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I.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN
1.1. Descripción o caracterización del problema

El sistema educativo presenta un Currículo nacional que responde a

un enfoque socio cognitivo, el cual se ha venido desarrollando en los

últimos años y que ha dejado un gran vacío en el desarrollo integral de

nuestros niños y niñas en los diversos niveles de la educación básica,

siendo una preocupación constante para la sociedad y el gobierno. En

esta realidad problemática, cobra una singular importancia la práctica de

valores morales por parte de maestros y demás agentes que intervienen

en el proceso educativo a nivel local, regional y nacional sin dejar de lado

la importancia de generar nuevas propuestas de enseñanza que logren

aprendizajes significativos para el desarrollo de capacidades y logro de

competencias en las diversas áreas pedagógicas, como en el área de

comunicación.

Una de las tareas que enfrentan los niños y niñas al aprender a practicar

el valor del respeto y honestidad en un ambiente carente de prácticas

morales así como tan difíciles es percibir agentes de ejemplo para una

práctica de la solidaridad en una sociedad competitiva, .

Es necesario conocer el nivel de la práctica de valores morales en

los educandos, pues estos son relevantes para su desarrollo integral, la

sociedad nos exige buenos profesionales con la práctica de valores a

nivel personal, familiar y profesional pues son ellos quienes trascenderán

para generar un cambio cultural, social y económico en nuestro país

Lo referido en el párrafo anterior nos llevaría a sostener la

necesidad de conocer el nivel de la práctica de valores morales en los

1
niños y niñas de III ciclo de educación primaria de la I.C.E. “Saco

Oliveros”-Huancayo.

1.2. Formulación del problema

Por las razones antes expuestas se ha visto conveniente plantear

el siguiente problema de investigación:

¿Cuál es la práctica de valores morales de los niños y niñas de III

ciclo de Educación Primaria de la I.C.E “Saco Oliveros” -Huancayo?

1.3. Objetivos de la investigación

1.3.1. Objetivo general

Conocer la práctica de valores morales de los niños y niñas

de III ciclo de Educación Primaria de la I.C.E. “Saco Oliveros” -

Huancayo.

1.3.2. Objetivos específicos

a) Identificar la práctica del valor del respeto en los niños y

niñas de III ciclo de Educación Primaria de la I.C.E. “Saco

Oliveros”- Huancayo.

b) Auscultar la práctica del valor de la honestidad en los niños y

niñas de III ciclo de Educación Primaria de la I.C.E. “Saco

Oliveros”- Huancayo.

c) Identificar la práctica del valor de la solidaridad en los niños y

niñas de III ciclo de Educación Primaria de la I.C.E. “Saco

Oliveros”- Huancayo.

2
d) Establecer la práctica de valores morales de los niños y niñas

de III CICLO DE Educación Primaria de la I.C.E. “Saco

Oliveros” – Huancayo.

1.4. Justificación e importancia del estudio

La presente investigación es un aporte valioso para los docentes

y comunidad educativa interesados en desarrollar y mejorar la

práctica de valores morales en los niños y niñas de educación

primaria pues es relevante para su formación integral y el desarrollo

de competencias.

Así como es importante conocer el nivel cognitivo de nuestros

estudiantes y sus estilos de aprendizaje, es del mismo modo

trascendente conocer cuál es su nivel de práctica de valores morales,

para de esta manera atender a sus necesidades cognitivas y morales

que van a permitir el desarrollo de capacidades y logro de

competencias.

Es por ello que el propósito de esta investigación es obtener

información de la realidad sobre la práctica de valores morales de los

niños y niñas aplicando una lista de cotejo el nivel primario del distrito

de Huancayo y a partir de ello trabajar en el tema, como docente y

mejorar la práctica de valores a través de diversas estrategias.

