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Grado en Química

1er Curso

QUÍMICA GENERAL III

Guiones de Prácticas

Curso 2015-2016
ÚTILES A TRAER POR EL ALUMNO
Bata

Gafas de Seguridad

Cuaderno de Laboratorio

Calculadora

NORMAS DE TRABAJO

Antes de empezar
Antes de entrar al Laboratorio el alumno deberá repasar y familiarizarse con
las normas de trabajo y seguridad en el laboratorio proporcionadas en las
prácticas del primer semestre.

Antes de empezar cada práctica, el profesor comprobará que el alumno ha leído el guion

correspondiente y contestado las preguntas previas.

Durante las sesiones


Las prácticas son individuales, salvo que se indique lo contrario.

Cada alumno tendrá asignado una mesa y una taquilla con el equipo individual.

Trabajar siempre en la mesa, salvo que se necesite la campana de gases.

Mantener siempre limpia la mesa de trabajo.

Al finalizar
Limpiar la mesa y el material utilizado.

Dejar el equipo individual en la mesa de trabajo.

Avisar al profesor antes de abandonar el laboratorio.

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QUÍMICA GENERAL III
Grado en Química

1er Curso

ÍNDICE
Página

Práctica nº1.- Estudio de reacciones en disolución acuosa: 4


Parte 1.- Aspectos prácticos del equilibrio químico.
Parte 2.- Equilibrio Químico ácido-base.
Práctica nº2.- Hidrólisis de sales. Disoluciones reguladoras: Medida del pH. 9
Práctica nº3.- Ejemplo práctico de un proceso de neutralización. 14
Práctica nº4.- Separación e identificación de metales pesados. 18
Práctica nº5.- Aplicaciones prácticas de reacciones en disolución acuosa:
Separación e identificación de cationes. 23
Práctica nº6.- Reacciones de oxidación-reducción. Pila Galvánica. Célula
Electrolítica. 28
Apéndice: Tablas de datos. Tabla periódica. 34

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QUÍMICA GENERAL III
Grado en Química

1er Curso

Práctica nº 1

ESTUDIO DE REACCIONES EN DISOLUCIÓN ACUOSA:


Parte 1.- Aspectos Prácticos del Equilibrio Químico
Parte 2.- Equilibrio Químico Ácido-Base

OBJETIVOS

Parte 1:
1. Observar diferentes tipos de reacciones químicas.
2. Verificar experimentalmente la formación de diferentes productos.
3. Saber predecir en qué sentido avanzará una reacción cuando se altera la situación de
equilibrio debido a un cambio en la concentración de alguna de las especies.
Parte 2:
1. La determinación del pH de ácidos y bases.
2. La fuerza ácida o básica de las distintas especies.

INTRODUCCIÓN

Parte 1.- Aspectos Prácticos del Equilibrio Químico

Existen una gran variedad de reacciones químicas y distintas formas de clasificarlas. Estos esquemas
de clasificación ayudan a reconocer patrones de comportamiento de las sustancias químicas que hacen
más fácil su uso y comprensión. Así, algunas reacciones químicas transcurren con cambios de color
(reacciones ácido-base, complejos, redox), en otras se producen cambios físicos de los reaccionantes
(precipitación) y algunas ocurren sin cambios físicos aparentes pero en ellas también se producen
transformaciones.
En general, la mayoría de las reacciones que tienen lugar en disolución acuosa son reversibles, al
menos en cierto grado. “El Equilibrio Químico” se alcanza cuando las velocidades de las reacciones
directa e inversa se igualan y las concentraciones netas de reactivos y productos permanecen
constantes. El Equilibrio Químico es, por tanto, un proceso dinámico, es decir en todo momento hay
una transformación de reactivos en productos y de productos en reactivos, aunque al alcanzarse el
estado de equilibrio no se aprecien cambios netos en el proceso.
Hay diversos factores experimentales que pueden afectar al equilibrio y desplazar su posición para
que se forme mayor o menor cantidad de un determinado producto. Desde el punto de vista de las
disoluciones acuosas la concentración de reactivos es el factor más habitual, suponiendo que se
trabaja a presión atmosférica (1 bar) y temperatura ambiente (25ºC).

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El principio de Le Châtelier establece que “Cuando se somete un sistema en equilibrio a una
modificación de la temperatura, la presión o la concentración de una de las especies reaccionantes, el
sistema responde alcanzando un nuevo equilibrio que contrarresta parcialmente el efecto de la
modificación”
En la primera parte de esta práctica veremos distintos tipos de reacciones químicas (cambios de
color, formación de precipitados) y aplicaremos el principio de le Châtelier para ver cómo afectan los
cambios de concentración a la posición de equilibrio de una reacción química.

Parte 2.- Equilibrio Químico Ácido-Base

La segunda parte de esta práctica se centrará fundamentalmente en el estudio del pH de sustancias


ácidas, básicas y sales como representantes del equilibrio ácido-base.

Ácidos y bases: Concepto de pH

Desde el punto de vista analítico la definición más frecuentemente utilizada de ácido y base es la de
Brønsted y Lowry (1923). En esta teoría:
Un ácido es un dador de protones y Una Base es un aceptor de protones.
Sørensen (1909) propuso el término pH para indicar el potencial del ion hidrógeno y definió el pH
como
pH = - log [H+] y pOH = -log [OH-]
En las disoluciones acuosas se establece una escala de pH que va de 0 a 14 ya que la suma de los
valores de pH y pOH es pKw, debido al equilibrio de auto ionización del agua. Kw es la constante de
auto ionización del agua a 25º
[H+][OH-]=Kw o pH + pOH = pKw

Como Kw (H2O a 25ºC) = 1,0 × 10-14 pH + pOH = 14

Se considera que los ácidos fuertes y bases fuertes, en disolución acuosa diluida prácticamente
están ionizados por completo y la expresión de la constante de equilibrio (ácida o básica)
correspondiente a su ecuación química ajustada deberá ser próxima o mayor que 1 (Ka ó Kb ≥ 1)
mientras que los ácidos y bases débiles, en disolución acuosa están parcialmente ionizados y sus
constantes de equilibrio son siempre menores que la unidad (Ka ó Kb < 1).

REACTIVOS Y MATERIAL

Reactivos
Cromato Potásico 0,1 M Dicromato potásico 0,1 M
Nitrato de Bario 0,1 M Ácido clorhídrico 1,0 M (6M 1frasco)
Hidróxido sódico 1,0 M Amoníaco 1,0 M
Cloruro de cobre 0,1 M Cloruro de hierro (III) 0,1 M
Tiocianato potásico 0,5 M Limaduras de Al (cortar algo grandes)
Ácido Clorhídrico 0,1 M Ácido acético 0,1 M
Amoníaco 0,1 M Hidróxido sódico 0,1 M

Material
Gradilla para tubos de ensayo Tubos de ensayo (1 docena)
9 frascos cuentagotas Frasco lavador
6 vasos de 100 mL Papel indicador de pH (0-14)
Varillas de vidrio Espátula
2 Probetas de 50 mL Medidor de pH

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PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

Parte 1.- Aspectos Prácticos del Equilibrio Químico

1.- Equilibrio ion cromato - ion dicromato (efecto de la concentración de los


iones H3O+ y OH- sobre el equilibrio).

Modo operativo:

Antes de comenzar la práctica medir, con papel indicador, el pH de las disoluciones de cromato
potásico y dicromato potásico.

Disponer una gradilla con cuatro tubos de ensayo etiquetados como 1, 2, 3 y 4.


a) Colocar en los tubos de ensayo etiquetados como 1 y 2, 10 gotas de disolución de cromato
potásico 0,1 M. Anotar el color de la disolución.
b) Añadir al tubo 1, gota a gota (máximo 10 gotas), disolución de hidróxido sódico 1M. Anotar los
cambios de color observados. Medir el pH con papel indicador.
c) Añadir en el tubo 2, gota a gota (máximo 10 gotas), disolución de ácido clorhídrico 1M. Anotar
los cambios de color observados. Medir el pH con papel indicador.
d) Colocar en los tubos de ensayo etiquetados como 3 y 4, 10 gotas de disolución de dicromato
potásico 0,1 M. Anotar el color de cada una de esas disoluciones.
e) Añadir al tubo 3, gota a gota (máximo 10 gotas), disolución de hidróxido sódico 1M. Anotar los
cambios de color observados. Medir el pH con papel indicador.
f) Añadir al tubo 4, gota a gota (máximo 10 gotas), disolución de ácido clorhídrico 1M. Anotar los
cambios de color observados. Medir el pH con papel indicador.

Cuestiones:

1. ¿Qué coloración y que pH presentan las disoluciones originales de cromato potásico (tubos 1 y
2) y dicromato potásico (Tubos 3 y 4)?
2. Indique los cambios de color y de pH, si los hubiese, que ocurren en los tubos (1, 2, 3 y 4.)
3. Indique las reacciones iónicas netas que tienen lugar y las expresiones para las constantes de
equilibrio en los tubos en los que se producen cambios de color.
4. ¿Qué tipo de reacción tiene lugar?
5. ¿Cuál de las especies es más estable en medio ácido y cuál en medio básico?

2.- Equilibrio ion cromato - ion dicromato. Formación de una sustancia poco
soluble.

Modo operativo:

a) Disponer una gradilla con cuatro tubos de ensayo etiquetados como 1, 2, 3 y 4.


b) En el tubo 1 se colocan 10 gotas de cromato potásico 0,1 M. Añadir, gota a gota (máximo 10
gotas), de nitrato de bario 0,1 M. Ver si se produce algún cambio. Anotar el resultado.
c) En el tubo 2 se colocan 10 gotas de cromato potásico 0,1 M. Añadir 10 gotas de ácido
clorhídrico 1 M y 10 gotas de nitrato de bario 0,1 M. Ver si se produce un cambio. Anotar el
resultado.

