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Alacídio) 05 02 14
PATATIVA DO ASSARÉ. A terra é naturá. In: Cordéis e outros poemas. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará,
2008 (fragmento).
01. A partir da análise da linguagem utilizada no poema, infere-se que o eu lírico revela-se
como falante de uma variedade linguística específica. Esse falante, em seu grupo social, é
identificado como um falante
(A) escolarizado proveniente de uma metrópole.
x(B) sertanejo morador de uma área rural.
(C) idoso que habita uma comunidade urbana.
(D) escolarizado que habita uma comunidade do interior do país.
(E) estrangeiro que imigrou para uma comunidade do Sul do país.
Texto I
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Companhia José Aguilar, p. 1.184.
O texto acima está escrito em linguagem de uma época passada. Observe uma outra versão,
em linguagem atual.
Texto II
Comparando-se esses dois textos, verifica-se que, na segunda versão, houve mudanças
relativas a
x(A) vocabulário.
(B) construções sintáticas.
(C) pontuação.
(D) fonética.
(E) regência verbal.
Comentário: A alternativa A é a correta porque entre os dois textos há uma diferença no
vocabulário. Percebe-se que, no texto I, o autor emprega palavras não mais usadas atualmente
(arcaísmos): “botica”, gálico”, “phtísica”.RESPOSTA: A
O trecho é parte de uma carta de um cidadão brasileiro, José Fuzeira, encaminhada, em abril
de 1940, ao então presidente da República Getúlio Vargas. As opções linguísticas de Fuzeira
mostram que seu texto foi elaborado em linguagem
(A) regional, adequada à troca de informações na situação apresentada.
(B) jurídica, exigida pelo tema relacionado ao domínio do futebol.
(C) coloquial, considerando-se que ele era um cidadão brasileiro comum.
x(D) culta, adequando-se ao seu interlocutor e à situação de comunicação.
(E) informal, pressupondo o grau de escolaridade de seu interlocutor.
Comentário: A alternativa D é a correta pois afirma ser culta a forma de expressão utilizada
pelo autor do texto. Nota-se uma preocupação em adequar o nível linguístico ao receptor
(interlocutor) da mensagem.RESPOSTA: D
Vício na fala
ANDRADE, Oswald de. Obras completas. 5.ª ed. São Paulo: Globo, 1991, p. 80.
05. Leia
Veja, 7/5/1997.
Na parte superior do anúncio, há um comentário escrito à mão que aborda a questão das
atividades linguísticas e sua relação com as modalidades oral e escrita da língua. Esse
comentário deixa evidente uma posição crítica quanto a usos que se fazem da linguagem,
enfatizando ser necessário
(A) implementar a fala, tendo em vista maior desenvoltura, naturalidade e segurança no uso da
língua.
(B) conhecer gêneros mais formais da modalidade oral para a obtenção de clareza na
comunicação oral e escrita.
(C) dominar as diferentes variedades do registro oral da língua portuguesa para escrever com
adequação, eficiência e correção.
x(D) empregar vocabulário adequado e usar regras da norma-padrão da língua em se tratando
da modalidade escrita.
(E) utilizar recursos mais expressivos e menos desgastados da variedade-padrão da língua
para se expressar com alguma segurança e sucesso.
06.
Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo?
Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo.
Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente?
Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco.
Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda tivesse na
agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado).
Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que
a maneira de falar da gerente foi alterada de repente devido
x(A) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade.
Comentário: A alternativa A é correta, pois afirma que a adequação da linguagem feita pela
gerente do banco ocorreu em função da informalidade: ela descobriu que o cliente era um ex-
colega de trabalho, logo não precisava empregar linguagem formal.RESPOSTA: A
07. Aumento do efeito estufa ameaça plantas, diz estudo. O aumento de dióxido de
carbono na atmosfera, resultante do uso de combustíveis fósseis e das queimadas, pode
ter consequências calamitosas para o clima mundial, mas também pode afetar diretamente
o crescimento das plantas. Cientistas da Universidade de Basel, na Suíça, mostraram que,
embora o dióxido de carbono seja essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades
excessivas desse gás prejudicam a saúde das plantas e têm efeitos incalculáveis na
agricultura de vários países.
O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua manutenção temática. A
partir dessa perspectiva, conclui-se que
08.
Texto I
Ser brotinho não é viver em um píncaro azulado; é muito mais! Ser brotinho é sorrir
bastante dos homens e rir interminavelmente das mulheres, rir como se o ridículo, visível
ou invisível, provocasse uma tosse de riso irresistível.
CAMPOS, Paulo Mendes. Ser brotinho. In: SANTOS, Joaquim Ferreira dos (Org.). As cem melhores crônicas
brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005. p. 91.
Texto II
Ser gagá não é viver apenas nos idos do passado: é muito mais! É saber que todos os
amigos já morreram e os que teimam em viver são entrevados. É sorrir,
interminavelmente, não por necessidade interior, mas porque a boca não fecha ou a
dentadura é maior que a arcada.
FERNANDES, Millôr. Ser gagá. In: SANTOS, Joaquim Ferreira dos (Org.). As cem melhores crônicas brasileiras. Rio
de Janeiro: Objetiva, 2005. p. 225.
Os textos utilizam os mesmos recursos expressivos para definir as fases da vida, entre
eles,
09. Leia:
Folha de S. Paulo, 12/4/2003.
No contexto das políticas de inclusão digital, as escolas, nos usos pedagógicos das
tecnologias de informação, devem estar voltadas principalmente para
(A) proporcionar aulas que capacitem os estudantes a montar e desmontar computadores,
para garantir a compreensão sobre o que são as tecnologias digitais.
x(B) explorar a facilidade de ler e escrever textos e receber comentários na internet para
desenvolver a interatividade e a análise crítica, promovendo a construção do
conhecimento.
(C) estudar o uso de programas de processamento para imagens e vídeos de alta
complexidade para capacitar profissionais em tecnologia digital.
(D) exercitar a navegação pela rede em busca de jogos que possam ser "baixados"
gratuitamente para serem utilizados como entretenimento.
(E) estimular as habilidades psicomotoras relacionadas ao uso físico do computador, como
mouse, teclado, monitor etc
Comentário: A alternativa B é a correta porque afirma que a escola deve utilizar essa moderna
ferramenta de interação social ( internet, via computador) para promover a construçao do
conhecimento!