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ÁREA: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Participantes : Docentes y directivos de las regiones
1.2. Duración : 8 horas
1.3. Fecha : julio del 2017
II. PROPOSITOS DEL TALER
Analizar la relación entre los resultados del informe de la ECE en lectura en el año 2016 y los aprendizajes
de los estudiantes en su UGEL; teniendo en cuenta el enfoque del área las capacidades de la competencia
planteadas en el Currículo Nacional.
Analizar el proceso lector, a partir de las estrategias vivenciadas por los participantes y propone
acciones de mejora a partir del análisis de los resultados de aprendizaje en Comunicación en el año 2016,
teniendo en cuenta el enfoque del área y la naturaleza de las competencias planteadas en el Currículo
Nacional.
III. MATERIALES
Programa curricular de Primaria y textos de las rutas de aprendizaje del IV ciclo- ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes?- Área de Comunicación-MINEDU.2015 “
Texto: “Recomendaciones” Adaptado del “Informe para el docente ¿Cómo mejorar la comprensión lectora
de nuestros estudiantes? ––ECE- UMC.MINEDU-2015-2016
Texto: “Estrategias de lectura” Isabel Solé
Texto: “El Niño costero: esto opinan los peruanos sobre la reconstrucción.
IV. RECURSOS
Papelotes, Plumones, Equipo multimedia, Tarjetas metaplan, Maskintape o limpiatipo.
En pequeños grupos
En grupo clase
IDEAS FUERZA
El objetivo del informe de la ECE es ofrecer
información y recomendaciones que Tarjetas
oriente la reflexión y práctica pedagógica
de los docentes para que realicen distintas plumones
acciones que garanticen el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes.
La evaluación de la ECE considera tres
elementos importantes: capacidades
(recuperar información, inferir el
significado del texto escrito y reflexiona
sobre la forma, el contenido y el contexto)
del texto escrito, tipo y formatos textuales
y los contextos de lectura.
En la escuela, se debe promover múltiples
oportunidades de lectura de distintos
géneros de texto, en diversos formatos, en
variadas situaciones y contextos
comunicativos. También se debe promover
que los estudiantes hagan inferencias
mientras leen y que reflexionen sobre los
textos haciendo valoraciones críticas sobre
el contenido y la forma del texto.
RESTRUCTURACION CONCEPTUAL
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
(0pcional)
Explica a los docentes que pondrán en práctica sus
aprendizajes a través de la elaboración de una
propuesta de secuencia didáctica a trabajar con
sus estudiantes.
Indícales que su propuesta será compartida con
sus compañeros a través de la galería de
secuencias didácticas.
En pequeños grupos
Acércate a cada uno de los grupos para acompañar
este proceso. Propuesta
Da un tiempo prudencial para esta actividad. de mejora.
En grupo clase
Indica a los participantes a presentar sus propuestas.