II. MARCO TEÒRICO

2.1 Antecedentes del estudio

3
Realizadas las averiguaciones en las diferentes bibliotecas de las

instituciones de formación docente de la ciudad de Huánuco, se ha

encontrado investigaciones que guardan relación con nuestras variables

que a continuación presentamos:

a) Tesis de maestría “Estrategias Didácticas para el fortalecimiento del valor

Responsabilidad en los niños y niñas del 6º grado” Republica Boliviana

de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental libertador

Instituto del mejoramiento del Magisterio - 2010

b) Tesis “Valores Morales y el rendimiento Académico de estudiantes del

nivel básico “Universidad Rafael Landimar”-Guatemala

2.2. Bases teóricas

2.2.1. La práctica de los valores morales.

La práctica de valores morales es la vivencia de

convicciones y principios que llevan al hombre a defender y

creer en su dignidad de persona. Pero para comprender mucho

mejor a que se refiere todo esto es importante que primero

definamos dos palabras importantes, valor y moral:

 La palabra valor proviene del latín “VALERE”, que significa

fuerza, salud, bueno, digno de aprecio y estimación.

 Valor, es el carácter de las cosas que explica el que sean

más o menos estimadas o deseadas y que satisfacen un

cierto fin.

4
En el campo de la ética y la moral, los valores son

saberes que nos orientan para forjarnos un buen carácter, que

nos permita enfrentar la vida con altura humana. Según Luis

Roberto Barone (2004:283), el valor es todo aquello que

favorece la plena realización del hombre como persona. Es

así, que “el valor” es aquello que hace de la existencia de un

ser algo especial, único y valido.

Si bien es difícil definir los valores, estos pueden

caracterizarse por las siguientes cualidades:

 La polaridad. Lo que explica que todo valor oscila siempre

entre los dos valores límites, lo bueno y lo malo.

 Jerarquía. Esto significa que los valores se presentan de

acuerdo con una gradación; es decir, que hay valores

superiores e inferiores; es así que es necesario distinguir

entre una clasificación y una jerarquía.

 Depositario. Los valores no existen por sí mismos, necesitan

apoyarse, plasmarse en realidades concretas, llamados

bienes; los bienes son objetos, personas, etc. en los que se

depositan las cualidades valiosas.

Los valores son diferentes unos de otros, lo que ha llevado a

algunos autores a clasificarlas en:

CLASIFICACIÓN DEFINICIÓN

Traen como consecuencia la salud

Valores Biológicos. y se cultivan mediante la educación

e higiene.

5
Proporcionan todo lo que nos es

Valores Económicos. útil, son valores de uso y de

cambio.

Nos muestran las cualidades de las

Valores Estéticos cosas en un marco de la belleza en

todas sus formas.

Son aquellas que nos llevan a

Valores Intelectuales apreciar la verdad y el

conocimiento.

Nos permiten alcanzar la

Valores Religiosos dimensión de lo sagrado.

Su práctica nos acerca a la

bondad, justicia, libertad,

honestidad, tolerancia,
Valores Morales
responsabilidad, solidaridad,

lealtad, amistad, paz, respeto,

entre otros.

De la clasificación anterior podemos señalar sin duda que,

los valores morales son los más importantes, ya que son estos los

que le dan sentido y mérito a los demás; ya que de poco sirve tener

muy buena salud, ser muy creyente, muy inteligente o vivir rodeado

de comodidades, de objetos bellos, si no se es justo, bueno,

respetuoso, honesto, solidario; si se es una mala persona, un

6
elemento dañino para la sociedad, con quien la convivencia es muy

difícil.

La falta de valores morales en las personas, es un asunto

lamentable y triste, precisamente porque los hace menos humanos.

Por otro lado la palabra moral proviene del latín “MORES”

que significa costumbres; es decir esta expresión se refiere al tipo

de actitudes, comportamientos que hace del hombre una persona

más humana .La moral descubre los comportamientos que nos

conducen hacia lo bueno y deseable, es así que nos impulsa a vivir

de acuerdo a una escala de valores morales.

2.2.2. Los valores morales.

Los valores morales, son aquellos que orientan nuestra

conducta sobre la base de cual decidimos cómo actuar ante las

diferentes situaciones que nos plantea la vida. Se relaciona

principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos con otras

personas en la sociedad. De esta manera si deseamos vivir en paz

y ser felices, debemos construir entre todos una escala de valores

que facilite nuestro crecimiento individual, para que a través de él,

aportemos lo mejor de nosotros a una comunidad que también

tendrá para darnos. Son pues tan humanos los valores, tan

necesarios y tan deseables que lo más natural es que queramos

vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos cuando estén en peligro o

inculcarlos donde no los practiquen.

