Institución:

Maestría en Psicología Educativa.

Materia:

Problemas de Aprendizaje

Cuatrimestre:

Tercero

Actividad individual:

Bitácora COLL

Docente:

Mtra. Sonia Isela Cruz Miranda.

Alumno:

María José Martínez Fuentes.

Fecha de entrega:

22 de Septiembre de 2018.
 BITÁCORA COLL

1. ¿Qué pasó?

La sesión del día 15 de Septiembre del año en curso inició con una dinámica de
inicio de forma grupal y que involucró sonidos, secuencia de movimientos corporales
así como disposición en general. La indicación que se proporcionó fue formar un
círculo y un compañero estaría dentro del mismo (en este caso la docente fue quien
inició) escuchando a la par la canción “De tin, marin, de do pingüe”.

La persona que estaba dentro del círculo debía girar señalando a los
compañeros hasta que la frase de “de tin, Marín, de do pingüe” se terminara el
estudiante elegido tenía que pasar al centro y continuar con los movimientos que
continuara indicando la canción.

Al término de la dinámica y cada quien en su asiento la docente a través de la

actividad “La papa caliente” la cual consistió en pasar al maestrante de nuestro lado
la pelota y hasta que la docente parara la frase “la papa caliente se quema…”, quien
se la haya quedado aportaría un aprendizaje de la sesión pasada.

Brevemente se realizó un juego donde la docente rescató información referente

a México pues se aprovechó el día 15 de septiembre para también hablar un poco
acerca de la celebración y otros datos curiosos. Hubo participación por parte de los
compañeros.

Seguido de ello la docente presentó un texto donde mencionó un ejemplo de

Lebron James y su paso por los Chicago Bulls mismo que estuvo bajo supervisión
del mismo entrenador por 9 años consecutivos llevándolos a la victoria y
campeonato el tiempo anteriormente mencionado. Así mismo lanzó el
cuestionamiento: ¿nosotros somos líderes?, y se abrió un espacio de diálogo.

Otra de las acciones fue la aplicación de un test para conocer el tipo de

inteligencia que predomina en el individuo. En este caso solamente se contempló
Visual, Kinestésico y Auditivo, fue breve y conciso y permitió también conocer cómo
poder evaluar lo obtenido.
 Posteriormente por parte de los alumnos se realizó un cambio de asiento en
general. La intención era que al finalizar se conformaran equipos, 2 de cuatro
integrantes y 1 de tres y la docente repartió 1 lectura diferente para cada uno. El
producto que se tenía que obtener al término de leer era esquema gráfico de libre
elección para presentar la información resumida.

Después de cada una de las exposiciones se retroalimentó la participación de

los participantes de los equipos así como opiniones en general respecto del tema
que surgieran y así brindar diferentes puntos de vista todos enfocados al
aprendizaje de los alumnos en las aulas, los trastornos de aprendizaje desde un
enfoque cognitivo, neurológico, pedagógico social y también la perspectiva sial de
los mismos.

Se dio por concluida la sesión cuando se terminó el espacio de deliberación entre

el grupo y la profesora encargó de tarea observar un video acerca de las
“Herramientas para vencer las dificultades de la dislexia” y explorar la aplicación
para dispositivo “Dytective”

2. ¿Qué sentí?

En las dinámica de inicio me sentí dispuesta y con buenos ánimos para

participar, sorprendida porque al trabajar en el nivel preescolar no había tenido la
oportunidad de escuchar la canción y sobre todo ponerla en práctica dentro del
salón de clases. Esto me permitió proponer otro tipo de estrategia pedagógica en
situaciones posteriores.

En los saberes previos me sentí segura cuando me tocó responder la

pregunta: qué aprendimos en la clase pasada ya que rescaté diferentes puntos que
redacté en mi libreta de notas y que son necesarios para hablar de trastornos de
aprendizaje en el aula.

Así mismo al conformar los equipos sucedieron dos cosas: la primera fueron
las integrantes del equipo ya que fuimos todas mujeres y existió empatía para
colaborar de forma armónica con ellas, llegando a una discriminación de información
precisa y objetiva. El segundo punto fue la exposición del tema, mismo que decidí
realizarlo pues la lectura “Problemas de Aprendizaje en la escuela desde una
perspectiva Social” fue muy interesante pues presentó información relevante.

3. ¿Qué aprendí?

En la segunda sesión surgieron aprendizajes significativos. Uno de ellos fue

la dinámica de inicio con la canción pues es una estrategia que puedo volver a
implementar en el nivel preescolar con los alumnos de tercer grado y que
involucra movimientos corporales, atención, participación, escucha y motivación
en general.

Otro de los aprendizajes que surgieron fueron datos curiosos respecto de

México pues se aprovechó la oportunidad de la fecha para dedicar un espacio
de convivencia. Comprendí que a través de juegos sencillos uno puede alentar
a los estudiantes y que esto desierta el interés respecto de un tema en
específico. También que la flor que representa a México es la Dalia y que el
nopal que está en el escudo nacional cuenta con 4 tunas.

Respecto de las exposiciones surgieron aprendizajes muy importantes que

valen la pena rescatar. El primero es la reseña histórica de cómo las sociedades
contemplaban a las personas con trastornos. Por ejemplo aquellos individuos
que tenían problemas de lenguaje, lesiones motivas, deficiencias sensoriales
pero con el paso de los años, los cambios sociales y las transformaciones de
currículum entendemos que un trastorno o problema de aprendizaje se presenta
cuando un alumno no alcanza los aprendizajes esperados acorde a la edad y el
nivel donde se encuentre estudiando.

Así mismo la familia funge un papel importante pues es aquella que

determina carácter social del individuo, formas de enfrentar problemas o
situaciones, el tipo de personalidad que adquieren los alumnos y cómo estos
pueden afectar en la inserción a la escuela.

También es necesario rescatar a la escuela y la función que ésta debe de

llevar a cabo cuando se presenta un problema de aprendizaje. Primero obtener
un diagnóstico eficaz y confiable, en caso de que el alumno cuente con él, en
donde se especifique el entorno familiar, el nivel socio-económico, causas que
motivan entre otros y en colectivo generar una cura a través de diversas
estrategias pedagógicas.

Otro de los aprendizajes que surgieron fue el tipo de trastorno de aprendizaje,

desde lo cognitivo que involucra a la conducta, neuropsicológico que está
encaminado a la función cerebral, el psicopatológico reflejado en síntomas
psíquicos y el social mismo que alude a aquellos que viven en medios
desfavorecidos.