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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Nº 6082 “Los Próceres” Grado: 6º “ B” Duración: 02 horas Fecha: / 11 /18


Área: Personal Social Docente: Rubén Mauro Patiño Huarcaya

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
DIFERENCIAMOS LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y PRODUCTIVAS,PARTE I

3. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Evaluación


Competencia/
Desempeño Evidencia De Aprendizaje Instrumentos
Capacidades
Gestiona responsablemente los Explica cómo el Estado promueve y Asocia recursos ambientales
recursos económicos garantiza los intercambios y energéticos con las Técnicas e Inst. de
*Comprende las relaciones económicos en diferentes sectores y actividades económicas y las evaluación.
entre los elementos del sistema cómo las empresas producen bienes describe en organizadores y Ficha de evaluación
económico y financiero y servicios para contribuir al mapas semánticos.
desarrollo sostenible de la sociedad.

Enfoques transversales Actitudes que se demuestran


ENFOQUE AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
VALOR: RESPETO cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

4. MATERIALES/ RECURSOS
- Tener a la mano información de las actividades económicas o productivas.
- Preparar materiales para el cubo de las actividades económicas.
- Tarjetas, plumones, papelógrafos cuaderno, línea de tiempo, ficha de trabajo, diccionario.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

- Realizan un juego de roles sobre las actividades económicas de su localidad.(cada estudiante mencionará
INICIO una característica de la labor que se realiza en
cada tarjeta que se le entregará como ayuda)

DE MANERA GRUPAL
- Se saluda amablemente a las niñas y a los niños
y recuerda con ellos las actividades
realizadas en la sesión anterior. Propicia que, de
manera voluntaria, respondan las siguientes preguntas:, ¿cuál es la importancia de cuidar los recursos
naturales o ambientales que nos ofrece la Madre Tierra?, ¿en nuestra localidad se aprovechan
responsablemente las energías alternativas ? Escucha sus intervenciones y anótalas en la pizarra.
- El docente propicia un debate pidiendo a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones.
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY DESCUBRIRÁN LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS QUE SE DESARROLLAN EN SU LOCALIDAD
- Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener el orden y limpieza en mi aula.
- Utilizo las palabras por favor y gracias.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se plantean las siguientes preguntas: ¿qué actividades económicas realizan las personas en la
localidad?, ¿por qué se les llaman actividades económicas?, ¿con qué recursos naturales se
relacionan estas actividades?, ¿cómo aportan al desarrollo de la localidad?; ¿creen que se tiene en
cuenta el cuidado de la energía?;¿por qué sucedería esto?
 Se escucha sus respuestas y comenta que durante el desarrollo de la sesión irán resolviendo juntos
estas interrogantes.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Se forman grupos de dos integrantes y solicita que revisen su ficha de observación de visita a la
localidad y responden en sus cuadernos las siguientes preguntas: ¿en qué trabajan las personas de
la localidad?, ¿para qué trabajan?, ¿por qué les llaman actividades económicas? Solicita su
atención y promueve el diálogo con respecto a las preguntas planteadas.
 Se registra en la pizarra sus respuestas y selecciona las ideas fuerza, para que con estas definan
qué son actividades económicas. Con este fin, realiza un esquema como el siguiente:
 Las personas trabajan para poder satisfacer necesidades de alimento, vestido, educación, etc. Por
ejemplo:

 Son actividades económicas porque al desarrollarse las personas producen bienes y servicios, los
cuales les permiten satisfacer necesidades, como alimentación, vestido, vivienda, entre otros. Por
ejemplo: la pesca, la agricultura, la industria, etc.
D  Se pide que escriban en sus cuadernos la definición de actividades económicas o productivas a la
E que llegaron a nivel del grupo clase. Promoviendo el análisis con esta pregunta: ¿qué entendemos
S por actividades económicas o productivas ?
A  Se recoge sus respuestas mediante una lluvia de ideas y anótalas en la pizarra; a partir de ellas,
R concluyan en grupo una definición.
 Se entrega a cada estudiante el texto “Las actividades económicas”
R
 Se pega en la pizarra las imágenes de las actividades económicas que se realizan en la localidad;
O
luego, se asigna una actividad a cada grupo y se solicita que, después de leer los textos, relacionen
L la lectura con la imagen que les corresponde.
L
O

 Se recomienda que observen bien las imágenes, para que identifiquen qué hacen las personas.
Guía esta actividad con preguntas como estas: ¿cuál es la actividad económica que se está
realizando?, ¿a qué sector productivo corresponde?, ¿por qué?, ¿en qué consiste esta actividad
económica?, ¿para qué se realiza?, ¿se tiene en cuenta el cuidado del ambiente cuando se realiza?
 Se proporciona a los grupos tarjetas de cartulinas para que escriban en ellas sus respuestas.
Informa que, con base en las respuestas que escribieron en sus tarjetas, elaboren en un
papelógrafo un organizador similar al siguiente:

 Se solicita que coloquen sus organizadores en las paredes del aula y que dos miembros de cada
grupo expliquen la actividad económica asignada. Al finalizar las exposiciones,se promueve el
diálogo a través de preguntas como las siguientes:
 ¿En qué actividades económicas se hace mal uso de los recursos naturales?, ¿por qué?
 ¿Qué actividades económicas son dañinas para el ambiente?, ¿por qué?, ¿qué tendría qué hacerse
para que no sean dañinas para el ambiente?
TOMA DE DECISIONES
 Se promueve la toma de decisiones en el grupo clase. Con este fin, plantea las siguientes
preguntas: ¿qué actividades productivas pueden agotar los recursos naturales?, ¿por qué?; ¿qué
actividades económicas no perjudican el ambiente?, ¿por qué?, ¿cómo?; ¿qué podemos hacer
para sensibilizar a los adultos con relación a las actividades económicas, el cuidado del ambiente y
utilización adecuada de la energía?
 Escriben sus respuestas en la pizarra y, previo consenso, decidan qué acuerdo como grupo clase
asumirán.
 Sistematizan lo aprendido escribiendo un mapa conceptual en sus cuadernos.

- Se propicia la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿este tema les ha
parecido importante?, ¿qué es lo que han aprendido?, ¿cuál es la relación de los recursos naturales con
las actividades económicas?, ¿el cuidado de los recursos naturales es solo responsabilidad de los
adultos?, ¿cómo podemos cuidar los recursos que usamos todos los días?
CIERRE - Se finaliza la sesión felicitando a los estudiantes por su participación en clase y por los aprendizajes
logrados.
- Como actividad de refuerzo leen y responden una ficha informativa de actividades económicas
cuaternarias.
- Se evalúa con una ficha de evaluación
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta:
 ¿Qué reflexión tuvieron mis estudiantes con  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión con
respecto a las actividades económicas o respecto a las actividades económicas o productivas?
productivas?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
con respecto las actividades económicas o cuáles no con respecto las actividades económicas o
productivas? productivas?

 Sistematizan lo aprendido escribiendo el siguiente mapa conceptual en sus cuadernos.


(ADICIONALES)

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