Periodo académico 2018

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°7

“RECONOCIENDO CARACTERÍSTICAS DE LAS CIVILIZACIONES ANDINAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : Pacasmayo
1.2. Institución Educativa : José Carlos Mora Ortiz
1.3. Área curricular : Historia, Geografía y Economía
1.4. Grado : Primer grado de secundaria
1.5. Secciones : A – B –C– D- E
1.6. Duración : Del 05 de noviembre al 14 de diciembre
1.7. Horas totales : 2 horas
1.8. Horas semanales : 4 horas
1.9. Docentes : Prof. Maritza Vega Reaño
Prof. Mariella Mantilla Aguilar
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra comunidad existen diversas manifestaciones que son el reflejo de la religiosidad popular, como
consecuencia del mestizaje cultural. Así mismo, se celebran hechos de gran valor humano, como el heroísmo y
civilismo. Los estudiantes de primer grado de secundaria de nuestra IE, como parte de su identidad peruana se
cuestionan: ¿Cuál es la importancia de estas celebraciones religiosas populares? ¿M qué formas de vivir la religión
han tenido los antiguos peruanos? ¿Cuál es su origen? ¿Como se han transmitido a través del tiempo? ¿Qué
culturas peruanas conocen? ¿Existió una cultura o muchas culturas en el territorio peruano antes de los incas? ¿
Por qué en el Perú existan zonas mucho más densamente pobladas que otras?

Alos estudiantes del primer grado se les pide que recuerden la mayor cantidad de culturas preincas que hayan
estudiado o de que hayan escuchado. Cada una de ellas con manifestaciones culturales, religiosas. Políticas,
artísticas propias.

En esta unidad los estudiantes comprenderán como estas culturas desarrollaron técnicas de explotación del
medio ambiente siguiendo un principio básico fundamental la conservación y el manejo sostenible de los recursos.

Por lo que en la presente unidad los estudiantes al finalizar la unidad elaborarán Diapositivas referidas al viaje de
estudio a las Huacas del sol y de la Luna y Chan Chan ,y sobre las diversas culturas estudiadas.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interpreta críticamente fuentes  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
diversas determinado hecho o proceso histórico
CONSTRUYE  Interpreta información de imágenes diversas del
INTERPRETACIONES pasado y de fuentes gráficas usando información de
HISTÓRICAS otras fuentes.

Comprende el tiempo histórico y  Elabora líneas de tiempo paralelas identificando

emplea categorías temporales
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos
históricos.
hechos y procesos
.
 Distingue diversos tipos de duraciones históricas: de
acontecimientos, de corto, mediano y largo plazo.
 Explica la importancia de algunos hechos o procesos
históricos a partir de las consecuencias que tuvieron o
reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad
región o país
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso
histórico.
 Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
histórico dialogando con otras interpretaciones.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS

CAMPOS TEMÁTICOS
- Horizonte Temprano : Características más resaltantes
- Período Intermedio Temprano:
- Moches y Nazcas
- Mencionamos que también se desarrollaron otras culturas
- Horizonte Medio:
- Tiahuanaco y los huari
- Intermedio Tardío:
- Lambayeque
- Chimú
- Señoríos de la costa central, del sur
- De la sierra norte y Aimaras
-

V. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

DIAPOSITIVAS sobre Huacas del Sol y la Luna, Chan Chan y sobre las diversas culturas estudiadas.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1. Conociendo a los Moches (2 horas) Sesión 2: Sociedad y cultura Moche (2 horas)

