SAVOIR ARGUMENTER

,
Choisissez l'énoncé qui résume le mieux la problématique du document 1 :

PRODUCTION ECRITE ET ORALE o En réduisant le nombre d'élèves par classe, pourrait-on considérablement limiter l'inéga lité
des chances scolaires?
o Il ya trop d'élèves dans les classes.
Des deux épreuves de production écrite et orale ont un objectif commun:
o Faut-il augmenter le nombre de ZEP pour limiter l'échec scolaire?

la maîtrise de l'argumentation.
C'est pourquoi nous avons regroupé dans un m ême chapitre les exercices qui vous 1 S'appuyer sur les mots-clés
permettront d'apprendre à organiser une argumentation, à l'oral comme à l'écrit.

l
Pour cela: A. Pour comprendre le document suivant, vérifiez que vous connaissez le sens des
• vous aurez à définir la problématique, trouver des idées/arguments et les mots-cles. Nous les avons sou lignés dans le texte; trouvez des synonymes:
classer.
• Ensuite, vous devrez faire un plan, élaborer une introduction et une Document 2
conclusion et assurer des transitions entre les parties.
• Enfin, vous vous entraînerez à mieux exprimer une opinion. Trois plaintes po.ur discrimination contre un cinéma la SNCF*
et ... des tribunaux. Le combat des handicapés s 'installe les prétoires.
Vous trouverez, dans les parties Production écrire et Production orale, des exercices
spécifiques à chacune de ces épreuves. La a fait place à la colère. So.us la pression de ses adhérents, l'Asso.ciation des
de. France (APF) a décidé de po.rter so.n co.mbat po.ur l'accessibilité sur le
terram Jc:dlclalre. TrOIS plaintes po.ur discriminatio.n, emblématiques des humiliatio.ns
été dépo.sées :.à l'enco.ntre de la SNCF, du ministère de la Justice et
Pour vous entraÎner ---------------------------------------------------- ct un cmema. C est une premlere et un tournant po.litique dans le mouvement asso.-
qUi passe lo.gique de négociation à la revendicatio.n belliqueuse. L'APF dit
deplo.rer cette Judlclansauo.n de So.n action. Mais les plus jeunes adhérents réclament
des actIOns spectaculaires.
1. DE LA PROBLÉMATIQUE AUX ARGUMENTS
*SNCF: société nationale des chemins de fer français.

o Définir une problématique

Voici un document que nous utiliserons plusieurs fois.
• une plainte: ........................................... .. . •
D'après Libération, novembre 2003.

un tournant po.litique: ......... ..... ................... .

Document 1
Ecole, la taille des classes compte
Réduire la taille des classes, même de façon mo.deste, amélio.re la réussite sco.laire des enfants,
indique une étude de l' éco.no.miste Tho.mas Piketty. Co.nséquence: « Il est to.ut à fait po.ssible de
réduire substantiellement l'inégalité des chances sco.laires en France, po.ur peu qu'o.n le
So.uhaite», indique-toi\. En différenciant davantage le no.mbre d'élèves par classe
(\8 en ZEP* et 24,2 ho.rs ZEP, co.ntre 21,9 et 23,3 actuellement), o.n po.urrait réduire l'écart
de niveau de 40%.
* ZEP: zone d'éducation prioritaire.
Alternatives éCOllomiques, octobre 2004.
• la discriminatio.n : ... .. .............. .. ....... .. ....... . • revendication belliqueuse: ....................... .... .
• les préto.ires: ........... ................................ .. • déplo.rer: .. ............................... ................... .
• un combat: ..... ......................................... . • réclamer: ................................ .................... .
• emblématique: .... ........ .. ..... ... ..... .......... ... .
Êtes-vous sûr d'avoir bien compris le texte? Répondez à ces questions:
VRAI FAUX
al Les handicapés font appel à la justice.
bl Ces plaintes font l'unanimité parmi les handicapés.

2. Quels sont les sentiments exprimés?

Reconnaître une problématique
La pro.blèmatique est une questio.n que l'o.n se po.se à partir d'un thème . 3. Contre qui les handicapés portent-ils plainte?
Par exemple, sujet l , le thème traité est l'éducatio.n . Sur ce thème, o.n peut
po.ser la questio.n des pro.grammes, du recrutement o.U de la fo.rmatio.n des 4. Définissez:
pro.fesseurs, des relatio.ns élèves-institutio.n, du financement des éCo.les, etc. - le thème: .. .
- Ile sujet:...... :::::: :::::::: ::::: ::::::::: ::: :::::::::::::: ::::::.: :::::. :: ::::::::::::: :::::::. :::::: ... ............................ .
Bien suivre le texte po.ur ne pas faire de ho.rs sujets, c'est-à-dire parler d'autre - a problematique: .... ,............. ....... ............. ... . ... .. ..................................... ... ......................
............. ....... ..,.....
..... ..
. cho.se.

73
 Production écrite/Producti
cr:
w
Z Document 3
Rechercher des idées et des exemples
<-
<! Colère noire contre visages pâles. Apartheid sur nos écrans
cr: Quel que soit le sujet, ne paniquez pas, vous aurez toujo urs quelque chose à dire,
1-
Z c'est une question de m éthode . N ous vous proposon s plusieurs techniques .
w Malgré les recom mandatio ns r eve nd ications premie rs concernés, les
Vl «m in orités visibles» restent invisibles a la televlSlon, aux postes significatifs, sur les plateaux
::l
o des JT, da ns les débats, comme chez les héros de série. Alors que faire? La lOI prosent le 1re méthode
> comptage, la mise en fiches, la signalisation de la cou leur de la peau et des
cr: les obligations des chaînes, les seu ls critères retenus sontceux de la et de 1 e,galite On peut dessiner un tableau à 2 colonnes et noter une idée dans la colonne de gauche puis,
::l
o0. des chances. Ce qui interd it toute discri mination positive. Tout se resume donc a une dans la colonne de droite, une autre idée sé lectionnée:
question de volonté. TF1 a ains i exigé des prod ucteurs «volo ntanste» po ur - so it par association d'idées;
«faire une part impo rtante aux représentants des mlno ntes vIsibles ». - so it en cherchant à relativiser la première idée;
Phil ipe GAVI, d'ap rès Le Nouvel Observateur, 13-19 ma i 2004. - so it en cherchant à contredire la prem ière idée.

C. Entourez dans le document 3 les mots-clés (vérifiez que vous les comprenez en uti lisant À ce stade, vous devez noter toutes les idées et les exemples qui vous viennent à
un dictionnaire si nécessaire) puis définissez la problématique: l' esprit et qui pourraient répondre à la p roblématique, sans opérer pour l'instant d e
.. .......... ...... , .. ..... .. ...... ................. , .............. ........ " ...... , .. ..... .... , ..... . ........................ " ....... ..... .
sélection. C 'est la technique du ,< brainstorming» ou remue-méninges .
.. .. ................ ....... ........ ................... ....... ........................... , .. .. ." ........ ... .. ............ , ....... ...... , .....
................. , .. .. .. , ..... ........................ , ...... .......... , ..... , ....... , ....... ... ............... , ........ ........ ........ .
" "

......... ................................ ........................................... .. ...... .. ............................................... A. Appl iquez maintenant cette méthode dans le tab leau qui suit à propos du document 1 sur
l'école: Afi n de compléter votre tableau d'idées, posez-vous les questions suivantes: À
quoi est due /'inégalité des chances à récole? Comment réussit-on à récole? Uuelles sont
Trouver une problématique: activité bilan les solutions possibles pour limiter /'inégalité? Tout le monde doit et peut-il réussir? Avec
quels objectifs? etc.
Document 4
CD, DVD: les vertus du piratage privé Idées Idées en association
Exemple: L:école n'est pas responsable de ___ L:école a sa part de responsabi lité mais les
La copie i1légale de CD audio et de DYD vidéo, après ce1le des logiciels, déchaîne les passions. Ce1le l'échec scolaire. parents ont aussi la leur.
des pirates comme celle des industriels de la musique et .du cinéma. Entre les deux, abasourdi par le
1. L:écart de niveau entre les personnes
vacarme et les imprécations, le consommateur peut se sentIr étonllaJ.nment du débat. .
est inévitable .
Les copies privées de CD audio participent, à l'évidence, à la dl,ffus lon de la musique,
pm1iculier parmi les jeunes - qui Il' ont que rarement les moyens fillanclers d acheter tous les CD qu ,Ils 2. Le travail du professeur n'est pas faci lité
voudraient écouter - ainsi que dans les catégories de la société dont les revenus sont les plus par la présence d'un grand nombre ---
Faut-il étrangler à tout prix cet accès, certes sauvage et incontrôlable, à une source de culture? Les Jeunes d'élèves.
qui s'échangent aujourd'hui des CD-R pirates ou qui téléchargent des fichiers MP3* sur Internet ne 3. L'implication de la fami1le est
seront-i ls pas, lorsqu'ils auront des revenus suffisants, des acheteurs de CD? essentielle.
* MP3 : fichier musical téléchargé.
M ichel ALBERGANTI, d'après Le MO/Ide, 28 janvier 2003. 4. Les professeurs sont trop âgés par rapport
à leurs élèves. ---
5. Il faut mieux former les professeurs.
Récapitu lons ce que vous avez appris:
1. Repérez les mots-clés et exp liquez-les:
.. .. .. .. ... " .. ............ -7 ... .. .... .. ........ .. ...... ..... ........ ....... .... ....... . ................. .... ....
• .. . . ......... .. . . ...•..... -7 .. . .. . . .. . . . . . .. .. .. . . . .. ... . . . .. . . ... . .. . ..... .. ...... . ... .. . ... ..... ... .... . .. ..
. . . ... . ... . .. . .. .. ..... .. .. -7 . . ... . . . .. .. . .......... . . . . .. . . . .. . . .. ..... . . . . .. .... . ........... .. .. . ...... . ... . .. .. .... .

