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UNIDAD 2: FASE 3- IDENTIFICAR UN PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO

GRUPO: 100101_309

Presentado por:

LUIS FERNANDO VILLAMIZAR CARDENAS Código: 1.090.409.085

JULIETH CATALINA RAMOS Código: 1.032.390.725

DIANA CAROLINA DEVIA Código:1.06.1759069

HEIBBAR OMAR ROJAS Código:

Presentado a:

JOSE FERNANDO CAMARO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES ECONOMICAS

Y DE NEGOCIOS – ECACEN.

EPISTEMOLOGIA

2018
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Desarrollo de la actividad fase 3. El grupo identifica cuáles son problema

epistemológico disciplinares entre los siguientes:

1. El estudiante identifica cuáles son problemas epistemológicos disciplinares entre los

siguientes:

• Importancia de las Ciencias sociales en el ámbito académico

Es un problema epistemológico ya que La educación académica juega un papel importante

porque permite lograr avances significativos en diferentes campos del aprendizaje y el
conocimiento. Para poder hablar de la epistemología y explicar la relevancia que tiene en la
educación y en la pedagogía debemos tener claro cuál es el significado de estos conceptos.

En realidad, tal hecho obedece en buena parte a una razón de tipo histórico consistente en
que la liberación de las ciencias de la naturaleza respecto a la metafísica y a la teología se
hizo de forma mucho más temprana y eficaz de lo que se realizó en el mundo de las
disciplinas dedicadas a la sociedad. (Si es problema epistemológico).

• Validez del concepto de organización en la administración de empresas.

(Según Diego A Marín 2005) “Es un problema epistemológico debido a que la producción
de conocimiento pretende dar respuestas sociales y mejorar, es un elemento fundamental de
las estrategias de desarrollo, permite organizar y planificar las actividades encaminadas a dar
una solución más efectiva a las demandas sociales.” (No es un problema epistemológico al
menos hasta ahora).

• ¿Es Valida la teoría estructural de la química?

(según Nelson Eduardo Alzate Betancur 2012)” Para este caso la química del carbono,
elaborado a partir del estudio de la química desde la historia y la epistemología posee una
organización lógica de conceptos y modelos, por lo que plantea tres dimensiones de
concreción del conocimiento químico.”
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• Didácticas de la enseñanza De una lengua extranjera

(Según Javier López, Eugenia Fernández 2001) “En este caso se cree necesario partir de una
aproximación inicial definitoria por varias razones. primer lugar, porque la práctica de la
definición, en sí, supone un esfuerzo científico, por la visión condensada que ofrece del
objeto definido: Las definiciones elegidas marcan ya la orientación general de nuestro
concepto de Didáctica, centran el ámbito en el que se inscribe respecto a las ciencias afines,
y contienen los principios y bases epistemológicas de la disciplina. Cualquier intento de
fundamentar la Didáctica como ciencia pasa, como en el resto de las ciencias, por conseguir
la máxima exactitud conceptual en el uso de sus herramientas de trabajo, así como en la
exposición de sus reflexiones. Posibilidad y Validez de los postulados de la escuela nueva en
el contexto colombiano.”

• Posibilidad y Validez de los postulados de la escuela nueva en el contexto

colombiano.

La Escuela Nueva (E. N.) es un modelo de escuela rural colombiana, vigente desde 1975,
que ofrece cinco (5) años de primaria con uno o dos maestros. Su propósito es ofrecer
primaria rural completa, a bajo costo, mediante un sistema de autoaprendizaje activo y
flexible, basado en un conjunto de Guías de Autoaprendizaje y procesos de promoción
flexible del estudiante de un grado escolar a otro.

La evidente pobreza conceptual de este entrenamiento hace deficientes los nuevos roles
pedagógicos requeridos por los maestros. La importancia de estos problemas exige un
esfuerzo sistemático de investigación y evaluación sobre las diversas dimensiones del
modelo Escuela Nueva, antes de impulsar su prematura difusión e implementación masiva,
como ha ocurrido en Colombia
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• Qué funciones cognitivas hacen parte de la Construcción del ser humano.

