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PLPLP

PLPLANEACIÓN DIDACTICA
TTUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 1º SECUNDARIA
TRIMESTRE 1

TEMA 1: LAS REGLAS Y A QUIENES BENEFICIAN. PERIODO DEL: 27- 31 agosto 2018 SESIONES 1

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y valora las normas que benefician la convivencia en diferentes ámbitos en que interactúa.
Dimensión: Autoconocimiento.
HABILIDAD: Atención
INDICADOR DE LOGRO: Identifica cuando está agitado o en calma, y cuando está distraído o enfocado, y practica estrategias para colmar y enfocar la mente. La
duración de las prácticas de atención es de 5 a 7 min.
ACTIVIDADES DE INICIO.
En todo grupo social existen reglas que tienen como finalidad regular el comportamiento de los seres humanos en su actuar individual y
en su relación con los demás. Como hijo de familia también existen reglas en tu familia, puedes identificar 5 que sean significativas para ti,
escríbelas en tu cuaderno.
En tu cuaderno ,elabora un breve escrito en donde expreses tu punto de vista respecto a :
¿Que son para ti las reglas? y ¿Para qué crees que sirven? Comparte tu escrito con tus compañeros
ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
En tu cuaderno de orientación y tutoría, escribe ¿qué reglas se deben seguir en tu salón de clases?
Comparte con tus compañeros para que puedan complementar las reglas propuestas.
Es importante que las recuperen en una cartulina para formalizar su reglamento de grupo.
Todos los alumnos y alumnas deben estar de acuerdo con las reglas propuestas.
Seleccionen algunas de las reglas que consideren más importantes.
Mencionen las dificultades que generan el incumplimiento de las mismas.
Este reglamento debe estar avalado por su maestro tutor.
Deberán exponerlo en un lugar visible para todos los alumnos del grupo. (pedir que lo hagan en grande)
 Los alumnos realizarán práctica de entrenamiento mental: Parar y respirar pág. 218, libro de Aprendizajes Clave SEP (AC SEP) .
ACTIVIDAD DE CIERRE.
Escribe brevemente para que te sirvió esta actividad.
TAREA: Realizar en una hoja de máquina con letras grandes una regla del salón. Debe estar decorada.
RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y tutoría. Pluma, lápiz.
PRODUCTO: Elaboración del reglamento de grupo.
EVALUACIÓN: Elaboración de reglamento individual y equipo, desarrollo apuntes en libreta, trabajo en equipo
TEMA 2: INTEGRANDOME A LA SECUNDARIA PERIODO DEL:3-7 DE SEPTIEMBRE 2018 NÚMERO DE 1
SESIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Lograr el reconocimiento de la Institución, de sus compañeros, integrarse a la comunidad educativa.
DIMENSIÓN: AUTOCONOCIMIENTO
HABILIDAD: CONCIENCIA DE MIS EMOCIONES.
INDICADOR DE LOGRO: Expresa motivaciones, necesidades, deseos, emociones y pensamientos característicos de esta etpa de la vida e identifica sus causas y
efectos.
ACTIVIDADES DE INICIO.
Presentación del Tutor con los alumnos, pedir que ellos en una hoja escriban su nombre. Hablar brevemente de la historia de la escuela, crear sentido de
pertenencia en los alumnos y las actividades importantes de la institución

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 Realizar un recorrido por la escuela para conocer las áreas de la misma. Explicando lo que se crea conveniente de cada área.

 Realizar actividades de autoconocimiento pág. 219 del libro AC. “ Haciéndome amigo de mis emociones”

ACTIVIDAD DE CIERRE.
Regresar al salón y preguntar a los alumnos sobre determinados lugares, si hay tiempo, realizar una dinámica como por ejemplo: Dar el plumón y que se lo
pasen de mano en mano y cuando se diga ALTO a quien se la halla quedado el plumón dirá su nombre

RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y tutoría. Pluma, lápiz.

PRODUCTO: Participación de los integrantes del grupo, conocimiento de su entorno.


