UNIDAD 02

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ÁREA TÉCNICA

“Conociendo la máquina de coser familiar”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CUSCO
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “Inca Garcilaso de la Vega”
1.3. CODIGO MODULAR DE I.E. : 0233056
1.4. PAGINA WEB DE I.E. : www.garcilasocusco.com
1.5. ÁREA CURICULAR : EDUCACION PARA EL TRABAJO
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO :1
1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD :F
1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES:
1.9. TIEMPO : 4 horas semanales
1.10. DURACIÓN : Inicio 11-06-18, fin 21-09-18
1.11. DOCENTE : Ronald Rodríguez Tovar

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Conociendo la máquina de coser familiar”

Con la finalidad de desarrollar en los alumnos del primer grado de educación secundaria,
capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de confecciones textiles y
considerando la necesidad de los estudiantes de contar con cartucheras para portar sus útiles
escolares dentro de la institución Educativa y otros Instituciones Educativas de la Comunidad,
se realiza el proyecto. “Producción de cartucheras” al ejecutar los proyectos los estudiantes
viven ciaran los procesos de investigación de mercado, diseño y planificación de la producción
de cartucheras, venta y evaluación de la producción así mismo permitirá aplicar los
aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas.

La Educación Técnica desde siempre ha sido el motor de desarrollo de una nación, un país, la
historia así no los ha sabido confirmar. El Perú donde la mano de obra calificada es carente, los
colegios con variante técnica , están en la tarea de inculcar conocimientos, logrando destrezas
, habilidades en los estudiantes, ha razón, no todos estudiaran una carrera universitaria, y es
tiempo de imbuirlos entonces en el campo técnico, en ese entender, la especialidad de
Industria textil , apuesta por ellos en darles las herramientas necesarias para que una vez
concluido, su secundaria puedan insertarse laboralmente en este bello campo que es el “corte
y confección”.

La máquina de coser desde que fue inventada ha permitido el trabajo desarrollarlo en menor
tiempo posible, y hoy en día no solo es accionada por un motor eléctrico sino, sino se puede
programar que tiene asistencia electrónica, solo se requiere un operario calificado, que pueda
sacarle el máximo provecho, la maquina sea diversificado a tal punto que ahora coloca
botones, realiza diferentes tipos de puntadas, entre otros trabajos más.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES
CIAS
. Define metas de aprendizaje Identifica las partes de la máquina de coser

Gestiona su • Organiza acciones Describe las funciones que cumplen cada una de las
estratégicas para alcanzar sus partes.
aprendizaje de
manera metas de aprendizaje
autónoma • Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
• Crea propuestas de valor Valora la importancia de la maquina en el desarrollo
Gestiona
proyectos • Trabaja cooperativamente Comparte conocimientos con sus compañeros
de para lograr objetivos y metas
emprendimiento • Aplica habilidades técnicas Busca información para completar su aprendizaje
económico o
social • Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
• Personaliza entornos -
virtuales
Se desenvuelve
• Gestiona información del
en entornos
entorno virtual
virtuales
generados por
• Interactúa en entornos - Revisa información sobre trazos
virtuales
las TIC
• Crea objetos virtuales en -
diversos formatos
 IV. CAMPOS TEMÁTICOS.

1. Constitución Política del Perú: lectura y toma de notas.

2. Declaración de los Derechos del Adolescente:
2.1. Seguridad
2.2. Alimentación
2.3. Educación
2.4. Hogar y familia
2.5. Diversión y bienestar social
2.6. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres
de Familia en las instituciones educativas públicas y su Reglamento
aprobado por Decreto Supremo N° 004-2006-ED.
2.7. Ley N.° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas
3. Manual de convivencia democrática: lectura y análisis
4. Liderazgo, autoestima e identidad: Análisis y debate
4.1. Tipos de liderazgo
4.2. Identidad personal
4.3. Autoestima personal
4.4. Liderazgo y emprendimiento
5. Tendencias vocacionales y estilos de aprendizaje: lectura y sistematización
6. Idea de negocio y proyectos productivos
7. Seguridad industrial y de salud en el taller productivo
8.

V. PRODUCTO DEL MODULO DE APRENDIZAJE.

Aprender a utilizar la máquina de costura recta

VI. SECUENCIA DE SESIONE

VI. SECUENCIA DE SESIONES (1F) Segundo trimestre
COMPE CAPACI
TENCIA SESIONES INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ACTIVIDADES T PRODUCTO
DADES
Sesión 1: . Define  Aprenden a distinguir los hilos -Hilos y telas - El docente expone las características de los hilos para
metas de y telas. - Características aprender a distinguir las clases.
Todo sobre aprendizaje  Distinguen las fibras naturales básicas de hilos y Distinguen los
- Grafican los hilos para notar detalles de ellos (hilos)
hilos y telas de las artificiales o sintéticas. telas. 4h tipos de hilos
- Dibujan las técnicas de fabricación de las telas.
Gestiona su aprendizaje de

 Diferencian el aglutinamiento - Clases de telas. y telas.

del plano y del punto.
manera autónoma

Sesión2 • Organiza  Llaman por su nombre las -Descripción de las  -El docente expone las características de las fibras
acciones diferentes telas hechas en principales clases naturales.
estratégicas base a fibra natural. de telas de fibras  El docente menciona las principales telas y los usos
para naturales. que se les da. Conocen las
alcanzar  Los alumnos toman apuntes de todo lo hablado y 4h telas de fibras
sus metas mencionado.
de naturales
aprendizaje
 Cuáles son las telas más
utilizadas.
COMPE CAPACI
TENCIA SESIONES INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ACTIVIDADES T PRODUCTO
DADES
Sesión 3 • Monitorea  Aprenden a realizar trazos de -Principios básicos  El docente explica la necesidad de conocer estos trazos,
y ajusta su líneas y figuras geométricas. de trazado. para poder realizar adecuadamente nuestros moldes.
Principios desempeño  Identifican y describen el uso  Explica el docente el uso de materiales utilizados para Realizan
básicos de durante el -Materiales para realizar los trazos.
de los elementos de trazado trazos
trazado proceso de elaborar moldes  El docente platea realizar un proyecto sencillo con todo lo
de moldes. 4h De líneas y
aprendizaje aprendido hasta ahora.
figuras
geométricas
simples

. Define
Sesión 4 metas de - Identificamos las normas de -A lo largo de la  El docente motiva a realizar un proyecto de mucha
Principios aprendizaje trazado de moldes. tela. utilidad para sus alumnos.
básicos de  Realizar una cartuchera que será de mucha utilidad. Planeamos los
2h
trazado -Sobre el doblez de materiales a
- Aplicamos lo aprendido para
la tela. utilizar
trazar un molde

Sesión 5 • Crea - Aprenden a realizar un trazo - Colocación del  El docente indica que deben traer material en
Elaboración de propuestas sencillo. molde sobre la tela. desuso para reciclar, y para poder utilizarlo en el
proyecto de valor -La forma de proyecto.
“cartuchera” • Trabaja - Utilizan las puntadas a mano, aprovechar la  Forman grupos para trabajar en equipo en taller
Gestiona proyectos de

2h Trazo básico
económico o social

cooperativa sobre todo el sobre hilado. costura original.  Indica también los otros materiales a utilizar.
emprendimiento

mente para
lograr
objetivos y
metas
Sesión 6 • Crea - Realizan el trazo de la -hacemos uso de la  El docente indica las mediadas del molde , los alumnos Obtienen el
Elaboración de propuestas cartuchera escuadra ejecutan en sus respectivos papeles 4h molde de la
proyecto de valor  A continuación cortan el molde por los cantos.
cartuchera
“cartuchera” - Respetan las medidas dadas
Sesión 7 • Evalúa los - Colocan el molde sobre la tela -Presiones al  Realizan el corte de tela de acuerdo al molde
resultados momento de cortar 4h Cortan la tela
Elaboración de del - Cortan la tela de acuerdo al
proyecto proyecto de molde
COMPE CAPACI
TENCIA SESIONES INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ACTIVIDADES T PRODUCTO
DADES
“cartuchera” emprendimi
ento
Se Sesión 8 • Define -Conocen partes del cuerpo que Seguridad en el  El docente explica las razones porque debemos Conocen
4h
dese metas de pueden ser afectadas trabajo y salud tener cuidado al momento de manipular la normas de
nvuel Elaboración de ocupacional máquina. prevención
aprendizaje
ve en proyecto -Herramientas y materiales Máquina de coser  Los alumnos conocen que es un corto circuito, como Prevención
entor “cartuchera” 4h
nos eléctrica esta se produce y que consecuencias supone esta. sobre riesgos
virtua eléctricos
les Sesión 9 • Trabaja -Hacen uso de la maquina Principio de  Realizan el remallado de las costuras de la cartuchera
funcionamiento 4h
cooperativa Remallan.
gener Conociendo la
mente para
ados maquina
por lograr -Realizan el acabado del proyecto Detalles del  Verifican las costuras del proyecto y corrigen detalles
remalladora acabado de costuras Cartuchera
las objetivos y 4h
TIC metas acabado.

Sesión 10 • Interactúa -Hacen adaptaciones del Colocación de  Mediante la proyección de video se le ensena a
en entornos proyecto anterior cierres. realizar esta modificación Cartuchera
Proyecto 4h
virtuales acabado de
Productivo dos cierres

Sesión 11 •Crea - Haciendo uso de su Detalles del  Mediante la proyección de video se le sugiere algunos
objetos imaginación dan un acabado acabado detalles al proyecto.
Proyecto virtuales en 4h
personalizado al proyecto. monedero
Productivo diversos
formatos

Sesión 12 • Define - Aprenden a realizar Realizan un

proyectos con  Culminación de proyectos.
Proyecto metas de proyectos útil 4h Producto
conocimientos básicos de
Productivo aprendizaje costura
COMPE CAPACI
TENCIA SESIONES INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ACTIVIDADES T PRODUCTO
DADES
Sesión 13 • Trabaja Maquinas de coser Mediante diapositivas se les ensaña los diferentes tipos de
cooperativa -Retroalimentación industriales maquinas utilizadas en la industria textil. Conocen el
Proyecto abanico de
mente para
Productivo lograr 2h maquinas de
objetivos y coser en la
metas industria.

II. MATERIALES DE TRABAJO DOCENTE – ESTUDIANTE

PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Matriz de competencias y capacidades del área de educación para el trabajo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Diseño Curricular Modificado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Etc…………………………………..
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de textos escolares del área de ept. Manual para el estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Educación para el Trabajo 1er. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionario
- Revistas y periódicos

Cusco, Marzo del 2018

………………………………………….
Prof. Ronald Rodríguez Tovar