VICERRECTORÍA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ Y NORTE DEL TOLIMA

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Psicología
Profesor Haderd Camilo Sánchez Rodríguez
Nombre del Curso Diferencias Individuales
Período Académico 201865 NRC 33959 Momento MD2 Créditos 2
Componente y área Profesional
Cantidad de Horas de Estudio
Acompañamiento Tutorial Independiente Colaborativo
32 40 24

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Ofrecer al estudiante una información actualizada del área de estudio de la Psicología de la

Personalidad, sus principales teorías y las diferentes psicopatologías asociadas.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

Psicopatología de la
Unidad # 4 Tiempo (en semanas) 2 semanas
personalidad
Fecha de inicio 19 de noviembre Fecha de cierre 25 de noviembre
Modalidad Virtual Metodología de trabajo Colaborativo
Tipo de actividad Formativa
Consulta de materiales 2 horas
Horas para el desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad 1:45 horas
Total 3:45 horas
Objetivos específicos
1. Dar cuenta de cada uno de los trastornos de personalidad, su evaluación y posible
tratamiento de patrones conductuales inflexibles y desadaptativos.

Contenidos formativos por unidad

1. Trastornos de la personalidad grupo A
2. Trastornos de la personalidad grupo B
3. Trastornos de la personalidad Grupo C
Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

Trabajo Individual
Buscar un caso de trastorno de la personalidad y llevarlo a la tutoría.

Encuentro 7:

Trabajo colaborativo:
Con base en una estrategia de búsqueda, sistematización y procesamiento de la información,
donde además del trabajo colaborativo deben poner en marcha la creatividad, se tomará en
consideración el estudio de los diferentes trastornos de personalidad revisados.

Por grupos de 3 personas máximo, los estudiantes, a partir del caso encontrado, prepararán un
juego de roles en el cual dejarán en evidencia: la dinámica del caso, por lo que representarán los
personajes y una propuesta (argumentada por la literatura) sobre la forma de intervenir en dicho
trastorno. Al final deberán hacer las aclaraciones pertinentes frente a la intervención que han
propuesto y los argumentarán con base en la literatura. El juego de roles se presentará en cuatro
fases:
1. Lectura del caso
2. Inicio del juego de roles mostrando la dinámica del caso
3. Introducción en el juego de roles de la propuesta de tratamiento (Psicólogo – consultante).
4. Explicación final por parte del grupo del objetivo y la estrategia terapéutica propuesta,
junto con la argumentación basada en la literatura.

El trabajo deberá presentarse como soporte en formato digital, a través del aula especificando en
el escrito: Descripción del caso, la propuesta de tratamiento, la argumentación con base en la
literatura con las citas y referencias bibliográficas, normas APA.

El archivo será cargado en formato PDF y normas APA. Tamaño de letra 12 pts, Times New Roman,
espacio 2,0. Márgenes de 2,54 cm por todos los lados. Alineado a la izquierda. No olvide referenciar
y citar.

Durante el encuentro tutorial, se escucharán las diferentes intervenciones, se proporcionará

acompañamiento a través de la estrategia de orientación y colaboración, de manera que se
resuelvan inquietudes y se complementen los diferentes contenidos trabajados durante la sesión.

1. Qué tipo de evaluación
utilizará
2. Qué evidencias solicitará
3. Con cuáles criterios va a
evaluar
Evaluación
Formativa
Caso y tratamiento
Coherencia con el trastorno de personalidad asignado, creatividad –
características distintivas, coherencia en la propuesta de tratamiento,
explicación y argumentación
 Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada
NO
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO
PRESENTÓ
El estudiante El estudiante logra El estudiante El estudiante
COHERENCI logra mostrar mostrar coherencia entre muestra un grado no presentó
A CON EL coherencia el trastorno asignado y el importante de la actividad
TRASTORNO entre el caso que presenta en un incoherencia
DE
trastorno nivel medio – alto, con frente al trastorno
PERSONALI
asignado y el algunas inconsistencias en asignado y el
DAD
ASIGNADO caso que este nivel. presentado, o no
presenta. presenta la
actividad.
Valoración 1,25 1,2 1 0
El estudiante El estudiante logra El estudiante El estudiante
logra representar el caso y presenta baja no presentó
CREATIVIDA representar con trastorno asignado con creatividad, la actividad
D– creatividad, creatividad, seguridad y seguridad y
CARACTERIS
seguridad y solvencia, en un nivel solvencia, a la hora
TICAS
solvencia el caso medio – alto, de manera de realizar la
DISTINTIVAS
y trastorno que en la representación representación, de
asignado. podría confundirse en manera que podría
algunos aspectos el confundirse de
trastorno que le ha manera amplia el
correspondido con otro. trastorno que le ha
correspondido con
otro.
Valoración 1,25 1,2 1 0
El estudiante El estudiante logra El estudiante El estudiante
COHERENCI logra mostrar mostrar coherencia entre muestra un grado no presentó
A EN LA coherencia el trastorno asignado, los importante de la actividad
PROPUESTA entre el objetivos y el tratamiento, incoherencia entre
DE
trastorno en un nivel medio – alto, el trastorno, los
TRATAMIEN
asignado, los con algunas objetivos y el
TO
objetivos y el inconsistencias en este tratamiento o no
tratamiento. nivel, de manera presenta la
específica en los objetivos actividad.
o el tratamiento.
Valoración 1,25 1,2 1 0
EXPLICACIÓ El estudiante El estudiante sustenta el El estudiante El estudiante
NY sustenta el tratamiento a la luz de la presenta un grado no presentó
ARGUMENT tratamiento a la literatura, su definición y importante de la actividad
ACIÓN luz de la objetivo en un nivel medio inconsistencias en
literatura, su – alto, con inconsistencias los tres aspectos.
 definición y en algunos detalles de uno
objetivo. o dos de los 3 aspectos.
Valoración 1,25 1,2 1 0
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

IV. RECURSOS

Texto guía:
Sollod, R.N; Wilson, J.P & Monte, C.F. (2009). Teorías de la personalidad.
Debajo de la máscara. México, D.F.: Mc Graw Hill.

Complementaria:
1. Bibliográficos Butcher, J.N, Mineka, S. Y Hooley, J.M. (2004). Psicología Clínica (12ª Ed.).
Pretince Hall.

Caballo, V. E. (2004). Manual de trastornos de la personalidad: descripción,

evaluación y tratamiento. Madrid: Síntesis.

www.aulasuniminuto.edu.co
2. Tecnológicos
Microsoft Office (word)
Libro guía (Teorías de la personalidad)
3. Físicos
Manual de trastornos de la personalidad. Descripción, evaluación y
tratamiento. Vicente E. Caballo.
4. Otros

Ibagué
Ciudad

Haderd Camilo Sánchez Rodríguez

Nombre del Profesor

Correo electrónico
institucional
hsanchezro2@uniminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor

Fecha 6 de agosto de 2018