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d) En el tubo 3 (lavar el tubo con HCl 1M antes de operar) se colocan 10 gotas de dicromato
potásico 0,1 M. Añadir, gota a gota (máximo 10 gotas), nitrato de bario 0,1 M. Ver si se
produce algún cambio. Anotar el resultado.
e) En el tubo 4 se colocan 10 gotas de dicromato potásico 0,1 M. Añadir 10 gotas de hidróxido
sódico 1 M y 10 gotas de nitrato de bario 0,1 M. Ver si se produce un cambio. Anotar el
resultado.

Cuestiones:

1. Indique los cambios, si los hubiese, que ocurren en los tubos 1, 2, 3 y 4.


2. En los tubos en los que ha observado cambios, escribir las reacciones que tienen lugar.
3. Indique qué tipo de reacción ha tenido lugar en los tubos del 1 al 4. (Ácido-base, precipitación
etc.)
4. Escriba las expresiones para las constantes de equilibrio de las reacciones descritas en la
cuestión 2.
5. Indique cuáles de los equilibrios son homogéneos y cuales heterogéneos.

3.- Otros tipos de reacciones químicas. Alteración de la situación de equilibrio


(Principio de Le Châtelier)

Modo operativo:

a) En un tubo de ensayo, etiquetado como 1, colocar 10 gotas de disolución de cloruro de cobre


0,1 M, añadir, lentamente y con agitación gotas de disolución de amoníaco 1 M, hasta aparición
de un color azul intenso. El compuesto formado se denomina tetra-amino de Cu (II).
b) A la disolución resultante del tubo 1 añadir, gota a gota, disolución de HCl 1 M hasta que se
produzca algún cambio. Anotar los cambios observados.
c) En un tubo de ensayo etiquetado como 2, colocar aproximadamente 3 gotas de cloruro de
hierro (III), 2-3 gotas de HCl 1M, 3-4 gotas de tiocianato potásico 0,5M y 3-4 mL de agua.
Anotar los cambios observados.
d) A la disolución resultante del tubo 2 añadir, gota a gota, NaOH 1 M hasta que se produzca
algún cambio. Anotar los cambios observados.
e) En un tubo de ensayo etiquetado como 3, colocar 1 ó 2 mL de ácido clorhídrico 6M, añadir una
punta de espátula de limaduras de aluminio. Esperar unos minutos y anotar los cambios
observados.

Cuestiones:

1. Escriba las reacciones que tiene lugar en el apartado a, c y e.


2. ¿Qué tipo de reacción tiene lugar en los tubos 1 y 2?
3. ¿Qué tipo de reacción tiene lugar en el tubo 3?
4. Escriba las expresiones de las constantes de equilibrio correspondientes.
5. Explique, justificando la respuesta, y teniendo en cuenta el principio de Le Châtelier, hacia
donde se desplaza el equilibrio en b) y d).
6. Indique quién es el oxidante y quién el reductor en la reacción redox.

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Parte 2.- Equilibrio Químico Ácido-Base

2.1.- Ácidos y bases: Concepto de pH

Modo operativo:

En vasos de precipitado de 100 mL añadir 50 ml de las siguientes disoluciones acuosas HCl, CH3COOH,
NH3 y NaOH todas ellas en concentración 0,1 M.
Medir y anotar el pH de cada una de las disoluciones, utilizando un medidor de pH calibrado
previamente.

Cuestiones:

1. Indique la reacción de equilibrio ácido-base de cada especie con el agua y la expresión de la


constante de equilibrio (acidez o basicidad) correspondiente en cada caso.
2. Calcule los valores de los pH teóricos a partir de los datos de las constantes de equilibrio (ver
tabla en anexo) y compararlos con los obtenidos experimentalmente.
3. Ordene las disoluciones en orden creciente de pH indicando cuales son ácidas y cuales básicas.

MANUAL DE REFERENCIA

Ralph H. Petrucci; F. Geoffrey Herring; Jeffry D. Madura y Carey Bissonnette:


“Química General” 10ª ed.; Ed. Pearson Educación, S.A.; 2011.

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QUÍMICA GENERAL III
Grado en Química

1er Curso

Práctica nº 2

HIDRÓLISIS DE SALES. DISOLUCIONES REGULADORAS.


MEDIDA DEL pH

OBJETIVOS

1. Determinar el pH de disoluciones acuosas de sales y predecir el carácter ácido, básico o


neutro de las mismas según las reacciones de sus iones con el agua.

2. La preparación de disoluciones tampón y sus características.


3. Medida del pH de dichas disoluciones.

4. Estudiar las consecuencias de la adición de ácidos y bases fuertes a las disoluciones


reguladoras.

INTRODUCCIÓN

1.- Hidrólisis de sales

Las sales son electrolitos fuertes que se disocian por completo en agua para formar los
correspondientes iones. El término hidrólisis de una sal se utiliza para describir la reacción del anión
y/o del catión que proceden de la sal, con el agua. El pH de la disolución resultante dependerá de esa
reacción de hidrólisis.

En general podemos decir que:


a) Las sales cuyos iones provienen de un ácido fuerte y de una base fuerte no se hidrolizan (sus
iones no reaccionan con el agua, solo se solvatan) y sus disoluciones son neutras. Ejemplos:
NaCl; KNO3 y BaCl2.

b) La disolución de una sal derivada de un ácido fuerte y una base débil es ácida, debido al
carácter ácido del catión. Ejemplos: NH4Cl o NH4NO3.
c) La disolución de una sal derivada de un ácido débil y de una base fuerte es básica, debido al
carácter básico del anión. Ejemplos CH3COONa o KNO2.
d) Si las sales provienen de un ácido débil y de una base débil al disolverse producen iones (anión
y catión) que se hidrolizan y el pH de la disolución dependerá de las fuerzas relativas del
ácido débil y de la base débil.

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2.- Disoluciones reguladoras

Se considera que una disolución reguladora, amortiguadora o tampón (Buffer) es aquella que está
formada bien por una mezcla de un ácido débil y una sal que contenga la base conjugada del ácido
(Ejemplo HAc/NaAc) o bien una base débil y una sal que contenga el ácido conjugado de la base
(Ejemplo NH3/NH4Cl). Aunque los ácidos y bases fuertes también pueden actuar como disoluciones
reguladoras de pH.

Cuando una disolución reguladora se diluye (hasta un cierto grado de dilución) el pH de la misma se
mantiene constante, del mismo modo que su valor de pH cambia solo muy ligeramente con la adición de
pequeñas cantidades de ácidos fuertes o de bases fuertes.

Las disoluciones reguladoras tienen dos componentes, un componente ácido que deberá ser capaz de
neutralizar los iones hidroxilo de la base fuerte añadida y un componente básico para neutralizar los
iones hidronio del ácido fuerte añadido.

La especie ácida de la disolución reguladora se denomina “Reserva ácida” mientras que la parte
básica de la disolución reguladora se denomina “Reserva básica o alcalina”. La capacidad
amortiguadora depende de la cantidad (Concentración) de reserva ácida y de reserva alcalina que
tenga la disolución reguladora.

El pH de una disolución reguladora se puede calcular mediante la ecuación de Henderson-


Hasselbalch, siempre y cuando la molaridad de ambos componentes de la disolución reguladora supere
el valor de K al menos en un factor de 100:

Disolución reguladora ácida Disolución reguladora básica

𝐶𝐶 𝐶𝐶
𝑝𝑝 = 𝑝𝑝𝑝 + 𝐿𝐿𝐿 𝑝𝑝𝑝 = 𝑝𝑝𝑏 + 𝑙𝑙𝑙
𝐶𝐶 𝐶𝐶

Siendo Ca y Cb las concentraciones de la reserva ácida y básica respectivamente.

Si Ca = Cb pH = pK en ese punto la capacidad reguladora es máxima.

Por tanto las disoluciones reguladoras regulan el pH entorno al pKa del ácido (disolución reguladora
ácida) o entorno al pKb (disolución reguladora básica).

La capacidad reguladora se refiere a la cantidad de ácido o base que una disolución reguladora puede
neutralizar sin que se produzca una variación apreciable de su pH.

El Intervalo de regulación es el intervalo de pH en el que una disolución reguladora neutraliza


eficazmente los ácidos y bases añadidos y mantiene un pH prácticamente constante. A efectos
prácticos, este intervalo es:

pH = pK ± 1

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REACTIVOS Y MATERIAL

Reactivos

Sólidos
Cloruro amónico Acetato Sódico
Cloruro sódico Acetato amónico

Disoluciones
Ácido acético 0,1 M Amoníaco 0,1 M
Ácido clorhídrico 0,1 M Hidróxido de sodio 0,1 M

Material
6 vasos de 100 mL Medidor de pH
Papel indicador de pH (0-14) Varillas
Espátula Probetas de 10, 25 y 50 mL
1 matraz aforado de 100 mL 1 vaso de 250 mL
Vidrio de reloj Granatario
Frasco Lavador

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL:

1.- Hidrólisis de sales

Modo operativo:

En vasos de precipitado limpios disolver en agua algunos cristales de cada una de las sales que se
enumeran: cloruro amónico, acetato sódico, cloruro sódico y acetato amónico.
Comprobar el pH de cada una de las disoluciones preparadas con el medidor de pH. Anotar los
resultados.

