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Tina Speaks
Recursos para las unidades Recursos para el trimestre
English
Primer trimestre
Mural de la unidad
La clase
Psicomotricidad
Unidad didáctica 0
Compartimos los juguetes Unit 0
Juan y Tina van al
Las hormigas trabajadoras Hello Tina!
colegio
Tina te cuenta…
Ronda de parvulitos, de Pura
Vázquez
Cuento tradicional
Mural de la unidad La ratita presumida
El parque
Experimentos
Cuaderno de grafomotricidad
Unidad didáctica 1 Psicomotricidad
El viento
Un domingo en familia Gallinas y conejos
El rey dice…
Cuento de educación Unit 1
Lámina de arte emocional Family
Manzanas y una ramita Actividad plástica Tono se esfuerza para
de azahar, de Francisco Medalla de otoño conseguir lo que le gusta
de Zurbarán
Tina te cuenta… Mural de los hábitos
Rima de otoño, de Melania
Guerra CD Cuentos y recursos
musicales
Mural de la unidad
La Navidad CD Juegos interactivos
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PROGRAMACIÓN DE AULA CUCÚ 3 AÑOS
Tina Speaks
Recursos para las unidades Recursos para el trimestre
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Segundo trimestre
Mural de la unidad
La consulta del médico
Psicomotricidad
Unidad didáctica 3
Guerra de besos
Un chichón en la cabeza
Mensajes en la espalda
Unit 3
Lámina de arte My Face
La catedral, Actividad plástica
de Auguste Rodin Corona de invierno
Cuaderno de grafomotricidad
El Carnaval y los oficios transforman?
Luz y sombra
Psicomotricidad
Unidad didáctica 4 Cuento de educación
Creamos una danza
Juan quiere ser maestro emocional
Jugamos con globos
El pingüino no quiere Unit 4
Lámina de arte quedarse solo Carnival
Paul vestido de arlequín, Actividad plástica
de Pablo Ruiz Picasso Máscara de payaso Mural de los hábitos
Tina te cuenta… CD Cuentos y recursos
¿Quién es este señor?, de musicales
Antonio Vicente
CD Juegos interactivos
Mural de la unidad
Los alimentos CD Tina Speaks English
Tina te cuenta…
La sopa de ajo, leyenda popular
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PROGRAMACIÓN DE AULA CUCÚ 3 AÑOS
Tina Speaks
Recursos para las unidades Recursos para el trimestre
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Tercer trimestre
Mural de la unidad
Un día de campo
Cuaderno de grafomotricidad
Una visita a la granja ¿Flota o se hunde?
Tina te cuenta…
Los dos peces, de Dora Alonso
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Cada unidad didáctica tiene una temporización de aproximadamente cuatro semanas.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
PROGRAMACIÓN DE AULA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
CONTENIDOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Representación de acciones relacionadas con la vida cotidiana.
Expresión de emociones tristeza/alegría a través de los gestos corporales
correspondientes en la representación anterior.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje artístico
Lenguaje plástico
Reconocer y discriminar el color rojo.
Interesarse en la utilización correcta de materiales y técnicas plásticas.
Utilizar pintura de dedos para expresarse plásticamente.
Afianzar el reconocimiento del color rojo.
Participar en las actividades mostrando interés y gusto.
Lenguaje musical
Discriminar entre sonido y silencio.
Lenguaje corporal
Identificar y representar actividades familiares y cotidianas.
Adivinar las escenas representadas.
CONTENIDOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Representación de actividades propias de la familia.
Juegos de adivinación sobre las escenas representadas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Sacar uno a uno los objetos del interior de la caja del rojo y nombrarlos
diciendo su color: «El dado rojo».
Mirar el cuento de la unidad e indicar de qué color (rojo) es el coche de los
padres de Juan. Buscar en las láminas del cuento otro objeto de ese color.
Colorear de rojo el coche de los padres de Juan.
Jugar al color rojo: Decir «¡rojo!» cuando el maestro o maestra muestre un
objeto de este color. Después, buscar objetos rojos en la clase, agruparlos y
rodearlos con un trozo de lana roja.
Rasgar con los dedos trozos de papel de seda rojo y pegarlos en un papel
de embalar que, al finalizar, el maestro o maestra colgará en la clase; será
el mural del rojo.
Payasos
Tomar una barra de maquillaje de color rojo de entre las que ofrece el
maestro o maestra. - Colocarse por parejas y, por turnos, pintar la punta de
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Observar los objetos que muestra el maestro o maestra uno a uno al tiempo
que los nombra (un lápiz, una goma...) y escribe un 1 en la pizarra.
