
otros si son atacados. Abandonar al Vietnam a su destino rompería la confianza escribieron? ¿Dónde?
.
de todos estos pueblos en el valor de un compromiso americano y,en el valor de o Contexto: ¿Qué circunstoncios
la palabra de América. El resultado seía más desorden e inestabilidad, e incluso socioles y políticos otrovesobo
más guerras. Estodos Unidos en oquello époco?
Estamos en vietnam porque hay grandes apuestas en juego.
eue nadie piense ni 2. Anótisis y contexto histórico
por un instante que nuestra retirada del vietnam pondría fin al conflicto. La bata-
lla continuaría.primero en un país, después en cualquier otro. La lección central ¡ Anólisis documento 1: ¿Cuól es el
de nuestra época es que los deseos de agresión no se verár satisfechos jamás. Re- popel que, según el presidente
tirarsé de un campo de batalla significa solamente prepararse para el próximo. Johnson, debe tener Estodos
Unidos en el terreno
D i y c u r s o d e I p r e s i d e nt e J o hn s o n, t
" "
U rr * t:r:; intemocionol? ¿Qué otros
"
il í! í: i ::;;r; intervenciones del eiército
norteomericono se produjeron en
esos oños?

¡ Anólisis documento 2: ¿eué

Doeumenüo I ospectos de lo sociedod omericono
La revuelta de la juventud americana critico Marcuse? ¿Contro qué
elementos del sistema sociol,
¿contra quién va dirigida la oposición de los jóvenes? (...). Es una oposición con- económico y político de Estados
tra la conocida way of lift de este sistema; una oposición contra la presión, contra Unidos se enfrentoron los jóvenes
la presión omnipresente del sistema que, mediante una productividad represiva y de los oños sesento?
destructiva, todo lo degrada de forma cadavez más inhumana .
-todo es mercan- Comporoción: ¿Qué visión del
cía; mercancía cuya compra y venta constituye el soporte y el contenido de la vi-
orden intemocional, del modelo
da- y es también una oposición contra el terror fuera de la metrópoli. Esta oposi- sociol y del popel de Estodos
ción al sistema como tal se ha desencadenado, en primer lugar, por el movimien- Unidos se pone de monifiesto en
to en favor de los derechos civiles, y después, por la guerra del vietnam. En el los dos textos?
curso del movimiento en favor de los derechos civiles, los estudiantes del Norte
fueron al Sur con la intención de ayudar a los negros a registrarse en las listas del 3. Conclusiones
censo electoral (...). . Voloro: Comporo lo posición
Esta oposición se ha visto reforzada a causa de la guerra del vietnam. para estos expresodo en codo uno de Ios
estudiantes, la guerra del vietnam ha revelado, por primera vez, elcarácter de la textos respecto o lo Guerra de
Vietnom y ol popel de Estodos
sociedad existente, es decir, su intrínseca necesidad de expansión y agresión, y la
Unidos en el mundo. ¿Cómo se
brutalidad de la lucha por la competencia en el terreno internacional.
plasmó esto situoción en Estodos
M¡ncuss, H.: Elfin de la utopía, 1969. Unidos al finol de los años
sesento?
r_rr_¡

14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945_2000)

ArunuzeR EL ARTE coMo REFLEJo
DE UNA REALIDAD SOCIAL

Las obras de arle son una fuente inapreciable para el conocimiento histórico. El
artista expresa los valores, las costumbres, los sentimientos, las creencias de una
ápoca y nos muestra, desde la exaltación, la objetividad o la crítica, la realidad de
su tiempo.

Sbservar y extraer información de una obra de arte es también una tarea del co-
rocimiento histórico. EI método de trabajo es el expuesto en las técnicas de tra-
rajo con documentos iconográficos, como la fotografía, la pintura o Ia caricatura.
\o se trata, por lo tanto, de hacer un comentario artístico sino de extraer informa-
:ión sobre el entorno social, político y económico. Supermarket Lady (1969), escultura de D. Han-
ton.

:ragmento de Doscientas latas de sopa Campbell's (1960),

de Andy Warhol.

1 Presentoción y descripción 2. Análisis y contexto histórico . Comporoción: Ambos obros

a Tipo y outor: ¿De qué obros se troto?
¿Quiénes son sus outores? ¿Qué título
llevon?
Cronologío: ¿En qué fecho fueron
reolizodos?
Temo: ¿Qué temo troton las dos
obros?
Iécnico y estilo: ¿Con qué técnico y
estilo estón reolizodos? ¿Qué
diferencios observos entre ellos?
. Anólisis: Lo pinturo de Andy Warhol
utilizo un producto de consumo
hobituol en lo sociedod omericono.
¿Con qué intención crees que 1o
hoce?
r Anólisis: Lo esculturo de Honson
muestro un modelo femenino. ¿Crees
que es uno representoción
puromente reolisto? ¿Qué ospectos
destoco Io esculturo paro convertirlo
en uno metóforo cosi esperpéntico?
pretenden mostror uno visión crítico
de Io sociedod omericono, ounque Io
hocen de formo muy diferente.
Explico qué corocterísticos subroyo
codo uno.
3. Conclusiones
¡ Voloroción crítico: Reolizo uno
breve redocción sobre el interés de
estos dos obros y de lo visión que
ofrecen de la american wav of life.

14. Baio la influencia de EE UU: el mundo capitalista (1945-2000)

 Bajo la influenc¡a
sov¡ética: el mundo
1 Las democracias popufares

2. La UR55 después de Stalin

comunista
5. La China comunista

4. Expansión y crisis del

comunlsmo
I
l-a participación de la URSS en la segunda Guerra Mundial junto a los aliados
occidentales y la victoria sobre la Alemania de Hitler la convirtió en una gran po-
tencia. Después de 1945, la unión Soviética fue una de las grandes superpoten-
cias junto a Estados Unidos de América, que se repartieron el mundo en dos
grandes zonas de influencia.

Finalizado el conflicto bélico, el sistema comunista se impuso en toda la Europa

del Este y después se expandió por Asia, África e, incluso, por América. En el Es-
te y centro de Europa se establecieron las democracias populares. En china, en
'1949, y en otros lugares de Asia se crearon regímenes comunistas. En África,
bastantes países salidos de la colonización europea en los años sesenta adopta-
ron regímenes comunistas. El sistema socialista se estableció también en Cuba
tras el triunfo de Fidel Castro y sus seguidores en 1950.

En la época del mundo bipolar o de la Guerra Fría, los dos grandes poros fueron
el mundo liberal y capitalista y el mundo comunista, que alcanzó su máxima ex-
tensión, influencia y poder en los años sesenta y setenta. con la desaparición de
la URSS y la crisis interna del mundo comunista, al comienzo de los años noventa
del siglo XX, se puso fin a la bipolarización y la política de bloques surgida de la
Segunda Guerra Mundial y el mundo entró en una nueva etapa histórica.

1S53
DESESTANILIZACION i f$ÍANCAMIENTO EN LA$ FEFORMAS

f990 1991
Boris Yeltsin de la lnlento
XX Congreso del Rusa golpe de Estado.
1964
Loonid Dimisión
1 953
Brezndv M¡jaíl Gorbachov al püder de Gorbachov.
Muerte ds Stal¡n.
al poder r .l Yeltsin al poder.
Jruschev al poder 1982 ? ) Desrntegrac¡ón
Andropov al poder de la URSS

1 976 1 989

'-
Muerte de Rebelión estudiantil.
o! l\/lao Represión en la plaza
5¡ Zedong de Tiananmen
!É
O! I OOa

t 978 1 J¡ang Zeming al poder

Deng Xiaoping
al poder

15. Baio la influencia soviética: el mundo comunista

 N
Desfile del 1 de Maya en la plaza Ra!a, (Mascú, 1975).

Cuestiones para resolver

I ¿Por qué y dónde se crearon las
democracias populares tras la
Segunda Guera Mundial?

f ¿En qué consístió la desestal¡n¡-

zación en la URSS?

I ¿Qué peculiaridades
tuvo el co.
munismo chino? ¿Qué es el
maoísmo?

I ¿Qué problernas económicos y so-

ciales llevaron al hundimiento del
sistema comunista en la URSS?
¿Qué repercusiones tuvo en los
países de la Europa del Este?

En lafotografía, niños iugando sobre Mao Zedong proclama el nacimlento

una estatua de Lenin derribada, sím- de la República Popular de China e! I
bola del fin de! camunismo. de octubre de 1949. Pintura de Dong
Xiwen.

-==.
-:-:=:=4.+-é_=.- ".'
:---.:

..r4. ..rri.ui!..
: . !.i I

i :.' ;;,
... ..

15. Baio la influencia soviética; el mundg comunista

 Las democracias populares
El desarrollo y la posición de fuerza de la Unión Soviética
al final de la Segunda Guerra Mundial dio lugar a la exten-
sión de los regímenes comunistas en la Europa oriental y
central mediante la creación de las llamadas democracias
populares.
1.1. Los regímenes socialistas en Europa
En los territorios que el Ejército Rojo había ocupado en
la lucha contra la Alemania de Hitler, se produjeron, bajo la
influencia de la URSS, importantes cambios políticos, que a
partir de 1946, llevaron a establecer regímenes comunistas
en Polonia, Rumanía, Bulgaria, Hungría, Checoslovaquia y
en la parte de Alemania que quedó como zona de ocupa-
ción soviética. La URSS decidió controlar de forma estrecha
esos países que se extendían a lo largo de sus fronteras con
Europa, y propició y dirigió la implantación de regímenes
afines al suyo. De ahí que fueran llamados "países satélites".
Casos especiales fueron el de Yugoslavia, presidida por el
mariscal Tito que no aceptó someterse a la dirección de la
URSS, y el de Albania, que acabó girando hacia la órbita
china [ooc.T].
La clave para la creación de las democracias populares
a partir de 1947 fue la subida al poder en todos esos países
de los partidos comunistas (solos o en alianza con otros par-
tidos), siempre con el apoyo de la URSS.
En Rumanía, el Partido Comunista colaboró, primero,
con la derecha, pero luego se unió al Partido Socialista para
desalojar a las derechas del poder. En Hungría, Ios comu-
nistas participaron en gobiernos de coalición con el partido
,_ La colectivización de la tierra siguió ritmos distintos según
de los Propietarios Rurales o Partido Campesino, desde
1945. Más complicado fue el proceso en Polonia, porque
este país había mantenido un gobierno en el exilio en Lon-
dres desde que comenzó la ocupación nazi, pero los comu-
nistás acabaron consiguiendo el poder en coalición con
otros partidos [Doc.Tl. En la Alemania Oriental, zona de
ocupación soviética, se estableció igualmente un régimen
comunista con capital en Pankow, suburbio de Berlín. El ca-
so de Checoslovaquia fue también muy peculiar, por tra-
tarse del último país bajo la influencia soviética donde se es-
tableció un régimen comunista, en 1948.
En el conjunto de estos países se crearon, en definitiva,
sistemas políticos muy similares, bajo el predominio absolu-
to de los partidos comunistas, que acabarían como partidos
únicos. La URSS les sirvió de modelo, con su centralismo
democrático entendido comó gobierno de la clase óbrera,
pero en una situación que no admitía la disidencia: por ello,
en los años que duró el sistema comunista no dejaron de
producirse movimientos de protesta e intentos de democra-
tizaciín, como en el caso de Hungría, polonia o Checoslo-
vaquia. Por otro lado, siguiendo el modelo estalinista, en
cada país se situó a un jerarca, al que se tributó un culto
desmedido.
15. Baio la influencia soviétiqa: el mundo comunista
1.2. Las transformaciones soc¡ales
A partir de 1948 comenzaron, en todos los países con
predominio del partido comunista, los procesos de nacio-
nalización y socialización de la propiedad y de la produc-
ción económica, pero también el resultado fue distinto en
unos y otros. En ninguno de estos países la colectivización
fue tan radical como en la URSS. La gran industria fue siem-
pre nacionalizada y pasó al control del Estado y, tan solo,
quedaron como propiedad privada pequeños sectores.
El aumento en la producción se emprendió a través de
planes quinquenales que igual que en la URSS, eran im-
puestos desde el Estado, en los que se fijaban los productos
que debían fabricarse, es decir, la producción dejó de estar
regulada por la demanda. Estos planes comenzaron a po-
nerse en marcha en 1949. A causa de esa política de indus-
trialización ma.siva, en todos los países del Este aumentó el
número de obreros industriales y se produjo la emigración
del campo a la ciudad. !a incorporación de la mujer al tra-
bajo se efectuó también de forma masiva.
Entre estos "países satélites" había algunos que apenas
conocían la industrialización; como Bulgaria, Rumanía o Al-
bania, pero había otros con una industria ya consolidada,
como Alemania, Checoslovaquia y, en menor grado, polo-
nia. Al negarse Stalin a que estos países aceptaran la ayuda
económica del Plán Marshall, la URSS les hubo de facilitar
una ayuda económica para potenciar su desarrollo [ooc.¡.l.
Yugoslavia, sin embargo , acabaría separándose del bloque y
seguiría su propio camino por la vía del socialismo autoges-
tionario, o de empresas colectivas sin suprimir el mercado.
los Estados. En Polonia, Alemania, Hungría y Rumanía no
pasó del 20o/o del total, pero en Bulgaria fue del 610/o y en
Checoslovaquia del 33o/o. En definitiva, el modelo económi-
co adoptado fue siempre el de la URSS y la integración eco-
nómica de todo el bloque se aseguró creando organismos
como el Consejo de Ayuda Económica (CAME) y el Merca-
do Común del Este (COMECOM) l-ñ41.
El nivel de vida en las democracias populares creció en
términos generales con respecto a lo que había crecido an-
tes de la Segunda Cuerra Mundial, pero sin alcanzar tam-
poco, como'en la URSS, los niveles de Occidente. En Alema-
nia Oriental se acentuaron las diferencias con Alemania Oc-
cidental y ello dio lugar a part¡r de los años sesenta, a un
constante paso clandestino de población de una Alemania a
otra, lo que se pretendió evitar mediante la construcción
del muro de Berlín.
En las democracias populares tuvo también un notable y
variado impacto el proceso de Ia desestalinización después
de 1953. Empezó, entonces, un nuevo periodo de su histo-
ria que culminaría hasta los sucesos de la primavera de pra-
ga de 1968. Luego se sucedería la tercera y definitiva etapa
hasta la disolución de los regímenes comunistas, al comien-
zo de la década de los años noventa.
 tA URSS Y SUS "PAíSES SATÉLITES"

*: Haz el recuento de los países donde se establecieron

regímenes comunistas, después de 1945, bajo la in_
fluencia de la URSS. Expón brevemente las diferen_
cias que hubo entre unos regímenes y otros.

+ Explica qué es el COMECON y qué importancia tenía

para la URSS.
Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas.

Fuente: F¡ró, F.: Historia de las democracias populares, 1971 .

* observa la relación entre er dinero entregado como

crédito y ras ínversio-
nes de capitales hechas en esos países.

+ Ordena los países por la importancia de la ayuda recibida

de la URSS.

Portada de la revista soviética Krokodil (octubre,

Ig4g). Las demo-
cracia-s populares y Ia IJRSS (representadas por
triunfan sobre el capitalismo.
iis
banderas)

+ lnaljza
cómo se representa el campo socialista y el capitalista,
y
justifica la intención del cartel.

Analiza y compara la colectivización de

la tiena en los diferentes países del Este.

Fuente: F¡ló, F,: Historia de las democracias populares, 1971

15. Baio la influencia soviética: el mundo comunista

 La URSS después de Stalin
Tras la muerte de Stalin el 5 de marzo de 1953, sus su-
cesores llevaron a la URSS a su momeflto de máximo poder.
Su sistema económico obtuvo los mejores rendimientos y se
convirtió en una superpotencia militar capaz de disputar el
dominio mundial a Estados Unidos, con quien mantendría
una frenética carrera armamentista.
2.1. Los sucesores de Stalin: de Jruschev
a Chernenko
Las intrigas por la sucesión de Stalin en la cúpula del
poder soviético dieron la victoria a Nikita lruschev, quien
en 1958 asumió los dos cargos fundamentales del Estado:
Secretario Ceneral del partido y presidente del Consejo de
Ministros. lruschev, que dirigió la URSS durante práctica-
mente una década, de 1 953 a 1964, puso en marcha un
nuevo estilo de gobierno. En primer lugar¡ emprendió el
proceso de la desestalinización, que se inició con su céle-
bre lnforme Secreto presentado en el XX Congreso del parti-
do Comunista de la Unión Soviética (PCUS), celebrado en
1956 lDocd. En él se criticaba el culto a la personalidad
que había acompañado siempre la acción de Stalin y su ex-
cesivo protagonismo en la dirección del partido y de la vida
soviética. También se denunciaban los crímenes cometi-
dos durante la época estalinista y la persecución a la que
había sido sometida cualquier discrepancia con la línea ofi-
cial del partido.
La nueva dirección soviética intentó mejorar las condi-
ciones de vida de la población a través del aumento de la
eficiencia en la agricultura y en la producción de bienes de
consumo. Asimismo se introdujeron mejoras en la jornada
laboral, en los salarios, en la edad de jubilación, en la liber-
tad de movimiento de los ciudadanos en el interior del terri-
torio y se puso fin a las persecuciones ideológicas. Jruschev
apareció ante el mundo como el dirigente que emprendía
una riueva fase del desarrollo de la URSS, manteniéndola
como gran potencia y aumentando su influencia en el mun-
do, a la vez que intensificaba y mejoraba las relaciones con
el mundo occidental.
En 1964, Jruschev fue sustituido por Leonid Breznev
como Primer Secretario General del partido y poco des-
pués, también, como jefe de Estado. La jefatura de Breznev
fue la más larga en la historia de la URSS, pues se prolongó
hasta su muerte en 1982. La suya fue, sin embargo, una
etapa de estancamiento tanto en lo que se refiere a las re-
formas políticas como en los cambios económicos tpoc.6l.
En los años setenta surgieron, ya, señales de la falta de
crecimiento de la economía soviética, atenazada por la pla-
nificación central, es decir, el absoluto dominio de la direc-
ción estatal y por la falta de incentivos económicos para los
productores. Fue la época de dominio completo de la no-
menkloturo, como se llamaba al conjunto de d¡rigentes que
tomaban todas las decisiones.
'15. Bajo la influencia soviétila: el mundo comunista
Tras la muerte de Breznev, en 1982, se sucedieron dos
breves núevas direcciones, las de Yuri Andropov, de 1982
a '1984, y la del anciano Konstantin Chernenko, en 1984.
Los rnandatos de ambos dirigentes significaron más bien
una transición hasta el momento en que, a mediados de la
década de lós ochenta empezaran a producirse movimien-
tos importantes de reforma.
2.2. El progreso económ¡co
Tras la muerte de Stalin, la sociedad soviética vivió unos
años de gran progreso económico y de mejora de las con-
diciones de vida de la sociedad en su conjunto. La pobla-
ción elevó su nivel de vida y consumo, y mejoraron los
grandes servicios como la educación, la sanidad y los trans-
portes, que el Estado proporcionaba de manera gratuita.
Entre 1953 y 1957 entraron en cultivo 36 nuevos millo-
nes de hectáreas de tierra. Con Jruschev, la agricultura so-
viética aumentó ostensiblemente su producción y mejoró
sus'técnicas de cultivo. Muchos koljozes fueron convertidos
en unidades de producción bastante más extensas para po-
der producir a escala industrial, Pero el aumento del rendi-
miento aún fue mayor en la industria.
En 1959 se puso en marcha un gran plan de avance
económico de siete años que dio buenos resultados. La pro-
ducción de trigo, entre 1 950 y 1960, aumentó un 50%o, la
de leche un 690/o y la de carne un 87o/o, follV. Se crearon,
entonces, los consejos económicos regionales (sovnarjozí)
para evitar la absoluta concentración de todas las decisiones
económicas en Moscú.
Las estadísticas soviéticas (que, desde luego, tienen pro-
blemas de credibilidad) mostraban que la producción de la
URSS entre la década de 1960 y la de 1980 había experi-
mentado un enorme crecimienio, en general calculable en
más del doble en casi todos los sectores. Se había triplicado
la producción de energía eléctrica y la de petróleo, y más
que doblado la de acero, la de tractores y cosechadoras y la
de cemento, mientras que la de abonos se había multiplica-
do por cinco. La producción de artículos de consumo pro-
piamente dichos y de alimentos había crecido también, en
esos veinte años, en torno al doble, pero podía observarse
que su incremento era siempre proporcionalmente menor
que en la gran industria I-Doc. sl.
Todo lo expuesto permite señalar que la economía so-
viética estuvo siempre orientada hacia el aumento de Ia
producción en la gran industria, las industrias básicas y las
de equipo, para procurar la mayor autosuficiencia del siste-
ma y poder competir con Occidente, garantizando además
la defensa de la URSS. En consecuencia, las condiciones de
vida de la población y su capacidad de consumo nunca
llegaron a ser equiparables a las del mundo occidental, ni
alcanzaron su nivel en vivienda, equipamiento familiar o
servicios de toda índole.
I El culto a la persona de Stalin (.".) llegó a ser, a
cierto nivel, la fuenie de una serie completa de
extremadamente graves perversiones de los
principios del partido, de la democracia del par-
tido y de la legalldad revolucionaria. Frecuente-
mente eligió el camino de la represión y la ani-
quilación, no sólo contra reales enemigos sino
contra individuos que no habían cometido cri-
men alguno contra el partido o el gobierno so-
viéticos (...). Stalin abandonó los métodos de la
lucha ideológica a favor de la violencia adminis-
trativa, de la represión de masas y del terror
(...). Stalin fue un hombre absolutamente rece-
loso y patológicamente desconfiado (...). En to-
das partes y, todas las aciltudes, él veía "enemi- Leonid Breznev, Primer Secretario
gos", " hombres de doble cara" y "espías". (...). General del partido en 1964. En
1966 fue nombrado Secretario Ge-
Jnuscu¡v, N.'. lnforme Secreto al XX Congreso neral del PCUS y en 1976 mariscal
del PCUS, (25 de febrero de 1956). de Ia Unión Soviética.

Analiza las acusaciones concfetas que se Analiza brevemente la importan-

vierten a la manera de proceder de Stalin. cia de Breznev y de la gerontocra-
Explica en qué decisiones de Stalin pueden cia de los dirigentes soviéticos.
ejemplificarse las acusaciones que se le di- Explica qué caracterlzó la época
rigen. del mandato de Breznev.

Toda la superficie cultivos patatas, hortalizas cu¡tivos Compara la extensión que se da-
Años cereales
de siembra industriales y cucurbitáceas forajeros ba a cada cultivo y da una expli-
cación para ello.
1940 150,6 110,7 't,8 10,0 18,1
Analiza la evolución de la super-
1960 203,0 115,6 3,1 11,2 63,1
ficie de tiena cultivada en la
1970 206,7 119,3 4,5 1A,1 62,8 URSS. ¿Entre qué fechas se pro-
1 980 217,3 126,6 4,6 9,2 65,9 dujo el aumento verdaderamente
1984 212,5 119,6 20 significativo?
9.2 69,9

Fuente: fa UR55 en cifras para 1 984. En " Finazas y Estadísticas", 1 985.

1960 197A 1980 1984

roreL industria 5,2 12 21 24

Energía eléctrica 6,7 18 33 38
Siderurgia 4,8 9,3 13 14
lndustria química
y petroquímica 7,7 58 71

Construcción de maquinaria
'y labrado de metal '
9,0 28 72 91
lndustria de los materiales
de construcción
Observa y señala cuál fue la dé-
12 41 46
cada de mayor crecimiento de la ,
lndustria de vidrio, URSS.
de porcelana y de loza 6,8 17 39 4b
+ Analiza cuáles fueron las ramas .

lndustria ligera 2,8 4,7 7,4 7A.

de la industria que crecieron más
lndustria de alimentación 2,4 4,7 6,5 6,8 y cuáles las que crecieron menos.

Fuente: La UR55en cifras para1984.En "Finazas y Estadísticas", 1985.

15. Baio la influencia soviética: el mundo comunista

2.3. El soc¡al¡smo desarrollado
Los escritores y políticos soviéticos y4.'los medios de pro-
paganda empezaron a difundir la idea, en los años setenta,
de que la sociedad de la URSS había entrado en la fase del
socialismo desarrollado, que se consideraba previa y nece-
saria para el paso al comunismo real. Situarse en ese tra-
yecto significaba que una sociedad sin clases, sin apropia-
ción privada de la riqueza, igualitaria, habría obtenido un
alto grado de bienestar. El siguiente paso sería el comunis-
mo, aquella etapa en la que también desapareciese el Esta-
do loocgl.
La mejora en las condiciones de vida de la sociedad ha-
bía sido innegable. Los centros de enseñanza media habían
aumentado de 3.238, en 1960 a 4.383 centros en 1980,
mientras los alumnos de esos centros pasaban de 2,1 millo-
nes a 4,5. El número de médicos del país se había incre-
mentado de 432.000 a 1 millón, entre esas mismas fechas.
Con respecto a 1940, también los ingresos de un obrero
medio se habían multiplicado por 2,2 para 1960 y por 4
para 1980; mientras un koliosiono había aumentado sus ga-
nancias, en las misma fechas, de 2,4 a 6,9 Veces más que
en 'l 940. Los estudiantes de las universidades habían pasa-
do de 2,4 millones a 5,2 millones. Todos los demás indica-
dores sotiales mostraban progresos semejantes. La espe-
ranza de vida aumentó hasta los mismos niveles que en los
países occidentales lDoc. Tol.
En el socialismo desarrollado, los grandes servicios públi-
cos (educación, sanidad, transporte y banca) eran prestados
de forma exclusiva y general por el Estado y eran gratuitos
para toda la población. Pero el problema fue siempre que
tales servicios no llegaron a alcanzar un grado de calidad
adecuada. La industria de bienes de consumo soviética no
igualó tampoco nunca los niveles de su homóloga en Occi-
dente. Las diferencias sociales entre la élite de los dirigentes
del Estado y del partido, la nomenkloturo, y el conjunto de
la población se mantuvieron y se consolidaron. Con ello co-
menzaron también las primeras disidencias que pretendían
una clara apertura a las libertades y un mayor control de las
diferéncias en el nivel de vida entre las élites y el pueblo so-
viético. Fueron muy conocidos los casos de disidentes inte-
lectuales como el del físico Sajárov, el historiador Medveded
o el escritor Solzhenitsyn
El llamado, con exageración, socialismo desarrollado no
consiguió, en realidad, crear una sociedad más igualitafia y
dinámica, aunque sí una sociedad con sus necesidades
básicas cubiertas. Además, el mantenimiento del socialis-
mo "en un solo país" tuvo un inmenso coste para la pobla-
ción, por la necesidad de atender prioritariamente a su de-
fensa frente a la otra gran superpotencia, privilegiando el
mantenimiento del aparato militar y la industria del arma-
mento. Toda la potencia de una industria básica poderosa y
capaz de encontrar innovaciones no era capaz de difundirse
entre la sociedad básicamente por la ausencia de
mercado. En los años ochenta, los especialistas económicos
y los dirigentes políticos soviéticos fuelro.n ya conscientes de
la ventaia que los países occidentales, y especialmente Es-
tados Unidos, habían adquirido en el terreno económico,
científico y tecnológico.
15. Baio la influencia soviética: el mundo comunista
2.4. El reformismo de Gorbachov
A mediados de la década de los ochenta, parecían inevi-
tables y urgentes los programas de reforma del aparato
económico y político de la URSS. Esta tarea fue emprendida
por el nuevo líder soviético Mijaíl Gorbachov que alcanzó
el poder en 1985. Las reformas iniciadas por el nuevo equi-
po dirigente fueron calificadas con dos palabras que sirvie-
ron de guía y de reclamo propagandíslico: perestroika y
glosnost, es decir, reestructuración y transparencia. Se
trataba de realizar una reforma del sistema con conocimien-
to y participación del pueblo. Tres fueron los problemas
principales que resolver: el económico, el político y el del
mantenimiento de las diferentes repúblicas soviéticas en un
Estado único lSoCTil.
El crecimiento de la economía de la URSS al inicio de
los años ochenta estaba prácticamente paralizado; se había
perdido la batalla tecnológica (fundamentalmente la de la
informática); la industria no se había renovado y la agricul-
tura estaba también estancada. Se intentó, pues, aumentar
el rendimiento y la producción, dando vida económica
propia a las empresas, introduciendo incentivos personales
y facilitando ciertas formas de mercado libre para los pro-
ductos. Sin abandonar el principio de la propiedad colecti-
va,'las empresas y los trabajadores debían conseguir que los
productos soviéticos fuesen competitivos en calidad y pre-
cios en el mercado internacional.
- En el terreno político, la perestroika tendió, manteniendo
siempre el fundamento del sistema socialista, a suavizar el
monopolio del PCUS, así promovió las formas de partici-
pación política activa de la población aunque no fuese a
través del partido único. La glasnost hizo que la prensa so-
viética se ocupara de muchos asuntos que antes estaban
prohibidos. Se propuso la elaboráción de una nueva Cons-
titución y unos nuevos estatutos del PCUS y se emprendió
la lucha contra toda forma de corrupción. Se pretendía que
los viejos soviets o asambleas tuviesen mucho más protago-
nismo, así como los sindicatos.
El tercer gran problema, y no menos importante, era el
de la cohesión de las repúblicas, que representaban a muy
diferentes nacionalidades dentro de un mismo Estado. Se
intentó reestructurar la relación entre las diversas naciones y
repúblicas que componían la URSS en un Estado federal,
para lo cual se elaboró un nuevo Tratado de la Unión que
establecía una distinta forma de relación entre las diversas
repúblicas nacionales, con más partícipación en las decisio-
nes comunes l5oc.7r1.
Las reformas emprendidas por Gorbachov encontraron,
sin embargo, diversos tipos de oposición y acabaron des-
encadenando un proceso que desbordó completamente las
previsiones iniciales. El conjunto de tensiones que las refor-
mas produjeron, el enfrentamiento entre los que querían
conseryar el sistema (la "vieja guardia" comunista) y los que
querían llevarlas mucho más lejos, acabó en el intento de
golpe de Estado de agosto de 1991, apoyado por dirigen-
tes del viejo partido comunista. Sin embargo, el golpe abrió
una vía que acabó definitivamente con el régimen comunis-
ta y con la propia URSS Eo¿ r3-1.
 l,H¡$ttRQ qEiSEruu¡ANT*s FOB:flFOS,'¡É Eñ¡SEÉÁNZA. 1940-1i86
La primera de las etapas es la que se caracteriza por la
transición del socialismo al capitalismo; abarcó dos de-
cenios, aproximadamente (..,). La segunda etapa, que 1940/41 $6A161 1980/81 1985/86
abarcó alrededor de un cuado de siglo, se destacó por
En escuelas de enseñanza general 35,6 36,2 44,3 44,4
el fortalecimiento, el desarrollo y la defensa del socialls-
mo triunfante (,..), En este periodo el socialismo se tem- En escuelas de enseñanza profesional
pló y fortaleció. A mediados de los años sesenta la y técnica 0,7 1,1 4,0 4)
URSS entró en la tercera etapa, la etapa del socialismo En centros de enseñanza media
desarrollado y del paso hacia la fase superior del comu- especializada '1,0 2,1 4,6 L4
nlsmo (...). Hoy en día la URSS edifica la sociedad co- )L
En centros de enseñanza suPerior 0,8 5,2 f, l

munista, y se encuentra entre las primeras filas de los

países de la comunidad socialista (...). Los que aprendían nuevas profesiones
y elevaban su calificación profesiona 9.5 10,9 42,1 50,4
Kurusurtu, Y -'. Breve esbozo de la edificación de la
so ci ed ad so ci al i sta. 1 982. rorRr de los que estudian :7.6 52,7 100,2 108,6

Desanolla más detenidamente los rasgos de las fa- ,1985

ses de transición del socialismo al capitalismo des-
critas en el texto.
Analiza qué entiende al autor del texto por socialis-
mo desanollado.
+ Analiza el crecimiento del número de estudiantes en la URSS, tanto en sus cifras globa-
les como por niveles.
¡¡¡ ldentifica el tipo de estudios que experimentó mayor crecimiento. lnterPreta la última
de las clasificaciones que aparece en la tabla.

fr,a
i't
l-l

fffit::t:.tJ:iffii.X.ffl]]l q
{ Cuando en abril de 1985 acepté encabezar el Cor
Central del PCUS en calidad de Secretario Ceneral, ,. evolucrón de nuestro país en ros úttimos años nos tteva a tá necestdad de transrormar ra-
bía que me esperaba una gran labor de transformación. dicalmente la Federación Soviética. La médula de esas transformaciones se refleja en la si-
Nueitro país se había desgastado en una carrera arma- guiente fórmula: sin una Unión fuerte no hay Repúblicas fuedes, sin repúblicas fuertes no
mentista extenuante. Los mecanismos económicos fun- puede haber una Unión fuerte. Otra cuestión que hay que resolver es la implantación en
clonaban cadavez peor. El rendimiento de la produc- las repúblicas del régimen de autogestión económica y autofinanciación. La tercera cues-
ción bajaba. Los fruios del pensamiento científicb y téc- tión tiene que ver con las soberanías de las repúblicas y la ciudadanía Naturalmente' es in-
nico quedaban anulados po, ,nu economía totalmente admisible que haya privilegios para unos y menosprecio de los derechos para otros (...).
burocratizada. El nivel de vida de la población bajaba a Al reestructurar la Federación Soviética se debe solucionar la cuestión del estatus jurídico
ojos vistas. La conupción atacaba descaradamente a to- de la Federación Rusa. La Federación Rusa es una república federada que iiene 31 nacio-
dos los escalones del sistema administrativo. La des- nalidades distintas, más que cualquier otra república.
composición afectaba también a la vida espiritual: bajo
de DzHUNÚzov' M: Las naciones y la perestroika' 1989'
la capa exterior de una unidad ideológica monolítica
la sociedad, cada vez asomaban más la mentlra oficial,
la hipocresía y el cinismo. + Resume dónde ve este escritor ruso los problemas entre el poder central y las repú-
blicas'
Al mismo tiempo, yo seguía sin tener clara la verdadera
magnitud de los problemas que hacía tiempo esperaban + Explica cómo enfoca Dzhunúzov la cuestión concreta de la Federación Rusa dentro
una solución y que no alcanzaba a ver con nitidez. Los de la URSS.
medios para salir de la situación creada se buscaron ini-
cialmente en el espíritu tradicional de la política del
PCUS: mejorar el trabajo a todos los niveles, perfeccio-
nar el sistema, obligarlo a funcionar sin cambiar sus
principios.

