PERFIL DEL ENFERMERO

DOCENTE:
 Mirian Otiniano

DICENTE:
 Olaya Adrianzen, Nicoll

CURSO:
 Ética y Moral

CARRERA:
 Enfermería

CICLO:
 I

TUMBES – PERU
2018
 1. PERFIL DEL ENFERMERO

Alguien que quiere ser enfermera o enfermero debe reunir, entre otras, las siguientes
capacidades que le permitirán desarrollar con más facilidad las competencias que se
le exigen como profesional.
Una enfermera capacitada(o) para desempeñar dentro de su practica social, para dar
una atención de enfermería al ser humano y a la actividad en todos los niveles de su
proceso vital; fundamentado su acción en un pensamiento multiprofesional de equipo y
con visión holística del ser humano y medio socio-cultural. Sus Funciones se
respaldan en principios científicos, humanísticos y éticos, de respeto a la vida y a la
dignidad humana; dirigidas hacia el mejoramiento continuo de la salud de la vida.

2. POSTULADOS DE LA ENFERMERA

La solución a las necesidades de salud requiere una formación de elementos que

conformen al personal de enfermería en sus diferentes niveles. Dicha formación debe
contemplar varios aspectos para que el personal mencionado realice oportuna y
eficientemente las medidas preventivas en los aspectos biológico, psicológico y social.

Algunos de los objetivos de la formación profesional en enfermería para llevar a cabo

dicha filosofía estarán en relación con:
 Conocer al individuo sano.
 Participar en programas para la protección de la salud.
 Colaborar en el diagnóstico, tratamiento y rehabilitación del individuo.
 Otorgar cuidados con calidez y calidad.
 3. CAPACIDADES DEL ENFERMERO

 Capacidad para la organización: Es necesario tener cierta planificación del tiempo

y del trabajo ya que pueden acontecer dificultades, o complicaciones en los
pacientes que estarán a tu cargo.

 Capacidad para las relaciones interpersonales: se requieren personas con

carácter abierto y agradable, dado que es una profesión donde las relaciones
interpersonales se realizan en situaciones especiales, en muchas ocasiones
situaciones delicadas de la vida de las personas.

 Poseer Empatía: la RAE define empatía como la Identificación mental y afectiva

de un sujeto con el estado de ánimo de otro, estos profesionales deben tener la
capacidad para sintonizar emocionalmente con los demás y para captar sus
emociones. Ya que de esta manera llegan mejor a los pacientes.

 Responsabilidad: La salud e incluso la vida de los pacientes “están en manos” de

estos profesionales y siempre son la responsabilidad de la salud de los pacientes.
 4. PRINCIPIOS Y CUALIDADES
PRINCIPIOS

la práctica de enfermería como profesión, se guía constantemente con un acervo de

investigación científica que le ayuda a identificar problemas resueltos y a tomar
decisiones para resolverlos, se guía por principios de las ciencias sociales, biológicas
y físicas.
¿Qué es un principio?
Es un hecho probado o un grupo de hechos tan relacionados entre si que formulen
una ley o una teoría generalmente admitida, o una ley moral aceptada por la mayoría
de la sociedad, deben considerarse como principios. Proposición brece de valor o
verdad fundamental que debe seguirse.
El principio sirve de norma a la acción, no determina lo que debe hacerse, pero, ayuda
a guiar la acción dependiendo de los resultados que se espera obtener.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE ENFERMERÍA

 Respetar la individualidad de las personas

Todo paciente es un miembro individual de la sociedad que tiene derechos, privilegios
y libertades que deben respetarse sin distinción de raza, credo, posición social o
económica.
Recomendación: Demostrar con su actitud como con sus hechos el que reconoce el
estado de animo de las personas que solicitan atención, médica para recibir un
tratamiento por enfermedad (temores e inquietudes). escuchar al enfermo y a los
miembros de su familia para comprenderlo mejor.

 Satisfacer las necesidades fisiológicas

Son todas las acciones que realiza la enfermera a través de la observación, aplicación
de conocimientos y la ejecución de un plan de cuidados que garantiza una atención de
enfermería libre de riesgo, con el objetivo de que el cuerpo humano mantenga las
funciones fisiológicas necesarias del organismo del paciente y pueda funcionar dentro
de sus capacidades.
Importancia: consiste en que la enfermera(o) deberá saber reconocer la existencia de
estas necesidades y saber dar atención según prioridad y hacer que funcione un plan
de cuidados que garantice la buena conservación de la salud.

