Trabajo

Académico
Escuela Profesional de PSICOLOGIA HUMANA 2018-I
2003-20210 PROCESOS COGNITIVOS
Nota:
Docente: LIC. CÉSAR NAVARRO RETUERTO

Ciclo: IV Sección: 01 Módulo I

Datos del alumno: Forma de envío:
Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO
NAVARRO GUERRA MARIA ELENA ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
curso
Código de matrícula:
Fecha de envío:
2016222589

Uded de matrícula:
Hasta el Domingo 27 de Mayo 2018
TARAPOTO Hasta las 23.59 PM
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
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su Trabajo Académico
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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-I por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta Nº 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

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1
 Trabajo
Académico
Criterios de evaluación del trabajo académico:
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo
Investigación
2 bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

3 caso práctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

Estimado(a) alumno(a):

Reciba usted, la más cordial bienvenida al presente ciclo académico de la Escuela

profesional de PSICOLOGIA HUMANA en la Universidad Alas Peruanas.

En la guía de trabajo académico que presentamos a continuación se le plantea actividades

de aprendizaje que deberá desarrollar en los plazos establecidos y considerando la normativa
e indicaciones del Docente Tutor.

LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DEBE REALIZARSE DE LA SIGUIENTE MANERA:

 Carátula: La propia de la guía del trabajo.

 Introducción: Consiste en la presentación del trabajo, debiendo de redactarse en forma

sobria clara y directa.

 Índice

 Estructura del trabajo: Consiste en el trabajo en sí. Desarrollará aquí las preguntas que
se le han formulado. Es importante incluir citas de autores que complementen, sustenten o
contrasten lo expresado. Al terminar cada pregunta indique las fuentes de información
consultadas.

 Fuentes de información: Usted debe mencionar aquí las fuentes de información que ha
utilizado, ya sea que hayan sido mencionados o no al terminar cada pregunta. La manera
de presentar las fuentes debe ser detallada y siguiendo las normas respectivas.

 Anexos: Incorpore aquí información adicional o material que complementa el texto,

pudiendo hacer referencia a ello al responder las preguntas.

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 Trabajo
Académico
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo académico contiene un conjunto de investigaciones muy

importantes de los procesos psicológicos que las personas sentimos, percibimos y
expresamos. El primer tema de gran importancia. Es la percepción visual que ocasiona
en los individuos un conjunto de estímulos basados en una serie de experiencias
previas, es la que nos permite recibir la información que le entorno trasmite siendo estas
sesiones positivas o negativas. Hablaremos acerca lo que Rudolf Steiner dijo con
respecto a los doce sentidos usando un estilo coloquial lleno de interesantes ejemplos.
Además, el tema está tratado de tal manera que permite presentar al gran público una
introducción a la visión antroposófica del ser humano.

Todos mantenemos múltiples relaciones con el mundo que nos rodea y la naturaleza
de estos contactos es mucho más misteriosa de lo que nos pensamos. Por ejemplo,
cuando tocamos una piedra, ¿qué sentimos? ¿La piedra o nuestra piel? ¿Cómo
funciona el sentido del equilibrio cuando, en un lugar completamente seguro, nos
domina el vértigo? ¿Qué pasa en nuestra alma cuando miramos un color? ¿Qué
expresa el hecho de que el ser humano es el único que tiene nariz? ¿Qué sentido nos
permite diferenciar entre oír música y oír hablar? ¿Con qué sentidos experimentamos
el pensamiento ajeno o el yo ajeno?
Investigaremos sobre los trastornos de la memoria, en esta ocasión hablaremos acerca
de Deja Vu. Para algunos investigadores el Deja Vu, es un evento que aparentemente
no tiene explicación, unos dicen que es porque la mente puede viajar en el espacio-
tiempo libremente y le da esta cualidad de “ir al futuro” y ver escenas de lo que va a
suceder pero como la mente sirve para olvidar, la persona, que tiene un Deja vú lo
recuerda hasta que vuelven a pasar lo hechos. Otros investigadores dicen que no es
más que un simple engaño de la mente, pues puede ser que solamente sea una simple
repetición de patrones que la conciencia confunde y asimila que son los mismos
eventos

