SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

I.-Datos informativos:

1.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes”

1.2.-Nivel: Primaria
1.3.-Profesor: Eliane Cabrera Moreno
1.4.-Area: Personal Social
1.5.-Fecha: ___________
II.- Nombre de la Sesión: Expedición Libertadora del Sur y Norte
2.1.-Capacidad: Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos
económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada
una de las etapas de la historia del Perú
2.2.-Indicador: Explica la importancia de las corrientes libertadoras para la
independencia americana.
Responde las fichas de preguntas entregadas en forma clara y ordenada.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Explicamos las expediciones libertadoras del Sur y - Organizado-
Norte res
- Observan un video y láminas de la corrientes - Tarjetas
libertadora de Túpac Amaru, José de San Martín y - Láminas
Simón Bolívar y comentan. - Mapas
- ¿Quiénes corresponde las láminas? ¿Quiénes - Figuras
son? ¿Con qué nombre se le conoce a ellos? - Textos
Inicio - ¿Qué son héroes?, ¿Por qué surgieron las - Fichas
rebeliones? ¿Cómo fue la rebelión de Túpac
Amaru II? ¿Qué son precursores Nombra
alguno de ellos? ¿En qué consistió la
expedición libertadora del sur? ¿En qué
consistió la expedición libertadora del norte? a
¿Quién proclamó la Independencia? ¿Cuándo?
- ¿Cuándo se logró realmente la independencia
del Perú?
- Se presenta el tema “La Corriente Libertadora”
- Leen textos referidos a la independencia del
Perú
- Describen el protectorado de San Martín
Desarrollo - Diferencia el significado de monarquía y
república.
- Narran los sucesos ocurridos con San Martin y
Bolívar en Guayaquil.
- Sistematizan el tema en organizadores
- Resumen e ilustran el tema
Cierre

- Resuelven cuestionarios y vocabularios

Tarea o trabajo
en casa
 Ficha de aplicación

1. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre las Corrientes Libertadoras

del Norte y del Sur.

2. Investiga las formas de gobierno que quisieron establecer San Martín y

Bolívar en el Perú. ¿Cuál te parece la más apropiada? ¿Por qué?
___________________________________________________________

___________________________________________________________
_

___________________________________________________________
_

___________________________________________________________
_
3. Define los siguientes términos:
a.-Protectorado: ______________________________________________

___________________________________________________________
_
b.-Dictadura: _________________________________________________

____________________________________________________________
4.-Investiga y completa el siguiente cuadro comparativo:
 Libertadores San Martín Bolívar
Nacionalidad
Países que liberó
Tiempo de permanencia
en el Perú.

Principales acciones
Opinión que te merece.
 5. Busca en el pupiletras:
T O M L M F S T P A R A C A S Ñ L H R O N F
O A A I H R P L U Y C W M A E C T I D D V R
R L N A P A W C C P V D A T P O A P S R B A
I P C B I N A A V R A H L U U R C O O A H N
B A O L C C K S B U G C V N M O A L L C M C
I M I A H I L R C P G U A D A P C I I Z S I
O A N M I S T I M A H Y R M C U H T M I K S
R Y C A D C N S E J R N E R A N O O A V J C
O O A C O O C A L A H A Z O H R C U N O F O
D V H U D D L H G Y Y J N G U O U N A L R M
R B J O S E O L A Y A L H N A A N A W B K I
I N M A C Z N E R A I Ñ M A N T A N O A T R
G J S E H E J N P J L O Y T P J E U O P H A
U K J A U L A N G A T E O Z G R C E O N T N
E R M I C A E L A B A S T I D A S G L A J D
Z E M O A I O S D E P A U C H I R A M U O A
C B N S A N C H E Z C A R R I O N A Y J A S
V N J U A N S A N T O S A T A H U A L P A U
1. FRANCISCO MIRANDA 2. TORIBIO RODRIGUEZ
3. JUAN PABLO VIZCARDO 4. MANCO INCA
5. FRANCISCO DE ZELA 6. MELGAR
7. ALVAREZ 8. PUMACAHUA
9. HIPOLITO UNANUE 10. JUAN SANTOS ATAHUALPA
11. SANCHEZ CARRION 12. MICAELA BASTIDAS
13. JOSE OLAYA 14. TÚPAC AMARU
6. Encuentra las respuestas en el pupiletras.
E S B A R C Ba. Encabezó
C laI rebeliónUdel sur andino
contra las autoridades coloniales
Q A L C E D O U O R
___________________.
A N S D F G L J K A
b. Trabajo obligatorio que afectaba a la
A M Z X C V I M
población Q
andina enMla
D A S P A Ñ V L F A
colonia__________________.
H R A B O N Ac. Obtuvo
S la victoria
I C
patriótica en
Y T D A T O R Junín___________________.
Q M A
M I T A E N Gd. Proclamó
U la A P
Independencia del Perú en
F N G H J H Z 1821__________________.
D B U
Y R N I T A Te. Mujeres
U queOacompañaban
T a los
soldados en el ejército
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I.-Datos informativos:

1.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes”

1.2.-Nivel: Primaria
1.3.-Profesor: Eliane Cabrera Moreno
1.4.-Area: Personal Social
1.5.-Fecha: ___________
II.- Nombre de la Sesión: La Independencia del Perú
2.1.-Capacidad: Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos
económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada
una de las etapas de la historia del Perú
2.2.-Indicador: Responde las fichas de preguntas entregadas en forma clara y ordenada.
Sobre la independencia del Perú con claridad.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Organizado-
res
- Miran videos o láminas de Independencia del
Perú - Tarjetas
- ¿Cuándo sucedió la independencia del Perú? - Láminas
Inicio ¿Quién o quienes ayudaron que nos - Mapas
independizáramos? ¿Quiénes fueron los - Figuras
generales? ¿Qué acontecimientos sucedieron - Textos
¿Qué paso luego de la Independencia? - Fichas
- ¿Qué consiguió el Perú con la independencia?
- Descubren el tema a Tratar “ La
Independencia del Perú”
- Explican las acontecimientos más importantes
Desarrollo para la independencia
- Extraen las ideas principales.
- Responden preguntas de comprensión.

- Escriben un resumen y grafican la

Independencia del Perú.
- Resuelven cuestionarios y vocabularios.

Cierre
 FICHA DE APLICACIÓN

QUE VIVA LA LIBERTAD!

• Piensa y responde:
- ¿Quién vino al Perú después de independizar Argentina y Chile?
A) Simón Bolívar
B) José de San Martín
C) Fernando de Abascal
- ¿Cuándo proclamó nuestra Independencia don José de San Martín?
A) El 18 de enero de 1515
B) El 12 de octubre de 1492
C) El 28 de julio de 1821
- ¿En qué batallas derrotó a los españoles Simón Bolívar?
A) Junín y Ayacucho
B) 7 de junio y Tarapacá
C) Combate de Angamos y 2 de mayo
- Escribe (V) ó (F)
A) Los primeros en oponerse a la dominación española
Fueron los criollos. ( )
B) Don José de San Martín muere cuando proclama la Independencia. ( )
C) Don José de San Martín, fue español. ( )
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I.-Datos informativos:

1.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes”