...... ... .... .. ... .. ....... -7 ..... ... .... ....... ....... .. ... ... .... .. ... ... ....... ... ...... ..... .... ... .... ....... ....
\
2. Thème: .... .. ..... ... ., ... .................. ... ........... ......... ...... .... .. ... .. ...... .... ..... ....... .. ...... .. .. ...... ...... .
Problématique : ..... ....... ..... ......... .. .......... ....... .......................... ..... .. .... ... ....... ................. .. .. . .

··
B. Trouvez trois exemples pour illustrer ces idées:
............... ...... ...... .. .. .. . ....... .. ...... ......... ........................ .. ........... ................ .. ........... .

· .................... .. ............ .. ...... ....... .. ..................... ..................................................... .

.............................. ... ...... ... ....... ... .. ......... .. ...... .. ..... .. .. .. .......... ........................................ ..
75
74
 Production écrite!P
cr:
LU
Dour
,-Z 2e méthode
«
cr:
f- Document 5
Z
LU Faut-il inte rdire les corridas ?
VI
::) En 2000, un ju ge ment de la cour d'appel de To ulou se a permi s la repri se des corridas dans
o des villes d ites «de traditi o n taurin e » . Les militants anticorrida tentent de les faire interdire.
> Est-il légitim e qu e cette pratiqu e renaisse, après parfoi s des décenni es d'interrupti o n ?
cr:
::)
oa. Simon Cassas, directeur des arènes de Nîm es : la réintrodu cti o n des corrid as dans les villes
où la tauro machi e existe de façon ances trale est légitime. L'argument principal des
anticorrida consiste à dénoncer la souffrance du taureau. Pourtant, l'animal ne subit pas de
mauvais traitements. Dans l'arène, ri en ne prouve qu' il souffre. Il a cette vo lonté de se battre
qui lui fait oubli er la do uleur. En réalité, les anticorrida sont intolérants. La corrida n'est pas
un spectacl e barb are. C'est un art. Il s'agit d' un ritu el anci en qui a un e dimensio n presque
myth o logiqu e. La corrida s'in scri t dans le prin cipe de vie, qui induit la mort. Et c'est cela, en
réalité, qui choque : la corrida est le se ul art qui nous renvoie à notre mort.
D'après L'Express, 19 juillet 2004.
3e méthode
Voici un tableau que vous pouvez utiliser pour tous les sujets.

A. Voici des arguments qui pourraient vous venir à l'esprit en faveur de la corrida. Dans la PROB LÈME(S) SO LUTI ON(S)
co lonne de droite, indiquez des arguments contre la corrida.

Arguments défavorables à la corrida

4
Arguments favorab les à la corrida POUR CO NTRE
La corr ida est une tradition légitime dans
certaines régions.
_ La corrida n'est pas un spectacle barbare mais
...... .... .... ..... ... . ... .. ...... ... ... 4
un art avec ses acteurs, ses symboles, ses rites .... .. .. ..... ... ... ... .... ..... ...... .. .. ... ... POS ITIF NÉGAT IF
et un affrontement qu i est aussi une commun ion . .. .. .... ...... ... ... ... ... .. .. ... ... ... ................ ... ... ...... ... .
_ La corri da est le seu l art qui nous renvoie à notre
mort, et c'est ce qu i effraie - inconsc iemment -
.. ... ... ... .... ... ... ... .. .......... ... ..... .. ... . 4
.•. ... ... ... ... .. .• •.. ...•... .• ... ... ... .•.. ...• CAUSES CO NSÉQUENCES
les anticorrida. .. .. •. .. .••. ... •.. .. .•... .... .. ... ... ..• ... .. •.
_ Le taureau ne souffre pas car il est combatif de
.. ... ...... ..... ... ..... .... ..... ... .... .....
nature.
...... ....... .. ... ... ....... . ..... ..... ... .. ..... .... .. ..
4
_ Les anticorrida sont intolérants; en effet ils
ref usent de comprendre la passion des amateurs
D'ACCORD PAS D'ACCORD
de corrida. ... .... ... ... ......... ... ..... . ............ .
_ La corrida étant un spectacle populai re, pourquoi
.. ..••. ...•.. ..• ... ... .. . .• .•... ..•
4
une minorité de personnes devraient-elles
.. ...... .... ... ... ... ...... .... .... .. ...... ...... . SITU ATION EN SITU ATION
décider de son interdiction?
_ La corrida est une activité qui attire de nombreux - .. ..... ... ... ... .. . .. ....... ... ... ... ... ... FR ANC E DANS MON PAYS
touristes et donc des revenus importants pour les ... •.. . .••, .. ..• ... .•• .. ... .. .. •.. .. .•.• ..• ... ... ... .. . , ... ..• ... 4
vi lles organisatrices.

B. Choisissez un des sujets suivants et appliquez la même méthode: recherchez le maximum

d'arguments en comp létant le tableau.
• Pour ou contre la jCjurn ée tabac • Pour ou contre les voit ures électri ques
• Pour ou contre le port du casq ue pour • Pour ou contre la jupe pour les hommes
• Pour ou contre les centrales nucléai res
la circu lation en vélo

77
 I:exemple qui suit porte sur le sujet : Internet doit-il être un libre espace d'information? Document 6

SOLUTI ON(S) Charte internationale À l'heure actuelle, l'Europe se trouve entre deux courants: celui de la marche en avant vers
PROB LÈME(S)
imposant des limites aux les OGM, dans un contexte de concurrence mondiale, de potentialités économiques, dont il
Il peut y avoir de nombreux est difficile de s'exclure, et celui de la prévention et de la précaution.
abus. .J créateurs de sites.
ww2.creaweb.fr/l?Vlogm/enjcux. html
POUR CONTRE Les limites sont l'atteinte à la
dignité humaine.
La liberté d'expression ne
En tant que citoyen, vous souhaitez apporter un avis nuancé sur la question.
supporte aucune .J
contrainte. A. Placez les arguments suivants dans la colonne qui convient, selon que l'argument est
POS ITI F NÉGATIF Espace dangereux qui peut pour ou contre les OGM:
inf luencer des personnes
C'est parce qu'i l est un
espace libre qu' Internet .J fragiles. Arguments Pour Contre
peut permettre le 1. Les OGM améliorent la résistance des cu ltures aux cond itions
développement de la climatiques extrêmes.
liberté d'expression.
2. Les OGM pourraient être responsables d'une augmentati on des
CAUSES CONSÉQUENCES allergies chez l'homme.
3. Il Y a un ri sque de dépendance économ ique accru e des prod ucteurs
.J vis-à-vis des distributeurs de semences génétiq uement modifiées.
D'ACCORD PAS D'ACCORD Il existe des législations
internationales concernant 4. Les OGM pourra ient affaiblir l'efficacité des antibioti ques chez
Impossible d'avoi r une l'homme .
les droits de la personne
législation internationale. .J huma ine. 5. Les OGM augme ntent la résistance des cultures aux insectes.
SIT UATI ON EN SITUATION Dans certains pays, aucune 6. Les OGM ont de nombreuses applications dans l'industrie
Contenus ill icites et FRANCE DANS MON PAYS restriction à la liberté agroalimentaire.
interdits (racisme et appel d'expression.
7. Les OGM permette nt d'économiser de l'ea u pour l' irrigation.
à la haine). .J
B. la question des OGM pose trois types de problèmes ; classez les arguments selon le type
d'enjeux dont ils relèvent:
Selon l e sujet, certai nes cases pourront ne pas être compl étées.
Enjeux agricoles Enjeux économiques
Enjeux de santé publique
el environnementaux el commerciaux
Refaites vous-même un tableau et appliquez-le au sujet suivant: La publicité est-elle utile ?