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ÍNDICE

1. Introducción…………………………………………………...……….pag.03

2. Percepción visual ……………………………………………………..pag.05

3. Los doce sentidos……………..………………………………………pag.07

4. Trastornos de la memoria “Deja Vu”...….………..……………………pag.09

5. Publicidad Creativa……………….………………………………………pag.10

6. Etapas del desarrollo del lenguaje …………………..…………………pag.12

 Periodo Pre – Lingüístico………………………….………..…pag.13

 Periodo Lingüístico...……………………………..…………….…pag.14

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 Trabajo
Académico
ESTRUCTURA DEL TRABAJO

PREGUNTAS:

1. El Video denominado: “Percepción visual”, nos demuestra de qué manera el

cerebro interpreta los estímulos visuales aprehendidos y facilita el proceso de
percepción. Luego de analizar el video en mención, responda las siguientes
preguntas:

a. ¿Cómo funcionan nuestras células sensoriales?

Estas células poseen una forma y fisiología únicas, que les

permite detectar los diversos estímulos del entorno,
transformarlos en impulsos nerviosos que viajan a través
de ciertos nervios hasta el sistema nervioso central
(médula espinal y corteza cerebral), que los interpreta y da
origen a la sensación, ya sea esta de olor, sabor, sonido,
temperatura, presión o imagen.
Las células sensoriales están agrupadas formando órganos sensoriales, tal
como ocurre con las células fotorreceptores en la retina del ojo.
Las células son receptores sensoriales, codifican la información y la convierten
en señales neurobiológicas.

b. ¿Qué partes del cerebro intervienen en la interpretación del mundo?

Los fotorreceptores llevan información por el nervio óptico

hacia el cuerpo geniculado lateral en el tálamo y luego va
a la corteza occipital donde se interpreta la información
del mundo exterior. Nuestro sistema visual actúa en más
de 30 áreas cerebrales, principalmente interviene la
corteza visual estas responden al color movimiento y más.

c. ¿Cómo se organiza nuestro procesamiento visual?

Del ojo a la corteza visual.

Hay diferentes estaciones, es captada por células
sensoriales, están permiten codificar la información, el
estímulo externo y traducirlas en señales neurobiológicas.
El proceso visual tiene como fin la interpretación de
información, a su vez ésta consiste en abstraer información
esencial, en este proceso interviene la memoria puesto que
se retienen en forma de recuerdos visuales, se procesa de forma organizada y
jerárquica.

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Académico
d. ¿Cuál es el rol del sistema visual para la supervivencia?

Hay un grupo pequeño de neuronas que va hacia el tronco

cerebral, tiene importancia evolutiva, está más desarrollado
en reptiles que sin procesar la información interpretan un
movimiento rápido que puede ser un peligro y esto les permite
escapar, esta vía también está desarrollado en los humanos
pero no tanto como en los reptiles.

e. ¿Cómo interpreta el cerebro lo que el ojo ve?

El cerebro es una maquina compleja, abstrae y queda con

lo esencial relaciona y guarda en la memoria. Pero el
proceso anterior no se detiene aquí, esa información,
captada por el ojo, es transformada en un impulso nervioso
y procesada por el cerebro. Esa labor de procesamiento de la información
ocupa varias áreas de nuestro encéfalo.
Interpreta la realidad, trata de hacer significado, sentido a través de una imagen
que es confusa, asigna una lógica.

f. ¿Cómo evolucionan la visión y percepción desde que somos niños?

Los niños ya nacen con un cuerpo de formación de

conceptos abstractos, interpretan lo bueno, lo malo, tiene
una percepción más efímera que nosotros los adultos, los
niños no tienen una visión específica y una definición no muy
precisa, la visión de ellos es borrosa.

g. ¿Qué significa “aprender a ver”?

Sin embargo se entrena toda la vida para aprender a ver. El cerebro aprende a
interpretar la información visual. La investigación arroja claridad sobre la
neurología, su funcionamiento.

h. ¿De qué manera ocurre el reconocimiento facial?

Las caras tienen un proceso cerebral selectivo y especifico.

El giro fusiforme está básicamente dedicada al
reconocimiento facial, porque la cara de las personas
representa emociones y muchas cosas lo que está
pensando o lo que está sintiendo, lo que está esperando.

