SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
INSPECCION DE EDUCACIÓN FÍSICA No. 03
SUPERVISIÒN No. 004
REGION TIERRA CALIENTE

INSPECCION No.
PLANIFICACION INSTITUCIONAL

SUPERVISIÒN DE EDUCACION FISICA

No. 004
Ciclo escolar 2018 – 2019

San miguel totolapan, septiembre del 2018

El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos. Contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad, es
un mandato constitucional que obliga a todo el sistema educativo a establecer condiciones para que todos nuestros alumnos logren
aprendizajes que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir. Por ello, la Secretaría de Educación Pública, a través de la
Subsecretaría de Educación Básica y en el marco de la Reforma educativa, ha impulsado desde el ciclo lectivo anterior el Sistema
básico de mejora, que contempla la atención de cuatro prioridades: garantizar la normalidad mínima de operación escolar; mejorar
los aprendizajes de los estudiantes; abatir el rezago y el abandono escolar, promover una convivencia escolar sana, pacífica y
formativa.
La escuela es el lugar donde se concreta esta reforma y los cambios no se suscitan si no se involucra a la comunidad escolar como
figura central de la política en educación básica. Ello implica otorgar al colectivo la confianza para alentar la autogestión, fortalecer
su toma de decisiones, ampliar sus márgenes de responsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado, es decir, hacer válida la
autonomía de gestión de las escuelas.

La autonomía de gestión significa crear una comunidad de trabajo, tener un proyecto bajo una visión común con colaboración,
comunicación y participación efectiva entre docentes y directivos, padres de familia y alumnos. El objeto de crear esta comunidad es
que el Consejo Técnico Escolar diseñe los mejores caminos para lograr sus propósitos, que se delinean en la Ruta de mejora escolar
que establece el colectivo.

El verdadero valor de la Ruta de mejora escolar se consigue cuando se traduce en acciones concretas en los salones y en la escuela,
cuando las cosas pasan, y no cuando se tiene un documento con el que los maestros no se identifican y sólo sirve como requisito para
un expediente. Por tanto, la Ruta de mejora escolar debe ser un sistema de gestión al que el CTE regresa continuamente para que no
pierda su función como apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a
cabo en favor de su escuela.
Marco normativo
Contar con un órgano colegiado y profesional que planea y organiza sus acciones de forma consensuada para hacer frente a los retos educativos
desde la propia escuela, se sustenta normativamente en los preceptos básicos siguientes:

EL ARTÍCULO 3º CONSTITUCIONAL:

• Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver
problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del
director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta

EL ACUERDO NÚMERO 717 POR EL QUE SE EMITEN LOS LINEAMIENTOS PARA FORMULAR LOS PROGRAMAS DE GESTIÓN ESCOLAR:

• La autonomía de gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a
mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de
los estudiantes que atiende.

• Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar promoverán que la Planeación Anual de la escuela se
constituya en un proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleve, a los Consejos Técnicos Escolares, a tener un
diagnóstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permita identificar necesidades, prioridades, trazar objetivos,
metas verificables y estrategias para la mejora del servicio educativo.

Con estos elementos normativos y a partir de la actual visión de trabajo en educación básica, donde la escuela se convierte en el centro de la
tarea educativa y ejerce su autonomía en la gestión, el Consejo Técnico Escolar cuenta con el sustento que le permite tomar decisiones conjuntas
para promover la mejora de la escuela; fortalecer los aprendizajes de los alumnos; construir ambientes de convivencia escolar sana, pacífica y
libre de violencia; y abatir el rezago educativo y la deserción escolar. Dichas decisiones son organizadas y llevadas a cabo con base en la Ruta de
mejora escolar.
MISION

Somos Profesionales, generadores de cambios educativos, propiciando en el educando aprendizajes significativos a través de la práctica
sistemática de la Educación Física y del movimiento, consiguiendo El desarrollo integral de la corporeidad, la mejora de los aprendizajes, abatir el
rezago y abandono escolar, normalidad mínima escolar, la convivencia escolar sana y pacífica. Para lograr el desarrollo armónico e integral de los
alumnos.