Indicadores: Indicadores:
- Interpreta información de imágenes diversas del
- Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
pasado y de fuentes gráficas usando información
determinado hecho o proceso histórico
de otras fuentes.
- Interpreta información de imágenes diversas del
pasado y de fuentes gráficas usando información de
otras fuentes
Campo temático:
Campo temático:
- Ubicación espacio – temporal.
- Organización política social moche.
- Periodificación de los moches.
- El arte, la arquitectura. La metalurgia y la cerámica.
- Actividades económicas: Tecnología agrícola y
poderío económico moche Actividad importante:
Actividad importante: - Elaboran una pirámide social
Elaboran una línea de tiempo comparada sobre las - Elaboran una infografía sobre La Sacerdotisa de
culturas del período intermedio temprano San José de Moro.
Presentan su ficha de trabajo sobre la visita realizada a
La huaca del sol y de la Luna.
Sesión 4: El Horizonte medio y los Tiahuanacos (2
Sesión 3 : Los nazcas , señores del desierto (2 horas)
horas)
Indicadores:
Indicadores:
- Explica la importancia de algunos hechos o Elabora líneas de tiempo paralelas identificando hechos
procesos históricos a partir de las consecuencias y procesos
que tuvieron o reconocer cómo o por qué Identifica las potencialidades que ofrece el territorio.
cambiaron a su comunidad región o país
- Interpreta información de imágenes diversas del
pasado y de fuentes gráficas usando información Campos temáticos
de otras fuentes
- Características del Horizonte Medio
Campo temático: - Espacio geográfico de los Tiahuanacos
- La cultura Nazca : ubicación
- Tecnología utilizada
- Cerámica Actividad importante:
Actividad importante: - Mapa de ubicación de los Tiahuanacos
- Tríptico sobre las líneas de Nazca.
Sesión 5 Legado cultural Tiahuanaco ( 2 horas) Sesión 6: Huari. Elaboramos explicaciones sobre el
legado cultural Huari (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso
histórico. - Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
Campos temáticos : histórico dialogando con otras interpretaciones.
El control del espacio andino - .
Sociedad Campos temáticos
Cultura - Espacio Huari
Actividad importante: - Organización económica, política y social
- Las relaciones entre Huari y Tiahuanaco.
Actividad importante:
Presentan imágenes diversas de la cultura Tiahuanaco
Elabora un esquema de llaves sobre la organización
política, social y económica de los Huaris.

Sesión 7 El Intermedio Tardío: Lambayeque una cultura Sesión 8: Chimú. Un pueblo de artistas (3 horas)
muy rica. (2 horas)

Indicadores Indicadores
- Distingue diversos tipos de duraciones históricas: de - Interpreta información de imágenes diversas del
acontecimientos , de corto, mediano y largo plazo pasado y de fuentes gráficas usando información
de otras fuentes.
Campo Temático
- Identifica las potencialidades que ofrece el
- Las culturas del Período intermedio tardío territorio
- Sociedad y economía Lambayeque
Campo Temático
- La orfebrería Lambayeque
- Origen y desarrollo histórico
Actividad importante:
- Organización económica y social
- Desarrollo de ficha de trabajo - Desarrollo urbanístico
- Arte chimú
Actividad importante:
- Elaboran un díptico sobre la ciudadela de CHAN
CHAN
Sesión 9. Elaboramos diapositivas de los lugares visitados en el Viaje de Estudio (3 horas)

Indicadores
 Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes gráficas usando información de otras
fuentes.
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico
Campo temático:
- Indicadores para estudiar la población
- Dinámica poblacional
- Pirámide poblacional
Actividad importante:
Elaborar una pirámide poblacional de tu región con datos obtenidos del Instituto Nacional de Estadística e
Informática
 VII.- EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
Elaboración de Construye Interpreta  Interpreta información de imágenes diversas
diapositivas sobre interpretaciones críticamente fuentes del pasado y de fuentes gráficas usando
las culturas históricas. diversas información de otras fuentes.
estudiadas.  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
un determinado hecho o proceso histórico

VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Historia del Perú (2013). Lima: ed. Lexus.
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y
Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 Walter Alva Geografía general del Perú 2009 3a ed. Lima, San Marcos.

---------------------------------------------- _____________________________
Prof. Maritza Vega Reaño Prof. Mariella Mantilla Aguilar