Investigación acerca de las estrategias de comprensión lectora: paráfrasis,

resumen, mapas semánticos y conceptuales.

Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes y paráfrasis a

partir de textos ofrecidos por el facilitador, aplicando las etapas de lectura
comprensiva.

Dado el siguiente texto responde las preguntas sobre su contenido.

La Cultura de la Lectura

El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere,

que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su
significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural,
es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras
personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los
periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet.

La lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo

también llega a ser una actividad humana compleja y profunda que
procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en
general, de saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con
el autor de lo leído. La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual
intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo,
donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o
mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el
conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito.

La actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el

perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento
de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado
a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos existente en la
memoria; el proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y
oraciones determinando su función gramatical y, el proceso semántico, que
descubre y construye el mensaje incorporándolo a la memoria del individuo.

La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de

la comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades
primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una
maduración integral en su condición de personas y miembros activos de la
comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación,
divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como
medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través
del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios
impresos. Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de
una comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más
amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar
la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y
educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra,
básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la
cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos de
pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura,
calidad y accesibilidad a la lectura.

1-Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos.

1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"?

2-Qué relación existe entre lectura y cultura?

3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?

II-Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

-Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su

introducción, desarrollo y la conclusión.

Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para

él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público
noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim,
ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner
entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía
leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del
revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo
haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de
permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como
hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido
pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus
amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy
viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.

II. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso

indispensable en la profesionalización del participante.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos
que miden el grado de comprensión de una lectura.

Tanto la paráfrasis como el resumen se consideran mecanismos idóneos para

evaluar el grado de comprensión de una lectura analítica. El que puede
expresar el contenido de un texto de una manera diferente, ya sea agregándole
matices, ya reduciendo su extensión, muestra la manera más fehaciente que
comprendió el objeto de sus lecturas.

En el caso del resumen,

3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el

mapa semántico

Las semejanzas entre el mapa conceptual y el semántico son:

-Representan ideas o conceptos relacionados.

-Muestran estructuras gráficas.

-Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza.

-Revisan si están presentes los elementos más importantes.

Las diferencias son:

-El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre sí.

-El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.

-El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.

-El mapa semántico tiene como uno de su principal objeto el aumento del
vocabulario.

-El mapa conceptual es en base a una estructura grafica, de nodos y flechas.

-El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.

-El mapa semántico clasifica los términos sugeridos por su cercanía con la
palabra a estudiar.

-El mapa semántico es en base a palabras (términos) y el mapa conceptual es

en base a conceptos (definiciones)

b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de
comenzar.)
1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una
visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.

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2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la

inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica
belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no
es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura
un día.