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El video a visualizar consta de dos bloques y lo encontrará en los siguientes enlaces:

(Bloque 1) https://www.youtube.com/watch?v=clUMFAmDihc

(Bloque 2) https://www.youtube.com/watch?v=bSiwKvHv2ig

PUNTAJE ASIGNADO: 05 PUNTOS

2. Los estudios nos revelan que el ser humano posee más de cinco sentidos y
existen muchas propuestas al respecto. El artículo denominado “Los doce
sentidos”, nos propone una novedosa clasificación en sentidos ambientales,
sentidos corporales y sentidos sociales. Luego de leer y analizar el mencionado
texto, diseñe un ordenador gráfico (esquema, mapas, etc) en el cual explique
en qué consiste esta propuesta.

http://errenst.eu/download/merrenst/Los%20doce%20sentidos.pdf

COMO USAMOS NUESTROS SENTIDOS

Si estos doce sentidos más o menos despiertos, más o menos saludables, existen en
todo hombre como fruto de la evolución, este hombre, este “YO” que está en el centro
del circulo como un decimotercero en relación a los doce sentidos, es decir como testigo
de la experiencia de percepción, es en parte libre y responsable de su vida sensorial.
De la misma manera que se puede dar importancia a una alimentación sana o bien que
podemos no querer tomar cualquier medicina, podemos también ser cuidadosos de la
calidad de las impresiones que nuestros sentidos reciben.

PUNTAJE ASIGNADO: 04 PUNTOS

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 LOS DOCETrabajo
SENTIDOS DEL SER
Académico
HUMANO

Nos pone en contacto con lo EL TACTO El olor llega a nosotros a

que es exterior a nosotros.
Nos informa sobre el estado
de nuestros órganos
internos.
Nos informa sobre el estado
de tensión o relajamiento de
los músculos.
A través de este sentido el
hombre puede diferenciar
en sí mismo el arriba y el
abajo
SENTIDO OLFATIVO
SENTIDOS SENTIDOS (EL OLFATO)
través de aire, porque el aire
CORPORALES AMBIENTALES carga sustancias que actúan
sobre la nariz.
SENTIDO VITAL O
DE LA VIDA
Nos revela las características
de las sustancias en la medida
El Filósofo Rudolf Steiner, en 1910, planteo la SENTIDO
en que ellas están disueltas
existencia de 10 sentidos, los cuales serían GUSTATIVO (EL
SENTIDO DEL en el agua. Experimentamos 4
ampliados a 12 en el año 1917. A estos GUSTO)
MOVIMIENTO tipos de sabores: salado,
PROPIO sentidos se añaden los tres modos de amargo, ácido y dulce.
percepción suprasensibles (por encima de los
sentidos), los cuales son: la imaginación, la
inspiración y la intuición. Nos brinda una mayor
SENTIDO DEL SENTIDO VISUAL
compenetración con el objeto.
EQUILIBRIO O (LA VISTA)
La visión nos permite la
ESTATICO QUE ES UN SENTIDO? percepción de los colores.

Desde la perspectiva Antroposofica los

A través del calor
sentidos son funciones que permiten al sujeto
SENTIDO TERMICO mantenemos en equilibrio a
que percibe, al “YO”, la percepción y, por esta nuestro mundo interno, y así
(CALOR)
razón, cada uno de los sentidos posee un permitir a nuestra
órgano físico, así esta no sea evidente para organización del YO vivir.
todos los sentidos, del mundo exterior

SENTIDO AUDITIVO SENTIDO DEL

La autopercepción de la
O SENTIDO DEL YO AJENO propia personalidad es
Se trata del sentido que nos SONIDO distinta del reconocimiento
permite percibir el sonido no SENTIDOS del yo de la otra persona.
lingüístico. SOCIALES

SENTIDO DE LA SENTIDO DEL

Nos permite la percepción de PENSAMIENTO
Este sentido no tiene la función
PALABRA O
aquello que es percibido a AJENO
de percibir los pensamientos
SENTIDO VERBAL
través del lenguaje. propios, sino los de los demás.

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Académico

3. Existen algunas investigaciones sobre uno de los trastornos de la memoria

más insólitos en el ser humano, como es el deja vú, en el artículo denominado:
“Una teoría fragmento del deja vú” el autor expone los estudios que explican este
fenómeno, puede tomar como referencia a otros autores. Luego de leer y
analizar mínimo 3 fuentes académicas vía virtual, plantee seis (06) conclusiones
sobre el tema.

PUNTAJE ASIGNADO: 04 PUNTOS.