Con la ayuda del maestro o maestra, contestar a la pregunta sobre la
cantidad de objetos que hay: ¿Cuántos lápices hay sobre mi mesa? Hay un
lápiz. Contestar a la misma pregunta variando el objeto que se coloca en la
mesa.
Contar la cantidad de manzanas e indicar cuántas hay: «Hay una
manzana». Colorear la manzana. Repasar con el dedo la grafía del
núm. 1.
Observar las tarjetas (en algunas estará escrito el número 1) que el maestro
o maestra ha elaborado. Decir «uno» cuando aparezca la tarjeta
correspondiente y colocar sobre su mesa un objeto.
Coger las tarjetas con el número 1 escrito en ellas que el maestro o maestra
reparte y colocarlas sobre un objeto que sea único en la clase.
Por turnos, nombrar un objeto único de la clase (un armario, una puerta…) y
observar cómo el maestro o maestra traza un 1 en la pizarra. Borrar con el
dedo el número 1 siguiendo la dirección del trazo.
De entre diferentes grafías escritas por el maestro o maestra en la pizarra,
rodear las que corresponden al número 1. Señalar una parte de su cuerpo
que sea única (nariz, ombligo...).
Señalar con el dedo el círculo donde hay un caracol. Colorear el
círculo señalado. Trazar una línea que una la grafía del 1 con el caracol
pintado.
Dibujar en una hoja un objeto junto al número 1 escrito por el maestro o
maestra.
Modelar el número 1 con un churro de plastilina de color rojo, pegarlo en
una cartulina y barnizarlo siguiendo la dirección de su escritura.
Repasar el número 1 con el dedo mojado en pintura y colorear los
elementos que sean únicos.
Observar dos láminas que muestra el maestro o maestra, una con un niño o
niña vestido con ropa de verano (pantalón corto, manga corta, sandalias...)
y otra con un niño o niña vestido con ropa de otoño (pantalón largo, manga
larga, chubasquero, botas de agua...). Dialogar sobre el tiempo que hace en
cada estación y la ropa que se lleva en cada caso.
Explicar qué prendas debería llevar Juan para no mojarse ni tener frío.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Comentar cómo ha resultado el juego, qué les ha gustado más, qué les ha
gustado menos…
Por turnos, explicar en qué consiste su juego favorito y practicarlo con los
compañeros.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Señalar con el dedo donde hay una bola de plastilina de entre dos grupos
(uno formado por una bola y el otro por dos bolas).
Señalar las prendas de vestir propias de otoño de un compañero o
compañera.
Nombrar las prendas de vestir que se utilizan en otoño.
Producir con un cascabel silencio y sonido cuando el maestro o maestra lo
indique.
Jugar a las estatuas siguiendo las normas aprendidas.
Intentar ponerse y quitarse la bata solo.
Intentar ponerse la chaqueta para ir al patio.
Pintar libremente con pintura de dedos sobre un trozo de papel de embalar.
Completar la serie formada por el maestro o maestra con frutos del otoño:
nuez-castaña-nuez…
Observar las dos cajas que muestra el maestro o maestra y nombrar qué
elementos falta en una de ellas (primera caja: castaña, nuez, granada,
almendra; segunda caja: castaña, granada, almendra).
Representar actividades cotidianas que se realizan en la familia.
Reconocer si el reproductor está apagado/encendido.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Representar acciones relacionadas con la higiene.
Representar acciones en distintos lugares de las viviendas.
Identificar las acciones representadas por lo demás.
CONTENIDOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Representación de acciones relacionadas con los hábitos de higiene.
Representación de acciones correspondientes a distintos lugares de las
viviendas.
Identificación de las acciones representadas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Observar al profesor. Éste cogerá una caja llena de juguetes y dirá «En esta
caja hay muchos juguetes» y luego cogerá una caja con tres juguetes y dirá
«En esta caja hay pocos juguetes». A continuación, decir «muchos» o
«pocos» según la caja que muestre el maestro o maestra.
Colocar dentro de una caja muchos juguetes de la clase y, en otra caja,
pocos juguetes, según las indicaciones del maestro o maestra.
Rodear el árbol que tiene pocas bolas y pintar con pintura de dedos
las bolas del árbol que tiene muchas.
Modelar bolitas de plastilina de color azul y hacer agrupaciones de muchas
o pocas según indique el maestro o maestra.