EVALUACIÓN: Socialización
TEMA: TEMA 3: ME PONGO LA CAMISETA PERIODO DEL:10- 14 DE SEPTIEMBRE 2018 NÚMERO DE 1
SESIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Tienen un sentido de pertenencia con su grupo y su escuela.


DIMENSIÓN: AUTOCONOCIMIENTO
HABILIDAD: AUTOESTIMA
INDICADOR DE LOGRO: Identifica juicios, estereotipos o etiquetas de sí mismo y analiza cómo limitan el desarrollo.

ACTIVIDADES DE INICIO.
pedir a los alumnos que realicen un barco de papel con una hoja,

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 Realizar una alegoría sobre el barco comparándolo con la escuela, preguntando quien es el capitán, la tripulación y pasajeros. Y que los alumnos estarán en
este barco 3 años hasta llegar a puerto, pero para ello pasaran tormentas, y llegará el buen clima, además que deberán “ponerse la camiseta” es decir, ser unidos,
participativos, estudiar, ser activos en la escuela de manera positiva. Y que en este momento se pondrán la camiseta, para ello le cortarán las tres puntas al barco
que hicieron desdoblarán y saldrá una Camiseta

 Realiza actividad “Convirtiéndome en mi propio héroe” pág. 222 del libro AP.
 Realizar en una hoja de papel un dibujo de sí mismos atendiendo a la actividad de la pág. 222 del libro de AC SEP

.
ACTIVIDAD DE CIERRE.
Pedir que al frente de la camiseta escriban el nombre de la escuela, como ellos gusten con letras diseñadas por ellos, y decorar, del otro lado su nombre,
grado grupo y pedir que de acuerdo al grupo pongan adjetivos positivos, por dentro pedirán las firmas de toda su fila (indispensable) y después de otros
compañeros que quieran, decorar a su gusto

TAREA: realizar en la libreta escrito 10 aspectos positivos y 10 negativos de su persona.

RECURSOS MATERIALES: RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y tutoría. Pluma, lápiz. Hojas de papel, colores, decoraciones, libro AC SEP

PRODUCTO: PRODUCTO: Una camisetita con las firmas de sus compañeros. Que servirá para ver la interacción del grupo además las habilidades tanto
sociales como creativas de los alumnos y autorretrato.
EVALUACIÓN: Participación de cada uno individualmente y dentro de los equipos, socialización y actividad pegada en libreta.
TEMA 4: COMO LA PALMA DE MI MANO PERIODO DEL:17- 21 de septiembre 2018 NÚMERO DE 1
SESIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Inicia un autoconocimiento de ellos mismos para que puedan tener elementos que les ayuden a construir un proyecto de vida.
DIMENSIÓN: AUTOCONOCIMENTO
HABILIDAD: APRECIO Y GRATITUD
INDICADOR DE LOGRO: Aprecia las cualidades y oportunidades que tiene para aprender, cambiar, crecer y mejorar.

ACTIVIDADES DE INICIO.
 Comentar que las personas tenemos aspectos positivos y negativos pero gracias a ello podemos ir superándonos día a día, buscando siempre mejorar lo
negativo, cada día es una oportunidad para ello. Pero que debemos ser honestos con nosotros mismos y reconocer nuestra personalidad

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 Pedir que en su libreta coloquen su mano derecha y la dibujen, en cada dedo escribirán 5 aspectos positivos de ellos mismos, también en otra hoja de la libreta
dibujaran su mano izquierda y escribirán 5 aspectos negativos de ellos mismos

.
ACTIVIDAD DE CIERRE.
 Decoraran sus manos como gusten y debajo de cada mano escribirán La cualidad más importante y lo que pueden cambiar y cómo lo pueden hacer.

 Realizarán actividad “Cadena de apreciación” pág. 223 del libro de AC.

OBSERVACIONES: Esta actividad también puede llevarse a cabo en dos sesiones para profundizar en lo positivo y negativo, buscando que el alumno quiera
mejorar.

RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y tutoría. Pluma, lápiz, colores, decoraciones, libro de AC.

