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1. Introducción:
1. Brito, J. G. (2012). El uso de las redes sociales por parte de las universidades a nivel
institucional, un estudio comparativo. Buenos Aires: RED. Revista de Educación a
distancia. Recuperado de
file:///D:/20181/METODOLOGIA/pdfss/tema%201%20nuevo.pdf.
3. Díaz, V. M. (2014). ¿Son adictos a las redes sociales los estudiantes universitarios?
Córdoba: Revista Coplutense de Educación.Recuperado de file:///D:/2018-
1/METODOLOGIA/pdfss/tema%201%20nuevo.pdf.
11. Martínez, J. G. (2015). Las redes sociales y la educación superior: las actitudes de los
estudiantes universitarios hacia el uso educativo de las redes socailes, de nueva
examen. Virgili- España: Cinta Espuny Vidal.Recuperado de file:///D:/2018-
1/METODOLOGIA/pdfss/tema%2011%20nuevo.pdf.
CITAS RESULTADOS
Según Gómez, Roses y Farrias (2011) citado por Las redes sociales no restan tiempo a
Díaz, consideran no pasar excesivo tiempo y que sus estudios o vida académica, si no se
este no resta tiempo a sus estudios o vida pasa tiempo excesivo en estas, de tal
académica tal y como se recoge en el estudio de modo que están inmersas en nuestras
Eyyam, Menevis y Doçiuer ni a su vida personal o vidas, proveyendo oportunidades para
social fuera de Internet, de que las redes sociales el aprendizaje y la construcción
están inmersas de tal modo en nuestras culturas colectiva del conocimiento en los
que provocan una inteligencia colectiva, en tanto universitarios.
que podremos afirmar que proveen de
oportunidades para el aprendizaje colaborativo y la
construcción colectiva del conocimiento en los
universitarios. (Díaz, 2014, pág. 13).
Se presenta un estudio a partir de una encuesta Los resultados refieren que los
administrada a una representativa de estudiantes estudiantes indican un alto consumo
de la Universidad de Málaga y dos grupos de de redes sociales, y la frecuencia con
discusión, analizan las vastas posibilidades la que le dan uso académico es escasa.
comunicativas que de estos canales podrían
considerarse para sacar provecho educativo. Se
discuten cuales son las redes más adecuadas para
su uso académico, que tipo de actividades pueden
tener mejor acogida entre los estudiantes y que
herramientas de las redes sociales podrían ser más
útiles para propósitos académicos. Los resultados
indican que el consumo de redes sociales de la
población estudiada es muy alto. Así mismo,
observaron que los estudiantes presentan una
actitud favorable a que los docentes utilicen las
redes como recurso educativo. Sin embargo, la
frecuencia con la que los estudiantes dan un uso
académico a las redes es mas bien escasa y, en
promedio, las actividades académicas con
frecuencia de uso más elevada son aquellas que
parten de la iniciativa de los propios estudiantes,
como la solución de dudas interpares o la
realización de trabajos de clase. (Gomez, 2012,
págs. 133-138).
Autores como Cueva (2015) citado por Yanqui, El uso de las redes sociales si influye en
señala que el uso de las redes sociales si influye en la vida de los estudiantes de manera
la vida de los estudiantes de manera positiva y a la positiva y a la vez negativa si son
vez negativa si no son usadas correctamente, donde usadas correctamente, volviéndose
los estudiantes desconocen de lo influyente que adictos y olvidándose de su
pueden llegar a ser las Redes Sociales, hasta hace compromiso como estudiantes si se da
pocos años eran desconocidas y ahora se han uso excesivo de estas.
convertido en tema de ocio, y tiene diferentes
características, como el uso excesivo de esta, por el
cual se vuelven adictos y olvidan su compromiso
como estudiantes. (Yanqui, 2017).