Dibujar dos cajas en una hoja a parte o en el reverso de la ficha. Dibujar en
el interior de una de ellas muchos puntos azules, y en la otra caja, pocos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Escuchar el sonido fuerte que emite el maestro o maestra, por ejemplo una
palmada, y observar qué símbolo utiliza para representarlo. Repetir el
proceso para el sonido flojo, por ejemplo golpear la mesa con el dedo.
Imitar las acciones de la ficha para producir sonidos fuertes y sonidos flojos
mientras el maestro o maestra dibuja en la pizarra los códigos
correspondientes.
Pegar los símbolos fuerte/flojo) según corresponda. Pintar de rojo el
marco donde se produce un sonido fuerte y pintar de azul el marco
que representa un sonido flojo.
Practicar la intensidad (fuerte/flojo), según indique el maestro o maestra,
cantando el villancico La Marimorena de la ficha 7.
Cantar repetidamente el estribillo de una canción siguiendo las indicaciones
del maestro o maestra: cuando señale el símbolo fuerte, cantar en voz alta.
Cuando el maestro o maestra señale el símbolo flojo, cantar en un susurro.
El juego de la lluvia
Golpear dos dedos entre sí para representar la lluvia floja y dar palmadas
para representar la lluvia fuerte, siguiendo las indicaciones del maestro o
maestra.
Dialogar sobre el juego del corro de la patata: cómo se juega, si han jugado
alguna vez, cuándo, con quién...
Jugar al corro de la patata: Los niños se cogen de las manos formando un
corro y dan vueltas mientras cantan la canción; al decir «sentadita me
quedé», se sientan en el suelo.
Jugar al corro de la patata; pintar el niño que está sentado y pegar un
gomet en los niños que están de pie.
Volver a jugar cambiando alguna de las normas: haciendo un tren,
quedándose quietos, haciendo el corro de espaldas…
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Elegir el objeto circular de entre los dos que muestra el maestro o maestra
(CD y un lápiz).
Repasar con el dedo las formas circulares de entre otras dibujadas por el
maestro o maestra en la pizarra.
Recitar la poesía El Niño duerme.
Rodear los números 1 de entre otros dibujados por el maestro o maestra en
la pizarra.
Señalar todos los objetos únicos colocados sobre la mesa (1 cara, 2
pinceles, 2 cuentos, 1 bote de pintura).
Decorar un árbol de Navidad rasgando y pegando trocitos de papel de
regalo.
Producir una palmada fuerte o floja según el símbolo que muestra el
maestro o maestra dibujado en tarjetas.
Mostrar los símbolos de las tarjetas según correspondan a un sonido fuerte
o flojo producido por el maestro o maestra.
Jugar al corro de la patata con los compañeros respetando las normas.
Recoger y ordenar el material después de utilizarlo.
Estampar sobre papel de embalar con una esponja mojada en pintura de
dedos.
Completar las series iniciadas por el maestro o maestra con diferentes
materiales de clase (gomet grande-gomet pequeño).
Resolver, con un coche, el laberinto dibujado por el maestro o maestra en el
suelo.
Representar y/o reconocer actividades que se realizan en diversos espacios
de la casa.
Diferenciar y localizar el mando del volumen en el reproductor de CD.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Expresar con la cara distintos sentimientos o estados emocionales: alegría,
tristeza, enfado, sorpresa…
Identificarlos en los demás.
Representar acciones variadas que realizan niños y niñas.
Inventar nuevos gestos.
CONTENIDOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Expresión gestual de sentimientos o estados emocionales: alegría, tristeza,
enfado, sorpresa…
Identificación de esas emociones en los demás.
Representaciones varias comunes a los niños y niñas.
Recreación de nuevos gestos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Formar parejas. Colocarse uno frente al otro y señalar las partes de la cara
del compañero o compañera que nombra el maestro o maestra.
Mirarse la cara en el espejo y señalar las diferentes partes según indique el
maestro o maestra.
Completar la cara con los adhesivos de las partes que faltan y colorear
el pelo.
Expresar con la cara distintos sentimientos o estados emocionales: alegría,
tristeza, enfado, sorpresa…
Nombrar una parte de la cara y decir qué sentido o acción le corresponde
(ojos-ver, boca-hablar, orejas-escuchar, nariz-oler).
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Pintar con pintura de color amarillo una caja de zapatos grande. Dejar
secar. - Traer de casa un objeto pequeño que sea de color amarillo. -
Mostrar el objeto a los compañeros, decir cuál es su color y colocarlo en la
caja del color amarillo.