Fragmento de las memorias de M. Corbachov, (1993).

;,.: Resume el panorama de la situación de la URSS ex-

puesto por Gorbachov.

+ Explica cómo el nuevo dirigente se propuso atacar

estos problemas.

t.

EI presidente de la Federación Rusa Boris Yeltsin, el héroe de

6
la resistencia al golpe de Estado en agosto de 1991'

+ Explica quiénes fueron los que prepararon el golpe de Estado

en la URSS y cuáles eran sus pretensiones.
T'
j
I
j
La China comunista
Las enormes convulsiones de la China del siglo XX y su
desenlace en la implantación de un régimen comunista en
1949 tienen su punto de arranque en la revolución de
19'l 1 . Con ella se produjo la caída del milenario lmperio
chino, gobernado de forma absoluta a través de la sucesión
de múltiples dinastías de emperadores durante siglos en es-
te inmenso país.
3.1. La revolución de 1911 y la nueva República
La llegada de los europeos a China en el siglo XIX y el
choque que ello produjo con una vieja civilización desenca-
denó un proceso de crisis y cambio que desembocaría en la
revolución de 191 1. Con ella se da paso a la nueva Repú-
blica china y se pone prácticamente fin a la China imperial
al deponer al último emperador Pu Yi. La revolución tuvo
como inspirador al doctor Sun Yatsen, un intelectual edu-
cado en el extranjero cuyo ideal era el sistema liberal propio
de Occidente y que formó el primer gobierno provisional
de la República en 1912 E;¿:¡A,. Aunque ese mismo año
fue destituido de su puesto, Sun Yatsen vivió hasta 1925 y
fue siempre considerado, incluso por los comunistas, padre
de la China moderna.
Pero la nueva República no consiguió controlar todo el
territorio y la unidad de China en un nuevo Estado fue una
obra lenta y extremadamente costosa. Después de 191 1, el
país estuvo muchos años dividido en los dominios de los
"señores de la guerra". China vivió, entonces, una época
terrible de luchas internas que enfrentaban a distintos ejér-
citos, mientras crecían dos partidos que serían clave en el
futuro, el Kuomintang o Partido Nacional del Pueblo, cuyo
fundador había sido Sun Yatsen, y el- Partido Socialista
transformado más tarde en Partido €omunista Chino. Un
hecho importante en este periodo fue la creación del Movi-
miento del 4 de mayó, de origen estudiantil que se desa-
rrolló en 1919 en Pekín como protesta contra la ingerencia
del Japón, lo que representó el nacimiento del nacionalismo
chino moderno.
Diez años transcurrieron sin que existiera un claro poder
central, hasta que, en 1927, el Kuomintang, que era fuerte
en el Sur, en Cantón, bajo el mando del general Chiang
Kaichek consiguió unificar todo el país y dio a su gobierno
un fuerte tono autoritario y nacionalista y prácticamente
no llevó a cabo ninguna de las reformas que eran tan nece-
sarias, especialmente la agraria. Es la etapa conocida como
el Decenio de Nanking, porque la capital de la República
fue trasladada a esa ciudad por el Kuomintang Do;15-l.
3.2. Mao Zedong y la Larga Marcha
El socialismo en China tuvo su origen en la concepción
política de algunos intelectuales y e¡perimentó una influen-
cia notable del Movimiento del 4 de mayo. El Partido Co-
munista Chino se fundó en julio de 1921 , según las directri-
15, Bajo la influencia soviética: el mundo comunista
ces de la Tercera lnternacional. Las rivalidades entre los co-
munistas y el Kuomintang, que quería el poder en exclusiva,
condujo al enfrentamiento entre ambos. Chiang Kaichek,
presidente del Kuomintang, ordenó la masacre de los co-
munistas de Shanghai, desencadenando lo que se llamó el
Terror Blanco, y los comunistas hubieron de pasar a la clan-
destinidad. Los objetivos de ambos partidos eran distintos: el
Partido Comunista aspiraba a transformar completamente
la sociedad y el Estado chino en un sentido socialista; en
cambio, el Kuomintang quería contener la revolución social
bajo el dominio de la burguesía de las ciudades.
El comunismo chino, verdaderamente dispuesto a cam-
biar la situación de la población, pervivió a pesar de los es-
fuerzos de Chiang Kaichek por exterminarlo. Poco a poco
fue imponiéndose como líder uno de los dirigentes funda-
dores, Mao Zedong, bajo cuya inspiración los comunistas
orientaron su acción hacia el medio campesino y se hicie-
ron fuertes en la zona de Cantón Doc. 161. Mao Zedong ga-
nó allí influencia, convirtiéndose en el gran propulsor del
comunismo campesino.
En 1928, Mao consiguió consolidar su base de acción en
la provincia de Chiangsi, en el Sur del país, pero los comunis-
tas no pudieron resistir el ataque del gobierno en 1934 y de-
cidieron emprender la llamada Larga Marcha, una expedi-
ción de unas cien mil personas durante 1934 y 1935 para lle-
gar a una apartada provincia del interior lSocJZ. Después de
una traves(a a pie de más de diez mil kilómetros, en medio
de combates con las tropas nacionalistas de Kuomintang, los
comunistas se establecieron en Yehan donde promovieron la
creación de una república popular basada en el reparto de
las tierras entre los campesinos. AILí establecieron el primer
modelo chino de sociedad socialista y Mao perfiló su pro-
pia doctrina sobre la revolución campesina y la sociedad co-
munista que acabarían constituyendo el maoísmo.
3.3. La invasión japonesa y el triunfo de la
revo¡uc¡ón maoísta
El imperialismo japonés tuvo una gran influencia en el
desarrollo de los acontecimientos de China. Japón había
conseguido dominar la amplia zona de Manchuria, tradicio-
nalmente sornetida por China, y allí crearon, en 1932, una
república independiente a la que llamarían Manchukuo y
que sería un títere de la política japonesa. La guerra entre
China y Japón se declaró abiertamente en 1937, cuando Ja-
pón invadió parte de China. No obstante, la invasión japo-
nesa sirvió para que los comunistas y el gobierno de Chiang
Kaichek uniesen sus fuerzas para combatir a los japoneses.
Pero, acabada la guerra mundial en 1945,|a lucha entre
comunistas y el gobierno del Kuomintang se reanudó y el
país se sumió en una guerra civil. Las fuerzas comunistas
controlaban una gran parte del territorio chino, que reunía
a más de 100 millones de habitantes, la mayoría campesi-
nos. Las zonas costeras y las grandes ciudades estaban en
 Una fotografía de 1923 de los dos líderes
chinos
Kuomintang, Sun yatsen (s9nt{o), et funaaaor-y det partido det
su sucesor, general y dictador del pais.
Ciiang Kaichek,
Mao Zedong en ta época de Ia Larga
Marcha.
+.: Explica qué fue el Kuomintang.
r;i Comenta la figura de Zedong y ,, .tu.ndo.
Mao.
Compara los dos personajes, Sun yatsen y ¿Fue éste el atuendo co_
= Chiang Kaichek. mún de los comunistas chinos.?
liasta cu¿nUou'¿óuo papel jugó Mao
Zedong en la revolución comunista
china?

n
ÍtJ
tr ¿Qué es el Principio del Nacionalis_ LA LARCA MARCHA, 1934,19g5
mo? Yo diría brevemente que el prin_
ZONAS CONTROTADAS POR LOS COMUNISTAS
cipio del Nacionalismo equivale a la
doctrina del Estado. El pueblo chino en 1944-194\
I I reprregue de
ha mostrado la máxima lealtad hacia en marzo de 1947 - los nacionalistas
la familia y el clan, con el resultado en jul¡o de 948
1 ruta de la
Larga Marcha
de que en China han existido el fa_ en diciembre de 1949

milismo y el clanismo, pero no un en diciembre de 1950 - *' República Popular

deyenan (deide 1935)
genuino nacionalismo. Los observa_ ^
dores extranjeros dicen que los chi-
nos somos como un montón de are_ L, Saikal,';::..-.:13

na sin trabar. ¿por qué? Sencillamen_

MONGOLIA
te porque nuestro pueblo ha dado Alma-Ata¡
muestras de lealtad hacia la familia y
el clan pero no hacia la nación, por_
que no ha existido el nacionalismo
(...). Nunca se produjo hacia
Ia na_
ción un solo ejemplo de supremo es_ Mat'.,1
píritu de sacrificio. La unidad del pue_ ,n-^ C

blo chino se detuvo en los límitei del amar¡ttol

TIBET
clan, sin extenderse a la nación (...).

Sux YRrsru: Los tres principios del

pueblo,19g2.

,.: Analiza el texto de Sun yatsen,

fíjate en cómo define el naciona-
.r'BlRl!,lANlA
lismo frente a lo tradicional y se_
ñala lo que te parece que para él
representa lo viejo y lo nuevo en
China.
Fuente: V¡nlosAuronrs: Slg/o XX.
Historia LJniversal.Historia 16.
,,,
¿Qué quiere decir que el ,'princi_
pio del nacionalismo,' equivale a observa el recorrido de ra Larga Marcha,
la doctrina del Estado? = desde ra provincia de Fukien a ra
de shensi.
'':' Explica los orígenes de esta expedición y ros motivos por ros que se emprendió.

./
manos del Kuomintang, que se oponía a la reforma agraria.
Mientras el gobierno del Kuomintang era cadavez más dé-
bil y la ayuda americana no se decidió a apoyarlo, los co-
munistas hacían una guerra revolucionaria que les ganaba
el apoyo mayoritario del campesinado.
En 1947, las fuerzas comunistas protagonizaron una
gran ofensiva que culminó en la reconquista de Manchuria
y de las ciudades más importantes. El eiército nacionalista,
hundido en el desorden y en la corrupción, cesó la lucha y
los dirigentes del Kuomintang se refugiaron en la isla de
Formosa o Taiwan, donde crearon una república nac¡ona-
lista (República de China), que aún hoy día pervive gracias
a la protección de Estados Unidos.
El I de octubre de 1949, Mao proclamó el nacimiento
de la República Popular China. El campo comunista se ha-
bía ampliado enormemente con la incorporación de un país
de 9 millones de km2 y una población de 500 millones de
habitantes Doc. rBl.
3.4. La nueva China maoísta
Bajo el régimen comunista, China experimentó la mayor
transformación de su historia, liderada por Mao Zedong, je-
fe del Estado y del partido, llamado el Gran Timonel. La
República Popular China nacida en plena Cuerra Fría no fue
reconocida por la mayor parte de los países occidentales y
se volcó hacia la URSS, el único aliado de quien podía obte-
ner ayuda financiera y técnica para reconstruir el país.
En 1950, se firmó un tratado de amistad, alianza y
asistencia mutua chino-soviético y la Revolución china pa-
só a adoptar el modelo soviético basado en la colectiviza-
ción rápida de la tierra y en la planificación económica que
daba prioridad a la industria pesada.
Los campesinos, que se había convertido en propietarios
tras la reformaagraria de 1950, se reagrupararon en coopera-
tivas socialistas al estilo de los kol7bses soviéticos. Las empresas
privadas, tanto industriales como comerciales, se convertieron
en propiedad estatal y los artesanos se agruparon en coopera-
tivas controladas también por el Estado. Se inauguró una polí-
tica de planes quinquenales al estilo soviético que estableció
la prioridad del crecimiento industrial y, en particular, de la
industria pesada, en detrimento del desarrollo agrícola.
Pero la inadaptación al modelo soviético se manifestó en
un desajuste de la producción agrícola que comportó un
déficit alimentario y la implantación del racionamiento, que
desató una gran campaña de descontento popular en 1957
(Campaña de las Cien Flores). Además, tras la muerte de
Stalin, Mao y los dirigentes chinos se mostraron totalmente
hostiles al proceso de desestalinización y a la nueva línea
política iniciada por Jruschev en la URSS. Asi en 1958, se
produjo la ruptura entre China y la URSS y Mao anunció
una'nueva estrategia política, el Gran salto adelante, que
consistía en la complementariedad de la agricultura y la in-
dustria y en asociar las nuevas tecnologías con los procedi-
mientos tradicionales mediante una nueva forma de organi-
zación: la comuna Do;1e-].

Ci""
1""
@ MODELO
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iii16 : le8?.1

Nuestra población es numerosa y nuestra situación geográfica excelen-

te. Pero si no organizamos la colectivización, no habrá futuro para los
campesinos, pese a todos los esfuerzos. Los campesinos chinos son aún
mejores que los obreros ingleses o americanos, por lo que podemos lle-
gar al socialismo "aún más, aún mejor y aún más deprisa", sin necesi-
dad de tomar constantemente como referencia a la Unión Soviética.
Poder fabricar (anualmente) veinticuatro toneladas de acero después de
tres planes quinquenales significaría precisamente superar a la Unión
Soviética en velocidad. En la actualidad, se registran progresos en los
dos frentes, pero con toda verosimilitud lo esencial sigue atrasado (.. .).
Es muy posible que nuestro país ingrese en el socialismo sin haberse in-
dustrializado aún. ¿Tenemos derecho a hacer esperar más a los campe-
sinos? Pues no. Si el campesinado entra en el socialismo, no constituye
absolutamente ningún obstáculo para la industrialización, no podemos
hacerles esperar más
Fragmento de un discurso de Mao zedong
recogido en el Libro Rojo, 1966.
: Representación idealizada de una comuna china en 1961.
* Analiza los motivos que expone para distanciarse del modelo so-
viético. ie Explica en qué consistían las comunas populares chinas.
 Se crearon más de 24.OOO comunas populares, habita-
da cada una entre 20.000 y 40.000 personas. Las comunas
eran a la vez centros económicos, administrativos y cultura-
les, donde se desarrollaba la vida de la colectividad y en las
que se combinaba la explotación agrícola con la artesanía
tradicional y con las pequeñas industrias rurales. La propie-
dad pasó a ser colectiva y todas las tareas se repartían entre
las familias. China fue el gran ejemplo de una revolución en
la que el protagonista principal fue el campesinado y donde
se implantó un modelo social basado en la la solidaridad
entre las clases urbanas y las campesinas. El objetivo del
Cran salto adelante era movilizar a toda la población ("Chi-
na no es rica en capitales, pero es rica en hombres") para al-
canzar en pocos años a las potencias occidentales lpocJol.
3.5. La Revolución cultural
Los resultados económicos de la ruptura con la URSS
fueron catastróficos: la producción agrícola se hundió y la
industrial se estancó. En los años 1959, 1960 y 1961, el
hambre azotó China y como consecuencia murieron millo-
nes de campesinos. Todo ello conllevó tensiones dentro
del partido comunista que culminaron en el desplaza-
miento de Mao del poder y el ascenso de nuevos dirigen-
tes. Así, se produjo una reorientación económica basada
en dar preeminencia a la agricultura, permitiendo la peque-
ña propiedad campesina, y en descentralizar y desacelerar
el crecimiento industrial, con el objetivo de dar más auto-
nomía a las regiones.
En 1966, Mao lanzó una campaña de denuncia en la
que se acusaba a los dirigentes comunistas de conducir a
China hacia el capitalismo. Fue la llamada Revolución cul-
tural, que depuró a todos los cuadros del partido opuestos
a la línea de Mao e instó al país a seguir la directrices del
Cran Timonel recopiladas en el Libro Rojo.
Mao y el sector que le apoyaba eran partidarios de pro-
fundizar en la revoluci6n, y para ello proponían de nuevo
la lucha de clases. Sin embargo, sus oponentes pretendían
una política de conciliación que reforzara la economía del
país. Mao y sus seguidores, entre ellos Hua Kuofeng, gana-
ron la batalla movilizando a las masas juveniles encuadradas
en la Guardia Roja. Pero, tras la muerte de Mao en 1976,
y tras un breve periodo de luchas internas protagonizadas
por la llamada "Banda de los Cuatro", la línea antimaoísta
consiguió imponerse. El hombre clave de la nueva situación
sería durante años Deng Xiaoping looc. ril.
A partir de este momento, el comunismo chino siguió
un camino propio que pretendía convertir al país en una
gran potencia económica, admitiendo ciertas prácticas del
capitalismo. Además con intención de solucionar los pro-
blemas derivados de un crecimiento demográfico impara-
ble, pero sin cambiar el régimen político de predominio
absoluto del partido comunista. Desde .l989, retirado
Deng Xiaoping, el nuevo dirigente supremo fue fiang Ze-
min. En este periodo, China mejoró notablemente sus vín-
culos con Occidente particularmente gracias a las buenas
relaciones con Estados Unidos Ipo¿1l1.

{ l-. lucha era muy encarnizada

; entonces. Obligábamos a los
: profesores a llevar un gorro y un
cartel colgado del cuello en los
que aparecían frases escritas co-
mo: "Soy un monstruo". Com-
parecían por turnos ante todas
las clases, donde les insultába-
mos, yles asediábamos con
consignas, acúsaciones y órde-
nes de reformarse. Les obligába-
mos a limpiar los lavabos, les
embadurnábamos con pintura
negra y organizábamos "equi-
pos de control de monstruos"
(kuan niu-kui tui), que se encar-
gaban de que recibieran el irato
que se merecían.
Les acusábamos de faltas con-
cretas y no parábamos hasta
que confesaban que las habían
cometido. Hizo falta casi una semana de lucha sin tregua para que un hombre ad-
mitiera que había dicho: "Mao está equivocado" en una conversación con un cole-
8a suyo.
Mrcurl, A.: Memoriasldel guardia roio Dai Hsiao-ai, 1976.
€ Analiza qué aspectos de la Revolución cultural se evidencian en el texto y en la
ilust¡ación que lo acompaña.
t'ol':. ouu
"n
: :.":':o:'"
;ff##tr€H,ryffi
Difusión del Libro Rojo en Pekín entre los
niños durante la Revolucion culture.
Revolución cultural.
Una tarea central de la reforma económica que se ha de em-
prender es la integración de la planificacón gubernamental y
de las fuerzas del mercado. La planificáción tiene un papel
fundamental en la macrorregulación de la economía, contro-
la los vaivenes de la oferta y la demanda y se encarga del
ajuste estructural y del reparto de la economía interior. El pa-
pel de las fuerzas de mercado reside en la microeconomía, en
la producción día a día y en el reparto de los recursos.
En el futuro, los departamentos gubernamentales de todos
los niveles no deberán encargarse más del funcionamiento y
de la administración de las empresas. La política eLonómica
del gobierno debe cambiar. En lugar de otorgar fondos y ma-
teriales, aprobar los proyectos y determinar los objetivos, de-
berán limitarse a elaborar planes, coordinar, supervisar y
ofrecer servicios.
Los hechos iian demostrado, que en aquellas regiones de
China donde se'lan introducido mecanismos de mercado, la
economía se ha estimulado y desanollado rápidamente. En el
sur de la provincia de Guandong, por ejemplo, el 90% de las
actividades económicas dependen de los mecanismos del
mercado. La producción se organiza según las exigencias del
mercado (...). El resultado es una economía local relativamen-
te próspera. Solo la competencia del mercado permite sobre-
vivir a las empresas superiores y eliminar a las inferiores (...).
C¡o Ss¡¡lceun¡l (vice-ministro de la comisión de Estado):
Sobre Ia reestructuración del sistema económico,1992.
* Analiza los cambios que se proponen para la economía
china y las mejoras que se derivarán de ellos.

15. Baio la influencia goviéticq: el mundo comunista

 Expansión y crisis del comunismo
Durante años, en los primeros tiempos de la posguerra
mundial, el bloque de los países socialistas o comunistas es-
tuvo formado por la URSS, como superpotencia hegemóni-
ca, y los países bajo su influencia en Europa, los llamados
"países satélites", más tarde se unió al bloque China, bajo el
mando de Mao Zedong. Pero, a partir de la década de los
años sesenta, el mu.ndo de los regímenes socialistas experi-
mentó una considerable expansión en diversos continentes,
alavez que el prestigio y la presencia de los partidos comu-
nistas aumentaba en los países de Occidente.
No obstante, el proceso de reformas iniciadó en la
URSS por Gorbachov a partir de 1985 se mostró incapaz
de dar salida satisfactoria a una progresiva democratizacián
del sistema soviético. Entre 1 989 y 1991, el régimen comu-
nista se hundió en todos los países del Este y en la propia
URSS, que vio su territorio fragmentado en repúblicas inde-
pendendientes. La potencia soviética había desaparecido
y con ella se ponía fin a todo un periodo de relaciones in-
ternacionales marcado por el enfrentamiento entre los dos
grandes bloques.
4.1. La época de la expans¡ón
En la década de los años sesenta del siglo XX, el sistema
socialista alcanzí su máxima expansión mundial. En 1961 ,
una conferencia reunía en Moscú a 81 partidos comunistas.
Durante los sesenta y los setenta la influencia intelectual
de las doctrinas comunistas (distintas de las de los parti-
dos socialistas o socialdemócratas de Occidente) fue muy
importante.
El comunismo se extendió, con mayor o menor influjo,
por todos los continentes DoCzil. A partir de '1950, Fidel
Castro y sus seguidores construyeron en Cuba, muy cerca
de las costas"de Estados Unidos, un régimen socialista. Ante
el consiguiente boicof americano, Castro no tuvo otro re-
medio que integrase en la órbita de Ia URSS. Más tarde, las
guerrillas de inspiración comunista, apoyadas por Cuba,
se extendieron por otros países de América del Sur, como
Bolivia, Perú, Colombia, etc. El gran héroe de estas acciones
fue el argentino Ernesto Cuevara, El Che, quien había parti-
cipado en la revolución en Cuba y murió en, combate en
Bolivia.
En Asia, el primer episodio de la expansión del comunis-
mo fue la guerra de Corea iniciada en 1959, que acabó con
la división del país en dos y la instauración de un régimen
comunista en Corea del Norte. Los regímenes comunistas
consiguieron implantarse también en la antigua lndochina,
en el Sureste asiático. En Vietnam, donde el gran líder fue
Ho Chiminh, la lucha anticolonial contra Francia derivó en
una larga guerra con intervención de Estados Unidos en los
años sesenta y con victoria final de los comunistas del Viet-
cong. También se implantaron regímenes comunistas en
Laos y Camboya, y, por un tiempo, la influencia comunista
fue muy fuerte en lndonesia bajo el mandato de Sukarno.
15. Baio la influencia soviética: el mundo comunista
Asimismo, la URSS también ejerció un fuerte control en Af-
ganistán desde los años setenta.
Como consecuencia de la descolonizaciín, en Áfr¡ca se
establecieron algunos regímenes inspirados en la doctrina
comunista con el apoyo de la URSS y, en algún caso, de Cu-
ba. Así ocurrió en las antiguas colonias portuguesas de An-
gola y Mozambique. En el antiguo Congo Belga, lo intentó
el dirigente Patricio Lumumba. También se establecieron re-
gímenes comunistas en Etiopía y, durante un tiempo en 5o-
malia. La influencia comunista fue importante en procesos
de descolonizaciín como los de Argelia, con el Frente de Li-
beración Nacional, y las ideas anticolonialistas de inspira-
ción marxista alcanzaron a países como Ghana, Senegal y
Sudán, dando lugar a los escritos de algunos intelectuales y
políticos destacados como Franz Fanon, de Argelia, N'Kru-
mah, de Chana y Leopoldo Senghor, de Senegal [ooc. r4l.
4.2. La caída del muro de Berlín y el hundimiento
. de las democrac¡as populares
El programa de reformas iniciado por Gorbachov tam-
bién pretendía reestructurar las relaciones de la URSS con
el resto del mundo socialista. Así, en 1986 se afirmó que
las relaciones políticas entre los países socialistas deberían
basarse estrictamente en el principio de la independencia
absoluta y en el derecho de cada país a decidir sobre las
cuestiones que le afectaban. Se continuaban defendiendo
los principios de solidaridad y de colaboración, pero se ga-
rantizaba la no-intervención de la URSS y la estricta res-
ponsabilidad de los dirigentes de cada país ante los proble-
mas internos y las demandas de la población.
La nueva línea política soviéticá abrió nuevas perspecti-
vas a la Europa del Este. La gaiantía de no-intervención hizo
posible una serie de cambios internos que, con una rapidez
extraordinaria, provocaron el fin del dominio de los parti-
dos comunistas y el inicio de reformas. El proceso refor-
mista se orientó, en el terreno político, a conseguir formas
de gobierno parlamentarias y democráticas, y, en el eco-
nómico, a introducir un sistema de propiedad individual y
de relaciones de mercado.
El inicio de estos cambios, sin precedentes desde el fin
de la Segundá Cuerra Mundial, tuvo lugar en Polonia. Allí
la oposición al régimen comunista, organizada alrededor
del sindicato Solidar,idad (Solidornósc) y de su líder Lech
Walesa, aprovechó la nueva coyuntura para forzar al go-
bierno comunista a introducir un conjunto de nuevas medi-
das políticas y económicas como la amnistía política (1986),
la autorización para instalar empresas privadas (1988) y la
legalización del sindicato (1989). En abril de 1989 se con-
vocaron elecciones libres y el resultado fue totalmente fa-
vorable a Solidaridad (80o/o de los votos) Doc.r5l. Los con-
tactos con los países capitalistas mostraron rápidamente el
deseo del nuevo gobierno de aproximarse política y econó-
micamente al modelo occidental.
 tA POBIAC|ÓN DEt,I'IUNDQ SOCIALIsTA EN 19I9
Y E$ 1984

ei Describe la tabla y ex-

plica qué datos refleja.

e Analiza el cambio pro-

ducido en la relación
países socialistas-paí-
ses restantes entre
'1919 y'1984.
Fuente; la UR55 en cifras. En',Finanzas y Estadísticas,,, 1984.

LA INFLUENCIA SOVIÉTÍCA EN EL MUNDO

Cita las principales zonas de influencia so_

viética, interpretando las flechas y demás
signos.

Argumenta el interés de la URSS en apoyar a

los movimientos revolucionarios asiátióos y
africanos.
Fuente: Elaborada a partir de diversas fuentes históricas.