Cuestiones:

1. Para cada una de las disoluciones preparadas escribir las reacciones de hidrólisis de los
aniones y cationes correspondientes.
2. A la vista de las reacciones anteriores predecir si el pH de la disolución deberá ser ácido,
básico o neutro y compararlo con el medido experimentalmente.

2.- Disoluciones reguladoras

La mitad de los alumnos realizarán los apartados 1.1 y 2.1 del modo
operativo, mientras que la otra mitad, realizarán los apartados 1.2
y 2.2.

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Parte 1.- Preparación de disoluciones reguladoras de diferentes pH

Modo operativo:
1.1.- Disoluciones reguladoras NH3/NH4Cl (Kb = 1,8 × 10-5)

Preparación de una disolución 0,1 M de NH4Cl


Realice los cálculos necesarios y prepare 100 mL de una disolución 0,1 M de NH4Cl a partir del
reactivo sólido. Indique detalladamente que material utiliza así como la forma de proceder para
preparar dicha disolución.

Preparación y medida del pH de la disolución reguladora NH3/NH4Cl


Poner en tres vasos de precipitado limpios, las cantidades de las disoluciones que se indican a
continuación:
Vaso 1: 25 mL de NH3 0,1 M + 25 mL de NH4Cl 0,1 M
Vaso 2: 10 mL de NH3 0,1 M + 40 mL de NH4Cl 0,1 M
Vaso 3: 40 mL de NH3 0,1 M + 10 mL de NH4Cl 0,1 M
Agitar bien y determinar el pH experimentalmente, bien con papel indicador de rango específico,
bien con el medidor de pH.
Reservar la disolución del vaso 1 para la experiencia 2.1
Cuestiones:
1. ¿Qué pH espera encontrar en las disoluciones de los vasos 1, 2 y 3?
2. Realice los cálculos pertinentes y compruebe si coinciden con sus resultados experimentales.
3. Las tres disoluciones de los vasos 1, 2 y 3 presentan pH similares. ¿Es esto posible?
Justifique su respuesta.
4. ¿Qué intervalo de pH regulan estas disoluciones?
5. ¿Cuál de las disoluciones presenta mayor capacidad de tamponamiento?
6. ¿Presenta la misma capacidad de tamponamiento para ácidos que para bases? Justifique su
respuesta.

1.2.- Disoluciones reguladoras HAc/NaAc (Ka = 1,8 x 10-5)

Preparación de una disolución 0,1 M de NaAc


Realizar los cálculos necesarios y preparar 100 mL de una disolución 0,1 M de NaAc a partir del
reactivo sólido. Indicar detalladamente que material utiliza así como la forma de proceder para
preparar dicha disolución.

Preparación y medida del pH de la disolución reguladora HAc/NaAc


Poner en tres vasos de precipitados limpios, las cantidades de las disoluciones que se indican a
continuación:
Vaso 4: 25 mL de HAc 0,1 M + 25 mL de NaAc 0,1 M
Vaso 5: 40 mL de HAc 0,1 M + 10 mL de NaAc 0,1 M
Vaso 6: 10 mL de HAc 0,1 M + 40 mL de NaAc 0,1 M
Como en el caso anterior agitar bien y determinar el pH, bien con papel indicador de rango específico,
bien con el medidor de pH.
Reservar la disolución del vaso 4 para la experiencia 2.2
Cuestiones:
1. ¿Qué pH espera encontrar en las disoluciones de los vasos 4, 5 y 6?
2. Realice los cálculos pertinentes y compruebe si coinciden con sus resultados experimentales.
3. Las tres disoluciones de los vasos 4, 5 y 6 presentan pH similares. ¿Es esto posible?
Justifique su respuesta.
4. Qué intervalo de pH regulan estas disoluciones?

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5. ¿Cuál de las disoluciones presenta mayor capacidad de tamponamiento?
6. ¿Presenta la misma capacidad de tamponamiento para ácidos que para bases? Justifique su
respuesta.

Parte 2.- Influencia de la adición de ácidos sobre el pH de una disolución


reguladora

Modo operativo
2.1.- Adición de diferentes cantidades de ácido y base fuerte a una disolución
reguladora básica
En cuatro porciones de 10 mL del contenido del vaso 1 del apartado 1.1 (Disolución reguladora
NH3/NH4Cl) añada a cada porción las cantidades de las disoluciones que se indican:
Porción 1: 3 mL de HCl 0,1 M, agitar y comprobar el pH
Porción 2: 10 mL de HCl 0,1 M, agitar y comprobar el pH
Porción 3: 3 mL de NaOH 0,1 M, agitar y comprobar el pH
Porción 4: 10 mL de NaOH 0,1 M, agitar y comprobar el pH

Cuestiones:
1. Calcule de forma teórica los pHs de las porciones 1 y 3. Utilice para ello la constante de
basicidad correspondiente {Kb (NH3) = 1,8 × 10-5}. Recalcule las concentraciones cuando sea
necesario.
2. Compare los resultados con los obtenidos experimentalmente. Indique si las disoluciones
siguen siendo reguladoras, justificando el aumento o disminución del pH que se produzca.
3. Las disoluciones de las porciones 2 y 4 ¿se consideran disoluciones reguladoras? Justifique su
respuesta. Calcule su pH e indique a que puede ser debido el pH encontrado.

2.2.- Adición de diferentes cantidades de ácido y base fuerte a una disolución


reguladora ácida
En cuatro porciones de 10 mL del contenido del vaso 4 del apartado 1.2 (Disolución reguladora
HAc/NaAc) añada a cada porción las cantidades de las disoluciones que se indican:
Porción 6: 3 mL de HCl 0,1 M, agitar y comprobar el pH
Porción 7: 10 mL de HCl 0,1 M, agitar y comprobar el pH
Porción 8: 3 mL de NaOH 0,1 M, agitar y comprobar el pH
Porción 9: 10 mL de NaOH 0,1 M, agitar y comprobar el pH

Cuestiones:
1. Calcule de forma teórica los pHs de las porciones 6 y 8, haciendo uso de las constantes de
acidez correspondiente {Ka (HAc) = 1,8 × 10-5}. Recalcule las concentraciones cuando sea
necesario.
2. Compare los resultados con los obtenidos experimentalmente. Indique si las disoluciones
siguen siendo reguladoras y justificar el aumento o disminución de pH que se produce.
3. Las disoluciones de las porciones 7 y 9 se consideran disoluciones reguladoras? Justifique su
respuesta. Calcule su pH e indique a que puede ser debido el pH encontrado.

MANUAL DE REFERENCIA
Ralph H. Petrucci; F. Geoffrey Herring; Jeffry D. Madura y Carey Bissonnette:
“Química General” 10ª ed.; Ed. Pearson Educación, S.A.; 2011

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QUÍMICA GENERAL III
Grado en Química

1er Curso

Práctica nº 3

EJEMPLO PRÁCTICO DE PROCESO DE NEUTRALIZACIÓN

Valoración de un ácido fuerte con una base fuerte

OBJETIVO

1. Familiarizar al alumno con los procesos de neutralización ácido-base.


2. Iniciar al alumno en el conocimiento de los indicadores ácido-base y el concepto de intervalo
de viraje de los mismos.
3. Familiarizar al alumno con las curvas de valoración y su significado.

INTRODUCCIÓN

La propiedad más significativa de los ácidos y de las bases es quizás su capacidad de cancelar o
neutralizar uno las propiedades del otro. En una reacción de neutralización un ácido y una base
reaccionan para formar agua y una disolución acuosa de un compuesto iónico llamado sal. Así, la
reacción entre una disolución de ácido clorhídrico y otra de hdróxido sódico podría representarse:

HCl (aq) + NaOH (aq) NaCl (aq) + H2O (ℓ)

Por tanto el proceso de neutralización podría ser representado por la ecuación:

H3O+ (aq) + OH- (aq) 2 H2O (ℓ)

Si una de las especies a determinar es un ácido débil (o una base débil) el proceso de neutralización
presenta un fundamento similar:

CH3COOH (aq) + NaOH (aq) CH3COONa (aq) + H2O (ℓ)

NH3 (aq) + HCl (aq) NH4Cl (aq)

los iones H+ del ácido se combinan directamente con las moléculas de base NH3 (neutralización)

Las volumetrías ácido-base son unas operaciones analíticas que permiten identificar
cuantitativamente el contenido en ácido o en base de un determinado sistema, fundamentándose en
los procesos de neutralización ácido-base. El punto de equivalencia de una reacción de neutralización
es el punto de la reacción en el que se han consumido tanto el ácido como la base, es decir en el que
ninguno de los dos se encuentra en exceso.

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Una valoración es un proceso químico, en el cual una disolución de concentración exactamente
conocida (llamada reactivo valorante) se añade cuidadosamente sobre otra disolución que contiene el
analito a determinar, hasta que reaccionan cantidades estequiométricas de ambas sustancias. En el
proceso de valoración lo que se determina es el volumen del ácido o base de concentración conocida
(El valorante), que reacciona totalmente con un volumen conocido de un ácido o una base, de
concentración desconocida (el analito).

Para llevar a cabo la valoración se procede de la siguiente forma: la disolución que se neutraliza se
coloca en un matraz erlenmeyer junto con unas gotas de indicador, la otra disolución (el valorante) se
añade desde la bureta, primero rápidamente y luego gota a gota hasta el punto final de la valoración.
Para poner de manifiesto el punto final de una valoración se utiliza generalmente un indicador, es
decir una sustancia que cambia de color según se encuentre en medio ácido o medio básico.

