UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS.
CENTRO DE ASISTENCIA PSICOLÓGICA
CAPS

RESUMEN DE
PREVALENCIA DE TRASTORNOS QUE AFECTAN LA
SALUD MENTAL EN NIÑOS.

Lic. Amílcar Iván Valladares Corrales

Coordinador General

Junio, 2018.

1
INTRODUCCIÓN

El Centro de Asistencia Psicológica CAPs nace de la necesidad de brindar atención

psicológica a la población que solicita los servicios que el centro brinda, bajo la

premisa básica de servir con excelencia a un bajo costo que sea accesible para toda

la población; especialmente personas de bajos recursos económicos y habitantes

del área rural cercano al Distrito Central. El centro brinda diversas atenciones sin

ningún tipo de restricción para toda la población, desde niños, adolescentes y

adultos que buscan atenciones como: estudios de madurez y desarrollo, evaluación

de madurez para el aprendizaje, evaluación de problemas conductuales y

modificación de conducta, evaluación de personalidad, orientación profesional,

consejería, entre otros.

El CAPs es el principal proyecto de vinculación Universidad-Sociedad de la Escuela

de Ciencias Psicológicas. Es por ello que, debido a la cantidad de casos que llegan

al Centro, es posible identificar motivos de consulta específicos por los cuales se

atienden a la población infantil que es la de mayor incidencia en las atenciones al

CAPS. Entre el año 2014 al año 2017 se ha atendido un total de 2084 pacientes

entre los 4 y 12 años, teniendo un promedio de 694.67 niños y niñas por año en

procesos de diagnóstico y tratamiento psicológico y psicopedagógico.

La población de mayor atención en el centro tiene un rango evolutivo entre 4 a 10

años, siendo el grupo etario que asiste al centro en un 69%, siendo los sujetos del

sexo masculino (53%) los que mayor atención requieren de acuerdo a la población

que asiste al CAPS.

2
Se considera que los problemas de aprendizaje en la lecto escritura es el principal

motivo de consulta por lo que asisten los niños de edad preescolar y escolar, siendo

el trastorno de aprendizaje específico de la lectura el que prevalece en la población

tratada.

En cuanto a los trastornos emocionales y conductuales en la población infantil, se

identifican por orden de relevancia: los trastornos de ansiedad, trastornos de la

conducta y cuadros negativista desafiantes los de mayor atención en el Centro.

Aparte de establecer diagnóstico nosológico a través de estudio de caso, también

se realizan procesos de psicoterapia, siendo la terapia de juego y la psicoeducación

las estrategias terapéuticas que funcionan cumpliendo con los objetivos que se

establecen en el plan de atención de los sujetos que asisten al Centro de Asistencia

Psicológica.

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 I. ANTECEDENTES

El Centro de Asistencia Psicológica CAPs, nació ante la necesidad de la población

de escasos recursos a tener acceso a un Centro de Asistencia Psicológica y a la

vez proporcionar a los alumnos, un lugar de práctica profesional.

Fue organizado en el año 1991, por los alumnos de seminario taller Ps-612;

contando con la coordinación docente de la Licenciada Miriam Reconco.

En 1996 el CAPs fue reestructurado por la Licda. Aura de Montes, quien organizó

el servicio, sentando bases formales para el establecimiento del centro (Visión,

Misión, Objetivos, Estructura Organizacional, Servicios, Aranceles y Calificación de

pruebas Psicológicas según la problemática demandada por los usuarios del

servicio). El CAPs sigue brindando servicios a la población y es una fuente de

ingresos para la Escuela de Ciencias Psicológicas.

A inicio del año 2014 se designó la coordinación del Centro de Asistencia

Psicológica CAPs al Licenciado Amílcar Iván Valladares; mediante su gestión se

busca ampliar la atención psicológica a disposición de la población beneficiaria con

servicios dentro de cuatro ejes operativos:

1. Evaluación psicológica para niños, adolescentes y adultos.

2. Orientación vocacional y profesional.

3. Intervención psicoeducativa y lúdica.

4. Capacitación en temas psicológicos a nivel familiar y escolar.

4
 5. Procesos de psicoterapia y consejería.

6. Evaluación Psicológica de Madurez y desarrollo.

7. Programas de atención psicológica en trastornos y alteraciones en el

aprendizaje.

8. Programas de Modificación de conducta para trastornos emocionales y

conductuales.

