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Ribeirão Preto/SP
2017
Universidade de São Paulo
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Departamento de Química
Ribeirão Preto/SP
2017
APRESENTAÇÃO ....................................................................................................... 4
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 5
- Problemática ...................................................................................................................... 7
METODOLOGIA .................................................................................................................... 11
-Recursos ............................................................................................................................ 12
CRONOGRAMA..................................................................................................................... 13
REFERÊNCIAS ...................................................................................................................... 14
APRESENTAÇÃO
De acordo com o portal do MEC, (MEC, 2017), cada Estado e o Distrito Federal
serão responsáveis pelas organizações de seus currículos considerando a BNCC e
as demandas dos jovens, que terão a maiores chances de fazer suas escolhas e
construir seu projeto de vida, por outro lado, ocorreram manifestações, publicações
que mostram a indignação de parte da população quanto à Reforma do Ensino
Médio, como pode-se notar num trecho do artigo escrito pelo Professor do Programa
de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense (UFF) e
Pesquisador da relação entre o jovem e a escola, Paulo Carrano, com exclusividade
para a ANPEd (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação),
Uma grande preocupação que envolve a questão da reforma política esta na gestão,
ou seja, o grande desafio esta em colocar em prática essa nova formatação de
ensino. Para Gregório, do Conselho Nacional de secretários da Educação (Consed),
a inquietação está principalmente na adequação de infraestrutura das instituições de
ensino, onde alega que, embora otimista com os efeitos da Reforma, é muito
provável que municípios menores apresentarão desvantagens em relação ao
oferecimento das disciplinas de habilidades flexíveis. (GREGÓRIO, 2016).
O que pode acarretar uma inquietude devido o novo formato do Ensino Médio, será
a procura dos alunos pela habilitação de exatas, uma vez que por não terem
afinidade e terem mais dificuldades é muito provável que escolherão qualquer outra
habilitação, que de início apresentem uma maior facilidade para terminar o Ensino
Médio sem reprovação. Além de afetar muito no futuro dos alunos, visto que
aprendizagem em Química, Física e afins tem uma relevância para o dia a dia. Outra
questão está no mercado de trabalho para os docentes da área de exatas, que caso
a demanda seja diminuída, as contratações também perdem dimensões e pode
causar aumento na taxa de desemprego.
- Problemática
Tendo em vista a nova reforma do ensino médio proposto pelo governo, o Brasil esta
passando por mudanças drásticas na educação. A ideia central se bem aplicada não
pode ser considerada uma ideia ruim, porém as condições escolares, tanto na
questão física, quanto na capacitação e nas informações é muito precária. O país
busca crescimento, avanços, contudo não buscam as mudanças da base, para
então fortalecer o topo, pelo contrário, a reforma do Ensino Médio é mais um
exemplo de reformulação de um topo, sem fundamentar os alicerces.
Se os alunos consideram a área de exatas uma das mais difíceis, e visam apenas
terminarem o colégio o mais rápido possível, sem reconhecer a importância de saber
química, física e afins, por que escolheriam essa área como modalidade específica?
-Objetivo geral
Investigar o interesse dos alunos para com as aulas de ciências exatas, instigando-
os em suas escolhas quanto às habilidades específicas prevista na nova reforma do
Ensino Médio.
-Objetivos específicos
Dessa forma, para que a pesquisa seja realizada e concluída com sucesso será feito
um levantamento bibliográfico quanto à motivação intrínseca e extrínseca, que serão
analisadas obras de Edward L. Deci, professor de psicologia na Universidade de
Rochester, nos Estados Unidos, e diretor do programa de motivação humana. É
cofundador da teoria da autodeterminação, juntamente com Richard M. Ryan,
professor no Instituto de Psicologia Positiva e Educação da Universidade Católica
Australiana, professor de pesquisa na Universidade de Rochester e psicólogo
clínico.
Por fim, para tratar da questão motivacional ao olhar para o docente, os estudos
para embasar tal tópico de pesquisa será fundamentada em publicações de Evely
Boruchovitch, psicóloga formada pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro e
concluiu seu doutorado pela University of Southern California.
METODOLOGIA
Com a finalidade de analisar a temática proposta, essa pesquisa será fundamentada
numa investigação qualitativa, em que visa atingir a maior veracidade possível
quanto à temática apresentada, bem como esclarecer da melhor forma possível a
questão citada, já que “as ações podem ser melhor compreendidas quando
observadas em seu ambiente habitual de ocorrência” (BOGDAN e BIKLEN, 1994).
Por fim, a última etapa será responsável pelo tratamento dos dados e uma possível
comparação entre as escolas, assim como uma análise confrontada com a teoria
apresentada durante o projeto visando encontrar melhorias no processo de ensino-
aprendizagem em ciências exatas e como consequência uma possível obtenção
maior no número de estudantes que escolham a habilidade de ciências exatas como
habilidade específica, na nova reforma do ensino médio.
- Procedimentos metodológicos
A análise utilizada para o desenvolvimento do projeto proposto cujo estudo é
baseado em motivação no processo de ensino-aprendizagem com o aluno do ensino
médio quanto ao ensino de ciências exatas, utilizará das pesquisas bibliográficas,
visando o estudo teórico e aprofundamento ao tema, tal como a utilização de
questionário com os alunos e docentes das escolas a serem analisadas para a
coleta de dados.
O questionário será apresentado em formato de questões fechadas, cujas respostas
serão pontuais e tratadas matematicamente para confrontar os resultados. Para a
aplicação desse questionário serão escolhidas duas escolas da cidade de Ribeirão
Preto, interior de São Paulo, sendo uma privada e uma estadual.
-Recursos
Os recursos necessários para a pesquisa ser concluída é basicamente o acesso às
escolas em questão, com autorização da direção para a pesquisa em campo,
material para a aplicação do questionário dos alunos e dos docentes e acesso às
literaturas para análises teóricas.
CRONOGRAMA
As atividades, tais como os prazos previstos para a elaboração do projeto estão
descritos na tabela abaixo: