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Consultar en el texto básico de la asignatura los contenidos de la Unidad III y realizar las

siguientes actividades.

1. Explica cada una las funciones del docente-facilitador en la modalidad de


educación a distancia.

 Orientación: orientar a los estudiantes a los logros de los objetivos


 Seguimiento y facilitación del aprendizaje: establecer acciones de motivación
constante para que el estudiante encuentre estilos de aprendizajes adecuados a sus
características individuales.
 Evaluación: corregir, calificar y evaluar todo el trabajo del estudiante a lo largo del
proceso enseñanza-aprendizaje.
 Administración y planificación: planificar y administrar el proceso de aprendizaje
utilizando recursos convencionales y no convencionales.

2. Haz una lista de cuales entiendes son las principales debilidades que tienen los
facilitadores y presenta las recomendaciones para que las mismas sean
mejoradas.

 Entre las debilidades que puedo mencionar es que no nos dicen en sí en que nos
debemos enfocar en cada tema, es decir que nos mandan a estudiar en general y
no nos dan un punto específico. Deberían tomar más en cuenta especificar en qué
nos debemos centrar.
 No nos ponen a trabajar en equipo, o muy pocas veces. Fomentar más el trabajo
en equipo ya que es muy útil.
3. Realiza un cuadro donde describa los siguientes elementos: Qué es la tutoría, las
diferentes tipos de tutorías, las condiciones que deben reunir las tutorías
(facilitaciones), ¿cuáles considera son imprescindibles en una buena facilitación?
y ¿cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en el proceso de facilitación?

¿Qué es la tipos de condiciones ¿Cuáles ¿Cuáles otras


tutoría? tutorías que deben considera son agregaría para
reunir las imprescindibles lograr plena
tutorías en una buena calidad en el
facilitación? proceso de
facilitación?
La tutoría o La Presencial: Flexible: El modelo La orientación
facilitación Debe didáctico didáctica para la
puede La actividad de adecuarse a lasinformativo, en comprensión y
definirse ayuda u condiciones y el cual aplicación de los
como el acto a orientación circunstanciaspredomina la contenidos
través del cual durante la cual de cada alumno.comunicación abordados, la
el docente- el tutor y el unidireccional y administración y
facilitador y el alumno Oportuna: sólo hay un la ayuda de
estudiante- interactúan en Debe responder emisor, el adquisición de
participante forma personal, a su debido profesor y un hábitos de
interactúan, cara a cara. tiempo a
grupo de estudio
ya sea cara a La a distancia: las necesidadesreceptores que (estrategias de
cara o Es aquella en y dificultades son los alumnos. cognición y de
utilizando que la acción del alumno. La iniciativa de metacognición) y
como canal tutorial se la comunicación de comunicación
algún medio realiza en unas Permanente: parte del docente. (incluyendo las
tecnológico. condiciones en Estar a la
El modelo Tics.). 3 La
las que tanto el disposición del
interactivo, en el evaluación, como
tutor como el alumno durante que la seguimiento del
alumno se todo su proceso
comunicación es estudiante, a
encuentran de aprendizaje.
de doble vía y la través de la
geográficamente iniciativa de la corrección de
distanciados. Motivante: relación tutorial trabajos
Despertar en el
puede partir tanto prácticos, de
alumno interésdel docente como campo, entre
permanente porde los alumnos. otros. 3 El
su estudio,
El profesor- consejo o
dedicación, facilitador está asesoría
flexibilidad ypermanentemente académica de
autocrítica. proporcionando bibliografía, de
ayuda y mejoramiento de
Coherente: orientación a los la gestión del
Que responda alumnos para que aprendizaje. 3 El
exactamente a puedan alcanzar soporte
las necesidades sus metas de motivacional, el
que plante en aprendizaje cual implica la
los alumnos. retroalimentación
efectiva y a
Andrológica: tiempo del
Utilizar los desempeño del
principios, las participante, la
técnicas y escucha afectiva
recursos de sus
educativos de dificultades para
esta corriente aprender las
educativa. lecciones y hasta
de sus problemas
Respetuosa: personales, el
Tener en reconocimiento
cuenta la de sus
calidad de capacidades y el
persona del motivar su
individuo, sus propia
valores, sus autoestima como
sentimientos, estudiante-
sus cualidades y participante.
limitaciones.