Faisons le point
Parmi les m éthodes proposées, laquelle vou s convi ent le mieux? Peut-être avez-vou s
déjà une méthode personnelle? Si oui, l aquelle?
....... .. .... .. ..... .. ..... ..... , ........................................................................ ................................. .
................... , ................................................ .......................................................................
Activité 2
Analysez les types d'arguments développés par les textes suivants, extraits eux-mêmes de
sites Internet spécialisés, en répondant aux questions:
Classer les idées
Document 7
Maintenant que vous avez des idées, il faut les organiser.
L' un des nombreux enjeux des OOM est dans la dissémination de gènes de résistance aux
herbicides. Cela s'est déjà passé au Canada. U n agri culteur avait utilisé dès 1995 des colzas
Activité 1 résistants à troi s herbicides différents. La premi ère année, il a eu des «mauvaises herbes»
résistantes à un herbicide. La seconde année, des «mauvaises herbes » résistantes à deux
Un site Internet vous propose de participer au débat sur l'éventuelle introduction des OGM
herbicides. La troi sième année, il avait des « mauvaises herbes» résistantes à trois herbi cides . ..
(Organismes génétiquement modifiés) dans l'agriculture en Europe. le site résume le débat
C'est cela que nous appelons la fabrication de super «mauvaises herbes».
de la façon suivante: http://www.ogmdangers.org/cn jeu/environncI1lent!

79
78
 L'argument du texte est:
À partir du document 10, classez les arguments suivants dans le tableau (certains arguments
o économique. 0 environnement al. o politique. peuvent être placés dans plusieurs cases différentes), puis trouvez des exemples issus de
votre expérience personnelle, de la situation dans votre pays ... :

Document 8 1. Les salariés n'auront pas le choi x de travai ller ou non le dimanche .
2. Le dimanche est le jour où l'on peut se retrouver en famille.
A priori, un gène de poisson n'a naturellement rien à faire dans une frai se. Mais les techniques 3. Il est possible de faire ses courses en semaine.
du génie génétique permettent aujourd' hui d'introduire des gènes de n' importe quel organisme 4. Les reportages effectués dans la grande distribution témoignent des mauvaises conditions de
dans les plantes. On a déjà ainsi introduit en laboratoire cles gènes de poissons dans des frai ses trava il des sa lari és qui ne choisissent pas leurs horaires.
pour leur permettre de résister aux gelées. 5. La soc iété de consommation ne peut-elle s'accorder un jour de repos?
http://g reenpeace,datapps.com/delecÜvesOGM/d ossier.php3 6. Les commerçants doivent être libres de travailler le dimanche s' ils le souhaitent.
7. Le repos du dimanche ne concerne pas toutes les religion s.
8. Les consommat eurs, tout com me les commerçants, souha itent cette ouverture.
le texte cherche à montrer:
o le lien génétique entre les poissons et les frai ses.
9. L'ouverture dom ini ca le favorisera la création d'emploi s.
o les dangers des nouvelles tec hniques génétiques.
10. Les sa lariés auront la possibi lité de gagner plus d'argent, d'autant que les taux de
o le caractère insol ite des innovations génétiques.
11.
rémun érati on horaires sont majorés les dimanches et jours fériés.
L'Ëtat n'a pas à légiférer dans ce domaine.

Document 9 Salariés Consommateurs Commerçants Société

L es chercheurs s' intéressent également à l'utilisation des OGM dans la production industrielle,
une avenue qui laisse miroiter d' importantes retombées économiques. L'injection de gènes Arguments
cI 'autres espèces pourrait notamment améliorer la qualité cie certains produits, comme le papier
ou les cosmétiques. À titre cI'exemple, on a introduit un gène de lapin dans du coton pour le
l'encire plus doux.
http://radio-canada,calnolivelles/dossiers/QGM/QGMI 3, hll11l
Exemples

Ce texte:
o présente l'intérêt commerc ial des OGM.
o accuse le comportement des chercheurs.
o s'indigne des modifications génétiques. >- Rechercher et classer des idées: activité bilan
Reprenons le document 1 sur l'école pour récapituler:
Activité 3
Document 10 • Enric hissez et classez vos idées:
Une majorité de Français est contre l'ouverture dominicale des commerces - comparez les points de vue en fonct ion des différents acteurs (fami lle, école, professeurs,
soc iété) ;
Une courte majorité de Français se décl are opposée à l'assouplissement de la législation - envi sagez la question sous des angles différents (économique, collectif, individuel,
réglementant l'ouverture des commerces le dimanche, selon un sondage réa lisé pour Dimanche politique ... ); .
Ouest France par IFOP. 53 % des personnes interrogées déclarent qu'elles ne changerai ent pas - essayez de réfuter tous les arguments pour vérifier s' il sont pertinents, nuancez-les afin de
leurs habitudes et ne feraient pas de courses le dimanche, contre 35 % qui pensent qu'elles ne pas paraître trop catégorique .
feraient davantage d'achats. 36% souhaiteraient trouver ouverts les hypermarchés, les magasins • Associez des exemples aux idées. Ces exemples seront tirés de votre expéri ence personnelle,
de bri colage (3 1 %) et de jardinage (29 %). de la situation dans votre pays, de vos lectures, de votre cu lture générale.
l e sondage pointe par ai lleu rs des cl ivages selon l'âge, le sexe, les opinions politiques et la • Classez vos idées et supprimez celles qui vous éloignent du sujet et que vous ne pourrez traiter
région de domicil iation . Ainsi les hommes, les jeunes et les sympathisants de droite sont les plus faute de temps ou que vous ne savez où placer.
favorab les à l'ouverture des commerces le dimanche. l e Grand Ouest y est opposé à 7 1 %, alors
que 65 % des habitants de l'agglomération parisienne y sont favorabl es. Vous pouvez maintenant passer à l'étape suivante qui vous permettra d'organiser les
Le ministre des fi nances, Nicolas Sarkozy, ava it tempéré, jeudi, son projet d'autori ser l'ouverture arguments.
des commerces le dimanche,l en indiquant sa volonté d'assoupl ir la situation pour certa ins
secteurs ou dans des zones touristiques.
D'après Le Monde, 9 mai 2004.

80 1
 B. Hiérarchisez les arguments en attribuant un numéro à chacun par ordre d'importance
2. POUR ORGANISER SES ARGUMENTS (n° 1 = le plus important ; n° 3 = le moins important).
n° Arguments

o Construire un plan
La clarté de votre message dépendra de la qualité de votre argumentation mais
2
.. ... ..... .. .......... ............................................................. .................................... .. ....
.................................................................................................................................
également de la mise en forme de votre exposé. Vous devrez développer et articuler 3
L _ ---l_·..:.:
·'. :.:'..:.:''..:.:'':.:.'':.:.'.:.:... :.:.
.. :.:. .... ............ , ....... , ............................ ........................................... .
.. ':.:.':.:.'':.:.'':.:.'.:::.'.:::.: ,

vos arguments selon un schéma simple et clair pour votre interlocuteur.

C. Procédez de même avec les contre la gratuité des musées. Pour gagner du
temps, vous pouvez d'abord ecme les arguments puis les numéroter dans la colonne de
gauche, sans tenir compte de l'ordre des lignes.
Différents types de plans sont possibles pour un même sujet.
n° Arguments
• Les plans par opposition ou comparaison: 1 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. •••••••••••••••••••••••• ••••••• •• •••••• ••••••• ••••• •••••• , ••• •••••••••••• •••• ••• •••••• ••• •• ••••
- Partie 1 : Pou r/Partie 2: Contre;
_ Partie 1: Avantages/Partie 2: Inconvénients;
.. .... .. ....................................................................... .. . .... .. ........... ...................... ..
_ Comparaison de deux décisions (Partie 1 : Décision n° l /Partie 2 : Décision n° 2); ........................................ ....... .................................................................. ...............
_ Partie 1: Situation en France/Partie 2: Situation dans un autre pays ...
Exemples de plans
• Le plan thématique: on aborde successivement les différents aspects du problème.
Par exemple: aspects économiques, culturels... > Voici un exemple de plan par thèmes; regroupez les arguments que vous avez trouvés
(ou trouvez-en d'autres) par type d'avantages:
• Les plans construits sur un raisonnement:
Partie 1: Les ava ntages socioculturels de la gratuité: l'éga lité face à la cu lture .. ,
_ Partie 1 : La situation/Partie 2 : Ses ca uses/Ses co nséq uences ;
_ Partie 1: Probl èmes/Partie 2: Solutions.