1.2.-Nivel: Primaria
1.3.-Profesor: Eliane Cabrera Moreno
1.4.-Area: Religión
1.5.-Fecha: 09-0-15
II.- Nombre de la Sesión: Unción de Enfermos, El Matrimonio y la penitencia
2.1.-Capacidad: Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios,
parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.
2.2.-Indicador: Describe en forma sencilla los sacramentos y sus elementos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Explicamos el significado de los sacramentos de - Bilbia
servicio - Cancionero
- Leen historietas y la relacionan con - Figuras
sacramentos - Fichas
Inicio - ¿Qué es el orden sacerdotal? ¿Qué es el - Túnica
matrimonio? ¿Cuáles son los requisitos para ser - Vestido
sacerdote? ¿Cuál es la finalidad del matrimonio?
- Flores.
¿Qué es la penitencia?
- ¿En qué se asemejan y diferencian el orden
sacerdotal y el matrimonio?
- Leen el texto bíblico Lucas4,10 y Marcos
16,18;Santiago5, 14-15
- Reflexionan acerca del significado de la
lectura
- En equipo leen en la Biblia Le 22, 19-20 y Mt
19, 4-6, dialoguen sobre lo que quiere
decirnos cada una
- Escriben en sus cuadernos las conclusiones.
Desarrollo
- Explican el significado de la vida cristiana es
un camino de seguimiento de Jesús.
- Comparan la vida dedicada a Dios y la vida
familiar
- Nombran los elementos de los sacramentos
de servicio
- Escenifican en juego de roles el matrimonio y
el orden sacerdotal.
- Resuelven fichas de aplicación
Cierre

- Entrevistan al sacerdote de su parroquia.

Tarea o trabajo
en casa
 Practica de Religión

Completa según las palabras.

Jesucristo - signo - gracia - eterna - sobrenatural

Sacramento es un ____________ sensible, instituido por

____________ para darnos las ____________.

Es un don ____________ que Dios nos concede para alcanzar la vida

____________.

Marca el número de los sacramentos.

cinco Ocho Diez Siete

Completa el mapa conceptual.

Los signos nos ayudan a comunicarnos y comprender a los demás. Son

señales…

- Un abrazo es signo de ________________________________________

- Una mano sacudiéndose es signo de _____________________________

- Un golpe sobre el mueble es signo de ___________________________

- Una paloma blanca es signo de ________________________________

- Prender una velita es signo de __________________________________

- Tener un crucifico en la casa es signo de _________________________

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I.-Datos informativos:

1.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes”

1.2.-Nivel: Primaria
1.3.-Profesor: Eliane Cabrera Moreno
1.4.-Area: Ciencia Y Ambiente
1.5.-Fecha: 07-14/07/15
II.- Nombre de la Sesión: Reino Animal-Animales Vertebrados
2.1.-Capacidad: Clasifica los animales vertebrados y los grupos que los conforma
2.2.-Indicador: Diferencia las características de los animales vertebrados según el
grupo que los conforma.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan videos relacionados “Clasificación de los - Organizado-
animales vertebrados”. res
- Observan imágenes de animales vertebrados - Tarjetas
- Dialogan sobre las imágenes observados. - Láminas
- Responden a interrogantes sobre las imágenes - Mapas
observados. - Figuras
- ¿Sobre qué trata las imágenes? - Textos
- ¿Cuáles son los grupos de animales vertebrados? - Fichas
Inicio - ¿En qué se diferencian en cada grupo de los animales
vertebrados??
- ¿Por qué llevan ese nombre?
- ¿De qué tratará nuestro tema?
- ¿Por qué es importante la clasificación de los animales
vertebrados?
- ¿Cuáles son las ventajas de los animales vertebrados e
invertebrados en un ecosistema? ¿Qué pasaría si sólo
existieran animales vertebrados?
- Se entrega una ficha informativa sobre la
clasificación de los animales vertebrados.
- Exponen sus productos y organizan sus aprendizajes
haciendo uso de la creación de organizadores
visuales con ayuda de la docente.
- Realizan la exposición de sus organizadores visuales
según lo trabajado.
Desarrollo
- Los niños van respondiendo a interrogantes
planteadas por sus compañeros.
- La docente ingresa al desarrollo de las actividades y
va explicando la clasificación de los animales
haciendo uso de un organizador.
- Resuelven las actividades haciendo uso de la
clasificación de los animales vertebrados.
-Reciben una hoja de trabajo sobre la clase.
Cierre -Los estudiantes reflexionan sobre los beneficios de los animales
vertebrados en la vida cotidiana.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I.-Datos informativos:

1.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes”

1.2.-Nivel: Primaria
1.3.-Profesor: Eliane Cabrera Moreno
1.4.-Area: Religión
1.5.-Fecha: 22-23/06/15
II.- Nombre de la Sesión: La Eucaristía y Partes de la Misa
2.1.-Capacidad: Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y
segmentada en posición y situaciones diversas.
2.2.-Indicador: Explica la importancia y partes de la Misa.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Describimos las partes principales de la - Biblia
celebración Eucaristía. - Vela
- Entonan la canción “Eucaristía” - Pan
Inicio - ¿De qué se trata la canción? ¿Qué nos - Uvas
dice Cristo? ¿Qué pensamos de esta - Figuras
canción? ¿Qué es Eucaristía? - Catecismo
- ¿Cómo debe actuar una persona que - Cancionaro
participa de la Eucaristía?
- Leen las citas Bíblicas (Juan 6,48-59)
- Analizan y explican a los alumnos el
significado del texto bíblico.
- En seguida se entrega a cada grupo
textos relacionados a la eucaristía.
- Grupalmente escenifican la eucaristía.
Desarrollo
- Explican el significado de la eucaristía
- Diferencian los actos en la liturgia
eucarística.
- Describen los momentos de la misa.
- Relacionan la misa con un sacrificio,
banquete y vida.
- Realizan compromisos de asistir y
Cierre participar de la Misa
- Resuelven actividades de
Tarea o trabajo reforzamiento
en casa
- Colorea los momentos de la misa.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-Datos informativos:

1.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes”

1.2.-Nivel: Primaria
1.3.-Profesor: Eliane Cabrera Moreno
1.4.-Area: Personal Social
1.5.-Fecha: 07-07-15
II.- Nombre de la Sesión: La Democracia y los poderes del estado
2.1.-Capacidad: Investiga e identifica las instituciones de gobierno local, regional y nacional y explica las
funciones que cumplen en el desarrollo social y económico del país.

- 2.2.-Indicador: Elabora un mapa conceptual de la organización del Estado peruano.

- Explica las funciones que cumplen los Poderes del Estado peruano.

Manifiesta oralmente el papel del Estado peruano en el contexto. Internacional.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Láminas
actividades permanentes de entrada: entonan - Papelógrafo
canciones, saludan. - Plumones
- Observan láminas con los representantes de
los tres Poderes del Estado.
I - Responden: ¿Cuál es la función de Poder
N Ejecutivo? ¿Del Poder Legislativo? y del
I ¿Poder Judicial?
C - Se presenta el tema: El Estado Peruano.
I - Reconocen que el Estado peruano es unitario,
O representativo y descentralizado.
- Elaboran un mapa conceptual del Estado
peruano y sus tres poderes.
- Investigan las funciones de los Órganos
Constitucionales Autónomos.
P - Explican oralmente el papel del Estado en el - Ficha de
R contexto internacional. trabajo
O
C
E - Sistematizamos los aportes de cada grupo.
S - Resuelven actividades de aplicación
O
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las
L actividades del anexo.
 Pablo:
¨Vivo yo, pero ya no soy yo quien
vive, porque es Jesús quien vive en
La Eucaristía mi ¨ (Gal 2,20).