Una curva de valoración es un gráfico del pH frente al volumen de valorante añadido. Indica de
manera gráfica el cambio de pH al añadir ácido o base a la disolución a valorar y muestra claramente
cómo cambia el pH cerca del punto de equivalencia.

MATERIAL Y REACTIVOS

Material

3 Erlenmeyers 250 ml Pipeta de 10 ml


Soporte y pinzas para bureta Bureta
2 Vaso de precipitados 250 mL Frasco lavador.
Embudo pequeño (Para rellenar bureta) Pera de succión o aspirador de pipetas
Placa para agitador magnético Barra agitadora
Matraces aforados de 50 y 250 mL Medidor de pH

Reactivos

Ácido clorhídrico © Hidróxido sódico 0,100 M


Fenolftaleína (pKa = 9,2) Agua destilada.

Cálculos:

Indique los cálculos necesarios para preparar 250 mL de HCl aproximadamente 0,1 M. Los datos
necesarios para poder realizar los cálculos deberán buscarse en la botella de HCl (c) (aprox 37%) que
deberá estar en la vitrina.

PARTE EXPERIMENTAL

1.- Preparación de la disolución de HCl 0,1 M según los cálculos realizados


previamente

2.- Neutralización de un ácido fuerte con una base fuerte

Se monta la bureta en el soporte, con ayuda de las pinzas de bureta. Se echa en el vaso de
precipitados la disolución de hidróxido sódico de concentración exacta (apuntar la concentración
exacta de la disolución de NaOH que figura en la botella (4 cifras decimales) y próxima a 0,100 M y
se llena la bureta con esta disolución. Se coloca el vaso debajo de la bureta y se abre la llave de paso
para enrasar ésta, haciendo coincidir el menisco tangente con la división cero.

15
Por otra parte se toma los tres matraces Erlenmeyer y se coloca en cada uno de ellos 10 mL de la
disolución problema de ácido clorhídrico, medidos con una pipeta. Se añaden también dos o tres gotas
del indicador fenolftaleína (pKa = 9,2) y con el frasco lavador se adiciona agua destilada hasta
completar a un volumen total de unos 100 mL. A continuación se procede a la valoración de cada una de
las muestras de ácido, procediendo como se indica a continuación:

Sujetando con una mano el erlenmeyer y con la otra la llave de la bureta, se deja caer, gota a gota y
agitando constantemente el erlenmeyer, la base sobre el ácido, hasta que la coloración de la
disolución problema cambie. En ese momento se cierra la llave de paso de la bureta y se anota la
lectura del volumen añadido de base.

Se repite la valoración como mínimo otras dos veces más. Anotando siempre el volumen de NaOH
gastado (los volúmenes de NaOH obtenidos no pueden diferenciarse en más de 0,2 mL para poder
realizar los cálculos pertinentes)

Realizar una última valoración pero en este caso utilizar, en vez de un erlenmeyer un vaso de
precipitado, en donde se colocan 50 mL de la disolución de HCl (medidos exactamente con un matraz
aforado), unas gotas de indicador y agua aproximadamente hasta 100 mL, valorar con la disolución de
NaOH situada en la bureta. Con ayuda de un medidor de pH midar el pH de la disolución después de la
adición de diferentes alícuotas (ver tabla 1) de Hidróxido sódico. Con esos datos construir una tabla
(Tabla 1):

Tabla 1.- Variación del pH con la cantidad de NaOH añadida

mL totales de NaOH pH de la disolución mL totales de NaOH pH de la disolución


añadidos añadidos
0,0 52,0

10,0 52,5

25,0 53,0

40,0 53,5

45,0 54,0

46,0 54,5

46,5 55,0

47,0 56,0

47,5 57,0

48,0 58,0

48,5 59,0

49,0 60,0

49,5 70,0

50,0 80,0

50,5 90,0

51,0 100,0

51,5

16
Cuestiones:

1.- Con los resultados obtenidos rellene la siguiente tabla (Tabla 2):

Volumen HCl Volumen NaOH Molaridad HCl

Valoración 1

Valoración 2

Valoración 3

Valoración 4

2.- Calcule el valor medio de la Molaridad del ácido añadido.

3.- Calcule la desviación estándar de los resultados obtenidos respecto a la media y la desviación
estándar relativa (Porcentaje de error). Suponiendo que en una valoración se admite un error del 1%
¿Podría decirse que sus resultados son precisos? Justifique la respuesta.

4.- ¿Cuál será el pH en el punto final de la valoración?

5.- ¿Qué diferencia existe entre el punto de equivalencia y el punto final de la valoración?

6.- Con los datos de la tabla 1, construya una curva de valoración (en papel milimetrado)
representando el pH (eje de ordenadas) frente a los mL de hidróxido sódico añadidos (eje de
abscisas). Indique en la gráfica cual será el punto de neutralización.

MANUAL DE REFERENCIA
Ralph H. Petrucci; F. Geoffrey Herring; Jeffry D. Madura y Carey Bissonnette:
“Química General” 10ª ed.; Ed. Pearson Educación, S.A.; 2011

17
QUÍMICA GENERAL III
Grado en Química

1er Curso

Práctica nº 4

SEPARACIÓN DE METALES PESADOS EN DISOLUCIÓN ACUOSA

OBJETIVOS

El objetivo fundamental de la práctica se centra en familiarizar al alumno con la formación de


sustancias poco solubles, los conceptos de solubilidad, la redisolución de precipitados (mediante
cambios de pH o formación de complejos) y la separación sistemática de ciertos cationes basándose
en los principios anteriores.

INTRODUCCIÓN

Cuando se pretende investigar qué sustancias están presentes en una disolución, pero no sus
cantidades, decimos que estamos realizando un análisis cualitativo. Si el análisis tiene por objeto
identificar los cationes presentes en una mezcla se denomina análisis cualitativo de cationes.
Generalmente los cationes se clasifican en grupos en función de su comportamiento similar frente a
determinados reactivos.
Los metales pesados son un grupo de elementos químicos que presentan una densidad relativamente
alta (por lo menos cinco veces mayor que la del agua), pesos atómicos comprendidos entre 63,55 (Cu)
y 200,59 (Hg) lo que incluye prácticamente a todos los elementos metálicos de interés económico y
cierta toxicidad para el ser humano. Algunos de estos metales pesados, cuando están presentes en
bajas concentraciones, pueden ser elementos esenciales para el ser humano por formar parte, por
ejemplo, de sistemas enzimáticos (Co, Zn) o de la hemoglobina (Fe), mientras que en concentraciones
elevadas pueden ser tóxicos. Además, hay una serie de elementos que en alguna de sus formas puede
representar un serio problema medioambiental y son estos los que se denominan genéricamente
“Metales Pesados”
Los metales pesados tóxicos más conocidos son: Cadmio (Cd), Plomo (Pb), Mercurio (Hg), Talio (Tl) y
Cromo (Cr).
Se ha comprobado experimentalmente que ciertos iones se comportan de forma similar cuando se
tratan con un reactivo determinado, lo que permite separar estos elementos de los demás presentes
en la disolución y estos iones constituirán un grupo dentro de la marcha analítica de cationes.
En este experimento se llevarán a cabo una serie de reacciones relacionadas con los metales pesados
Cr, Ag, Pb y Hg.
Inicialmente, se separará el cromo de los otros tres metales mediante precipitación con carbonato
sódico, permaneciendo el cromo en la disolución. El precipitado se redisuelve y la disolución, que
contiene ahora los metales Ag, Pb y Hg, se hace reaccionar con un reactivo específico (HCl)
formándose un precipitado mezcla de cloruros (Grupo III de la marcha analítica del carbonato).

18
En una disolución acuosa saturada de un compuesto iónico (MX), el equilibrio dinámico se define por:
MX (s) M+ (aq) + X- (aq)
Este compuesto poco soluble puede formarse a partir de dos sustancias solubles en disolución acuosa
pero para que esto ocurra el producto de las concentraciones molares de los iones que forman parte
del precipitado deben superar el valor de la constante del producto de solubilidad. Por ejemplo, para
la reacción anterior [M+(aq)] × [X-(aq)] > Ksp
Los precipitados formados pueden luego re-disolverse ya sea por la adición de ácidos o mediante la
formación de compuestos complejos estables.

REACTIVOS Y MATERIAL

Reactivos:
Na2CO3 0,5 M NaOH 2M
HCl 2M HCl (c) (Vitrina)
Peróxido de hidrógeno (H2O2 al 3%) Na2-EDTA 5%
HNO3 (c) (Vitrina) HAc 2M
K2CrO4 0,5 M KI 0,5 M
NH3 2M SnCl2 al 5% en HCl 10 N
Papel de pH (rango 0-14)

Material:
2 Tubos ensayo grandes 6 Tubos ensayo pequeños
4 Tubos delgados largos 2 Tubos plástico para centrífuga
1 Vidrio de reloj pequeño 1 Vaso de precipitados 5 mL
2 + 2 Cuentagotas plástico 1 y 3 mL 1 Cápsula de porcelana
Placa de gotas Papel de filtro
Varilla vidrio fina Hornillo y tartera para baño María
Frascos cuentagotas para las disoluciones Centrifuga
Frasco lavador Embudo pequeño
Gradilla para tubos Gradilla para reactivos
2 Pinzas de la ropa

PARTE EXPERIMENTAL

Anotar:

• pH:

• Color de la disolución:

Modo operativo:

Cationes a analizar directamente en la disolución problema

Ensayo de amoníaco:
Colocar unas gotas de la disolución original en una cápsula de porcelana, añadir gotas de NaOH 2 M
hasta pH > 7, calentar y colocar una tira de papel indicador de pH humedecida con agua destilada
sobre los vapores que se desprenden. Si existe amonio el papel vira a azul. En medio básico el NH4+ se
transforma en NH3 que tiñe de azul el papel de tornasol. Si el ensayo es positivo, eliminar el NH3
calentando. Caso de llevar a cabo una investigación sistemática de cationes completa, si se detecta la
presencia de amoniaco en la muestra, este debe eliminarse mediante ebullición.