La Supervisión Educativa es una acción técnica cuya misión principal es identificar y documentar la calidad de la educación de los centros
educativos, promover y facilitar la orientación técnica, que son necesarios para resolver los problemas observados, fomentar la interrelación
positiva entre los centros educativos y propiciar un alto nivel de motivación en el personal docente y la comunidad. La Supervisión Educativa
tiene los objetivos siguientes:

a) Promover el buen funcionamiento de los centros educativos, a través de una administración escolar eficiente y efectiva.

b) Formular y orientar la participación activa de la comunidad para el suministro de los servicios educativos.

VISION

En La Zona No. 004 de Educación Física somos un grupo de Maestros entusiastas y comprometidos con la educación física. Y el desarrollo integral
de los alumnos, en permanente formación profesional, propiciando en la comunidad educativa el desarrollo de competencias que le permita
vencer los obstáculos para lograr una mejor calidad de vida.
 Ámbitos donde se toman decisiones
¿Quién toma las decisiones?
¿Qué decisiones le corresponden?
Autoridades • Ruta de mejora
• Políticas y normas generales • Organización interna
• Plan y programas de estudio • Desarrollo del Consejo Técnico Escolar
• Libros de texto • Atención a la diversidad
• Estructuras y normas de operación • Abatir el rezago y prevenir el abandono
• Personal • Organización de padres de familia
• Procesos de evaluación • Adaptaciones curriculares
• Programas de desarrollo • Gestión de recursos materiales
y compensación • Autoevaluación
• Formación

¿Qué es prioritario atender en la escuela?

Sistema básico de mejora
(Propósito: crear mejores condiciones de aprendizaje, a fin de que ningún niño o Procesos de la Ruta de mejora escolar
adolescente quede fuera de la posibilidad de ser atendido adecuadamente)
Prioridades Condiciones
1.- Mejora del aprendizaje: lectura, a) Consejos técnicos escolares y de zona 1. Planeación
escritura y matemáticas b) Fortalecimiento de la supervisión escolar 2. Implementación
2.- Abatir el rezago y abandono escolar c) Descarga administrativa 3. Seguimiento
3.- Normalidad mínima escolar d)Consejos escolares de participación social 4. Evaluación
4.- Convivencia escolar 5. Rendición De Cuentas
DIAGNÓSTICO

EN LA SUPERVISIÓN 004 DE LA REGIÓN TIERRA CALIENTE, AL REALIZAR UN ANÁLISIS DE LAS RUTAS DE MEJORA EN CADA UNO DE
LOS CENTROS EDUCATIVOS SE DETECTÓ QUE LA PROBLEMÁTICA ES LA COMPRENSIÓN LECTORA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS. POR
LO TANTO EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, CONTRIBUIRÁ CON ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FAVOREZCAN LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS Y MEJOREN LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA DE LOS ALUMNOS. Y A LOS DOCENTES DE EDUCACION FISICA SE
IMPARTIRAN DIFERENTES TALLERES PARA REORIENTAR EL TRABAJO DOCENTE.

EL COLECTIVO DOCENTE QUE LABORA EN LAS SUPERVISIONES, SE REUNIO PARA ANALIZAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL
DIAGNOSTICO DE CADA DOCENTE PARA DETERMINAR EN QUE PRIORIDAD SE PRESENTARON MAYORES DIFICULTADES.

PRIORIDADES DIAGNOSTICO

-El docente no reafirma los aprendizajes adquiridos en el salón de clases,

1.- La mejora de los aprendizajes
-no lleva un monitoreo sobre la evaluación y seguimiento,
-corregir errores docente-alumno en su momento.
-El docente utiliza un lenguaje técnico y al niño se le dificulta entenderlo.
-La mayoría de los alumnos no cumplen con su material para la clase de Educación Física.
-De 10 docentes el 30 % no realiza su planificación.
-Algunos niños tienen difultad para la lectura y la comprensión lectora. Además que presentan dificultad
al desarrollar y aplicar las matemáticas.