Hemos ido
estudiando
diferentes ¿CUÁNDO EMPEZÓ
sacramentos LA EUCARISTÍA?
en estos últimos
folletos. - Jesús, la noche
En este folleto te antes de comenzar su
queremos hablar de, Pasión, quiso tener
quizá, el más con sus apóstoles
hermoso de los una ÚLTIMA CENA.
sacramentos que Él sabía que pronto
nos dejó Jesús: LA moriría y no estaría
EUCARISTÍA. más en este mundo.
Entonces quiso
dejarnos ¨algo¨ para
LA EUCARISTÍA
que los
hombres SIEMPRE
¿QUÉ ES LA PUDIÉRAMOS
EUCARISTÍA? TENERLO CON
NOSOTROS.
- LA
EUCARISTÍA es Ese algo que nos dejó Jesús
el sacramento en fue LA EUCARISTÍA. Esta es la historia:
el que el pan y el
vino SE
CONVIERTEN En la última cena Cristo tomó un pedazo de
EN EL CUERPO pan en sus manos, dio gracias, lo partió y se
Y LA SANGRE los dio a sus discípulos diciendo:
DE CRISTO. ¨Tomad y comed todos de él porque esto es
mi cuerpo, que será entregado por vosotros ¨

La Eucaristía es el ALIMENTO DEL

Después tomó la copa de vino y dijo:
ALMA. Así como nuestro cuerpo
¨Tomad y bebed todos de él, porque éste es
necesita comer para vivir, para no estar
el cáliz de mi sangre, sangre de la alianza
débil sino fuerte, para no estar enfermo
nueva y eterna que será derramada por
sino sano... así nuestra alma necesita
vosotros y por todos los hombres para el
COMULGAR para estar sana y fuerte.
perdón de los pecados. Haced esto en
Cristo mismo dijo:
memoria mía. ¨
¨El que come mi carne y bebe mi
- Lo más hermoso de la Eucaristía es ver
sangre, tiene vida eterna y yo le
cuàn grande fue el AMOR DE JESÚS que no
resucitaré el último dìa¨.
sólo dió su vida sino que
quiso QUEDARSE para siempre con
- Muchas veces tenemos ganas de nosotros.
ser muy buenos, pero luego vienen - Como Cristo dijo ¨Hagan esto en memoria
los problemas de la vida, nuestras mía, desde entonces los apóstoles y los
pasiones, las tentaciones y entonces primeros
nuestras buenas deseos se esfuman. sacerdotes empezaron a CONSAGRAR.
Nos desanimamos, nos volvemos Consagrar significa transformar el pan y el
tibios y hasta pecamos. ¿Por qué? vino en el cuerpo y la sangre de Jesús.
Porque ser bueno, ser SANTO... ¡es
duro!
¿CÓMO SE HACE LA EUCARISTÍA?
No bastan nuestras fuerzas,
- En la Misa, después de rezar el Credo
necesitamos tomar fuerza de Jesús,
tiene:
divino alimento del alma. Entonces
1) El Ofertorio
nos sentiremos otros, capaces de
2) La Consagración
todo y podremos decir como San
 3) La Comunión. las CONDICIONES
PARA PODER
1) ¿Qué es el OFERTORIO? COMULGAR ?
Es el momento cuando unas personas llevan a) Se debe estar sin
al altar el pan y el vino, se lo dan al sacerdote pecado.
y éste da gracias a Dios por ellos y dice que Si tienes un pecado
serán para nosotros pan de vida y bebida de mortal, de ninguna
salvación. manera puedes
comulgar sin ir antes a
confesarte.

2) ¿Qué es
la CONSAGRACIÓN?
Es el momento más
importante de la misa,
cuando el Padre repite
las palabras que Jesús
pronunció en la última
cena:
¨Tomad y comed....
¨ Tomad y bebed...
- Al decir estas palabras
el pan y el vino se
convierten en el cuerpo y
la sangre de Cristo.
- ¿Quiénes pueden consagrar?
Solamente los sacerdotes ordenados pueden
hacerlo.

3) ¿Qué es la COMUNIÓN?
Comulgar es recibir a Cristo mismo. Es tomar
el cuerpo de Cristo.

Imagínate ¡recibir en tu
alma al mismo Dios!
Si en verdad nos
diéramos cuenta de lo
grande que esto es, no
dejaríamos un solo día
de nuestra vida sin
comulgar.

- ¿Cuáles son