9. Programas especiales: Evaluación de niños que requieren beca a Centro

NASA para niños intelectualmente excepcionales.

II. DESCRIPCIÓN DEL CAPS

1. OBJETIVOS

1.1. Contribuir con el proceso enseñanza- aprendizaje de la carrera de

Psicología, aplicando la integración de la teoría y práctica.

1.2. Contribuir a que la extensión universitaria satisfaga las necesidades

de la institución y de la sociedad hondureña.

1.3. Incorporar al estudiante y al docente universitario en labores de

promoción de la Psicología como una profesión digna y de impacto en

la transformación de nuestra sociedad.

5
2. ACTIVIDADES

2.1. Atención psicológica ajustada a las necesidades socioeconómicas de

la sociedad civil y población universitaria.

2.2. Servicios de evaluación psicométrica; estudios de madurez y

desarrollo, estudios de orientación profesional, problemas

conductuales y emocionales.

2.3. Servicios de orientación, consejería psicológica e intervención en

crisis.

2.4. Proceso de vinculación social mediante la práctica profesional.

2.5. Promover un espacio supervisado de práctica teórica y/o profesional

en la Escuela de Ciencias Psicológicas.

2.6. Actualiza el rango de conocimientos para sus practicantes mediante

sondeo vanguardista y adaptación de nuevos instrumentos.

2.7. Facilita el aprendizaje significativo de los estudiantes de la escuela de

psicología para diferentes asignaturas y relativos al ejercicio

psicológico brindado en el centro.

2.8. Promueve la salud mental en todos los grupos etarios, en especial en

la población infantil.

3. BENEFICIARIOS

En los últimos 3 años se han atendido un total de 2084 pacientes, la

tendencia de las atenciones aumenta su frecuencia cada año; los pacientes

atendidos proviene de diferentes regiones del departamento de Francisco

Morazán, desde Tegucigalpa, hasta valle de Ángeles, Santa Lucia, Santa

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Ana y otros municipios adyacentes; se atienden en su mayoría niños entre

edades de los 4 a 10 años; sigue esta tendencia los adolescentes con edades

entre 11 y 15. Para estos sujetos las atenciones brindadas son en su mayoría

para estudios de madurez y desarrollo, problemas de aprendizaje, problemas

emocionales y problemas conductuales.

Los pacientes atendidos con edades superiores a los 16 años, en su minoría

poseen problemas de aprendizaje y/o emocionales; el resto se beneficia por

medio de los estudios de Orientación Vocacional y Profesional que el centro

brinda. Y una atención mínima de casos de Consejería Psicológica e

Intervención en Crisis.

4. INSTALACIONES FISICAS

El Centro de Asistencia Psicológica se encuentra ubicado en el cuarto piso

del Edificio F1 en Ciudad Universitaria.

Cuenta con:

4.1. Tres cubículos para atención psicológica. Los cubículos están

dispuestos como pequeñas cámaras de Gessell, que cuentan con un

espacio limitado, con sillas, escritorios en los que se puede realizar

evaluación psicológica y psicoterapia así como sesiones de terapia de

juego.

4.2. Área de Ludoteca. En la que existe un inventario de juguetes bajo la

organización del Modelo ESAR de ludotecas, en las que se realice

terapia de juego individual como grupal.

7
 4.3. Cámara Gessell

Es una sala de observación unidireccional. Desde ahí se puede

observar y monitorear a los estudiantes que realicen actividades

terapéuticas, sean estas infantiles, grupales, familiares etc. Cuenta

con sistema de sonido, televisión plasma y micrófono.

4.4. Oficina de Información

En esta oficina se les explica a los pacientes el procedimiento a seguir

para obtener los servicios del CAPs. Cuenta además con una sala de

espera, donde los usuarios aguardan su turno para ser atendido.

5. RECURSOS FINANCIEROS

El Centro de Asistencia Psicológica CAPS, es un Centro autosostenible ya que los

pacientes pagan el servicio, realizando un único pago con base a sus posibilidades

económicas sin superar los 400 lempiras por servicio.

El servicio del centro se ejecuta entre 6 a 12 sesiones. Con los pagos que realizan

los pacientes, se gestiona material lúdico, pedagógico, material de pruebas

psicológicas y se satisfacen necesidades en cuanto a materiales de oficina.

6. METODOLOGIA y PROCEDIMIENTO de ESTUDIOS DE CASO.

El enfoque de investigación metodológica en el Centro de Asistencia Psicológica es

el Estudio de Caso. A través de la aceptación de un paciente específico al centro se

realiza un análisis psicológico con base a las siguientes estrategias:

8
6.1. Análisis de motivo de consulta: identificación de signos, síntomas y

experiencias en las que estos se presentan en el individuo en

particular y en su contexto general.

6.2. Identificación de instrumentos psicológicos evaluativos: con base a

motivo de consulta se toman decisiones sobre los métodos (entrevista

psicodiagnóstica, guiones de observación, examen del estado

mental), pruebas psicológicas (tests de inteligencia, batería

neuropsicológica, tests de personalidad y psicopedagógicos).

6.3. Integración de datos: análisis entre practicante profesional y

coordinador del centro de asistencia para describir síntomas, signos,

etiología de caso, diagnóstico nosológico y estrategias de intervención

psicosocial ya sea a nivel del centro o el requerimiento de equipo

interdisciplinar.

6.4. Informe psicológico y cierre de expediente: el paciente recibe un

informe psicológico en el que se expone de manera clara, descriptiva

y sintética el diagnostico psicológico y condiciones que afectan su

funcionamiento junto con estrategias de intervención para superar el

motivo de consulta.

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 7. RESULTADOS DE LOS ESTUDIOS DE CASO REALIZADO EN EL

CENTRO DE ASISTENCIA PSICOLOGICA ENTRE 2014 a 2017.

A continuación se presentan los resultados de los Estudios de caso realizados entre

los años 2014 a 2017 en el Centro de Asistencia Psicológica.

Gráfico N. 1 Atenciones Psicológicas en el Centro de Asistencia Psicológica por

años entre 2014 a 2017.

800

685
700

600 558

482
500

400 359

300

200

100

0
año 2014 año 2015 año 2016 año 2017

Según el gráfico N. 1, Atenciones psicológicas en el Centro de Asistencia

Psicológica por año entre 2014 a 2017, se observa que se logró atender a 2084
sujetos entre los 4 a los 12 años de edad. El año 2016 incremento la atención
psicológica debido a que se amplia la atención en casos de alteraciones en el
aprendizaje y se ejecutan programas remediales psicopedagógicos. Sin embargo,
en el año de 2017 disminuye en un 45% la atención psicológica debido a la situación

10
de huelgas estudiantiles en Ciudad Universitaria donde está ubicado el Centro de
Asistencia.

Gráfico N. 2 Frecuencia de motivos de consulta en la población entre los 4 a 12

años.

Porcentajes de motivos de consulta

Atención
Psicopedagógica, 23%
Problemas de
Problemas aprendizaje, 51%
conductuales, 10%
Problemas
emocionales, 16%

Problemas de aprendizaje Problemas emocionales

Problemas conductuales Atención Psicopedagógica

De acuerdo al gráfico obtenido de las bases de datos de atención psicológica en la

población entre 4 a 12 años, el 51% de los niños y niñas ha sido atendido por

problemas de aprendizaje, que implican alteraciones en la lectoescritura, problemas

a nivel de cálculo, alteraciones perceptivas, discapacidad intelectual y trastornos en

el aprendizaje (trastornos específicos de lectura, escritura y cálculo).

El 23% de las atenciones en el CAPS en niños y niñas se ha realizado por

atenciones psicopedagógicas, es decir, el menor tiene un problema de aprendizaje

sumado a un problema conductual o emocional que requiere diagnóstico e

11
intervención terapéutico. Mientras que el 16% asiste por problemas emocionales

(sospecha de abuso sexual, ansiedad, trastornos adaptativos, trastorno distímico,

trastornos por eliminación, alteraciones en los limites disciplinarios en el hogar).

Gráfico N. 3 Diagnóstico Nosológico identificado en la población infantil entre 4 a 12

años con motivo de consulta Problemas de Aprendizaje.

Diagnóstico por Trastornos de Aprendizaje

Otros, 8%

Déficit Atención, 18%

Dislexia, 53%

Disgrafia, 21%

Dislexia Disgrafia Déficit Atención Otros

De acuerdo al gráfico N. 3 los diagnósticos identificados en la población que asisten

con Trastornos de aprendizaje (51% de la población atendida en el CAPS según
gráfico N. 2), los niños que padecen de Trastorno especifico del aprendizaje de la
lectura o Dislexia, representan el 53%.