 Proteger al hombre de agentes externos que causen enfermedad

Son todas aquellas medidas que se ponen a funcionar para disminuir o eliminar del
medio ambiente, los agentes físicos, químicos o microbiológicos que causan
enfermedad al hombre.
Importancia: todos los actos basados en este principio incluyen desde los que se
consideran como de simple sentido común, dirigidos por conocimientos muy técnicos
ya que siempre es lamentable la enfermedad causada por circunstancias
ingobernables, pero cuando se debe a un descuido es tragedia.
  Contribuir a la restitución pronta de la salud del paciente de manera
que pueda incorporarse a la sociedad
Son todas las acciones que realiza la enfermera con el objeto de lograr una pronta
recuperación del equilibrio físico y psicosocial del paciente en forma óptima.
Recomendación: debe ayudar al paciente a que obtenga nuevos conocimientos y
habilidad es a través de la enseñanza oportuna de los cuidados que se realizara en su
hogar de acuerdo a la patología que adolece. La enfermera deberá trabajar con los
familiares del paciente y apoyarlos en el esfuerzo para ayudarlo.

CUALIDADES
La de enfermera es una de las profesiones más reconfortantes que existen. ¿Qué
mejor que trabajar ayudando a la gente? Sin embargo, es una actividad no apta para
todo el mundo. Según los expertos, estas son las cualidades de una enfermera para
ser buen profesional.
Las cualidades son:

 Habilidades de comunicación
Las habilidades de comunicación sólidas son un fundamento básico para cualquier
carrera. Sin embargo, para las enfermeras, es uno de los aspectos más importantes
del trabajo. Una gran enfermera tiene excelentes habilidades de comunicación, sobre
todo cuando se trata de hablar y escuchar.
  Estabilidad emocional
La enfermería es un trabajo estresante en la que hay que hacer frente a situaciones
difíciles. La capacidad de aceptar el sufrimiento y la muerte sin dejar que afecte a su
desempeño profesional es una cualidad crucial en una enfermera.

 Empatía
Las grandes enfermeras sienten una gran empatía por el dolor y el sufrimiento de los
pacientes. Estas profesionales son capaces de sentir compasión por los demás y
preocuparse porque estén lo más cómodos posibles.

 Flexibilidad
Una enfermera debe ser flexible en cuanto a las horas de trabajo y responsabilidades.
Las enfermeras, al igual que los médicos, a menudo tienen que hacer horas extra
trabajando incluso noches y fines de semana. Es algo a lo que hay que
acostumbrarse.

 Atención al detalle
Cada paso en el campo de la medicina puede tener consecuencias de largo alcance
en la salud del paciente. Por eso una enfermera debe prestar atención al detalle y
cuidarse de no saltarse los pasos o cometer errores.

 Habilidades interpersonales
Las enfermeras son el vínculo entre los médicos y sus pacientes. Así que deben tener
buenas habilidades interpersonales para lidiar con ambos, equilibrando las
necesidades de cada uno de ellos.

 Resistencia física
Estar de pie durante largos periodos de tiempo, mover a pacientes, trasladar
material… Son algunas de las tareas propias del día a día de una enfermera. Todas
ellas requieren estar en buena forma.

 Habilidades para resolver problemas

Los mejores problemas son los que pueden resolverse antes incluso de que se
presenten. Una enfermera debe tener las habilidades necesarias para resolverlos y,
mejor aún, anticiparlos para evitar situaciones difíciles.

 Respuesta rápida
Muy a menudo, el trabajo de cuidado de la salud es simplemente la respuesta a
incidencias repentinas, y las enfermeras siempre han de estar preparadas para lo
inesperado. Mantener la cabeza fría en una crisis es una gran cualidad.

 Respeto
La relación enfermera-paciente se basa en unos cuántos pilares básicos, uno de ellos
es el respeto. La enfermera tiene que ser por supuesto respetuosa ser con la gente a
la que atiende, pero también con el resto de sus compañeros.
 5. COMPETENCIAS GENERICAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA INSTRUMENTALES
 Capacidad de análisis y síntesis:
Los conceptos de análisis y síntesis se refieren a dos actividades complementarias en
el estudio de realidades complejas. El análisis consiste en la separación de las partes
de esas realidades hasta llegar a conocer sus elementos fundamentales y las
relaciones que existen entre ellos. La síntesis, por otro lado, se refiere a la
composición de un todo por reunión de sus partes o elementos. Esta construcción se
puede realizar uniendo las partes, fusionándolas u organizándolas de diversas
maneras.
La capacidad de análisis y síntesis nos permite conocer más profundamente las
realidades con las que nos enfrentamos, simplificar su descripción, descubrir
relaciones aparentemente ocultas y construir nuevos conocimientos a partir de otros
que ya poseíamos. Por todo ello, tiene un carácter genérico y está relacionada con
varias competencias (pensamiento crítico, resolución de problemas, organización y
planificación o toma de decisiones, por poner algunos ejemplos).