19
Ensayo de los metales:

Identificación de Cromo
Si hay cromo (VI) en la disolución esta debe ser de color amarillo:
Poner 5 gotas de la disolución en un tubo de ensayo pequeño y añadir HCl 2 M hasta pH ácido. El color
debe cambiar de amarillo a naranja por formación de dicromato. Añadir 2 gotas más de HCl y
peróxido de hidrógeno al 3%. Se origina un color azul intenso por formación de pentóxido de cromo
(CrO5), compuesto inestable que desaparece al agitar. Hervir la disolución hasta que aparece un color
verde debido a la formación de Cr3+ y seguir calentando 1 minuto más para eliminar el exceso de
peróxido, añadir entonces 4 gotas de Na2-EDTA al 5% y calentar (para acelerar la reacción),
aparecerá color violeta debido a la formación del complejo CrY-. Este color violeta se hace más
intenso con el tiempo.

Identificación de Plata, Plomo y Mercurio


A una porción de la disolución problema original se le añade HCl 2 M hasta precipitación completa.
Este precipitado estará formado por una mezcla de cloruros de plata, plomo y mercurio, poco
solubles. Centrifugar y separar. Desechar la disolución y trabajar con el precipitado. (Caso de llevar a
cabo una investigación sistemática completa de cationes se guardaría la disolución para el análisis de
los cationes de los otros grupos).

Se procede ahora a separar estos tres cationes entre sí (Ag, Pb y Hg):

Añadir a todo el precipitado 1 mL de agua hirviendo, mezclar y agitar bien con la varilla. (El cloruro de
plomo es soluble en agua caliente pero los cloruros de mercurio y plata no). Centrifugar cuando el
líquido está aún caliente. Separar la disolución para otro tubo con una pipeta Pasteur.

Para comprobar que el plomo ha pasado a la disolución se realizan los ensayos


siguientes:

a) En un tubo de ensayo pequeño se colocan 5 gotas de disolución (que debe estar todavía
caliente), añadir 5 gotas de KI 0,5 M. Se formará un precipitado.
Dejar enfriar y observar la precipitación en forma de escamas doradas brillantes (“Lluvia de
Oro”).
b) En otro tubo pequeño de ensayo se colocan 5 gotas de disolución se le añaden 5 gotas de HAc
2 M y disolución de cromato potásico 0,5 M. La aparición de un precipitado amarillo indica Pb.

A continuación separaremos la plata del mercurio:

Al precipitado conteniendo los cloruros de plata y mercurio se le añaden 10 gotas de amoníaco 2 M


agitar y mezclar bien. La plata se disuelve formando el complejo amoniacal Ag (NH3)2+ mientras que el
mercurio sufre una dismutación en el medio básico del amoníaco:

Hg2Cl2 + 2 NH3 Hg0 + HgNH2Cl + NH4+ + Cl- (1)

El precipitado de Hg0 es de color negro mientras que la sal amidomercúrica es de color blanco. La
mezcla de los dos precipitados da lugar a un precipitado de color gris.
Centrifugar inmediatamente durante dos minutos (para evitar la reducción de la Ag+ por el Hg22+).
En la disolución se comprueba la presencia de plata y en el precipitado la del mercurio.

20
Ensayo de la disolución: Confirmación de la existencia de plata

a) Poner en un tubo de ensayo pequeño 3 gotas de la disolución, añadir 2 gotas de KI 0,5 M. La


aparición de un precipitado blanco amarillento indica la presencia de plata.

b) En un tubo de ensayo pequeño poner 3 gotas de la disolución añadir HCl 2M hasta pH < 7.
Aparición de un precipitado blanco de AgCl indica la presencia de plata.

Ensayo del precipitado: Confirmación del mercurio

Disolver el precipitado en agua regia (formada por HCl (c) y HNO3(c) en la proporción 3:1) (9 gotas
de HCl + 3 gotas de HNO3) calentar con precaución. El agua regia es oxidante {El HNO3 © y
caliente es un oxidante que transforma el Hg0 y Hg22+ en Hg2+. Con el HCl del agua regia el Hg2+ forma
el clorocomplejo HgNH2Cl que se disuelve con el HNO3 (c)}.
Eliminar el agua regia por calentamiento y añadir 3 gotas de SnCl2*. La aparición de un precipitado
blanco (Hg2Cl2), negro (Hg0) o gris (mezcla de los dos) indica la presencia de Hg.
*Para que la reacción funcione, el SnCl2 debe estar en medio básico. En una cápsula de porcelana
mezclar unas gotas de SnCl2 con unas gotas de NaOH 2M (comprobar que el pH es básico con papel de
tornasol). Añadir esta mezcla al problema.

Cuestiones:

Identificación del amonio:

1.- Si el pH de la disolución es alcalino ¿Es posible la existencia de ión amonio en la disolución?

2.- ¿Qué reacción le ocurre al ión amonio en medio alcalino?

3.- ¿De qué son los vapores que se desprenden al calentar?

4.- ¿Por qué se elimina el amoníaco calentando?

Identificación de cromo:

1.- ¿Qué reacción tiene lugar cuando a la disolución que contiene cromo (VI) se le añade HCl 2 M?

2.- El peróxido de hidrógeno en medio ácido actúa como reductor, reduciendo el Cr (VI) a Cr (III).
Indicar que reacción tiene lugar.

3.- Después de añadir EDTA y calentar aparece un color violeta ¿A qué es debida dicha coloración?
¿Por qué se calienta la disolución?

Identificación de plata, plomo y mercurio

1.- Suponiendo que la disolución original contiene Ag+, Pb2+ y Hg22+ ¿Cuáles son las fórmulas químicas
de los precipitados que se forman al añadir HCl 2 M?

2.- Al añadir agua hirviendo al precipitado de los cloruros se solubiliza solamente el plomo, utilizando
los datos de los Ksp de las tablas, justifique este hecho.

21
Ensayo del plomo:

3.- ¿Por qué es necesario añadir HAc 2M en el ensayo b)?

4.- ¿Cuál es la composición del precipitado formado en el ensayo a)?

5.- ¿Cuál es la composición del precipitado formado en el ensayo b)?

Separación de Ag+ y Hg22+

6.- Indique qué tipo de reacción tiene lugar entre la Ag+ y el amoníaco, ¿Cuál es el compuesto
formado?

7.- ¿Qué tipo de reacción tiene lugar entre el Hg22+ y el amoníaco? (Reacción 1)

Ensayo de Ag+

8.- ¿Qué reacción (es) tienen lugar cuando a la disolución que contiene Ag+ se le añade KI?

9.- ¿Qué reacción (es) tienen lugar cuando a la disolución que contiene Ag+ se le añade HCl hasta
ácidez?

Ensayo del mercurio

10.- ¿Por qué se añade agua regia al precipitado que contiene Hg?

11.- ¿Qué reacción tiene lugar al añadir cloruro de estaño?

12.- El precipitado de mercurio puede ser de color negro, blanco o gris ¿A que se debe esta
particularidad? ¿De qué tipo de compuestos estamos hablando?

MANUALES DE REFERENCIA

1. F. Burriel, F. Lucena, S. Arribas, J. Hernández: “ Química Analítica Cualitativa” ;


Ed Paraninfo Thomson Learning. Madrid 2001.
2. S. Arribas “ Análisis Cualitativo Inorgánico” 5ª ed.; Ed. Paraninfo Madrid. (1993)
3. Ralph H. Petrucci; F. Geoffrey Herring; Jeffry D. Madura y Carey Bissonnette:
“Química General” 10ª ed.; Ed. Pearson Educación, S.A.; 2011

22
QUÍMICA GENERAL III
Grado en Química

1er Curso

Práctica nº 5

APLICACIONES PRÁCTICAS DE LAS REACCIONES EN


DISOLUCIÓN ACUOSA: SEPARACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE
CATIONES

OBJETIVOS

El objetivo fundamental de esta práctica es llevar a cabo el análisis cualitativo de algunos cationes
presentes en una mezcla. En general, como indicamos en la práctica anterior, los cationes pueden ser
clasificados en grupos dependiendo generalmente de las diferentes solubilidades de sus compuestos.
De esta forma el alumno se familiarizará con los procesos de precipitación, redisolución e
identificación de iones mediante diversas reacciones, como el tratamiento con ácidos o con la
formación de compuestos complejos. Además, el alumno deberá conocer la causa química de cada
operación y proceso para acostumbrarse a discurrir químicamente.

