Presentacion Amario y León

Luis Rafael Amario
Denni León A.
Barinas, Noviembre 2012
© AulaGlobal: Desarrollo de competencias profesionales

2/
www.aulaglobal.net.ve www.campusaulaglobal.com
3/
4/
Proceso lógico que permite

establecer lo que ha de enseñarse y
aprenderse y cómo debe hacerse,
con el objeto de satisfacer
necesidades educativas,
determinando si las mismas han sido
superadas en función de los logros
alcanzados, una vez culmine el
proceso instruccional. Aguilar (2004)
5/
Se hace un completo análisis de:

Con el fin • Las necesidades de aprendizaje y metas
educativas a cumplir.
• Audiencia y sus características
• Conductas de entrada /competencias.
de Diseñar e Implementar
mecanismos que permitan al
estudiante alcanzar esos
objetivos.
Este Consiste en el desarrollo de materiales y

Proceso actividades de enseñanza, así como de las
pruebas y evaluaciones de las actividades
de aprendizaje del estudiante/participante
en la acción formativa.
6/
7/
CONSTRUCTIVISMO
CONDUCTISMO
COGNOSCITISMO CONECTIVISMO
8/
Pirámide del Aprendizaje
9/
10/
¿Cómo aprende la gente?
¿Cómo aprendes tu?

11/
ANALISIS DISEÑO DESARROLLO IMPLANTACIÓN E

IMPLEMENTACIÓN
12/
13/
¿En que consiste esta fase?
Análisis de necesidades de la acción

formativa que se quiere diseñar y en el
contexto donde se ejecutará.
14/
¿Qué elementos hay que considerar?

1. Identificación del área de conocimiento de la acción
formativa que se va a diseñar.
2. Relación con los planes organizacionales.
3. Análisis de necesidades.
4. Análisis del Grupo Meta
5. Análisis del Conocimiento de expertos.
6. Análisis del entorno educativo.
7. Objetivos de aprendizaje.
15/
1. Identificación del área de conocimiento de

la acción formativa que se va a diseñar.
•Identifique un área de interés donde Ud., considere

que posee un dominio donde observe que dentro de la
organización en la cual labora existe una necesidad de
mejora o donde simplemente le interesa diseñar un
curso.
•Considere alternativas, revise posibilidades, compare

dos o tres temas (áreas de conocimiento) para
finalmente seleccionar uno.
16/
2. Relación con los planes organizacionales.
•Explique como la acción formativa a diseñar se

relaciona con los planes de la organización:
• …con su misión.
•…con los objetivos de corto plazo.
• …cómo se implementará esta acción formativa en
el contexto …del plan y a quien reportará.
17/
3. Análisis de necesidades
• Cómo se relaciona la propuesta de acción

formativa con las necesidades
organizacionales.
• Qué brecha/necesidades existen entre la
actual situación de los potenciales
participantes de la acción formativa y la
situación de esos participantes una vez
finalizada dicha acción.
18/
4. Análisis del grupo meta (audiencia)
• Características sociodemográficas.
• Conocimientos previos.
• Motivaciones e intereses.
• Hábitos de aprendizaje.
• Duración del aprendizaje y autoevaluación.
19/
5. Análisis del conocimiento de expertos
•Proponga que temas, aspectos, áreas pueden/deben

componer el conocimiento para la acción formativa a diseñar.
•Navegue por la web y busque, compare, seleccione esos
temas, aspectos o áreas
•De tener acceso a una bibliografía consulte la (una buena
opción es el enlace libros de Google), revise los índices o
contenidos de esos libros.
•Aproxímese al estado del arte en esa àrea de conocimiento.
20/
6. Análisis del entorno educativo
• En que entorno se desarrollará la acción

formativa.
• Qué factores de ese entorno favorecen o

desfavorecen el aprendizaje?
21/
7. Objetivos de aprendizaje
A la luz del análisis precedente:

Cuáles sería en primera instancia los
objetivos de aprendizaje de la acción
formativa?
22/
Diseño y Desarrollo de los