PRODUCTO: Reflexionar sobre los aspectos de la personalidad, y para el tutor tener un panorama de los rasgos de los alumnos que da indicios de su
comportamiento en su entorno.
EVALUACIÓN: Actividad en libreta, participación, socialización.
TEMA 5: A MI MANERA PERIODO DEL: 24-28 DE SEPTIEMBRE 2018 NÚMERO DE 1
SESIONES
DIMENSIÓN: AUTOCONOCIMENTO
HABILIDAD: APRECIO Y GRATITUD
INDICADOR DE LOGRO: Aprecia las cualidades y
oportunidades que tiene para aprender, cambiar, crecer y
mejorar.

APRENDIZAJE ESPERADO: Fomentar la organización de apuntes y conocer la manera de trabajo de los alumnos.

ACTIVIDADES DE INICIO.
 Platicar brevemente sobre la organización de apuntes la ventaja de leerlos diario, conseguir apuntes faltantes, colocar imágenes ilustrativas

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 Pedir al alumno que se sienta al principio de cada fila que recoja las libretas de alguna materia que el Tutor elija ( la que crea que puede tener un
mejor panorama ) y revisarlas en lo que ellos ven alguna presentación de power point sobre el tema o algún material.

Otra variante es que cada fila intercambie libretas y revisen el apunte que el tutor indique y le escriban algún comentario sobre sus apuntes, tratando de
ser asertivos y no agresivos.

 Realizar actividad “Cadena de apreciación” Pistas para que ellos aprecien el valor de lo que tienen y lo que no tienen. Pág. 225 libro AC.

ACTIVIDAD DE CIERRE.
 Hacer anotación en la libreta de lo que se vio en las libretas para que tengan siempre en cuenta que es importante tener todo en su lugar,
ordenado para cuando lo necesiten y que facilitará su desempeño escolar

OBSERVACIONES: Puede hacerse un registro de estas observaciones para tener evidencias de lo más relevante de esta revisión y darle un reporte al
asesor o padre de familia si fuese necesario.

Esta revisión de libretas debe ser sorpresa para los alumnos

RECURSOS MATERIALES: libretas de los alumnos, Libro AC SEP


PRODUCTO: Apuntes en la libreta, autoevaluación de una libreta propia.
EVALUACIÓN: Socialización, participación, propuestas, soluciones y revisión de libreta.
PERIODO DEL:1- 5 OCTUBRE 2018 SESIONES
TEMA 6: CÓMO SOY PARA ESTUDIAR (2 SESIONES) 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos y el tutor conozcan el estilo de aprendizaje de los alumnos
DIMENSIÓN: AUTOCONOCIMIENTO
HABILIDAD: BIENESTAR
INDICADOR DE LOGRO: Expresa que necesita para estar bien y proponer estrategias para lograrlo a partir de distinguir entre el bienestar que depende de condiciones externas
y el bienestar que proviene de una mente en balance y de relaciones sanas.

ACTIVIDADES DE INICIO.

 Explicar a los alumnos que existen diferentes maneras que facilitan la manera de aprender, ya sea por medio de las imágenes, los sonidos o las
experiencias. Todos los seres humanos pertenece a una de las tres tipologías, descubrir el sistema preferente puede resultar útil para la comunicación
y relacionarse con los demás, con uno mismo y con los métodos de aprendizaje.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 Se pedirá a los alumnos que contesten el test de manera sincera para poder tener los resultados de manera exacta, este test ayudará a comprender
su manera de aprender. Al terminar todos de contestar, se puede pedir que intercambien los test entre filas o que cada uno haga su suma de resultados.

 Los alumnos realizan actividad “Bienestar interno” pág. 225 libro AC.

.
ACTIVIDAD DE CIERRE.
 Hacer comentarios sobre la importancia de saber la manera de aprender que tienen, y conocer cual predomina más en el grupo, que
propongan maneras para usar sus estilos de aprendizaje, reunirlos por aprendizajes para que vean quienes tienen en común su aprendizaje.