Observar las partes del cuerpo que ha dibujado el maestro o maestra sobre
una cartulina blanca: cara y cuello, tronco, brazos y piernas. Formar grupos
y colorear cada una de las partes del cuerpo. Recortar las partes con la
ayuda del maestro y confeccionar el muñeco con encuadernadores.
Escuchar la explicación del maestro o maestra sobre cómo podemos mover
los brazos y las piernas: doblarlos, estirarlos, girarlos…
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Nombrar una parte de la cara y describirla, decir para qué sirve, cómo es...:
«Los ojos son para mirar, la nariz para oler»...
Memorizar la adivinanza. Colorear la parte de la cara que corresponde
a la solución de la adivinanza.
Inventar los gestos y las expresiones de la cara que acompañen a la
adivinanza y representarlos ante los compañeros.
Describir un objeto del aula sin decir su nombre. Los compañeros deben
adivinar de qué se trata.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Explicar si alguna vez se han hecho daño. Pensar entre todos si se podría
haber evitado.
Conversar sobre cómo evitar hacerse daño o lastimar a otra persona: correr
y andar correctamente, fijarse en lo que hay delante, llevar los zapatos bien
atados…
Colorear de rojo el babi del niño que se desplaza sin caerse porque
lleva los zapatos atados y colorear de azul el babi del niño que lleva
los zapatos desatados.
Jugar a cuidadín, cuidadín: Formar una fila sin chocar ni molestar al
compañero que tiene delante o detrás; correr sin tropezar ni chocar con
ningún compañero…
Decidir, entre todos, una costumbre que deberían abandonar para evitar
hacerse daño y recordarlo a menudo para corregirlo: llevar los cordones de
los zapatos desatados…
Por turnos, coger uno de los objetos de la caja del color amarillo propuesta
anteriormente. Nombrarlo y decir sus características.
Pintar libremente con ceras blandas amarillas sobre un trozo de papel de
embalar.
Pintar el limón con ceras de color amarillo y después barnizarlo.
Experimentar coloreando con ceras blandas sobre diferentes superficies
preparadas previamente por el maestro o maestra: papel, cartón, lija…
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Por turnos, nombrar prendas de vestir propias del verano o del invierno,
según la indicación del maestro o maestra.
Señalar a los personajes de la ficha que visten ropa inapropiada para el
invierno.
Rodear los cuatro errores de la escena de invierno (niño con flotador,
niña con bañador, adulto con chanclas y sombrilla).
Corregir los errores encontrados en la ficha: nombrar los elementos que
deberían estar en lugar de los errores señalados.
Descubrir qué objetos de la clase no están guardados en su lugar (el
maestro o maestra los habrá cambiado de lugar previamente). Dibujarlos en
el reverso de la ficha o en una hoja aparte.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Señalar en las imágenes del cuento los elementos que utiliza Juan para
disfrazarse.
Recordar qué sucede en el cuento Un chichón en la cabeza.
Nombrar las similitudes y diferencias entre los niños y las niñas.
Decir la propia identidad sexual.
Nombrar y señalar las diferentes partes de la propia cara.
Buscar en clase objetos que sean de color amarillo.
Seleccionar, entre diferentes objetos, aquel que sea amarillo.
Meter dentro de una caja aquellos elementos que no sean amarillos.
Señalar, entre dos cajas, aquella que está abierta.
Abrir o cerrar una caja según las indicaciones del maestro o maestra.
Reproducir el trazo vertical realizado por el maestro o maestra en la pizarra.
Mover el cuerpo y nombrar aquellas partes que se muevan.
Buscar y señalar objetos del aula que tengan forma de cuadrado.
Colorear en la pizarra todos los cuadrados dibujados por el maestro o
maestra entre otras formas.
Recitar la adivinanza y nombrar su respuesta.
Contar la cantidad de guantes que tiene el maestro o maestra sobre la
mesa (2).
Colorear el número 2 trazado por el maestro o maestra en la pizarra.
Nombrar prendas de abrigo que se utilizan en invierno.
Jugar al juego simbólico siguiendo las normas aprendidas.
Pedir ayuda al maestro o maestra cuando se tienen los zapatos desatados.
Pintar con ceras blandas sobre diferentes superficies (papel, tela, papel de
lija, hojas secas…).
Continuar la serie iniciada en la pizarra por el maestro o maestra.
Señalar entre las prendas de vestir preparadas por el maestro o maestra
aquellas que no correspondan al invierno (chanclas, pantalones cortos,
camiseta de manga corta…).
Expresar a través de gestos ajustados sentimientos o estados emocionales:
alegría, tristeza, enfado, sorpresa…
Identificar esas emociones en los demás.
Inventar nuevos gestos.
Solicitar el ajuste del volumen de una audición según la situación en la que
se realiza.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Representar los oficios cercanos a su entorno.
Identificar los oficios representados por los demás.
CONTENIDOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Representación de los oficios cercanos a su entorno.
Identificación de los oficios representados por los demás.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Clasificar las piezas rojas, amarillas y azules de los bloques lógicos por
colores.
Pegarse en la bata el gomet que reparte el maestro o maestra (rojo, azul o
amarillo). Agruparse según indica el maestro o maestra, los azules debajo
de la ventana...
Mural de los colores
Observar el mural que prepara el maestro o maestra en un papel de
embalar, dividido en tres espacios, en cada uno de los cuales ha pegado un
gomet de un color diferente: rojo, azul y amarillo. - Pintar con esponjas
mojadas en pintura de estos tres colores en la franja correspondiente.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Descubrir, entre todos, la diferencia que hay entre las parejas de objetos
dibujados por el maestro o maestra en la pizarra.
Decir en qué posición está Tina en la imagen superior de la ficha (encima
del cojín). Señalar con el dedo los dibujos en que Tina está en esa misma
posición.
Rodear los dibujos en que Tina está en la misma posición que en el
modelo.
Observar el modelo y los dibujos realizados por el maestro o maestra en la
pizarra (modelo: cuadrado con un punto dentro; dibujos: cuadrados con un
punto dentro o fuera). Señalar los dibujos iguales al modelo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Regular el movimiento en la carrera y parar ante una orden de frenar.
Diferenciar una actividad de movimiento y otra de reposo.
CONTENIDOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Regulación del movimiento en la carrera.
Diferenciación de una actividad de movimiento y otra de reposo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Escuchar el menú que hay para comer ese día en la escuela. Conversar
sobre los alimentos que hay de primer plato, lo que hay de segundo plato y
de postre. Nombrar las diferencias que hay entre el desayuno y el almuerzo.
Escuchar la explicación del maestro o maestra sobre la importancia del
desayuno: al empezar el día necesitamos mucha energía y los alimentos
nos la dan. Decir alimentos que tomen en el desayuno.
Elegir los alimentos que se comen durante el desayuno. Dibujar otros
alimentos que suele tomar en el desayuno.
Pegar los adhesivos restantes en una hoja aparte y decir cuándo se comen.
Conjuntamente, confeccionar un menú para el almuerzo. Nombrar alimentos
para el primer plato, para el segundo y para el postre que el maestro o
maestra dibujará en una cartulina. Pintarlos con ceras de colores y
barnizarlos. Colgar el mural resultante en la clase.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Triángulos
Picar con un punzón el contorno del triángulo dibujado por el maestro o
maestra en una cartulina. - Extraer el triángulo de la cartulina y pegar por
detrás papel de celofán con la ayuda del maestro o maestra.
Recomendamos que esta actividad se realice en varias sesiones, ya que
picar con el punzón el contorno del triángulo supone un gran esfuerzo de
coordinación óculo-manual.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Continuar, por turnos, las series iniciadas por el maestro o maestra: plato
grande-plato pequeño..., vaso grande-vaso pequeño (pueden servir los
juguetes del rincón de la cocina).
Completar la serie que forma el maestro o maestra con juguetes y bloques
lógicos de distinto tamaño: círculo rojo grande-círculo rojo pequeño; coche
pequeño-coche grande…, y «leerla» entre todos.
Pegar los adhesivos siguiendo las series iniciadas.
Formar series con gomets del mismo color y forma pero de diferente
tamaño (grande-pequeño).
Formar cinco equipos. Cada equipo deberá continuar la serie iniciada por el
maestro o maestra en un papel de embalar y sobre una línea horizontal que
habrá trazado previamente.
Series para decorar
Preparar tres tiras de papel de embalar que sirvan de soporte para las
series. - Distribuirse en grupos para realizar series.
Mirarse delante del espejo. Decir de qué partes del cuerpo tenemos dos y
observar que están una a cada lado.
