ORIENTACIONES PARA EL TUTOR

GRADO
| PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE

2016-2017

María Rosa Elosúa de Juan

María del Carmen Díaz Mardomingo

GRADO EN PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

 PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE

1.- PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

El equipo docente responsable de esta asignatura está formado por:

- Dra. María Rosa Elosúa de Juan. Profesora Titular. Tfno. 91 3986224

- Dra. María del Carmen Díaz Mardomingo. Profesora Contratada Doctora. Tfno. 91 3988201

La forma de contactar con el equipo docente será a través de la plataforma virtual Alf o por el correo
electrónico de la asignatura 62013071@grados.uned.es

Psicología del Lenguaje es una asignatura semestral obligatoria de 6 créditos ECTS, equivalentes a 150
horas de trabajo, situada en el Tercer Curso del Grado en Psicología. El objetivo principal de esta asignatura
es comprender y explicar los procesos cognitivos que intervienen en la comprensión y producción del
lenguaje. El libro de texto elegido por el equipo docente es el de Cuetos, F., González, J. y De Vega, M.
(2015). Psicología del Lenguaje. Madrid: Médica Panamericana.

Recomendamos la lectura detenida de la Guía de estudio de la asignatura.

2.- PLAN DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA

La parte teórica de la asignatura, basada en el manual, exige un plan de actividades para que el estudiante
trabaje sobre cada uno de los temas del mismo, que serán objeto de evaluación de acuerdo con la siguiente
secuencia:

 Hacer una lectura comprensiva de todo el tema, prestando especial atención a todos los apartados
orientativos de cada uno de los temas que se presentan a continuación.
 Hacer esquemas y resúmenes de la información esencial de cada uno de los apartados del tema.
 Responder a las preguntas de autoevaluación y de reflexión de cada tema.

A continuación proponemos un cronograma mediante el cual el tutor puede orientar y planificar el trabajo de
estudio de la asignatura.

MES CONTENIDOS

OCTUBRE Tema 1. Concepto de psicología del lenguaje

Tema 2. Lenguaje humano y lenguaje animal
Tema 3. Lenguaje, biología y cerebro

NOVIEMBRE Tema 4. Lenguaje y pensamiento

Tema 5. Percepción del habla
Tema 6. Reconocimiento oral de palabras

DICIEMBRE Tema 7. Procesamiento semántico

Tema 8. Comprensión de oraciones
Tema 9. Comprensión del discurso

ENERO Tema 10. Producción oral del lenguaje

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Tema 11. Lectura

Tema 12. Trastornos del lenguaje

La prueba de evaluación continua (PEC) consiste en realizar una serie de actividades prácticas de forma
individual por parte de los estudiantes, propuestas a partir de las actividades complementarias del libro de
texto.

La PEC será evaluada en el mismo examen de la asignatura (con preguntas tipo test para los exámenes de
la Unión Europea y en forma de pregunta de desarrollo para los restantes modelos), con igual formato que
las del resto del examen que serán extraídas del manual de referencia de la asignatura. Para los exámenes
de tipo test, 27 preguntas estarán relacionadas con los contenidos teóricos y 3 con la PEC; en los exámenes
de desarrollo, 1 de las 4 preguntas estará referida a las actividades prácticas.

El objetivo principal de la PEC es tener la oportunidad de consolidar los conocimientos adquiridos en la parte
teórica y poner en práctica habilidades vinculadas con los resultados de aprendizaje de la materia y las
competencias asignadas. Además, la realización de las actividades prácticas contribuye a la calificación
global del estudiante en la asignatura.

El papel del tutor/a en la realización de esta prueba PEC es necesario para orientar al estudiante en la
realización de las actividades y solventar sus dudas; el tutor/a no tendrá que evaluar ninguna prueba.

3.- PLAN DE TRABAJO PARA LA TUTORÍA PRESENCIAL

Los nuevos planteamientos en el EEES han promovido la nueva estructura de los Centros Asociados,
basada en una red de campus cuyos Centros comparten recursos, entre ellos los tutores del Campus e,
incluso, en el caso de asignaturas con pocos estudiantes, los tutores inter-Campus.

Cada tutor de esta asignatura dispone de su grupo de tutoría en línea, para el seguimiento y la evaluación de
los estudiantes asignados (sean o no de su Centro Asociado), y llevará a cabo la tutoría presencial haciendo
uso de medios tecnológicos que en cada momento sean necesarios, como las aulas AVIP, para garantizar
que todos los estudiantes tengan la posibilidad de atender una tutoría presencial.

Recomendamos que todos los tutores sigan el plan de actividades tutoriales diseñado por el equipo docente.

Este plan ofrece unas pautas generales respecto a cada uno de los temas de la asignatura y específica en
relación a la actividad práctica (PEC).