CONCLUSIONES:

 El termino deja vu es conocido también como paramnesia, que proviene del

francés déjà vu y es la experiencia de sentir que se ha sido testigo o se ha
experimentado previamente una situación nueva. Según Sigmund Freud no
son más que deseos reprimidos y para Carl Jung alteraciones del inconsciente
colectivo. Sin embargo, los principales estudios en la actualidad sobre este tema
apuntan al análisis del cerebro humano y sus procesos cognoscitivos. Cuándo
los científicos llevaron el deja vu al laboratorio llegaron a la conclusión que es
una anomalía de la memoria, la falsa impresión de recordar una experiencia que
es completamente nueva.

Las regiones del cerebro para la memoria se encuentran alojadas en los lóbulos
temporales, y existe un área para memoria de monitoreo en el lóbulo medio
frontal. Según algunos estudios, aquellas personas que tienen deja vu reportan
alteraciones entre los lóbulos temporales y esta área media de memoria de
monitoreo.

 Las ciencias psíquicas (psicología, psiquiatría) registran el "dejà vu" bajo el

término de "falsa memoria" y todavía desconocen las leyes de su
funcionamiento. La persona que experimenta este fenómeno no lo recuerda
nunca en el primer momento de producirse. No tiene conciencia de que es una
premonición que más tarde se convertirá en realidad. Por el contrario, la
aparición de la memoria perdida sólo se hace consciente en el momento en que
los hechos se manifiestan objetivamente. Entonces, el sujeto toma conciencia
de un hecho real que ya conocía.
 El Deja Vú es una de las sensaciones que más misterio despierta en los seres
humanos. De hecho, muchos piensan que esa sensación de haber estado en
ese mismo lugar, o haber vivido esa misma situación, es porque “su alma” ya
pasó por ese momento, o porque reencarnó en un alma que ya vivió ese
momento.

 Aunque aparezca que el fenómeno psicológico del déjà vu comienza a

permitirnos que logremos alcanzar su entendimiento, la realidad consiste en que
todavía estamos muy lejos a poder discernir cómo decidimos en la actualidad lo
que es real, imaginario, soñado o experimentado, y cómo esas categorías
dispares pueden lograr conducirnos a tantas experiencias distintas.

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 Trabajo
Académico
 Que éste sea un misterio de las ciencias neuropsicológicas que amerita más
entendimiento, no debe de sorprendernos, ya que nuestro campo nunca resta
en su provisión de nuevos enigmas y en su evolución constante.

 Los resultados estadísticos de las investigaciones efectuadas en los casos de

"dejà vu", no dejan de ser sorprendentes. Un 90% de experiencias fueron vividas
por personas relacionadas con los lugares o hechos por razones socioculturales,
por lo tanto los motivos estimulantes podrían haber originado dicha
manifestación paranormal. Sin embargo, entre un 5% y un 7%, según los
lugares, parecen estar relacionados con posibles existencias de vidas anteriores,
es decir, abogan por la tesis reencarnacionistas.

https://www.google.com.pewww.monografias.com/trabajos-pdf/paramnesia-
http://www.monografias.com/trabajos69/deja-vu/deja-vu2.shtml#ixzz4OBpdsfpT

https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/2011/03/07/%C2%BFque-es-el-deja-vu

4. La creatividad es definida como la generación de nuevas ideas o conceptos, o

de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales, y está asociada con el uso del pensamiento
lateral o divergente. El Perú es un país cuyos productos y servicios son
publicitados de una manera muy creativa y propia de nuestra cultura. Este es el
caso de la bebida inca kola que en los últimos años ha marketeado su producto
en base a la creatividad peruana.

Luego de leer de manera crítica el artículo: “Inca kola rebautiza a los peruanos como
fusionistas”, identifique en la publicidad televisiva actual, cuatro (04) marcas peruanas
de productos o servicios que de manera creativa son publicitadas y realice lo
siguiente:

 Identifique a que público está dirigido y porque considera que resultaría

creativo para ese público.

 Que aspectos de la idiosincrasia del Perú se resaltan creativamente en esa

publicidad.

 Que aspectos de la publicidad creativa hacen que esa marca resalte sobre
las demás.

 Acompañe sus respuestas con el link donde se pueda acceder a visualizar

la publicidad elegida.