Cette liste n'est pas exhaustive. Vous choisirez le plan qui se prêtera le mieux au su jet et à votre Partie 2: Les avantages éducatifs de la gratu ité: une plus grande formation à l'art ...
opinion.

Partie 3: Les avantages économiq ues de la gratuité: un atout pour le tourisme. ,.

Activité 1
Pensez-vous que tous les musées devraient être gratuits?
Pour répondre à cette question, lisez le texte puis laissez-vous guider étape par étape.
> Voici un exemple de plan par opposition: si la consigne demande de nuancer vous
choisirez le plan suivant; remplissez-le eVou ajoutez les arguments que vous' aviez
trouvés ...
Document 11
Partie 1: Les ava ntages: favoriser l'accès à la culture pour tous ...
Les prix d'entrée divisent les grands musées du monde - ............................................................................. ...... .. ............. ...... .................................
De grands établissements comme le MoMA à New York, le Prado à Madrid, ou le Louvre à
Paris, ont augmenté leurs tarifs, alors que les Britanniques et les Suédois jouent la gratuité. - ............................................. .......... ................. .. .. .. .. ....... .. .. .......................... .. ............... .
Clarisse FABRE. avec nos correspondants Antoi ne JACOB, Marc ROCHE et Martine SILBER, Partie 2: Les inconvénients: freiner l'entretien et le développement des musées ...
Le Monde, 6 janvier 2005.
- ............................................................... ............. ..............................................................
Partie 3: Autres propositions: une gratuité sous cond itions, ..
A. Trouvez au moins trois arguments pour la gratuité des musées.
.. " ....... ............................. , .. ............... , .............. , ............................................................ . - .............................................................. ....... .............. ...................................................... .
..... , ............................ , ........ , ..................... ......... " .............. ...... , ................................
" "
- ...................................................................... .....................................................................
.......................................................................................................................................

83
82
Activité 2 l'introduction
Voici deux exemples de plan pour le document 1 sur l'école : choisissez celui qu i correspond Rappel: les étapes de l'introduction
le mieux à votre argumentation: al introduire le thème et définir la problématique
bl annoncer le plan
Plan A:
Partie 1: Les causes de l'inégalité scolaire
Vous pouvez annoncer votre plan par des formules telles que :
Partie 2: Les conséquences de l'inéga lité scolaire
Tout d'abord!Dans un temps,je m'iméresserailje vais parler de ...
Partie 3: Les solutions act uel les et possibles
Ensuite!Puis!Deuxièmement, j'envisagerailje présenterai ...
Enfin, j'analyserailj'éwdierai ...
Plan B:
Partie 1 : du contexte éd ucatif et les difficultés rencontrées ou par des questions.
Partie 2: Adaptation du système éd ucatif
Activité 1
Activité 3 Vous devez produire un texte argumentatif en réagissant au projet de loi énoncé dans cet
A. Le tableau suivant présente un plan par opposition. Reprenons le document 5 sur la corrida. article.
Complétez le tableau avec trois arguments pour et trois arguments contre: Document 12

La corrida, un art à défendre La corrida, une barbarie à interdire SANTÉ - Le Québec veut renforcer sa législation antitabac
...... .............. , ... ...... ... ..... ...... ......... . ......... ......... , ....... , ....... , ........ , ..... ,', ....... , .. ... .., Voilà quelques années, le projet aurait semblé loufoque. Après avoir placé une majorité de bars,
.............................................. .................. .... .................... , ....... ................................. , ..... . de restaurants et de salles de spectacle dans la catégorie « non-fumeurs», le gouvernement
québécois envisage d'élargir l'éventail des lieux et institutions d'où le tabac serait éradiqué. Ce
, ... .. ... .......... ........ .... , ..... " ....... .. ....... , ......... .
"
..... ................................................... , .......... . projet de loi que le ministre de la Santé et des Services sociaux, Philippe Couillard, compte
..... ........ , ............. " ........................, .. .. .. .. ."
",
.. ." ... .. .......................................................... déposer d' ici quelques semaines prévoit d' interdire la cigareHe dans des endroits à l'atmosphère
............................ , .... ... , .................. ............ . ... ................ .. ............................................... fortement enfumée, tels que les salles de bingo ou les casinos .
................................................. .. ................. ..... , ........ ................................. .. .............. , ... . Mais ce renforcement de la présente loi sur le tabac ladoptée en 19981pourrait aller plus loin
encore. « Le ministre Couillard aimerait viser, par sa future loi, des lieux comme les aires
communes des immeubles de deux à douze logements, les aires extérieures situées à praximité des
B. À partir du même sujet, construisez maintenant les paragraphes d'un plan par thèmes: entrées des édifices touchés par la loi actuelle, de même que les terrain s des écoles primaires et
secondaires», rapporte Le Devoir.
Partie 1 : Aspects économiq ues: Courrier international, 13 janvier 2005.
- ................. ............... ... ... , ... .... , ................................................. .......................................... .
- .......................................................................................................................................... . Entraînez-vous à la technique de l'introduction en complétant le tableau: quelle phrase sert
Partie 2 : Aspects artistiques: à introduire le thème et définir la problématique (a)? Quelle phrase sert à annoncer le plan
- ........................... .. , ......................................... ................................................. .................. . (b)? Cochez la bonne réponse.
- .......................................................................................................... ............................... .
1. Cela pose le problème de la liberté de fumer pour les uns et la liberté de ne pas être enfumés pour
Partie 3: Aspects humains: les autres.
......................... , ................. ............... ............... , ......................... ........................, ............... , .. o a 0 b
..... .................. ....................................... .... , ................. ................ ................. ....... ................. 2. Le ministre de la Santé québécois propose une nouvelle loi étendant l'interdiction de fumer dans
les lieux publics.
o a 0 b
Rédiger une introduction et une conclusion
Activité 2
Une fois le plan établi, vous devez introduire votre discours et formuler une Annoncer le plan: les expressions suivantes peuvent-elles être remplacées par ces deux
conclusion qui est logique de votre argumentation. phrases? Cochez la bonne réponse :
Vous essai erez également d'enchaîner vos idées et paragraphes, à l 'aide par exemple
de connecteurs logiques appropriés. 1. Nous nous demanderons tout d'abord si. ..
Je traiterai en premier lieu de la question su ivante.. . OOU I o NON
Il faut donc s'interroger sur (+ nom)!sur le fai t que .. . OOU I ONON

85
 Production écrite/P
0:
UJ
,-Z 2. Puis, nous verrons que . ..
<!
0:
J'aborderai, dans un deuxième temps, le problème suivant... OOU I o NON L'introduction à l'oral
1- Je vous annonce que ... OOUI ONON Pour l 'épreu ve de production orale, le sujet qui vou s est donné est le point de
Z départ d'une réflexion. Il va vous servir à poser un thème et une problématique,
UJ
3. Enfin, nous envisagerons la question de . ..
Vl
::> Finalement, on se demandera si. .. OO UI o NON mais il ne s'agit ni de faire un commentaire de texte, ni de ci ter l e texte. Vous pouvez
commencer ainsi votre introduction (mais ce n'est pas obligatoire):
De toute faço n, nous savons bien que ... OOUI O NON
Ce texte extrait de (nom du journal) pose la question della problématique de ...
0: . fait référence à ...
::>
o0.. Activité 3 évoque ...
Dans la suite de votre exposé, vous ne ferez plus de référence au texte (ou
A. Avotre tour ! Vous devez réagir à l'article suivant afin de donner votre avi s dans le exceptionnellem ent, pour reprendre un exemple ou un argument).
journal de la ville de Genève.