INTRODUCCIÓN

En esta práctica, continuando con la investigación sistemática de cationes, se pretende separar


aquellos cationes que precipitan como sulfatos (Pb2+, Ca2+, Sr2+ y Ba2+) y que constituyen el grupo IV
de la marcha analítica del carbonato sódico de aquellos que precipitan como hidróxidos (Fe3+ y Cr3+) y
constituyen el grupo V. Se procederá a la identificación de dichos cationes mediante reacciones
específicas, con la finalidad de confirmar su presencia en la disolución.
Los cationes Ca2+, Sr2+, Ba2+ y Pb2+ (incoloros) precipitan con disolución saturada de sulfato amónico
cuando están presentes en una disolución acida que puede contener otros cationes como Fe y/o Cr que
permanecerán en la disolución. El Ca2+ solo precipita en este grupo (Grupo IV de la marcha analítica
del carbonato) si está presente en gran cantidad ya que el sulfato amónico favorece la solubilidad del
calcio por formación de la sal soluble Ca(NH4)2(SO4)2. Por tanto, el Ca2+ generalmente se identifica en
el grupo VI.
La separación de los tres sulfatos restantes (Pb, Sr y Ba) se efectúa por disolución selectiva en Na2-
EDTA a pH adecuado, formándose complejos tanto más estables cuanto más alcalino es el medio. En
presencia de Na2-EDTA al 5% la disolución del PbSO4 es inmediata a pH < 4,5; el sulfato de estroncio
se disuelve a pH comprendido entre 5 y 6 y el sulfato de bario se solubiliza en medio amoniacal.

23
Por otra parte, la acción de los iones OH- sobre los cationes depende fundamentalmente de la acidez
de los mismos. La aparición de precipitados de óxidos o hidróxidos se produce a valores de pH tanto
más bajos cuanto más ácido sea el catión. Así, cationes ácidos como Cr3+ y Fe3+ presentan gran
afinidad por los iones OH- y presentan tendencia a formar hidróxidos estables u oxocomplejos
coloreados.
En esta práctica aprovecharemos el hecho de que estos cationes ácidos (Cr3+ y Fe3+) precipitan como
hidróxidos con amoníaco en presencia de sales amónicas.
La baja solubilidad de estos compuestos (pKsp Cr(OH)3 = 30,2; pKsp Fe(OH)3 = 37 y pKsp Al(OH)3 =
33,5) indica que precipitan fácilmente a bajas concentraciones de OH-, por tanto, para la
precipitación se utilizará una disolución reguladora de NH4Cl/NH3 (pH ≈ 9,2) con un ligero exceso de
amoníaco.
La presencia de la sal amónica, por efecto del ión común, rebaja la concentración de OH- impidiendo la
precipitación de otros hidróxidos menos solubles como Mn2+ (pKsp = 12,7) y Mg2+ (pKsp = 11,1) y el ligero
exceso de amoníaco servirá para formar complejos amoniacales solubles, con otros cationes como
Cu2+, Ni2+, Co2+ etc, que podrían interferir en la determinación de Cr3+ y Fe3+, ya que podrían precipitar
conjuntamente como sales básicas o hidróxidos.
Por contra, estos cationes (Cr3+ y Fe3+) forman numerosos complejos solubles, bastante estables y
muchos de ellos coloreados, por lo tanto esta propiedad podrá aprovecharse tanto para redisolver los
precipitados como para llevar a cabo las reacciones de identificación correspondientes. Por tanto la
formación de complejos será una forma más adecuada de solubilizar estos precipitados.

REACTIVOS Y MATERIAL
Son los mismos que en la práctica 4 y además son necesarios los siguientes reactivos:

NH3 (c) (Vitrina) Na2S 30% (reciente) CdSO4 Dis. sat


H2SO4 2M CaCl2 6M (NH4)2SO4 Dis. sat
NaOH 0,1 M NaOH 2M K4Fe(CN)6 5%
NH4Cl (s) KSCN 0,5 M NaF (s)
Éter etílico Indicador mixto Shiro Tashiro

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

Anotar:
• pH:

• Color de la disolución:

Modo operativo:

Añadir, a la disolución problema ácida (si no lo es acidular con HCl 1 M) 10 gotas de disolución
saturada de (NH4)2SO4. Hervir y dejar en el baño de agua 5 minutos más. Precipita el grupo IV.
El Ba2+ precipita de inmediato, el Sr2+ y el Pb2+ tardan más tiempo y el Ca2+ solo precipita aquí si está
en gran cantidad. Centrifugar y separar.

Guardar la disolución para ensayar los cationes del grupo V (Fe3+ y


Cr3+)

24
El precipitado contendrá los cationes Pb, Sr y Ba. (Grupo IV)

Precipitado: contiene Pb2+, Sr2+ y Ba2+como sulfatos. Comprobar que tiene reacción neutra (pH
entre 6-7). Si no es así, lavar con agua destilada, mezclando siempre muy bien con varilla,
centrifugando y separando rápido. Añadir 1 mL de EDTA (sal disódica) al 5% (regula el pH entre 4-5,
(comprobar con papel indicador), calentar suavemente, centrifugar y separar:

Disolución (pH= 4.5): Contiene el Plomo (como complejo con el EDTA).


Precipitado: Contiene los sulfatos de Sr2+ y Ba2+

Confirmación de la presencia de plomo:

Disolución:
Ensayo 1) A una porción de la disolución añadir amoníaco 2 M hasta alcalinidad y 2 gotas de
Na2S al 30% (reciente), calentar, la aparición de un precipitado negro indica Pb.
Ensayo 2) A otra porción añadir 3 gotas de ácido sulfúrico 1M y calentar. La aparición de un
precipitado blanco indica la presencia de Pb.

Precipitado: Contiene los sulfatos de Sr2+ y Ba2+, debe estar libre de Pb2+. Para comprobar la
ausencia de Pb lavar el precipitado con Na2-EDTA al 5%, agitar con varilla, centrifugar, y en el líquido
de lavado comprobar la ausencia de Pb por reacción con cromato potásico.

Añadir al precipitado de sulfatos 10 gotas de EDTA (sal disódica) al 5%, 1 gota de indicador mixto
Shiro Tashiro, y gotas de NaOH 0.1M (nunca mayor concentración, prepararla por dilución de NaOH
2M ó 0,5M). El NaOH 0,1M se añade gota a gota y agitando, justo hasta color verde del indicador
(pH=5.6, comprobar mediante papel indicador). A este pH sólo se disuelve el Sr2+ como complejo
SrY2-. Calentar unos minutos en baño de agua. Si el color se torna violeta es señal de que se está
disolviendo el sulfato de estroncio. Añadir gotas de NaOH 0.05M hasta recuperar el color verde. Si
aparece un precipitado, es BaSO4.
Centrifugar y separar: (guardar el precipitado para analizar el bario).

a) Disolución: Estroncio

Ensayo 1) A 5 gotas de la disolución añadir ácido sulfúrico 1M hasta color violeta rojizo del
indicador. Calentar. Precipitado blanco de sulfato de estroncio.

Ensayo 2) A 5 gotas de la disolución añadir 5 gotas de disolución saturada de CdSO4, calentar


suavemente. Precipitado o turbidez blanca de sulfato de estroncio.

b) Precipitado: Bario.
Añadir 4 gotas de NH3 concentrado y 10 gotas de EDTA (sal disódica) al 5%. Calentar en baño de
agua hasta disolución (añadir más reactivos si existe mucho precipitado). Enfriar y sobre la disolución:

Ensayo 1) A 5 gotas de la disolución añadir H2SO4 2M hasta pH ácido. Precipitado blanco de


BaSO4, indica la presencia de Ba.

Ensayo 2) A 5 gotas de la disolución añadir 4 gotas de K2CrO4 0,5 M y varias gotas de CaCl2
6 M. Precipitado de BaCrO4 amarillo, indica la presencia de Ba.

25
Cuestiones

Precipitado inicial (mezcla de los tres sulfatos)

1.- El Pb2+ se solubiliza añadiendo EDTA y calentando ¿Qué reacción tiene lugar? ¿Qué pH
proporcionará el EDTA a la disolución?

Identificación del plomo

2.- Ensayo a: ¿Qué reacción ocurre al añadir sulfuro sódico a la disolución?

3.- Ensayo b: ¿Qué reacción ocurre por adición de ácido sulfúrico diluido?

Identificación del Sr2+


El indicador mixto es una mezcla de rojo de metilo y azul de metileno. Tiene un color violeta
rojizo a un pH inferior a 5.2, color azul sucio a pH 5.4 y color verde a pH 5.6

4.- ¿Para qué se utiliza el indicador mixto? ¿En qué reacción interviene el EDTA?

5.- Ensayo a: ¿Qué ocurre al añadir ácido sulfúrico? ¿A qué se debe el cambio de coloración de la
disolución?

6.- Ensayo b: ¿Que reacción ocurre al añadir una disolución de sulfato de cadmio saturada?

Identificación de Ba2+

7.- ¿Qué reacción tiene lugar cuando al precipitado de sulfato de bario se le añade amoníaco y EDTA?

8.- Ensayo a: ¿Qué reacción tiene lugar cuando se añade HCl a la disolución que contiene Ba?

9.- Ensayo b: ¿Qué reacción(s) ocurren al añadir cromato potásico y cloruro cálcico?

Identificación del grupo V: Cr3+ y Fe3+.


Anotar:

• pH:

• Color de disolución original:

Modo operativo
A la disolución problema que se reservó anteriormente se le añade aproximadamente 0,5 g (una
espátula colmada) de cloruro amónico sólido, mezclar hasta que se disuelva y luego añadir poco a poco
y agitando amoníaco concentrado hasta olor característico. Añadir, en este punto 5 gotas más de
NH3 (c). Calentar en baño de agua no más de 2 minutos, Centrifugar y separar:

• La disolución contendrá los cationes del grupo VI (Cu2+, Ni2+, Co2+ entre otros) en forma de
complejos aminados o aquellos que aunque no formen complejos aminados permanecen en la
disolución sin precipitar.

• El precipitado contiene los cationes Cr3+ y Fe3+.