2.- Rezago y abandono escolar
-Un 30% de Los docentes no se preocupan por llevar un registro sistemático de los alumnos.
-los docentes no trabajan en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos en
riesgo de abandono escolar.
-No se Establecen acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes en
riesgo de abandono escolar por parte de los docentes.
-falta de compromiso para Identificar a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecer un apoyo
educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje.
-no se Propician actividades de interés para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia
regular a la escuela.
-Tratar de Gestionar y asegurar apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de
aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables.
Los docentes no Establecieron una comunicación con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron
en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.

3.- Rasgos de la Normalidad mínima escolar
4.- Convivencia escolar
LOS PROBLEMAS IDENTIFICADOS SERAN ATENDIDOS DE ACUERDO A LA PLANEACION ELABORADA EN LA RUTA DE MEJORA DEL
PRESENTE CICLO ESCOLAR.
-las actividades administrativas (actas, reportes de evaluación, trámites, estadísticas) afectan el tiempo
dedicado al aprendizaje.
-Un 10% de docentes algunas veces llega tarde a su centro de trabajo.
-el docente no se responsabiliza por Identificar a aquellos alumnos que frecuentemente llegan tarde o se
ausentan de la escuela. Y no Realiza acciones para que la asistencia de los alumnos sea regular. No
Establece comunicación con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os acudieran
puntualmente a la escuela.
-las escuelas no cuentan con el material didáctico suficiente y adecuado.
- deficientes estrategias de los diferentes actores educativos para dar a conocer y aprovechar los
materiales didácticos en el desarrollo del currículo.
-al Planificar nuestras clases no se considera optimizar el tiempo destinado a las actividades de
aprendizaje.
-no se ponen en práctica estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático. Y actividades
didácticas para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura.
Falta a clases de algunos maestros y salidas constantes de la escuela sin justificación, los maestros no
inician puntualmente las actividades. No todos los docentes de educa. Física fortalecen la lectoescritura y
las matemáticas, y los aprendizajes esperados en la educa. Física. El docente no cumple con el tiempo
establecido para la sesión y no toma acuerdos para la organización de la clase.
No todos los niños se integran a las actividades, porque al docente le faltan estrategias para la convivencia
escolar dentro y fuera de la clase de educación física.
FORTALEZAS:

 10 docentes integran la supervisión 004, que atienden escuelas de primaria y preescolar.

 Una infraestructura e inmobiliario escolar que se requiere mejorar,

 Consejo Técnico Escolar al cual se requiere dar mayor funcionalidad.

 Planificación didáctica docente

 Aplicación de instrumentos de evaluación

 Implementación de estrategias de enseñanza con el fin de lograr los aprendizajes esperados.

DEBILIDADES:

 Falta del cumplimiento de la normalidad mínima en un 10% por parte de docentes.

● en La supervision no se realizan las visitas en un 100% a los diferentes centros de trabajo

 Poca instrumentación de estrategias didácticas innovadoras de los docentes para el fortalecimiento y logro de los estándares
de la competencia lectora y pensamiento matemático.

 Los docentes algunas veces faltan a clases.

 Falta de estrategias que permitan fortalecer el Pensamiento Lógico Matemático por medio del planteamiento y resolución de
problemas.

 Falta de realización de Talleres y Sesiones de Consejo Técnico, para la revisión y el análisis de los planes y programas, con la
finalidad de que el docente mejore su planeación didáctica y el desarrollo adecuado de los proyectos.

 Realización de grupos colegiados para analizar las diferentes formas de evaluación y la búsqueda de las más adecuadas, que
le permitan al docente mejorar su práctica docente.