En agosto de 1980, a raíz del fuerte aumento

del precio de los alimentos en polonia, estalló
.l.n.a gr?n huelga en los astilleros de
#1{ñ, Gdansk,
€4 ff S' Ild1r1da por Lech Walesa y con el respaldo de
ffi,ñ* = Ia lglesia católica. Las huelgas se extendieron
por,todo el país reclamanTo, también, tiber_
tad sindical. En septiembre, los comités de
huelga crearon el sindicato Sotidaridad, que
fue reconocido por el gobierno, superado por
Ios acontecimientos,
 En Hungria, un nuevo secretario general del partido co-
munista, de talante más reformista, favoreció una serie de
leyes que legalizaban los partidos políticos independientes
y reconocían los derechos de expresión y manifestación
(enero de 1 989).
Pero los cambios más espectaculares se produjeron en la
República Democrática de Alemania, donde el gobierno
comunista de Erich Honnecker parecía que se resistía a las
reformas. Las manifestaciones de oposición aumentaban día
a díay los ciudadános que se refugiaban en embajadas para
huir del país se contaban por miles. Ante la presión popular,
una parte del Partido Comunista se enfrentó a Honnecker,
forzó su destitución y el 9 de noviembre de 1989 tomó la
histórica decisión de abrir el muro de Berlín, permitiendo
el libre tránsito de ciudadanos loolzel.
Honnecker, además, se comprometió a celebrar eleccio-
nes libres, que tuvieron lugar en 1990. Los resultados elec-
torales dieron la victoria a las fuerzas conservadoras de la
República Federal, encabezadas por Helmut Kohl, que de-
fendían la rápida reunificación de las dos Alemanias. Ésta
se hizo efectiva el 3 de octubre de 1990, fecha en la que la
República Democrática de Alemania dejó de existir.
En Checoslovaquia, los cambios se iniciaron también en
1989 y los dirigentes pactaron un proceso de reformas con
la oposición, encabezada por Vaclav Havel, quien fue nom-
brado primer ministro. Se convocaron elecciones libres y se
reestructuró el sistema político. En poco tiempo se consoli-
dó la división del país, provocada por las fuerzas nacionalis-
tas eslovacas, que dio como resultado la creación de la Re-
pública Checa y de la República Eslovaca.
Los casos de Rumanía y Bulgaria fueron mas complejos.
En el primero, una insurrección popular hizo caer al líder
comunista Nicolae Ceausescu, que fue juzgado con su es-
posa, condenado a muerte y elecutado en diciembre de
1989. El nuevo gobierno del Frente Nácional surgido de
las elecciones tuvo qué enfrentarse a un complejo panora-
ma político y a una economía totalmente arruinada. En Bul-
garia, los dirigentes mas inmovilistas fueron destituidos y se
convocaron elecciones que dieron lugar al establecimiento
de un nuevo gobierno democrático. La década de los no-
venta vio también el fin de regímenes socialistas, indepen-
dientes de la URSS, como el de Yugoslavia y el de Albania.
Los problemas de los países del Este de Europa para
efectuar una transición efectiva del régimen socialista al li-
beral parlamentario y de la economía planificada a la de
mercado fueron y siguen siendo de envergadura. Ni las
mentalidades sociales ni las infraestructuras permiten dar
este paso con rapidez, aunque algunos países -Checoslova-
quia, Polonia, las Repúblicas Bálticas- se encuentran más
avanzados que otros. En el futuro, todos ellos aspiran a inte-
grarse en la Unión Europea.
En cualquier caso, la gran conmoción de 1989-1991 no
significó la desaparición total de los regímenes de socialis-
mo real. Han perdurado en Asia, -en China, en Vietnam,
Corea del Norte y Mongolia Exterior- en ciertos países afri-
canos -Angola, Etiopía- y en Cuba.
15. Baio la influencia soviética: el mundo comunista
4.3. La desmembración de la URSS
El proceso de reforma o perestroika iniciado en la URSS
no consiguió dar solución al gran problema económico del
país. Los cambios que se debían producir para pasar de una
economía tan centralizada a una de mercado eran enormes y
desembocaron en una caída de Ia productividad y en el ini-
cio de un empeoramiento del nivel de vida de la población.
A los problemas económicos se sumaron las reivindica-
ciones nacionalistas que estallaron con una fuerza inusita-
da en las Repúblicas Bálticas, Armenia, Azerbaján, Ucrania,
etc, donde se multiplicaron las revueltas. Cuando se abrió el
debate político en la vida soviética, se evidenció la dificultad
de mantener la unión de diferentes naciones, etnias y reli-
giones que configuraban la URSS, un Estado plurinacional,
que se había mantenido unido gracias a una política centra-
lista y muy autoritaria.
En julio de 1990, las primeras elecciones, convocadas
libremente, dieron la presidencia de la República Federal
Rusa a Boris Yeltsin, miembro del Partido Comunista, pero
enfrentado a Corbachov, ya que proponía el rápido des-
mantelamiento de todo el sistema comunista.
Mijaíl Corbachov, desde la presidencia de la URSS, in-
tentó controlar un proceso evidente de desintegración te-
rritorial, política y económica. En 1991 propuso un nuevo
Tratado de la Unión que sustituyese al sistema federativo
soviético y que diese una respuesta a las demandas de so-
beranía de las diversas repúblicas. Pero ya era demasiado
tarde. En agosto de 1991, los sectores más antirreformistas
de la vieja nomenklatura soviética protagonizaron un gol-
pe de Estado en Moscú. Corbachov estaba de vacacio-
nes, lejos de Moscú, y fue aislado por los golpistas. El gran
héroe de la resistencia al golpe fue Boris Yeltsin, presidente
de la Federación Rusa, cuya decidida actuación frenó el
golpe de Estado.
Tras el intento de golpe de.Estado de 'l 99'l , el proyecto
de una gran reforma dentro del socialismo quedó herido de
muerte y se precipitó hacia el fracaso. La auténtica heredera
del poder de la URSS fue, sin duda, la nueva República de
Rusia, las más extensa, poblada y rica de todas ellas. En po-
cos meses, su presidente Borin Yeltsin inició un proceso des-
tinado a suprimir el comunismo: se disolvió el Partido Co-
munista y sus bienes fueron confiscados. Las repúblicas de
Ucrania, Bielorrusia, Uzbekistán, Georgia, Estonia, Letonia y
Lituania se deflararon independientes ¡ en diciembre de
1991 , la URSS dejó dé existir Foc. ,rl.
Corbachov, presidente de un Estado que ya no existía
(la URSS), intentó crear una Comunidad de Estados lnde-
pendientes (CEl), a la vista de que la elaboración de un nue-
vo Tratado de la Unión había sido interrumpida por el gol-
pe. Pero no quisieron integrarse en ella las Repúblicas Bálti-
cas -Estonia, Letonia y Lituania- ni tampoco Georgia, y la
CEI quedó condenada al fracaso. En diciembre de ese mis-
mo año, Mijaíl Gorbachov dimitió y la antigua URSS acabó
fragmentada en '16 repúblicas independientes. Comenzó,
entonces, el ascenso del nuevo dirígente ruso, Boris Yeltsin
lp@.
0 Art. '1. La Alemania unificada comprenderá el territorio de la RFA, de la RDA y el conjunto de
Queridos compatriotas, conciudadanos; dada la si-
Berlín. sus fronteras exteriores serán las fronteras de la RFA y de la RDA, y se harán efectivas
a tuación creada con la formación de la Comunidad
partir de la fecha de entrada en vigencia de este tratado (...). La Alemania unificada y la Repú_ de Estados lndependientes, ceso en mi actividad co-
blica de Polonia confirmarán la frontera existente entre ambas mediante un tratado en virtud mo presidente de la Unión Soviética. Tomo esta de-
del derecho internacional. La Alemania unificada no tiene ninguna reivindicación territorial so- cisión por consideraciones de principio (...). Se ha
bre otros Estados ni la formulará en el futuro (...). impuesto la línea de desmembramiento del país y de
Art. 4. La Alemania unificada y la URSS reglamentarán mediante un tratado las condiciones y desunlón del Estado, hecho que no puedo aceptar
la duración de la presencia de las fuerzas soviéticas en el territorio de la actual RDA y de Ber- (..,). Además, estoy convencido que resoluciones de
lín, así como las condiciones de la retirada de sus fuerzas armadas, que se deberá hater cum- tal envergadura se deberían haber tomado basán-
plido totalmente antes de finalizar el año 1994 (...). dose en la voluntad expresa del pueblo (es decir, un
referéndum). No obstante, haré todo lo posible para
Art. 6' El derecho de la Alemania unificada de pertenecer a las alianzas, cón todos los derechos
que los acuerdos que se han firmado len Alma Atá]
y obligaciones que se derivan de las mismas, no queda afectado por el presente tratado (,..).
conduzcan a una verdadera armonía en la sociedad
Tratado de reunificación de Alemania, firmado el 5 de mayo de 1990 por las potencias (...). El destino quiso que cuando tuve que estar al
ganadoras de la Segunda Guerra Mundial y las dos Alemanias. frente del Estado, fuera evidente que nuestro país
estaba enfermo (...). Habia que cambiarlo todo (,..).
Explica qué establece este tratado y justifica por qué sus firmantes son los ganadores de Hoy estoy convencido de la razón histórica de los
= cambios iniciados en 1985 (...). Hemos acabado con
la Segunda Guena Mundial.
la Cuerra Fría, se ha detenido la carrera armamentís-
tica y la demente militarización del país que había
deformado nuestra economía, nuestra conciencia
social y nuestra moral. Se ha acabado la amenua
de una guerra nuclear (...). Nos abrimos al mundo y
nos ha respondido con confianza, solidaridad y res-
peto. Pero el antiguo sistema se ha hundido antes
de empezar a funcionar el nuevo (..,).

Discurso de despedlda de Mi¡aíl Gorbachov,

(25-Xil-1e91)

Sintetiza cómo valora Gorbachov la perestroi-

ka y explica las razones que aduce para su di-
Apertura del muro de Berlín el 9 de noviembre de 19g9. misión.

LAS REPÚBLICAS DE LA ANTIGUA UNIÓN SOVIÉTICA Y SU PESO ECONÓMICO,1991

ARMENIA LITUANIA
independencia: independencia:
23-9 1991 20-8-1991
3,5 millones de hab. 3,7 millones de hab.
part. del PNB: 0,9% part. del PNB:1,2%

AZERBAIJÁN MOLDAVIA
independencia: ¡ndependencia:
30-B-1 991 21-8-1991
6,9 millones de hab. 4,2 millones de hab.
part. de¡ PNB: 1,7% part. del PNB: 1,2%

BIELORUSIA RUSIA
independencia: 146,4 millones de hab.
25-8-1991 part. del PNB: 61,1 %
1 0,3 millones de hab

part. del PNB: 4,2% TADJIKISTAN

independencia:
ESTONIA 21-8-1991
independencia: 5 millones de hab.
20-8-1991 part. del PNB: 0,8%
1,6 millones de hab.
part. de¡ PNB: 0,6% TURKMENISTÁN
independencia:
GEORGIA 21-8-1 991
independencia: 3,5 millones de hab.
9 4-1991 part. del PNB: 0,8ol"
5,3 millones de hab.

-
\JI
'//
part. del PNB:1,6%

KAZAJSTÁN
UCRANIA
independencia:
24-8-1991

-*arr;;-
. ¡Akmola
independencia:
21-8,1991
1 6,5 millones de hab.

pañ. del PNB: 4,3%

51,4 millones de hab.
part. del PNB: 1 6,2%

UZBEKISTÁN
independencia:
KIRGUIZISTÁN 31 -8-1 991
independencia: 20 millones de hab.
31-8-19Sf parr. del PNBi 3,3%
4,2 millones de hab.
part. del PNB: 0,8%

LETONIA
independencia:
21,8-1991
o r.c.15
. -i"? 2,7 millones de hab.
part. del PNB] 1,1%

Fuente: Elaborad a a parlir de diversas fuentes históricas.

::: Explica la situación económica de las antiguas repúblicas soviéticas desde la caída del comunismo.

15. Baio la influencia soviética: el mundo comunista

AcrlvlDADEí DE BATANCE' AcrlvrDADEs DE BATANCE' Acr¡vrDADI

Sitúa en el tiempo

191 0

a) Elabora un eje cronológico como el que te presentamos y sitúa cada acontecimiento en su lugar corrrespondiente.
u Chiang Kaichek, presidente de "e Muerte de Mao Zedong u Caída del muro de Berlín
China Muerte de Stalin * División de Checoslovaquia
" Fin del lmperio chino * Creación de las democracias * lntento de golpe de Estado en
u Comienza la Larga Marcha populares de los países del Este Rusia
n Proclamación de la República * Fractura entre China y la URSS * Desaparición de la URSS
Popular de China * Ascenso de Mijaíl Gorbachov al * Reunificación de Alemania
* Revolución Cultural china poder * Triunfo de la Revolución cubana

ldentifica y exp¡¡ca 3 Analiza un organ¡grama político

Personajes
ESTADO SOVIÉTICO TRAS LA REFORMA
* Andropov GONSTITUCIONAL DE 1988
* Leonid Breznev
o Gorbachov
o Yeltsin
* Sun Yatsen
* Chiang Kaichek
* Mao Zedong
n Ho Chiminh
SÚVIET SUPñEIVIO
" Deng Xiaoping
* Fidel Castro la I Soviet de las
Soviet de
* Eric Honneker Unión I Nacionalidades
u Vaclav Havel
u Nicolae Ceausescu
j CONGRESü DE DTPUTADOS DELPUEBLO
-.......'.......'." . -.-....,.-;
Acontecimientos
* Revolución china de 191 1 i,r,:if.ri:r.::r,'i', ,.,rr':.::r'r.'r,¿a¡á¡aát¡ii¡,m:¿!!ibléi:r,::.,:,:l:r,t,..,,::1. :,l., .j
* Movimiento del 4 de mayo
elige 1/3 de los á_blegados etige 2/3 de t6s detegados
* Larga Marcha
* Decenio de Nanking ri l;
r OBGANIZACIONES . ,

* Gran salto adelante i SOCIALES : PUEBLO SOVIÉTICO

u Kuomintang i {PCUS, sindicatos, I {SufragÍo universal}
joventudes comunistas)
" Campaña de las Cien Flores
* Desestalinización
" Nomenklatura
s Gerontocracia a) Describe con detalle la organización del Estado soviético.
* Tratado de la Unión ¿Tenía una estructura unitaria o federal?
" Caída del muro de Berlín b) ¿Qué significan las distintas flechas y los diferentes colores?
* Golpe de Estado de 19 de agos- ¿Cómo se eligían a los miembros de los distintos organis-
to de 1991 mos? ¿Qué participación se otorgaba al pueblo soviético?
o G/asnosf c) Justifica si, a pesar de existir sufragio universal, el sistema
" Perestroika soviético podía caracterizarse como democrático.

15. Baio la influencia soviéticqj el mundo comunista

BATANCE 'Acrlv¡DADEs DE BAIANcE . AcrlvlDADEs DE BATAN(E

4 Analiza la imagen

a) Describe la fotografía y busca informa_

ción sobre su contexto histórico.
b) ¿Qué te sugiere la figura de un hombre
sólo deteniendo una columna de carros
de combate? ¿Cómo se saldó la rebe-
lión que tuvo como símbolo la plaza de
Tiananmen?
c) Comenta detenidamente el valor simbó-
lico de esta imagen.

los sucesos de Ia Plaza de Tiananmen, en 19g9, se

desencadenaron por Ia rebetión de los estudiantes
contra un régimen muy inmovilista y reacio a la
apertu.ra.política y a la democratización. La repre_
sión de los disidentes comportó numerosas dákn_
crones y muertes.

5 Analiza el texto

con la caída der sistema totalitario se ha puesto fin al largo período a) ldentifica al autor del texto y explica su
en que checoslovaquia fue un país satélite. yo mismo estoy participación en la caída del régimen
sorpren-
dido de la rapidez y la calma con que se ha producido esie cambio. comunista en Checoslovaquia.
Ante los dramáticos acontecimientos en la Europa centrar y oriental b) Sintetiza el análisis del autor sobre los
y
los cambios en su propio país, la dirección soviética se dio cuenta sucesos checos de 19gg y el papel que
de
que sería insensato querer mantener er sistema de ra hegemonía desempeñó la URSS de Gorbachov.
sovié-
tica en esta parte de Europa. No sé qué imagen se formó Gorbachov, c) Busca información sobre el proceso de
en el momento en que emprendió ra perestroika. de cómo podía partición de Checoslovaquia en dos Es_
evo-
lucionar la situación, pero a finares de r9g9 debía de estar convencido tados independientes.
de que no podía impedir la emancipación de los antiguos países
saté_
lite de la unión Soviética (...). Nosotros nos hemos convertido, prácti-
camente de un día para otro, en un país políticamente indepenáiente.
Esto no quiere decir que se deba sóro ar esfuerzo de ra dirección
so-
viética y que nuestra ribertad nos la hayan regarado, o prácticamente
impuesto. También hay que tener en cuenta todo lo que nosotros
he-
mos hecho para conquistarla. pero me parece justo reconocer que
no
nos hemos encontrado con una resistencia significativa (...).

Havsl, VecLev: Meditaciones de verano,1992.

ELneonnR uN EJE cRoNolóctco
Los ejes cronológicos son un instrumento muy útil para establecer con claridad
las diferentes fases o etapas de un proceso histórico y destacar, a la vez, los he-
chos más relevantes o los líderes más destacados de cada una de ellas.
La elaboración de ejes comparados en que se establece una cronología indicativa
de diferentes procesos históricos de larga duración, y se destaca la sincronía de
esos procesos, presenta un gran interés. Además, una cronología comparada es
un ejercicio útil para ver más claro el encadenamiento y la coincidencia temporal
que presentan algunos hechos relevantes y puede servir como punto de partida
para investigar la influencia de unos acontecimientos sobre otros.

1910 1920 1 930 1 940 1 950 1 960

I

1. Eloboroción
URSS :i :':::
GHINA
. Estructuro del eje cronológico:
:t:: ..:,' Dibujo un eje como el que te
RESTO DEL MUÍ{NO :i: :,r, .
presentomos poro eloboror uno
I: I

Cartel de propaganda soviético.del año 1937. Se
puede leer: "Gracias al Partido, gracias a nuestro
estimado Stalin por nuestra feliz y alegre infancia"
(Biblioteca Estatal Rusa, Moscú).
r Selección de 1o informoción:
¡ Rellenor el eje cronológico: Uno
rjl
Itl{
cronologío comparodo de lo
cvolución del comunismo en el
mundo, donde se evidencie lo
ocurrido en lo URSS, lo ocurrido
en Chino y los principoles sucesos
en el resto del mundo. Deberós
señolor los etopos esencioles de
codo proceso histórico. Por
eiemplo: 1917 -1.921,, guerro civil
en Rusio.
Closifico los ocontecimientos
puntuoles que vos o señolor en lo
cronologÍo. Poro ello debes presLor
otención o ios osuntos trotodos en
esta lección, pero tombién o los
que se hon visto en temos
onteriores. Procura refleior en
codo décodo un ocontecimiento
importonte ocurrido en codo uno
de los tres territorios.
vez seleccionodos los
ocontecimientos, se deben
redoctor sintéticomente y colocar
en el eje de monero que
visuolmente seo fócil ieerlos y
localizorlos.

2. Conclusiones
¡ Relociono: Señolor los conexiones
que encuentres entre los
El Che, figura central de Ia revolución cubana, ocontecimientos. Por ejemplo,
exaltado en un cartel. entre lo Gron Cuerro y la
Revolución soviético, o entre Io
Segundo Guerro Mundiol y 1o
"Todos unidos detrás de Mao": Cartel de propagan- victorio comunisto en Chino.
da chino de 1949.

15. Baio la influencia soviélica: el mundo comunista

 CovlpnnAR Dos MApAs HlsróRlcos
con la comparación se pueden estabrecer ras semejanzas y diferencias,
se puede
explicar la evolución entre una fecha y otra, se pueden
extraer las concrusiones perti_
nentes sobre los cambios acaecidos y se puede argumentar
qué fenómenos se han
producido sobre un territorio determinado para provocar
un cambio de fronteras.
En resumen, comparar mapas históricos es un ejercicio que
nos permite apreciar
la evolución en el tiempo de los acontecimientos históricos,
así como analizar los
fenómenos de cambio y continuidad en la historia.

EUROPA,1959

1. Presentoción
¡ Temo y cronología: ¿De qué troto
codo mopo? ¿A qué fecho se
refieren codo uno de ellos? ¿Cuól
es el espocio geogrófico que
representon? ¿eué tipo de
informoción ofrecen?

2. Descripción y anólisis
r Mopo de 1959: ¿Cuól es el reporto
territorial de Europo? ¿eué
olionzos se establecen? ¿eué
Estodos pertenecen o los diferentes
olionzos? ¿Cuóles fueron los
ocontecimientos que llevoron o
EUROPA,2OO2 esto situoción en Europo?
¿Cómo
oporecieron los diferentes
olionzas?
lHffi puÍr., ri.rbros de Ia UE

¡---1 países que han pedrdo

I I Ia adhesión a la UE o Mopo de ZOO2: Explico los
combios producidos en Io creoción
A paGes reromendados para una
pnmera Íase de incorporación
de nuevos Estodos? ¿eué
N puit.r miembros de la OTAN ocontecimientos dieron lugar ol
nuevo mopo político? ¿eué
alionzos hon desoporecido? ¿por
.
qué? ¿Cómo se ho ompliodo lo
Unión Europeo? ¿y lo OTAN?

3. Interpretoción y comporoción
r Relociono: ¿eué diferencios
observos entre los dos mopos, en
el ómbito político y económico?
Explico el hundimiento de lo URSS
y del bloque de los poíses del Este
y el crecimiento de lo Unión
Europeo y de lo OfAN. ¿eué
consecuencios crees que se
derivon de esto situqción?

15. Bajo la influencia soviética: el mundo comunista

 Relaciones
lnternaciona Ies,
1. Un nuevo orden
internacional Sistemas Políticos
''
L. Conflictos y guerras en el
cambio de milenio y Derechos Humanos
3. Los sistemas políticos
democráticos

4. Dictaduras y Derechos tr
Llhundim¡ento de la uRSS y de las democracias populares en la última década
Humanos
del siglo XX pusieron fin a una época caracterizada por la bipolarización y por el
enfrentamiento entre las dos superpotenc¡as: la URSS y EE UU. 5e empezó enton-
ces a perfilar un nuevo orden internacional en el fiue Estados unidos ha asumido
el papel de única superpotencia y de árbitro de los destinos del mundo.

Elfin de Ia política de bloques abrió nuevas esperanzas en un mayor entendimiento

entre los diferentes Estados y en la posibilidad de un avance real de la democracia
en el mundo y del respeto a los Derechos Humanos. Pero, a pesar de la distensión
internacional, nuestro planeta continúa saturado de armas y de guerras. En impor-
tantes zonas del mundo la pobreza se une al brote de movimientos de carácter na-
cionalista, étnico o religioso para desembocar en cruentos conflictos bélicos.

Escierto que la democracia liberal ha tenido una gran expansión: si a comienzos

de la década de los años sesenta se podía considerar que existían en el mundo
53 países con regímenes democráticos, hacia el año 2000, la demogacia había
llegado a unos 92 países, es decir, a un 48 % de los Estados independientes, en
los que vive el 50% de la población mundial. sin embargo, a pesar de este avan-
ce, son todavía muchos los pueblos que viven bajo regímenes totalitarios o en
frágiles democracias donde no se respetan totalmente los Derechos Humanos.

W.Clinton
il¡.lt 0rga*:|i E.Yelt$¡n
EE UU-U895: s¡J?E*POfEr¿üas EE UA. SUPERPAIENCIA
1989. r t9g0
Tratado de Washington Caída del muro Reunificacién Fin del Pacto de Varsovia.
sobre los alema¡a

.1993
2000 0
I Acuerdos de Washington lnicio de la segunda intifada
F
J
&
tr
*
1993. Acuerdos Dayton Rég¡men Talibán
lnicio enfr€ntamiento en Arqelia y Ruanda en Afganistán 2001 .
tgg2-1994 Atentados d€l 1 1
lnteruención de la 0NU en_Camboya y Soqalia de septiembre en EE uU
:..:
iffi'-:
r 11::!.. .-r
 Un nuevo orden internacional
Tras la desaparición de los bloques, el mundo atraviesa
una época de transición desde un sistema bipolar, articula-
do en torno a las dos grandes potencias (la URSS y EE UU),
a un nuevo escenario internacional protagonizado por la
hegemonía de una única superpotencia: Estados Unidos.
Rusia ha perdido peso en las esferas internacionales, mien-
tras el fundamentalismo islámico ha aparecido con fuerza
en la política mundial, manifestándose como una forma-de
rechazo a la dominación del mundo'que ejercen los países
occidentales
1.1. Elfin de un mundo bipolar
Con la desintegración de la URSS, EE UU se ha converti-
do en el gran gendarme mundial con campo libre para in-
tervenir militarmente y reorganizar el nuevo orden interna.
cional según sus intereses. El liderazgo americano no signifi-
ca que EE UU pueda tomar decisiones sin tener en cuenta al
resto del mundo, pero cada vez es más evidente que los de-
más Estados no pueden tomar una decisión importante, de
ámbito mundial, sin tener en cuenta la opinión de Washing-
ton. Desde 1989, las intervenciones del ejército america-
no se han ido repitiendo. Ese mismo año actuó en Panamá
para derribar al general Noriega; en 1991, en el pequeño
Estado de Kuwait y en lrak; en 1992, en Somalia y, final-
mente, en el 2001, en Afganistán, para derribar al régimen
talibán. Todas estas intervenciones dan testimonio de la
confianza americana en sus valores tradicionales, en su in-
contestable poderío militar y en el nuevo papel de Estados
Unidos como árbitro de la situación internacional.
Por otra parte, la tradición aislacionista americana si-
gue teniendo amplios apoyos en el interior de EE UU. Existe
un importante lobby aislacionista que defiende la no partici-
pación en asuntos que no incumban directamente a la se-
guridad o a los intereses americanos. Además, el "síndrome
del Viétnam" sigue pesando mucho sobre la opinión públi-
ca americana, que no acepta fácilmente las bajas en sus tro-
pas durante las intervenciones militares exteriores. A ello
hay que añadir la desaparición del enemigo soviético, que
ha difuminado los intereses de la política exterior ameri-
cana, basados tradicionalmente en el freno a la expansión
del comunismo. Asi extensas áreas del planeta han perdido
interés para la política exterior de EE UU y, a pesar de estar
sumidas en guerras, conflictos y catástrofes, apenas son ob-
jeto de atención de la opinión pública norteamericana
causa de no ser estratégicamente relevantes fo¡c¡ l.
1.2. La gu€rra del Golfo y el nuevo protagon¡smo
amencano
El estallido de la guerra del Golfo marcó un hito decisivo
en la definición del nuevo papel de EE UU como árbitro de
la situación mundial. En 1990, el dictador iraquí, Saddam
Hussein invadió Kuwait, un pequeño Estado gobernado
por una monarquía casi feudal, bajo la influencia económi-
16. Relaciones lnternacionales, Sistemas Políticos y Derechos Humanos
ca de EE UU, que cuenta con grandes reservas petrolíferas y
es uno de los principales exportadores mundiales. El conflic-
to se había iniciado por el interés iraquí en controlar la
producción y el precio del petróleo en la zona, que se
exportaba mayoritariamente a los países industrializados de
Occidente. Con esta invasión, lrak se aseguraba el control
del 20o/o de las reservas mundiales de petróleo y ponía en
peligro el acceso a la fuente de energía fundamental de to-
das las economías industrializadas.
La respuesta de EE UU fue inmediata. Se reclamó el apo-
yo del Consejo de Seguridad de la ONU, que condenó la
agresión, autorizó el embargo contra lrak y la utilización de
la fuerza para neutralizar la agresión. En pocos días, las tro-
pas americanas, con el apoyo de sus aliados, liberaron Ku-
wait, invadieron lrak, bombardearon objetivos militares y ci-
viles con misiles teledirigidos y vencieron al ejército de
Saddam Hussein en los campos de batalla. El derrotado
lrak fue condenado a pagar los daños de la guerra, a des-
truir.su armamento químico'y nuclear y a tener su petróleo
embargado, hecho que le impedía acceder a la compra de
recursos básicos como alimentos o medicinas imprescindi-
bles para el abastecimiento de la población. Además, tenía
que permitir la inspección de todas sus instalaciones civiles
o militares y el control del país por parte de enviados de la
ONU para asegurar que no se procedía a un rearme fpic., I.
La intervención americana demostró que el mundo se
enfrentaba a una nueva situación internacional. A partir de
este momento, EE UU se confirmó como un gendarme in-
ternacional y demostró su poder*para movilizar un buen
número de aliados y actuar en cualquier lugar donde sus
intereses estuvieran en peligro. Esta nueva forma de actua-
ción parece perfilar una situación más multipolar, en la
cual Estados Unidos, a pesar de su indiscutible hegemonía,
se ve forzado a buscar aliados que apoyen su estrategia y a
contar siempre con el apoyo justificador de la Organiza-
ción de las Naciones Unidas tpoc.3l.
1.3. El hundimiento de la potencia soviética
La descomposición de la URSS supuso el fin de la gran po-
tencia soviética y una pérdida absoluta de peso en el contex-
to internacional. De la vieja URSS surgieron nuevos Estados
independientes, entre los cuales destaca, por su peso territo-
rial, demográfico y político, la Federación Rusa, formada por
a 16 repúblicas y todo un conjunto de regiones autónomas.
Desde entonces, Rusia ha tenido que afrontar los problemas
y las dificultades que ha comportado la transición hacia un
sistema político democrático y hacia una economía capitalis-
ta. La manera autoritaria como se realizí esta transición, en
un clima de crisis económica generalizada y con un sistema
político carente de tradición democrática, precipitó al país
a una situación de asfixia económica y social que se ha visto
agravada por la to'lerancia ante la corrupción política y por la
aparición de verdaderas mafias que controlan amplios secto-
res de la economía.
(
,t=rr's,:1,:, ::ru? del mundo,v debemos continuar ahí (...). € tas 2h 30m de ra noche det 16 at .17 de enero tos cobardes han atacado -
LosEstadosunidosdebendirigirel mundoportandolallamamo- - traiciónyel a
^ satánBushha.or.tiJorr.¡r.r,!l.l;;;rocriminal; yla
ral, política y militar del derecho y de la fuerza, y servir como gran confrontación, con la madre de todas las batdlás, que enfrenta al derecho
ejemplo a los otros pueblos que vencerá con la ayuda de Dios y al mal que retrocederá si Dios está con los
creyentes ( ..). Dios está con nosotros. Dlos está con los creyentes y los condu-
HELMS, J.: Enteringthe pacific century, 1996.
cirá hacia la victoria (...). con el inicio de la confrontación y de la rásistencia de
los creyentes, el dÍa de la salvación de la nación se u.eréu; el día en que los
América lidera el mundo como un coloso (...). Después de que
truenos de los traidores, fundamentados sobre la corrupción caerán; el día en
Roma destruyese Cartago, ninguna otra gran potencia ha alcan-
que la voluntad del satán de la casa Blanca y del nido de criminales de Tel Aviv
zado las cotas a las que nosotros hemos llegado (...). El mundo
será hecha migajas.
unipolar (...) durará como mínimo una generación más (...). El si-
glo XVlll fue francés, el XlX, inglés y el XX, americano. El próxi- Discurso de Saddam Hussein, (17 de enero de 1991).
mo siglo será de nuevo americano (...).
+ Sintetiza las reacciones
KRAUTHAMMER, Ch.: The second American century, 1991 .
de Saddam Hussein an-
te la guena del Colfo.
Anteriormente he manifestado al pueblo americano que esta gue-
rra no será otro Vietnam, y lo repito aquí esta noche: nuestras tro- +. Explica el porqué de la
pas tendrán el mejor apoyo posible, el mejor del mundo, y no se referencia al sionismo
dejará con una mano atada a la espalda (...). Este es un momento y extrae del texto los
histórico. Tenemos ahora la posibilidad de construir para nosotros y elementos de integris-
para las generaciones venideras un nuevo orden mundial, un mun- mo religioso que pue-
do regulado por el derecho y no por la ley de la jungla. das apreciar.

Declaraciones del presidente de Eskdos tJnidos

George Bush, (1991).

+--: Analiza el papel que se atribuye Estados Unidos en el nuevo

orden mundial.

+ Explica el significado de la frase en cursiva en el contexto de

la guena del Golfo.
Saddam Hussein-

EL ORIENTE PRÓXIMO TRAS LA CUERRA DEL GOLFO, 2OOO

* conflictos graves

: bases mil¡tares americanas

ti ,_ r zona de exclusión aérea

A¡dabjl=---. [i;r¡l.i rmpuesta por EE UU
1,r\ y Gran Bretaña
r
r Mahabad ¡-
I ¡
paÍses con armas químicas
I o biológicas

puir.r.on
ff armas nucleares

fi paises en posesión de
/ll
rRAK/ll É misiles de largo alcance

La expulsión de las tropas

irakíes de Kuwait realiza-
da en nombre del dere-
cho internacional debía
ser el preludio de un
"nuevo orden internacio-
nal". Una década más
tarde los problemas de la
región continúan: inesta-
ARABIA bilidad en lrak, prolifera-
ción de armas de destruc-
ción masiva y un gran re-
SAUDi troceso en la solución del
conflicto árabe-israelí.

