FECHA: Primeras 2 semanas de Situación de aprendizaje:

Octubre “La vida en color”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Comentar con los niños sobre los colores que conocen, en dónde los pueden ver, cómo se forman los colores,
cuales son los colores primarios y secundarios. Preguntar si saben algún poema, canción, adivinanza,
trabalenguas o chiste sobre los colores, preguntar si saben cómo se escribe los nombres de los colores.
Conversar sobre el arcoíris, sus colores, por qué se forma, etc.

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Lenguaje oral Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición
Lenguaje y
oral.
comunicación
Lenguaje escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Pensamiento
Numero Reúne información sobre criterios acordados, representa
matemático
gráficamente dicha información y la interpreta.
Exploración y Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede
conocimiento Mundo natural suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una
del mundo idea.
Desarrollo Coordinación, Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
físico y salud fuerza y equilibrio problemas y realizar actividades diversas.
Desarrollo Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a
Relaciones
personal y actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
interpersonales
social comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Expresión y Expresión y
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
apreciación apreciación
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
artística visual
Aprendizajes esperados:
 Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
 Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su
texto”.
 Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
 Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la
entrevista o la encuesta y la consulta de información.
 Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que
se está observando.
 Comunica los resultados de experiencias realizadas.
 Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o
de su propia creación (pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etc).
 Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es
importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con
bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o
futbol.
  Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las
reconoce como características del color.
ACTIVIDADES MATERIALES:
INTRODUCCIÓN
 Lectura del cuento “Pinta ratones”, conversar de que trató.
Cuento
 Dar pintura dactilar de los tres colores básicos (azul, amarillo y rojo) y dejar que
Pintura
experimenten lo que ocurre cuando se mezclan los colores.
dactilar roja,
 Buscar en el aula, objetos del color que se les pida.
azul y
 Cantar canciones de los colores.
amarilla.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
Periódico
Se puede mostrar un video con títeres para explicar los colores
Grabadora
https://www.youtube.com/watch?v=zKtooRummUI
(MIERCOLES)
Cuento
Hojas
blancas o
 Lectura del cuento “El rojo es mi favorito”, conversar de qué trató y preguntar
libreta
cuál es su color favorito y escribirlo.
Lápices
 Identificar los colores primarios y secundarios.
Letreros de
 Buscar letreros del nombre de cada color y colocarlo donde corresponda.
los nombres
 Decir adivinanzas de colores y escribirlas.
de los colores
 Hacer el experimento de burbujas de jabón para identificar qué colores se ven
Adivinanzas
en ellas y experimentar pintando el agua con pintura vegetal para ver si las
Agua, jabón
burbujas salen del color del agua o no.
en varias

presentacion
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
es, popotes o
Para la identificación de colores primarios y secundarios, mostrar láminas con imágenes
aritos para
de estos colores.
hacer
(JUEVES)
burbujas.
Pintura
vegetal
DESARROLLO
 Descubrir los colores que se forman al combinar el azul y el rojo, para lo cual en
parejas lo descubrirán al colocar pintura en una de sus manos: en un niño
pintura de color azul y en el otro niño pintura de color rojo, a una señal tendrán
que frotar sus manos con su compañero para mezclar y ver el color que resultó. Pintura azul y
 Poner su mano con el color que resultó sobre una hoja blanca y escribir el roja.
nombre del color. Poemas de
 Escribir los resultados obtenidos mediante el dictado y posteriormente que lo colores
copien en una hoja o en su libreta. escritos en
papel bond.
 Leer poemas de los colores.
Hojas
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: blancas.
Se sugiere usar el video el mundo de los colores, ya que ahí se menciona un poema Poemas
corto y se muestran objetos de diversos colores.
https://www.youtube.com/watch?v=ITdrOcjPkVE
Los niños solo explican los resultados y la maestra escribe lo que el niño le dicta.

(VIERNES)
  Descubrir los colores que se forman al combinar el azul y el amarillo, para lo cual
en parejas lo descubrirán al colocar pintura en una de sus manos: en un niño
pintura de color azul y en el otro niño pintura de color amarillo, a una señal
tendrán que frotar sus manos con su compañero para mezclar y ver el color que
resultó.
 Poner su mano con el color que resultó sobre una hoja blanca y escribir el Pintura azul y
nombre del color. amarilla
 Escribir los resultados obtenidos mediante el dictado y posteriormente que lo Cd para
copien en una hoja o en su libreta. cada niño
 Realizar un experimento para ver los colores del arco iris, usando un cd y con la Hojas
luz de sol, reflejar sobre una hoja blanca pegada a la pared. blancas

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:

Los niños solo explican los resultados y la maestra escribe lo que el niño le dicta.

(LUNES)