26
Tratamiento del precipitado

Disolver el precipitado en la menor cantidad de HCl 2 M (es decir añadir HCl 2 M gota a gota y
agitando hasta disolución completa del precipitado), calentar si fuese necesario para favorecer su
disolución. En esta disolución están ahora los cationes Cr3+ y Fe3+, para confirmar su presencia,
tomaremos, 2 o 3 gotas de la misma en diferentes tubos pequeños o en la placa de gotas para llevar a
cabo las reacciones pertinentes que confirmen su presencia.

Confirmación del Hierro (III):


Ensayo 1: En una placa de gotas se ponen 2 gotas de la disolución anterior se le añade 1 gota de
ferrocianuro potásico (Hexacianoferrato (II) de potasio). La formación de un precipitado de color
azul oscuro (azul de Prusia) indica la presencia de hierro.
Ensayo 2: En una placa de gotas se ponen 2 o 3 gotas de la disolución clorhídrica y se le añaden 2 o 3
gotas de tiocianato potásico (KSCN) 0,5 M. la aparición de un color o un precipitado rojo oscuro,
indica la presencia de Fe3+ en la disolución problema.

Confirmación del Cromo (III):


Ensayo 1: en un tubo de ensayo pequeño poner 3 o 4 gotas de la disolución clorhídrica, añadir 6 gotas
de disolución acuosa al 5% de Na2-EDTA, un poco de NaF sólido (para rebajar la acidez y conseguir un
pH adecuado) y se calienta en baño de agua. La aparición de un color violeta (debido a la formación del
complejo CrY-) que se intensifica con el tiempo, indica la presencia de Cr3+ en la disolución original.
Ensayo 2: En un tubo de ensayo pequeño (etiquetado como 1) poner 4 gotas de la disolución, añadir
NaOH 2 M hasta pH alcalino y después 4 gotas de H2O2 al 3%. Calentar en baño de agua unos minutos.
En este punto, se habrá oxidado el Cr3+ a Cr6+ en medio alcalino, quedando la disolución amarilla. Se
acidula la disolución con H2SO4 1 M enfriando al chorro de agua (el color amarillo se transforma en
naranja).
En otro tubo de ensayo pequeño (etiquetado como 2) se ponen 2 gotas de H2SO4 1 M, 2 gotas de H2O2
al 3%. Y (3-6 gotas) de éter etílico. Sobre el contenido del tubo 2 se va adicionando gota a gota el
contenido del tubo 1, agitando rápidamente tras cada adición. La aparición de un color azul de
peróxido de cromo en la capa acuosa, que se transfiere a la capa orgánica, indica la presencia de
cromo.

Cuestiones:

Identificación del hierro


1.- Ensayo a: ¿Qué reacción tiene lugar cuando se añade ferrocianuro potásico?
2.- Ensayo b: ¿Qué reacción tiene lugar cuando se añade sulfocianuro potásico?

Identificación de cromo
3.- Ensayo a: ¿Qué reacción tiene lugar con el EDTA? ¿Es importante el pH del medio para que
transcurra la reacción? ¿Por qué se añade fluoruro sódico?
4.- Ensayo b: ¿Qué reacción ocurre cuando añadimos peróxido de hidrógeno en medio alcalino?
5.- ¿Qué reacción tiene lugar cuando se adiciona ácido sulfúrico?
6.- ¿Qué ocurre cuando se añade peróxido de hidrógeno en medio ácido? ¿Por qué es necesario
enfriar? ¿Cuál es la función del éter etílico?

MANUALES DE REFERENCIA
1.- F. Burriel, F. Lucena, S. Arribas, J. Hernández “ Química Analítica Cualitativa”; Ed. Paraninfo
Thomson Learning. Madrid 2001.
2.- S. Arribas “ Análisis Cualitativo Inorgánico” 5ª ed.; Ed. Paraninfo Madrid. (1993)
3.- Ralph H. Petrucci; F. Geoffrey Herring; Jeffry D. Madura y Carey Bissonnette: “Química
General” 10ª ed.; Ed. Pearson Educación, S.A.; 2011.

27
QUÍMICA GENERAL III
Grado en Química

1er Curso

Práctica nº 6

REACCIONES DE OXIDACIÓN-REDUCCIÓN. PILA GALVÁNICA.


CÉLULA ELECTROLÍTICA

OBJETIVOS

1. El alumno deberá poder identificar las especies que se oxidan y se reducen.


2. Deberá ser capaz de justificar cuando un proceso redox es espontáneo o no.
3. Estudiar la influencia de algunos factores sobre las reacciones redox: pH, formación de
precipitados, etc.
4. Familiarizar al alumno con el funcionamiento de una pila galvánica.
5. Adquirir conocimientos básicos sobre los procesos que tienen lugar en los electrodos de una
pila electrolítica.

INTRODUCCIÓN

Generalidades
Las reacciones de oxidación-reducción o “Procesos redox” son procesos de intercambio de electrones
entre las sustancias que participan en la reacción. Para que se produzca un proceso redox una de las
sustancias participantes en la reacción debe perder electrones, en ese caso se dice que la sustancia
se oxida y se denomina reductor, mientras que el otro reactivo debe ganar electrones; en ese caso se
dice que la sustancia se reduce y es el oxidante. Una reacción típica de este tipo es la que se produce
entre zinc y HCl (aq):
Zn (s) + 2 HCl (aq) Zn2+ (aq) + H2 (g) + 2 Cl- (aq)

Una oxidación y una reducción deben tener lugar siempre simultáneamente, no se puede producir una
sin la otra, ya que los electrones perdidos en la semirreacción de oxidación son los ganados por la
otra especie en la semirreacción de reducción.
En el estudio de la electroquímica se denomina electrodo a una pieza de metal, M. Un electrodo
sumergido en una disolución que contiene iones del mismo metal, Mn+, se denomina semicélula o
semipila. Se establece rápidamente un equilibrio entre el metal y la disolución, que se puede
representar:
M (s) Mn+ (aq) + n e-

Los cambios que se producen tanto en el electrodo como en la disolución son demasiado pequeños para
que puedan ser medidos. Las medidas deben basarse en una combinación de dos semicélulas distintas,
y se medirá la tendencia de los electrones a fluir desde el electrodo de una semicélula al electrodo de
la otra. Los electrodos se clasifican según tenga lugar en ellos la oxidación o la reducción. Si tiene
lugar la oxidación el electrodo se denomina Ánodo y si tiene lugar la reducción, Cátodo.

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La combinación de las dos semicélulas conectadas de un modo adecuado (mediante un puente salino) se
denomina “Célula Electroquímica”.
El voltaje de la célula o diferencia de potencial entre las dos semiceldas se denomina también
“Fuerza electromotriz” ó “potencial de Célula” y se representa como Ecel.

La forma general de esquematizar una célula electroquímica es:


Ánodo | Semicélula de oxidación || Semicélula reducción | cátodo
(Las dos barras || representan el puente salino)

Así para el ejemplo anterior:

Zn (s) + 2 HCl (aq) Zn2+(aq) + H2 (g) + 2 Cl- (aq)

La notación sería:
Ánodo: Zn (s) | Zn2+ (aq) || 2H+ (aq) | H2 (g): Cátodo

Por acuerdo internacional, un potencial estándar de electrodo, E0, mide la tendencia que tiene un
electrodo a generar un proceso de reducción. En todos los casos las especies iónicas presentes tienen
actividad unidad, y si son gases están a una presión de 1 bar (aprox. 1 atm).
El potencial se establece sobre un electrodo metálico inerte (ej: Platino). Para determinar el valor de
E0 de un electrodo estándar se lo compara con el electrodo estándar de hidrógeno, al cual se le asigna
un valor arbitrario de potencial igual a cero.

Ejemplo: Cu2+ (1M) + 2e- Cu (s) E0(Cu2+/Cu0) = ¿?

En esta medida el electrodo estándar de hidrógeno (EEH) siempre es el electrodo de la izquierda


(Ánodo) en el esquema de la célula y el electrodo a comparar es el electrodo de la derecha (cátodo).

Pt | H2 (g, 1 atm) | H+ (aq, 1 M) || Cu2+ (aq) | Cu (s) E0 = 0,340 V

• Todos los electrodos en los que la semirreacción de reducción muestra mayor tendencia a
ocurrir que la reducción de H+ (1M) a H2 (g, 1 atm) tienen un potencial de electrodo estándar
(E0), con valor positivo
• Todos los electrodos en los que la semirreacción de reducción muestra menor tendencia a
ocurrir que la reducción de H+ (1M) a H2 (g, 1 atm) tienen un potencial de electrodo estándar
(E0), con valor negativo.

Los potenciales estándar de reacciones redox de una célula (Eºcel) a partir de potenciales estándar de
electrodo se calculan mediante la expresión:

Eºcel = E0 (cátodo) – E0 (ánodo) ó


Eºcel = E0 (semicelda de reducción) – E0 (semicelda de oxidación).

Por otra parte, cuando una reacción transcurre en una pila voltaica, la célula realiza un trabajo
denominado trabajo eléctrico, y cuando la célula opera reversiblemente viene dado por la siguiente
expresión:
Welec = n F Ecel siendo: Welec = Trabajo eléctrico
n = nº de electrones transferidos;
F = constante de Faraday 96500 C/mol e-)

Y como ∆G = - Welec tendremos que ∆G = -n F Ecel

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En el caso especial en que reactivos y productos estén es sus estados estándar:

∆Gº = -n F Eºcel

de tal forma que, de acuerdo con los criterios de espontaneidad (∆G<0), podemos decir que:

• Si Ecel es positivo la reacción tiene lugar de forma espontánea en sentido directo para las
condiciones indicadas.
• Si Ecel es negativo, la reacción, en las condiciones indicadas, tiene lugar de forma espontánea
en sentido inverso a como está escrita.
• Si Ecel = 0 la reacción está en equilibrio para las condiciones indicadas.