Componentes Básicos y
de los Componentes Específicos
del Diseño Instruccional
23/
Objetivos
Contenido
Actividades
24/
El diseñador Instruccional debe considerar y

decidir qué métodos, estrategias, actividades y
recursos deberá utilizar para que los estudiantes
aprendan y den sentido a la información que
recibirán, al tiempo que plantea a su propuesta
de acción formativa objetivos de los siguientes
tipos:
GENERALES APRENDIZAJE
25/
1. Formule un objetivo general para la acción

formativa: Inicie su formulación expresando
una acción (verbo en infinitivo).
2. Subdivida en objetivos de aprendizaje ese
objetivo general.
26/
• Se organizan en función de los objetivos

• Consideración de las conductas de entrada
• Madurez y comprensión de los participantes
• Naturaleza, principios y estructura del tema
• Secuencia en unidades, temas o módulos
• Secuencia lógica
• Tiempo de la instrucción
• Métodos y técnicas a ser utilizados
27/
Para cada objetivo de aprendizaje indique los

contenidos (temas) que permitirán su logro.
28/
• Entrada
Acciones de • Proceso
observación
• Producto
• Resultado
• Impacto
Acciones de
análisis
29/
Para los cursos en línea algunas actividades de evaluación

pueden incluir técnicas de:
• Estudio de casos
• Participación en chat
• Aporte de ideas en foros
• Ensayos
• Mapas conceptuales.
• Investigacion en internet
• resolucion de problemas
• realización de actividades prácticas
• Elaboración de glosarios
• Analisis de videos o presentaciones
• Aplicacion de conocimiento para un area de trabajo.
• Aprendizaje basado en Proyectos
30/
Para cada objetivo de aprendizaje y sus

contenidos señale qué debe hacer el
participante (alumno, estudiante) para
demostrar el logro o dominio de tal objetivo.
31/
Están sujetos a la modalidad

Métodos o
estrategias
Técnicas
Medios o
recursos
32/
Acciones
Sustentadas en un
método
Organizar la
actividad que va
a desarrollar el
participante
33/
•Explique la estrategia general del curso que

está diseñando.
•Responda preguntas como las siguientes:
•¿Cómo se organizará el curso?,
•¿cómo será desarrollado el proceso de
aprendizaje?,
•¿Qué debe hacer el participante para
alcanzar el objetivo de aprendizaje?
34/
Instrumentos metodológicos que utiliza

el facilitador/participante
Facilitación
Específicas del área
de conocimiento
Agrupación
Aprendizaje Aprendizaje
efectivo eficiente
35/
Instrumentos metodológicos que utiliza

el facilitador/participante
depende
• Las características del

programa
• El tamaño del grupo,
• Recursos
• T tiempo disponible
36/
Técnicas de facilitación
• Para optimizar el proceso de aprendizaje:

• Inicio
• desarrollo y,
• cierre.
• De interacción con la audiencia
• Formulación de preguntas y procesamiento de
respuestas.
37/
• Aprendizaje basado en problemas.

• Aprendizaje por proyectos.
• Caso de estudio.
• Diálogo colaborativo. Procesos analítico-reflexivos
• Diagramación Esquematización.
• Comunicación (informes, ensayos, presentaciones).
• Construcción creativa y colaborativa de nuevos
productos intelectuales.
• Reproducción y (re) generación de procesos.
• Síntesis, valoración y fijación de posición personal
38/
• Formule las técnicas de aprendizaje para el

curso que usted diseña. Considere los
objetivos de aprendizaje y contenidos
propuestos
39/
Medios
Materiales
Recursos de las Aulas virtuales
Recursos de la Web
Logro de los aprendizajes