Si definimos palabra por palabra, encontramos que valor,

significa precio, algo que es muy significativo o importante. “Moral”,

7
se refiere a las acciones de las personas desde el punto de vista de

la bondad o la malicia. No es algo que tenga que ver con los

sentidos, sino que es más bien apreciado por la conciencia.

Un valor moral es ese punto de vista que se tiene para

referirse a si es algo bueno o malo para darle importancia, por

ejemplo: Para una persona que es muy importante no mentir es

porque le da un valor muy especial al conducirse con la vedad;

pero quizá para otra sea más importante engañar para obtener

algún beneficio.

El valor moral, se define como el conjunto de acciones de

personas desde el punto bondad - malicia, dando prioridad o

valorando más una acción de bondad sobre otra.

En nuestra sociedad actual nacional y aún en nuestra

sociedad huancaína, nos podemos dar cuenta, como los valores

morales se pierden cada vez más, dando lugar a la crisis y

sufrimiento en el que vive la familia y por ende la sociedad; así

podemos ver como el alcoholismo , la drogadicción , la violencia,

entre otros, están matando jóvenes; vemos una sociedad que va en

pos del dinero y muchas veces lo pone por encima de todas las

cosas; esto está llevando a que todas las personas olviden lo que

es el valor moral de respeto y la práctica del mismo , a vivir una

vida donde no importa cuán sucios sean los medios con tal de

alcanzar el fin que se desea , siendo lo más deshonesto que se

puede y defendiendo su propio “pellejo” sin importar el bien de los

demás.

8
2.2.3. La práctica de los valores morales de respeto, honestidad y

solidaridad.

Los valores morales por ser patrones de conducta, no se

llegan a enseñarlos, a fomentarlos o impulsarlos a través de

charlas referidas al tema, asistiendo a talleres, o en el último

de los casos imponiéndolos; sino que la adquisición de los

valores morales se da a partir de la puesta en práctica de los

mismos. Es así que si deseamos que los educandos

practiquen los valores morales de respeto, honestidad y

solidaridad, debemos ser los docentes los primeros en

vivenciarlos, de esa manera se podrá predicar con el ejemplo y

por consiguiente lograr que ellos imiten los patrones ideales de

conducta que los docentes deben transmitir.

a) El valor moral de respeto.

Según Armando Rugarcia Torres (200:46), el respeto se

conceptúa como veneración, acatamiento que se hace de

alguien, miramiento, consideración.

El respeto es la manera correcta de actuar,

considerando los derechos de los demás, tan importantes

como el nuestro. Es así que debemos tener en cuenta, que

nuestros derechos, comienzan donde terminan los derechos

de los demás.

Es importante tener en cuenta que una persona que

sabe respetar a las demás, es porque sabe respetarse así

9
mismo, es decir sabe valorarse, amarse y aceptarse tal y

cual es. Por ende ese auto respeto y valoración se

transmitirá hacia el resto de las personas con las que

interactúe.

El respeto consiste en el reconocimiento de los

intereses y sentimientos del otro en una relación. Aunque el

término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones

interpersonales, también se aplica a las relaciones entre

grupos de personas, entre países y organizaciones de

diversas índoles. No es simplemente la consideración o

deferencia, sino que implica un verdadero interés no egoísta

por el otro, más allá de las obligaciones explícitas que

puedan existir. El respeto es una actitud que nace con el

reconocimiento del valor de una persona, ya sea inherente

con una habilidad o comportamiento.

Uno de los filósofos que mayor influencia ha ejercido

sobre el concepto de respeto en el mundo de la academia,

ha sido Immanuel Kant, en su filosofía moral, éste pensador

sostiene que los seres humanos deben ser respetados

porque son un fin en sí mismos. Al ser un fin en sí mismos

poseen un valor intrínseco y absoluto. Por este motivo es

que los seres humanos tenemos este valor tan especial,

llamado por Kant la "dignidad".

Otra forma importante de este concepto, consiste en el

respeto a uno mismo. Hay gran consenso entre los

10
pensadores en cuanto a la manifestación de respeto, ya que

es una habilidad esencial para vivir la vida de manera

satisfactoria y llena de significado. Además, es vital para la

vida en sociedad que llevamos.