Pila galvánica

Una pila galvánica (ó pila voltaica) es aquella que produce electricidad como resultado de reacciones
químicas espontáneas. Está formada por dos semicélulas cuyos electrodos (conductores sólidos) se
unen mediante un cable y cuyas disoluciones están en contacto mediante un puente salino. El puente
salino es un tubo en forma de U cuyos extremos están cerrados con un material poroso (o algodón)
que permite que migren los iones sin que fluya el líquido. Los electrones fluyen del ánodo (donde tiene
lugar la oxidación) al cátodo (donde tiene lugar la reducción)

Un esquema de una pila galvánica se muestra en la figura:

La fuerza electromotriz (Potencial) de la pila para concentraciones 1M de los reactivos, se calculará


por la ecuación:
0 0 0
𝜀𝑝𝑝𝑝𝑝 = 𝜀𝑐á𝑡𝑡𝑡𝑡 − 𝜀á𝑛𝑛𝑛𝑛

Cuando las concentraciones de las disoluciones no son 1 M la fuerza electromotriz de la pila (Ɛ)
también varía, calculándose esta mediante la ecuación de Nernst. Para la ecuación:

Zn (s) + Cu2+ (aq) Zn2+ (aq) + Cu (s)

𝑎𝐶𝐶0 𝑎𝑍𝑍2+ [𝑍𝑍2+ ]


𝐾𝐾 = ≅
𝑎𝑍𝑍0 𝑎𝐶𝐶2+ [𝐶𝐶2+ ]

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La ecuación de Nernst será:

0
0,0592 𝑍𝑍2+
𝜀𝑝𝑝𝑝𝑝 = 𝜀𝑝𝑝𝑝𝑝 − 𝑙𝑙𝑙 � 2+ �
2 𝐶𝐶

Cuando en una celda se alcanza el equilibrio (∆G = 0) podemos decir que:

∆G0 = -n F E0cel = - RT ln Keq


Y por consiguiente:

𝑅𝑅 0,0592
𝜀º = 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿 = 𝐿𝐿𝐿 𝐾𝐾𝐾
𝑛𝑛 𝑛

Célula electrolítica

Las reacciones redox que desde el punto de vista químico no ocurren espontáneamente, se pueden
inducir aplicando una diferencia de potencial por medio de una fuente externa y dos conductores
introducidos en una disolución. La célula así montada se denomina célula o cuba electrolítica y al
proceso, consistente en aplicar una energía eléctrica para producir una reacción no espontánea,
Electrolisis.
En el proceso de electrolisis las reacciones ocurren sobre la superficie de los electrodos. En el
electrodo positivo (ánodo) se produce la semirreacción de oxidación y en el electrodo negativo
(cátodo) la semirreacción de reducción.
Si en la disolución sometida a electrolisis coexisten diferentes especies químicas (cationes, aniones y
moléculas neutras), se reducirán y oxidarán en un orden que dependerá de su potencial redox y de la
cinética de los procesos redox en los electrodos. Es necesario tener en cuenta que para que una célula
electrolítica funcione es necesario, generalmente, aplicar un potencial adicional al calculado
teóricamente para la célula a partir de los potenciales estándar, este potencial se llama Sobretensión
o sobrepotencial. Estas sobretensiones son necesarias para superar las interacciones en la superficie
del electrodo y son especialmente frecuentes cuando hay gases implicados.

REACTIVOS y MATERIAL

Reactivos
Cinc, Cobre y Hierro en polvo ó granalla KNO3 1M
H Cl 6M HCl 1M
Na Cl (s) ZnSO4 1M
Cu SO4 1M Fenolftaleína

Material
Gradilla para tubos 6 tubos de ensayo
(2+2) Pipetas Pasteur plástico de 1 y 3 mL Espátula
2 Vasos de precipitado de 100 mL 1 Vaso de precipitados de 250 mL
Varilla de vidrio Vidrio de reloj
Probetas de 50 y 100 mL Algodón
Pilas (Fuente de corriente continua) Cables de conexión y caimanes
Electrodos de Cinc, cobre y grafito (2 de cada) Voltímetro
Tubo en U (Puente salino) Soporte y Pinzas (para puente salino)

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PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

Parte 1.- Comportamiento de algunos metales frente a los ácidos

Modo operativo 1.A: reacción de metales con H+


1.- Preparar una gradilla con tres tubos de ensayo etiquetados como 1, 2 y 3.
2.- Introducir 20 gotas de HCl 6 M en cada uno de los tubos.

Tubo 1:
Al tubo de ensayo etiquetado como 1 añadirle una punta de espátula de granalla de Zn. Anotar
los cambios observados.
Tubo 2:
Al tubo de ensayo etiquetado como 2 añadirle una punta de espátula de granalla de Fe. Anotar
los cambios observados.
Tubo 3:
Al tubo de ensayo etiquetado como 3 añadirle una punta de espátula de granalla de Cu. Anotar
los cambios observados.

Cuestiones:

1.- Escribir la reacción redox que tiene lugar en el Tubo 1, indicando quien se oxida y quien se reduce.
En base a los potenciales estándar justificar las observaciones.
2.- Si ha observado algún cambio al realizar el procedimiento experimental en el tubo etiquetado
como 2, escriba las ecuaciones de los procesos que tienen lugar indicando de qué tipo de proceso se
trata. En base a los potenciales estándar justificar las observaciones.
3.- ¿Ha observado algún cambio en el tubo 3 al realizar el experimento? Sea cual sea su respuesta
deberá justificarla, para ello deberá utilizar los potenciales estándar de las tablas.

Parte 2.- Funcionamiento de una pila galvánica

Modo operativo:

a) Construcción de un puente salino: Rellenar un tubo en U con la disolución concentrada de


KNO3 y tapar los orificios del tubo con algodón previamente humedecido con la misma
disolución de relleno. Evitar la formación de burbujas.
b) Tomar dos vasos de precipitados de 100 mL, en uno de ellos poner 50 mL de la disolución
electrolítica de CuSO4 0,5 M e introducir en ella un electrodo de Cu metálico. En el otro vaso
se ponen 50 mL de la disolución electrolítica de ZnSO4 0,5 M e introducir en ella un electrodo
de Zn metálico.
c) Conectar los electrodos con un voltímetro.
d) Indicar la magnitud del potencial de la celda.

Cuestiones:
1. Indique, para la celda construida, las semirreacciones de oxidación y reducción.
2. Escriba la reacción total.
3. Identifique el ánodo y el cátodo.

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Parte 3.- Conversión de energía eléctrica en energía química

Modo operativo 3.1: Transformación de una reacción no espontánea en


espontánea

a) Poner en un vaso de precipitados 50 mL de HCl 1 M. Introducir un electrodo de cobre y


observar si se produce algún cambio.
b) Introducir ahora dos electrodos de cobre en esa disolución y conectarlos a una pila
(fuente de energía). Indicar los cambios observados.
c) Sustituir el electrodo de cobre en el que no se ha observado reacción por un electrodo de
grafito. Anotar las observaciones pertinentes.

Cuestiones:

1. Justifique por qué en el apartado a) no observa cambios.


2. Explique los cambios observados en el apartado b) mediante las ecuaciones
correspondientes.
3. ¿Tiene lugar el mismo proceso en el apartado b) y c)? Justifique la respuesta.

Modo operativo 3.2: Electrolisis de una disolución acuosa de NaCl

a) Preparar 100 mL de una disolución de NaCl 1 M. (Se utilizarán 2 porciones de 50 mL en este


experimento). (Apartados b y e)
b) Medir, con una probeta, 50 mL de esta disolución y verter en un vaso de precipitados de 100 mL.
c) Introducir dos electrodos de cobre en dicha disolución, unidos por una pila. Anotar los cambios
observados.
d) Añadir unas gotas de fenolftaleína y observar si se producen cambios de color.
e) Medir, con una probeta, 50 mL de la disolución inicial y verter en un vaso de precipitados de
100mL.
f) Introducir: un electrodo de cobre y conectarlo al polo negativo de la pila; y un electrodo de
grafito y conectarlo al polo positivo. Anotar lo que ocurre en ambos electrodos.
g) Añadir unas gotas de fenolftaleína y observar alrededor de que electrodo se producen cambios de
color en la disolución.
h) Realizar la misma experiencia utilizando dos electrodos de grafito. Anotar las observaciones.

Cuestiones:

1. Caso de que en el apartado c) observe cambios de color, ¿A qué pueden ser debidos?
2. Explique, utilizando los potenciales estándar de la tabla, los procesos que tienen lugar en el
apartado d).
3. Justifique las observaciones del experimento realizado en el apartado f).
4. ¿Alrededor de que electrodo se producen cambios de color al realizar la experiencia del
apartado g)? Justifique por qué se produce este hecho.
5. Explique, mediante ecuaciones y utilizando la tabla de potenciales estándar, los sucesos
observados en el apartado h).

MANUAL DE REFERENCIA
Ralph H. Petrucci; F. Geoffrey Herring; Jeffry D. Madura y Carey Bissonnette:
“Química General” 10ª ed.; Ed. Pearson Educación, S.A.; 2011

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APÉNDICE: Tablas de datos

Tabla periódica

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38
Tabla periódica de los elementos

FUENTE: Cortesía de Merck, Gmbh.

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