FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÒN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MODALIDAD MIXTA.

SILABO DE LÓGICO MATEMÁTICO II

I. DATOS PERSONALES.

1. UNIVERSIDAD : NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

2. FACULTAD : Ciencias Histórico Sociales y Educación.
3. ESCUELA : Educación.
4. PROGRAMA : LEMM.
5. ESPECIALIDAD : Educación Inicial.
6. SEMESTRE ACADEMICO : 2010 - II
7. CICLO ACADEMICO : IV
8. AREA : LÓGICO MATEMÁTICO II
9. HORAS SEMANALES : 07 horas.
10. HORAS TOTALES. : 70 horas.
11. DURACIÒN : 20 de Noviembre de 2010 al 13 de Febrero de 2011.
12. HORARIO : sábado 03:00 p.m – 06:00 p.m
Domingo 10:50 a.m – 02:30 p.m.
13. SEDE : Lambayeque.
14. DOCENTE : Lic. Jhen .L Gordillo Orosco.
Correo electrónico. : krytoforever@hotmail.com
II. FUNDAMENTACIÓN:

El docente de Educación Inicial, juega un rol muy importante en la formación integral de los niños y niñas, por
ende, en la estructuración de Nociones básicas matemáticas, cimiento de futuros aprendizajes, para ello el profesor debe
estar preparado para enfrentar este gran desafío.
En el presente ciclo, el área Lógico Matemático II, esta diseccionado a brindar la información teórica práctica sobre la
estructuración de nociones básicas matemáticas en el niño y la niña pre escolar, así como también el diseño de
actividades de aprendizaje significativo y a la vez métodos y estrategias aplicables en la ejecución de las mismas; todo
esto concerniente a la sub área Matemática y Currículo.
Con respecto a la sub área de Formación matemática se brindará conocimientos relacionados con la geometría y la
estadística.

III. LÓGICA DE LA ASIGNATURA:

PROBLEMA DE LA ASIGNATURA OBJETO DE LA OBJETIVO DE LA ASIGNATURA.

ASIGNATURA

 La futura docente de Educación  Conocer, comprender y aplicar analíticamente los

Inicial necesita dominar los
diferentes métodos y estrategias
de enseñanza a niños y niñas
menores de seis años, con
respecto a las nociones básicas de
las matemáticas; así como
también, contar con una
formación profesional integral,
para lo cual es conveniente que
adquieran y dominen
conocimientos relacionados a la
geometría y estadística.
principales métodos didácticos funcionales,
procedimientos, técnicas, formas, materiales y
 Lógico evaluación en la conducción de una actividad de
matemático aprendizaje así como elaborar material educativo del
área respectiva para niños menores de 06 años.
 Adquirir conocimientos relacionados a la iniciación
de las matemáticas, tomando en cuenta los últimos
enfoques teóricos, para aplicarlo en el desempeño
docente.
 Conocer, comprender y aplicar conceptos básicos de
la geometría y la estadística.
 IV. CONTENIDOS.

CAPACIDAD DE LA ASIGNATURA. NÚCLEO DE CONOCIMIENTOS. SISTEMA DE ACTITUDES.

 Conoce, comprende y aplica  Diseño y ejecución analítica del  Interés en el aprendizaje.

métodos didácticos en la
conducción operativa de una
sesión de aprendizaje, del mismo
modo utiliza métodos y estrategias
para la enseñanza de las diversas
nociones del objeto.
currículo del nivel Inicial: lógico  Perseverancia en la tarea
matemático. encomendada.
 Aplica el manejo teórico y  Respeto a sí misma y a los demás.
práctico de las nociones  Participación constante – Dialogo.
matemáticas en actividades de
aprendizaje.
 Diseña actividades de aprendizaje
significativas y las ejecuta
utilizando estrategias novedosas.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE.
5.1 El área comprende tres (03) unidades temáticas denominadas:

Nº CONTENIDO HORAS PRODUCTO DE UNIDAD.

 Noción de objeto.  Reportes individuales y

I  Constancia del: color, forma, grupales.
“Iniciando a los niños y niñas integración del todo a partir de sus  Elaboración y aplicación de
en las Nociones Básicas apartes, tamaño, masa, textura, sabor. 28 Lista de Cotejo.
Matemáticas”  Noción del espacio.  Informe de Nociones
(20 nov. – 19 dic.)  Noción de causalidad. trabajadas con niños y niñas
 Noción de tiempo. de pre escolar.
 II
“Planifiquemos actividades de
aprendizaje significativo”
(8 ene. – 23 ene)
 Métodos y estrategias didácticas para
la enseñanza de la matemática.  Reportes individuales y
 Planificación y ejecución de grupales.
actividades de aprendizaje para niños 21
menores de 06 años, simulada y real.  Elaboración y presentación
 Los materiales educativos, elaboración de material educativo.
de material educativo con recursos de
la localidad.