Fuente: TH¡ lnr¡nu¡tlollRL lrusrtrur¡ ron SrR¡roclc Sruol¡s: Ihe Military Balance, 1999-2000,2000.

16. Relaciones lnternacionales, Sistemas políticos v Derechos Humanos

f/i.
:.
¡l
lt
li
¡r

tl
ti lnmersa en una grave crisis interior, la ex potencia sovié-
rl
tica ha visto drásticamente reducida su influencia en la es-
fera política internacional. Su presencia ha desaparecido
del Caribe, de África central y de otros lugares donde había
tenido un papel estratégico en los años de la Cuerra Fría. Su
papel de mediadora en las guerras de la antigua Yugoslavia
de los años noventa ha tenido escasa repercus¡ón, a pesar de
ser ésta una zona de antigua influencia soviética. lgualmen-
te, en el caso del conflicto de lsrael, el tradicional apoyo so-
viético a la causa palestina prácticamente ha desaparecido.
De este modo, Rusia ha ido perdido su papel de poten-
cia mundial frente a Estados U4-i-dos y se ha convertido en
una potencia regional con graves problemas para seguir
manteniendo su poder y hegemonía en el espacio de in-
fluencia, de la antigua Unión Soviética. En los últimos años
se ha producido una aproximación de Rusia a la Unión Eu-
ropea siguiendo los pasos de sus antíguos satélites (Polonia,
Checoslovaquia, Hungría...), muchos de los cuales ya han
solicitado su ingreso en ella.
1.4. Las dificultades de la nueva Rusia
En la nueva Federación Rusa, el ascenso de Boris Yeltsin
al poder en 1991 significó el reforzamiento de una tenden-
cia autoritaria y presidencialista en la joven democracia ru-
sa, donde el Parlamento tiene un papel limitado frente a los
enormes poderes del Presidente, que puede llegar a disolver-
lo en caso de crisis. Los nuevos partidos surgidos tras la pro-
hibición del PCUS constituyen una reproducción de la tradi-
cional Nomenklatura soviética y una buena parte de la nueva
clase política rusa proviene de antiguos dirígentes del apara-
to del Estado soviético, reconvertidos rápidamente a los nue-
vos parámetros liberales. Asi el sistema de partidos se ha
convertido en un instrumento en manos de muchos políti-
cos oportunistas que practican una política corrupta orien-
tada hacia su enriquecimiento personal y su perpetuación en
el poder, lo cual impide la aparición de una oposición que
pueda fortalecer el sistema democrático fpic- 4 l.
En el aspecto económico, la privatización de la econo-
mía y la liberalización del mercado en Rusia se han hecho
en un contexto de corrupción generalizada. Sólo se ha visto
beneficiado un reducido grupo de oligarcas que han le-
vantado inmensas fortunas al amparo de su influencia polí-
tica y con el consentimiento de los organismos financieros
internacionales controlados por Occidente. Además, la
complicada transición económica ha comportado la prolife-
ración de verdaderas mafias que controlan un amplio aba-
nico de negocios y que no dudan en emplear la extorsión y
la corrupción. En contrapartida, el nivel de vida de la ma-
yoría de la población se ha hundido estrepitosamente, al
no contar, ahora, con el trabajo asegurado ni con los meca-
nismos de protección y de redistribución social que les ga-
rantizaba el anterior sistema soviético fpoc.Fl.
La subida al poder, en marzo del 2000, de Vladimir Pu-
tin, un funcionario de los servicios de seguridad de la época
soviética, ha abierto una nueva etapa en Rusia. El nuevo di-
rilente presenta, también, unos modos autoritarios y su
política cuenta con el apoyo del Ejército, que constltuye
un importante grupo de presión, sobre todo a raíz del esta-
llido de conflictos bélicos en la zona del Cáucaso. Pero pa-
rece que la economía soviética está mostrando algunos
síntomas de estabilidad y recuperación: por primera vez en
la historia de la nueva Rusia el presupuesto no se saldó con
grandes déficits, la balanza comercial fue positiva, el Co-
bierno pagó las pensiones atrasadas y buena parte de los

1985 0,65 R
1987 0,9 R

1989 20R
19gO 50R
1991 300 R
1992 500 R
1993 1.500 R
1gg4 2.000 R
1995 4.000 R

,*Hrg!tiBg#.ü$¡#¡i
1985 250 R
1998 5.000 R

1994 '150.000 R

EI ex presidente ruso Boris Yeltsin felicita al nuevo presidente Vladimir putin, (2001).
:+iti¡l¡ffi ::::r:iF9S6i,:l,i

pan negrQ
fi lgl 0,10 R 25R 900 R
+ Analiza la situación de la economía rusa a partir de los datos y valora
carne de
sus consecuencias sobre el nivel de vida de la población.
buey (1 kg) 5R 300 R 15.000 R

Fuente: "La Russie face a son passé soviétique". En

Le Monde Diplomatique, 1999.

'16. Relaciones lnternacionales, y Derechos Humano!

Sistemas Políticos
 sueldos de los funcionarios, y se controló la inflación. Asi_
mismo, parece que la clase media está recuperándose y
que la miseria en las grandes ciudades, como Moscú, no es
tan profunda como en años anteriores.
1.5. El fundamentalismo islámico
El panorama político internacional está conociendo en
las últimas décadas la emergencia de un nuevo protagonis_
ta en la esfera internacional: el fundamentalismo islámico.
El fracaso en los países árabes de las expectativas de creci_
miento económico y de desarrollo social, inspiradas en los
modelos occidentales, tanto en su versión capitalista como
socialista, ha alimentado el florecimiento de movimientos
de resistencia a la uniformización y aculturación de las
sociedades de tradición islámica. Desengañados por unos
resultados que no comportaron ni un aumento ni un mejor
reparto de la riqueza, nuevas generaciones formadas tras la
descolonización han vuelto su mirada hacia los valores au-
tóctonos, rechazando los modelos propuestos por los dos
grandes de la política internacional y manifestando una cla-
ra oposición hacia los valores de la cultura occidental.
Los integristas islámicos se basan en el Corán y en la
tradición para acusar a sus gobiernos de alejarse de los mo-
dos de vida propugnados por las leyes coránicas y de su-
cumbir ante la influencia de Occidente. A menudo recurren
a la violencia armada, utilizando la creencia en la guerra
santa (yihod) para movilizar a la población con la finalidad
de instaurar un Estado basado en la Ley is!ómicq (shario) y
destruir a sus enemigos.
El fundamentalismo islámico se presenta como defensor
de los valores tradicionales amenazados por Ia moderniza_
ción, denuncia la laicización de la sociedad, la emancipa_
-_-.
|i-
f¡r
I La fe y Ia justicia islámicas exigen la erradicación, en el mundo mu_
sulmán, de los gobiernos antiislámicos.o de aquellos que no se
adapten enteramente a las Ieyes islámicas. La instauración de un or_
den político laico debe ser consrderado como un escollo a la progre-
sión del orden islámico. Todo poder laico, sin importar la forma en
que se manifieste, es forzosamente un poder ateo, obra de Satanás.
Nuestro deber consiste en luchar conira él y sus efectos. El poder
satánico no puede engendrar más que la conupción sobre la tiena,
mal supremo que debe ser implacablemente combatido, erradica_
do. Para ello no hay otra solución que derrocar todos los gobiernos
cuyas bases no se asienten en los más puros principios isiámicos
que, por lo tanto, son corrompidos y corruptores. Desmantelar loi
sistemas administrativos traidores, conompidos, tiránicos e injustos
y a sus servidores es deber de todo musulmán, tanto en lrán como
en el resto de los países musulmanes del mundo, así como colabo_
rar parael triunfo y la victoria final de la revolución política islámica.
Principios políticos y religiosos del ayatolá lomeini, (1g7g).
+ Analiza qué entiende el integrismo islámico por revolución
política islámica y qué actuaciones se propone para conse_
guirla.
Soldados iraníes desfilando con retratos del imán Jomeini
por encima de Ia bandera de los Estados lJnidos en 1979.
ción de las mujeres, la liberación de las costumbres y el
triunfo del dinero y de la corrupción en las esferas próximas
al poder político. También culpan al enemigo occidental, el
Gran Satán, de ser el responsable del retroceso del lslam y
presentan la reislamización de la sociedad como una de_
fensa de la propia identidad fpoc. 6l y to,¿2.
La expansión de los movimientos islamistas radicales
ha sido un hecho en los últimos años y se ha opuesto a la po-
lítica mundializadora de EE UU. La instauración de la Repúbli-
ca lslámica en lrán, la presencia de movimientos fundamen-
talistas en la guerra del Líbano y en palestina, el avance del
integrismo en las regiones del Magreb (Egipto, Libia, Su-
dán....) y la subida del régimen de los talibanes en Afganistán
son una clara muestra de este avance. En Argelia, el avance
del Frente lslámico de Liberación (FlS) desafió la hegemonía
del Frente de Liberación Nacional (FLN), que había encabeza-
do la revolución contra el gobierno colonial y en 1962 había
establecido un gobierno socialista en el país. El temor a la vic-
toria electoral del primero en las elecciones de 1992 provocó
la interrupción militar del proceso electoral y eso hizo bascu-
lar al país hacia una situación de enfrentamiento civil.
Finalmente, es importante destacar el nacimiento de
nuevos movimientos terroristas de'carácter islamista con_
tra intereses occidentales, especialmente israelíes o estadou-
nidenses. No hay que olvidar que en el centro de este fenó-
meno se halla el conflicto de lsrael, Estado que cuenta con
el apoyo de Occidente, y que se ha dejado al pueblo pales-
tino sin el apoyo de ninguna de las grandes potencias inter_
nacionales. Los atentados contra intereses israelíes, contra
turistas en Egipto o Sudán y los perpetrados contra las em_
bajadas de Nairobi y Tanzania muestran esta escalada de la
violencia terrorista internacional.
,
,
r
,
y ,
.
l
:
 Conflictos y guerras en el cambio de milenio
La mayoría de los conflictos en el mundo, abiertos du-
rante las últimas décadas, han sido guerras civiles nacidas
de rivalidades étnicas o religiosas, de la pugna por el po-
der entre fracciones o grupos enfrentados o de la oposición
a regímenes dictatoriales que privan a la mayoría de la po-
blación de los derechos más elémentales. Sin embargo, se
hace evidente que allá donde se producen graves enfrenta-
mientos civiles siempre existe una extrema situación de po-
breza y un reparto muy desigual de los recursos que man-
tiene a amplios sectores de la población en una situación de
flagrante marginalidad fpoc. 8-].
2.1. El conflicto balcánico
Durante mucho tiempo, el poderoso Estado soviético y
el reparto de zonas de influencia durante la Guerra Fría ha-
bían mantenido latente el problema de las nacionalidades
en la Europa del Este, fenómeno que se remonta a la des-
composición del lmperio Austrohúngaro tras la Primera
Guerra Mundial. Con la desintegración de la URSS y el hun-
dimiento de los regímenes comunistas, el nacionalismo ha
emergido de nuevo y con una fuerza inusitada en la zona
balcánica.
Ha sido en la antigua Yugoslavia donde los conflictos
nacionalistas se han desatado con mayor virulencia. Consti-
tuida como Estado después de la Primera Cuerra Mundial y
como república socialista de estructura federal -después de
la Segunda Cuerra Mundial, Yugoslavia agrupaba en un
mismo Estado a seis repúblicas balcánicas (Serbia, Croacia,
Eslovenia, Bosnia-Hercegovina, Macedonia y Montenegro)
de características muy desiguales y que reunían a una po-
blación de diferente etnia, lengua y religión.
Los problemas entre las repúblicas se evidenciaron en la
década de los años ochenta,.,pero fue a partir de 1991
cuando los enfrentamieñtos derivaron en la desintegración
del Estado comunista y su sustitución por la Federación
Yugoslava, cuya presidencia ejercían por turnos las diversas
repúblicas federadas. El conflicto se inició cuando Serbia se
negó a que el representante croata asumiese dicha presi-
dencia colectiva, y eso fue el arranque de los movimientos
secesionistas. Eslovenia y Croacia manifestaron su intención
de. independizarse, pero el ejército federal, dirigido funda-
mentalmente por militares serbios, se alineó contra estas
pretensiones separatistas. El conflicto' eon Eslovenia, sin
fronteras directas cón Serbia, se -resolvió rápidamente a su
favor, pero el de Croacia provocó una guerra civil, la prime-
ra en Europa después de 1945 fpñt.
La Unión Europea reconoció rápidamente la indepen-
dencia de las dos repúblicas, erigiéndose en mediadora del
conflicto. A fínales de 1992, se iniciaron conversaciones de
paz para poner fin al enfrentamiento armado y reconocer el
nacimiento de dos nuevos Estados europeos. Paralela-
mente, Bosnia se declaró independiente, mientras Serbia y
Montenegro proclamaron la República de Yugoslavia, con'
'16. Relaciones lnternacionales,
SistemaS PolÍticos
la inclusión de los territorios de Kosovo, donde predomina-
ba la población albanesa, y de Voivodina, con una impor-
tante minoría húngara. También Macedonia se declaró in-
dependiente, aunque no fue reconocida por la Comunidad
lnternacional para evitar un conflicto con Grecia a causa del
nombre de la nueva república, que coincide con una región
griega de población macedonia dentro de sus fronteras
Doc.1ol.
2.2. La guerra en Bosnia y en Kosovo
La independencia de Bosnia fue el inicio de un nuevo
conflicto aún más complejo y cruento. La existencia de
grandes contingentes de población croata y serbia y el he-
cho de que una parte importante de Ia población bosnia
fuese de religión musulmana provocó una guerra con gra-
ves enfrentamientos étnicos y religiosos. Con el apoyo
del ejército desplegado por el presidente yugoslavo Slobo-
dan Milosevic, los serbios de Bosnia emprendieron una lu-
cha-encaminada a destruirél Estado bosnio y a aniquilar a
la población musulmana. Para ello procedieron al bombar-
deo de poblaciones desarmadas y a una política sistemática
de limpieza étnica que compo'rtó masacres de población y
la aparición de campos de concentración y exterminio.
La opinión pública mundial contempló horrorizada las
matanzas y se promovió un plan de paz con el envío de los
cascos azules de la ONU, que no consiguieron detener el
conflicto. Finalmente, la intervención de tropas bajo los aus-
picios de la ONU logró un alto el fuego y el inicio de con-
versaciones de paz en Dayton (EE UU) en 1995 E;11.
Como resultado, Bosnia quedó dividida en dos entidades
pblíticas autónomas: una federación croata-musulmana
(51olo del territorio) y una república serbia de Bosnia.
A mediados de la década de los noventa, parecía que la
guerra yugoslava remitía, pero hacia 1998 el conflicto rea-
pareció en Kosovo cuando Milosevic llevó a este territorio
su política de homogeneización y limpieza étnica, y la
OTAN intervino para frenar al dictador serbio. Finalmente,
la derrota de Milosevic en las elecciones del año 2000
comportó su detención y posterior entrega al Tribunal de
lusticia lnternacional de La Haya para ser juzgado por ge-
nocidio y crímenes contra la humanidad. De momento, el
conflicto.parece estabilizado, pero tanto la guerra en Bosnia
como el conflicto kosovar mostraron la debilidad política y
militar de la Unión Europea y su dependencia de Estados
Unidos, que tuvo que intervenir en la solución de un con-
flicto que afectaba exclusivamente al territorio europeo.
2.3. Los conflictos en el Cáucaso
En el área del Cáucaso, Ia disolución de la URSS ha pro-
vocado enfrentamientos entre diferentes pueblos del Cáu-
caso y también con Rusia, que no ha aceptado la indepen-
dencia de una zona con importantes riquezas petrolíferas.
Las fronteras entre las repúblicas soviéticas se habían traza-
y Derechos Humanos
 CONFLICTOS BÉLICOs EN EL MUNDO ENTRE 1gg7 Y 2OA1

Fuente: Elaboración propia a partir de diversas fuentes históricas

Localiza los principales conflictos bélicos del mundo actual.

Explica brevemente sus causas y los intereses en litigio.

I La cuestión de la supervivencia o supresión de yugoslavia como

tado común es la base misma de todos los desacuerdos que surgie_
Es_

ron en las conversaciones llevadas a cabo hasta ahora. y todos estos

desacuerdos pueden reducirse a esta cuestión. Ni el pluralismo políti-
co ni la economía de mercado son puntos de litigio. Se trata, por
lo
tanto, de la lucha por la supervtvencia del Estado yugoslavo por
una Caricatura aparecida en la prensa francesa et 24 de febrero de 1992.
parte, y de las aspiraciones separatistas por otra. EsflÁo que
la salva_
guardia de Yugoslavia tiene para nosotros un interés vitai y que
Ser_
bia tiene que ayudar por todos los medios a todos los que
en yugos_
lavia entera quieren mantenerla (...).
El pueblo serbio en su totalidad desea seguir viviendo
en el Estado yu_
goslavo y tiene derecho aactuar en pro de la realización
de este légí_
timo jnterés, (...). En otros términos, los que quieren construir nuevos
Estados tienen que terminar por admitir, en su propio interés y
lo más
rápidamente posible, que en futuros Estados nacionales no podrán
arrastrar a la fuerza a las fracciones homogéneas de los pueblos yu-
goslavos que están en pro de la supervivencia de yugoslastia (...).

u, tu e, u, i l)";:2 :; : "r?::; y ; ;;\i;

I

5itúa al autor y el contexto histórico del discurso.

=
Explica los intereses que representa Serbia respecto al manteni_
=
miento del Estado yugoslavo y analiza el significado de la frase
en cursiva. fjrrya. dll.Acuerdo de Dayton. De izquierda a derecha, los presidentes
de
Serbia, Slobodan Milosevic, de Bosnia Hercegovina, Alija tzetbegovis,
y di
Croacia, Fra njo Tudj man.

16' Relaciones lnternacionares, sistemas poríticos y perechos Humanos

do sin tener en cuenta las diversas etnias y pueblos y,
mientras existió la URSS, ésta desempeñó un papel de árbi-
tro y garante de la situación establecida) impidiendo cual-
quier reivindicación nacionalista en el territorio soviético.
Tras la desaparición del Estado soviético, algunas de es-
tas repúblicas accedieron a la independencia en un proceso
complejo que ha conllevado enfrentamientos civiles, movi-
mientos secesionistas y conflictos entre los nuevos Estados.
Armenia, por ejemplo, reivindica territorios en Azerbaiján,
mientras Geor$ia está enfrentada a las minorías de Osetia.
Pero quizás el conflicto de mayor trascendencia se ha des-
arrollado en Chechenia, territorio que en 1991 proclamó su
independencia de la Federación Rusa. El gobierno ruso no la
aceptó e intervino militarmente para impedirla, mediante
ataques y masacres contra la población civil.
Otro foco de tensión permanente es el caso de los kur-
dos, un pueblo con una clara unidad étnica, cultural e his-
tórica, pero dividido entre diversos Estados, ninguno de los
cuales reconoce su particularismo. Aunque los tratados que
pusieron fin a la Primera Cuerra Mundial habían previsto la
creación del Estado del Kurdistán, éste no se materializó
nunca. Así, y desde hace décadas, los enfrentamientos del
pueblo kurdo con los gobiernos de Turquía e lrak han sido
constantes. Tanto Turquía como lrak han mantenido una
represión cruenta y sistemática y han obligado a muchos
kurdos a buscar refugio fuera de sus fronteras Doc'lt].
2.4. Los confl¡ctos étnicos en África
África subsahariana ha sido, en los últimos años, la zona
donde la conflictividad se ha mostrado con mayor virulen-
cia ¡i trueldad. En esta región del planeta, la miseria extre-
ma de amplias capas de la póblación, las dictaduras milita-
res y la violencia cotidiana han dado lugar a infinidad.de
conflictos políticos y de guerras civiles en las que se han
producido frecuentes masacres de la población civil.
En los países del Oeste africano que rodean el golfo de
Cuinea (Liberia, Sierra Leona, Camerún, Nigeria...) son co-
rrientés las luchas entre dictadores y sus elércitos a menudo
repletos de niños, adolescentes y mercenarios, contra gru-
pos rivales que pretenden expulsarlos del poder. El resulta-
do suele ser siempre grandes matanzas de civiles y el man-
tenimiento de un estado de guerra permanente. El en-
frentamiento civil tanibíén azotó la República del Congo
(antiguo Zaire) a raíz de la revuelta contra el dictador Mo-
butu Sese Seko, que fue derribado en 1997. El poder pasó a
manos del jefe rebelde Kabila, pero esto no significó el fin
de la violencia y de los problemas.
En Ruanda y Burundi, con el enfrentamiento entre las
etnias futsl (minoritaria) y hutu (mayoritaria), las masacres
sobre la población, que se produjeron en 1994, estremecie-
ron al mundo entero. La proclamación de la independencia
tras el periodo Sglonial había favorecido claramente a los
hutus, que pretehdieron eliminar por la fuerza a la etnia
rival. El pánico de la población impulsó a miles de personas
a huir y a refugiarse en los países vecinos, donde permane-
cieron hacinadas en campos de concentración faltas de lo
mínimo indispensable tñ¿ 13-].
16. Relaciones lnternacionales, Sistemas Políticos y Derechos Hum¿rnos
2.5. Un nuevo tipo de violencia internacional
Los atentados del 11 de septiembre de 2001 contra el
corazón financiero (World Trade Center) y de defensa (Pentá-
gono) de Estados Unidos han marcado un hito decisivo en las
relaciones internacionales. Sus autores pretendieron mostrar
al mundo que la superpotencia mundial es vulnerable y que
no existen objetivos fuera del alcance del terrorismo. Los
atentados vienen a culminar una espiral creciente de violen-
cia contra intereses americanos, pero en este caso con unos
niveles de preparación técnica, de infraestructura y de finan-
ciación mucho más sofisticados. Pocas organizaciones tienen
los medios para realizarlos y rápidamente se apuntó a la or-
ganización Al Qaeda (La Base) del árabe saudí Osama Bin
Laden como la responsable IDoCT¿].
Detrás de los atentados aparece un nuevo tipo de vio-
lencia internacional que pone de manifiesto una profunda
oposición contra Estados Unidos y contra la forma de
ejercer su liderazgo mundial. Esta nueva clase de terrorismo
internacional está protagonizado en su mayor parte por or-
ganizaciones que se apoyan en el fundamentalismo islámi-
co y que cuentan con el respaldo directo o índirecto de al-
gunos Estados en los que esta ideología tiene un fuerte
arraigo. El apoyo americano a la causa israeli la continua
sumisión y humillación de los palestinos y la oposición a la
existencia de bases americanas y al estacionamiento de tro-
pas en las proximidades de los lugares sagrados del Golfo
Pérsico son elementos que explican el antiamericanismo
de importantes sectores del mundo árabe ISocTil.
Estados Unidos respondió con un ataque a Afganistán,
cuyo régimen talibán escondía y acogía los campos de entre-
namiento de los grupos vinculados a Bin Laden. Siguiendo la
política de buscar apoyos internacionales, los norteamericanos
buscaron la cooperación de las pótencias internacionales y
también la de los países árabes, que mayoritariamente conde-
naron los atentados.. Los bombardeos en Afganistán se pro-
longaron hasta la caída del régimen talibán y su sustitución
por una alianza de las distintas fuerzas de oposición, que se
comprometieron a iniciar un proceso de democratización del
país y a desmantelar todas las bases de las organizaciones te-
rroristas |ooc. 161. '
La voluntad internacional de frenar el terrorismo quedó
reflejada en la adopción por parte del Consejo de Seguridad
de las Naciones Unidas de una resolución por la que todos
sus miembros se comprometían a bloquear los fondos de
apoyo financiero y logístico a las organizaciones terroristas.
La crisis actual ha abierto un futuro incierto sobre los
problemas que pueden derivarse de estas nuevas formas de
violencia como elementos de desestabilización mundial. La
solución de los problemas del mundo actual requiere de la
consolidación de un nuevo orden internacional en el que
las decisiones no dependan de una única potencia, sino de
la colaboración de la mayoría de los países del mundo.
En un orbe cada vez más global, la estabilidad mundial de-
bería fundamentarse en un sistema de relaciones internacio-
nales más cooperativo y que contara con el verdadero con-
curso de todas las naciones dispuestas a luchar por la pazy
por un mundo más justo y democrático.
 EL REPARTO DE LA POBLACIÓN KURDA

Mar AIegro
PRoPORCIÓN DE PoBTAGIÓN KuRDA

más de 600/o
entre 20% y 60%
menos del 200/n

Mar
Caspio

SIRIA Teherán ¡
La imagen muestra a unos refugiados de Ruanda
,,/i\- en u1o de los múltiples campamentos que se
or_
ganizó para ellos en Ia frontera de Ia'República
,/ Democrática del Congo. Las condicioner'd. or._
DtsrRtBuctóN DE LA poBLActóN KURDA1994
(en millones)
cariedad son evidentes. La falta de higiene cáusa
la. rioida propagación de todo tipo íe
0481216 enfeiÁe_
dades. Las ONG realizan un papel fundamental
*':'-,:,-gEE[¡¡Gr*ffim.: ayudando a paliar esta situación'.
I RÁN ¡':¡l:ii.; il jili1i.r..,'ff 7

|RAK i+,e=1== 4 o toLl'

srRtA !,lt:.1,s

Analiza, a partir de Ia información del mapa,

'.;'3"11i,,u en qué
consiste el conflicto del pueblo kurdo.
Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes
históricas.

F?Wy.ry" de los mensajes de Osama Bin Laden

retransmitidos por Ia ca_ Soldados norteamericanos en la guerra de
dena Al Jezira de eatar, (octubre de 2OOl). Afganistán, (noviembre
de 2001).

Declaramos Iayihad contrael gobierno norteamericano

(...) ha cometido ac_ prohibida la estancia en él a cualquier persona
tos que son extremadamente injustos, horribles
y criminales, tanto de mane_ que no sea musulmana. por
consiguiente, hemos concentrado nuesira
ra directa como por mediación de la ocupación atencibn en atacar a los soldados
lraeti ie palestina. Creemos en ese país: aunque los civiles americanos
que Estados unidos es er responsabre dirócto no son el objetivo de nuestras ac_
de ros muertos en parestina, Lí- ciones, deben marcharse. (...)
bano e lrak. El gobierno norteamericano
abandonó los sentimientos huma_
nitarios al cometer esos crímenes pavorosos. El hundimiento de ra unión soviética
Transgredió todas las reglas y convirtió a Estados unidos en una na-
yLu-lor',' jTls
practicada por nin!ún poder, o ningu"n po'_ ción más.altiva y arrogante; ha empezado
a considerarse er amo del mundo
::::j::ii*
oer tmpenattsta del mundo. Debido a su subordinación y ha establecido lo que denominan el Nuevo
Orden ¡¡Lrndial. (...)
a los ¡udios,L airo_
gancia del régimen norteamericano ha
llegado hasta el prnto aá o.rpá, Entrevista del periodista americano peter
Ar¿bia Por este y otros actos de transgresió"n e injusticia Bergen a Osama Bin Laden,
hemos decrarado ra
yihad contra Estados unidos, porque nuestra (marzo de 1997).
rerigión y nuestro deber es ha-
c,er para exartar ra parabra de Dios y exp"ursar
.layihad,
oe tooos tos paises musulmanes (...),
a rás norteamer¡canos * Analiza cómo justifica Bin Laden la necesidad
de la yihad y qué objetivo
se PfoPone.
El país de_los Dos Lugares Santos posee
en nuestra religión una peculiaridad ::; Explica a qué Estado se refiere cuando
que lo diferencia de ros demás países musurmanes. habla de ,,el país de los Dos Lu_
En'nuestra rerigión está gares Santos".

16. Relaciones lnternacionales, 5istelnas políticos

y Derechos Humanos
 Los sistemas políticos democráticos
Europa Occidental y Estados Unidos fueron la cuna de
los sistemas democráticos. Aunque todos ellos se inspiran
en los principios del liberalismo y de la democracia y en el
respeto hacia los derechos humanos, pueden presentar fór-
mulas diferentes (monarquías o repúblicas, sistemas parla-
mentarios o presidencialistas, estructuras unitarias o federa-
les, etc.), fruto de las diferentes tradiciones y de la herencia
del pasado.
3.1. Sistemas parlamentarios y s¡stemas
pres¡denc¡alistas
Los Estados democráticos desarrollan un sistema de de-
mocracia parlamentaria en la que el papel predominante
de la vida política lo desempeña la Asamblea de diputados
o Parlamento, elegida por sufragio universal. Esta asamblea
ejerce el poder legislativo y escoge al presidente del Cobier-
no, que tiene el poder ejecutivo y es responsable ante ella,
de tal manera que, cuando pierde el apoyo mayoritario, el
gabinete se ve obligado a dimitir.
El jefe del Estado puede ser un soberano hereditario
(rey) o un presidente electo, pero en ambos casos sólo
asume la representación oficial del Estado. Sus poderes vie-
nen fijados por la Constitución, que varía según los diferen-
tes Estados. En general, el fefe del Estado es el encargado
de nombrar como presidente del Gobierno al líder del
'partido que ha obtenido la mayoría de los votos
en las elec-
ciones a la fuamblea de diputados. La preponderancia del
parlamento otorga a los partidos políticos un papel de pri-
mer orden en la vida política del país. Ellos elaboran las can-
didaturas a las elecciones y organizan los grupos parla-
mentarios entre los diputados electos de cada partido.
Estados Unidos, y'Francia en menor medida, presenta
un tipo de democracia también parlamentaria, pero presi-
dencialista. En la democracia americana, el poder ejecutivo
está en manos de un presidente elegido directamente por
sufragio universal y que es a la vez jefe del Estado y presi-
dente del Cobierno |oo;1i]. Asume grandes poderes y
nombra una administración formada por secretarios (minis-
tros) que sólo son responsables ante él y que sólo él puede
destituir. El poder legislativo está en manos de un Congre-
so con dos cámaras: la de Represéntantes, que cuenta con
un número de delegados de cada Estado escogidos propor-
cionalmente entre la población, y el Senado, que cuenta
con dos senadores por Estado Doc. tBl.
Los dos poderes, ejecutivo y legislativo, se necesitan mu-
tuamente para poder gobernar y, en la práctica cotidiana,
el Congreso controla la política del presidente mediante la
votación anual del presupuesto. El Presidente puede vetar
una ley propuesta por el Congreso, pero no tiene la facul-
tad de disolverlo. El Congreso no puede destituir al presi-
dente y sólo en casos de extrema gravedad puede aplicar el
procedimiento de impeachment y destituirlo EocJtl.
'16, Relaciones lnternacionales, Sistemas Políticos y Derechos Humanos
3.2. Sistemas bipartidistas y s¡stemas
multipartidistas
La mayoría de los sistemas democráticos europeos
(Francia, España e ltalia) se basan en el multipartidismo. En
el espectro de partidos democráticos predominantes, pode-
mos distinguir tres grandes familias ideológicas: los conser-
vadores, defensores de los derechos individuales y partida-
rios de mantener el orden social y de reducir la intervención
del Estado; los democratacristianos, confesionales de ca-
rácter conservador, pero con mayor sensibilidad por los te-
mas de justicia social; y los socialistas, que otorgan al Esta-
do un papel importante como redistribuidor de la riqueza a
partir de la política fiscal. Este abanico puede ampliarse con
los partidos comunistas, nacionalistas, ecologistas, etc., que
suelen configurar importantes minorías parlamentarias.
Cuando ningún partido consigue la mayoría suficiente para
garantizar Ia elección del presidente del Gobierno, suelen
realizarse alianzas, y los partidos bisagra se convierten en
un elemento vital para el'mantenimiento de la estabilidad
del gobierno, que suele ser de coalición.
La democracia americana, como en el caso británico, se
configura en la práctica como un.sistema bipartidista. En
Cran Bretaña, los dos partidos son el Partido €onservador
y el Partido Laborista, mientras que en Estados Unidos son
el Partido Republicano y el Partido Demócrata lñ; r0-.l.
En el sistema americano, los republicanos tienen un carác-
ter más conservador y tienen el apoyo del mundo de los
grandes negocios, mientras los-demócratas presentan un
programa de carácter más social, suelen contar con el apo-
yo de los sindicatos y las minorías étnicas y recogen buena
parte del voto de las clases medias. A diferencia de sus ho-
mólogos británicos, los diputados americanos no están obli-
gados a seguir ninguna disciplina de voto en el Congreso,
y el presidente a menudo debe buscar el apoyo de diputa-
dos de ambos partidos. Esta relativa independencia explica
el importante papel que los lobbies, grupos de presión,
desarrollan en la democracia americana lDoi-.ill.
3.3. Estados un¡tarios y Estados federales
Los Estados unitarios, es decir, aquellos que tienen una
organizacíón"uniforme para todo el territorio y toman las
decisiones desde un único centro político, tienen una larga
tradición en Europa. Algunos son muy centralistas, como
es el caso de Francia, donde los Departamentos y los Muni-
cipios tienen pocas atribuciones y se gobierna todo el Esta-
do desde París. Otros, en las últimas décadas, han optado
por una organización descentralizada en la que se reconoce
la autonomía de algunas nacionalidades o regiones y se
les reconoce una cierta capacidad de autogobierno, a la vez
que las grandes ciudades han conseguido importantes
competencias políticas. Es el caso de Bélgica, de Cran Breta-
ña y también de la España de las Autonomías, creada por la
Constitución de 1978.
 El Presidente será comandante en jefe del Ejército y de la Mari- LA DEMOCRAC'A NORTEAMERICANA
na de los Estados Unidos, Tendrá el poder, con el consejo y el
consentimiento del Senado, de firmar tratados, pero deberá te- TRIBUNAL SUPREMO
(9 iueces vitalicios)
ner la aprobación de dos tercios de los senadores presentes.
:a
Propondrá al Senado, oído su consejo y con su aprobación, el nombra
nombramiento de embajadores y los cónsules, los ministros, los PRESIDENTE
jueces de la Corte Suprema y todos los otros funcionarios de los VICEPRESIDENTE 'rrr::: i.r.,)::rrr.:.,,r:9:r
co n t ro l a t;t,::::;t;::
ul

Estados Unidos cuya nominación no esté prevista en otros pá- {por 4 años)
rrafos de esta Constitución (...).
no:bra . aplica
o veta
EI Presidente informará al Congreso, cada cierto tiempo, de la SENADO CÁMAFA DE
(100 miembros REPRESENTANTES
situación de la Unión y recomendará las actuaciones que estime por b anos)
propone {453 miembros
necesarias (...), GOBIERNO :
por 2 años)
vota
Recibirá a los embajadores y a otros ministros públicos. Velará
para que las leyes sean fielmente ejecutadas y darálas órdenes
el¡gen =
:j I uoaerngg{}te$ l
correspondientes a todos los funcionarios del Estado. I Estado
: "del
eligen...::.:.;r¡irr.rer=..i¡:+i¡i:1¡l :

SUFRAGIO UNIVERSAL Asámble¿É :

Artículo 2.' de la Constitución de los Estados LJnidos. elisen:-,r¡:.+'r*i,s.*-.+::-tl=.¡!i.E

allaag_.,I

+ Distingue cuáles son, en EE UU, los poderes presidenciales poder ejecutivo poderes locales
en el terreno de la política interior y exterior. I I poder tegtstattvo
-
organismo de control
co n stituc¡ona I

+ Explica si el Presidente tiene la facultad de declarar la gue-

na y de movilizar al Ejército. ¿Sobre quién debe recaer esa
decisión? + Explica el funcionamiento de las instituciones en Estados Unidos

: ESCBlrül!¡¡O EL-C€tOt\t=S BH?Á!t:cAg,

.' 1945-'ltg2
Áño de ¡as
iléccic¡es
Conse:vadses Likris*s

t945 213 393

1950 298 J t)
t955 345 277
959 365 258
El
EI bipartidismo en Gran
Bretaña viene determinado
964 304 317 por el escrutinio mayorita-
966 253 364
rio a una vuelta, ya que en
cada circunscripción el par-
970 330 287 tido mayoritario es el que
974 277 319 se lleva el escaño.
5e

979 339 268

40A
*' Argumenta por qué el es-
983 397
crutinio por distrito uni-
987 376 229 personal mayoritario favo-
992 336 271 rece el bipartidismo.

Manifestación pidiendo Ia apticación del proceso de impeach_ Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes.
ment a /Vrxon en 1973.

Analiza la fotografía y explica en qué consiste el impeach_

ment.

Busca información sobre las causas por las que le fue aplicado
al presidente Richard Nixon.

R
El asno demócrata y el elefante republicano simboti-
zan el bipartidismo americano desde el siglo XtX.

16. Relaciones lnternacionales, Sistemas políticos y Derechos Humanos

 El modelo de Estado federal parte del reconocimiento
de la personalidad de los diversos Estados que lo integran, y
cada uno de ellos goza del derecho a legislar y a tener sus
propias instituciones políticas. El poder y las responsabili-
dades quedan, pues, repartidos entre los diversos Estados y
el poder federal. Este último suele ocuparse de los asuntos
referentes a política internacional, economía, defensa y se-
guridad. Es el caso de Estados Unidos, donde los 50 esta-
dos que integran la Unión tienen muchas atribuciones; y en
Europa tenemos el ejemplo de Alemania, configurada por
diversos Liinder, aunque con menores poderes. Suiza pre-
senta una estructura confederal, con un poder central muy
débil que se reduce a la coordinación de los diversos canto-
nes, que son casi soberanos 1oo; rrl.
3.4. Los diferentes sistemas de escrutinio
electoral
Los sistemas de escrutinio electoral vienen determinados
por las respectivas leyes electorales. El modelo de distrito
unipersonal, que se utiliza, por ejemplo, en Gran Bretaña y
EE UU, es el más simple. El escaño de diputado en cada cir-
cunscripción lo obtiene el candidato que ha obtenido la
mayoría relativa de votos en aquel distrito. Este sistema fa-
vorece, sin duda, el bipartidismo, ya que son los dos gran-
des partidos mayoritarios los que consiguen obtener las ma-
yorías relativas.
El escrutinio proporcional es el más extendido y permi-
te que los partidos minoritarios tengan presencia en el Par-
lamento. Los electores escogen entre las diversas candidatu-
ras y cada una obtiene un número de escaños proporcio-
nales al número de votos obtenido. Pero, para poder
garantizar la obtención de mayorías parlamentarias, mu-
MODELO FEDERAL DE ALEMAN¡A
Trlhs¡al Constitucional
de l(arleruhe
.. {16 ¡ueces}
'i- poder ejecutivo ilJ poderes locales
[: I poderlegislativo f] organismo de control const¡tucional
4 :
* Explica en qué consiste un Estado federal y ejemplifícalo en el
alemán.
16. Relaciones lnternacionales, Sistemas Políticos
chas leyes electorales han introducido modificaciones que
benefician numéricamente a los partidos mayoritarios. En
algunos países, como ltalia y Alemania, se utilizan sistemas
electorales mixtos. En la mayoría de los sistemas electora-
les, los partidos presentan candidaturas cerradas y elabo-
radas por las direcciones de los partidos y que el elector de-
be votar íntegramente.
Los sistemas políticos republicanos en que se escoge al
presidente de la República presentan modelos de elección
variados. En Francia, los ciudadanos votan directamente a
los diversos candidatos. En Estados Unidos, los electores de
cada Estado eligen a sus compromisarios, que son los en-
cargados de la elección del presidente (sufragio indirecto).
Además, existe la tradición de que cada partido celebre
unas elecciones primarias para designar al candidato presi-
dencial. Finalmente, en otros Estados, como Alemania e lta-
lia, el presidente de la República no es votado directamente
por los electores, sino por el conjunto de diputados y se-
nadores ioo¿ r¡.
3.5. Los problemas de la democrac¡a
Existe en nuestros días un consenso generalizado sobre
la idea de que el democrático es el sistema político más jus-
to y positivo entre los existentes. Sin embargo, no por ello
debemos olvidar los problemas que arrastra la democracia y
que debe afrontar y superar si quiere convertir en realidad
el principio de la libertad y la igualdad de oportunidades
para todos los ciudadanos.
Un primer grupo de problemas se relaciona con el papel
de los ciudadanos en la democracia, progresivamente
identificado o reducido a la simple práctica electoral. Ade-
más, cabe destacar el aumento del abstencionismo electo-
---..:.-,..
¡A ELECCIÓN DEL PRES¡DENTE EN EE UU .
Ir
*" ..., ?,!59!*F.15f,r l j
:
'{i
Todos los electores
.....cAMPAÑ¡i.FfiESIüENüAL.] .-.:.
El candidato El cand¡dato de El candidato
demócrata lospartidossecundarios republicano
Elecciones primarias Convención de
+e Explica el papel de las elecciones primarias y el sistema indirecto de
caso elección presidencial. ¿En todos los Estados se usa este sistema para
elegir al presidente de la República?
Derechos Humanos
ral, ya que se constata que el número de personas que par-
ticipa en las elecciones tiende a disminuir (en Estados Uni-
dos, por ejemplo, normalmente vota menos de la mitad del
electorado). Este fenómeno va unido a un cierto despresti-
gio de los partidos políticos, a los que se acusa de estar
controlados por una minoría que impone sus criterios, de
falta de debate interno y de excesivos casos de corrupción
económica. La rígida disciplina de voto de la mayoría de
los partidos ha hecho decaer la vida parlamentaria y los de-
bates han perdido parte de su función y de su interés, ya
que el voto puede preverse anticipadamente y al margen
de las discusiones parlamentarias.
Por otro lado, el elevado coste de las campañas electo-
rales aleja de la pugna política a los partidos que no tienen
medios económicos para financiarlas y deja a los más fuertes
en manos de quienes les han concedido apoyo económico. La
necesidad de fondos que los militantes no pueden aportar ha
contribuido a utilizar métodos de financiamiento irregular,
y bastantes veces ha desembocado en casos de corrupción,
con la consiguiente merma de confianza del electorado en la
transparencia de las finanzas de los partidos políticos.
También ha perjudicado la salud de la democracia el
protagonismo de los medios de comunicación, ya que
son los que canalizan y construyen buena parte de la opi-
nión pública. La guerra de estos medios por la audiencia ha
convertido la legítima oposición política en un "espectácu-
lo" de la política, que otorga un gran poder mediático a las
grandes cadenas televisivas o radiofónicas y a la prensa. pa-
ra aumentar su audiencia, a menudo no dudan en sacar a la
luz pública temas escandalosos o en organizar shows que
poco tienen que ver con el debate y la confrontación entre
diversos programas políticos |Doc. r4l.
Heffi
t¿
.a.¡
ffi
Un segundo orden de problemas tiene un cariz más eco-
nómico y social. Algunos analistas consideran que existe
una contradicción de fondo entre los principios igualita,
rios de la democracia y la lógica del sistema capitalista.
Denuncian la oposición entre las ambiciones económicas
del mundo empresarial, con beneficios astronómicos, y las
expelctativas democráticas de los ciudadanos, que exigen
no solo libertades políticas, sino también la consolidación
del Estado del Bienestar, garantizado por la redistribución
de la riqueza a partir de un sistema fiscal progresivo. Esto
no siempre se consigue ya que los Estados, en el contexto
de la globalización, tienen cada vez más dificultades para
actuar ante las compañías transnacionales y la especulación
financiera. En esta línea, hay quien empieza a temer una
crisis fiscal en los Estados con democracias avanzadas, deri-
vada del hecho de haber llegado al límite del posible au-
mento de los impuestos para poder garantizar los servicios
públicos y sociales a sus ciudadanos.
Finalmente, un tercer grupo de problemas se fundamen-
ta en la constatación de que los derechos democráticos no
benefician de la misma manera a todo el conjunto de la po-
blación. Cada vez son más numerosas las voces que recla-
man la regulación de unos derechos específicos para de-
terminados colectivos, como las minorías nacionales en el
interior de los Estados, las poblaciones indígenas dentro de
las naciones antiguamente colonizadas o los inmigrantes
procedentes del Tercer Mundo. Los movimientos a favor de
la multiculturalidad y de la igualdad de derechos entre los
habitantes de un mismo Estado denuncia la falta de neutrali-
dad cultural de las democracias, que en nombre de los valo-
res de la mayoría (religión, lengua, cultura, etc.) margina en
la práctica a todos aquellos que no los comparten l5oc. zil.
Los países desarrollados limitan fuertemente y con-
trolan los permisos de inmigración.
f"T
s'*=
Caricatura de Tony Auth publicada en The Philadelphia ln,
quirer. Simboliza la influencia que ejercen los grupos de
presión sobre las decisiones del Congreso norteamericano.
EI personaje dice: "El Congreso y yo avanzamos ¡untos".
g'
A pesar de que la caída de los regímenes comunistas y el
fin de la Cuerra Fría desde principios de la década de los no-
venta ha .producido un aumento del número de sistemas de-
mocráticos y una mejora en el respeto de los derechos huma-
nos, todavía son muchos los pueblos del mundo que carecen
de los más elementales principios democráticos Ioo¡- zal.
4.1. Los regímenes autoritarios
Actualmente, más de la mitad de los habitantes del Ter-
cer Mundo vive en sistemas no democráticos donde la
violencia, lafuerza y la corrupción se imponen como reglas
de convivencia y la violación de los derechos humanos
pasa a convertirse en un hecho cotidiano. La separación de
poderes en estos sistemas no existe, la independencia del
poder judicial es una ficción y, a menudo, las instituciones
otorgan poderes excepcionales a una persoRa que domina
la vida política. Son regímenes dictatoriales sometidos a una
constante inestabilidad política provocada por actos de
violencia y golpes de Estado, y donde el Ejército tiene un
importante protagonismo en la vida política.
A pesar de una serie de características comunes, pueden
establecerse diferencias entre los regímenes políticos no de-
mocráticos.
En primer lugar, encontramos aquellos regímenes en los
que, a pesar de respetar las reglas básicas de la democracia
(marco constitucional, partidos, elecciones...), la Constitu-
ción otorga excesivos poderes al ejecutivo, y son muy
amplias las prerrogativas del Presidente y del Cobierno en
detrimento de las del Parlarnento. Así, el juego democráti-
co 5e convierte en:unárficción mantenida por unas eleccio-
nes falseadas en las que se ofrecen a la oposición muy po-
cas posibilidades de ganar. Además, las libertades y los de-
recho5 públicos no siempre pueden ser ejercidos (derecho
de expresión, de opinión, de reunión, de. manifestación, de
prensa, etc.) y. la oposición política es combatida con mé-
todos no democráticos. Esta situación corresponde a algu-
nos países latinoamericanos, asiáticos y del antiguo bloque
del Este.
lEn,segundo lugar, existen sistemas políticos basados en
un partido único que ejerce el poder de manera dictatorial
como ocurre en un buen número de países de Oriente Me-
dio y de África. El partiflo único se confunde aquí con el
aparato del Estado, al frente del cual se sitúa un presidente
que es a la vez líder del partido, jefe religioso o dirigente
del grupo oligárquico establecido en el poder. En este con-
texto, la violencia es el medio más frecuente de relación
entre el gobierno y sus opositores. .Los movimientos arma-
dos se convierten en la úniba salida de una oposición que
no dispone de recursos democráticos para expresarse ni de
garantías democráticas para alcanzar el poder. En contrapo-
sición, el Estado legitima la violencia institucional como úni-
co medio para mantener orden social.
16. Relaciones lnternacionales, Sistemas Políticos y Derechos Humanos
4.2. La violación de los derechos humanos
En todos los Estados del mundo se cometen atentados,
más o menos flagrantes, contra los derechos humanos, pe-
ro es en los sistemas no democráticos donde estas violacio-
nes constituyen una práctica habitual. El lnforme de Amnis-
tía lnternacional del año 2001 documenta torturas y malos
tratos en 125 países del mundo loo; rV.
La detención arbitraria y sin juicio es un hecho fre-
cuente en las dictaduras, donde un buen número de perso-
nas son confinadas en prisiones, a menudo en unas condi-
ciones materiales deplorables, sólo por decisión de la admi-
nistración, de la policía o del ejército, sin intervención del
poder judicial. Estas detenciones arbitrarias van acompaña-
das de malos tratos e incluso torturas, y, en muchos casos/
no se respeta el derecho del detenido a una defensa justa.
También son frecuentes, en las dictaduras o en los países en
guerra, las ejecuciones sumarias, es decir, sin juicio previo
y que pueden llegar a afeclar a miles de personas, que son
asesinadas por su origen étnico, su religión o ideología polÉ
tica. Los asesinatos en masa de elevados contingentes de
población civil, en la que son numerosas las mujeres y los
niños indefensos, han proliferado en numerosas guerras, y
en casos como los de Bosnia o Ruanda se puede incluso ha-
blar de genocidio.
Pero la violación de derechos humanos también está
presente en algunas esferas de los países mas desarrollados
y democráticos. Un caso particular es el ámbito doméstico,
donde se ejercen también malostratos contra mujeres y ni-
ños. Cada día son más abundantes los casos de mujeres que
denuncian la violencia conyugal, y la prensa, a menudo,
muestra casos de brutalidad extrema que han desembocado
en asesinatos de mujeres a má'nos de sus maridos. Por otro
lado, la pena de muerte continúa vigente en la legislación
de muchos países, algunos de ellos con regímenes demo-
cráticos. Así, en el año 2001 más de 3.000 personas han si-
do condenadas a muerte en 65 Estados diferentes, entre los
cuales se cuenta Estados Unidos. También continúa sin sa-
'l
berse el paradero de las más de 40.000 personas desapa-
recidas en 49 países del mundo en las últimas décadas, en-
tre las que se cuentan los desaparecidos en tiempos de las
dictaduras militares argentina y chilena lnoc. rsl.
Finalmente, también hay que considerar que en la ma-
yoría de los países del Tercer Mundo no están asegurados
los mínimos derechos económicos y sociales. Sólo unos
80 Estados tienen un seguro obligatorio de enfermedad y
únicamente los más ricos tienen protección contra el paro.
El trabajo clandestino y en precarias condiciones está muy
extendido, y en el mundo hay millones de niños que son
explotados laboralmente. Además, en muchos países los
salarios son muy bajos y el trabajo es un bíen muy escaso,
con lo cual una parte muy importante de la población vive
en unas condiciones muy por debajo del mínimo exigible
para garantizar la dignidad del ser humano.
 LA DEMOCRACIA A FINALES DEL SICLO XX

Fuente: VRn¡os Auron¡s: Atlas Siglo XX,1993.

V.alora el peso de los Estados no democráticos en el mundo actual y señala en qué zonas del mundo se sitúan preferentemente.
1

E La Asamblea ceneral proclama la presente Declaración universal de Derechos Humanos

(...).
Art. 1." Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y concienciá, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros
: (...).
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin
distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión polÍtica o de cualquier otra ín-
'dole,origennacional osocial,posicióneconómica,nacimientoocualquierotracondición(..,).
r Art. 2.o Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o in-
' ternacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata
de un país independiente, como de un tenitorio bajo administración fiduciaria, no autónomo
o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.
Art. 3." Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona (...).
Art.4." Nadie estará sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradan-
tes (...).
Art.6." Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personali-
dad jurídica (. ..).

Art. 9." Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado (. ..).

Art.10'" Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser escuchada
públicamente y con justicia por un tribunal independiente o imparcial, para Ia determinación
de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualqurer acusación contra ella en mate-
ria penal (...).

# Recuerda la original Declaración de Derechos de i7g9y explica qué derechos se defien-

La valerosa acción pacífica de familiares de desapare-
den en los adículos de esta última versión.
cidos, en plena dictadura militar en Argentina, es un
gran ejemplo de resistencia cívica frente a ta tiranía.
r\
AcrtvIDADEt DE BAfANCE' AcrrvtDADEt DE BAIANcE". AcrlvtDA

i="i.i Sitúa en el tiempo

1 986
.,.,,....,.t.
iiJ¡i;:n.l:;,r,tre

a) Sitúa en un eje cronológico los conflictos bélicos del ejercicio número 4. Precisa gráficamente aquellos conflic-
tos que han finalizado y los que siguen en curso.

.:irfe-::i!'.-

1i.J'i
'\¡+r¡
rstablece similitudes f,. Completa el organigrama
y diferencias
. r Sistema parlamentario/Sistema pre-
sidencialista
o Sistema unitario /Sistema federal Cuerra
r Sistema bipartidista /Sistema plu- en Croacia
ripartidista Cuerra
* Democracia /Dictadura de,"Bosnia
, n Distrito electoral unipersonal/ Dis-
trito con escrutinio proporcional Conflicto
' . Sufragio directo /Sufragio indirecto en Kosovo

Armenia

Ceorgia
!rtri
!ir.r;''
Argumenta
Chechenia
a) ¿Por qué algunos analistas políti-
Kurdistán
cos describen la situación inter-
nacional tras el fin de la Guerra lrak-
Fría como "el nuevo desorden Kuwait
mundial"?
Afganistán
b) ¿Crees que ]a mayoría los de
conflictos bélicos actuales son .üriente,
Palestina
Fróxirno
en realidad gu.erras civiles? Jus-
tifica la respuesta. Congo
c) ¿Por qué se califica a la prensa Ruanda
como el "cuarto poder"?

: i'It -
5 ' Analiza la serie estadística
a) Explica qué entiendes por población refugiada y cuál
es su distribución por continentes.
b) Explica las causas del elevado número de refugiados
Africa 6.250.540 5.336.000 en Europa.
Asia 7.308.860 8.444.500
Europa 7.285.800 5.648.700
Latinoamérica y Caribe 90.170 575.610
Norteamérica 1.241930 L045.200
Oceanía 80.040 76.000
TOTAL 22.257340 21126.010

Fuente: Acnun: lnforme del año 2001

16. Relaciones Internacio

)E BAIANCE 'AcrlvlDADES DE BATANCE . AcrtvlDADES DE BAIANCE

S : Analiza el texto

A partir de enero de 1999, y hasta la fecha de esta incul_
pación, Slobodan Milosevic (...) (y siguen orros dirigen-
tes) han planificado, provocado, ordenado y estimulado
una campaña de terror y de violencia sistemática dirigida
contra los civiles kosovares albaneses, habitantes de Ko_
sovo en el seno de la República Federal de yugoslavia
(RFY) (...). Estas operaciones realizadas por las fuerzas
de la RFY y de Serbia (...) tenían por objetivo desplazar
una parte importante de la población albanesa fuera de
Kosovo con el fin de de asegurar el control serbio en to-
da la provincia. (...)
Las fuerzas de la RFY han expulsado de manera siste-
mática y por la fierza a centenares de miles de albane-
ses de Kosovo. Han creado un clima de terror y opre-
sión usando la fuerza, las amenazas y los actos violen-
tos. Por todo Kosovo, las fuerzas de la RFy han robado
los bienes privados y comerciales pertenecientes a los
albaneses expulsados de sus viviendas. (...) También
han llevado a cabo una campaña sistemática de destruc-
ción de los bienes pertenecientes a albaneses, incen-
diando sus casas, granjas, empresas y destruyendo sus
bienes personales. Las fuerzas de la RFy han humilla-
do y envilecido a los civiles albaneses con malos tratos
e insultos, injurias raciales y actos degradantes (...).
Han destruido sistemáticamente sus papeles de identi-
dad y los permisos de circulación de sus vehículos con
el fin de eliminar toda evidencia de su presencia en Ko-
sovo y el derecho de regresar a sus hogares (...). En esta
persecución sistemática, miles de personas han sido
asesinadas. (...)
Extractos de la inculpación de Slobodan Milosevic
en el Tríbunal de la Hayti (22 de mayo de 1999).

a) ¿De qué actos se acusa a los dirigentes del ejército de el hecho de que un Tribunal lnternacional
b) Valora
la República Federal de yugoslavia? A continuación, pueda encarcelar y juzgar a dirigentes acusados de
explica el origen y el propósito de la intervención en cometer crímenes y masacres contra la población
Kosovo. civil.

7 Analiza los carteles

a) Describe las imágenes de los

carteles e identifica lo que se
Amnistia lntenacis¡al denuncia en cada uno. ¿eué
recursos gráficos se utilizan
lnforme 2090 para darles fuerza expresiva?
b) La frase: El olvido está ileno
El *lvids estii de memoria, pertenece al es-
lleno de r*e#1#rt* critor Mario Benedetti. Anali-
za la intención con que ha si-
do usada en el cartel.
c) Busca información sobre Am-
nistía lnternacional. ¿Cuáles
son sus objetivos y qué actua-
ciones realiza? (www.a-i.es/ y
www.edai.orgl).
d) Consulta, también, en la pá-
gina web de Amnistía lnter-
nacional, el informe de los
años 1999 y 2000, y redacta
una síntesis de la situación
en el mundo de los temas
Carteles del lnforme Anual de Am- denunciados en los dos car-
nistía lnternacional de los años lggg teles.
y 2000.

16. Relaciones lnternacionales, Sistemas políticos y Derechos Humanos

 ri¡;,r¡;sl-'l:i

ArunuznR uN coNFltcro eÉuco

Todo conflicto armado, sea guerra internacional entre Estados o enfrentamiento
civil, se inscribe en un espacio; es el resultado de unos problemas no soluciona- ESLOVENIA CROACIA

dos pacíficamente; tiene unos bandos enfrentados por diferentes intereses; pre- Población: 1.953.000
eslovenos: 87,6%
senta una evolución cronológica y, a menudo, un sistema de alianzas. Una guerra croalas:2,7o/o
marca siempre el fin de una situación y provoca la aparición de un nuevo equili- serbios:2,4%
Religión: católica
brio internacional o en el interior del propio Estado. Allabeto: latino
Población: 4.760.000
croatas'.7l ,9o/o
serbios:12,2%
Religión: católica
Alfabeto: latino

A continuación, analizamos los elementos que caracterizan y definen las guerras VOIVODINA SERBIA
(Voivodina y Kosovo incluidos)
en la antigua Yugoslavia tras la caída del régimen comunista. {provincia autónoma de Serbia)
Población: 2.01 3.000 Población:5.824.000
serbios: 57,3% serbios:87,2%
LA CUERRA DE YUCOSLAVIA húngaros: 1 6,9% yugoslavos:2,5%
yugoslavos: 8,40lo albaneses: 1,3%
Religión: mayoritaria musulmanes:3%
AUSTRIA ortodoxa Relig¡ón: ortodoxa
HUNGRíA Alfabeto: latino Alfabeto: cirílico

KOSOVO MACEDONIA
(provincia autónoma de Serbia)
Población:2.034.000
Población: 1.955.000 macedonios: 64,6%
RUMANÍA albaneses:82,2% albaneses: 21 o/o
serbios: 1 0% turcos: 4,8%
Religión: mayoritaria Religión: ortodoxa
musulmana Alfabeto: cirílico
Alfabeto: cirílico

MONTENEGRO BOSNIA.HERCEGOVINA
REPÚBLICA
Población: 61 5.000 Población: 4.365.000
montenegrinos: 61,8o/o serbios; 31,4%
FEDERAL albaneses: I 4,6% croatas: 1 7,3%
Setbia e¿ yugoslavos:4,2% yugoslavos: 5,5%
YUGOSLAVA musulmanes: 1 4,6% musulmanes:43%
Religión: mayoritaria Religión: musulmana
(abril de 1 992)
\ 'rys
\\ó *eb' ortodoxa ortodoxa
" )** Alfabeto: cirílico Alfabeto: latino y cirílico

ORGANIZACIÓNADMINISTRATIVA DISTRIBUCIÓNDELAS Sofia ¡

DE EXYUGOSLAVIA COMUNIDADES ANTES DE 1991 LAS ETAPAS DE LA GUERRA

* fronteradela eslovenos @ zonas decombate en 1991

ex federación
croatas gr.rru.n
de Yugoslavia
serbios y
*. Bosnia desde 1992
limites entre las m0nlenegnnos .F jj ciudades decretadas zonas de seguridad por la ONU
seis reoúblicas
de , rx Yugoslavia musulmanes
- d
t zonas potencialmente conflictivas
'""" " límires de los antiouos
macedonios
tenitorios autónoñros albaneses (llo tectra de la.proclamación de independencia de
en la Renública Federal
Yugoslaüa húngaros las ex repúblicas yugoslavas
1{911¡

Fuente: Connr, S. y Ornos: Histoire Terminale 5T1,1995.

CUERRA DE BOSNIA: DISTRIBUCIÓN ÉTNICA ACUERDOS DAYTON

Fuente: S¡¡rr¡, H,D.: Atlas des conflicts du siéc\e,1997 Fuente: S¡,rrru, H,D.: Atlas des conflicts du siécle,1997.
. P rimeras elecc¡on es tras la caída del régimen comu nista'
. La oposición a los comunistas gana en Es{ovenia, Croatiay
Bosnia-Hercegovina.
r Los comunistas triunfan en Serbia.
. Serbia suspende el Cobierno y el Parlamento autónomo
1. Observoción y Presentoción
de Kosovo para-frenar los intentos secesionistas'
. Tipo y temo: ¿De qué close de
documentos se troto? ¿Cuól es el
temo común de todos ellos?
¡ Cronologío: ¿Qué periodo
histórico oborcon?

2. Descripción Y onóIisis
r EImorco geográfico: ¿Dónde se
hollo Io ontiguo Yugoslovio?
¿Qué nocionolidodes formobon I
I
porte de ello? ¡
I
¡ Compdsición de lo Pobloción: I

¿Qué gruPos étnicos Y religiosos

I
¡
existen? ¿Qué Peso tienen en codo I
repúblico?
. Cousos profundos: ¿Qué entiendes
por cuestión bolcónico? ¿Qué
conflictos existíon en lo zono
ontes de Ia Primero Guerro
Mundiol? ¿Cómo se formó
Yugoslovio?
. Cousos inmediotos: ¿Qué sucedió
en Yugoslovio tros lo coído del
régimen comunisto? ¿Cómo se
inició lo desmembrqción de lo
ontiguo RePúblico Federol?
. Los protogonistos: ¿Qué diferentes
fuerzos se enfrentoron? ¿Qué
intereses defendío codo uno de
ellos? ¿Qué fuerzos oienos ol
conflicto intervinieron en él? ¿Con
qué finolidod?
. Los etopos de lo guerro: A Portir
de lo cronología, estoblece los
diferentes etqpos del conflicto Y
explico los hechos mós relevontes
de codo uno de ellos.

3. Conclusiones
¡ Bolonce: ¿Qué consecuencios
humonos, económicos Y Políticos
ho comPortodo este conflicto?
¿Qué nuevos fronteros se
hon
consolidodo? ¿Qué Problemos
quedon Pendientes?