 Inseguridad pública.
PRIORIDAD: MEJORA DEL APRENDIZAJE

PROBLEMA O FACTOR CRITICO: falta de estrategias adecuadas para la mejora y reforzamiento de la comprensión lectora y lectura. Ya que
algunos niños presentan alguna dificultad en estos rubros. Y pensamiento matemático.

OBJETIVO: lograr que los maestros reciban, encaucen y apliquen las actividades y estrategias sugeridas para el mejoramiento de la lectura,
escritura. comprensión lectora y pensamiento matemático

META: lograr que el 100 % de los docentes apliquen adecuadamente las actividades y estrategias programadas en cada periodo
para cumplir con el objetivo específico de esta prioridad nacional.

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PERIODO

Taller: estrategias de enseñanza Computadora Del 31 de agosto al 30 de

para promover el aprendizaje en Supervisor, apoyo técnico Proyector septiembre, (de acuerdo al
los niños. educación física; Para pedagógico y Docentes de Papel bond colectivo docente de la zona de
Potenciar la capacidad de educación física Marcadores educación física)
observación, atención y Hojas blancas
concentración. Bibliografía

Actividades para Mejorar la
expresión oral, escrita y hacer el
lenguaje más fluido.
Taller: pensamiento matemático y
la educación física; Potenciar en
los alumnos la capacidad de
análisis, reflexión observación,
atención y concentración.
Supervisor, apoyo técnico
pedagógico y Docentes de
educación física
Supervisor, apoyo técnico
pedagógico y Docentes de
educación física
RECURSOS O ESTRATEGIAS
Cuadernillo de trabalenguas
Cuento motor (hacer una durante el ciclo escolar,
compilación) realizando un seguimiento en
Juegos paradójicos cada sesión de consejo técnico
Lecturas grupales, en equipo.
Asignación de tareas
Del 1 de octubre al 28 de octubre,
Computadora (de acuerdo al colectivo docente
Proyector de la zona de educación física)
Papel bond
Marcadores
Hojas blancas
Bibliografía
PRIORIDAD: MEJORA DEL APRENDIZAJE

PROBLEMA O FACTOR CRITICO:

1.- El docente no reafirma los aprendizajes adquiridos en el salón de clases,
2.- los docentes no llevan un monitoreo sobre la evaluación y seguimiento,
3.- El docente utiliza un lenguaje técnico y al niño se le dificulta entenderlo.
4.- La mayoría de los alumnos no cumplen con su material para la clase de Educación Física.
5.- De 20 docentes el 30 % no realiza su planificación.

OBJETIVO: Que los docentes muestren responsabilidad e interés para solucionar los puntos críticos detectados en su trabajo escolar.

META: lograr que el 100% de los docentes integren actividades sobresalientes para fortalecer las capacidades y habilidades a través de
actividades lúdicas, además de una mejor organización administrativa docente.

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PERIODO

Computadora
1. Formulación de preguntas Supervisor, apoyo técnico Proyector Durante el ciclo escolar.
en círculo de estudios pedagógico y Docentes de Papel bond
lúdicos al abordar temas educación física Marcadores
transversales de la Hojas blancas
educación básica. Bibliografía
2. Proporcionar formato y Supervisor, apoyo técnico Formatos Durante el ciclo escolar
asesoría para la pedagógico y Docentes de Hojas
funcionalidad del registro educación física Papel bond
estadístico y evaluación. marcadores
3.- circulo de estudio y/o taller Supervisor, apoyo técnico Computadora En consejo técnico escolar de
para proporcionarle al docente las pedagógico y Docentes de Proyector educación física.
herramientas necesarias para educación física Papel bond
mejorar la comunicación docente- Marcadores
alumno. Hojas blancas
Bibliografía

4.- elaboración de material
didáctico e intercambio para que
La mayoría de los alumnos
dispongan su material para las
actividades en la sesión de
Educación Física.
Supervisor, apoyo técnico Material de rehusó, reciclado y Durante el mes de septiembre,
pedagógico y Docentes de comercial para su elaboración. diciembre y mayo. Fechas a
educación física, docentes frente a convenir por el colectivo docente.
grupo.
5.- orientación y asesoría técnico Supervisor, apoyo técnico Computadora Durante el ciclo escolar
pedagógica para la elaboración de pedagógico. Proyector
una adecuada planificación. Papel bond
Marcadores
Hojas blancas
Bibliografía
formatos

