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SESIÓN DE APRENDIZAJE TIC

N° 1
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Medimos Perímetros”

(ESTA SESIÓN ES UNA PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC, LA CUAL EL DOCENTE PODRÁ
IMPLEMENTAR)

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA Competencias Capacidades Desempeños
- Expresa con material concreto su comprensión sobre las
medidas de longitudes de un mismo objeto con diferentes
- Comunica su unidades. Asimismo, su comprensión de la medida de la
comprensión superficie de objetos planos de manera cualitativa con
Resuelve sobre las formas representaciones concretas, estableciendo "es más
Matemática

problemas de y relaciones extenso que", "es menos extenso que" (superficie


forma, geométricas. asociada a la noción de extensión) y su conservación.
movimiento y - Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
localización. afirmaciones elementos de las formas, su composición o
sobre relaciones descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
geométricas. dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Todos los cuadrados se pueden
formar con dos triángulos iguales".

COMPETENCIA TRANSVERSAL TIC

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE GENERADOS POR LAS TIC

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES TIC IMPLEMENTADAS CON UNA ESTRATEGÍA Y UN MATERIAL


DIGITAL EDUCATIVO

MOMENTOS PROCESOS MEDIOS Y RECURSOS TIC Y T


PEDAGÓGICOS/APRENDIZAJE MATERIALES HERRAMIENTAS DEL AULA
VIRTUAL
MOTIVACIÓN:
Los Estudiantes observan un video VIDEO MOTIVACIONAL
motivacional sobre perímetros. SITAAV

SABERES PREVIOS
¿Cómo resultó la actividad? ¿Cómo
sumaron rápidamente diferentes LLUVIA DE IDEAS
lados de las figuras?
¿Cómo sumamos rápidamente los
INICIO lados de las figuras? ¿Qué significa
para nosotros perímetros? ¿Creen que
al sumar los lados estamos hallando
las longitudes?
Se plantea el conflicto cognitivo
¿Cómo calculamos rápidamente los
perímetros?

PROBLEMATIZACIÓN
Observan un problema sobre
perímetros. IMAGEN DE SESIÓN SITAAV

PROPÓSITO DE LA CLASE PORTADA DE CLASE


En esta sesión, los estudiantes van a SITAAV
resolver problemas sobre los
perímetros de diferentes figuras.

Se pide a los Estudiantes que observen


el video foro y respondan las preguntas
que se encuentran allí y luego opinen VIDEOFORO
del comentario de dos de sus SITAAV
compañeros.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Comentan ¿Qué materiales podemos
utilizar para representar los
DESARROLLO perímetros? ¿Podemos utilizar las
reglas elaboradas en la sesión
anterior? ¿Qué otros materiales
podemos utilizar?
Observan las acciones que realizan los
estudiantes y proponles preguntas que
orienten el proceso de resolución del
problema; por ejemplo: ¿cómo
podemos usar el geoplano para
resolver el problema?; ¿podemos
considerar que cada separación entre
las clavijas del geoplano es una unidad
de medida?; ¿podemos saber cuántas
de esas unidades forman el borde de
una figura? Usando el geoplano, los
estudiantes podrían dar respuestas a
problemas propuestos.

REPRESENTACIÓN
¿Con qué materiales podemos
representar los problemas sobre los
perímetros?
Con ayuda de las reglas, suman los
bordes de la figura propuesta.
Resolvemos el ejemplo propuesto que
están observando Paola y Luis.
3 cm
2 6
cm cm
8 3
2
cm cm
cm
3
cm
7
cm
Perímetro:

3 cm + 2 cm + 6 cm + 3 cm + 2 cm + 3 cm + 7 cm + 8 cm

34 cm
El perímetro es de 34 cm.

Comentan: ¿qué datos fueron de


utilidad para resolver el problema?;
¿por qué debemos utilizar material
concreto?; ¿se podrá resolver el
problema utilizando sólo el geoplano?;
¿cómo se puede calcular el perímetro
de un cuadrado?, ¿y el de un
rectángulo?
FORMALIZACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Responden ¿Qué son los perímetros?
¿Cómo hallamos perímetros?
El perímetro
El perímetro de una figura, es la
medida de la longitud de su contorno.
Para saber el perímetro de una figura,
se puede sobreponer en un geoplano o
sobre una recta numérica.
Escogen diferentes problemas de la
ficha y lo representan en carteles o
cartulinas.
Representan las soluciones con
diferentes materiales concretos.
Resuelven una ficha de aplicación
sobre los perímetros.
TRANSFERENCIA
Plantean nuevos problemas sobre los
perímetros, siguen el ejemplo
propuesto:
Determina el perímetro de un
cuadrado, sabiendo que su lado mide
lo mismo que el perímetro de un
triángulo cuyos lados miden 3cm, 4cm
y 5cm.
3 4
c c
5c

- Elaboran un organizador visual


sobre los perímetros: TAREA
La suma de las
SITAAV
PERÍMETRO DE UNA
FIGURA GEOMÉTRICA medidas de todos
sus lados.
FEEDBACK
CIERRE Perímetro del cuadrado Perímetro del SITAAV
rectángulo

- Resuelven una evaluación escrita.


EVALUACIÓN EN LINEA
- Responden las preguntas SITAAV
metacognitivas:
- ¿Qué desarrollamos?
- ¿Qué nuevas habilidades
descubrieron?
- ¿Cómo superaron las dificultades?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha en sus cuadernos
sobre los perímetros.

FECHA DE APLICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DIRECTOR DOCENTE
Morales Rodriguez Víctor.

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