16. R"lu.ion", Int".nu.¡onul"r, Sirtu*u' Polítito' u D"'"tho' Hutuno'

n
 GIobal¡zación,
desarrol lo tecnológico
+. Elfenómeno de la
mundialización y cambio social
2. Contrastes y desigualdades
en el mundo actual

3u Deuda externa y lucha

contra la pobreza

4. El desarrollo científico y
tecnológico

5. La sociedad del siglo XXI

a'imposición, en el último decenio del siglo XX, de u¡ único modelo económi-

_co, elcapitalismo, ha hecho que elmundo se articule en función del predominio
o de la dependencia dentro de este sistema. Por tanto, la mundialización ha
triunfado en todos los campos y afecta a todos los ámbitos. cualquier acción en
un lugar se puede conocer y tener repercusiones en otro muy lejano, y la gran
paradoja es que vivimos de una manera muy desigual en un mundo cada vez más
homogéneo.

Las distancias y las diferencias se miden hoy en función de la cantidad de indus-

tria, de renta, de bienes, de servicios y de recursos económicos o sociares que
poseen los diferentes territorios del planeta. Y esas diferencias son trascenden-
tales en el juego del sistema internacional. una frontera imaginaria, y al mismo
tiempo real, divide el mundo en Norte y sur. El primero se caracteriza por la
existencia de riqueza, bienestar y recursos, y el segundo, por la escasez y la ne-
cesídad.

El enorme crecimiento económico y tecnológico de algunas zonas del planeta ha

sido posible gracias al desarrollo de la investigación científica a lo largo del si-
glo XX, que además ha encontrado rápidamente aplicaciones tecnológicas. Esa
revolución científica y técnica ha transformado las industrias, los hogares y la vi-
da cotidiana de los seres humanos. como consecuencia de todos esos cambios,
la sociedad présenta, en los inicios del siglo XXl, características muy diferentes
de la de nuestros abuelos.

17. Globalización, desarrollo tecnológico y cambio social

 Cuestiones para resolver
I ¿Qué entiendes por globali-
zación?

I ¿Qué contrastes y desigual-

dades podemos observar en
el mundo actual?

I ¿En qué campos los avances

técnicos y científ icos han
destacado?

I ¿Qué nuevos retos plantea

la enorme velocidad y eanti-
dad de información en el
mundo actual?

I ¿Cr.ráles son las característi-

cas esenciales de la socie-
dad del siglo XXt?

El Tercer Munda está fuera de/ s¡s-

tema econórnico mundial,

Las innovacianes en /a comuni-

tación han roto franteras.
 El fenómeno de la mundialización
En el mundo actual existe una interdependencia mucho
más elevada que en el pasado entre la economía de los dife-
rentes países. Esta interrelación ha ido en aumento desde el fi-
nal de la Revolución lndustrial en Cran Bretaña y su expansión
por el mundo. Pero durante la segunda mitad del siglo XX el
avance de las innovaciones técnicas en la transmisión de infor-
mación ¡r en el transporte, las menores barreras comerciales y
la movilidad del capital, del trabajo y de los bienes han hecho
que la interrelación entre los países sea mucho mayor.
1.1. La globalización
Al fenómeno de la mundializacián económica, que tiene
además vertientes políticas y culturales muy importantes, se le
denomina globalización. Al abarcar tantas facetas, su defini-
ción es compleja, pero si nos ceñimos al terreno estrictamen-
te económico, se puede definir como una aceleración de la
interdependencia de las economías nacionales provocada
por los cambios tecnológicos y la reducción de las barreras
en la movilidad de mercancías, capitales y personas fpicJ l.
La globalización provoca que los países, sobre todo los de
menor renta por habitante, sean cada vez más dependientes
de la situación económica mundial decisivamente influencia-
da por las grandes potencias. I al mismo tiempo, que las
decisiones y las medidas económicas que puede tomar un
Estado estén cada vez rnás condicionadas y limitadas por
las decisiones de los demás Estados. Si un país adopta deci-
siones sobre impuestos, tipos de interés o salarios indepen-
dientemente de las de aquéllos que producen bienes y servj-
cios similares, pueden provocar el desplazamiento masivo de
los capitales o de la producción hacia los competidores y,
por tanto, un grave deterioro de su situación económica.
Esta nueva realidad ha consolidado fenómenos.nuevos
como la deslocalización de la producción y una mayor in-
estabilidad financiera.'Hoy, un número creciente de pro-
dr,rctos son fabricados con componentes producidos en
otros países, de forma que la alteración de cualquier cir-
cunstancia en uno de esos países amenaza su sustitución en
la cadena mundial de producción.
Por otro lado, las nuevas tecnologías permiten trasladar
de un país a otro, y de forma prácticamente instantánea, las
inversiones financieras, lo cual dificulta la estabilidad de las
economías. Para tratar de moderar estos movimientos, en
gran parte especulativos, el premio Nobel James Tobin pro-
puso un impuesto sobre los movimientos de capital a corto
plazo (Tasa Tobin). Su implantación, sin embargo, es muy
difícil ya que exige el acuerdo de todos los países afectados.
Gran parte de los modelos teóricos en economía predi-
cen que la globalización favorece el crecimiento y una ma-
yor igualdad en la renta por habitante entre países. Sin em-
bargo, la evidencia demuestra que, aunque el crecimiento
ha sido intenso durante los últimos decenios, en especial en
algunas zonas como Asia, las diferencias en la renta entre
países ricos y países pobres han aumentado [ooc7l.
17. Globalización, desarrollo teenológico y cambio social
'1.2. Países pobres y países r¡cos
Las relaciones económicas y financieras están organiza-
das en torno a tres centros: Estados Unidos, la Unión Eu-
ropea y fapón. En los tres, la interacción entre progreso
tecnológico, mano de obra cualificada y abundancia de ca-
pitales permite, al margen de las crisis que puedan sufrir,
mantener un elevado nivel de vida para gran parte de sus
ciudadanos.
La posición de estos tres centros económicos es deter-
minante dentro del comercio mundial. Las grandes empre-
sas instaladas en ellos controlan los flujos financieros in-
ternacionales y, en gran parte, la evolución de la econo-
mía de los demás países. Los avances tecnológicos de los
últimos años han reforzado esta situación, aumentando el
dominio de las grandes empresas, muchas de las cuales
ofrecen sus productos en régimen de monopolio. En unos
casos porque tienen la propiedad exclusiva de la nueva tec-
nología; en otros, porque tjenen mucha más información
que'en el pasado, y además esta información es obtenida
con más rápidez y con menor coste.
Ahora bien, la población que habita en esa zona central
de la economía mundial, los llamados países ricos, es, sin
embargo, reducida: poco más del 20o/o. El resto de la po-
blación del planeta, alrededor de un 80o/o, reside en una
amplia zona de Asia, África y América Latina que por con-
traposición denominamos países pobres fpic.3 l. Es el área
conocida, desde la descolonización, como Tercer Mundo y
constitüye una verdadera periferi"a del sistema económico
mundial. Así, paradójicamente, en un mundo cada vez más
Elobal .se produce una profunda división entre países ricos y
pobres, y estos últimos constituyen una amplia mayoría
fDic.4 l.
Sin embargo, no es posible precisar la amplia varie-
dad de situaciones en las que vive esta parte de la po-
blación del planeta. Así, la posición de los países del Áfri-
ca subsahariana, cuyo crecimiento ha sido muy limitado,
cuando no negativo, en las últimas décadas, es mucho
más dramática que la de los denominados nuevos países
industrializados de Asia, en donde la renta por habitan-
te se ha elevad-o aún cuando se mantenga muy por deba-
jo de la de los países más avanzados. Europa del Este y
América Latina presentan una situación intermedia entre
ambos. La primera intenta superar la ausencia de compe-
titividad internacional como resultado de la dominación
soviética. Por su parte, el sensible crecimiento de América
Latina hasta comienzos de los años ochenta fue erosiona-
do por una profunda crisis durante esa década, de forma
que en 1989 Venezuela, Nicaragua y El Salvador tenían
niveles de renta por habitante inferiores a los de 1960.
Asi tanto en Europa del Este como en América Latina,
existen diferencias muy sustanciales en el nivel de vida de
los habitantes entre unos países y otros y, también, den-
tro de cada país.
 Son las nueve y diez; en el aero- :qffi
puerto berlinés de Tegel una ru-
tinaria y amable voz comunica a
los fatigados viajeros que pue-
den finalmente embarcarse con
destino a
Hamburgo. La voz
lffi,
pertenece a Angélica 8., senta-
da ante su tablero electrónico
en un lugar de California.
Después de las cuatro de la tarde,
hora local, la megafonía del aero-
puerto berl¡nés es operada desde
California, por unos motivos tan
sencillos como inteligentes. En
primer lugar, allí no hay que pa-
. gar ningún suplemento por horas
extras; en segundo lugar, los cos-
tes salariales para la misma activi-
dad son mucho más bajos que en
Alemania. Pues bien, esto resulta En algunas zonas de Asia son evidentes las
posible gracias a la telecomunica- diferencias de renta, incluso entre sus habi-
ción. Se da así al traste con una tantes.
premisa supuestamente indero-
gable del sistema de trabajo de
las sociedades industrializadas;
LA POBIACúN flTÜNDIAL, 1999
con lo cual, ya no existe necesi-
dad de que los trabajadores ka- Crec¡miento Población Poblacién
bajen juntos en un lugar concreto anual, 1975-1999 de menos de de 65 años
para producir determinados bie- (en millones) 15 añss (en %) y más (en %)
nes o servicios (...).
Países en vías de desarrollo 4.609,8 1,9 33,'l 5
D¡ r¡ oetese, C.: Comprender la Los menos desarrollados 608,B 2,6 43,2
globalización, 2000. 3,1
Estados Árabes 240,7 38,1 5,/
'i1 Enumera las razones por las Este de Asia y Pacífico 1.839,8 15 27,3 o, l
cuales hoy no es necesaria América Latina y Caribe 494 2 32,3
la concentración de trabaja- 5,2
Sur de Asia 1.377,6 )1
dores en un lugar concreto 39,5 4,5
para producir un bien. África Subsahariana 591 ,3 2,8 44,7 3
Fste de Europa 398,3
',# Expl¡ca los dos rasgos bási- 0,5 21,4 1't,5
cos que impulsan la globali- OCDE (31 países desarrollados) 1.122 0,8 20,6 12,9
zación de la economía mun-
dial.
Fuente: U¡rop: Human Development Indicadors, 2002.
¿; ldentifica las áre-
as donde se con-
centra la mayor
RELACIONES ECCINÓMICAS EN EL MUNDO CAPITALISTA parte de la pobla-
ción mundial y
las áreas que han
.,."" " "'O.g.u"nca Caribeña experimentado
un mayor creci-
"::!'r miento.

Turguíé

i?
E
iit ¿Qué centros
de la eco-
1l
nomía mundial existen
hoy en día?

+ Observa el esquema y
anafiza las diferentes pe-
riferias de cada uno de
Centros económicos mundiales:
Diferentes periferias: _-.- potenc;as regionales los polos centrales de la
@..iapon Qeeuu @e*opu
potencias de segundo orden economía mundial. ¿eué
......,,,.. países menos desarrollados grados de desarrollo ob-
servas?
 Contrastes y desigualdades en el mundo actual
El rasgo domínante del mundo actual es la desigualdad
extrema en las condiciones de vida de la población según
la región del planeta en la que reside. Aunque en términos
históricos gran parte del Tercer Mundo cuenta con una ren-
ta por habitante superior a la que tenían los países avanza-
dos actuales antes de la Revolución lndustrial, existe, hoy
día, un gran contraste entre el nivel de vida de estos paí59¡
y el de los países económicamente más avanzados. La situa-
ción de miseria en la que vive gran parte de la población
mundial constituye una de las principales preocupaciones
de comienzos delsiglo XXl.
2.1. La población mund¡al
El crecimiento vegetativo de la población en los países
ricos es muy bajo, hasta el punto de que su envejecimiento
progresivo dificulta el relevo generacional. Frente a esta si-
tuación, los países del Tercer Mundo han experimentado
un aumento demográfico espectacular en la segunda mitad
del siglo XX. Esta distinta trayectoria se debe a la gran dife-
rencia que existe entre las tasas de natalidad de los paí-
ses desarrollados y las del Tercer Mundo.
En los países ricos la natalidad no supera el 15oloo, y en
algunos casos como España roza el 10oloo, en muchos de los
países del Tercer Mundo, en cambio rebasa el 30oloo. Como
contrapartida, la esperanza de vida es mucho más reducida:
en los países ricos supera los 80 años cuando en los más po-
bres, como Etiopía, no alcanza los 50. Las proyecciones reali-
zadas indican que la diferencia va a seguir en aumento; si to-
do continúa igual, en el año 2015 el 44o/o de la población
mundial vivirá en países de baja renta por habitante foocsl.
El bajo aumento veggtativo de la población en los países
ricos constituye un reto de primera magnitud para mante-
ner el nivel de vida alcanzado durante el siglo XX. La pobla-
ción emigrante, cada vez más numerosa, desde los países
más pobres en busca de mayores posibilidades de trabajo y
desarrollo personal, carece, en su inmensa mayoría, de la
cualificación necesaria para aplicar y difundir los avances
tecnológicos, y su integración cultural es un desafío al que
no es ajena ninguna sociedad avanzada. El envejecimiento
progresivo de la población de estos países, reflejado en el
creciente porcentaje de quienes cuentan con más de 65
años, reduce la proporción de los que forman parte de la
fuerza laboral. Por otro lado, este envejecimiento plantea
nuevas necesidades de gasto (farmacéutico, de pensiones,
de asistencia). Asegurar la capacidad productiva de estas
economías, manteniendo el nivel alcanzado de las pensio-
nes de jubilación sin aumentar la carga fiscal es uno de los
retos a los que se enfrentan en la actualidad.
La situación de la mayor parte de la población mundial,
sin embargo, es mucho peor. Gran número de pueblos sub-
sisten en la miseria, sin acceso a servicios básicos como la
sanidad o la educación, mientras las condiciones hígiénicas
en las que viven (carencia de agua potable, de electricidad,
etc.) son muy precarias. Hasta hace poco, el aumento de-
mográfico se consideraba un factor favorable para el creci-
miento económico, pero en los últimos decenios se ha
puesto de relieve que ello no es así. Por un lado, al crecer la
población a un ritmo tan elevado, ob1-rgl a dedicar al con-
sumo la inmensa mayoría del producto nacional, lo cual di-
ficulta el ahorro, básico para acometer proyectos de inver-
sión. Por otro, hace difícil la mejora de la renta por habitan-
te, ya que la tasa de aumento del PIB no puede seguir a la
de la población. Esta situación puede llegar a provocar ten-
siones explosivas entre los recursos alimentarios y la po-
blación del Tercer Mundo, lo cual hasta ahora sólo sucede
en algunos países del continente africano fpic.6l.
2.2. Los indicadores de desarrollo
El nivel de desarrollo de los países se mide habitualmen-
te por el cociente entre su producto total (PNB, PIB o Renta
Nacional) y el número de habitantes: es el PNB, PIB o la
renta por habitante. A pesar de que su simplicidad ha gene-
ralizado su uso, presenta numerosos problemas para cono-
cer el nivel de vida de la población de cada sociedad.
En primer lugar, este indicador económico no incluye as-
pectos vitales importantes como las condiciones sanitarias o
educativas. En segundo lugar, tampoco indica cómo se distri-
buye el producto obtenido (la distribución de la renta). Por
otro lado, los bienes que forman el producto total son sólo los
que tienen un precio de mercado, y.en muchos países pobres
gran parte de la producción está destinada al autoconsumo.
' Debido a estos problemas, desde hace años se han pro-
puesto otros indicadores para conocer mejor el nivel de desa-
rrollo de cada país. Entre los muchos elaborados destacan
dos: la Línea de Pobreza Humana (lPH-l) y el índice de
Desarrollo Humano (lDH). El primero calcula la población
de un país que vive con unos ingresos inferiores a lo que se
considera el mínimo imprescindible. Como este mínimo varía
según cada país, existen distintas estimaciones de la Línea de
Pobreza Nacional. En Estados Unidos, la cantidad para el
2001 era de9.2'14 dólares para una persona de menos de 65
años, cifra superior a la renta media de la mayor parte del
Tercer Mundo, mientras el Banco Mundial calcula la Línea de
Pobreza lnternacional referida a la población que vive con
unos ingresos inferiores a 1 dólar o 2 dólares diarios l-ú;2.
El índice de Desarrollo Humano ha sido impulsado por
Naciones Unidas. Es una media simple de tres indicadores
primarios: el nivel de PIB por habitante, la esperanza de vi-
da y el nivel educativo. Aun cuando, en los casos extremos,
el IDH no altera la ordenación deducida de las rentas por
habitante, algunos países con un nivel en ésta similar a la
de España (Qatar, Emiratos Árabes...) se encuentran, en
función del valor de su lDH, por debajo de Eslovenia o Mal-
ta, con rentas por habitante muy inferiores [ooc. s l.
 LAs DTFERENTES struActoNEs DEMocRÁncRs EN EL MUNDo
o"i,'*fffi LAc tA!,',u Á R-'L,'.c o Hay que tener en c uenta para observar cómo evoluciona el

ffi].d t^,#
producto o la rent¿ per cápita entre los países, (...) el plB
(...) y la población Si esta última crece más rápidamente
que el producto o li r renta, el producto o la renta per cápita
cae (...).
África, con una tasa media de fecundidad superior a cinco hi-
jos por mujer, es dor rde más ha crecido la población.
> H- Los afri-

ffi
_,u canos son hoy 76) millones, casi tres veces más que en
=o
1960. Asia, que es la región más poblada, ha duplicado su
ocÉANo yp, población en este p eriodo hasta alcanzar 3.600 millones de
\ habitantes, y lo prop io ha ocurrido con Iberoamérica. En con-

, \h/
PAC¡Ftco (¿
traste con lo anterio ', la población de los países más ricos ha
crecido muy poco e n dicho periodo. La de Estados Unidos,
un 50% y la de Euro pa, un 20% en esos cuarenta años (...).
Eso significaque, pn >bablemente, uno de los mayores deter-
minantes de la dive rgente evolución de la renta per cápita
de los países ricos y pobres ha sido la evolución de la pobla- l
I

ción. El bajo crecimir :nto medio por año de la población eu-

I tnataridadetevada
¡---1 '- ----
descenso de la mortalidad y [-l mortal¡dad y natalida --d
| I moderadas' ffi i:lTñJii#j?. ropea (0,5%) entre 1960 y 1999 ha permitido que, con un
3% de crecimiento r nedio anual, su renta per cápita aumen-
. Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes históricas. te un 2,5%, mientn rs en África, con un crecimiento medio
]]

de la población supe rior al 4%, su PIB per cápita se halla es-

i* ldentifica tres grandes zonas de comportamiento demográfico que existen en el
las tancado, ya que no ha sido capaz de generar un aumento i

trnd:. aQué zona n1;¡entara un mayor crecimiento? ¿En cuál será menor?
del PIB suficiente pa a superar el incremento anual de la po-
i blación. En situaciól r parecida, aunque un poco mejor, se
I
encuentra lberoamé 'ica, cuya pobláción ha crecido un 3% t!
i!
l'
de media anual y e incremento del PIB ha sido suficiente i:
ll

,,,,!¿itüü*Egd i¡,ü durante este periodo. r¡'.rr.íil,' [li':H';

de la población del 2,5%, ha podido casi duplicar su renta
:t::ffiilr.
liilr
Pebres, ¡gS? J Pontes; t ge8
por habitante, ya que es la región que ha crecüo más rápido
(e+ miilones) l(en millcnes)
de todas durante estos últimos cuarenta años y es la que ha
Este de Asia (sin china) 415,13 278,32 tendido hacia una mayor convergencia, especialmente el
€hina 149,22 55,59 sudeste asiático, que ha duplicado su plB percápita, con un
Europa del Esté y Asia Central 1,07 23,98 crecimiento medio del 7o/o anudl.
América Latina 63,66 78,16
qa ldentifica Dr r¡ o¡HesR, G.: Comprender la globalizaciónt,2OO0.
Oriente Medio y Norte de África 24,99 20,85
lar ; zo-
Sur de Asia nas o áreas en las
474,41 522,00 ffi Razona la influencia del aumento de la población en la
Africa Subsahariana
cuales se hi I re-
evolución de la renta por habitante.
217,22 290,87 ducido más lr I Po-
1.195,48 1.214,18 breza entre' 1987 m ldentifica los continentes en donde el aumento de la ltll.
'OTAt
É) Población que vive con menos de l,oe y 1998. renta por habitante ha ;ido menor y cómo ha influido el
d'áares al dá.
aumento demográfico n ello.
: BRr'rco Mur.lor¡t: Wold Economic tndicators,2O02.

ilii

ii
.,.'=:iili:itii:ii' i¡¡!**::j;É;t*fid.á:ii::Étii¡é{id!
EI.U :iA; .:!: i
4í ffi
Hice.de desarrollo . Esperanza de vida al nacer o Tasa de alfabetización o Renta por habitante
lumano (lDH) . Nivel de escolarización

fuice de desarrollo
por género (lDG)
. Esperanza de vida al nacer Tasa de alfabetización o Renta por habitante,
de hombres y mujeres
'
por género basada en la participación
r Nivel de escolarización de hombres y mujeres
por genero
w Explica por qué la renta por .

hdice de pobreza o 7o per5OnaS COn esperanza . habitante no es el mejor in-

Tasa de alfabetización . % de personas con acceso
l¡mana (lPH-1) de vida no superior a 40 años de adultos dicador del nivel de des- :
a agua potable
o % de personas con acceso arrollo de una sociedad. I

a sanidad m Explica en qué consisten los :

. % de menores de 5 años tres indicadores que apare-
con peso insuficiente cen en la tabla.

te: N¡cror.¡¡s UNtDAs, UNDP, 2002

1 7. Globalízación, desarrollo tecnol ógico y cambio social

2.3. El desigual acceso a la riqueza
La evolución de la economía capitalista ha tendido a la
concentración de la riqueza en un número limitado de paí-
ses (Estados Unidos, Unión Europea y Japón), mientras la
trayectoria de los restantes está cada vez más influenciada
por las decisiones adoptadas por éstos y las empresas multi-
nacionales. Los países más ricos tienen un nivel de renta por
habitante que en 1999 superaba los 30.000 dólares, en tan-
to que la media mundial no llegaba a los 2.000 y muchos
de los países más pobres están por debajo de los 1.000 dó-
lares, con Tanzania o Sierra Leona por debajo de 500
tDoc. ,l.
Estaconcentración de la riqueza no es el resultado de
una desigual distribución geográfica de los recursos na-
turales ya que en muchos países que cuentan con impor-
tantes recursos naturales sus habitantes viven en condicio-
nes peores que las de los industrializados en donde éstos
son inexistentes. Por un lado, porque su explotación es rea-
lizada por las grandes multinacionales, y, por otro, por
cuanto los mayores beneficios se obtienen en su comerciali-
zaciín y distribución y no en su producción. Además para
comercializarlas es necesario un volumen de capital del que
no disponen la mayoría de los países donde se encuentran
los recursos |oo;Tdl.
La concentración de riqueza es consecuencia de la di-
ferente evolución histórica de las sociedades a partir de la
consolidación del capitalismo en Europa, Estados Unidos
y Japón. En el capitalismo, la obtención del máximo be-
neficio es la única prioridad de las empresas. De esta
fdrma, las decisiones de inversión se guían exclusivamen-
te por el beneficio sin que la mejora del nivel de vida de
tAS AREAS DOMINANTES DE LA ECONOMíA MUNDIAL
w¡ ldentifica el centro de poder mundial de me-
nor extensión. ¿En qué se basa su poder?
m Averigua cuáles son los sectores económi-
cos clave que permiten llegar a la categoría
de centros de poder mundial.
Fuente: Elaboración a partir de diversas fuentes históricas.
17. Globalización, desarrollo tecnológico y cambio social
los habitantes del planeta o el mantenimiento del equili-
brio ecológico tenga relevancia. Las empresas compiten
brutalmente unas con otras para mantenerse en el merca-
do y ampliar los beneficios. Ello obliga a ofertar sus pro-
ductos a precios competitivos y asegurar una rentabili-
dad considerada aceptable por los mercados financieros,
porque, en caso contrario, demandantes y accionistas op-
tarán por otras. Para ello deben minimizar los costes, lo
cual, a su vez, les conduce a buscar las condiciones de
producción más favorables para su cuenta de resultados.
Frente a ello, la mano de obra de los países pobres es
muy abundante, por el explosivo aumento demográfico, y
está poco cualificada, dados los bajos niveles educativos de
la población. Esto hace que no esté capacitada para realizar
operaciones de producción que no sean simples, de forma
que es fácil sustituirla, tanto dentro de un mismo país como
entre un país pobre y otro. De este modo, la inmensa ma-
yoría de las grandes multinacionales cuenta con una oferta
prácticamente ilimitada de mano de obra para fabricar sus
productos, o parte de ellos, en estos países, lo que les per-
mite pagar salarios muy bajos.
Las innovaciones tecnológicas en la transmisión de infor-
mación y el bajo coste del transporte les sirve para mante-
ner las fases de la producción más especializadas, que son
las que generan mayor valor, en los países avanzados. por
ejemplo, en muchos sectores (rnoda, informática, comuni-
caciones, etc.) Ias grandes empresas tienen sus departa-
mentos de investigación y diseño en las economías más ri-
cas, mientras que la fabricación de los productos la realizan
en el Tercer Mundo, en donde unos países compiten con
otros por atraerlas, ya que las alternativas de trabajo de
gran parte de su población son escasas.
 2.4. La dimensión social del subdesarrollo
Gambia por encima del 650/o, siendo el analfabetismo
En un mundo dominado por el capitalismo, fe_
el subdesa_ menino todavía más elevado, mientras los
rrollo tiende a autoalimentarie debido a lo titulados uni_
que se denomi_ versitarios son una fracción insignificante
na la trampa de la pobreza: como la pobláción de la población.
es pobre Ello tiene repercusiones socialei muy importantes,
no puede ahorrar y, por tanto, invertir _ni como,
en la producción por.ejemplo, la pervivencia de las siiuaciones
de más bienes ni en su propia cualifícación_, y de díscrimi_
.o*o no nación respecto a las mujeres (sometidas
en algunas cultu_
puede invertir para aumentar la cuantía ras a una reducción brutal de sus derechog
de los bÉnes dispo_
nibles o su capacidad para producírlos, sigue miento de virulentos
oit manteni_
siendo poOre. enfrentamientos tribales 1oo;11.
De esta forma, gran parte de la población Además, el analfabetismo dificulta el desarrollo
de los países social al
subdesarrollados vive en condiciones próximas impedir el acceso a cuarquier forma de curtura
a ias de escrita.
subsistencia. En el mundo hay 2.000 miilones La escasa cualificación educativa tiene también
Oe p"rronui conse_
sin acceso a la electricidad, una fuente deenergL básicá cuencias económicas porque forma parte
para la conservación de alimentos perecederosl, de la trampa de la
para la pobreza: como la cualificación es baja,
producción de bienes manufacturados. y, no es posibie apro_
frente á l,os 424 vechar las ventajas de las innovacionás'para producir
médicos por 100.000 habitantes en España, más y
o los 229 en más competitivamente, y como siguen siendo
pobres no e's
Estados Unidos, en los países más pobres posible dedicar recursos suficientei a
no llegan a 10, mejorar esta cualifica_
con un gasto sanitario por habitante en 199g por ción. Asi frente á una tasa de escolarización general
áebajo de sobre
los 100 dólares per cápita, cuando en Estados el grupo de edad del 100% en los países mái ricos,
Unidos alcan_
zaba los 4.180 y en la Europa más avanzada en los
superaba los países menos desarrollados ésta se
siiúa en torno al 50olo lle_
2.500. lgualmente, en los 49 países menos avanzados, gando a ser sólo del 23
con o/o en Angola.
una población total de 640 millones de personas,
el 160/o
de los nacidos muere antes de llegar a los cinco Por ello, a pesar del espectacular avance
años, lo de la tecnología
cua.l va unido a una tasa de mortal¡áad en los últimos decenios, las características de
infantil del 92o/oo en las sociedades
el África Subsahariana y superior al 50o/oo en gran subdesarrolladas hacen que las innovaciones
parte de técnicas que
Asia, cuando en Europa Occidental no llega permitirían aumentar la productividad no puedan
ál Oo¿o. tn el ,"l. upti_
continente africano, por otro lado, el virus áel cadas. En bastantes casos porque no se ajustan
sida amenaza a la estruc_
con convertirse en la principal pandemia de las primeras tu1a.{e su sistema productivo o porque ,u
.ort" impide ad_
décadas delsiglo XXl. quirirlas- Pero, en general, los niveles
de cualificacián de la
población son insuficientes para poder
El bajo nivel educativo de la mayoría aprovecharlas. Estas
de la población sociedades carecen de lo que se denomina
es otro d.e los rasgos sociales del su-bdesarrollo. capacidad so_
Los por_ cial de absorción: los conocimientos suficientés
centajes de analfabetos siguen siendo muy para utili_
elevados: en zar adecuadamente las nuevas ideas o técnicas
algunos países de África iupera el 50o/o, de produc_
con Guinea y ción surgidas en los países avanzados.

@
*ffi
i nr::.::T::-1"]i,:,
[T ru".ffir¡l:+il *;1.-"
de recursoiménos favorabte. r;,, ;;- *l;
.j;ñt":-t,lñ;:
La,üolencia en los hogares es universal.
del.Banco Mundial, al menos el20
cadas física o sexualmente. (. ..)
De acuerdo con las cifras
%.de tas mu¡erei ñ.n ,¡¿o .t._

1:Í:'::ltfff1*i1 hoy tiene,' pNB

ó";;;di;;;;;; í".''ffi.il; .K',
' l:j.n:.lj:^i..': l.,o:o:: I i:rmó,
ya, r eeo.'y o
e n n es ;; ;#'ffi; i: 51il; de la República Democrática del Congo,
estaba casada con

i i,lg ii lJ:ry^ 3:1' qT, !