Document 13
Activité 4
Et si on se mobilisait pour la mobilité?
Remettez dans l'ordre cette introduction au document 1 sur l'école, page 2:
Selon l ' Office des transports et de la circu lati on du Canton de Genève, une augmentation de al Pu is nous présent erons des soluti ons possibles afin de permettre la meilleure éducati on pour
40 % de la demande en déplacements est prévue à Genève d' ici 2020. Vouloir limiter cette le plus grand nombre.
croissance en interdi sant l'automobile ou penser que seuls les transpOits publics peuvent bl Mais on constate aujourd ' hui que de nombreuses inégal ités subsistent au sein du système
absorber cette augmentation de 40 % paraît peu réaliste. La réponse la plus simple et efficace éducatif.
reste: la multimodalité. cl s'est démocratisée au cours du xx' siècle avec l'éducation de masse.
JI s'agit d'adapter sa mobilité à ses besoins en utilisant différents modes de déplacements : l a dl Nous étudierons d'abord les difficultés liées à cette massif ication de l'enseignement.
marche et le vélo sur les petites distances, les transports en commun (trains, bus, tramways, el Pourq uoi l'école échoue-t-elle dans sa mission d'éducation?
covoiturage) sur des trajets longs [ ... ] afin d'optimiser l'utilisation de la voiture.
L a Semaine européenne de la mobilité est l'événement idéal pour réfl échir à cette croissance 2 3 4 5
de la mobi lité et à ses solutions. Une semaine d ' informations, d' animations et d 'offres qui
permet de tester différents modes de déplacements.
http://www.ville-ge ch/mobilitel

1. Quelle phrase résume le mieux le suj et de cet artic le?
o de la Sema ine européenne de la mobilité est d'interdire l'automobile et de
développer les transports publics.
o La Sema ine européenne de la mobilité cherche à encourager la marche à pied en ville.
o La Semaine européenne de la mobilité permet de réfléchi r à la croissance de la mobilité
et à ses sol utions.
2. Quell e problématique vous semble le mieux convenir parmi les trois propositions suivantes?
o La Semaine européenne de la mobilité peut-elle avoir une réelle eff icacité pour résoud re
le problème de la pollution automobile?
o Genève saura-t-ell e faire face à l'augment ation de la demande de déplacements à
l'intéri eur de la ville?
o La Semaine européenne de la mobi lité, une solution pour promouvoir différents modes de
déplacements?
B. Réd igez une introduction:
Thème: ..... .. ............ ... ........................ .. ............ .. ....... ................ .... ............... ............... .......... .
Problématique: ... .......... [.. ........ \............... ... ........... .. ............. .................... .. .......... ...... .... .... .... .
Plan: ..... ............ .. ....... :.... ... ......... ... ........... ... ..... ................... .. ...... ............................. ..... .... .. .
................................. ......................................................................... , ........ ........................ .
"
Activité 5
Lisez les introductions suivantes. Retrouvez le thème, la problématique de départ et le plan :
Première introduction
Les rues de nos vi lles sont jonchées des déchets olfactifs du meilleur ami de l'homme, à t el
point que le chien semble être un fléau. Que peut-on faire contre la pollution canine? Faut-il
envisager des mesures sévères à l'encontre des propriétaires? Peut-on sensibil iser et éduquer
ch iens et propriétaires?
Thème: .................. .... ... ... ................ ...... ,' ........ .. ........................... ... ......... .... ........ ................. .
Problématique: ................ ... .......... .... ... ...... ... .... .. ......... ... ............... ... .......................... .. .......... .
Plan: ......... ... .... ... .... ....................................... ......... .............. ..... ............... .. ...... ...... ............. .
Deuxième introduction
40 h, 39 h, 35 h: avec la réduction du temps de travail se développe une société du loisi r
fortement criti quée car elle inc iterait à la paresse et favori serait le développement du chômage.
Soc iété du loisir ou société du travai l : faut- il revenir aux 4 5 h de travail hebdomadaires? La
société du loisir n'est-elle pas aussi génératri ce d'emplois et ne travai lle-t-on pas mieux lorsque
l'on est reposé? Quelle est la f ina lité du travai l ?
Thème : ....... ....... .. ... ... ............................. .. ........ .... .. .............. .. .......... ................. .. .......... ....... .
Problématique: ......... ........... ...... .............. ............... .... ...... .... ... ........ .. .. ....... ... .............. ;........ ...
Plan: .. ..... ... ...... .. .... ............... ...... ... ..... .... .......... ................ .. ............................ .. ................... .

86 87
b
 La conclusion Activité 3
Quelles formules de conclusion conviennent le mieux à l'écrit comme à l'oral dans un
La conclu sion est un bilan de votre argumentation . Vous résumez votre opinion registre plutôt formel, pour un exposé par exemple? Lesquelles, au contraire, ne peuvent
et vous pouvez, mais ceci n'est pas obligatoire, élargir le débat. s'utiliser que de manière familière, à l'oral?
Vous avez d éjà donné votre opinion.
Formel Familier
Vous ne devez pas apporter de nouveaux arguments ou exemples.
1. Au terme de cette analyse, ...
2. Tout ça pour dire que ...
Les étapes de la conclusion: 3. Bon, voi là quoi.
a} synthétiser/résumer les enjeux principaux ;
4. En conclusion, .. ./ Pour conclure, ...
b} ouvrir de nouvelles perspectives.
5. En résumé, .. ./ Pour résumer, ...
6. Finalement,...
Formules pour la conclusion: 7. Ainsi , .. .
E n conclusion, .. .
Pour conclure, .. .
Ainsi, .. .
Donc, . . . 1
8.... , et voilà.

Finalement, .. ./Enfin, ... En fin de compte, . ..

On peut en conclure que ... Activité 4
Voici une proposition de conclusion pour le document 1 sur l'école.
Je crois donc qu'il est possibl e de réduire l'inéga lité à l'école en prenant les mesures
Activité 1 appropriées, mais cela nécessite des moyens financiers importants. La soc iété est-el le prête à
Reprenons l'exemple de l'article sur l'interdiction du tabac dans les lieux publics au Québec investir dans le domaine éducatif?
(document 12) et examinons la façon de rédiger une conclusion: quelles expressions a} Quelle phrase permet de faire un bilan: ........................ .. .................. .......... .......................... .
conviennent le mieux pour introduire ces deux étapes de la conclusion? b} Quelle phrase permet d'élargir le débat: .... ...... ........ .. ................... .. ....... ...... ........ .................. .
Cochez la bonne réponse:

1. Pour synthétiser:
o Le ministre de la Santé a tort. Les transitions
o Chacun a sa propre opinion .
o Nous pouvons donc en conclure que cette question dissimu le des enjeux politiques et
1
Vous devrez assurer d es transitions entre les différentes parties de votre exposé
économiques et pas seu lement de santé publique.
1 et vous devrez également lier les arguments entre eux. Ceci vous permet de passer
2. Ouvrir le sujet en montrant que la réflexion pourrait se poursuivre: d ' une idée à l'autre sans brusquerie, dans une continuité logique.
oEnfin, le conflit entre intérêt particulier et intérêt collectif peut également se retrouver
1
Une transition est une phrase qui sert à relier des idées différentes; par exemple, si
dans le problème de la polluti on et l'opposition entre voitures et transports en commun. votre plan comporte deux grand es parties, il faudra une transition au d ébut de la
oDe toute façon , il n'est pas possible de trancher le problème.
1

d euxièm e partie.
o Il est vrai que chacun voit midi à sa porte.
Exemple: Après avoir examiné les av antages de la gratuité des musées, voyons
maintenant les inconvénients. (Le plan est donc: 1. Les avantages; 2 . Les
inconvénients .)
Activité 2 ,
Pour vous entraîner, rédigez la conclusion de votre texte argumentatif réagissant à la
Semaine européenne de la mobilité (document 13): Articuler les arguments
Résumer les enjeux principaux: .. ........ ..... ..... .......... ....... .... ................. ........ ...... ........... .. ............ . Activité 1
....... ......................... ..... , ........................................... ..................... " ...............................".
" " , Lisez cet extrait d'interview dans lequel sont analysées les réactions à une catastrophe
...... .. ...... .............. , ..................... ...... , ................................................ " ..... , ........ ................... . naturelle (de nombreux dons venant du monde entier ont été envoyés dans un grand élan de
solidarité) :
Ouvrir de nouvelles perspectives/poser de nouvelles questions:
.................. .. ... ....... ...... . " , ........ ....................... ................... ............................................... ... .
Document 14
., ..... .. " , ...................... " ......., ....................... , ..... " , ................ , ......... , ........... ............. ... .... , .... .. ,

................
....... , ................ , ....... , ... ." , .. .. .. ............, ... " ........ ' , , ' .... " ........ , ........................ " ...... , .. Cette catastrophe a bénéfici é non seulement du besoin de solidarité mondiale mais également
d'autres éléments. Il y a d'abord une réaction métaphysique vis-à-vis de la nature. Ensuite, il y
a la surenchère dramatique de la catastrophe, chaq ue jour le nombre de morts augmentant.