RECURSOS MATERIALES: Test de Estilos de Aprendizaje, libro de AC Sep.

PRODUCTO: Un registro de cada alumno para conocer su estilo de aprendizaje que puede ayudar a los demás profesores en los
casos que lo requieran. Relajación por parte de alumnos, propuestas de alumnos sobre estilos de aprendizajes en la libreta.
EVALUACIÓN: Socialización, actividad en la libreta, cooperación, participación.
ANEXO: CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

NOMBRE:__________________________________________________________________________________________________________

GRADO: _____ GRUPO:________ FECHA:_________________________________

¿CUÁL DE LAS RESPUESTAS SE AJUSTA MÁS A TUS PREFERENCIAS?

1.- Evoca alguna ocasión en la que hayas aprendido a hacer algo nuevo para ti, como por ejemplo un juego de sobremesa, ¿cómo
aprendiste mejor?

a) Por medio de indicaciones visuales: imágenes, diagramas o instrucciones escritas

b) Escuchando las explicaciones de alguien

c) Experimentando, probándolo tú mismo

2.- Tienes dificultades para encontrar el hotel en que te alojas en una ciudad donde sólo llevas unos pocos días, ¿qué haces?

a) Camino en busca de alguna referencia conocida

b) Pregunto

c) Miro el mapa

3.- Tienes que aprender un nuevo programa informático, ¿qué haces?

a) Le pido a un amigo que me ayude

b) Consulto el manual que viene con el programa

c) Llamo a un conocido y le pregunto

4.- No estás muy seguro de si se escribe “haber” o “a ver”, ¿qué haces?

a) Me imagino ambas versiones mentalmente y elijo la que me parece correcta

b) Las escucho mentalmente

c) Las escribo y elijo la que me parece mejor


5.- Prefieres a los maestros que utilizan:

a) Diagramas apuntes, transparencias

b) laboratorios, sesiones prácticas

c) Discusiones, conferencistas invitados

6.- Has comprado un artículo que tienes que montar tú mismo, ¿qué te ayudará más?

a) Escuchar un audio que describa los pasos a seguir

b) Comenzar a montarlo y aprender sobre la marcha

c) Ver un vídeo o consultar las instrucciones impresas

7.- Te estás ocupando de la casa de un amigo durante su ausencia. Tienes que aprender rápidamente a cuidar de su jardín y de sus
animales de compañía. Lo mejor será:

a) Ver cómo lo hace otra persona

b) Recibir instrucciones y aclararlas a fondo

c) Que alguien te acompañe mientras lo haces

8.- Alguien te confía un número importante que debes recordar, como por ejemplo el de un teléfono, algún código o un número de
serie. Para estar seguro de no olvidarlo, lo mejor será:

a) Repetírtelo a ti mismo o a otra persona

b) Hacerte una imagen mental de ese número

c) Escribirlo o teclearlo varias veces

9.- Tienes que realizar una presentación ante un grupo reducido de personas. Para sentirte cómodo prefieres:

a) Tener claro el tono de voz y las palabras que vas a comunicar

b) Tener a mano diagramas y notas que puedas consultar durante la presentación

c) Haber ensayado la presentación varias veces


10.- ¿Con cuál de las siguientes aficiones disfrutas más?

a) Pasear/cuidar del jardín/bailar

b) Dibujar/pintar/ver paisajes/sacar fotografías

c) Música/cantar/contar historias

11.- Para adquirir una nueva habilidad prefieres:

a) Escuchar una descripción y hacer preguntas

b) Ver diagramas y presentaciones

c) Hacer ejercicios

12.- Cuando realmente quieres enseñar algo a alguien:

a) Creas una imagen para esa persona

b) Se lo explicas lógicamente

c) Le vas dando instrucciones mientras lo hace


Resultados:

1 a) V b) A c) K

2 a) K b) A c) V

3 a) K b) V c) A

4 a) V b) A c) K

5 a) V b) K c) A

6 a) A b) K c) V

7 a) V b) A c) K

8 a) A b) V c) K

9 a) A b) V c) K

10 a) K b) V c) A

11 a ) A b) V c) K

12 a ) V b) A c) K
Mayoría de V, VISUAL Las personas visuales entienden el mundo tal como lo ven y aprenden a través de la vista: fotografías, esquemas,
diagramas de flujo, etc. Para comunicarse utilizan verbos y expresiones que tienen que ver con el sentido de la visión: ver, imaginar, proyectar,
enfocar, punto de vista, etc. Su aspecto físico es generalmente esbelto, tienden a alargar el cuello y su movimiento corporal es fijo.