Cuando se presenta un recorrido sobre el proceso de la evolución cerebral en los últimos 4

millones de años; en la segunda parte, se enfatiza en el concepto de modularidad de la mente,
y el papel del lenguaje y de la fluidez cognitiva en el paso de la mente primitiva a la mente
moderna. Se hace referencia a las funciones ejecutivas, la memoria de trabajo y la teoría de
la mente.

• Validez de la teoría del forrajeo óptimo en Colombia. (Posibilidad)

(Según E Educacional de Exploradores en Ecología 2010) “Para este caso en sistemas de un

depredador forrajeando sobre dos presas que le reportan distinto rendimiento de forrajeo, la
teoría de la elección óptima de dieta es directamente aplicable mediante la utilización de la
respuesta funcional tipo II, para cada presa. Comparado con un sistema en que el depredador
tiene un comportamiento de forrajeo fijo sobre ambas presas, la incorporación del forrajeo
adaptativo reduce la amplitud de las oscilaciones poblacionales la región de parámetros que
permite la permanencia es menor cuando el forrajeador posee comportamiento adaptativo.”

• Objetividad de la metodología de las ciencias de sistemas y su papel en la

ingeniería.

Según Víctor Morlés 2002) un enfoque no tradicional sobre la metodología como ciencia, no
solamente para la búsqueda de nuevos conocimientos sino como una disciplina que orienta
para resolver en forma racional y óptima problemas humanos complejos de todo tipo. En este
sentido, se expresa que la metodología es una ciencia con un objeto, normas y una estructura
bien definidos.”
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Selecciona uno de estos para construir la actividad: Explica por qué tienen carácter
epistemológico (por qué es un Problemas epistemológicos). Justifican y explican por qué
es

Importancia de las Ciencias sociales en el ámbito académico.

Las ciencias sociales abarcan una serie de conocimientos acerca del ser humano los cuales
se enmarcan en un saber sólido, permitiendo de esta manera concientizar al ser de que existe
una realidad por encima de todo, posee unas características específicas, únicas y particulares,
a su vez, de esta se desprenden las acciones humanas por lo que es así como se puede
considerar que nace la parte social. El estudio objetivo de este comportamiento y dela parte
social es una contribución y la materia prima para muchas otras disciplinas del conocimiento,
se puede confirmar que las Ciencias Sociales en el ámbito académico posee un problema
epistemológico central el cual se crea a partir de hipótesis y observaciónes que fluyen y
crecen con base a diversos criterios y puntos de vista, permitiendo dar respuesta a los
comportamientos, acciones y proceder de los seres humanos tanto de manera individual como
en grupo o sociedad.

En la comunidad académica existe un acuerdo bastante amplio donde las competencias

profesionales involucran tres dimensiones de un mismo fenómeno:

1. Competencias cognitivas, donde son fundamentales los conocimientos disciplinarios

cuyo centro se basa en saber, en comprender, analizar, relacionar y sintetizar los
conocimientos, los fenómenos o los sistemas.
2. Competencias procedimentales, son las que permiten saber qué se hace en
determinadas situaciones profesionales, es decir, que están orientados a generar
ciertos productos.
3. Competencias actitudinales, que son aquellas referidas a los aspectos volitivos o
éticos que orientan y otorgan sentido al saber y al hacer.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Chalmers, A. (1987). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Colombia. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/4977

 Rodriguez, A. (2009). Cuál es el significado actual de la relación epistemología - filosofía

– pedagogía.

Revista Estudios De Filosofía, (54), 23-44. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/4854

 Zemelman, H. (2008). Pensar teórico y Pensar epistémico: Los retos de las Ciencias
sociales latinoamericanas. Bogotá, Colombia. Unad. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/5564