Respetar es aceptar y comprender tal y como son los

demás, aceptar y comprender su forma de pensar, aunque

no sea igual que la nuestra, aunque según nosotros está

equivocado, pero quien puede asegurarlo porque para

nosotros; están bien los que están de acuerdo con nosotros,

sino lo están; creemos que ellos están mal, en su forma de

pensar, pero quien asegura que nosotros somos los

portadores de la verdad, hay que aprender a respetar y

aceptar la forma de ser y pensar de los demás.

Respetar es aceptar y comprender al humilde, al

pobre, al rico, al sabio y al ignorante. Es valorar al otro por

encima de las diferencias, sean pequeñas o grandes, físicas,

morales o intelectuales, debemos situarlos en el mismo lugar

de comprensión y aceptar su forma de ser, pues se

comprende que ese ser humano se merece toda nuestra

atención, no importando su condición.

El respeto por nosotros mismos y por los demás nos

hace personas dignas, personas que son capaces de

interesarse por el derecho del otro, antes de ver primero el

suyo. Por todo esto señalamos y subrayamos la importancia

11
de este valor moral de respetarnos a nosotros mismos y a

los demás. Algunas actitudes de respeto son:

 Saludar a las personas, sean mayores o menores.

 Tener consideración por los bienes ajenos y

tratarlos como si fueran nuestros.

 Tener consideración por el derecho de los demás.

 Escuchar y aceptar las opiniones de las demás personas.

b) El valor moral de la honestidad.

Ser honesto es ser real, auténtico, genuino. Se dice que

es honesto, la persona que es incapaz de engañar, estafar o

robar, de aquella persona que hace su trabajo con

escrúpulos, que es cumplidora.

“Decimos que alguien es honesto porque obra con

rectitud de ánimo, de intención. Es decir que su forma de ser

íntegra y coherente en pensamientos y en obras, nos habla

de buena voluntad, de autenticidad, de integridad” (Tierno

Jiménez, Bernabé; 2002:85).

La honestidad tiñe la vida de apertura, confianza y

sinceridad, y expresa la disposición de vivir en la luz. La

honestidad expresa respeto por uno mismo y por los demás.

Se debe reconocer que la honestidad es una condición

fundamental para las relaciones humanas, para la amistad,

12
para la auténtica vida comunitaria. Pero se debe tomar en

serio por sí misma, no “como la política más conveniente”.

Hay una gran diferencia entre tomar en serio la verdad y

no dejarse pillar. Los padres a menudo dicen “que no te pille

de nuevo”, y es comprensible, pero una vida buena y honesta

es más que eso. El desarrollo moral no es un juego de

“píllame si puedes”. Conviene concentrarse en lo que importa

de verdad, la clase de persona que uno es, y la clase de

persona que uno quiere ser.

La deshonestidad en cambio, es todo lo opuesto a la

honestidad, ya que este anti valor no respeta a la persona en

sí misma ni a los demás. Ser deshonesto es ser falso, ficticio,

impostado. La deshonestidad busca la sombra, el

encubrimiento, el ocultamiento. Es una disposición a vivir en

la oscuridad. La deshonestidad no tendría ningún papel en un

mundo en que imperara la realidad y estuviera habitado por

seres humanos plenamente conscientes. Desgraciadamente,

debemos de convivir con la deshonestidad. Los humanos,

abrigamos una variedad de tendencias e impulsos que no

armonizan espontáneamente con la razón. Los seres

humanos necesitan práctica y estudio para convertirse en

personas benévolas, en las que retomar la chispa divina de la

que emergimos. En ese intento hacen muchas cosas que la

prudencia les aconseja ocultar. Mentir es una “fácil”

herramienta de ocultamiento y, cuando se emplea a menudo,

13
pronto degenera en un vicio, que arrastra hacia lo contrario.

Es por ello que de mentira en mentira, nuestra sociedad, se

ha ido degenerando, convirtiéndose en una entretejida tela

de mentiras y más mentiras, con el fin de tapar las

verdaderas responsabilidades de las personas; situación que

nos ha llevado a perder la integridad que nos debería

caracterizar a los seres humanos.

Es por ello que la escuela, como un ente formador, es

el primer responsable, después de la familia, en fortalecer y

promover este valor en los futuros ciudadanos del mañana;

ya que si no paramos esto, no sabemos en que iremos a

parar en el futuro.