Observar el experimento que realiza el maestro o maestra: un niño se
tumba sobre un trozo de papel de embalar, el maestro o maestra repasa la
mitad de su silueta. Dobla el papel de embalar por la mitad y lo recorta
siguiendo la silueta. Entre todos, decir qué es lo que sucederá. Comprobar
qué pasa al desplegar el papel: aparece la silueta completa del cuerpo del
compañero.
Pintar con pintura de dedos la figura y, antes de que se seque, doblar
la lámina con la ayuda del maestro o maestra por la línea de puntos.
Desdoblar y decir qué alimento ha aparecido (una manzana).
Decorar libremente con pintura de dedos media hoja de papel. Doblarla y
comprobar al desdoblarla qué decoración aparece. Explicar qué puede ser.
Doblar una hoja por la mitad, abrirla y repasar el eje de simetría con
rotulador. Pintar cada lado de un color diferente.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje musical
Escuchar y aprender una canción.
Diferenciar la intensidad del sonido.
Representar gráficamente los sonidos fuertes y flojos.
Lenguaje corporal
Controlar el desplazamiento y mantener el equilibrio en situaciones
sencillas.
CONTENIDOS
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
La identidad personal, el cuerpo y los demás
Expresión de preferencias.
Vida cotidiana, autonomía y juego
Juego: el juego de los nudos.
Desarrollo de la motricidad fina.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Realización de movimientos corporales evitando el desplazamiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Hojear libros sobre flores, mirar sus dibujos y responder a las preguntas que
plantea el maestro o maestra, por ejemplo: «¿Por dónde se sostiene una
flor?» «¿Cómo se llama esa parte?» «¿Cómo es?» «¿Cómo es la parte de
la flor con más colores?» «¿Cómo se llama esa parte?»...
Observar una planta con flor y escuchar atentamente al maestro o maestra
cuando señala sus partes: «la planta tiene un tallo, hojas y flores», «las
flores tienen pétalos de colores»...
Nombrar las diferentes partes de una planta. Pintar de verde el tallo y
las hojas de la planta; rasgar y pegar trocitos de papel de seda de
colores en los pétalos de la flor.
Pintar con pintura de dedos de colores la flor dibujada por el maestro o
maestra en una hoja aparte y exponer todas las flores.
Por turnos, señalar los pétalos, las hojas y el tallo de una de las flores del
mural propuesto en la ficha 2, o bien de algún libro.
Educación ambiental: Observar una planta traída por el maestro o maestra
o que se encuentre habitualmente en la escuela. Comentar la necesidad de
no arrancarle hojas ni flores porque las necesita para vivir. Nombrar a un
alumno o alumna que será el encargado semanal de cuidar la planta.
Remarcar las palabras del vocabulario (planta, tallo, hojas, flores, pétalos).
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Observar dos cajas que muestra el maestro (en una habrá tres juguetes y
en la otra ninguno). Preguntar a los alumnos sobre la cantidad de juguetes
que hay en cada caja: «En esta caja hay 3 juguetes» «En esta caja no hay
juguetes». Observar y escuchar al maestro o maestra mientras vuelve a
mostrar la caja con tres juguetes y dice: «En esta caja están todos los
juguetes» y luego vuelve a mostrar la caja vacía y dice: «En esta caja no
hay ningún juguete».
Observar cómo el maestro o maestra coloca todos los lápices sobre una
mesa y ninguno sobre las otras mesas al tiempo que lo verbaliza: «en esta
mesa están todos los lápices y en ésta no hay ninguno».
Pegar todas las flores en una maceta y ninguna en la otra. Colorear la
maceta que no tiene ninguna flor.
En un folio dividido en dos partes por una línea vertical, pegar todos los
gomets a un lado de la línea y ninguno al otro lado.
Por turnos, seguir las órdenes que indica el maestro o maestra:
«Comprobar que no haya ninguna chaqueta en el suelo» «Ordenar todos
los libros en la biblioteca» «Colgar todas las mochilas en los colgadores»
«Comprobar que no haya ningún papel en el suelo» «Colocar todos los
colores sobre la mesa»...
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Por turnos, palpar con los ojos cerrados las figuras de cartulina (circular,
cuadrada o triangular) que proporcione el maestro o maestra, seguir su
contorno con el dedo y decir qué forma tienen. A continuación, abrir los ojos
y comprobar si se ha acertado o no.