 Las cuatro marcas deben ser de productos o servicios que pertenezcan a

diferentes rubros. (Bancos, gaseosas, Universidades, perfumes, comida,
artículos de limpieza, prendas de vestir, artículos electrodomésticos, etc)
El link a revisar es:

http://es.scribd.com/doc/114817413/Nuevo-Marketing-Inca-Kola
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 Trabajo
Académico
El Cuy Mágico.

 es la campaña publicitaria del BCP dirigida a los microempresarios. Empezó

como un producto del Seguro Pequeña Empresa y ahora es la imagen icónica
del banco.
 El personaje es un peluche de cuy de tamaño de una persona. Es carismático
sobre todo, cantante, emprendedor, bailarín y hasta gurú del dinero rápido. Fue
tan acertado y aceptado el personaje, que no solo logró el posicionamiento del
banco en el sector de préstamos e inversiones a los microempresarios, también
fueron apareciendo otros personajes ligados a la familia del cuy para impulsar
la campaña de marketing y ahora es un boom en el recordatorio del público.
 https://www.youtube.com/watch?v=zA3zCyedkKw

Sapo de Sapolio.

 Está dirigido a las amas de casa.

 el personaje es amigable, fresco, que canta y baila rap y ha
sabido posicionarse muy bien en determinados sectores. Sapolio es el paraguas
de un amplio portafolio de productos de limpieza que se comercializa en más de
veinte países de América, y mucho se lo debe a este simpático personaje
animado. La compañía que maneja la marca es la peruana Intradevco (que
también produce y exporta la pasta dental Dento).
 https://www.youtube.com/watch?v=3Z7B9SSn17g

La Tiendita de Don Pepe

 Está dirigido al público en general

 Don Pepe es una marioneta de larga data en la televisión peruana. Es un amable
y consejero bodeguero que se dedica recomendar los productos de la
compañía Procter & Gamble a través de su tienda. Nace en el 2000 por parte del
equipo peruano de la transnacional con el fin de promocionar e informar sobre
los nuevos productos de la empresa. Actualmente, Don Pepe está presente en
todo Latinoamérica –en Chile y Argentina funciona con otro nombre– y es la
imagen principal de la marca.
 https://www.youtube.com/watch?v=q7dcXLf0ETM

Sodimac “Gigantes”

 Está dirigido al público en general

 Para afianzar el vínculo con los consumidores de su formato
Constructor, Sodimac lanzó una campaña con la que llenó de gigantes las calles
de algunas ciudades del país. Estos gigantes, sin embargo, son reales: el
electricista José Moreno, el gasfitero Henry Vallejo, el pintor Mario Montoya,
entre otros. El spot es un reconocimiento al trabajo de estos especialistas
peruanos y, a la par, muestra los atributos diferenciales de la tienda.
 https://www.youtube.com/watch?v=FtgJssY6vs8

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 Trabajo
Académico
San Fernando “Jueves de Pavita”

 Está dirigido al público en general

 Se muestra la tradición el festejo chinchano
 El talento peruano.
 Una sonrisa siempre hace la diferencia. Probablemente la campaña que provocó
que en muchos hogares se coma pavita todos los jueves. Pocos comerciales han
mostrado a niños tan empáticos y divertidos como el que dice que su madre es
“la reina del potasio” o el que imita a su padre diciendo “uff, estoy cansadazo” o
el más conocido de los niños chinchanos cantando a su tío. Una campaña que
marca un hito importante en el esfuerzo que San Fernando viene realizando para
posicionarse como una marca muy querida por los peruanos.
 https://www.youtube.com/watch?v=hlX9aHdWDK0

PUNTAJE ASIGNADO: 04 PUNTOS

5. El lenguaje se va desarrollando desde la primera infancia, en donde aparece

inicialmente a través de sonidos, hasta la adquisición propia del adulto. En el
artículo desarrollado en el link que se indica, se expone respecto a las Etapas
del desarrollo del lenguaje según Piaget. Luego de leer el texto: “Etapas del
desarrollo del lenguaje”, analice su contenido y elabore una contrastación entre
el PERIODO PRE-LINGÜISTICO Y EL PERIODO LINGÜISTICO. La tarea
deberá ser desarrollada en un cuadro o esquema.

El link a revisar es:

http://apsd.wikispaces.com/file/view/etapas+dllo+lenguaje.pdf

PUNTAJE ASIGNADO: 03 PUNTOS

PERIODO PRE-LINGÜISTICO

Este período iría desde el nacimiento hasta los 18-24 meses. A nivel cognitivo y según
Piaget, el recién nacido estaría en el período sensorio motor. Este primer período es un
estadio pre verbal donde el niño comienza a formar sus propios esquemas sensorios
motores. Debe aprender operaciones básicas con las cuales relacionarse con el mundo
exterior.