Algunas actitudes de honestidad que los maestros

deben fortalecer y promover en los niños son:

 Decir la verdad en todo momento, aunque no lo

favorezca asumiendo su responsabilidad.

 Ser transparente en realizar sus actividades educativas,

evitando copiar sus tareas y exámenes.

 Expresar lo que siente sin temor a ser rechazados por lo

demás.

 Reconocer sus errores cuando se equivoca

disculpándose.

 Cumplir con sus obligaciones y evita buscar pretextos

Para evadirlos.

14
c) El valor moral de solidaridad.

La palabra solidaridad, deriva del verbo solidar, que

significa consolidar, unir, hacer fuerte.

Es la adhesión circunstancial a la causa de otros, es el

valor que nos ayuda a ser una mejor persona y también una

mejor sociedad.

Podemos manifestar así que la solidaridad es la acción

de cooperación procurando el bienestar de los demás,

participando en iniciativas que nos impulsen a servirles.

La solidaridad, expresa una idea de unidad, cohesión,

colaboración. Se encuentra muy ligada al amor, y como éste

admite dos planos de consideración:

 Solidaridad - sentimiento. Tendencia humana a

asociarse en busca de bienes comunes. Es la inclinación a

sentirse vinculados con otros, bien por motivos de

semejanza, o debido a intereses comunes. Incluye la

tristeza cuando esas personas afines sufren un mal.

 Solidaridad - virtud. Es la determinación firme y

perseverante de comprometerse por el bien común.

Estamos ante un hábito o virtud, ante una decisión estable

de colaborar con los demás. Con todos los hombres, pues

realmente hay vinculación con todos, aunque uno no se

sienta unido a algunos. Esta solidaridad-virtud es más

firme e importante que la sentimental.

15
De esta manera la solidaridad, se basa en razones

humanas, y motivos espirituales; es decir la igualdad de

naturaleza, la necesidad de apoyo; así como la fraternidad

humana y común dignidad de hijos de Dios.

“Ser solidario no es dar lo que te sobra, sino lo que el

otro necesita en el momento apropiado. Para ello

debemos estar atentos y dispuestos a brindar

comprensión, respeto, compañía, apoyo, ayuda; con

generosidad y humildad, sin esperar nada a cambio.

Hacer un favor al otro es uno de os actos más gratificantes

que podemos vivenciar .La solidaridad se manifiesta en

acciones concretas y hace más fuertes los vínculos con los

demás” (Barone Luis; 2004:283).

Los niños desde pequeños, deben ser formados en el

valor de la unión, de la cooperación y no del

individualismo; es importante que ellos comprendan lo

importante que es interesarse por las necesidades de los

demás, y ayudar a quienes lo necesiten, sin esperar nada

a cambio; ya que esto los hará más humanos, y podremos

recobrar algo de todo aquello que ya perdimos.

Algunas actitudes del valor moral de la solidaridad que

los maestros deben fortalecer y fomentar son:

 Ayudar a sus compañeros compartiendo sus materiales

16
de trabajos.

 Mostrar intereses por sus compañeros en sus

dificultades.

 Trabajar en equipo sin discriminar a sus compañeros.

 Tomar iniciativa de ayudar a los demás, proponiendo

alternativas de solución.

 Brindar apoyo emocional a sus compañeros ante

situaciones desagradables.

2.3. Hipótesis de la investigación

Hi: La práctica de valores morales es muy significativa en los niños y

niñas de III ciclo de Educación Primaria de la I.C.E. “Saco Oliveros”

Huancayo.

Ho: La práctica de valores morales no es significativa en los niños

y niñas de III ciclo de Educación Primaria de la I.C.E. ”Saco Oliveros”

Huancayo.

2.4. Definición y operacionalización de las variables de estudio

2.4.1. Definición de las variables de estudio

VARIABLE DEFINICIÓN

Arteaga (2009) define los valores morales como la

VALORES significación social positiva, buena, en


contraposición al mal, de un hecho, que orienta la
MORALES
actitud y conducta del hombre hacia el obrar bien y
el mejoramiento humano.