Mayoría de A, AUDITIVO Las personas auditivas dialogan tanto interna como externamente y aprenden escuchando y hablando, memorizan por
pasos, por secuencias. Para comunicarse utilizan los predicados auditivos: oír, escuchar, hablar, contar, decir, sonar, etc. Suelen ser excelentes
conversadores y les resulta fácil hablar de lo que sienten. Son más sedentarios, les gusta la música y su movimiento corporal es rítmico.

Mayoría de K, KINESTÉSICO Las personas kinestésicas aprenden haciendo. Son los que más gesticulan, los que más contacto físico necesitan y
tienden a acercarse a las personas para comunicarse. Para hablar utilizan los predicados kinestésicos: siento, percibo, aprecio, etc. Son sensitivas,
suelen tener las emociones a flor de piel. Su movimiento corporal es el más rápido y su tono de voz el más lento y grave.
TEMA 7 : USO DE MAPAS MENTALES PERIODO DEL:8- 12 OCTUBRE 2018 NÚMERO DE 1
SESIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza los organizadores gráficos como los mapas mentales para tener los apuntes mejor explicados.
DIMENSIÓN: AURORREGULACIÓN
HABILIDAD: METACOGNICIÓN
INDICADOR DE LOGRO: Identifica cuáles son las estrategias cognitivas de regulación emocional que favorecen el aprendizaje.

ACTIVIDADES DE INICIO.
 hacer una breve introducción sobre los apuntes y como los realizan los alumnos y que pueden utilizar otras maneras creativas para facilitar su
estudio de apuntes

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 Realiza actividad ¿Cómo estudio? Pág. 227 del libro AC SEP
 les mostrarán la imagen o imágenes de cómo son los mapas mentales y que aprecien como se realizan, ayudados por el tutor (ver anexo)

.
ACTIVIDAD DE CIERRE.
Realización en su libreta de mapas mentales y dejar de tarea que hagan uno sobre algún tema que elija el tutor

TAREA: Realizar un mapa mental de un tema de interés del alumno, debe tener imágenes, palabras claves y subtemas.

RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y tutoría. Pluma, lápiz. Libro AC. SEP

PRODUCTO: Diseño y realización de mapas mentales


EVALUACIÓN: Apuntes de ejemplos de mapas mentales en libreta. Participación, Socialización.
TEMA 8: CUENTO COLECTIVO PERIODO DEL15- 22: OCTUBRE 2018 NÚMERO DE 1
SESIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Fomentar el trabajo en equipo, crear interacciones entre alumnos, fomentar la creatividad.
DIMENSIONES: AUTORREGULACIÓN
HABILIDAD: ESPRESIÓN DE EMOCIONES
INDICADOR DE LOGRO: Valora la importancia de expresar las emociones de forma auténtica, sin exagerar o valerse de estas para conseguir algo.

ACTIVIDAD DE INICIO.
 Se iniciará el trabajo comentando la importancia de que el grupo se lleve bien y que realicen actividades con un objetivo en común, se organizarán
equipos de trabajo (por numeración, por filas, como se considere que se pueda realizar)

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 Se pasará a cada equipo para darles una tarjeta de la lotería a cada integrante y explicándoles que deben crear un cuento con los personajes de cada tarjeta (debe ser
creativo y participando todos)

 Los equipos pasan al frente a exponer, leer o escenificar su cuento.