III  Geometría: objetivo, división.

 Figuras geométricas.  Carpeta de estrategias para el
“Geometría y estadística”  La estadística en educación Inicial. 21 aprendizaje de las
(29 ene. – 13 feb.)  Actividades de aprendizaje: geometría matemáticas en niños y niñas
y estadística. de pre escolar.

VI. METODOLOGÍA DE TRABAJO.

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL.

 Presentación y encuadre del silabo.

 Se desarrollará la metodología de trabajo relacionado con el enfoque activo, el cual permite al alumno una participación activa
en la adquisición de sus propios aprendizajes, mediante las clases lectivas y de investigación, tanto en forma individual como
grupal, para lo cual se conformarán grupos de trabajo por afinidad o democracia de 5 a 6 integrantes para posteriormente
socializar sus aprendizajes en puesta en común. Complementará el trabajo las dinámicas de motivación.
 Enfoque didáctico: incluye el contenido de saberes previos, asimilación de los aprendizajes que se adapta al enfoque
cognitivo, el área de Lógico Matemático estará dentro del siguiente modelo:
 INICIO: donde se recogen los saberes previos, y se presentan los nuevos conocimientos teniendo en cuenta la zona de
desarrollo real de los estudiantes. (Introducciones).
 PROCESO: asimilación donde se propondrá estrategias cognitivas al desarrollo de las capacidades propuestas en
exposiciones y sesiones de aprendizaje.
 APLICACIÓN: se procede la acomodación, así mismo aplicar el nuevo contenido a los contenidos ya persistentes donde
se logrará un aprendizaje significativo.
  SALIDA: momento en que los alumnos se autoevalúan sobre el nivel de logro alcanzado.

DIMENSIÓN ESPACIO TEMPORAL.

 Horas presenciales: 70 horas son presenciales (horas en aula) distribuidas en 10 semanas de 7 horas cada jornada; estas
horas se desarrollarán lectivamente vía la clase (exposición de docente) y el taller (exegesis discente).

DIMENSIÓN INSTRUMENTAL: MEDIOS Y MATERIALES.

 Lectivo: exposición, dialogo, discusión controversial.

 Laboral: momentos lógicos, talleres, simulaciones.
 Investigación bibliográfica.
 Material educativo: separatas, Papelografos, plumones, día positivas, etc.

VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO.

Estructuralmente el área comprende 03 unidades temáticas de aprendizaje con evaluaciones permanentes o de

proceso.
Se consideran los criterios: participación activa, individual y grupal, reportes, auto y coevaluaciòn, asistencia,
puntualidad, tolerancia y responsabilidad, creatividad, orden, limpieza, práctica escrita referencial, así como la defensa de
productos acreditables.
Se exige al alumno una asistencia obligatoria del 90% de las horas programada. Por ser la evaluación formativa o de
proceso, es que para acreditar calificaciones, se tendrá en cuenta los siguientes referentes:

Referentes. Ponderado
 El debate y plenario del resumen, comentario crítico de los reportes grupales. 20 %
 Puntualidad, orden y limpieza en el cumplimiento de los reportes individuales. 20 %
 Autoevaluación y coevaluaciòn. 10 %
 Evaluación escrita integral y referencial en una óptica analítica y aplicativa. 20 %
 Presentación y sustentación oportuna (fecha programada) de productos acreditables. 30 %

Total = 100 %
VIII BIBLIOGRAFÍA

 BAROODY, Arthur J. “El pensamiento matemático de los niños”. Un marco evolutivo para maestros de pre – escolar,
ciclo Inicial y Educación Especial. Visor distribuciones, Madrid 2004.
 EDICIONES BUHO. “Mi jardín de la Infancia” matemáticas. Educación pre escolar – Lima – Perú.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional. Educación Inicial- 2009.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, área Lógico Matemático, Guía para Docentes, 1º y 2º grado de educación Primaria
1998.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA TODOS. Guía para la Estimulación
del desarrollo Lógico Matemático. Lima – Perú. 1995.
 MIRA, María Rosa. “Matemática viva en parvulario”. Ediciones CEAC. Barcelona, España - 2005.
 PARDO DE SANDE, Irma. “Didáctica de la Matemática para la escuela Inicial. Editorial de Ateneo – Argentina 3º
edición.
 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERU. “1,2 y 3 matemáticas otra vez”. Lima – Perú. 2005.

 VARGAS DAVILA, Susana y otras. “Bases para una Didáctica de las Matemáticas” Lima – Perú. 2006.
LINKOGRAFIA:
 www.cosasdelainfancia.com
 www.educacioninicial.com
 www.matematicakinder.edu.mx
 www.jugandoconlamatematica.com.cl

PRESENTADO POR:

Lic. Jhen Leny Gordillo Orosco

Docente LEMM