17
2.4.2 Operacionalizaciòn de las variables de estudio

INSTRUMENTO
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES
 Pide permiso para realizar
VALORES RESPETO cualquier acción usando palabras y
MORALES Es un valor gestos adecuados.
que permite  Expresa palabras cordiales para
Arteaga que pedir algo, usando la palabra por
(2009) el hombre pue favor.
define los da reconocer,  Tiene en cuenta las opiniones de
Lista de
sus compañeros, escuchando y
valores aceptar, aceptando su forma de pensar.
morales apreciar y  Llama a sus compañeros por su cotejo
como la valorar las nombre y evita usar sobrenombre.
significación cualidades del  Cumple los acuerdos tomados en el
social prójimo y sus aula.
positiva, derechos.
buena, en
contraposici
ón al mal,  Dice la verdad en todo momento
de un aunque no lo favorezca asumiendo
hecho, que su responsabilidad.
orienta la  Es transparente en realizar sus
actitud y actividades educativas, evitando
conducta HONESTIDAD copiar sus tareas y exámenes
del hombre  Expresa lo que siente sin temor
Es
hacer rechazado por los demás.
hacia el un valor moral Lista de
 Reconoce sus errores cuando se
obrar bien y positivo equivoca disculpándose.
el vinculado a la  Cumple con sus obligaciones y evita cotejo
mejoramien verdad y a la buscar pretextos para evadirlos.
to humano. transparencia,

 Ayuda a sus compañeros


compartiendo sus materiales de
SOLIDARIDAD trabajos.
Es la  Muestra interés por sus compañeros
capacidad del en sus dificultades.
ser humano  Trabaja en equipo sin discriminar a
para sentir sus compañeros.
empatía por  Toma iniciativa de ayudar a los
demás, proponiendo alternativas de
otra persona;
solución.
especialmente
 Brinda apoyo emocional a sus
en situaciones compañeros ante situaciones
difíciles. . desagradable.

18
III. MARCO METODOLÒGICO DE LA INVESTIGACIÒN

3.1. Tipo de investigación

Según Tafur (1995, p.19) la investigación científica es “es un proceso

formal sistemático, racional e intencionado que hace uso de herramientas y

procedimientos especializados para obtener la más adecuada solución del

problema”.

La investigación es de tipo básico o sustantivo, porque es aquella que

trata de responder a los problemas teóricos o sustantivos, en tal sentido,

está orientada al conocimiento de la realidad tal como se presenta en una

situación espacio temporal dado. Sánchez y Reyes (2006).

3.2. Diseño metodológico de la investigación

El diseño metodológico del presente trabajo de investigación responde al

descriptivo simple; cuyo esquema es el siguiente;

Donde:

M O

M.: Los niños y niñas de III ciclo de Educación Primaria de la I.C.E “Saco

Oliveros” – Huancayo.

O.: Nivel de la práctica de valores morales.

3.3. Población y muestra

3.3.1. Población de estudio

19
La población de estudio está conformado por los niños y

niñas de III ciclo de Educación Primaria de I.C.E. “Saco Oliveros” –

Huancayo.

Grado - Sección Estudiantes


Primero - Rojo 14
Segundo - Rojo 21
Primero -Azul 16
Segundo - Azul 21
TOTAL 72

FUENTE: Nómina de matrícula 2018


ELABORACIÓN: Tesista

3.3.2 Muestra de estudio

La muestra de estudio se ha determinado mediante el tipo

de selección de la muestra no probabilística a criterio del

investigador (Hernández y otros, 2003, p.306).

Grado - Sección Estudiantes


Primero -Azul 16

Segundo - Rojo F 21
U
E
TOTAL
N 37
T
TE: Nómina de matrícula 2018
ELABORACIÓN: Tesista

3.4 Técnicas e instrumentos de recopilación de datos

La técnica de investigación y el instrumento a usar serán:

La técnica de la observación: es una técnica que permitirá recoger

información valiosa sobre la práctica de valores morales de los

20
estudiantes del III ciclo de Educación Primaria de I.C.E. “Saco Oliveros”

– Huancayo. Para ello se utilizará como instrumento de recopilación de

datos la lista de cotejo ,que serán validados a criterio de los expertos.

