EDAD PIAGET EDAD FREUD EDAD ERICKSON EDAD KOHLDERG

ETAPA SENSORIO MOTORA ETAPA ORAL
 Él bebe se relaciona con
el mundo a través de los
sentidos, para el fin de
esta etapa será capaz de
tener una representación
mental de la realidad
(pensamiento simbólico)
 Desarrolla la conducta 0-1
intencional o dirigida año
hacia metas.
 Logra comprender la
“permanencia de
objeto”, los objetos
existen
independientemente de
su percepción.
 Desarrollo sobre todo de
dos actividades: la
imitación y el juego.
0-2
años
CONFIANZA VS.
 El niño experimenta el
mundo a través de la
boca
 Desde que lacta del
pecho materno obtiene
su alimento y mayor
placer a través de la
boca
 El niño se encuentra
centrado en su propio
cuerpo y su actividad, 0-2
sin que los objetos le años
parezcan relevantes.
 Conducta oral
incorporativa (absorber)
y agresiva o sádica
(morder o escupir
NIVEL I :MORAL PRE
DESCONFIANZA
 Los niños desarrollan
un sentido de
confianza cuando los
cuidadores
proporcionan
fiabilidad, atención y
afecto. Su ausencia
dará lugar a la
desconfianza.
 Depende de la relación
o vinculo que se haya
creado con la madre
 Tiene que enfrentarse
en este caso al miedo
que puede sentir hacia
lo desconocido y hacia
el mundo exterior, la
dependencia y la
desconfianza
CONVENCIONAL
 El niño basa sus juicios en sus
propias necesidades y
percepciones de las personas.
Orientada a satisfacer sus
propios deseos.
 Los niños suelen ser en menor o
mayor medida egocéntricos
 Los actos son “buenos” o
“malos” en base a las
consecuencias materiales; es
decir recompensa o castigos.
 El niño es receptivo a las normas
culturales, pero siempre las
interpreta en función de sus
consecuencias físicas o
hedonistas.

PRIMER SUBESTADIO (0-1 ETAPA ANAL AUTONOMÍA FRENTE A ESTADIO 1: ESTADIO 2:

mes):  Concentración de la VERGÜENZA Y DUDA OBEDIENCIA Y RELATIVISMO
El niño confía inicialmente en libido en la zona anal. Los niños desarrollan un MIEDO AL INSTRUMENTAL
sus reflejos y surgen los  Control de esfínteres sentido de control 4-10 CASTIGO. .
primeros esquemas en base a interfiere con la personal sobre las años  Las normas se  El niño
la repetición de estos gratificación obtenida habilidades físicas y un acatan por empieza a
por la defecación. sentido de obediencia o pensar más
SEGUNDO SUBESTADIO(1-4 independencia allá de sí
meses):
Desarrollo de acciones  Freud dice que el niño  Deseo de hacer todo por miedo al mismo, pero
circulares primarias, donde se vive esta etapa como por sí mismo castigo su
crea nuevos esquemas de una forma de sentirse  El éxito conduce a  No hay egocentrismo
acciones en base a la orgulloso por sus sentimientos de autonomía sigue
repetición de experiencias ¨creaciones¨ autonomía sino presente.
nuevas.  La falta de resultados heteronomía.  Empieza a
produce sentimientos  Heteronomía: reconocer la
TERCER SUBESTADIO(4-10 2-3 de vergüenza y duda agentes existencia de
meses): 1-3 años  Dos formas de externos choque de
Desarrollo de acciones años enfrentarse a su determinan intereses.
circulares secundarias, él bebe ámbito: aferrarse a las que hay que  No se
descubre y reproduce un cosas y desprenderse hacer y qué identifica con
efecto interesante fuera de él, de ellas. no. valores
en su entorno. colectivos, y
opta por el
CUARTO SUBESTADIO(10-12 individualismo
meses): y el
El bebe posee acciones relativismo.
diferencias debido a la  El niño sigue la
combinación de dos esquemas norma cuando
en orden a obtener un se beneficia
resultado. Además se alguien, actuar
evidencia su intencionalidad y a favor de sus
el comienzo de las nociones de propios
tiempo y espacio. intereses y
espera que los
QUINTO SUBESTADIO(12-18 demás
meses): también lo
Desarrollo de las reacciones hagan
circulares terciarias, donde el
niño experimenta diferentes
acciones y aprende a conocer
las diferentes consecuencias o
resultados.
 SEXTO SUBESTADIO(18-24
meses):
El niño analiza más las
situaciones antes de actuar.
Aparecen “limitaciones
diferidas”, donde el niño imita
algo observado, después de
horas e incluso días.

ETAPA PRE-OPERACIONAL ETAPA FÁLICA INICIATIVA FRENTE A

 Los niños aprenden a  Según Freud es la más CULPA
través del juego y la importante en la vida de  Los niños comienzan a
imitación. un niño. imponer su poder y el
 Poseen un  El niño se preocupa de control sobre el entorno
pensamiento sus genitales o de su  El éxito en esta etapa
egocéntrico. ausencia, si se trata de conduce a un sentido de
 No posee la capacidad una niña. propósito
de pensar de manera  Atracción incestuosa.  Los niños que intentan
lógica  Aparecen los complejos ejercer demasiado
 Manejan y se de Edipo o de Electra poder experimentan
relacionan con el desaprobación, lo que
mundo de manera produce un sentimiento
simbólica. de culpa
PERÍODO PERÍODO 3-6  El rápido desarrollo
PRECONCEPT INTUITIVO años físico, intelectual y social
UAL (2-4): (4-7): motivan a probar sus
 Se  Se da un habilidades y
caracteriza progreso capacidades
por la en el 4-6
transición pensamien años
entre la to pre
inteligencia conceptual
sensorio o simbólico
motora al  Coordina
pensamient las
2-7 o representa
años operatorio. ciones
mantenién
 El niño dose en un
representa estado
una cosa a “pre
través de lógico” y
otra emite
utilizando el juicios en
lenguaje. base a
Por estas.
ejemplo, en  Se reduce
evocaciones pensamien
representati to
va de egocéntric
objetos y de o.
sucesos.  Va
 El niño logrando
posee un habilidade
manejo de s motoras
su cuerpo y en campos
lo usa como específicos
medio de , lo que
expresión. fortalece
Enriquece su imagen
su esquema corporal.
corporal.  Suele
 Los hablar en
esquemas tercera
motores persona
han para
alcanzado referirse a
un nivel sí mismo
suficiente porque
para aún no
permitirle el tiene bien
desplazamie definido el
nto seguro y concepto
la ejecución del ¨yo¨
de  Hasta los 6
movimiento años,
s. pueden
 Se produce cometer
un enorme errores
aumento de tanto para
vocabulario. interpretar
 Se rigen por un suceso,
un como para
“pensamien expresarlo
to
egocéntrico
”, que el
niño piensa
de acuerdo
a sus
experiencias
individuales.
Bibliografía
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