Del mismo modo Conde, Ruiz, y Torres- Lana (2010) De una muestra de 78 estudiantes,
citado por MALDONADO en su estudio realizado en entre ellos alumnos y alumnas, por
España, que pretendía establecer relación entre el medio de una entrevista, se obtuvo
tiempo que lo alumnos se conectan a una red social que el tiempo promedio que cada
y su rendimiento académico, tomaron como alumno se conectaba era de dos horas
muestra 78 alumnos y alumna de tres instituciones diarias, siendo más tiempo conectados
de la ciudad de Tenerife y utilizando como frente a un ordenador, es por eso por
instrumento una entrevista semiestructurada lo que faltan más a clases y tienen
individual, previamente obteniendo el asignaturas reprobadas.
consentimiento de los participantes al acceso a sus
notas académicas. Los autores identificaron que el
tiempo promedio que cada alumno se conectaba a
las redes sociales era de dos horas diarias, y
concluyeron que los alumnos se conectaban mas
tiempo frente a un ordenador, faltaban mas a clases
y tenían mas asignaturas reprobadas, pero que su
rendimiento en matemáticas y lengua no estaban
relacionado directamente con las horas que pasa en
las redes sociales. (Maldonado, 2015, págs. 1-6).
También, se afirma que la masiva y vertiginosa Las redes sociales han transformado
irrupción de las Tecnologías de la Información y sustancialmente las formas en que se
Comunicación (TIC) a la que asistimos actualmente, aprende enseñan, comunica, trabaja y
ha transformado sustancialmente las formas en que por ende en cómo se vive. El alumno
se aprende enseñan, comunica, trabaja, y por ende, esta constantemente tentado por este
en cómo se vive. Toloza, 2012, citado por entorno y hace cualquier cosa, menos
Maldonado: prestar atención a sus estudios y lo que
Entonces simultáneamente la conectividad plena pasa en la universidad.
de los participantes de las redes sociales, que
conforman inicialmente una fortaleza también
constituye una debilidad: nuestro alumno está
constantemente tentado por el entorno en el que
se está desenvolviendo para hacer cualquier cosa,
menos para estar atento a lo que está sucediendo
en la universidad…”. (Maldonado, 2015, págs. 4-6).
Así mismo, Gaibor en su encuesta realizada a Algunos jóvenes dedican desde 7 hasta
estudiantes de nivel superior afirma que: algunos 14 horas en actividades relacionadas
jóvenes en proceso de formación académica en las redes sociales, descuidando su
dedican hasta 14 horas en actividades relacionadas tiempo de estudio autónomo, por
a las redes sociales, y que todos los encuestados en consecuencia su rendimiento
promedio dedican 7 horas diarias a estas académico se ve afectado, por el
actividades, descuidando su tiempo de estudio acceso indiscriminado de estas.
autónomo. Por lo expuesto anteriormente y los
resultados de la investigación realizada, concluye
que: el rendimiento académico de los sujetos de
estudio se ve afectado por el uso de las redes
sociales cuando el tiempo de acceso a estas es
prolongado e indiscriminado, a pesar de que estas
redes tienen un gran potencial para mejorar
actividades de carácter cognitivo y educativo con la
correcta supervisión de un docente. (Gaibor, 2016,
pág. 7)
Cabe decir que, Cuji en su investigación realizada en Las redes sociales ayudan en la
la ciudad de Riobamaba en los estudiantes de la educación ejerciendo una influencia
universidad Isabel de Godín, afirma que las redes importante en el rendimiento
sociales ayudan en la educación ejerciendo una académico de los estudiantes,
influencia importante en el Rendimiento Académico demostrando que las redes sociales
de los estudiantes, demostrando que el aprendizaje ayudan a adquirir nuevos
a través de las redes sociales ayuda de mejor conocimientos, ya que cuenta con
manera a adquirir nuevos conocimientos en el diversas estructuras y metodologías de
rendimiento académico, ya que se cuenta con estudio
diversas estructuras y metodologías fáciles de
adquirir dentro de las redes sociales UNACH, sede
Ecuador. (Cuji, 2015, pág. 12).