)
af i
il; ;.1' ;:1
segú n, nu .nñ,iu'.Jn",ffi
".n una ieneració; ;#;; ;;#üffi :.#.
un milttar que la torturaba regularmente,
( ; men;; ¿etante ¿e
) "Í" señató que era inútit buscar ayuda poticiat, tan_
i li:"]'::11i1
llos a conducir-t:lil,t
cadillacs. Tal y como estamos despilfanandJei;;:;,;.
::t_li::.
ro por tas conexiones de su marido con la
familia gobernante co_
; que en una generación vorveremos a cabargar en cameilo". También en er#"; mo porque "las mujeres no son nada en
el Congo,,l
i de Asia, países con pocos recursos naturale-s (Hong Kong, Singapur, Coreaeste
del llgirgh, una joven indonesia fue a trabajara Arabla Saudí en 1993.
Sur y Taiwan) han tenido una trayectoria Relató a Amnistía lnternacional que
,a, porit?u, fr? lá, i.5, .. ."ldtN"l ,u empleaáá, iU*JO. ufU ,._
donesia, Malasia y Thailandia). xualmente, fue falsamente a.usada O.,,
Ár.rt yiál.trr.¿.. t...l
¡ En otras parabras' ras naciones que creen
que su capitar naturaf es su activo más
En El Salvador, la señóra G. fue cambiada
por sus padres cuando
importante pueden desanollar un fako
,.riti¿" ¿.]!grr,¿rJ v 1.s., , i:;ffif :*,'',: ÍlT:I? esposa a un vecino a cambio ¡..d;;;;;
i gentes en la acumulación de capitar
humano. Á.rrrlrt , ras naciones
ricas en
pagar ra htpoteca de su granja. Su marido
la golpeaba'y vioiaba
¡ recursos naturares pueden vivir bien
a costa de éstos durante un rargo período
habitualmente, lo que le obligó a hospitalizarlal
ei ¿ái'á.rirr.,
: tiempo, incluso con poríticas económicas deficientes
de acudié a la policia solicitandolyudu, p.ro
,u l. irOi.á!ürr'pr"_
: vos. Con gran cantidad de dinero fácil, pueden p.ná,.t;;", esfuerzos educati_ blema era personal. (...) Y-' -- r'-
qr. la educación no me_
; rece la pena. por el contrario, las naciones s¡n iecrrsoJnaturales tienen menos
En.Pakistán, si.una mujer no prueba no
haberconsentido tener re_
; margen para el enor, y es menos probable que cometan esta equivocación. racrones sexuales con un hombre, puede
ser acusada de zina (for_
:

: CyLrnso¡1, T.: "Natural resources, education

nicación), un delito castisable con la lapidación
blico. (...)
o.i*t..n'pJ_
and economic development,,.
I En European Economic Review,2001. Declaración de Amnistía lnternacional, (6
de mano de 20021. i

& Resume las razones por las_cuales los países

-- -- -" --'""no
ricos en recursos naturales ] fi Enumera las discriminaciones sobre las
tienen asegurado un elevado crecimiento
a largo plazo. , eltexto. mujeres r--
-- que describe
' i
l
 Deuda externa y lucha contra la pobreza
La escasez de capital para fomentar el desarrollo y el cre-
cimiento espectacular de las economías desarrolladas du-
rante la segunda mitad del siglo XX favorecieron la genera-
lizaciín de la emisión de deuda en los mercados internacio-
nales por parte de los países del Tercer Mundo.
La dificultad de los países endeudados para hacer frente al
pago de los intereses comprometidos y a la devolución del
capital ha sensibilizado la opinión pública mundial sobre el
problema del endeudamiento del Tercer Mundo. En los últi-
mos años se han alzado numerosas voces que defienden la
necesidad de hallar soluciones que favorezcan el desarrollo
de los países pobres y no comporten su asfixia económica.
3.1. La magnitud de la deuda delTercer Mundo
El fenómeno de la deuda externa de los países de me-
nor renta por habitante ha alcanzado unas proporciones
desconocidas y, con carácter general, puede afirmarse que
ha agravado el problema del subdesarrollo. En parte por
las dificultades para rentabilizar las inversiones o superar el
desequilibrio entre importaciones y exportaciones, lo cual
les ha obligado a endeudarse todavía más. Pero también
porque la mayoría de los gobiernos de estos países son co-
rruptos y permiten la apropiación de los recursos obtenidos
en beneficio de una minoría que controla el poder político
y económico, en lugar de su inversión en proyectos social-
mente relevantes.
La solución del problema de la deuda del Tercer Mundo,
como la de la eficacia de la Ayuda al Desarrollo, es tanto de
ausencia de control por los organismos internacionales o de
los gobiernos de los países desarrollados, como de los gru-
pos dominantes en estos países no desarrollados. Sectores
diversos de las sociedádes avanzadas reivindican su con-
donación, y en muchas ocasiones su elevada cuantía es
empleada como exponente de la explotación de los países
ricos a los países pobres. Ahora bien, sin afianzar institucio-
nes públicas más sólidas, transparentes y democráticas en el
Tercer Mundo es difícil que el perdón de la deuda, por sí
solo, resuelva los problemas de sus habitantes que se hallan
sometidos por gobiernos no democráticos o corruptos. Una
condonación generalizada, además, discriminaría negatíva-
mente a aquellos países que han realizado esfuerzos ingen-
tes para hacer frente a los pagos.
El nivel de endeudamiento de los países se mide habi-
tualmente a través de dos indicadores: el cociente entre el
importe del servicio de la deuda (pagos comprometidos por
devolución de capital e intereses) sobre el PNB y sobre las
exportaciones de los tres últimos años. Cuando en el primer
caso se supera el 80olo y en el segundo el 220o/o, mientras
su PNB por habitante no llega a los 755 dólares de renta
por habitante, el país es calificado por el Banco Mundial co-
mo país pobre altamente endeudado. En 1999, un total de
33 países formaban parte de este grupo, la mayor parte ra-
dicados en Africa |5o¿ 1rl.
17. Globalización, desarrollo tecnológico y cambio social
3.2. La lucha contra la pobreza
Las contribuciones públicas (tanto en forma de donacio-
nes como de créditos o ayuda técnica) destinadas a fomen-
tar el desarrollo son ofrecidas a los países de manera gratui-
ta o en condiciones muy por debajo de las del mercado. Se
las denomina Asistencia Oficial al Desarrollo. Su expan-
sión desde el final de la Segunda Cuerra Mundial ha sido
muy notable, pero sus resultados, excepto en algunos casos
puntuales, muy modestos. Y, en los años finales del siglo
XX, la cuantía de la ayuda ha mostrado una tendencia a re-
ducirse hasta llegar, en el 2000, a un 0,22o/o del PNB de las
economías desarrolladas, muy lejos del 0,7 inicialmente
previsto looc13.l.
Los modestos resultados alcanzados y la mayor sensibili-
dad social en las economías avanzadas ante la pobreza en el
mundo ha provocado un aumento de los esfuerzos para re-
ducirla. En 1995, la Cumbre Mundial para el desarrollo so-
cial se planteó una operación coordinada para su disminu-
cióñ, concretada al año siguiente en conseguir reducir a la
mitad la población mundial que viva en situación de pobre-
za extrema para el año 201 5. Aun así, de conseguirse el ob-
jetivo, en esa fecha habría 2.300 millones de personas vi-
viendo con menos de 2 dólares por día. Además, durante
los años noventa del siglo XX, los avances fueron muy infe-
riores a los necesarios para conseguir el objetivo marcado. Y
la mitad de ellos se concentraron en el este de Asia, en es-
pecial en China.
Buena parte de los esfuerzos-para combatir esta situa-
ción se han centrado en mejorar la situación de las muje-
ies, que se encuentran en circunstancias mucho peores que
las de los varones. En parte, el[o es debido a motivos cultu-
rales que determinan que su tasa de escolarización, aunque
haya aumentado en los últimos años (especialmente en el
Este de Asia), sea inferior.
La peor situación de las mujeres se deriva también de su
elevada mortalidad en el parto. Frente a una tasa de 21 fa-
llecimientos por 100.000 nacidos vivos en los países des-
arrollados, la mortalidad maternal en los pobres alcanza
una media de 441, y llega a 1.000, también por 100.000
nacimientos, en algunos de ellos. La mejora de esta situa-
ción no exige grandes inversiones en tecnología ni en medi-
camentos. Con una mejor preparación sanitaria del perso-
nal asistente en los partos se podría reducir notablemente la
gravedad del problema.
Mejorar las condiciones de vida de las mujeres en los
países pobres es importante no sólo porque mejoran las po-
sibilidades de desarrollo personal, sino también por cuanto,
según el Banco Mundial, hay una relación directa entre los
derechos conseguidos por éstas (mejor educación, mayores
derechos políticos y mejor acceso a la sanidad) y la reduc-
ción de la corrupción política y de la inestabilidad institucio-
nal EoiT4l y E;¿ lsl.
 EL PROBLEMA DE LA DEUDA EXTERNA

f
E

* lnfórmate y explica cuándo se considera al

un país pobre altamente endeudado.
:

¡t - ¡- i países pobres más + Observa y cita dónde se localizan geognífi- .

s¡ds¡d¿i65 camente la mayor parte de estos países, r

Fuente: Elaborado a partir de diferentes fuentes históricas

I
I

La ONC Oxfam denuncia las maniobras de Bonn, Roma, Tokio, Washington Pero las buenas palabras de los directores de la orquesta económica mundial
il
;:l
y el FMI para reducir las ayudas. i
han quedado, por ahora, en papel mojado. Una vez confirmado el aplaza-
C-7 bloquea un plan del BM para conmutar la deuda a los países más po- 'I
El miento hasta abril de '1998 de la entrada en vigor efectiva de esta conmuta- ,

bres. ción. La prestigiosa ONG Oxfam lnternacional ha analizado las consecuen- ,

El BM (Banco Mundial) aprobó en septiembre pasado un plan para conmu-
tar la deuda a los países más pobres del mundo. No se trata de perdonar, si-
no de permitir a los países elegidos (con graves problemas de deuda a pesar
de la estricta'aplicación de las directrices macroeconómicas dictadas por el
BM y el FMI) invertir en las partidas sociales, sobre todo educación y sani_
cias de este hecho y ha dejado muy claro que (lejos de ser buenas noticias
para los pobres, la iniciativa HIPC corre el peligro de convertirse en una mo-
numental irrelevancia,.
Oxfam da nombres y apellidos a los responsables de este bloqueo: Alema_
,

nia, ltalia, Japón -contrarios a la iniciativa desde el primer momento_, EE UU

dad, una parte pactada del volumen de dinero (capitalización más intóreses) ,
t
y el propio FMl. Todos ellos no tan sólo han parado el motor de la ayuda, si_
que destinan a la deuda. Este volumen, en muchos de los países HlpC, supe- i
tl
no que están haciendo lo posible para minimizar el nivel porcentual de la II
ra el veinte por ciento de sus ingresos (en Mozambique, donde un cuarto de
deuda que se permitirá conmutar a cada país. ¡
la población infantil muere antes de los cinco años y donde dos tercios de la ¿por qué?
rin
población es analfabeta, la deuda en 1996 engulló el doble que el presu_ Artículo de Montsenat Arbós editado en el diario Avui, .

puesto en sanidad y educación; en Bolivia, donde el 90 por ciento de los ha_ (5 de mayo de 1997)
bitantes rurales son pobres, este año el págo multipli carápor tres el presu_
puesto social).
# Valora la propuesta del Banco Mundial y las denuncias de la ONG Oxfam.
iir

ji

lf
ll
PIB (Producto lnterior Bruto): Suma del valor il
;i;it*utuutrt de todos los bienes y servicios producidos por
Densidad (hab./kmz) 79,1 57,3 la población activa de un país en el interior de
l

Población (miles de hab.) 39.910 su territorio durante un período de tiempo,

62.9A8
. Tasa de crecimiento de la población (%) generalmente un año. i,,l
0,2 2,5 ffi Establece similitu-
, PNB (Producto Nacional Bruto): Es el produc-
Tasa mortalidad infantil (%.) 5' 114,8 des y diferencias
ti

Bperanza de vida (años) entre las condicio-

to interior de un país deduciendo la parte co-
78 44,5
rrespondiente a las rentas de capitales extran-
. PtlS (en millones dólares) 590,1 6,7
nes socíoeconómi-
jeros afincados en é1, y sumándole la parte co-
PNB per cápita (en dólares)
cas de España y
M.96A 100 nespondiente a los beneficios que producen
las de Eüopía"
: Población urbana (%) 77 17,2 sus inversiones en el extranjero.
i Exportaciones (millonesdólares) 113.747 448
* Valora el peso de
PIB per cápita: Es el PIB de un país dividido
las ayudas públi-
i lmportaciones (millones dólares) 153.516 1.245 entre su número de habitantes. Como indica-
cas de los países
I Tasa media de inflacién (%) dor, nos da una dimensión más real del nivel
3,4 4,2 avanzados hacia
Tasa de alfabetización (%) 97,5 63 los países pobres. de riqueza, ya que facilita las comparaciones
entre países en términos más exactos.
Fuente: Anuario, El País, 2000. Anuario Estado del mundo,2000
 El desarrollo científico y tecnológico
En el siglo XX, sobre todo en la segunda mitad, ha des-
aparecido la separación que había entre la ciencia abstracta
y la aplicación técnica, y eso ha hecho que la investigación
científica derivase rápidamente hacia aplicaciones prácti-
cas. Así, los progresos científicos están cada vez más pre-
sentes en el origen de los progresos técnicos, que constitu-
yen uno de los principales motores del crecimiento econó-
mico.
4.1. Ciencia y poder
El extraordinario desarrollo científico actual hubiera sido
imposible sin los enormes capitales que se han destinado a
la investigación. Estos recursos provienen de los centros de
poder político y económico. Son los gobiernos y las gran-
des empresas los únicos que pueden financiar las costosas
instalaciones y los grandes equipos de investigación que
son necesarios. Tras la Segunda Guerra Mundial, gobiernos
y poderes económicos descubrieron el gran poder que en-
cerraba la ciencia.
Asi a partir de 1945, los recursos dedicados a la in-
vestigación han aumentado de una forma considerable y
pueden alcanzar hoy en día, en los países desarrollados,
del orden del 2 ó 3olo del PlB. El gran consumo de capi-
tales que requiere la investigación ha acentuado las dife-
rencias entre países y contribuye a marcar la frontera en-
tré el desarrollo y el subdesarrollo. Cinco países -Estados
Unidos, Japón, Alemania, Francia y Cran Bretaña- con-
centran buena parte de las inversiones en investigación.
La mayoría de los investigadores del mundo van hacia
esos_ países, sobre todo.hacia Estados Unidos, en una ver-
dadera "fuga de cereb[oq". Ello tiene unas consecuencias
nefastas para los países de origen, que, tras gastar sumas
considerables.de dinero en su formación, al no poder de-
dicar recursos a la investigación, se ven privados de estos
científicos, quienes lejos de contribuir al desarrollo de sus
propios países lo hacen en los más ricos y desarrollados
Eocr6l.
4.2. Los nuevos campos de investigación
En los últimos años ha habido muchos avances y muy
diversos en el ámbito de la investigación cientÍfica y en sus
posteriores aplicaciones tecnológicas. En el campo de la
biología, íntimamente ligado con la medicina, hay que des-
tacar las investigaciones sobre la célula, con el desarrollo de
la microbiología, que ha abierto un inmenso espacio a la
genética, con aplicaciones importantes en la agricultura, la
industria y la farmacología. En ese mismo orden de casos se
centran las investigaciones sobre los mecanismos de trans-
misión de la vida a partir del descubrimiento del ADN (mo-
lécula'básica de la información genética que portan los
cromosomas). El progreso de la embriología ha permitido,
asimismo, el desarrollo de técnicas de fecundación artificial
y de manipulación genética lDoCTZ.
17. Globalización, desarrolló tecnológico y cambio social
La línea de investigación de la física nuclear, iniciada
con el descubrimiento de la desintegración del átomo (fi-
sión nuclear), se aplicó por primera vei con fines bélicos y
después se ha generalizado a multitud de aplicaciones ar-
mamentísticas. También se ha aplicado a la producción de
energía (centrales nucleares) y a la medicina. Los progresos
de la física de estado sólido, acelerados por la Segunda
Cuerra Mundial, desembocaron en la fabricación en serie
de componentes electrónicos, como los transistores (1 948),
o aparatos como el radar, los microscopios electrónicos y la
multitud de aplicaciones de los rayos láser. El uso de los
nuevos componentes, y sobre todo de circuitos integrados
o microprocesadores, ha permitido la fabricación masiva de
nuevos aparatos de uso doméstico que, en pocos años, han
inundado los países desarrollados (reproductores de casetes
o de discos compactos, ordenadores, fax, teléfonos móviles,
etc.) lDoc.Tdl.
El carnpo donde la electrónica ha demostrado mejor su
eficaria es la informática. Mediante su uso, cualquier tipo
de trabajos se puede hacer mejor y de una manera mucho
más rápida, y constituye la innovación científica y técnica
que ha transformado de modo más evidente la sociedad de
los países industrializados. En 1951 empezaron a funcionar
las primeras computadoras en EE UU que realizaban 2.000
operaciones por segundo. En 1964 ya realizaban tres millo-
nes de operaciones. En la década de los setenta, la inven-
ción del microprocesador permitió el desarrollo de la mi-
croinformática, la gran revolución tecnológica de la década
de los ochenta, que dio lugar a la aparición del ordenador
personal y a la introducción generalizada de la informática
eh la vida cotidiana de los ciudadanos (en casa, en el traba-
io, en la escuela). Su aplicación en la industria ha permitido
la robotización de las máquinas.'
En alguna medida; parte de estos avances son tributa-
rios de las importantes investigaciones realizadas con moti-
vo de la llamada carrera espacial. Norteamericanos y so-
viéticos fueron sus protagonistas durante los largos años de
la Cue¡'ra Fría, y su competencia en el espacio traducía la
lucha de las dos potencias por la supremacía tecnológica y
militar en el mundo. En 1957,|a URSS puso en órbita el
primer satélite artificial, el Sputnik, y el primer satélite nor-
tmmericano, el Explorer, entró en órbita el año siguiente.
En 1961,|a URSS consiguió también el primer vuelo orbital
de un ser.humano, Yuri Gágarin, Que dio una vuelta a la
Tierra en t hora 48 minutos. Pero fue un norteamericano,
Neil Armstrong, quien, en 1969, a bordo del Apolo Xl, pisó
por prirnera vez la Luna. Actualmente, la investigación es-
pacial se realiza con mayor colaboración entre los diversos
países y se orienta hacia la puesta en órbita de satélites con
funciones diversas (militares, meteorológicas, telecomuni-
caciones, etc.), el establecimiento de estaciones orbitales y
el envío de sondas interplanetarias (a Marte, Saturno, Ve-
nus y Júpiter), que permiten avanzar en el conocimiento
del Universo lñ re'].
 INVERSIÓN I+D EN TECNOGíA DE LA INFORMACIéN,
MK
1999-2000 @
(en % del PIB) Y un óvulo no Son fusionados...
fertilizado de otra El núcleo de la célula
ove¡a, cuyo núcleo mamaria (con la
EE UU (que contiene la información genética
Japón información de la oveja a clonar) hace
genética o ADN) que el óvulo se desarrolle
Unión Europea ha s¡do extraído... hasta un embr¡ón

Luxemburgo
Suecia
Reino Unido
Holanda
D¡namarca
Fra ncia @ El embrión
La célula es transferido
Bélgica
mamaria a una tercera
Fin la nd ia de la oveia se oveja...
qu¡ere clonar...
Alemania
Extraída y
Austria cultivada en
ffiffiffi+€CiÉ tubo de ensayo
lrlanda
ItatiaM
Portugal
re w
4ñg*

Esnaña
Grecia
ffi'ffi. 81999 12000
Donde se
desaffolla como
¡Afi un embrión
giE normal...
0123 ñ.F
Nace una ove¡a genéticamente
idéntica a la ovela de la que se
Fuente: EuaoseRónr¡rno, 2001 . obtuvo la célula mamaria

ldentifica los países que destinan más presupuesto a investigación y

los que destinan menos. Describe los pasos del proceso de clonación.

Valora qué consecuencias pueden derivarse de este hecho para unos y Opina y argumenta sobre los nuevos ¡nterrogantes éticos que plantean
otros. investigaciones como ésta.

MERCADO ESPAÑOL DEL DVD, 1999.2002

(en miles de unidades)
1.000
930.000

900

800

700

600.000
600

500

400

300

200

100
.

6b,ooo

, ffi,m
1 999
W
2000 20024
* Previsión

Fuente: Er Peís, (4 de abril del 2002).

!t¡ Describe la evolución del consumo de estas

nuevas tecnologías. Yuri Gagarin se convirtió en el primer astronauta de la historia el 12 de abril de 1g6L Et nortea-
mericano Neil Armstrong fue el primer hombre que pisó la Luna, en julio de 1969.

17. Globalizacién, desarrollo tecnológico v cambio social

 4.3, La era de las comunicaciones
Desde los inicios del siglo XX se ha producido en el
mundo industrial un gran desarrollo de los medios de co-
municación de masas. Partiendo de EE UU y extendiéndo-
se por Europa, vio la luz un fenómeno de eipansión de los
diarios, semanarios y revistas a un precio bajo y de gran ti-
rada, que coincidió con un grado cada vez más alto áe alfa-
betización de la sociedad occidental. La prensa se convirtió
en una forma de entretenimiento popular, pero también se
descubrió su gran poder para moldear opiniones, orientar
el ocio y generar formas de vida acordes con nuevos intere-
ses políticos o económicos. La aparición de la radio y la te-
levisión conectó los hogares con la información del exterior
y confirmó la enorme importancia de la comunicación en
sociedad moderna.
En los últimos 40 años, los avances en la electrónica,
los satélites de comunicaciones y los cables de fibra ópti-
ca han permitido un aumento enorme de la velocidad y de
la cantidad de información que se puede transmitir. Otros
avances, como los microcomputadores, de tamaño muy
pequeño y gran capacidad para almacenar-datos, la televi-
sión por cable, el fax y todo un conjunto de aparatos (vide-
ófono, disco compacto...), han permitido la comunicación
mediante sistemas interactivos, que pueden recibir mensa-
jes y emitirlos. Se ha hecho posible enviar información ins-
tantánea a miles de.personas, salvando todas las distancias
del planeta. Las nuevas redes de comunicación (lnternet,
Infocías...) ponen a disposición de los usuarios gran canti-
dad de información y permiten la puesta en marcha del lla-
mado correo electrónico DocJol.
' Todo ello ha comportado una auténtica explosión de la
comunicación. La televisión retransmite en directo guerras,
celebraciones deportivas o acontecimientos políticos. Los
int-qr:cambios financieros, las operaciones de Bolsa o los trá-
mites bancarios se realizan por ordenador. Las vídeo-reunio-
nes por satélite se generalizan en las grandes empresas y
entre la comunidad científica. En resumen, las auiopistas
de la inform ación, verdaderas rutas que interconectan y
aceleran las comunicaciones,'gahan teireno y transformañ
el mundo en una "aldea global".
4.4. El re¡no de la televisión
La televisión se convirtió, entre los años cincuenta y se-
senta, en un fenómeno de masas en los países occideníales.
Hoy en día es un medio conocido en la mayor parte del pla_
neta y constituye el entretenimiento y el medio de infor_
mación más habitu¿il. En España es un hecho que muchos
ciudadanos permanezcan cada día entre 3 y 4 horas ante el
televisor y que éste haya sustituido al cine o a la prensa es-
crita en el consumo habitual de ocio o información. La ex-
tensión de los usos y de las posibilidades televisivas no sig-
nifica descentralización o menor control del medio. La ma-
yor parte de las cadenas del mundo reciben los programas
y las informaciones de unas pocas grandes compañías
(CNN, CBS...). Se controla así la información, además de la
producción y la distribución de programas. Se produce, por
tanto, una estandarización y occidentalización de los mo-
delos culturales [boc. zr-1.
17. Globalización, desarrollo tecnológico y cambio social
La omnipresencia de los medios audiovisuales comporta
fenómenos de relevancia social y política incuestionables.
El alud de información que nos dan los medios de comuni-
cación se olvida tan rápidamente como se percibe. Co-
mo hay una saturación de imágenes y acontecimientos, ca-
da vez es necesario un mayor dramatismo en las imágenes
para retener Ia atención del espectador. Asimismo, la reali-
dad que es compleja se simplifica para poder emitir las in-
formaciones con rapidez y para adecuarlas al nivel del es-
pectador más sencillo. Este hecho provoca que se generali-
cen estereotipos, como es el caso del Tercer Mundo o de
las culturas lejanas, en que unas cuantas imágenes, lugares
típicos, o frases hechas sustituyen la comprensión de com-
la plejas y diversas realidades sociales culturales.
Los medios de comunicación tienden a forjar un mo-
delo único, que depende mucho de la moda del mercado
o de la demanda. También tienen tendencia a banalizar las
informaciones para que sean más fáciles de entender. Final-
mente, la saturación de información provoca que aquello
que hoy es noticia mañana deje de serlo; constantemente
se requiere nuestra atención, pero casi nunca es posible co-
nocer un tema con profundidad y analizar sus causas y sus
consecuencias lboc. zz-1.
q.S. El impacto O. l. .¡.n.ia y la técnica
En primer lugar, nos encontramos ante el hecho de que el
progreso técnico aplicado sin control puede resultar nocivo y
destructivo para la humanidad. Las consecuencias ecotógi-
cas del crecimiento descontrolado son evidentes: aumento
de la contaminación atmosférica, peligro de accidentes nucle-
ares, contaminación de ríos y mares, destrucción de especies
animales. Desde los años setenta, los movimientos ecologis-
tas han ido imponiendo entre la"comunidad internacional la
necesidad de proteger el Medio ambiente. La primera Confe-
;r€nCi? de las Naciones Unidas sobre el medio Ambiente, cele-
brada en Estocolmo en 1972, insistió en la necesidad de pre-
servar el planeta para "proteger los intereses de las generacio_
nes presentes y venideras". posteriores conferencias (Rio de
Janeiro, 1992 y Nueva Yor( 1997) han intentado conseguir
acuerdos en este sentido, pero muchos países desarrollados,
especialmente EE UU, uno de los mayores contaminadores, se
niegan a cumplir las normativas si ello implica la reducción de
su producción y crecimiento EoC x-1.
Asimismo, el progreso de la embriologíay de la genética
comporta problemas éticos y jurídicos nuevos, que ha lleva_
do a planteaíla b¡oét¡ca. La manipulación de especies ani-
males y vegetales, los llamados transgénicos, obliga a esta-
blecer un control sobre su utilización. lgualmente, los abis-
mos que se abren ante la posibilidad de la clonación
humana, la selección de individuos o la manipulación gené-
tica son temas que parecían reservados a la literatura de
ciencia ficción, pero que preocupan a todos aquellos que
reflexionan sobre el futuro de la humanidad. por otro lado,
el control que los poderes públicos pueden ejercer sobre los
individuos, por medio de técnicas informáticas capaces de
memorizar y transmitir rápidamente datos de carácter parti-
cular, también plantea un dilema entre desarrollo tecnoló-
gico y libertad individual.
 HOGARES CONECTADOS A INTERNET EN LA
(en %)
UE (DICIEMBRE DE 2OO1)
(.. .) Expresa la convicción común
de que:
60
El hombre tiene el derecho fundamental
a la libertad, la igual_
50 ffiffi'# dad y el disfrute de condiciones de vida adecuadur.n
,n'r._
dio,de calidad tal que le permita llevar una vida
1l "+t fi H H-ffi H..ffi..ffi.-,u--.;..-....-... dignay gozar
de btenestar, y tiene la solemne obligación de proteger
jorar el medio para las generaciones presentes
y me_
y futuias í..1.
;: Los recursos naturales de la Tiena, incluidos

f,f,98$tr#fr##ffi##l#
Hot. Sue. Din. Fin. RU lrt. Aus. Lux. ¡ji. ü. il. ¡i". É* ñ. ü;.
la tlerra, la flora
el aire, el agua,
y la fauna, y especialmente muestrus ,e'pre_
sentativas de los ecosistemas naturales, deben preservarse
en beneficio de las generaciones presentes y futuias (..
INTERNET EN LAS ESCUELAS EN LA UE (MAYO .).
DE 2OO1}
Ordenadores conectados a ¡nternet por cada 100 Los recursos no renovables de la Tiena deben
alumnos emplearse de
25-
forma que se evite el peligro de su futuro agotamiento
v se
:: ffi ffi asegure que toda la Humanidad comparte los beneficioi
tal empleo.
de

ffiffi
-'#'
Debe ponerse fin a la descarga de sustancias tóxicas
o de otras

;ffiffi Din. Lux.

' #$- {.F' - -iiii- - f#- - -;;
Fin. Sue. RU Aus. lrt. Bel.
,---:-j-- ffi- 1ffiffi ffi &H{ iÉiir,
materias, a la liberación de calor, en caniidades o
concentra_
ciones tales que el medio no pueda neutralizarlas, para
que no
Fra. Hol. Esp. Ale Ita. Gre. Por se causen daños graves o ineparables a los ecosistemas (.
" .).

Fuente: Eunoe¡RóMETRo, 200.1 Los Estados deberán tomar las medidas posibles para
. impe_
dir la contaminación de los mare, po, susiancias que pueáan
poner en peligro la salud del hombre, dañar los iecuisos
vi_
vos y la vida marina (...).
DOMINIO DE LA CNN Y EL GRUPO MURDOCH
Es indispensable una labor de educación
en cuestiones am_
bientales, dirigida tanto a laq generaciones jóvenes
como a
los adultos, y que preste la deb¡da atención al sector
de po_
blación menos privilegiado, para ensanchar las bases
de üna
opinión pública bien informada y de una conducta de
los in_
dividuos, de las empresas y de lás colectividades inspirada
en
el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proiección
y
mejora del medio en toda su dimensión humana (.
..).
Conferencia de las Naciones tJnidas sobre el Medio
Humano, (Estocolmo del 5 at 16 de
iunio de 1972).

dr Resume los acuerdos de la Conferencia de Estocolmo.

@ á:Tñ$"r'Si,'ff:ii:,x3¿i',''#'" |-¡ á:ffi$:'i,Tpción

de prosramas

Fuente: Elaborado a partir de diversas fuentes

históricas.

++ Describe el ámbito de emisión que abarca cada una de ras grandes

empresas de
comunicación. ¿eué implicaciones políticas y culturales
tiene esta mundialización
de las comunicaciones?

,'t-t)
ll libro de Ciovanni Sartori, uno de los más prestigiosos politólogos y pensa_ 'No deberíamos dejar que suceda sin advertir los peligros
dores italianos, retrata un presente y un futuro
urárruni.r, en rós quó et in- que eso implica,,,
dividuo va perdiendo su capacidad'de entendimiento, afirma. ".La gente tiene que darse cuenta
de qr. j.b."uolu.r.
ae protunaiiacün y a actuar como
de conocimiento. seres racionales, aunque esa afirmación ofenda,,.