89
881
 Enfin il ya le télescopage entre les riches et les pauvres. le tout dans un contexte de fin d·année. Activité 1
Souvenez-vous en 14-18 au moment de Noël. des soldats allemands et français sont parfois Les connecteurs logiques suivants do ivent-ils être placés a priori au début, au milieu ou à la
sOltis des tranchées pour célébrer cette fête ensemble. fin de l'argumentation? Cochez les cases correspondantes:
11 y a ainsi des moments où les êtres humains et les peuples veulent dépasser leurs identités et
retrouver l·humanité. 11 existe en tout cas un besoin d'amour et de solidarité. C'est une rupture Début Milieu Fin
impoltante qui ne s' oubliera pas. 1. Dans un second temps ... .
D'après Le Figlllv, 10 janvier 2005.
2. Tout d·abord ... .
3. Enfin ....
al Re levez dans ce paragraphe un articulateur d'addition : ........................ ...................... .. ...... .. 4. D'autre part ....
bl Notez la façon dont sont enchaînées trois expl ications. 5. Par ai lleurs,...
..... ... " ...... ... ..... , .. ..... ".. .... .,.. ..... ..... .... ....... ................ . .... ... ......... .. ............ ....... .. 6 En prem ier lieu,.0.
7. En définiti ve, ...
cl Relevez deux articulateurs qui servent à concl ure.
,.". .. ..................... .. .. ..... ... .......... , ........ ........ " .. .. ..... .. . 8. En conc lusion, ...

dl Sur quel exemple s'appu ie l'argumentation ? .. ........ .................. .. .... .. .. . ................................

Activité 2
Activité 2 Les phrases su ivantes peuvent-e lles servir de transition? Cochez oui ou non:
Réfléch issez 5 mi nutes sur l'un des sujets proposés, puis exposez votre opinion à vo ix haute
OUI NON
en utilisant les articulateurs qui vous permettent d'enchaîner les argume nts:
1. Il convient éga lement de réfléc hir aux conséquences de cet événement.
• Pour ou contre le tourisme? • Faut-il développer l'ens eignement 2. Il vaut mieux qu'on ne parle plus de ça .
• La recherche scientifique doit-e lle artistique à l'école prim aire?
• Pour ou contre le téléphone portable? 3. Cela nous amène à rechercher les causes de ce phénomène.
être financée par l' État?
4. Après avoir vu les problèmes, considérons maintenant les solutions.
5. Sou lignons qu' il s'agit là d'une question fondamentale .
Quelques articulateurs 6. Ceci nous conduit donc à étud ier les difficultés de ce projet.
D'un côté ..., d'un autre côté, ... Premièrement, .. . deux ièmement, ...
7. Venons-en aux inconvénients de ce choix.
D 'une part, ... d' autre part, ... troisièmement, .. .
8. J'insiste sur ce fait.
D'abordfTout d 'abord, ... ensuite, ...
9. Ouvrons une parenthèse.
enfin, ...
-- - -- ----------- --------------------------------------------------------------------------- ------- --------
Activité 3
Même activité avec d'autres connecteurs logiques:

Cependant C'est pourquoi

En revanche D'ailleurs
Au contraire Par ailleurs
En effet De plus
Donc De même

Réagissez de la même man ière en écoutant les informations radio ou té lévisées. Pratiquez
cet exercice quotidiennement.

>- Prévoir les lieQs entr"e les paragraphes

Quelques connecteurs suffisent pour organiser vos paragraphes. 0 n peut les classer
selon leur place dans le plan.
Conseil : vous pouvez prévoir les connecteurs et les écrire sur votre brouillon, à

90
l'écrit comme à l'oral.

, 91
 Production écrite/P
ex::
w
Z Premier paragraphe : vous tentez de justifier un point de vue pour ou contre le clonage
,- 3. POUR MIEUX VOUS EXPRIMER
«
ex::
thérapeutique, c'est-à-dire le clonage d'embryons humains dans le but de guérir des
1- malad ies.

o
Z
w
V'l
Le vocabulaire pour exprimer son accord ou son désaccord
::::> Activité 1
o .......... ....... " .... " ..... " ..... , ..... " , ...... , ...... ,,, ..... ...... ..... ...... ... ...... .... .......... ... .... .... .... .. .... .
> Les expressions suivantes permettent-elles d'exprimer son accord, son désaccord, ou encore Deuxième paragraphe: vous essayez de nuancer ce point de vue en utilisant le vocabulaire
ex:: de l'activité 1.
::::> de nuancer? Cochez la case correspondante:
o0..
Nuancer une opinion signifie que l'on n'est pas totalement d'accord avec la th èse
avancée et que l'on souhaite apporter des précisions. Par exemple, cette opinion est en
partie démentie parle fait que .. . sert à nuancer, c'est-à-dire que l'on n'est ni tout à fait

e
d'accord, ni tout à fait en désaccord avec la thèse à discuter.
Reformuler les idées
Accord Désaccord Nuance >- Trouver des synonymes pour introduire un point de vue
1. Il ne fa it aucun do ute que ...
2. Je m'oppose à (+ nom)/ à ce que ... Il est important que vou s ayez l'habitude de manier les synonymes afin d'enrichir
3. Néanmoins, il semblerait que ... votre vocabulaire et de pouvoir donner votre opinion même quand vous avez oublié
4. Toutefois .. . un mot ou que vous ne savez pas comment exprimer une idée.
5. Je ne nie pas que ... , cependant...
6. Je désapprouve totalement cette idée.
7. Il est inadm issible que ...
8. Il est exact que .. .. , malgré cela ... .
Activité 1
9. Il apparaît en effet que ... Remplacez les verbes affirmer et regretter par les synonymes qui conviennent dans chaque
10. Je proteste contre cette décision.
phrase (plusieurs sont possibles). Cho isissez les synonymes dans la liste ci-dessous:
déclarer - avancer - se plaindre - certifi er - garantir - prétendre - dép lorer - assurer -
11. Je partage cette analyse de la situation ... désapprouver,
12. Il est inacceptable de (+ verbe à /'infini/in ...
13. Je ne suis pas en faveur de ...
-.1 Attention à l a construction des verbes : certains peuvent se construire soit avec
un nom, SOIt avec une proposltlon mtrodUlte par que (cette possibilité est alors
Activité 2 indiquée entre parenthèses dans la liste de verbes proposés).
Lisez l'article suivant sur la bioéthique et réagissez:

La clinique des clones Exemple: Le gouvernement regrette que l'abstention soit si forte, (Ici, regrette que peut être
remplacé par déplore que.) .
Les sciences du vivant connaissent une période de mutation unique dans leur histoire. Avec
une accélération des recherches, un bouleversement de l'horizon conceptuel et un 1. L'arch itecte affirme la solidité de sa construction.
questionnement éthique inédits. Aujourd'hui, des biologistes sud-coréens et américains .... ,', ..... , ..... ,', ........ .. . ... .. . . . . ,', .. ,., .... , ... "" .. ", ... .... "" ..
", """ , .. .. •••• ... . , .... .
annoncent l'obtention de lignées de cellules souches humaines à partir de la création in vitro
2. Malgré les preuves contre lui, l'accusé affir me to ujours qu ' il est innocent.
d'embryons. Pour l'équipe dirigée par le scientifique Woo Suk-Hwang, cela signifie l' espoir
de pouvoir assurer le développement de cellules souches destinées ensuite à soigner et à ....... " ..... , ..... , ...... ,' , .... ,', .... ,", ..... ," ..... .... ..... ..... .... ...... , ...... , ..... .
", " " ", ",

guérir un large spectre de maladies. Toutefois, la prudence est indispensable dans un domaine 3. Les parents regrettent la perte de temps passé devant la télévision par leurs enfants.
qui touche, au cœur du vivant, à l'identité même de la personne humaine. Mais l' interdiction
pure et simple, qui pri ve la recherche de toute perspective, peut conduire à une impasse bien .... ..... ,', ....
" " ........... .. . . . . , .... , .. . , .... " .. " ... ..... ...... ... ..
", " ", "

plus dangereuse: l' usinage et le trafic d'embryons humains dans des laboratoires privés 4. Pendant la can icu le, tout le monde regretta it qu'i l ne pleuve pas,
transformés en ateliers' clandestins du vivant.
D' après Le MOllde, 2 1 mai 2005. ... ...... ..... ,", ...... ,', ... ,', .... ..... ...... , ....... "..., ....
" " ," " ,.", ........ .