Plan de actividades generales posibles para desarrollar en las tutorías:

- Recomendamos la lectura atenta de la segunda parte de la guía de estudio de la asignatura en la
cual se ofrece, para cada uno de los temas, algunas actividades prácticas que son susceptibles de
ampliar y profundizar cada uno de los conocimientos temáticos.
- El cronograma expuesto anteriormente puede servir de orientación para organizar el conjunto de
actividades a realizar en aproximadamente las 15 tutorías presenciales por semestre.

Plan de actividad específica en relación con la práctica PEC:

En el caso de la PEC es conveniente que al inicio del curso el tutor conozca las actividades propuestas para
poder orientar a los alumnos y responder a las posibles dudas que puedan plantear los estudiantes.

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4.- PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN CONTINUA

Los estudiantes podrán optar por realizar las actividades prácticas propuestas, teniendo presente que deben
saber que en el examen de la asignatura, 3 de las 30 preguntas (en los exámenes tipo test) y 1 de 4 (en los
exámenes de desarrollo) estarán relacionadas con dichas actividades. Los tutores podrán hacer un
seguimiento del estudiante a través de la plataforma del curso virtual.

4.1. SEGUIMIENTO

Todos los tutores dispondrán de su propio grupo de tutoría en línea en la asignatura. En este grupo podrán
hacer uso de las siguientes herramientas:
 Un foro de comunicación con los estudiantes.
 Una sala de chat.
 Una carpeta con documentos.

El equipo docente atenderá las dudas de contenido en el espacio general del curso, en cada uno de los foros
abiertos para cada uno de los temas, y los tutores podrán llevar a cabo un mayor seguimiento de sus
estudiantes desde su grupo de tutoría.

4.2. EVALUACIÓN CONTINUA

Los tutores tendrán en cuenta:

 El cronograma que servirá de guía para el estudio de la asignatura y realización de la PEC.
 Esta PEC es voluntaria para los estudiantes, pero se recomienda su realización dado que se
preguntará sobre ella en el examen.
 La valoración de la PEC se realizará en el propio examen, como se ha indicado anteriormente, en
los exámenes de tipo test, 3 de las 30 preguntas estarán relacionadas con las actividades prácticas,
y 1 de las 4 que conforman los exámenes de desarrollo.

5.- USO DEL GRUPO DE COORDINACIÓN TUTORIAL

La coordinación del equipo docente con sus tutores es un elemento central en los nuevos grados. La
plataforma virtual permite que el equipo docente conozca quiénes son los tutores de la asignatura.

El curso virtual cuenta con un grupo de coordinación tutorial en donde, el equipo docente, coordinará el
desarrollo de las actividades tutoriales a lo largo del curso y estará en contacto con sus tutores de la
asignatura.

6.- ACTIVIDADES PRÁCTICAS PROPUESTAS

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Para ver las actividades prácticas, el estudiante tiene que entrar en el espacio online del libro de la
asignatura e ir al apartado de Actividades complementarias.

Las actividades prácticas complementarias que el equipo docente propone son las siguientes:

• En el tema 2, video sobre la enseñanza a primates, el ejemplo de Kanzi.

• En el tema 4, conferencia de Steven Pinker sobre pensamiento y lenguaje.
• En el tema 8, video sobre la corporeidad del lenguaje de Manuel de Vega.
• En el tema10, artículo sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua.
• En el tema 11, video sobre la dislexia.
• En el tema 12, el video “el azote del Alzheimer”.

Los estudiantes deben leer o visionar los documentos correspondientes a las seis actividades
complementarias anteriores, con el fin de comprender los contenidos y metodologías de cada uno de los
temas que abordan. El equipo docente seleccionará algunas de estas actividades para extraer las preguntas
que formarán parte de los exámenes.

A continuación se exponen algunas preguntas de una actividad complementaria, a modo de ejemplo de las
preguntas que pueden encontrar los estudiantes en los exámenes de la asignatura.

ACTIVIDAD 1

Tarea: visionado del video en el que se muestra a Steven Pinker impartir una conferencia sobre pensamiento
y lenguaje.
Contextualización: se enmarca en el tema 4 de libro de texto “Lenguaje y pensamiento”
Objetivos: a través de las palabras de S. Pinker se puede comprender la naturaleza “viva” de las lenguas, la
importancia de los verbos en las construcciones gramaticales, así como el uso de las metáforas y el lenguaje
indirecto en las relaciones sociales.

Pregunta 1 para el examen test

1. Según lo mostrado en el video de Steven Pinker sobre pensamiento y lenguaje:

A. El lenguaje metafórico se usa de modo excepcional entre las personas.
B. Los tipos de relaciones que guían la interacción social humana se reflejan en el uso del
lenguaje.
C. El uso de un discurso o modo de habla indirecto no se considera importante en la comunicación
humana.
Pregunta 2 para el examen de desarrollo

1. Según lo mostrado en el video de Steven Pinker sobre pensamiento y lenguaje, explica la

funcionalidad que tiene el discurso indirecto o encubierto en las relaciones sociales.

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