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CONCURSO PROFESSOR
Questões de Conhecimentos
Pedagógicos - 04
Última Provas Realizadas em CONCURSOS
da
Questão 1
A Educação Permanente em Saúde prática.
insere-se, de acordo com CECCIM C) Pouco interesse dos profissionais em
(2005), num contexto profissional de serviço.
relações e processos que envolvem as
equipes em atuação conjunta, as práticas D) Fragilidade de elementos de
organizacionais e as práticas infraestrutura.
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interinstitucionais. Nesse contexto, é 20 306 – AEPS I

possível afirmar que a Educação
Permanente em Saúde defende como
central
A) a porosidade à realidade mutável dos Questão 3
serviços de saúde. A Educação Permanente em Saúde opera
B) a gestão da formação em saúde como o Quadrilátero da Formação (CECCIM,
atividade-meio. 2005) que implica na interação entre os
segmentos da formação, da atenção, da
C) o investimento na formação de
gestão e do controle social, visando
recursos humanos em saúde.
desenvolver as potencialidades existentes
D) a ênfase nas políticas setoriais de em cada realidade, estabelecer a
formação em saúde. aprendizagem significativa e a capacidade
de crítica dos profissionais de saúde. De
acordo com esse autor o Quadrilátero da
Questão 2 Formação possui as seguintes finalidades
Os processos educativos nos serviços em de acordo com cada componente de
saúde são viabilizados, conforme SOUZA análise; numere a COLUNA II referente às
(1991), para aprimorar o trabalho a fim de finalidades de acordo com a COLUNA I
dar respostas às necessidades de referente aos componentes.
formação. Na publicação Processo COLUNA I - Componentes COLUNA II -
educativo nos serviços de saúde, são Finalidades
identificados problemas referentes a
esses processos educativos, EXCETO: 1. Análise da educação dos

A) Utilização de metodologias educativas profissionais de saúde

tradicionais. 2. Análise das práticas de
B) Programas educativos desvinculados atenção

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3. Análise da gestão setorial ( ) Concepção pedagógica centrada no

4. Análise da organização processo de ensino, que visa à
memorização
social
da informação.
( ) Configurar a rede de serviços,
assegurar redes de atenção às ( ) Organização do conhecimento por
necessidades em saúde e considerar na meio de unidades de aprendizagem
avaliação a satisfação dos usuários. baseadas

( ) Verificar a presença dos movimentos em problemas.

sociais, das lutas por saúde e a ( ) Concepção pedagógica centrada na
construção do atendimento às construção do conhecimento por meio da
necessidades sociais por saúde. participação ativa.
( ) Construir novas práticas de saúde, ( ) Organização do conhecimento por
tendo em vista os desafios da meio de unidades de aprendizagem
integralidade e da humanização e da
inclusão da participação dos usuários. interdependentes.
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( ) Mudar a concepção lógico-racionalista, Assinale a sequência CORRETA.

elitista e concentradora da produção de A) F F V V V F
conhecimento para o incentivo à produção
B) F V F F F V
de conhecimento dos serviços.
C) V V F F V F
Assinale a sequência CORRETA.
D) V F V V F V
A) 3 4 2 1
B) 4 3 1 2
Questão 5
C) 2 4 1 3
A avaliação, segundo DAVINI (1983), é
D) 1 2 4 3
pensada como uma atividade permanente
Questão 4 e indissociável da dinâmica do processo
DAVINI (1983), ao apresentar as formas de ensino aprendizagem, o que permite
de organização curricular, considera o acompanhar passo a passo os avanços
currículo integrado como um avanço nos dos educandos, detectar a tempo suas
processos de formação profissional. dificuldades, ajustar e reajustar o ensino e
Analise as características abaixo, suas características aos diferentes
assinalando com V as características contextos, corrigir e reforçar o processo
verdadeiras e com F as falsas. de ensino. De acordo com essa
concepção, é INCORRETO afirmar que a
( ) Organização do conhecimento por avaliação
meio de disciplinas científicas e disciplinas
A) visa subsidiar a tomada de decisão
aplicadas. quanto ao processo pedagógico.
( ) Organização do conhecimento por B) visa superar dificuldades de
meio de um plano pedagógico, que operacionalização.
articula
C) permite estimar a eficácia do programa
teoria e prática. de ensino.