Señalar y marcar con tiza de diferentes colores los círculos, los cuadrados y
los triángulos dibujados por el maestro o maestra en la pizarra.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Observar dos láminas que muestra el maestro o maestra, una con un niño o
niña vestido con ropa de invierno (pantalón largo, jersey grueso de manga
larga, botas, bufanda, gorro...) y otra con un niño o niña vestido con ropa de
primavera (pantalón largo, camiseta fina de manga larga, una chaqueta en
el brazo, zapatos...). Nombrar las prendas de vestir que lleva cada niño o
niña y comentar cuándo se ponen cada una de estas prendas.
Conversar sobre los cambios que se producen en el entorno durante la
primavera: hace más sol, el día es más largo, no hace tanto frío como en
invierno, nacen animales, se ven golondrinas, las cigüeñas vuelven a sus
nidos, hay muchas mariposas y mariquitas… Explicar qué prendas de vestir
suele llevar en esta época del año.
Nombrar y pegar las prendas de vestir propias de la primavera en el
dibujo de Juan. Decir por qué no han pegado las otras prendas.
Elegir, en catálogos, fotografías de prendas de vestir propias de la
primavera.
Observar distintas prendas de vestir y clasificarlas en dos montones: el
montón del invierno (pantalón largo, jersey grueso, gorro, bufanda...) y el
montón de la primavera (camisa, chaqueta, jersey fino...).
Remarcar las palabras del vocabulario (camiseta de manga larga, pantalón,
chaqueta, calcetines cortos, zapatos).
El muñeco de la primavera
Conversar sobre el tiempo que suele hacer en primavera: «Suele hacer sol
pero algunas veces, de repente, se nubla y cae una tormenta. Durante el
día ya no hace tanto frío, pero por la noche refresca...». - El maestro o
maestra dibujará un gran sol y recuperará la nube del otoño. Los colgará,
uno al lado del otro, en una pared de la clase. - Seguidamente, repartirá
papel de seda amarillo a todos los alumnos, que deberán rasgarlo en
pedacitos pequeños, hacer bolitas y pegarlas en el interior del sol. -
Recuperar la silueta del muñeco de otoño (propuesta en la ficha 11 de la
unidad 1) y colgarla debajo de la nube y el sol. - Dialogar sobre cómo hay
que vestir al niño en primavera. Se pueden hacer algunas preguntas para
facilitar la intervención de todos los alumnos en el diálogo, por ejemplo:
«¿Ropa gruesa o fina? ¿Manga larga o corta? ¿Necesitará un
paraguas?...». - En cartulinas de colores, el maestro o maestra dibujará las
prendas que entre todos hayan decidido ponerle al niño, por ejemplo una
camiseta de manga larga, una chaqueta fina de manga larga, unos zapatos
y un paraguas cerrado por si llueve. - Una vez el maestro o maestra haya
recortado las prendas de vestir, uno o varios alumnos colocarán las prendas
al muñeco.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Explicar entre todos, el orden lógico que se debe seguir para dar un libro a
un compañero o compañera; observar cómo dos alumnos, escogidos al
azar, representan con mímica la acción. Comentar cómo dibujarían la
situación utilizando tres láminas.
Observar los dibujos de los troquelados y hablar sobre lo que representan.
Separarlos y ordenarlos para apreciar la secuencia desde que el niño
empieza a vestirse hasta que está completamente vestido.
Pegar los troquelados en el lugar correspondiente atendiendo a la
secuencia temporal.
Ordenar entre todos otras secuencias preparadas por el maestro o maestra
(bebé-niño-adulto…).
Después de recordar el proceso que se siguió para plantar y observar el
crecimiento de las semillas de judías (ficha 7, unidad 6), dibujar en el
reverso de la ficha, o en una lámina aparte, tres viñetas que indiquen la
secuencia temporal del crecimiento de una planta.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje artístico
Lenguaje plástico
Identificar el color naranja.
Utilizar el pintado con plastilina como técnica plástica.
Afianzar el conocimiento del color naranja.
Demostrar gusto por la creatividad y la imaginación en las producciones
plásticas.
Lenguaje musical
Escuchar y aprender una canción.
Reconocer cualidades del sonido: la altura.
Lenguaje corporal
Diferenciar características de los animales para poder imitarlos.
Iniciarse en la realización de una representación secuenciada, ¡Quiquiriquí,
quiquiriquí! (gallo, perro, gato), al oír su recitado.
CONTENIDOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Imitación de animales.
Secuenciación de escenas y representaciones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje musical
Desarrollar la creatividad en las actividades musicales.
Fomentar una actitud relajada y atenta durante las audiciones.
Diferenciar sonidos agudos y graves.