Otra interesante vía de comunicación institucional Las redes sociales son favorables tanto
es el portal de alumnos y padres de familia que en padres de familia y jóvenes
poseen instituciones por vía web, donde permite estudiantes, ya que existen portales de
que los alumnos pueden consultar calificaciones, alumno y padres, donde pueden se
materias y cursos académicos, historial, calendario puede consultar las calificaciones,
de eventos, constancias en línea, tesorería, estado materias, cursos académicos, historial,
de cuentas, programas internacionales, centro de calendario de eventos, tesorería,
atención y servicio a alumnos (CASA), servicio social, servicio social, becas y reglamentos,
becas, y reglamentos. Volviéndose en un factor etc.
favorable del uso de las redes sociales, tanto para
jóvenes y padres de familia. (Brito, 2012, pág. 24).
Cabe decir que, tal importancia ha obtenido las Las redes sociales han pasado a formar
redes sociales en nuestra población universitaria parte de una obligación, se considera
que de ser una diversión en el tiempo libre ha como un servicio basado en la web que
pasado a formar parte de una obligación, es una permite a sus usuarios relacionarse,
necesidad para poder estar en contacto con compartir información, coordinar
personas conocidas. Generalmente, se consideran acciones y en general mantenerse en
como “servicios basados en la web que permiten a contacto, formando gran parte del
sus usuarios relacionarse, compartir información, tiempo invertido por los universitarios,
coordinar acciones y en general, mantenerse en relacionado directamente con sus
contacto”, formando gran parte del tiempo estudios, siendo de gran influencia
invertido por los universitarios, relacionados positiva.
directamente con sus estudios, siendo de gran
influencia positiva. (Sierra, 2012, pág. 2).
A pesar de que, se encontró que el uso de internet El uso de las redes sociales incluye
es un factor en contra del adecuado aprendizaje del positivamente en estudiantes con
universitario, en el grupo de estudiantes con bajos niveles bajos de procrastinación,
niveles de procrastinación y alto rendimiento realizan un uso optimizado del
académico, se observó una situación positiva internet, donde existe un control de
diferente, ya que este tipo de estudiantes realizan tiempo destinado a esta actividad y
un uso optimizado del internet, en donde, existe un una selección de sitios web que sean
control del tiempo destinado a esta actividad y una favorables en su aprendizaje.
selección de sitios web que sean en favor de su Pues todo depende del control
aprendizaje. Este resultado sugiere que el uso del consciente y los objetivos que se
internet podría ser un factor a favor o en contra del desprenderán de su uso.
desempeño académico universitario donde todo
dependerá del control consciente y los objetivos
que se desprendan de su uso. (Galarza, 2017, págs.
11-12)
Así como también, en los resultados obtenidos de la El uso de las redes sociales se evidencia
investigación realizada por Tejeda, se pudo en un 100% por los alumnos y en un
observar que el 100% de los alumnos encuestados 75% en su predilección por Facebook.
utilizan las redes sociales, y se evidenció que el 57% Un 39% de alumnos dedican todo el día
de los mismos es de su predilección Facebook ya a las redes sociales e incluso dentro de
que esta es más amplia en actividades de las instalaciones educativas, por lo que
entretención en el cual se pueden subir imágenes, se detectan consecuencias como el
videos, crear grupos, utilizar sus diversas abandono de los estudios y
aplicaciones entre otros aspectos. La mayoría de los repercusiones en el rendimiento
alumnos coincide que dicha red social propicia la académico debido al tiempo que
comunicación logrando así una amplia relación intervienen.
social. El 39% de los alumnos dedican todo el día a
las redes sociales incluso dentro de la instalación
educativa, de esta manera pueden detectarse
consecuencias mayores como el abandono de los
estudios con repercusiones en el rendimiento
académico debido al tiempo que intervienen.
(Tejeda, 2015, págs. 88-90).