PRIORIDAD: NORMALIDAD MÍNIMA

PROBLEMA O FACTOR CRITICO:
1.-las actividades administrativas (actas, reportes de evaluación, trámites, estadísticas) afectan el tiempo dedicado al aprendizaje.
2.-Un 10% de docentes algunas veces llega tarde a su centro de trabajo.
3.-el docente no se responsabiliza por Identificar a aquellos alumnos que frecuentemente llegan tarde o se ausentan de la escuela. Y no Realiza
acciones para que la asistencia de los alumnos sea regular. No Establece comunicación con padres, madres de familia y/o tutores para que sus
hijas/os acudieran puntualmente a la escuela.
4.-las escuelas no cuentan con el material didáctico suficiente y adecuado.
5.- deficientes estrategias de los diferentes actores educativos para dar a conocer y aprovechar los materiales didácticos en el desarrollo del
currículo.
6.-al Planificar nuestras clases no se considera optimizar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje.
OBJETIVO: Dar cumplimiento a los rasgos 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la normalidad mínima

META: lograr que el 100% de los actores educativos cumplan con lo establecido en los rasgos de la normalidad mínima escolar durante el ciclo
escolar 2015 – 2016.

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PERIODO

1.- reducir la carga administrativa

para que los docentes destinen el
tiempo a la consecución de los
estándares curriculares de
educacion fisica.
2 - 3.-concientizar a los docentes
para que cumplan con su tarea
encomendada. Y ser participes en
las reuniones generales. (CTE,
PADRES DE FAMILIA).
SUPERVISOR, APOYO TECNICO
PEDAGOGICO, DOCENTES DE
EDUCACION FISICA.
Formatos adecuados Durante el ciclo escolar
Proyector
Videos motivacionales
Computadora
Al termino de la sesión de consejo
tecnico escolar.
4 - 5.- taller: elaboración de Material reciclable Segunda quincena de septiembre
material didáctico innovador. Botellas de pet, mangueras, palos
El material elaborado se de escoba. Etc…
compartirá entre los docentes. Asi SUPERVISOR, APOYO TECNICO
como su utilización y estrategias PEDAGOGICO, DOCENTES DE
en la implementacion de la sesión EDUCACION FISICA. Computadora
de educacion fisica. Proyector Durante el mes de septiembre,
Papel bond diciembre y mayo. Fechas a
6.- .- orientación y asesoría Marcadores convenir por el colectivo docente.
técnico pedagógica para la Hojas blancas
elaboración de una adecuada Bibliografía
planificación formatos

PRIORIDAD : ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR

FACTOR CRITICO:
1.-Un 30% de Los docentes no se preocupan por llevar un registro sistemático de los alumnos.
2.-los docentes no trabajan en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos en riesgo de abandono escolar.
3.-No se Establecen acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar por
parte de los docentes.
4.-falta de compromiso para Identificar a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecer un apoyo educativo diferenciado para minimizar
las barreras que limitan el aprendizaje.
5.-no se Propician actividades de interés para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela.
6.-Tratar de Gestionar y asegurar apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza
extrema o condiciones familiares desfavorables.
7.-Los docentes no Establecieron una comunicación con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron en riesgo de abandono escolar
para implementar acciones conjuntas.
OBJETIVOS: Diseñar estrategias para abatir el abandono escolar
METAS: que los docentes Logren la permanencia del 100% de la matricula educativa, y abatir el rezago escolar, durante
todo el ciclo escolar 2015 – 2016.
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PERIODO CRONOGRAMA
-Promover actividades
atractivas y ambientes de
aprendizaje positivos.
-Que la escuela se convierta en
un espacio de oportunidades Planificación
de aprendizajes para la vida.
-Realizar actividades lúdico- Supervisor, Espacios adecuados
deportivas enfocadas a la director, apoyo para la practica de
permanencia de los alumnos en tecnico la actividad fisica.
la escuela. pedagógico, Durante el ciclo
-Impartir conferencias y foros docentes frente a Folletos escolar
para fomentar valores grupo, docente
-Realizar visitas domiciliaras de educacion Trípticos
para conocer la situación del fisica,
alumno. Calendario de
Apoyo especial a alumnos en valores
situación de riesgo.