Se han identificado un 18% de niños que sufren Déficit de Atención y el 8% de niños

que asisten al CAPS, sufren Discapacidad intelectual, trastornos sensoriales de la
visión y problemas de memoria que afectan su aprendizaje y trastornos de Espectro
Autista.

12
Gráfico N. 4 Diagnósticos nosológicos de la población entre 4 a 12 años que
presenta motivo de consulta por problemas emocionales y conductuales.

50% 46%
45%
40%
35%
30%
25%
20% 18%
14% 14%
15%
10% 6%
5% 2%
0%

Eliminación Ansiedad Generalizada

Agorafobia Hiperactividad
Desafiante otros

El gráfico N. 4 muestra la prevalencia de trastornos emocionales y conductuales

identificados en el Centro de Asistencia Psicológica a través de Estudio de casos.
Los niños en edad escolar (4 a 12 años) padecen un alto nivel de ansiedad
generalizada (en la mayoria de los contextos en los que se desenvuelven, la mayor
parte del tiempo y de días) en un 46% de la población atendida.

El 14% de niños sufre de un trastorno de eliminación como ser enuresis o

encopresis, la que se maneja con intervenciones psicológicas en el Centro de
Asistencia Psicológica. Asi mismo, otro 14% de la población se diagnosticó con
Agorafobia (temor a salir fuera de casa, incluso a asistir al centro escolar). El 18%
son niños diagnosticados como hiperactivos. En este aspecto se debe considerar
que la población docente de centros escolares suele identificar a niños ansiosos,
desafiantes o con alto nivel intelectual como hiperactivos, por lo que se hace
necesario el diagnostico psicológico para un tratamiento eficaz en ésta población.

El 2% de los pacientes se diagnostica con otros trastornos como ser: alteraciones

en limites disciplinarios, trastornos de vinculación

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Tabla N. 1. Intervenciones Psicológicas y psicopedagógicas para el manejo de los
diagnósticos nosológicos de la población entre 4 a 12 años.

TIPO DE Descripción Porcentaje

INTERVENCION poblacion
atendida.

Ludoterapia Terapia de juego para el manejo de 26% de la población

conductas desafiantes, control de limites con problemas
disciplinarios. conductuales y
emocionales.

Psicoeducación. Intervención a padres de familia y 34% de la población

maestros en problemas de conducta, infantil en general que
posible abuso sexual, divorcios y se atiende en el CAPS
adaptación.

Plan Intervencion con programa para el 53% de la poblacion

desarrollo de memoria, percepción, con trastornos del
psicopedagógico
atención, velocidad de procesamiento aprendizaje.
para mejora de problemas de
aprendizaje.

Modificación de Intervencion con planes de economía de 18% de la poblacion

fichas, terapia de exposición, sugestión, con problemas
Conducta.
entremamiento en habilidades sociales, conductuales y limites
role playing disciplinarios.

Enfoque Remision a medicos psiquiatras, 32% de la poblacion

terapistas de lenguaje y segumiento de con trastornos
interdisciplinario.
casos. emocionales y de
aprendizaje.

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 8. CONCLUSIONES.

De acuerdo al estudio realizado sobre la prevalencia de los trastornos mas

significativos en el Centro de Asistencia Psicológico, se puede concluir que:

1. El Centro de Asistencia Psicológica CAPS, cuenta con recursos técnicos,

científicos para el diagnóstico clínico objetivo y manejo bajo los

requerimientos de la Ética profesional.

2. El mayor reto en la atención de niños que asisten al Centro, se identifica en

la población con trastornos del aprendizaje, esto debido a que representan el

51% de los niños y niñas que asisten al Centro.

3. Los niños con problemas emocionales y conductuales refieren trastornos

asociados con ansiedad generalizada por problemas a nivel de ausencias

parentales, padres migrantes, limites disciplinarios rígidos. El trastorno

distímico se identifica en niños que viven en hogares donde la violencia en el

contexto es evidente.

4. Los trastornos conductuales más significativos (18%) se diagnostican con

trastorno de Hiperactividad que afectan la capacidad del niño para lograr

buen rendimiento académico y altera la interacción social.

5. Las intervenciones psicológicas que se llevan a cabo en el Centro de

Asistencia Psicológica permiten que se identifiquen avances positivos en los

niños cuando los padres tienen la responsabilidad de hacerse cargo de los

procesos terapéuticos, apoyando al psicológico en actividades que se

recomienda se desarrollen en el hogar como la modificación de conducta.

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