"La función de ra terevisión es ra de producir y

vender imágenes. y ésa es su El país, (25 marzo, 1998).
,,:'lg, Es atqo inevitabte y que adámás yo aprecio, . (.. .) ,,Et pro_
ly::1 tl
Drema seno es er impacto que tiene en ros niños.
si empiezan a ver ra teievi-
==
sintetiza los problemas que pueden derivarse der predominio
sión a los tres años, se forman como personas visualei, de ra cur-
con un mundo he_ tura televisiva en la formacíón del pensamiento de
cho de imágenes. Lo que no es imagén les resulta abr,rrrido los niños y los ado_
o ,irpfur.rü lescentes.
no existe", afirma sartori, según ér, ra terevisión
crea una aup.na.n.á a. lo
que se muestra en imágenes y anula la capacidad
de abstracción, Viá, alá .-= Da.tu opinión argumentada sobre el papel de la televisión
r toda nuestra capacidad de comprensión. en la socie_
dad actual.
T
La sociedad del siglo XXI
5.1. Un tiempo de cambios sociales
El primer gran cambio en la sociedad de finales del siglo
XX ha sido la casi total desaparición, en el mundo occiden-
tal e industri alizado, del campesinado. En España, en 1950,
la población campesina era del 50o/o, y se ha reducido, en los
años noventa, hasta poco más del 10olo. Pero este fenómeno
también afecta a sociedades menos industrializadas. Asi en
América Latina el porcentaje de campesinos ha descendido a
la mitad en países como Colombia, México y Venezuela. Las
razones de esta dÉstica reducción de la población campesina
son muy complejas e intervienen factores muy diversos, co-
mo la mecanización o el desarrollo industrial. En el Tercer
Mundo, estas razones también están relacionadas con cues-
tiones como la transformación del mercado internacional de
alimentos o la caída de las producciones de plantaciones.
El caso es que los campesinos se abaten sobre las ciudades
y el mundo se urbaniza. En los países ricos esta emigración
fue acogida en extensas redes urbanas. Conjuntos de ciuda-
des grandes y pequeñas, unidas por medio de los transportes,
sobre todo del coche, integraron los centros con las periferias
urbanas. En el Tercer Mundo, las ciudades han crecido toda-
vía más rápidamente y de forma más anárquica, sin servicios
y sin una estructura que una el centro con la periferia. En
cualquier caso, una sociedad distinta nació en las ciudades.
Los lazos familiares o vecinales se fueron diluyendo, se impuso
una enorme movilidad social, y la vida familiar o de ocio se
hizo mucho más individual y menos colectiva l5ocJ4l.
El segundo gran cambio social lo constituye el aumento
de las profesiones y tos ofcios que requieren estudios se-
cundarios o superiores. Sin duda, en los países más pobres el
gran reto continúa siendo la alfabetización de la población,
pero, hasta en esos países, la demanda de estudios superiores
ha avanzado. Antes de la Segunda Cuerra Mundial, Alemania
Franciay Gran Bretaña, .on 150 millones de habitantes, no
teníarf 'más de 150.000 estudiantes universitarios entre las
tres. En los años noventa en los países europeos hay millones
de jóvenes universitarios lboc.Ts-]. Este acceso masivo a los es-
tudios comportó, también, cambios en la me¡talidad de los
jóvenes. El nivel cultural más alto los ha hecho más reivindica-
tivos y más capaces de contestar el modelo social y familiar
del pasado (movimiento juvenil de los años sesenta). Además,
les hace tener más expectativas de futuro que, cuando se ve-
an frustradas (falta de trabajo), también los convierte en un
colectivo que pide cambios económicos y sociales.
El tercer ámbito en el que se han producido enormes
variaciones ha sido el mundo obrero. La vieja clase obre-
ra, el trabajador de fábrica, predominante en el mundo in-
dustrial de mediados del siglo XX, ha retrocedido ante el
avance de las nuevas tecnologías, reductoras de mano de
obra, y ante el aumento del sector servicios, que en muchos
países desarrollados dan trabaio a más del 600/o de la pobla-
ción. Aquí los obreros fabriles no son más del 25o/o. En con-
secuencia, la creéncia en la acción colectiva de los trabaja-
17. Globalización, desarrollo tecnológico y cambio social
dores como medio de transformación, el orgullo del peso y
de la importancia que tenía como factor esencial de pro-
ducción han ido perdiendo fuerza ante una nueva organiza-
ción del trabajo. En conjunto, al iniciarse el siglo XXl, la cla-
se obrera se plantea la renovación de sus formas de organi-
zación, sindicales y políticas.
5.2, E¡ nuevo rol femenino
Como consecuencia de los cambios que produjo la Revo-
lución lndustrial durante el siglo XlX, las mujeres irrumpie-
ron como trabajadoras asalariadas en la industria y en los
servicios. La ruptura de la vieja familia agraria, en la cual cada
miembro tenía su lugar en la unidad económica familiar, dio
origen al nuevo marco familiar de la clase trabajadora, en el
que el salario de la mujer- y el de los niños- era indispensable
para mantener la familia. A partir de mediados del siglo XX,
esta situación se generalizó, no sólo entre la clase trabajadora,
sino también entre las clases medias y altas, y especialmente
entre las mujeres casadas, qüe antes se limitaban a las tareas
del hogar y a cuidar de los hijos. El acceso masivo de las muje-
res a la enseñanza superior permitió que, poco a poco, ocu-
pasen cargos de responsabilidad tanto en el mundo económi-
co como en política. Hoy en día, en el mundo desarrollado,
chicos y chicas acceden en la misma proporción a los estu-
dios medios y superiores lúc. 16l.
La combinación de independencia económica y acceso a
la formación superior otorgó hacia los años sesenta una rele-
vancia extraordinaria a los movimientos feministas. El dere-
cho a elegir tener hijos, a divorciaise, a quedarse solteras, a
compartir las tareas domésticas, a rebelarse contra el maltra-
to'y a optar a todos los trabajos o cargos de decisión política
se convirtieron en demandas cada vez más extendidas entre
la población femenina del mundo occidental. Si hoy en día
no son todavía una realidad, sí que son, sin duda, una firme
aspiración compartida entre todas las mujeres occidentales
looc.zV.
En cambio, en el Tercer Mundo, para la inmensa mayo-
ría de las mujeres pobres, las cosas no han cambiado de-
masiado. La sumisión al padre o al marido, la reducción al
ámbito doméstico y el trabajo como una necesidad de su-
pervivencia y no como una forma de emancipación conti-
núan siendo generales en muchos lugares del mundo
lnoc A. Ahora bien, también ha habido algunos cambios. En
primer lugar, en todos los países, con algunas excepciones
(fuerte integrismo islámico o enorme atraso económico),
una minoría de mujeres de la clase alta, educadas y acomo-
dadas, han accedido a la vida pública, si bien es cierto que
muchas de ellas han aparecido como hijas o viudas de hom-
bres famosos. Por otro lado, en aquéllos países en que se
desarrollaron regímenes de tipo socialista (Argelia, Cuba,
Afganistán, Vietnam...), las mujeres conquistaron muchos
derechos, (acceso a la enseñanza, al mundo laboral, a la ac-
tividad política), aunque hoy en día una parte de estos avan-
ces se han eliminado con la caída de estos sistemas Focrbl.
 cn¡cm¡r=rslo sE LA Foar-*t:óu u*ElNn ' LA EVOLUCIÓN
EN LA S=ÍttXDl ftfAS A=L SrclO XX (en%il i DE I.A POBLAüEN ACf}Vñ:.
'EsPAfrQLA,:195$t99?,,
A¡¡e*a i fufiésica
del {*o.ie: del Sur F,lúmbref" Mujarcs
Año
ten.%) r:,.{en %}
39,4 : 63.3
:
40.9 69,8
56,6 . 74,2 )67 69,9 1950 84,2 15,8
1,7O,O f$t Analiza la evolución
76,3 i ee,+ 75,'¡ 1960 79,9 20,1
de la presencia feme-
1970 75,6 24,4
Fuenie: Elaborado a partir de diversas rr,erres hisióricas. nina en la población
1980 70,9 29,1 activa española y ex-
Describe el proceso de la población uóana a lo largo del siglo XX. ¿Qué conti- 1990 64,9 35,1 plica las causas de
esta evolución.
nentes han aumentado su población? 1997 61,0 39,0

Analiza las consecuencias sociales que provoct la urbanización. Fuente: Elaborado a partir de diversas
fuentes históricas.

tr*vEtslolrlEs EfrI EDUcAcÉx E* trgt-19g7 El avance de las mujeres y el logro de la igualdad entre mujeres y hombres son una
=sPafrA"
(en miles de mjllopes de gerebs)
cuestión de derechos humanos y una condición para la justicia social y no deben con-
siderarse aisladamente como un problema de las mujeres. Sólo después de alcanza-
dos esos objetivos se podrá lnstaurar una sociedad viable, justa y desarrollada. (...)

Para lograr este fin, se exhorta a los gobiernos, a la comunidad internacional y a la

2.690,7 2.231,3 555,8
sociedad civil, lncluidas las organizaciones no gubernamentales y el sector privado,
3.000,9 2.505,5 607,5 a que adopten medidas estratégicas en las siguientes áreas de especial interés:
3.319,4 2.745,2 700,5 - La persistente y cieciente carga de pobreza que afecta a las mujeres.
3.542,1 2.893,2 787,7 - La falta de acceso, las desigualdades y las carencias en la educación y la forma-

3.737 ,7 3.022,7 866,6 ción de las mujeres. (...)

3.996,4 3.217,5 947,9 - La violencia contra las mujeres.

4.246,3 3.394,0 1,027,5

- La desigualdad entre mujeres y hombres en las estructuras políticas y económi-
cas, en todas las formas de actividad productivay en el acceso a los recursos. (...)
4.456,0 3.545,7 1.093,2
- La falta de mecanismos suficientes para promover el avance de las mujeres (...),
la falta de respecto, promoción y protección de todos los derechos humanos de
las mujeres. (...)

Describe la evolución que ha seguido el gasto en educación lV Conferencia Mundial sobre las Mujeres, (Pekín, 1995).
en España en el último decenio.

Analiza si ha aumentado mucho la inversión respecto al PlB.

a Sintetiza el contenido del texto y valora las medidas propuestas.

,rluIEREt EN ELPACA¡IIENTO,EUROFIO,. 1999.

,% MuJéie¡
r

', eleg¡dat

Bélgica 25 7 28,00
Drnamarca 16 o 37,50
Francia 87 35 40,23
Alemania 99 36 36,36
Reino Unido 87 21 24,14
Grecia 25 4 16,00
lrlanda 15 5 33,33
Italia 87 10 11,49
Luxemburgo 6 0 0,00
Holanda 31 11 35,48
mujeres de
Portugal 25 5 20,00
España 64 22 34,38
Austria 21 8 38,10 +¡ Describre la fotogra-
l-tnlandta 16 7 43,75 fía y relaciónala con
Suecia 22 9 40,91 la situación de las
mujeres en algunos
países del mundo.
Fuente: Oficina del Parlamento Europeo en España.

17. Globalización, desarrollo tecnológico y cambio social

5.3. Las transformaciones del modelo de familia
Hasta mediados del siglo XX, el modelo familiar de la
mayoría presentaba unas características comunes: matrimo-
nio formal; relaciones sexuales limitadas al ámbito conyu-
gal; poder del marido, de los padres sobre los hijos o de los
ancianos sobre los jóvenes; unidades familiares amplias y es-
tructura básica de padres e hijos como núcleo fundamental
de la familia. Pero, durante las últimas décadas del siglo XX,
este patrón ha empezado a cambiar, especialmente en las
sociedades occidentales, con sistemas democráticos y creci-
miento económico.
El número de divorcios se ha triplicado en países como
Francia o los Países Bajos, y ha llegado a ser espectacular en
Gran Bretaña o EE UU. El número de hijos por familia tam-
bién ha disminuido, y las parejas con un solo hijo o sin des-
cendencia son habituales Foc. ¡ol. También han aumentado
las personas que viven solas, y en muchos países occidenta-
les más de 114 de los hogares está formado por un solo
miembro. Asimismo ha crecido el número de familias mo-
noparentales: en Suecia, a mediados de los años ochenta, la
mitad de los nacimientos eran de madres solteras, y en EE
UU la mitad de las familias negras tenían como cabeza de
familia mujeres solteras l5o¿T1-].
Durante los años sesenta y setenta, la legalización de los
anticonceptivos, la despenalización del aborto, de la homo-
sexualidad y del adulterio, la legalizaciín del divorcio y,
muy especialmente, el nuevo papel de la mujer, han sido
pasos decisivos hacia una nueva concepción de las relacio-
nes personales, sentimentales, sexuales y familiares.
Estas transformaciones no se han dado de la misma for-
ma en todas partes: las sociedades del Tercer Mundo, las
culturas orientales y los países islámicos presentan normas
de conducta diferente y más parecidas a los modelos tradi-
cionales occidentales. Pero, sin duda, estos nuevos modelos
familiares se están extendiendo por todos los países en los
que avanza la influencia de los patrones culturales de tipo
democrático e industrial.
5.4. Sociedad de consumo y cultura de masas
En las sociedades donde existe influencia del modelo ca-
pitalista, el trabajo se ha convertido en una forma de conse-
guir dinero, y éste en un medio para conseguir bienes. A
esta cadena la llamamos "sociedad de consumo" y es pro-
ducto del gran crecimiento económico que se experimentó
tras la posguerra de la Segunda Cuerra Mundial.
Las nuevas técnicas publicitarias presentan los productos
como indispensables, con el objetivo de aumentar su con-
sumo, y con una nueva escala de valores que estimula el
éxito económico, la abundancia de bienes y la búsqueda
del máximo bienestar. Todo se compra y se vende: la cultu-
ra, el deporte, las noticias, la ilusión. Esto provoca muchas
insatisfacciones a los que no pueden conseguir un alto nivel
de consumo: los marginados, los parados, los jóvenes sin
trabajo o los lubilados.

Hogares con sustentador

principal menor de 65 años 8.673.279 29.406.580 6.053.081 22.666.813 686.686
Hogares con sustentador
principal de 65 años o rnás años 4.511.447 9,846.722 273.383 2.908832 6,664.507
.r5jniú.H}{r¡gü.
Personas que viven solas 1.291.676 1.291.676 0 0 1.291.676
Sustentador principal solo con niños 2.349 5.431 3.082 o 2.349
Con otras personas de 65 o m¡ás años 109.407 235.551 174 0 235.377
Otros hogares sin cónyuge 640.954 1.842.482 137.244 1.027.812 677.426
,¡r,,ly:,:, :.r' (on cú¡¡uge&ffi. naés *ñgs.:,
Parejas solas 1.2ü.742 2.563.405 0 0 2.563.405
HareJas sotas con ntnos 3.380 10.822 4.062 0 6.759
Con otras personas de 65 y más años 41j96 125.253 0 0 125.253
Otras parejas de 65 y más años 563307 2.060.411 88.933 828.763 1.142.716
Coüi sónitg$,{r'Efiorde :a,tr-¡sr.
Parejas solas 255.686 511.372 0 255.686 255.686
Fuente: EunosrRr, 2001.
Parejas solas con niños 3923 13.186 5340 3923 3.923
Con otra personas de 55 y.más años
'sr Relaciona la tasa de fecundidad con las (con o sin niños) 19.048 58.607 259 19.048 39.2g9
ayudas familiares. Otras parejas de 65 y más años 198.818 1.128.526 34.290 773.660 320.636
w Analiza el caso español en el contexto TOTAL 13.184.726 39.253.302 6.326.4654 25.575.645 7 .351.193
euroPeo.
Fuente: Caixa Catalunya, a partir de datos del /NÉ, (EPA ll trimestre)

17. Globalización, desarrollo tecnológico y cambio social

 El acceso a la sociedad de consumo, la reducción
de la dimiento. En resumen, debido a las reglas de la sociedad
jornada laboral, los progresos vertiginosos de
de la técnica y la consumo y a la tiranía del mercado, el deporte se
enorme movilidad de los productos, las ideas y las personas convierte
a_ menudo en un simple negocio y pierde su carácter
han dado lugar a fenómenos culturates de masas. más
Iúdico y social.
La cultura escrita deja de ser para una minoría
y se con_
vierte en objeto de consumo, y en consecuencia, se 5.5. La búsqueda de alternativas
experi_
menta un crecímiento espectacular de la venta de revistas,
fascículos y otros productos de bajo precio. En En los últimos años, una serie de movimientos sociales
otros medios intentan responder de forma crítica al modelo social
de difusión cultural tradicional, como el cine y el teatro, do_
también ha habido transformaciones, y cada vez tienen minante, especialmente a los fuertes desequilibrios creados
más por el. control de algunos países y e*prerár. Las críticas
éxito los productos-espectáculo, peró al mismo tiempo a
re_ una globalización económica, que no se preocupa por glo_
troceden ante el impacto de la televisión, la informátiia, los
balizar los derechos humanos y el mínimb bienestar
videojuegos o la música. El disco ha representado una ver_ soáal,
provienen de algunos grupos políticos, pero también
dadera revolución para la difusión de la música. primero, de or_
en ganizaciones independientes de todo er mundo. prantean
discos de vinilo o en cintas de casete; actualmente, en'dis_ ra
necesidad de un orden social más justo, en el que la
cos compactos o en ficheros Mp3, la reproducción musical liber_
tad, la justicia, la dignidad y la paz sean patrimonio de to_
se ha convertido en uno de los productos más consumidos
dos. Las abismales diferencias entre el mundo desarrollado
entre los jóvenes. También la radio, la televisión y el vídeo
y el Mundo, y las profundas desigualdades que se
han. permitido popularizar a músicos y cantantes y .Tercer
con_ producen incluso en los países ricos cor-r"u"n las
vertirlos en verdaderos ídolos de masas, mediante giandes con_
ciencias de numerosos grupos sociales.
espectáculos |Do¿ 3rl.
Así, un verdadero frente solidario, que los medios
Los acontecimientos deportivos también han llegado de
a comunicación han dado en llama¡ antiglobalización, agru_
ser espectáculos de masas. La competencia entre equipos
pa, por ejemplo, a numerosas ONG (Organizaciones
se traslada a los espectadores y se generan enfrentamiónios, No
Gubernamentales). Su objetivo es unir á ciudadanos
en algunos casos muy violentos. Asimismo, la lucha por del
jorar las marcas o por ganar las competiciones
."_ mundo alrededor de proyectos de solidaridad, y son uno
de
ha llevado a los mayores impulsores de campañas como la de la
algunos deportistas a someterse a tratamientos hormonares dedica_
ción por parte de los países ricos del O,7o/o del plB a la
o a consumir productos estimulantes para aumentar el ren_
coo_
peración con los países pobres lEocllgl.

PROGRAMAS MÁS VISTOS EN ESPAÑA

(De viernes 8 a jueves 14 de marzo PRESUPUESTO DE ALGUNOS PAíSES
de 20021
DESTINADO A FINANCIAR EL DESARROIIó.
(:uota de pantaila) rSSS
":f.:119?':: {millones de dó}aresl (% del PNB)
d# TVE1 Operación Triunfo (lunes) 15- - r1,5
SrVet
.
Fútbol:Barcelona-Liverpool
ffi 6.881.000(41,s) i'1,4
rsii TVE' Cuéntame cómo pasó
ffi5.688.000 {33.7)
r. 1 TVEI Fútbót: Arsenal-Deoortivo
@€ s.640.ooo (3s,e)

,#! TVE1 Operación Triunfo lmartes)

ffi s.oes.ooo (38,2) 10-
:1
1S:. TVEI Tetediario 2 {miércotes) 9-
:ffi
,
5.078.000 (31,0)
:0,9
¡ft wet El Tiempo 2 (tunes) -ffi s.o21.ooot27,6)
a-
¡ 0,8
iR TVE1 Cruz y Rava.com 7
'- 0,7
ffi 4.e52.ooo (31,3)
6
.d9.': Antena3 padre Coraje (iueves) -=ffi 4.726.000 (30,0) ; 0,6
5
gtl TvEl Tetediario 2 (tunes) - o,s
(30,1) l

=-=F=#4.b76.000 o,o
l-
Fuente: Sornes, mayo de 2002. l- o,s
¡:
l* 0,2
¡
+ ldentifica los países que destinan mayor cantidad de
J- o.r
g'
dóla- #l-
res a ayudar al Tercer Mundo.
¿Coinciden con los que des_
tinan mayor porcentaje del pNB? Extrae conclusiones.

* Valora el significado de la línea situada en el 0,7o/o.

FL;er're: Elaborado a partir de diversas fr.nt., h¡ltór¡.u,

Acr¡vtDADES DE BATAN(E . AcrrvrDADES DE BATANCE'AcrtvtDAD

1 .; Define conceptos i,2 , Argumenta

¡ Mundialización . Bioética a) Justifica por qué decimos que
' Globalización . Fuga de cerebros en la actualidad el mundo está
u Tasa Tobin . Familias monoparentales dividido en dos grandes áre-
e Centros de poder mundial * Carrera espacial as, el Norte y el Sur, y explica
¡ Norte-Sur " Sociedad de consumo
a qué se debe dicha división.
r Desequilibrio demográfico o ONG b) Explica qué queremos decir
* lndicadores del desarrollo n Feminismo con la expresión "aldea glo-
r Deuda externa ¿ Productos-espectáculo bal" para referirnos al mundo
r Asistencia oficial al desarrollo actual.
* Terciarización y urbanización c) ¿Por qué hablamos hoy en día
o Autopistas de la información de "reino de la televisión"?

1,,' 3 r Elabora un cuadro

Campos de invertigación Avances cientlficos a) Con la información que te

aporta esta lección, completa
Biología el siguiente cuadro con los
EIectrónica principales avances científi-
lnformática cos.
Carrera espacial

4 ' Analiza y compara las tablas estadísticas

ALU1VINAtrQ QUT TER$IIINÓ LO' ESIUDIO5 ,IñUJERSS BTRECTTVAS tN tSpAllA, ?SO1

uNtvERStTARlOS EN rSp¡Ñ¡ (Curso 1999-2000)
Total
Cargos directivos según
Titulaciones Muieres Hombres Muieres /g población
% Muieres tipo de empresa
ccupada
Humanidades 12.399 5.768 68,25
Dirección de las empresas
CC. Sociales y .Jurídicas 75.328 39.453 65,63 y de la administración pública 390,4 31,59 1.235,8
CC. Experimentales y de Salud 25130 11960 67,75 Dirección de la administración pública
y de empresas de 10 o más asalariados 54,9 16,87 325,5
Técnicas 10328 28.177 26,82
6erencia de empresas
TOTAL 123j85 85.358 59,07 con menos de 10 trabajadores 103,5 25,47 406,3
Fuente: lrur: Estadística de la EnseñanzaSuperior en España,2000. Gerencia de empresas
sin asalariados 232,3 46,07 504,0

Fuente: lru¡: Encuesta de Población Activa,2000-

SALARIO ¡UTSO¡O POR TRAE*JADORIA A[ MÉS
{España en 2000}

% Mujeresr
Sectores Hombres Miljerss
Hombres

lndustria 294.977 205.740 69,75 a) Compara el nivel de estudios de la población feme-

Construcción 224.371 209.915 93,56 nina con sus limitaciones en el campo laboral. Razo-
Servicios 285.886 188.866 66,06
na las causas de este desequilibrio.
b) Da tu opinión sobre las causas de la desigualdad la-
TOTAL 277.330 194.103 69,99
boral de hombres y mujeres y propón algunas vías
Fuente: lru¡: Encuesta de salarios en la industria y los servicios,2000. para favorecer la igualdad.

17. Clobalizacién, desarrollo tecnológico y cambio social

tE'BALAN(E 'AcrlvlpAp'Ef ,DE BAIANcE . AcrlvtDADEf DE BALANcE

ia5.i Analiza el mapa

a) Cita las tres grandes

zonas de comporta-
miento demográfico
.que existen en el
mundo.
b) ¿Qué zona presentará
un mayor crecimien-
to? ¿En que zona se
producirá un menor
crecimiento?

i,6;i Analiza el texto

Las enfermedades infecciosas se cobran la vida de 14 millones de personas cada a) Resume las razones
año,
de las que más del govo viven en países en vías de desarrollo. gn Át¡ca, de la carencia de me-
Asia y Améri_
caLatita (...) las principales causas de enfermedad y muerte son el sida, las infecciones dicamentos de la po-
respiratorias, la malaria y la tuberculosis. blación de los países
más pobres.
La magnitud de una epidemia como la del sida ha evidenciado que, en los países
no b) ¿Qué explica et esca-
desarrollados, millones de personas no tienen acceso a los medicamentos que
necesitan so número de nuevos
para tratar las enfermedades o afecciones que padecen. En estos países
mueren diaria- fármacos para com-
mente 8.000 personas víctimas del sida. Las razones que explican esta falta
de acceso a batir las enfermeda-
medicamentos esenciales son muchas, pero una de las principales se debe des tropicales?
a los eleva-
dos precios de los fiírmacos, lo que supone una barrera infranqueable para
conseguir-
los. Y es que un gran número de medicamentos vitales para la supewivencia
de millo-
nes de personas resultan demasiado caros para la mayoría de los habitantes
de los'paí-
ses pobres.

Otro problema importante es la escasa inversión en investigación y desarrollo

sobre las
necesidades sanitarias de estos países. EI 8O7o de la humanidad asentada en ellos
dispo-
ne de menos del 20Vo del mercado farmacéutico global. El descubrimiento y
desarrollo
de medicamentos para tratar enfermedades parasitarias e infecciosas en los países
pobres
se ha detenido casi por completo. De los 1.393 nuevos fármacos comercializados
entre
1975 y 1999, menos óel lVo iba destinado al tratamiento de enfermedades tropicales.

LorRowsKA, M.: "Los pobres también necesitan medicamentos,'. En l_a vanguardia,

(3 de febrero de2002).
ArueuznR uN FTLME coMo
DocuMENro HlsróRtco
El cine, en esta ocasión, se ha utiliza-
do como instrumento de reflexión so-
bre la vida y la muefte, sobre los senti-
mientos; la sensación de soledad, so-
bre la decadencia personal y social en
una sociedad futura.
La película transcurre en la ciudad de
Los Ángeles, en el año 2019, donde
hay una extraña mezcla de razas, cla-
ses sociales y desorden arquitectóni-
co. La tecnología ha avanzado tanto
que una empresa ha llegado a fabricar
unos robots, los "Nexus 6", tan perfec-
tos que son idénticos a las personas.
Pero tienen dos limitaciones: no pue-
den vivir más de cuatro años y care-
cen de emociones.
Cinco de estos robots, comandados
por-Roy, se han escapado del control Fotograma de Ia película Blade Runner.
de los humanos y van hacia la Tierra
para poder prolongar su vida. Las au-
toridades contratan a un ex policía, un
Blade Runner, llamado Deckard, para
eliminarlos.
1. Identificación y presentoción . Argumento: ¿Cómo se inicio Io
¡ Género cinemotogrófico y director:
occión? ¿Qué problemos ho hobido
con los replicontes en los colonios
¿A qué género pertenece Io
exteriores? ¿Por qué se les ho
películo? ¿Qué sobes del director det
prohibido lo entrodo en lo Tierro?
filme?
¿Qué pretende el grupo de "Nexus"
e Guión: ¿En qué novelo se inspiro el que se ho infiltrodo en Los Ángeles?
guión de lo películo? ¿Qué buscon Roy y Pris en coso de
Sebostion? ¿Cómo se do cuento
2. Lq tramo y los personojes
Sebostion de que son replicontes?
Título: B/ade Runner.
¡ ldeo-clove: Resume en uno solo ¿Qué le piden? ¿Quién es Tyrell?
frose lo ideo centrol de lo películo. ¿Por qué Roy lo llomo Creodor? ¿Los
Director: Ridley Scott. escenos finoles muestron los
. Momento histórico: ¿En qué lugor y
Producción: Estados Unidos, 1982. sentimientos (miedo, dolor, iro) de
en qué época tronscurre 1o occión?
los replicontes? ¿Cómo ocobo lo
Argumento: Basado en la novela Do ¿Cómo son los hobitontes, el películo? ¿Por qué crees que Roy
androids dream of electric sheep? ambiente y los edificios? ¿Con qué
de Philip R. Dick. solvo o Deckord?
elementos se do lo impresión de
Guión: Hampton Fancher y David peo- decodencio, opresión, coos...? 3. Conclusiones
ples.
o Los personojes: ¿Quién es Deckord? o Voloro: Dodo el ovonce tecnológico
Fotografía : Jordan Cronenweyh.
¿Qué significo Blode Runner? octuol, ¿te porece que lo ficción de
Música: Vangelis. ¿Quiénes son los replicontes? 1o películo tiene puntos de

lntérpretes: Harrison Ford, Rutger
Hauer, Sean Young, Edward James
Olmos.
Duración: 117 minutos.
Distribución: Warner Española.
Identifico los nombres y los
corocterÍsticas de los replicontes que
oporecen en el filme. ¿Quién es
Rochel? ¿Qué lo hoce diferente?
¿Quiénes son Sebostion y fyrell? ¿A
qué se dedicon?
verosimilitud? ¿Cómo muestro Io
cinto el desostre ecológico del
ploneto? ¿Qué significodo simbólico
tiene que los humonos vivon solos y
oislodos y los replicontes formen
grupo?

17. Globalización, desarrollo tecnológico y cambio soci4l

 RecrrusroNAR uN LtBRo
La recensión o reseña de un ribro tiene como
objetivo no sóro er contror de ra
lectura, sino también com-probar ra capacidad pará
extraer ras idlas principares
de un texto; es decir, verificar ra comprensión rectora.
Hacer una recensión con_
siste, pues, básicamente, en saber combinar tres
aspectos fundamentares: obte-
ner del libro ra informacién más interesante,
organizar esta información para po_
der asimilarla y hacer una crítica personar de ros
contenioos expue=,o" er ribro.
Para llevar a ra práctica er esquema de trabajo "n
anterior y, ar mismo tiempo, pro-
fundizar en uno de ros aspectos más rerevantes
der |l]un'oo J" i"
globatización v sus consecuencias económicas, "rá"ii";-J¿I,
porític;; y ;ñ;;r;", te propone_
mos hacer una recensión del siguiente libro:

GtoRce, susan; rnforme Lugano- rcaria Editoriar/rntermón

oxfam,
Cotección Encuentro, Baróetona, 2001. p;iog;';;';r;."v:;;;;,
Montalbán. 255 páginas .21,5 cm x 15 cm.

La autora der ribro, susan George, nació en EE

uu, pero vive desde hace años en
Francia. Es poritóroga, presideñta der observa¿;;-d"l;
presidenta de ra Asociación ATTAC, uno
üñ;Lac¡on y Vice_
de ros mas á"t¡*" v'"rit¡"o" grrpo.
la globalización y sus efectos.
"on

1. Lecturo y recogido de dotos 2. Redocción de lo recensión

o Presentoción: Lee el tÍtulo, el índice,
el preómbulo, lo introducción y los
dotos de lo controportodo (oño y
lugor de edición, referencia del
autor...). Identificor tombién lc
colección en que se ho publicodo el
libro,
r Recogido de informoción: Lee el
libro otentomente, mediante un
sistemo de notos o fichos por
copítulos o apartodos. Debes onotor
los dotos, los froses o los ideos mós
importontes y los póginos donde
oporecen. Tombién se pueden
onotor los corencios observodos, osí
como los posibles volorociones
personoles.
¡ Closificoción de la informoción:
Reviso los onotociones y eloboro un
resumen con los ideas mós
importontes y las oportociones más
interesontes. Si lo reseño es breve,
hoy que hocerlo de monero generol;
si es mós extenso, se puede eloboro
'l copÍtulo por copífulo y con unos
:il
conclusiones generoles.
I
É
o Elementos: eloboro uno ficho
bibliogrófico donde consten el outor,
I
el título, lo editoriol, lo colección, el I
I
oño y el lugar de publicoción, etc.
r Redocción: Redocto uno breve
biogrofío sobre el outor (poís de
origen, publicociones, etc.)
o SÍntesis: Resume el contenido del
libro con la oyudo de los fichos
eloborodos.
3, Conclusiones
¡ Volorq: Debes señolor lo utilidod o
lo importoncio del coniunto de lo
obro, tonto de lo estructuro como
del temo o de las tesis que se
defienden. Tombién se pueden
hocer observociones sobre los
ilustrociones, los mopos, los
opéndices, etc.
¡ Opinión personol: Redocto
brevemente o qué se debe el interés
que te ha suscitodo el libro y los
comentorios de corócter mós
personol que te hayo sugerido.
.-:¡.r¡ L.:.
li,l l"*