Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Boletines
Colpsic
Campo de
Neurociencia y
Psicobiología
OCTUBRE - 2015 BOLETÍN NO. 003
estándares de calidad en programas de patologías derivadas del daño cerebral o complejo a la psicoeducación e instrucción
prevención y rehabilitación. Un ejemplo de alteraciones neurológicas) (Portellano, sobre un problema neuropsicológico,
esto es la resolución CD47.R1 de la 2005; Beaumont, 2008; APA, 2001, 2007, teniendo como objetivo principal aumentar
Organización Mundial de la Salud, la cual 2010). Esta última involucrará procesos de la calidad de vida de los pacientes, mediante
insta a los miembros de la Organización evaluación, diagnóstico, rehabilitación y la instauración de tratamientos e
Panamericana de la Salud a que: estimulación (Acosta et al., 2014), tanto en intervenciones que optimicen y compensen
“adopten políticas, estrategias, planes niños, como en adultos. De esta forma, la los déficits.
y programas nacionales sobre neuropsicología infantil se interesará por Resumiendo todo lo anterior, el
discapacidad, su prevención y estudiar las funciones psicológicas en neuropsicólogo tiene como función en el
rehabilitación (...)”, a que “adopten un estrecha relación con las estructuras campo de la discapacidad cognitiva, en
modelo de rehabilitación integral, nerviosas durante su formación y desarrollo, primera medida, realizar una detección
cuyo objetivo primario sea prevenir, tanto en el desarrollo normal como anormal temprana de la posible inmadurez del
minimizar o revertir las consecuencias (Solovieva & Quintanar, 2001; Bruna, Roig, desarrollo cognoscitivo, a fin de realizar una
de las pérdidas o alteraciones Puyuelo, Junqué, & Ruano, 2011), evaluación detallada de los dominios
funcionales” también a que se ofreciendo servicios de evaluación, cognitivos, comportamental, emocional y
“promuevan la prestación de atención diagnóstico e intervención a niños con daño funcional (Teeter, 2009) que luego oriente la
médica apropiada, oportuna y eficaz, cerebral adquirido, congénito o trastornos elaboración de estrategias para el desarrollo
para las personas con discapacidad, del desarrollo (Bruna et al., 2011). Es de funciones (Pilayeva, 2008). Como en
incluyendo el acceso a los importante señalar que la neuropsicología todos los programas de intervención,
diagnósticos, a los servicios de ha dado un gran salto en su campo de también se requieren evaluaciones parciales
rehabilitación (...) a fin de que logren acción, ya que: con el objetivo de detectar avances y
alcanzar y mantener un nivel óptimo “hoy en día no sólo trata los temas de dificultades que aún se mantienen, para que
de funcionamiento, autonomía y evaluación y diagnóstico, sino de esta manera se replanteen y reorienten
bienestar” (Pan American Health también el de vías y formas de los objetivos específicos. De forma
Organization, 2006, pp. 1-2). tratamientos para casos diversos de particular, la intervención neuropsicológica
Partiendo de lo anterior se hace problemas a lo largo del desarrollo. puede ofrecer a un niño o adolescente con
evidente la necesidad de que los niños y La elaboración y la aprobación de discapacidad una serie de oportunidades
adolescentes con discapacidad tengan programas de corrección es uno de para desarrollar capacidades cognitivas,
derecho al desarrollo de sus potencialidades los temas centrales de la estrategias de autorregulación emocional y
y a la protección integral (Palacios, 2006). El neuropsicología infantil clínica comportamental, y ayudas externas que le
primer paso para esto es realizar una actual” (Solovieva & Quintanar, 2014, permitan aumentar su grado de
evaluación exhaustiva del estado general p.62). independencia y funcionalidad.
del paciente, en el que la evaluación de las Es importante señalar que cuando se Es necesario resaltar que la
fortalezas y debilidades a nivel cognitivo, habla de intervención en niños desde esta discapacidad cognitiva a pesar de ser una
conductual y funcional, se torna área, no siempre es adecuado hacer uso del condición incurable, no obstaculiza en el
fundamental para ajustar el tratamiento a término “rehabilitación neuropsicológica”, paciente un proceso de aprendizaje,
las necesidades de cada usuario. Como se ha siendo más pertinente el término teniendo en cuenta que el cerebro es una
reconocido al interior de la psicología, son intervención o habilitación, ya que muchos estructura dinámica que se beneficia de la
los neuropsicólogos quienes se encuentran de los procesos o funciones que se van a enseñanza y de manera más significativa de
capacitados para poder evaluar y abordar (como es en el caso de la ayudas compensatorias y de sustitución en
conceptualizar problemas cognitivos y discapacidad) no se han perdido, sino que los diferentes contextos del menor, familia,
comportamentales en personas con nunca llegaron a generarse (Arnedo et al, colegio, actividades lúdicas y deportivas,
alteraciones cerebrales (Boake & Block, 2015). De esta forma, la función del etc. (Roselli, Ardila, Pineda y Lopera, 1997).
2015; Lamberty & Nelson, 2012; Reynolds & neuropsicólogo infantil en la intervención De esta forma, los objetivos de la
Fletcher-Janzen, 2013). está enfocada a la supervisión (integración y intervención están basados en el trabajo
La neuropsicología se define como la comunicación de la información sobre las con el niño o adolescente y con su familia
disciplina encargada del estudio de la capacidades preservadas como de las (Prigatano, 2006), disminuyendo las
relación entre el comportamiento y el dificultades, tanto a terapeutas como diferencias entre las demandas del entorno
cerebro (Benton, 1971; Bendet, 1986; padres y profesores), a la monitorización y las capacidades del niño (Bruna et al.,
Portellano, 2005; Beaumont, 2008). Se (evaluación de los cambios cognitivos, 2011).
puede dividir en dos grandes campos de conductuales y emocionales) y a la terapia Se ha evidenciado que los niños con
acción: la neuropsicología básica o (tratamiento y manejo de los problemas daño cerebral se benefician
fundamental (la cual estudia las relaciones conductuales, emocionales y de significativamente de tener una
comportamiento - cerebro en personas adaptación) (Whitfield, 2004, citado por intervención neuropsicológica a largo plazo,
neurológicamente sanas) y la Bruna et al., 2011). A partir de lo anterior, se especialmente en períodos de transición
neuropsicología clínica (se centra en la evidencia cómo la intervención académica: preescolar, primaria y
evaluación y el tratamiento de las neuropsicológica tiene un papel mucho más secundaria (Bruna et al., 2011).
BOLETÍN # 1NEUROCENCIAS Y PSICOBIOLOGÍA 5