Diagnóstico

En base al análisis de las rutas de mejora que presentan las 10 escuelas y 5 jardin de niños donde laboran los profesores de
educación física pertenecientes a la supervisión Núm. 004, se mantiene una convivencia sana, pacífica y formativa con las
actividades áulicas, ludicas impulsando la inclusión y práctica de valores, aunque existen algunos alumnos que tienen con sus
compañeros algunas conductas inapropiadas como la agresión física y verbal que se refleja dentro y fuera del aula, por la cual es
necesario direccionar algunas estrategias para disminuir o erradicar la violencia en las escuelas.

PRIORIDAD O CONDICION: Convivencia Sana, Pacífica y Formativa

OBJETIVO: Mejorar la comunicación entre padres de familia y docentes para fortalecer el aprendizaje de sus hijos y
reforzar la convivencia escolar.

FACTOR CRITICO: CONDUCTAS INAPROPIADAS

Meta Acciones Responsables Recursos Periodo

Hacer acuerdos y Reglamento

compromisos con los padres interno en cada
Lograr que los de familia para fortalecer un Docentes frente escuela
directivos, docentes, y ambiente de convivencia sana. a grupo,
padres de familia se docentes de
involucren en el proceso educacion Mantas con
de enseñanza- Mejora del clima escolar fisica, inspector, mensajes alusivos Durante el ciclo
aprendizaje a través de apoyo tecnico para una buena escolar 2018-2019
estrategias que mejoren pedagogico convivencia sana y
la convivencia sana y director y pacifica
pacifica. padres de
familia y/o Cartel que
Resolución pacífica de los tutores contenga las
conflictos características de
como ser mediador
en un conflicto.

Planificar actividades de
convivencia: encuentros Docentes frente Convocatorias
deportivos, fechasa grupo, Equipo de sonido
conmemorativas, activacióndocentes de Material deportivo
física, festivales culturales, educacion
aniversario de la escuela, fisica, inspector,
tradiciones de la comunidad. apoyo tecnico Durante el ciclo
pedagogico escolar 2018-2019
director y
Mantener una coordinación padres de Oficios de solicitud
con dependencias y familia y/o a las diferentes
autoridades para solicitar tutores dependencias.
apoyo en casos específicos
que obstaculicen un ambiente
sano y de respeto en la
escuela.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
¿Cómo saber cuánto hemos avanzado?
Determinar los mecanismos e instrumentos que van a permitir al colectivo conocer cómo avanzan en el cumplimiento de cada una de las
acciones programadas.
Seguimiento
El responsable o responsables del proceso llevan a cabo las tareas que acordó en colectivo, a fin de recabar información sobre los logros que
se obtienen con la realización de las acciones planeadas y de las evidencias que los hacen patentes.
En este proceso se atenderán los siguientes aspectos:
El colectivo:
1. Revisa periódicamente los avances de las acciones emprendidas
2. Asisten a las sesiones de CTE/Z, con evidencias claras y objetivas del avances en los compromisos adquiridos en sesiones previas y
participan en la toma de decisiones que se derive del seguimiento a la RME
3. El plan institucional se establece como el principal recurso para dar seguimiento a las acciones y acuerdos adquiridos
4. Los instrumentos de seguimiento que diseñe el CTZ serán sencillos, tanto que permitan que la información se concentre con facilidad
y se lea con claridad, favoreciendo su análisis.
5. El seguimiento dará como resultado la toma de decisiones para fortalecer, retroalimentar, modificar e incluso cambiar los objetivos,
las metas y acciones planeados en su plan Institucional, en función de la actualización de las necesidades educativas.

Evaluación
El CTZ, a partir de la información que aporta el proceso de seguimiento, valora si lo hecho hasta ese momento ayudó al logro de los objetivos
y las metas establecidos, de no ser así, la colectiva toma las decisiones que permitan efectuar los ajustes necesarios.
En este proceso se atenderán los siguientes aspectos:
1. El colectivo, asume como parte de su compromiso, colaborar tanto en la autoevaluación que se realice en cada sesión del CTZ, en la
que se revise su proceder y lo acertado de su planeación, como en la comprobación de la efectividad de las estrategias elegidas, con
la finalidad de aprender a alcanzar de manera eficiente las metas propuestas, en torno a las cuatro prioridades y cuatro condiciones
educativas del Sistema básico de mejora.
2. Emplea los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones pertinentes que se traduzcan en estrategias eficaces para asegurar
que todos los estudiantes alcancen el máximo logro de los aprendizajes, y que disminuyan el rezago y el abandono escolar.
 Seguimiento y evaluación
mecanismos o Responsables del información requerida
Prioridad Acciones instrumentos que seguimiento para realizar la
permitirán realizar el evaluación de las
seguimiento acciones
Normalidad
Elaboración de formatos
Mínima 1.- reducir la carga
concretos
Supervisor, atp. Recepción y control de los
diferentes formatos
administrativa para que los
proporcionados.
docentes destinen el tiempo a
la consecución de los
estándares curriculares de
Prioridades educacion fisica.
Hacer llegar información a través Docentes de educacion fisica Insumos e informes de CTE.
2 - 3.-concientizar a los
de los diferentes medios de
docentes para que cumplan frente a grupo.
comunicación, (entrega de guias
con su tarea encomendada. Y de CTE. Etc.)
ser partícipes en las reuniones
generales. (CTE, PADRES DE
FAMILIA).

4 - 5.- taller: elaboración de Taller Supervisor, atp, docentes de Técnicas de elaboración de

material didáctico innovador. educacion fisica. material didáctico.
El material elaborado se
compartirá entre los docentes.
Asi como su utilización y
estrategias en la
implementacion de la sesión de
educacion fisica.

6.- .- orientación y asesoría Platica grupal Asesor técnico pedagógico, Planes y programas 2017 de
técnico pedagógica para la supervisor. 1º a 6º grado.
elaboración de una adecuada
planificación
Mejora del aprendizaje Taller: lectoescritura y Taller Planes y programas 2017
educación física; Para de 1º a 6º grado.
Potenciar la capacidad de Supervisor, atp, docentes de Plan de estudios 2017
observación, atención y educacion fisica.
concentración.
Guía del maestro primaria
Actividades para Mejorar la Orientación y platica grupal. de 1º a 6º (español) 2017
expresión oral, escrita y hacer
el lenguaje más fluido.

Taller: pensamiento Supervisor, atp, docentes de Planes y programas 2017

Taller
matemático y educación física; educacion fisica. de 1º a 6º grado.
Potenciar en los alumnos la Plan de estudios 2017
capacidad de análisis, reflexión
observación, atención y
concentración.

1. Formulación de
preguntas en
círculo de
estudios lúdicos

“
al abordar temas
transversales de
la educación
“ “
básica.

2. Proporcionar
formato y
asesoría para la
funcionalidad del
registro
estadístico y
evaluación.

3.- circulo de estudio y/o taller

para proporcionarle al docente
las herramientas necesarias
para mejorar la comunicación
docente-alumno.
 4.- elaboración de material
didáctico e intercambio para
que La mayoría de los alumnos
dispongan su material para las “ “ “
actividades en la sesión de
Educación Física.
5.- orientación y asesoría
técnico pedagógica para la
elaboración de una adecuada
planificación.

