LICENCIATURA EN EDUCACION ARTISTICA

TERCER SEMESTRE

JULIO ENRIQUE ROMERO A

VICTORIA ZAMBRANO
JORGE MORENO
PAULA RINCON

PROCESOS DE APRENDIZAJE
Angélica Páez Angarita
Bogotá DC, 26 de octubre de 2018
SALIDA DE CAMPO SAN AGUSTIN

DURACION
(2 NOCHES- 3 DIAS)

Breve reseña de la salida a San Agustín

Nuestro recorrido nos llevó desde la ciudad de Bogotá hasta Natagaima donde
fuimos recibidos por Sandra Garay docente, ella nos cuenta la historia de los
artesanos de la región. Una vez terminada la charla nos dirigimos a la Ciudad
de San Agustín al sur del departamento donde encontramos los maravillosos
lugares arqueológicos dejados por nuestros antepasados, cultura de la cual
actualmente no sabemos mucho. En este maravilloso entorno visitamos el
parque arqueológico de San Agustín, la chaquira, la Fuente del Lava Patas, el
Purutal, y en el vecino municipio de Isnos donde hicimos un recorrido ecológico
hacia el salto de Bordones el cual tiene aproximadamente 400 metros de altura.

Al llegar al salto nos encontramos con una de las tantas maravillas que posee el
departamento del Huila, todo dispuesto para que nos deleitemos y cuidemos.

Si queremos estar más cerca de la cascada se puede iniciar un descenso a

través del sendero ecológico; al llegar a la base del salto sientes como tu cuerpo
se tranquiliza, respiras profundo, cierras los ojos, te concentras mientras que la
fuerza del agua nos arrulla y relaja; los minutos transcurren lento y te elevas.

Hace un calor sofocante, la piel se contrae y los bellos se descontrolan, escuchas

en silencio los latidos de tu corazón; de repente abres los ojos y percibes como
el líquido más importante, agua limpia, llena de vida gorgotea con fuerza contra
las piedras anunciando su caída.

¿Cómo se articula la salida pedagógica en los procesos de aprendizaje y como

los puedo aplicar desde mis practicas pedagógicas?
La salida pedagógica, trabajo de campo o excursión escolar al parque
arqueológico de san Agustín, es una estrategia didáctica utilizada por el docente
que promueve la comprensión del entorno o de un tema en particular. Es la
manera vivencial y placentera de asimilar, comprender e interpretar el
conocimiento, el paisaje geográfico, la cultura social, política las artes entre otros
aspectos que se pueden recatar de ella. “Las salidas son una estrategia
pedagógica que genera en los jóvenes un manejo globalizado de los conceptos,
a la vez que permiten un acercamiento hacia algunos de los problemas
ambientales que afectan el entorno”.

Esta actividad fue interpretada como:

Actividad pedagógica y académica.

Recurso didáctico, académico y cultural que amplía la concepción de clase.

Medio de formación y adquisición de conocimiento a nivel general.

Incluso como un espacio de respiro de las actividades diarias que se pueden

convertir en repetitivas.

¿Pero que hace esta salida como importante para nuestra formación?

Eta salida de campo nos posibilito el conocimiento concreto del medio, nosotros
como alumnos logramos acercarnos a la realidad circundante. Se apropia en
forma directa del medio físico- social mediante la observación de los fenómenos
naturales, de las actividades humanas y la interdependencia de los mismos.
Igualmente estimula el trabajo investigativo. Nos permitió aproximarnos más
conceptualmente al tema o problema que se planteaba desde la clase.

MODELOS PEDAGÓGICOS QUE LA SUSTENTA

Modelo pedagógico Dialógico cuya filosofía es de carácter humanista empirista,

haciendo énfasis en las relaciones interpersonales y fijando como objetivo
fundamental la motivación por el aprendizaje , el cual es contextualizado desde
unos contenidos problémicos que son abordados a partir del trabajo en grupo y
de experiencias significativas de aprendizaje favoreciendo de este modo el
desarrollo del pensamiento del estudiante el cual de una manera crítica aporta a
los diferentes interrogantes que desde las salidas pedagógicas van surgiendo.

Modelo pedagógico Operativo, el cual se articula a la experiencia de salidas

pedagógicas ya que de una manera constructivista atiende el desarrollo de
estrategias pedagógicas cuyo principal objetivo es el estímulo de las habilidades
del pensamiento buscando que el estudiante al enfrentarse a su contexto
aprenda a aprender, de ahí que cada escenario diferente al aula de clase es una
motivación para el aprendizaje significativo del mismo.

De igual manera como lo mencionamos anteriormente la salida pedagógica se

puede articular desde los procesos de enseñanza y comprensión según el texto
de Martha Stone, ya que este tipo de estrategias pedagógicas hacen que el
estudiante no aprenda desde lo memorístico sino desde lo vivencial,
comprendiendo como el aprendizaje se conecta con lo vivencial.

COMO SE PUEDEN APLICAR LAS SALIDAS PEDAGOGICAS DESDE MIS

PRACTICAS PEDAGOGICAS

Las salidas pedagógicas al tener inmerso todos los procesos de aprendizaje

tienen un potencial enorme como experiencias que permiten dinamizar espacios
de aprendizaje significativo en el contexto escolar de un estudiante.

Lo que experimentamos con nuestros estudiantes cuando los enfrentamos a un

contexto fuera del aula se podría denominar como pedagogía de la experiencia,
este contacto directo con la sociedad en la cual habitan, permite realizar
reflexiones sobre su entorno y el de sus pares, entonces cualquier situación
puede ser un hilo conductor para brindar un espacio de aprendizaje en el que se
problematicen situaciones cotidianas.

Estos tópicos que caracterizan una salida pedagógica, permiten elaborar

espacios donde la enseñanza de la historia se articule con las ciencias naturales,
la ética y la clase de física las artes, en fin, surge un abanico de posibilidades
que permite que se elaboren reflexiones complejas acerca de lo que se ve y se
siente cuando salimos de las aulas.