3.5 Técnicas de procesamiento, análisis e interpretación de los

resultados

Para la organización y presentación de datos se utilizará la

estadística operativa a través de tablas y gráficos estadísticos, así para el

análisis e interpretación de la información se utilizará la técnica de

estadística descriptiva.

Para el análisis de resultados será con la información obtenida de la

observación y resultados de lista de cotejo.

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1 Potencial humano

El proyecto de Investigación, contará con la presencia del

siguiente profesional:

Profesora de Educación Primaria: Cristina Norma Torres Iparraguirre

Profesora de Educación Primaria: Fary Galván Solis

Especialista sobre el tema: Psicóloga Jacklin Yupanqui Rodriguez

4.2 Recursos materiales

 Útiles de escritorio

 Bibliografía especializada

 Pasajes

 Tipeo e impresión

21
 Honorarios profesionales

4.3 Recursos financieros

FINANCIAMIENTO
GASTOS PRESUPUESTO
INVESTIGADOR INSTITUCIONES
1. BIENES:
 Útiles de escritorio S/. 100,00 S/. 100,00 ---------
 Bibliografía S/. 500,00 S/. 500,00 ---------
especializada

2. SERVICIOS:
 Pasajes S/. 60,00 S/. 60,00 ------------
 Tipeo e impresión S/. 100,00 S/. 100,00 ------------
 Honorarios profesionales S/. 400,00 S/. 400,00 ------------

TOTALES S/. 1 160,00 S/. 1 160,00 -------------

4.4 Cronograma de ejecución de las actividades


2018
ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D
Elección del problema
Revisión bibliográfica
Planteamiento del problema
Redacción del marco teórico
Elaboración de instrumentos
Presentación y aprobación
Ejecución del proyecto
Tratamiento estadístico
Redacción del informe
Sustentación de la tesis

22
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Hernández R. (2010) Metodología de la Investigación. México: McGRAW-HILL /

INTERAMERICANA

Ojalvo V, Kraftchenko O y González V (2006) Conceptualización general de los

valores. Matanzas: Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos.

Báxter E. (2007) Educar en Valores. Tarea y reto de la sociedad. La Habana:

Editorial Pueblo y Educación.

Chacón N . (2006) Ética y Sociedad. La Habana: Instituto Superior Pedagógico

“Enrique José Varona.

Torres A. (2008) La zona de desarrollo próximo y la formación de valores en la

universidad: Rev Méd Electrón.

23
ANEXOS

24
LISTA DE COLEJO - VALOR DEL RESPETO
Grado: ________________________
Fecha: ________________________
Aplicador_______________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una “x” según la escala de valoración, en el aspecto que Ud. ha
Identificado en el estudiante.

ESCALA DE VALORACIÓN
NO A VECES SI
0 1 2

ASPECTOS A EVALUAR DEL VALOR DE RESPETO


palabras y gestos adecuados.

Tiene en cuenta las opiniones

escuchando y aceptando su
Expresa palabras cordiales
Pide permiso para realizar

por su nombre y evita usar


para pedir algo, usando la
cualquier acción usando

Llama a sus compañeros

Cumple los acuerdos


de sus compañeros,

tomados en el aula.
palabra por favor.

forma de pensar.

sobrenombre.
Nº Apellidos y Nombres

0 1 2 0 2 3 0 1 2 0 1 2 0 1 2
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

25
LISTA DE COLEJO - VALOR DE LA HONESTIDAD
Grado: ________________________
Fecha: ________________________
Aplicador_______________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una “x” según la escala de valoración, en el aspecto que Ud. ha
Identificado en el estudiante.

ESCALA DE VALORACIÓN
NO A VECES SI
0 1 2

ASPECTOS A EVALUAR DEL VALOR DE RESPETO

evitando copiar sus tareas y

se equivoca disculpándose.
sus actividades educativas,

temor hacer rechazado por


Es transparente en realizar

Expresa lo que siente sin


favorezca asumiendo su
momento aunque no lo

buscar pretextos para


Dice la verdad en todo

Reconoce sus errores

obligaciones y evita
responsabilidad.

Cumple con sus


exámenes

evadirlos.
los demás.

cuando
Nº Apellidos y Nombres

0 1 2 0 2 3 0 1 2 0 1 2 0 1 2
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

26
LISTA DE COLEJO - VALOR DE LA SOLIDARIDAD
Grado: ________________________
Fecha: ________________________
Aplicador_______________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una “x” según la escala de valoración, en el aspecto que Ud. ha
Identificado en el estudiante.