40/
• Archivos en formato .pdf

• Guías didácticas
• Textos de lectura
• Libros electrónicos
• Audios (formato mp3 o wav)
• Fotografías
• Diapositivas
• Presentaciones
• Videos (formato flv)
• Animaciones (formato .swf),
41/
• Foros • Encuestas
• Chat • Paquetes de contenidos
• E-portafolio (itinerario formativo/ruta de
• Blog aprendizaje)
• Conferencia • Glosario
• Video conferencia • Flash video
• Mapas mentales • Mensajería(interna/externa)
• Quiz • Aplicaciones/software
• Cuestionarios • De la Web 2.0
42/
• Identifique los recursos de aprendizaje a

emplear para el desarrollo del curso que usted
diseña. Considere los objetivos de aprendizaje
y contenidos propuestos.
43/
• Aguilar S. J. (2004). El Diseño de Instrucción en la Planificación de

la Enseñanza. Material Didáctico (Compilación con fines
instruccionales). Universidad Simón Bolívar. Caracas.
• Amarista, M y Camacho, M (2004) Planificación Instruccional.
Fondo Editorial UNELLEZ. Barinas
• Amario, L. (2004). Bases Constructivistas en el diseño de ambientes
de Aprendizaje con apoyo en las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC). Documento adaptado con fines didácticos.
• Corredor J. Mario (2005) A Enseñar se Aprende: Manual de
Técnicas Metodológicas para la Enseñanza. Fondo Editorial
UNELLEZ. Barinas
• Chadwick, W. (1973). Tecnología Educacional para el Docente.
Paidós. Buenos Aires]
44/
• Córdova.(s/f). El Diseño Instruccional: Dos tendencias y una transición

esperada. Mimeo. Pdf. Universidad Central de Venezuela
• Díaz B., F. y Hernández, G. (1999) Estrategias docentes para la
promoción de un aprendizaje significativo. Documento en línea.
[Disponible en:
[http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/e
strate.pdf]
• Fundación Instituto de Ciencias del Hombre (s/f) El constructivismo
Documento en línea. [Disponible en:
http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/EL%20CO
NSTRUCTIVISMO.pdf
• Ramírez, A.; Fontainés, J.; González, C.(2011). Presentación
Programa de Formación en Entornos Virtuales de Enseñanza
Aprendizaje-UNELLEZ. Guasdualito. Apure. Marzo
45/

Presentacion Amario y León

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Presentacion Amario y León

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Luis Rafael Amario

© AulaGlobal: Desarrollo de competencias profesionales

Proceso lógico que permite

Se hace un completo análisis de:

Este Consiste en el desarrollo de materiales y

Pirámide del Aprendizaje

¿Cómo aprende la gente?

¿Cómo aprendes tu?

ANALISIS DISEÑO DESARROLLO IMPLANTACIÓN E

¿En que consiste esta fase?

Análisis de necesidades de la acción

¿Qué elementos hay que considerar?

1. Identificación del área de conocimiento de

•Identifique un área de interés donde Ud., considere

•Considere alternativas, revise posibilidades, compare

2. Relación con los planes organizacionales.

•Explique como la acción formativa a diseñar se

• Cómo se relaciona la propuesta de acción

4. Análisis del grupo meta (audiencia)

5. Análisis del conocimiento de expertos

•Proponga que temas, aspectos, áreas pueden/deben

6. Análisis del entorno educativo

• En que entorno se desarrollará la acción

• Qué factores de ese entorno favorecen o

A la luz del análisis precedente:

Diseño y Desarrollo de los

El diseñador Instruccional debe considerar y

1. Formule un objetivo general para la acción

• Se organizan en función de los objetivos

Para cada objetivo de aprendizaje indique los

Para los cursos en línea algunas actividades de evaluación

Para cada objetivo de aprendizaje y sus

Están sujetos a la modalidad

•Explique la estrategia general del curso que

Instrumentos metodológicos que utiliza

Instrumentos metodológicos que utiliza

• Las características del

• Para optimizar el proceso de aprendizaje:

• Aprendizaje basado en problemas.

• Formule las técnicas de aprendizaje para el

Logro de los aprendizajes

• Archivos en formato .pdf

• Identifique los recursos de aprendizaje a

• Aguilar S. J. (2004). El Diseño de Instrucción en la Planificación de

• Córdova.(s/f). El Diseño Instruccional: Dos tendencias y una transición

Vous aimerez peut-être aussi