 Capacidad de organizar y planificar:

Con la planificación se pretende fijar los objetivos a lograr, ordenar las prioridades en
diferentes fases, determinar los medios más adecuados para la consecución de los
objetivos fijados y asegurar la efectiva aplicación de los mismos
La capacidad de planificar supone ser capaz de construir un plan, es decir, una
descripción organizada y estructurada (puede ser jerárquica o no) de acciones que
guíe la conducta a seguir, mediante la programación de objetivos (asignación de
medios a la consecución de los objetivos)
A. Habilidades asociadas a esta competencia
B. La definición de la situación inicial y de la final que se desea
C. La identificación de las acciones eficaces para pasar de la situación inicial a la
final
D. El establecimiento de fases con las acciones organizadas y su cuantificación
económica
E. Fijar plazos y explicitar la secuencia temporal en la que se ejecutara la acción
  Conocimientos generales básicos
Este es una competencia fácil de entender, se refiere a la materia que vamos a
impartir en matemáticas.
Pero escrita en forma de competencia, con el modelo: saber hacer
Aquí es importante:
A. La resolución de problemas (matemáticos)
B. Los conocimientos
C. La capacidad para demostrar

 Conocimientos básicos de la profesión

Yo entiendo que, esta competencia, es difícil para asignaturas de primero y no
relacionadas directamente con la profesión
Estaría bien algunos ejercicios que tengan relación con algunos problemas de los que
se encuentran en la profesión
Pequeños trabajos aplicados sobre los temas que el futuro ingeniero se puede
encontrar.
Por tanto, hay que meter algo de cálculo numérico, y de ecuaciones diferenciales.
También muy útil el cumplir normas, que es una de las cuestiones importantes en los
ingenieros.
También veo útil que busquen información de avances en la profesión, nuevas
tendencias, que dan en otras universidades, etc

 Comunicación oral y escrita en la propia lengua

Comunicación es un proceso más o menos complejo en el que dos o más personas se
relacionas y, a través de un intercambio de mensajes tratan de comprenderse e
influirse para conseguir sus objetivos
Habilidades relacionadas con esta competencia:
A. Finalidad
B. Observar y escuchar
C. Ser directo, tener respeto y establecer empatia
D. Preguntar, describir y sacar conclusiones
E. Ser respetuoso, responsable, y establece un fin.
COMPETENCIAS INTERPERSONALES

 Capacidad crítica y autocrítica

La actividad del estudiante en entornos de eLearning requiere de una participación
activa, crítica y autocrítica, que permita estimular precisamente las habilidades de
trabajo en equipo y poner de manifiesto la adquisición de competencias y destrezas
respondiendo, incluso de manera crítica, a los problemas que se le planteen. La
capacidad autocrítica, además, permitirá reconocer en todo momento las posibilidades
de mejora en su actividad discente.

 Trabajo en equipo
Se define como la unión de dos o más personas organizadas de una forma
determinada, las cuales cooperan para lograr un fin común que es la ejecución de un
proyecto.
Nace como una necesidad de tener relaciones con otras personas y de
complementariedad para lograr retos que no se alcanzarían individualmente. Se
origina también de la idea de agilizar y mejorar algunas condiciones que obstaculizan
el desarrollo de tareas diarias y la consecución de objetivos en las organizaciones.

 Habilidades interpersonales
nos ayudan a tener una comunicación más beneficiosa con los demás, a expresar
mejor lo que necesitamos decir y a entender lo que se nos quiere comunicar.
Las habilidades interpersonales forman un conjunto de comportamientos y hábitos
necesarios para garantizar una adecuada interacción, mejorar las relaciones
personales y alcanzar los objetivos de la comunicación, es decir, transmitir o recibir
correctamente un mensaje, una información o una orden

 Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

Un equipo interdisciplinario puede definirse, como un grupo de personas, desde una
amplia gama de disciplinas, que trabajan juntos para asegurar la utilización integrada
de las ciencias naturales y sociales y las artes en la planificación y la toma de
decisiones para resolver un mismo problema.
El equipo interdisciplinario, como todo grupo, se instaura desde la propuesta de una
tarea común, la que dará cuerpo y determinará dominantemente las formas de
su organización, ya que como ley inherente a los grupos, no se puede sino reproducir
en el contexto, el tipo de relaciones significantes de la tarea planteada.