 Descubrir los colores que se forman al combinar el rojo y el amarillo, para lo cual
en parejas lo descubrirán al colocar pintura en una de sus manos: en un niño
pintura de color rojo y en el otro niño pintura de color amarillo, a una señal
tendrán que frotar sus manos con su compañero para mezclar y ver el color que Pintura roja y
resultó. amarilla.
 Poner su mano con el color que resultó sobre una hoja blanca y escribir el Hojas
nombre del color. blancas
 Escribir los resultados obtenidos mediante el dictado y posteriormente que lo Revistas
copien en una hoja o en su libreta. Tijeras
 Recortar en revistas, 3 objetos de color rojo, 3 objetos de color azul y 3 objetos Listones de
de color amarillo y pegarlos en donde corresponda. varios colores
 Jugar a los listones de colores. Formar equipos según su color, cambiar sus
listones para que no se acostumbren a uno solo.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO.
Los niños solo explican los resultados y la maestra escribe lo que el niño le dicta.
(MARTES)
Lámparas
Papel
celofán de
 Experimento: Manipular una lámpara en un salón oscuro, proporcionar trozos de
color rojo,
papel celofán y con una lámpara, experimentar lo que sucede. azul y
 Escribir los resultados de dicho experimento. amarillo.
 Cantar y bailar canciones de colores. Hojas
 En equipos, hacer un mural del arcoíris, usar sus manos para pintarlo. blancas o
libreta
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO. Lápices
Pintura de
Los niños solo explican los resultados y la maestra escribe lo que el niño le dicta.
colores
(MIERCOLES) primarios
  Previamente pedir que los niños lleven una fruta a la escuela. Trabajar por
equipos para decir a sus compañeros que fruta llevaron, decir el color, su
tamaño. Etc.
 Agrupar las frutas de acuerdo al color y a la fruta. Hacer un cuadro en el Frutas
Pintura
pizarrón y posteriormente cada niño lo realiza.
blanca, verde,
 Mezclar pintura verde con blanca para elaborar diferentes tonos de verde.
violeta y
Hacer lo mismo con el color violeta y el anaranjado.
naranja.
Pinceles
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
Guiar la actividad para que solo elaboren 3 tonos de cada color.
(JUEVES)
 Mezclar pintura roja con blanca para elaborar diferentes tonalidades, hacer lo Pintura de
mismo con el color azul y el amarillo. color azul y
 Agrupar objetos diversos como fichas, animales, flores, tijeras, etc. de acuerdo amarillo.
al color. Fichas,
 Anotar en un cuadro cuantos objetos hay de cada color. animales de
 Decir chistes de colores. plástico,
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: flores, tijeras,
La educadora realiza el cuadro y los niños colocan sobre el los objetos. etc, de varios
(VIERNES) colores.
 Formar 6 equipos, cada equipo recortará objetos del color que les tocó.
 Ordenar los recortes empezando del tono más claro al más oscuro.
 Realizar un arcoíris experimentando con atomizador y agua. Revistas
Tijeras
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
Atomizadores
La educadora proporcionará a los niños 2 imágenes para que los recorten y no tarden
Agua
mucho tiempo.
(LUNES)
 Dispersar papelitos de colores en el patio. Con apoyo de música, los niños se
desplazan libremente, cuando la música se detiene deberán levantar papeles Papelitos de
de color que se indique. varios colores
 Realizar un móvil del arcoíris. Grabadora
 Decir adivinanzas de colores. Cartulina
 Escribir la adivinanza que más les guste. Papel crepé
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: de los colores
En lugar de escribir la adivinanza hacer un dibujo. del arcoiris
(MARTES)
CIERRE

 Elegir su color favorito y hacer un dibujo con dicho color.

Pinturas
 Fiesta de pañuelos: Llenar una bolsa con pañuelos de diferentes colores e ir
Pañuelos de
pidiendo que saque uno rojo y se lo ponga en la cabeza, uno azul y se lo anude
colores
en el pie, uno verde y se lo ate a la rodilla, uno amarillo alrededor del cuello...
 Realizar un móvil del arcoíris colocando arriba el dibujo del arcoíris y abajo tiras
colgando de los 7 colores. Cuando el niño termine, pedir que diga los nombres.
 (MIERCOLES)

 Jugar con aros, bailan libremente y al detenerse tendrán que correr donde está
el aro del color que se indica.
 Narrar el cuento de Pinta ratones.
 Realizar un dibujo y decir qué colores usaron. Aros de
 Realizar un experimento en el que mezclen harina, sal y agua para formar una colores
masa. Cuento
 Posteriormente los niños escribirán sobre el proceso y el resultado obtenido.

(JUEVES)

 Colocar 6 mesas en el salón de clases. Distribuir objetos de varios colores en

cada mesa y los niños realizaran una recopilación de datos, es decir cuántos
objetos hay de cada color y escribir en su libreta o en una hoja.
 Decir una adivinanza, un chiste, un poema o cantar una canción de los colores.
 Relacionar objetos con el nombre del color.

(VIERNES)

Adecuaciones Curriculares:
En caso de ser necesario, cuestionar a los niños de forma individual, brindando la confianza y respeto
para que se anime a participar.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día

Observaciones:
Pedir el apoyo de los padres de familia, para que el día que se indique, los niños lleven un objeto o
algo puesto del color asignado para cada uno de los días.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

Campo Formativo Aspecto Competencias
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
Lenguaje oral
tradición oral.
Lenguaje y
comunicación Lenguaje
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
escrito
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas
Pensamiento
Reúne información sobre criterios acordados, representa
Matemático
Número gráficamente dicha información y la interpreta.

Aprendizajes esperados:

 Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos.

 Escribe su nombre con diversos propósitos
 Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o
ilustraciones.
 MATERIALES:
ACTIVIDADES

Gráfica e
Registro del clima. Al término de la semana registrar cuantos días nublados, cuántos imágenes para
días lluviosos, etc. (Diariamente) representar el
clima.
Gráfica por
Pase de lista. Al término de la semana contar cuantos días asistió cada alumno, qué
equipo, fotos o
equipo tuvo más asistencias. Etc. (Diariamente) nombres de los
niños.
Escribir su nombre en todos sus trabajos, para ello realizar una tarjeta con el nombre Tarjeta con su
de cada niño (a) y dársela para que durante el día la usen como referente para nombre
escribir su nombre en los diversos trabajos. (Diariamente) Lápices
Imágenes con
Narrar siguiendo la secuencias de imágenes (2 veces a la semana)
secuencias