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 Trabajo
Académico
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA PRE - LINGUISTICA (adaptada de
Johnson, 1997)
PERIODO PRE-
EDAD LENGUAJE EXPRESIVO LENGUAJE RECEPTIVO
LINGÜÍSTICA
capacidad determinar entorno
RN - 4/6 precursores pre- emision de gritos y sonidos
afectivo. Modificacion de la succion
semanas linguisticos "casi vocalicos"
al cambio de sonidos.
emison vocales abietas. actitudes de interaccion.
6 sem - 6 Sonrisa social. Emison Vocalizacion reciproca. Gira
gorjeo consonate bilabiales bl, bl, cabeza al origen del sonido
meses
br, br. Stock fonetico: ga, ba (localizacion visual estimulo)
sonrie y vocaliza al espejo. presta atencion a su nombre.
Emisiones foneticas Comprende palabra NO. Responde
7 - 12
lalacion polisilabicas: la, la, la. a "dame". Asocia palabras con
meses
Emisiones foneticas significados.
bisilabicas: papa, mama
el vocabulario se va cuando se le demanda que diga o
13 - 18 asignacion de incrementando de forma señale algo lo realiza.
meses nombres gradual. Pronuncia mamà,
papà

ESTADIO DEL DESARROLLO VOCAL (a partir de Stark, 1986 en Garton y Pratt,1991).

ESTADIO EDAD COMPORTAMIENTO VERBAL

1 0 -8 SEMANAS Sonidos vegetativos, reflejos, llantos y agitacion

Arrullos y risas. Sonidos consonantes nasales. Sonidos
producidos en la parte posterior de la boca. Disminutye la
2 8 - 20 S frecuencia de llanto. Mayor control de los sonitos producidos

Juego vocal y comportamiento lingüístico exploratorio. Sonidos

consonánticos realizados hacia la parte anterior de la boca.
3 16 - 30 S Creciente control sobre los mecanismos del habla. Inicio de la
secuenciación y resecuenciación de sonidos

Balbuceo reduplicado (producción de sílabas consonante-vocal

en las que la consonante es la misma que en cada sílaba).
Ritualizado y estereotipado. Vocalización más probable en la
4 25 - 50 S
interacción con un adulto que en el juego con un objeto

Balbuceo no reduplicado, variado. Mayor control sobre el acento y

5 9 - 18 MESES la entonación. Superposición con la producción de las primeras
palabras.

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 Trabajo
Académico
PERIODO LINGÜISTICO

En esta etapa que va desde los 2 a los 5-7 años el niño adquiere en su totalidad el
lenguaje. A nivel físico el desarrollo se va desacelerando. El niño va adquiriendo cada
vez mayor número de habilidades motoras finas, hay un mayor contacto y adaptación
con su entorno más próximo. A nivel cognitivo el niño se sitúa, según Piaget en el
estadio pre operacional. Este período se caracteriza por el acceso progresivo a la
inteligencia representativa; cada objeto se representará por una imagen mental que lo
substituirá en su ausencia. En esta etapa se desarrollarán el lenguaje, el dibujo, el juego
simbólico. Los niños a partir de ahora podrán pensar de una forma ordenada

DESARROLLO EN EL PERIODO LINGUISTICO

EDAD PERIODO LINGÜÍSTICA ETAPA FONOLOGICAS

Fonologia de morfemas simples. Expasion del

Etapa telegrafica. El niño empieza a usar
repertorio de sonidos del habla. Procesos
combinaciones de palabras. Esto va en
2-4 fonologicos que determinan las producciones
aumento hasta que entre los 3 y 4 años la
años incorrectas hasta los 4 años aproximadamente.
mayoria de las frases se asemejan a
Momento en el que la mayoria de palabras de
frases simples bien construidas
estructura morfologica simple son corecctos.
Primeras frases complejas. Uso de comunicación del repetorio fonetico. Adquisicion
complementos del verbo y algunas frases de los sonidos problematicos a nivel productivo a
4-7
de relativo. Sin embargo, estas extructuras los 7 años. Producciones correctas de palabras
años
complejas son el resultado de una mera simples. Empieza el uso de palabras mas largas.
yuxtaposicion.

ANEXOS.

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/12_trastornos_desarollo_lenguaje_comunicacion.p
df

https://es.scribd.com/doc/16042224/El-Dejavu-y-Como-Actua-en-La-Conciencia

14TADUED20181DUEDUAP
14