93
92
 Production écrite/Producti
cr:
UJ
Document 15
,-Z Activité 2
«
cr: Que traduisent les expressions suivantes: la certitude ou l'incertitude? E rasmus : c' est pas «l'auberge espagnole*» pour tout le monde!
f-
Z Cochez les cases correspondantes: « Partir en Erasmus », l'expression est désormais consacrée tant le progranune européen
UJ
Vl
d 'échanges universitaires est connu du grand public. L'an dernie/; la Commission
::J Certitude Incertitude européenne afêté, en quinze ans d 'existence, son ... millionième Erasmus! [ ... ]
o 1. Je suis absol ument persuadé que/de (+ nom)
> 7 % d'étudiants Erasmus en plus en 2004. À ce rythme, il sera difficile d' atteindre l' objectif
cr: 2. Je suis perpl exe quant à (+ nom) ambitieux fi xé par la Commission européenne : 3 millions d'Erasmus d' ici 2010. [ .. .]
::J
oa.. 3. Il me paraît in imaginable que .. . L'idée ne manque pourtant pas d' intérêt ni de charme : dès la deuxième année de fac, un
4. Il va de soi que ... étudiant peut faire une partie de son cursus, entre 3 et 12 mois dans une université d' un autre
5. Il faut bien admettre que .. . pays de l' Union européenne (et dans quelques autres comme la Norvège ou le Liechtenstein).
L'occasion de s' immerger dans une autre culture et d' apprendre une autre langue.
6. Comme chacun sait, ...
7. J'ai la con victi on que ... { Globalement, les jeunes qui reviennent sont satisfaits de l'expérience humaine. Mais à quel
prix? Francine Vaniscotte a travaillé sur la mobilité précisément entre le Royaume-Uni et la
8. Il faut se rendre à l'évidence que.
France. « Les bourses ne sont certainement pas assez importantes pour certaines catégories :
9. C'est un fait que .. .
les étudiants des pays du sud qui vont dans le nord, ceux qui ne peuvent faire prendre en
charge leur loyer pendant leur absence, ceux qui n'ont pas d'argent d' avance, ceux qui sont
Activité 3 boursiers de leur pays et ne peuvent obtenir le transfert de leur bourse pendant qu' ils
Quel est le synonyme du mot souligné? Cochez la bonne réponse: effectuent une mobilité - c'est le cas des Anglais. » En France, une bourse Eras mus s' élève en
moyenne à 1J 0 euros par mois. Autant dire que les parents restent les principaux financeurs
1. L'argument essentiel est que ... peut être remplacé par: de la mobilité étudiante, accessible aux plus aisés.
o La raison essentie lle est que .. . * Expression idiomatique et titre d'un film français sur les échanges étudiants en Europe.
o La criti que essent ielle est que.. . www.europeplusnet.Îllfo/arl icleI68.html
o L:origine essentielle est que ...
2. Je défends /'idée que ... peut être remplacé par: Exemple: Le programm e Erasmus est plutôt réservé aux f amilles ai sées.
o Je contredis l'idée selon laquelle .. . ...., Personnellement, je crois que le programm e Erasmus est plutôt réservé aux famill es aisées .
o Je soutiens l'idée se lon laquelle .. .
o Je souligne l' idée selon laquelle.. . 1. Le program me Erasmus n'est pas un rêve accessi ble à tout le monde.
3. Nous pouvons noter que . .. peut être remplacé par: ... .... ..... .. ... .... .... .... .. ............... ...... .. ................................................ .. .......... ..................... .
o Répétons que.. . 2. L:idée d'al ler étud ier dans une un iversité europée nne pendant un an est une idée séd uisa nte.
o Il fa ut imaginer que .. .
.... .. .... ... .. .. .. ......... .... .. ... ...................................................... .. .... ..... .. .......... ...................... .
o On remarquera que.. .
3. C'est très enrich issant de pouvoir s' immerger dans une culture étrangère.
4. Signalons que ... peut être remplacé :
o À ce propos, .. .
....,
........ ...... ...... ... .................................. ....... ...... .... ....... .. .. ..... .... .. ....... ... ... ............... ... ... •••....
o Pour passer à autre chose ,.. . 4. La bourse française n'est pas très élevée.
o Revenons à nos moutons: .. . ...., ............................ ..................... ........ ............................................................................... .

Activité 4 Utiliser des périphrases

Lisez le texte suivant en utilisant les expressions qui servent à développer un point de vue
et réécrivez les phrases proposées.
Quelques exp ressions : . .,.
À m on avislDe m on p oint d e vuelEn ce q ui m e concerne/Selon m oilJe crOlslJ estlme/
Je con sidèrelPersonnellement, il m e semble q u e .. .lJ'ai le sentiment que ...
Si un m ot vou s m anque, vous pouvez conto urner la difficulté grâce à une
p ériphrase: une périphrase est un groupe d e m o ts utilisé pour remplacer un m o t seul.
Par exemple, son mensonge est incontestable p eut être remplacé par cela n e f ait
aucun doute qu 'il a menti.

Activité 1
Reliez les mots avec les périphrases qui leur correspondent:
une criti que
• • selon toute probab il ité
sa ns doute
• • apporter une preuve supplémentaire à l'idée que ...
risqué
• • un ensemble d'arguments opposés à la th èse adverse
confirmer
• • qu i présente un certa in nom bre de dangers

95
94
7
 Production écrite/Production orale
0:
UJ
,-Z Activité 2
« 3. C'est une proposition qu i n'éta it pas attendue!
0: Trouvez des périphrases pour les mots suivants en terminant les phrases commencées: -7 On ............... ....................................................................................... ........... " ............... .
1-
Z
UJ 1. Regret: Le regret est le fait de .................. .. .. ..... .. ........ .. ....... .. ........................ .. .. .... .. ...... ... .. 4. Selon toute probabil ité, son avion décolle à 17 heures.
Vl
;:)
2. Désirer: Désirer quelque chose est l'action de .... ............ ...... ............... ... ............. ................ . . -7 .........................................................................................................................................
o 3. Obligatoire: Que lque chose d'obligatoire est quelque chose qui ... ...... ... .... .... ... .. .. .. .. ............... .
5. Interdiction de marcher sur la pe louse !
> 4. Capable : Une personne capable est quelqu'un qui ...... ....... ... ....... .. ............................... ...... ...
0:
5. Accusation: Une accusation est...
-7 .............. ...................................................................................... ............................... ..... .
;:)
o0.. 6. Sa liberté est totale.
1 -7 ............... ....... ........ ...... ............... ............... ............. ......... ........................... ....... ...............
., 1 Préciser ses idées
Il peut être utile de compléter son idée soit en l'explicitant soit en la précisant.

Reliez les propositions de gauche avec leur suite logique à droite:

1. Il s'est mis à genoux et lui a offert un • • En d'autres termes, il faut se dépêcher de

diamant. re ntrer avant la nu it.
2. Le soleil se couche dans une demi -heure.. • c'est-à-dire l'art de cu isiner, est essentielle.
3. Il est ambidextre, • • plus précisément des trains de banl ieue .
4. Il ya une grève des transports publics, • • Autrement dit, il l'a demandée en mariage.
5. En Chine, la gastronomie, • • Pour mieux dire, c'est un vrai déluge!
6. Il pleut énormément. • • ce qui signifie qu'i l écrit des deux mains.

1
el Jouer avec les formulations
Il peut être utile d e transformer un verbe en nom, un adverbe en adjectif, etc.
Exemples:
• La plupart des gens recherchent (verbe) le bonheur.
-7 La recherche (nom) du bonheur est très répandue.
• Ce cas se produ it souvent (adverbe). -7 Ce cas est fréquent (adjectif).
• Il parle facilement (adverbe) de sa vie privée. -7 Il parle de sa vie privée avec
facilité (complément de manière).
• Sa déception (nom) sera infinie (adjectif) . -7 Il sera infiniment (adverbe) déçu
(adjectif) .
• C'est une revendication qui n'est pas adaptée à la réalité (proposition relative) .
-7 C'est une revendication irréaliste (adjectif).

Avous de jouer:
1. Les França is aiment souvent le vin.
-7 .. ... .. ...... . .. . ............ . ... ..................................... ... .......... est fréquent chez les Français.
2. Sa maîtrise de la langue japona ise est parfaite.
-7 Il maîtrise ....... .. .............. .............................. .. ... .. ........................... .... ....... ..... .. .......... ..... .

