2017 - I

“Año del buen servicio al ciudadano”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa Nº : 36556 Católico Bilingüe “ISOLINA CLOTETT DE FERNANDINE”

1.2. Tipo de escuela: : Poli docente
1.3. Director de la I. E. de Práctica : Raúl F. DE LA CRUZ CASTRO
1.4. Docente formador de práctica profesional: : Lourdes, AURIS CUITO
1.5. Docente orientador : Esaúl, ANCCASI MARTINEZ
1.6. Docente en formación : Ismael, HUARANCCA TAIPE
1.7. Ciclo/Grado : III / 1° Número de estudiantes: 19
1.8. Duración de la sesión de aprendizaje : Inicio: Termino:
1.9. Lugar y Fecha : Huancavelica 20 de noviembre del 2017

II. ELEMENTOS CURRICULARES:

Actividad de aprendizaje: “Hoy jugaremos con los números anteriores y posteriores mayores de 50 ”.

¿Qué nos dará

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO evidencia del SECUENCIA DIDÁCTICA
aprendizaje?
Describe el orden de los  Comprensión del problema
Traduce cantidades números hasta la centena  Búsqueda de estrategias
Resuelve problemas a expresiones usando las expresiones Fichas aplicativas sobre el
Matemática de cantidad numéricas “anterior”, “posterior”, contenido de la actividad de  Representación
aprendizaje  Formalización
con apoyo de
 Reflexión
material concreto.
 Transferencia
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASE Estrategias de enseñanza y aprendizaje Recursos Tiempo


INICIO

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la sesión anterior. Pregúntales: Carteles
¿qué hicieron en la sesión anterior?, ¿qué números aprendieron?
 Escribe en la pizarra algunos números mayores que 50 y pregunta, por ejemplo: ¿qué número es este?,
de
¿Por cuántos números está conformado?, ¿por qué?, etc. números 25
 Comunica el propósito de la sesión: “hoy jugaremos con los números anteriores y posteriores mayores de minutos
50”.
 Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable. Plumones

 Pide a los estudiantes que formen pareja con un compañero o una compañera
 Muestra en la pizarra la siguiente situación y muestra el papelote con el tablero
Plumón
Para jugar, se usa un tablero con los números mayores de 50 al
La función del tablero es llevar el control de los números, según Papelotes
van saliendo. Observen el tablero, ¿cómo completarían los
números que faltan?
Hojas bon
90
50 60 62 minutos
80 90
DESARROLLO

100

120 150

 Orienta la comprensión del problema. Para ello, pide a los niños y a las niñas que lean los números;
luego, pregunta: ¿qué materiales necesitamos para completarlo?, ¿cómo lo vamos a hacer?, etc.
 Escribe sus respuestas en la pizarra.
 Promueve el desarrollo de estrategias a través de algunas interrogantes, por ejemplo: para hallar un
número, ¿nos ayudará conocer qué número es el anterior o el posterior a este?, ¿por qué?; ¿cómo lo
haríamos? Ejemplificando
  Escribe en la pizarra grupos de dos o tres números cercanos o relacionados entre sí por alguna de sus
cifras. Luego, pide que un niño o una niña los ubique en el tablero de control. Propicia una discusión
sobre los números que no aparecen en el tablero
103 105

 Continúa el proceso hasta que logren completar el tablero. cartillas

 Indica a los estudiantes que observen el tablero ya completo. Proponles ubicar un número y expresar
cuál es su antecesor y cuál su sucesor. Por ejemplo:

metaplan
es
El 103 es antecesor del número 104 y
el 105 es sucesor de 104

 formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona que: Un número es antecesor de
otro número si está justo antes y es sucesor si está inmediatamente después.
 Reflexiona con los estudiantes. Pregúntales: ¿fue fácil completar el tablero de control?; ¿qué
material les sirvió para identificar los números?; ¿conocer el antecesor y el sucesor de un número los
ayudó a completar el tablero?
 Plantea otros problemas.

 El docente propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas:¿Qué aprendimos hoy? Fichas
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?etc.. aplicativas 10
CIERRE

minutos
IV. SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO PARA EL ESTUDIANTE:

V. SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO PARA EL DOCENTE EN FORMACIÓN:

VI. BIBLIOGRAFÍA:

N°
Orden TÍTULO AUTOR
01 RUTAS DE APRENDIZAJE V CICLO Ministerio De Educación
02 Currículo nacional Ministerio De Educación
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DOCENTE EN FORMACIÓN DOCENTE FORMADOR DOCENTE ORIENTADOR(A)

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DIRECTORA DE LA PRÁCTICA