COMPETENCIAS SISTÉMICAS

 CAPACIDAD DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA

La aplicación de los conocimientos adquiridos a las prácticas sólo se puede producir si
se ponen en marcha procesos de transferencia. La transferencia del conocimiento o de
la habilidad adquirida se define como la utilización del conocimiento adquirido a una
situación, para realizar una tarea que es novedosa para el individuo.
  HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN
La investigación es un proceso que requiere preparación de quien se atreve a
desentrañar las verdades ocultas de los objetos o fenómenos que interesan estudiar.
Es una actividad que realiza el ser humano en donde pone en juego su creatividad e
imaginación. Cabe señalar que es necesario poseer una serie de cualidades para
tener una probabilidad alta de éxito.

 CAPACIDAD DE APRENDER
Se entiende como capacidad de aprender, al proceso de adquirir conocimientos,
habilidades, actitudes o valores, a través del estudio y la experiencia.

 CAPACIDAD PARA ADAPTARSE A NUEVAS SITUACIONES

Tener capacidad para adaptarse a nuevas situaciones implica estar predispuesto a
considerar el cambio como una oportunidad estimulante en lugar de una amenaza.
Una persona que posea esta capacidad de adaptación tiene las siguientes
características:

 Interpretar de una forma más flexible los hechos que acontecen a su entorno
 Maneja con desenvoltura exigencias múltiples y prioridades cambiantes
 Integra los cambios explícitos y no explícitos que ocurren en su entorno
 Adaptar las propias reacciones y tácticas a circunstancias cambiantes
Es por esto que tenemos que desarrollar esta característica, ya que como mencioné,
nos por abrir muchas puertas.

 CAPACIDAD PARA GENERAR NUEVAS IDEAS (CREATIVIDAD)

La creatividad, denominada también pensamiento original, pensamiento creativo,
inventiva, imaginación constructiva o pensamiento divergente, es la capacidad de
crear, de innovar, de generar nuevas ideas o conceptos, o nuevas asociaciones entre
ideas y conceptos conocidos, que normalmente llevan a conclusiones nuevas,
resuelven problemas y producen soluciones originales y valiosas. La creatividad es la
producción de una idea o un concepto, una creación o un descubrimiento que es
nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún
periodo.
 6. EL LIBRO BLANCO DE ENFERMERÍA

Tiene en cuenta 30 competencias Genéricas transversales del proyecto Tuning y

establece seis grupos de competencias específicas para enfermería:
GRUPO I: Competencias asociadas con valores profesionales y el papel de la
Enfermera. Significa proporcionar cuidados en un entorno en el que se promueve el
respeto a los derechos humanos, valores, costumbres y creencias de la persona,
familia y comunidad y ejercer con responsabilidad y excelente profesionalidad tanto en
las actividades autónomas como en las interdependientes.
GRUPO II: Competencias asociadas con la práctica enfermera y la toma de decisiones
clínicas. Supone entre otros, emitir juicios y decisiones clínicas sobre la persona sujeto
y objeto de cuidados, que deben basarse en valoraciones integrales, así como en
evidencias científicas. Significa también mantener la competencia mediante la
formación continuada.
GRUPO III: Competencias para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades,
intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos. Supone realizar
valoraciones, procedimientosy técnicas con pleno conocimiento de causa, destreza y
habilidad excelentes y con la máximaseguridad para la persona que lo recibe y para
uno mismo. Estaría también en esteapartado todas las intervenciones de enfermería
ligadas a la promoción de la salud, la educaciónsanitaria, etc.
GRUPO IV: Conocimiento y competencias cognitivas. Significa actualizar los
conocimientos y estar alcorriente de los avances tecnológicos y científicos,
cerciorándose que la aplicación de estosúltimos son compatibles con la seguridad,
dignidad y derechos de las personas.
GRUPO V: Competencias interpersonales y de comunicación (incluidas las
tecnologías para la comunicación) Supone proporcionar la información adaptada a las
necesidades del interlocutor,establecer una comunicación fluida y proporcionar un
óptimo soporte emocional. Tambiénsignifica utilizar sistemas de registro y de gestión
de la información utilizando el códigoético, garantizando la confidencialidad.
GRUPO VI: Competencias de liderazgo, gestión y trabajo en equipo. Supone
capacidad para trabajar y liderar equipos y también garantizar la calidad de los
cuidados sa las personas, familias y grupos, optimizando los recursos.