.
ACTIVIDAD DE CIERRE.
Recoger las hojas donde hayan escrito los cuentos y hayan anotado los nombres de los integrantes del equipo, si el tiempo lo permite se
leerán y premiará al primer lugar, evaluar también como se llevó a cabo la actividad por parte del grupo.

RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y tutoría. Pluma, lápiz. Tarjetas del juego de loteria

PRODUCTO: Las hojas donde hayan escrito los cuentos


EVALUACIÓN: Participación, colaboración, socialización, conducta, respeto.

TEMA9: La importancia de ser auténtico PERIODO DEL:22-26 OCTUBRE 2018 NÚMERO DE 1


SESIONES
APRENDIZAJE ESPERADO: Fomentar el trabajo en equipo, crear interacciones entre alumnos, fomentar la creatividad.
DIMENSIONES: AUTORREGULACIÓN
HABILIDAD: ESPRESIÓN DE EMOCIONES
INDICADOR DE LOGRO: Valora la importancia de expresar las emociones de forma auténtica, sin exagerar o valerse de estas para conseguir algo.

ACTIVIDAD DE INICIO.
 Se iniciará el trabajo comentando la actividad de la sesión anterior en donde realizaron un cuento con las tarjetas de lotería y la autenticidad que
tuvieron al realizar los cuentos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 Realizan actividad “La importancia de ser auténticos” libro AC SEP, pág. 228.

 Organizados en equipos, de manera individual realizan una definición personal de lo que es ser auténticos. Comparten sus definiciones al resto
del equipo
 Realizan una definición de equipo de lo que es ser auténtico y comparten al resto del grupo anotando en el pizarrón sus definiciones escribiendo
“Ser auténtico es…”.

.ACTIVIDAD DE CIERRE.
 Escribir tres situaciones (casa, escuela y amigos) en las cuales la expresión de sus emociones no haya sido auténtica. Puede ser referidas as
ellos o a alguien más (real o ficticio)
CASA ESCUELA AMIGOS

Describir situación.   

¿Cuál fue la reacción de los   


demás?
¿Qué se consiguió?   

¿Qué podría cambiarse para   


expresar las emociones de manera
auténtica?

RECURSOS MATERIALES: Pizarrón, libreta, libro de AC SEP.

PRODUCTO: Cuadro en libreta sobre la situación de ser auténtico.


EVALUACIÓN: Colaboración, socialización, respeto, tolerancia, integración, participación y opinión.
TEMA 11: ACROSTICO PERSONAL PERIODO DEL:29 OCTUBRE – 2 NOVIEMRE 2018 NÚMERO DE 1
SESIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos se describan con adjetivos a partir de su nombre.
DIMENSIÓN: AUTORREGULACIÓN
HABILIDAD: REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza la reflexión y el lenguaje interno como estrategia para la regulación de las emociones.

ACTIVIDADES DE INICIO.
 Realizan actividad “ ¿Qué te dices? Pág. 230 libro AC SEP y algunos estudiantes completarán la frase “Ser adolescente es bueno
porque..”
 Se escribirán en el pizarrón frases aflictivas (dolor, miedo, enojo, ansiedad, estrés , envidia, celos) otras de no aflictivas (amor, felicidad,
alegría, sorpresa, gusto, entusiasmo) y se pedirá que reflexionen ¿qué significa hablarse a sí mismo y motivarse de manera positiva?
 Se platicará sobre la personalidad y preguntarle a los alumnos si saben sus características personales

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 En una hoja de la libreta anotaran su nombre en una columna:

M
A
R
I
A
Y anotarán palabras que los describan usando las letras de su nombre, posteriormente se levantaran para caminar en el salón y ver que anotaron los demás.

.
ACTIVIDAD DE CIERRE.
El profesor también puede ver lo que escribieron los alumnos y preguntarán que les llamó la atención y características que coincidan con las propias que
hayan visto en otros nombres.
TAREA: Pedir que de tarea hagan una cartulina con su nombre y características y decorarlo como ellos gusten.