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D) promove a classificação do esperados.

desempenho dos estudantes. III. A função formativa da avaliação
implica em uma tarefa de ajuste constante
Questão 6 entre o

De acordo com RAMOS (2009), a processo de ensino aprendizagem e o de

avaliação por competências é um identificar o nível de evolução dos alunos.
processo pelo qual se compilam Assinale a alternativa que apresenta as
evidências de desempenho e funções básicas CORRETAS.
conhecimentos de um indivíduo em A) I e II, apenas.
relação às competências profissionais
requeridas. Essas competências B) I e III, apenas.
profissionais são pactuadas entre os C) II, apenas.
diferentes sujeitos sociais envolvidos no
D) III, apenas.
contexto do trabalho, gerando as normas
de competências que NÃO são utilizadas
para a Questão 8
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A) comparação entre os sujeitos Struchiner (2006) considera que o uso de

avaliados. redes informatizadas possibilita aos
B) avaliação do desempenho profissional. profissionais de saúde, sem necessidade
de se afastarem dos serviços, que
C) elaboração de programas de formação.
participem de processos de aprendizagem
D) execução de ações de orientação significativos.
ocupacional.
Identificam-se algumas contribuições
quanto ao uso das NTICs, EXCETO:
Questão 7 A) Utilização de vídeos e simulações que
Para que a avaliação no processo de reproduzem situações problemas.
formação possa expressar concretamente B) Oportunidade de reflexão e revisão das
as competências desenvolvidas pelos atividades por parte dos alunos.
indivíduos, é preciso que a formação e a
C) Oportunidade de liberar o professor do
avaliação por competências sejam
acompanhamento da aprendizagem dos
coerentemente planejadas em conjunto.
alunos.
São funções básicas da avaliação:
D) Criação de comunidades de
I. A avaliação diagnóstica inicial deve
aprendizagem locais e globais.
tentarrecolher evidências sobre as formas
de aprender dos alunos, seus Questão 9
conhecimentos, experiências prévias e Em julho de 2004, o presidente da
preconcepções. República Brasileira regulamentou a
II. A função acreditativa da avaliação Educação Profissional prevista na Lei de
consiste no ápice do processo formativo e Diretrizes e Bases da Educação Nacional
tem como objetivo reconhecer se os por meio do Decreto no 5.154/2004.
estudantes alcançaram os resultados De acordo com esse Decreto, é

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CORRETO afirmar que Saúde do Brasil instituiu a Política

A) os cursos e programas de formação Nacional de Educação Permanente em
inicial e continuada articular-se-ão, Saúde como estratégia do Sistema Único
de Saúde para a formação e o
preferencialmente, com os cursos de desenvolvimento de trabalhadores para o
jovens e adultos. setor por meio da Portaria no 198 e ainda,
B) a articulação entre a educação estabeleceu orientações e diretrizes para
profissional técnica de nível médio e o a sua operacionalização.
ensino médio O conceito de Educação Permanente
na forma integrada pressupõem a previsto para essa Política pressupõe:
existência de matrículas distintas para A) Processos de capacitação
cada curso. referenciados no envolvimento exclusivo
C) os itinerários formativos para a da população.
formação inicial e continuada constituem B) Transformação das práticas
um profissionais e da fiscalização do
dispositivo independente das etapas de trabalhador.
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estudos. C) Estruturação referenciada na

D) a educação profissional deve ter como imobilização do desenvolvimento do
premissa a organização por áreas trabalho.
profissionais D) Aprendizagem e ensino incorporados
em função da demanda do empregador. ao cotidiano das organizações e ao
trabalho.
Questão 10
Em fevereiro de 2004, o Ministério da

Gabarito

1.C
2.B
3.C
4.C
5.C
6.A
7.B
8.C
9.A
10.D

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