ESCALA DE VALORACIÓN
NO A VECES SI
0 1 2

ASPECTOS A EVALUAR DEL VALOR DE RESPETO

Brinda apoyo emocional a sus


compartiendo sus materiales

Toma iniciativa de ayudar a

situaciones desagradable.
Ayuda a sus compañeros

alternativas de solución.
los demás, proponiendo
Muestra interés por sus

Trabaja en equipo sin


compañeros en sus

compañeros ante
discriminar a sus
compañeros.
dificultades.
de trabajos.

Nº Apellidos y Nombres

0 1 2 0 2 3 0 1 2 0 1 2 0 1 2
01
02
03
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CUADRO DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Título tentativo: Practica de valores morales de los niños y niñas de III ciclo de Educación Primaria de la I.C.E.“Saco Oliveros” -
Huancayo

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES METODOLOGÍA


¿Cuál la Objetivo general: Hi: La práctica de  Pide permiso para realizar cualquier acción usando En el proceso de ejecución el
práctica de Reconocer la práctica de valores morales palabras y gestos adecuados. trabajo de investigación se
valores morales valores morales de los es muy aplicara el método científico
 Expresa palabras cordiales para pedir algo, usando la
de los niños y niños y niñas de III ciclo significativa en dentro de una investigación
niñas de III ciclo de Educación Primaria de los niños y palabra por favor. descriptiva.
de Educación la I.C.E. “Saco Oliveros” - niñas de III ciclo Respeto
 Tiene en cuenta las opiniones de sus compañeros,
Primaria de la Huancayo. de Educación escuchando y aceptando su forma de pensar. Diseño metodológico de la
I.C.E “Saco Primaria de la  Llama a sus compañeros por su nombre y evita usar investigación
Oliveros” - Objetivos específicos: I.C.E. “Saco sobrenombre. El diseño metodológico del
Huancayo? a) Identificar la práctica Oliveros”- presente trabajo de
 Cumple los acuerdos tomados en el aula.
del valor del respeto en Huancayo. investigación responde al
los niños y niñas de III Ho: La práctica de diseño simple; cuyo esquema
ciclo de Educación valores  Dice la verdad en todo momento aunque no lo favorezca es el siguiente:
Primaria de la I.C.E. morales no es asumiendo su responsabilidad.
“Saco Oliveros”- muy  Es transparente en realizar sus actividades educativas, M ----- O
Huancayo. significativa en evitando copiar sus tareas y exámenes
b) Identificar la práctica los niños y M.: Los niños y niñas de III
Honestidad
 Expresa lo que siente sin temor hacer rechazado por los
del valor de la niñas de III ciclo ciclo de educación primaria de
honestidad en los niños de Educación demás. la I.C.E “Saco Oliveros” –
y niñas de III ciclo de Primaria de la  Reconoce sus errores cuando se equivoca disculpándose. Huancayo.
Educación Primaria de I.C.E. “Saco Valores  Cumple con sus obligaciones y evita buscar pretextos para O.: Nivel de la práctica de
la I.C.E. “Saco Oliveros”- Morales evadirlos. valores morales.
Oliveros”- Huancayo. Huancayo.
c) Identificar la práctica
Muestra de estudio
del valor de la
solidaridad en los niños Grado -
y niñas de III ciclo de Estudiantes
Sección
Educación Primaria de
la I.C.E. “Saco  Ayuda a sus compañeros compartiendo sus materiales de Primero -Azul 16

Oliveros”- Huancayo. trabajos. Segundo - Rojo 21


d) Establecer la práctica  Muestra interés por sus compañeros en sus dificultades. TOTAL 37
de valores morales  Trabaja en equipo sin discriminar a sus compañeros. FUENTE: Nómina de matrícula 2018
ELABORACIÓN: Tesista
en los niños y niñas de
III ciclo de Educación
Solidaridad  Toma iniciativa de ayudar a los demás, proponiendo
Primaria de la I.C.E. alternativas de solución.
“Saco Oliveros”-  Brinda apoyo emocional a sus compañeros ante situaciones
Huancayo. desagradable.

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