RECURSOS MATERIALES: Libreta, libro AC SEP

PRODUCTO: Conocer a través del nombre de cada alumno como se perciben a si mismos y detectar la Autoestima, forma de trabajo, habilidades.
EVALUACIÓN: Actividad de acróstico en libreta, participación, respeto, tolerancia, autorregulación.
TEMA 12: DETENTE Y CAMBIA TU PENSAMIENTO PERIODO DEL:5-9 NOVIEMBRE 2018 NÚMERO DE 1
SESIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica condiciones de situaciones que provocan una emoción aflictiva.
DIMENSIÓN: AUTORREGULACIÓN
HABILIDAD: AUTOGENERACIÓN DE EMOCIONES PARA EL BIENESTAR
INDICADOR DE LOGRO: Identifica de manera objetiva las condiciones de una situación que provoca una emoción aflictiva para prevenirla y conservar
un estado de bienestar.

ACTIVIDADES DE INICIO.
 Se explica a los alumnos que hay emociones que generan emociones aflictivas, sin embargo, nuestro pensamiento nos ayuda
a regularlas para que tengamos un estado de bienestar.
 Se presentan algunos ejemplos de pensamientos negativos hacia uno mismo.
 Los alumnos mencionan algunas emociones aflictivas y las anotan en el pizarrón.
 Se orienta para que los alumnos infieran acerca de esas emociones para que cambien esos pensamientos por unos
positivos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 Se organizan en parejas para realizar actividad acompañados de música clásica. Actividad pág. 231 del libro AC SEP.
 Mediante participación voluntaria, algunos alumnos comparten su actividad.
 Anotan en su libreta la frase “Dirigir emociones positivas a mi cuerpo y a mi mente” y explicar en plenaria lo que significa.

ACTIVIDAD DE CIERRE.
 Realizar actividad “Práctica de gratitud al cuerpo” pág. 232, libro AC SEP en donde expresan gratitud a su cuerpo.
 Realizan actividad de relajación.

TAREA: Practicar ejercicios de agradecimiento al cuerpo. Practicar hablarse a sí mismos de manera positiva y alentadora.

RECURSOS MATERIALES: Música, pizarrón,

PRODUCTO: Cuadro en la libreta sobre identificación de situaciones aflictivas.


EVALUACIÓN: Participación, colaboración, respeto, tolerancia, agradecimiento.
TEMA: COMUNICACION PERIODO DEL:12- 16 NOVIEMBRE 2018 NÚMERO DE 1
SESIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Importancia de la comunicación entre las personas que integran el grupo.
DIMENSIÓN: EMPATÍA
HABILIDAD: TOMA DE PERSPECTIVA EN SITUACIONES DE DESACUERDO Y CONFLICTO.

ACTIVIDADES DE INICIO.
 Dar la importancia a la comunicación en todos los contextos ya que con ello se evitan malentendidos y se fomenta la convivencia y unión de los
grupos.

 Hablar sobre lo natural que es tener conflictos entre grupos y no evitarlos, más bien afrontarlos ya que puede ayudarnos a mejorar una situación
o una relación.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
 pedir que se formen en 2 filas iguales no importa la estatura y que sin hablar se formen de acuerdo a su mes de nacimiento y por fecha de nacimiento, todo sin hablar,
buscando maneras creativas de comunicarse.

 Realizar actividad “Dialogando para resolver” Libro de AC SEP, pág. 242


 En equipos los alumnos escriben en tarjetas algunos conflictos que viven con algún amigo y la forma en que pueden dar solución.
 Los equipos comparten sus ejemplos y la manera de solucionarlos y el resto de los equipos proponen otras alternativas de solución.

.
ACTIVIDAD DE CIERRE.
Evaluar junto con los alumnos cómo se llevó a cabo la actividad y lo importante de saberse organizar para realzar actividades

RECURSOS MATERIALES: Libreta, libro de AP SEP pág. 242

PRODUCTO: Identificación de conflictos y solución a los mismos, anotaciones en libreta.


EVALUACIÓN: Participación, respeto, tolerancia, cooperación, empatía, diálogo.