Abatir el rezago y el -Promover actividades

abandono escolar. atractivas y ambientes de
aprendizaje positivos.
-
-Que la escuela se convierta en
un espacio de oportunidades
de aprendizajes para la vida.
-Realizar actividades lúdico-
deportivas enfocadas a la
permanencia de los alumnos
en la escuela.
Creación de actividades
lúdicas y ambientes. Antología de juegos y
cantos.
Fechas a realizarlas.
Qué enseñar Supervisor, apoyo técnico Rubrica de seguimiento.
pedagógico. Plan de estudio 2017.
Cuándo enseñar
Cómo enseñar
Qué, Cómo y Cuándo evaluar

fomentar valores en la conferencias y foros D o c e n t e s. Libro de tareas, folleto de

comunidad escolar. valores (secundaria).
Videos de reflexiones
-Realizar visitas domiciliaras
para conocer la situación del visitas de acompañamiento
alumno. En compañía del Al momento de pase de
docente de grupo que lista.
corresponda.

Apoyo especial a alumnos en

situación de riesgo.
 Promover ambientes de
convivencia escolar sana, Hacer acuerdos y compromisos
pacífica y formativa. con los padres de familia para
fortalecer un ambiente de
- convivencia sana.
Mejora del clima escolar y
Resolución pacífica de los
conflictos
actividades de convivencia:
Mantener una coordinación
con dependencias y
autoridades para solicitar
apoyo en casos específicos que
obstaculicen un ambiente sano
y de respeto en la escuela.
Reglamento interno, Dia de Inspector, docentes frente a Normas de convivencia,
convivencia con padres de grupo. invitaciones, convocatoria,
familia. planificación.
Ser un docente con Directivo, docentes frente a Manual del mediador,
características de mediador, grupo.
observar a los alumnos durante
el receso para identificar
probables conflictos.
Planificacion de actividades
para la convivencia, Convocatorias
encuentros deportivos, fechas
conmemorativas, activación Docente de educacion fisica
física, festivales culturales,
aniversario de la escuela,
tradiciones de la comunidad.
Información oportuna Inspectores, directivo y Oficios, lineamientos de
docentes frente a grupo. cada dependencia (usaer,
sector salud, dif,)
LA IMPLEMENTACIÓN

La implementación

AGOSTO / SEPTIEMBRE
¿Quién o quiénes realizarán las ¿Qué recursos se requerirán? ¿De qué tiempo disponen para
Acciones acciones acordadas estas actividades?
RENDICIÓN DE CUENTAS
¿Informamos sobre nuestros resultados?
El CTZ realiza un balance de los resultados obtenidos con la puesta en marcha de las acciones que acordaron en la planeación anual, Es intención
de este proceso que cada uno de los integrantes del Consejo Técnico rinda cuentas de los compromisos adquiridos, de las acciones llevadas a
cabo para cumplirlos y de los resultados obtenidos, todos ellos enmarcados en el funcionamiento regular de las escuelas y en la mejora de los
aprendizajes. Asimismo, elaborar un informe que contemple, además de los resultados educativos y de gestión, lo referente a las cuestiones
administrativas, dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa, a través de la supervisión escolar.

INFORME
1. Resultados educativos y de gestión

2. Cuestiones administrativas.
 CRONOGRAMA

AGOSTO 2018

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

SEPTIEMBRE 2018

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

3
 OCTUBRE 2018

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

NOVIEMBRE 2018

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

3
 DICIEMBRE 2018

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

ENERO 2019

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

3
 FEBRERO 2019

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

MARZO 2019

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

3
 ABRIL 2019

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

MAYO 2019

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

3
 JUNIO 2019

N/P ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE

JULIO 2019

N/
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES PARTICIPANTES / SEDE
P

San Miguel Totolapan, Gro. Septiembre del 2018

ATENTAMENTE
SUPERVISOR DE EDUCACIÓN FÍSICA ZONA 004

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L.E.F. JOSE ALFREDO GAMA SILVERIO