Lenguaje corporal
Autorregular sus movimientos libres en el aula para evitar chocar con los
compañeros.
CONTENIDOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Lenguaje corporal
Coordinación y regulación de movimientos libres.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Observar dos láminas que muestra el maestro o maestra, una con un niño o
niña vestido con ropa de primavera (pantalón largo, camiseta fina de manga
larga, una chaqueta en el brazo, zapatos...), y otra con un niño o niña
vestido con ropa de verano (pantalón corto, camiseta de manga corta,
sandalias, gorra...). Nombrar las prendas de vestir que lleva cada niño o
niña y comentar cuándo se ponen cada una de ellas.
Conversar sobre los cambios que se producen durante el verano: hace
mucho sol, hace calor, apetece beber mucha agua y comer helados…
Nombrar las prendas de vestir que debería llevar Juan en esta época del
año.
Nombrar cada prenda de los troquelados y pegar en la ficha las que
son propias del verano para vestir a Juan.
Nombrar las prendas de vestir que se utilizan en verano y diferenciar las
que se llevan por la calle (pantalón corto, camiseta de tirantes, vestidos…)
de las que se llevan en la piscina o la playa (bañador, toalla, chanclas…).
Observar diferentes prendas de vestir y complementos y clasificarlos en dos
montones: el montón de la primavera (camisa, chaqueta, paraguas,
calcetines...) y el montón del verano (camisetas, pantalones cortos, gorras,
sandalias...). Dibujar dos prendas de verano.
Remarcar las palabras del vocabulario (camiseta de tirantes, pantalones
cortos, gorra, bañador, chanclas).
El muñeco del verano
Conversar sobre el tiempo que suele hacer en verano: «Hace calor, llueve
poco, el día es más largo...». - Utilizar la silueta del muñeco propuesta para
el otoño (ficha 11 de la unidad 1) y colocarla debajo de un sol. - Dialogar
sobre cómo hay que vestir al muñeco en verano. Se pueden hacer algunas
preguntas para facilitar la intervención de todos los alumnos en el diálogo,
por ejemplo: «¿Le ponemos camiseta de manga larga o de manga corta?
¿Por qué? ¿Necesita un paraguas? ¿Cómo irá más cómodo si hace calor,
con sandalias o con botas?...». - En cartulinas de colores, el maestro o
maestra dibujará las prendas que entre todos hayan decidido ponerle al
muñeco, por ejemplo una camiseta de manga corta, unas sandalias, una
gorra, un pantalón corto... - Una vez que el maestro o maestra haya
recortado las prendas de vestir, uno o varios alumnos se las pondrán al
muñeco.
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Entre todos, dialogar sobre cómo hay que comportarse cuando se va por la
calle; se pueden plantear algunas preguntas para dirigir dicho diálogo: «Qué
os dicen vuestros papás cuando vais a cruzar la calle? ¿Creéis que podéis
ir solos por la calle?...».
Escuchar la explicación del maestro o maestra sobre la importancia de ser
un buen peatón: «para evitar accidentes no hay que cruzar la calle cuando
el semáforo está rojo, hay que pasar por los pasos de cebra, cruzar de la
mano de un adulto…».
Decir qué indica el semáforo en cada viñeta y pegar a los peatones
según corresponda (semáforo verde, los peatones cruzan; semáforo
rojo, los peatones están parados).
Jugar a soy un buen peatón: El maestro o maestra dibujará en el suelo las
aceras y un paso de cebra, y con una cartulina roja y otra verde hará de
semáforo. Por parejas, un niño será el adulto y el otro será el niño que va
por la calle. Caminar por la acera y cruzar la calle o pararse en el paso de
cebra según el semáforo esté verde o rojo. Incorporar niños que hagan de
vehículos para dificultar la actividad.
Recordar entre todos cómo deben comportarse cuando van por la calle: «Ir
de la mano de un adulto al cruzar. Cruzar siempre cuando el semáforo está
verde. Mirar a ambos lados de la carretera antes de cruzar, aunque el
semáforo esté verde...».
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PROGRAMACIÓN DE AULA 3 AÑOS
Observar los puzles que hay en el aula y montarlos colocando cada pieza
en su lugar.
Completar el puzzle con las piezas que faltan.
Jugar por parejas a completar los puzles de la clase.
Realizar un dibujo en un folio y, con la ayuda del maestro o maestra,
recortarlo en cuatro piezas diferentes para crear un puzle. Intercambiar el
puzle con un compañero o compañera y montarlo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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