96
97
AUTO-ÉVALUATION
Je suis capable de donner mon opinion à l'écrit ou à l'oral, sur des sujets variés,
en organisant logiquement mon argumentation
l LES ARTICULATEURS LOGIQUES DU DISCOURS

•
Cause
•
o 0
Parce que
Car
Je suis capable de dégager une problématique et de construire En effet Conséquence
une introduction. 0 o o Puisque Donc C'est pourquoi
Sous prétexte que Alors De sorte que
Aforce de Ainsi Si bien que
Je suis capable de trouver des idées, de les organiser (paragraphes)
et de les lier entre elles (transitions, connecteurs). 0 o o Acause de En conséquence
Par conséquent
Tellement ... que
Si ... que
Grâce à
Je suis capable de synthétiser mon opinion et d'élargir le débat. 0 o o Étant donné que
De peur de/que
Je suis capable de rédiger un paragraphe, une introduction,
une conclusion, une transition. o o o
Je suis capable de reformuler des idées en utilisant des synonymes,
des périphrases, etc. 0 o o Opposition
Concession Mais
Je suis capable de donner des exemples en faisant appel à Cependant ... quand même Au contraire (de) But
un événement ou à une expérience. o o o Pourtant Malgré A l'inverse (de) Pour (que) Dans le but de
Bien que Toutefois En revanche Afin que/de En vue de
Même si Néanmoins Alors que
Tandis que

Hypothèse Addition
Si Et De plus Par ai lieurs
En cas de Ni ... ni Enfin De même
Sinon (Tout) d'abord Premièrement De la même façon
A condition que En outre En premier lieu En conclusion
Au cas où Puis D'une part ... d'autre part En définitive
Dans l'hypothèse où Ensuite Non seu lement.,. mais encore

Explication
En d'autres termes Alternative
Autrement dit Soit ... soit
C'est-à-dire Ou bien ... ou bien
En réalité Soit que ... soit que
En fait

01 99
 Utiliser des connecteurs logiques
L'EXPRESSION D'UNE OPINION
Les connecteurs logiques p ermettent d'aider le lecteur à suivre la logique de
l' argumentation. Souvent, un paragraphe commence par un connecteur
logique afin de. mettre en relation les différents paragraphes, c' est-à-dire les
différentes idées. Les connecteurs logiques peuvent être aussi utilisés à tout moment
Donner son opinion du texte argumentatif pour mieux souligner les liens entre les phrases.
Amon avis
Exprimer une opinion générale
Selon moi
On dit que
D'après moi
Il est évident que
Activité 1
Pour moi Cochez les cases correspondant au rôle d'addition ou d'explication joué par les connecteurs
Je pense/trouve/crois que Certains pensent que + indicatif
Il paraît que suivants:
Je suppose que
J' imagine que Il est certain que
Il est vrai que Remarques:
Il me semble que
Un connecteur qui sert à l'addition est un connecteur qui indique que l'on ajoute
un nouvel argument, une nouvelle idée; par exemple, d'abord, de plus ou enfin sont des
connecteurs d ' addition: ils marquent en fait une énumération ou une progression.
Exprimer un doute Un connecteur qui sert à l'explication est un connecteur qui permet d'expliquer
Je ne crois/pense pas que ou de reformuler une idée que l'on vient d'énoncer: c'est le cas, par exemple, de
Je ne su is pas s ûr(e)/certain(e) que } + subjonctif c'est-à-dire.
Je ne suis pas convaincu(e)/persuadé(e) que
Je me demande si + indicatif
Addition Explication
1. Premièrement
2. En d'autres termes
Exprimer une certitude 3. C'est-à-dire
Je suis s ûr(e)/certain(e) que }
Je s uis convaincu(e)/persuadé(e) que + indicatif 4. En fait
Il ne fait pas de doute que 5. En conc lusion
6. En premier lieu
7. En effet
8. Ni ... ni. ..
Exprimer une possibilitélimpossibilité 9. Par ail leurs
Il est peu probable/improbable que } 10. Non seulement ... mai s encore
Il est possible/impossible que + subjonctif
11. De plus
Il se peuUse pourrait que
Il n'est pas im possible que 12. Effectivement
13. Enfin
14. En outre
15. Finalement
Exprimer une nécessité ou une obligation 16. Tout d'abord
Il est nécessaire que } Il est nécessa ire de
Il est indispensable que + subjonctif Il est indispensable de + infinitif 17. En réalité
Il est essentiel que Il est essentiel de 18. Autrement dit
Il faut que + s ubjonctif 19. De même
Il faut } . f· ·t·f 20. D'une part ... d'autre part
On doit + ln inl 1
Activité 2
Les connecteurs suivants servent-ils à introduire la cause, la conséquence ou encore le but?
Parfois plusieurs réponses sont possibles.
Exemples:
À force de travail , il a réussi son examen. -> À force de introd uit une cause . Il a réussi son examen
parce qu'il a beaucoup travaill é.

101
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 Il a tant attendu qu'il s'est endorm i. -> Tant ... que permet d'indiquer une conséquence. En effet,
l'endormissement est la conséquence de l'attente. Concession Hypothèse
Il court dans le but d'arriver à l'heure à son rendez-vous. -> Dans le but de (+ infinitif) sert à B. Mal ré tout
indiquer le but. 9. Dans l'hypoth èse où

Cause Conséquence But 10. Malgré (+ nom)/Ma l ré le fait que

11. En cas de (+ nom)
1. Sous prétexte que
2. C'est pourquoi
Activité 4
3. Ainsi
4. En vue de (+ nom ou infinitif) Complétez les phrases suivantes avec un connecteur (plusieurs réponses sont possibles):
5. De sorte que 1. Il habite dans l'H exagone, ........................... en France.
6. De peur/cra inte de (+ infinitif) 2. .... .... ................ ... il parle trois langues, il en apprend encore une quatrième!
(= Pour que ... ne .... pas) 3. .... ......... .. ...... .. .... son trava il acharné, elle ne peut que réussi r.
7. Étant donné (+ nom)/ étant donné que 4. Il ne veut pas con tinuer la randonnée ..... .. ........ .. .......... il a un peu mal aux pieds.
B. Vu que 5. Il est petit physiquement .... ..... .. ...... .... ...... il est très impressionnant par son
9. Pour que intelligence.
6 . .................. .. ....... il pleuvrait, il vaudra it mieux prévoir des imperméables.
10. D'autant (plus) que
7 .............. .... ....... ... le soleil brille, le temps est glacial.
11. Au point que B. Je viendrai .... .. ......... .. ....... ... tu viennes aussi.
12. Si bien que 9. Ils parlent tout bas .. .. ....... .. .............. de réveiller ceux qui dorment encore.
13. Car 10.............. .. ............ sa passion du cinéma, il a réussi à participer au tournage d' un film .
14. Afin que/Afin de (+ infinitif)
15. Acause de (+ nom)
Activité 5
16. Parce que
17. Par conséq uent Remplacez l'expression soulignée par un synonyme, quitte à changer l'ordre des mots.
Plusieurs solutions sont possibles:
lB. En ra ison de (+ nom)
19. Grâce à (+ nom) 1. Tout d'abord, rappelons les en jeux du débat.
20. Pu isq ue ---7 . •••••••.....•••••••. . .•.•.• •••.. .. ... , •••.. .....••••... .. .. , ..... . ......... .. .. ..... .... .... . .... .... ..... .... ............. ....... .
21. Dans la perspective de (+ infinitif)
2. En résumé, ce projet est irréaliste.
22. Dans/Avec l'intention de (+ infinitif)
-> ..... ........ ......... .. ... ......... .. .......... .. ...... ... .......... .. ... ....... ........... ....... .............. .. ........ .. .. ... ..
3. En raison du bruit. il n'arrive pas à se concentrer.
Activité 3 -> ..... .. .......... ... .......... ......... ... ........ ............ .. ........ ..... ............... .. ...................... ........... ... . .
Les connecteurs suivants servent-ils à introduire une concession ou bien une hypothèse? 4. Il se tait parce qu' il a peur de dire une sottise.
---7 ', •••••••..••••••• •. .••••••••... .. .•••••.......••••.... . ..•.••.. . ....•••••.. .. ..•••• . ......••••... .. .. , ..... ...... . ..... ......... .. .

Remarque: 5. Ce n'est pas parce que tu as dix-huit ans que tout t 'est permis!
La concession est l e fait d'admettre un argument adverse tout en y apportant des -7 .. . .... " .. .. ........... .. .................... ... .. " .. .. ........... ... ........ . .......... .. ...... ... ........... .. ....... .. ........ .
nu an ces. Par exempl e : Quoique je partage ceue opinion, il faut préciser que ...
6. Il a neigé au point que l'autoroute était entièrement bloquée .
-> ... .. ........... .. ...... .... ... ........ .. ........ ........... ... ................... .. ....... .. .................... ............. .... ..
Concession Hypothèse 7. Il s'est réveillé tôt dans l'espoir de voir le lever du soleil.
1. A (la) condition ue ---7 ........ .. ................... ... ............................. . ........... . . . ........ .. ........... .. ............... ..... .... ........ .

2. Bien que B. Autant elle chante bien, autant elle est mauva ise en solfège.
3. Au cas où ---7 . •••••.•• •.. •.•••••.... . . .. ..••.. .... ••••... .. ..•• ", .... . ..•••. .. . . ... , •• , .. ... .••••. .... .... , ••.. .... ••• ",' . . ............ . , . .••••
4. Même si
9. Au mépris du code de la route, il double les voitures par la droite.
5. Certes ... mais.. .
-> ..... ......... ..... ..... ........ ................ .. ...... ..... ....... ..... ....... .... ........ ............................ ...... ... .
6. Tout de même/Quand même
7. Toutefois 10. Si elle rate son bac, elle pourra toujours le repasser l'année su ivante.
-> ... ..... ...... ...... ..... ....... .............. .... .... ... ...... ...... ..... ......... .. ........ ....... .... ......... ......... ... .... ..

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